寻找我的妈妈小学五年级作文

2024-08-25

寻找我的妈妈小学五年级作文（精选16篇）

篇1：寻找我的妈妈小学五年级作文

我的妈妈是一名老师，她个子不高，但长得很漂亮。她有着一头又密又长的卷发，散发着阵阵芳香。妈妈的脸圆圆的，笑起来像一朵盛开的鲜花，她的眉毛像弯弯的柳叶，下面有一双美丽的丹凤眼，上面架着一副眼镜，但即使是这样，也仍然挡不住她那会说话的眼神。妈妈的鼻子小巧玲珑，红红的嘴巴能说会道，妈妈的牙齿比我的牙齿好看多了，又洁白又整齐。

妈妈最大的优点就是爱看书，她经常会抱着一本厚厚的书看得津津有味。她还不厌其烦地给我讲多看书的好处，教育我要养成自觉看书的好习惯，在妈妈的感染下，我也喜欢上看书了。

妈妈很喜欢打扮，特爱逛街，家里的大小衣柜几乎全是她的衣服和首饰，就连接我放学回家的路上，她也不会放过试衣服的机会。

妈妈非常关心我，她常说身体健康最重要，所以，每天早上妈妈都会为我准备一份营养早餐，还时时嘱咐我不要挑食。当我生病的时候，她对我的关怀更是无微不至，上次我高烧不退，晚上妈妈不知起了多少次床给我量体温、端水喝，直到我退烧，她才稍微睡一下。

妈妈对我的学习也很重视，每天放学回家，他都会耐心地给我指导作业，即使她的工作很忙，也会停下来先为我辅导，等我的作业做完去睡觉的时候，她才会一心一意地开始做自己的工作。妈妈还教会了我一口流利的普通话，给我的学习带来了很大的帮助。

这就是令我骄傲的妈妈，我爱我的妈妈。

篇2：寻找我的妈妈小学五年级作文

我妈妈的美不在外表而在于她的心灵，她就像一朵无名的小花那样默默无闻，但是在护士的工作岗位上却赢得了大家的尊重、理解和信任。妈妈的眼睛不大却饱含热情，在医院里有多少人熟悉那双眼睛啊。在医院，正是这双眼睛让多少病人减轻痛苦、让家属得到安慰;在家里，还是这双会说话的眼睛对我微笑。在妈妈的陪伴下，度过了多少日日夜夜，为我做饭、洗衣、陪伴我学习、辅导我作业。

这就是我的妈妈，一个像千万个妈妈一样普普通通，但又不是普通的。像春蚕、像春雨、像阳光把的爱无私的洒向她所走过的地方，让那里充满温暖、温馨和欢乐。

妈妈我爱你，虽然对什么是爱还模模糊糊。

篇3：如何辅导五年级小学生写作文

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位山东省微山县马坡镇石里小学）

篇4：我的妈妈小学五年级作文

妈妈非常关心我，深夜里常常起来看我的被子盖好没有，窗子关好没有。吃饭的时候常常给我夹菜，把好的都夹给我。在暑假里，妈妈也常常带我旅游。

我非常喜欢穿一双米色的网鞋，可是那双网鞋已经很脏了。妈妈知道了，连忙帮我把那双鞋洗干净了。第二天，我又穿上了那双米色的鞋，走起路来特别精神，踏起步子特别有劲。

可妈妈对我非常严格，有的是候非常难的算术题可以不做，可妈妈非要我做出来不可，不管什么题目，只要老师布置了，就非要我做出来，直到我搞懂了才放过我。

有一次，我有完泳回来。一看，还有一大堆作业没做，而我做作业总是喜欢拖时间，这次也不例外。都九点半了，作业还没做完。妈妈闯进屋来，对我大声的说道：“做完作业再把这版练习做了!”我望着这练习本上的练习题，，心想：妈呀!这么多练习题，恐怕做到天亮也做不完。可是我还是硬着头皮做了起来。我才做了一半，妈妈就对我说：“好了，这次就到这里吧，下次我可不会手下留情。”

篇5：我的好妈妈小学五年级作文

家里只要有客人来了，妈妈马上就会脱下围裙，换上精美时尚，赶潮流的.衣服，不过大多都是经过我细心挑选搭配的。客人看见了她，无一不啧啧称赞，这是妈妈也会和那个人毫不忌讳地高谈阔论起来。而在爸爸这边，又总会闻到一服浓浓的醋味。妈妈才不是什么黄脸婆呢，可妈妈却说自己老了，爸爸不爱她了，其实才没有呢!

妈妈做的饭，一个字：绝。我做为妈妈的女儿又充当徒弟的小公举，必须为老妈捧场，这不，正找我呢：“平平，来学学炒菜，怎是对你没有坏处的，告诉你……”我可不想浪费宝贵的时间，来听她打吐沫仗呀，我只得服服帖帖地在一旁看着妈妈与锅炉打交道。不过，看着这些翻滚的菜，我还是为妈妈竖起了大姆指。经过了几十分钟的“硝烟战争”，菜终于上桌了，我正要将它们解决了，可又被妈妈拦下来了，我很是不满：“干什么?”“嘿嘿，平平”妈妈冷笑，“我问你，你是不是没有洗手呀?”我一听，飞也似的冲进了厨房。回到饭桌上，我也不顾那么多了，大吃大喝了一场，那饭，不是一般的美味……

篇6：我的妈妈小学五年级作文700字

我记得小时候爸爸、妈妈已经有了姐姐和我。那时我年龄最小，自然备受妈妈的疼爱，有什么好吃的、好玩的，妈妈总是说多留点给“商商”。有时我和姐姐淘气，惹得姐姐发火的时候，她忘记了妈妈平日的叮咛：“你是姐姐，要让着妹妹。”伸手在我手上一拍，我便放声大哭起来，这时妈妈便会不问缘由地责备姐姐。每当听到妈妈对我的偏袒，我心里总是乐滋滋的。

然而，好景不长。在妈妈的心灵深处，还有着重男轻女的思想。尽管我和姐姐都很听话，在别人眼里是一对很聪明、很有出息的孩子，可妈妈还是受传宗接代思想的影响，又生下了一个弟弟。弟弟的到来，自然给家里添了不少乐趣，给爸爸妈妈添了无限的希望。可对我来说，总觉得他夺去了妈妈对我的很多的爱。

有一次，我正地家里做作业，其中有一道题难住了我，左思右想，总是想不出来，我一直想了半天，头都想疼了，刚有点头绪，这时候调皮的弟弟溜到了我的身后，他爬到高处，用力往我头上一拍，并大喝一声：“姐姐!”他这一吓，使我大吃一惊，费了好大劲才理清的头绪又被赶得无影无踪了。当时，我拿出了作姐姐的威严，把弟弟按在床边以示警告。闻讯赶来的妈妈，脸上完全没有昔日的和蔼，只听她说：“浩浩不懂事，你怎么打他呢?”语气间充满了怒火。眼看着妈妈对弟弟的溺爱，我只有流泪的份了。

篇7：寻找我的妈妈小学五年级作文

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的 ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

篇8：小学五年级作文：妈妈给我的爱

还记得一次期末考试前的一个晚上，那晚我自己在家里复习功课。不一会儿妈妈下班回到了家，妈妈回来的时候已经7点多了，那时候天已经黑了，妈妈来到我的房间里，看着我坐在学习桌前复习功课，那时我都已经要睡觉了，而且满头大汗，这时妈妈轻轻地关上门，就直接跑到楼下。

只听“哐”的一声，吓了我一跳，我便急忙地从座位上下来，心里很惊慌，不知道是什么情况，我打开房门先走了两步，停了下来，又走了两步，又听到“当”的一声，好像是什么东西掉在了地上，我用眼睛扫了一扫，果然有东西掉在了地上，我还以为是小偷来到我家做客了呢!原来是一场虚惊!我回到屋里继续复习，只听见关门声，我出去看了看，原来是妈妈拎着两包水果回来了!我心想：正好我饿了，连晚饭还没吃呢!难道妈妈知道我饿了不成。我回屋里继续复习，过了几分钏，妈妈推开门，拿着一盆新鲜个头又大的新鲜水果，放在我的学习桌上，我抬头看了看妈妈便对妈妈说了一声：“谢谢妈妈。”我发现妈妈的腿上划伤了出血了，于是，我把妈妈扶到床上，赶快抬起妈妈的腿，问妈妈：“这伤是怎么弄的?”妈妈对我讲：“刚才我买完水果回来时怕你自己在家害怕，所以跑回来的时候摔倒了。”妈妈对我笑了笑，我抱起妈妈，眼睛里含着眼泪，心想：“妈妈对我付出这么多，我长大以后，一定要尊敬妈妈，照顾妈妈，回报妈妈。”

篇9：小学五年级作文：妈妈给我的爱

特别我们家添了一个小妹妹之后，我感受到母爱不仅是甜蜜温暖的，还是无私的。有一次我们做作业一直到了深夜，妈妈一直抱着我的婴儿妹妹坐在我旁边，监督并辅导着我做作业。天晚了妹妹困了，就在妈妈怀里折腾得厉害起来，她哼叽着上窜下跳，连她平时最喜欢的奶也不吃了，可能是她在想念她那温暖的小床了吧。可是妈妈还是一边费力的哄着妹妹，一边坚持给我讲完最后那点作业，而且在妈妈脸上丝毫没有一点倦容。那时我真想对妈妈说：“妈妈你辛苦了，你是一个好妈妈。您放心，从今天开始我就会认真学习，再也不马虎、潦草了。”

像这样的事还有很多，有一次我还亲自体验了一下妈妈的辛苦。那次妹妹病了，我们要喂妹妹药，喂得只剩一点点的时候，妈妈让我来喂喂试试。我一直觉得妹妹很听我的话，很想展现一下，这次正好是机会，真是天助我也。我对妹妹说：“你跟哥哥最好了是吗，乖乖的张开嘴吧。”可没想到的是，妹妹哪有那么乖，小手瞄准杯子，就是一爪子，还好我平衡力强，不然就要洒她一身了。于是，我想了一个办法，我左手按住她的两个小手，右手给她喂药，可是我又遇到了难题，妹妹把药吃了下去，可没想到的是她尽然又吐了出来，我实在是没有办法，只好举手投降。看来给妹妹喂药这样的小事都蛮难的，妈妈从小到大把我们养育成人，那要多辛苦呀。

篇10：小学五年级作文：妈妈对我的爱

一天下午，我刚放学回家就做作业。做到一半的时候，就特别想看书。我蹑手蹑脚地走出房间：妈妈在房里备课。我心里一阵窃喜，偷偷地坏笑着：哈哈，这回她可管不了我啦!可以“狂欢”一下了!我轻轻地走到书柜旁，悄然无声地打开书柜的门，拿了我最想看的那本书。我坐到书桌前，先粗粗看了几页，接着，我装作若无其事的样子，心不在焉地做了一会儿功课。随后，我鬼头鬼脑地四处张望了一下，又悄悄地把书拿出来，如饥似渴地读了起来。

可谁知，妈妈这时候正好从书房出来，恰好看到了正在房间里看书的我。她可能是不大相信自己的眼睛，就又走近了些看。惨了!这下，狐狸尾巴可藏不住了。一开始，我还找出些很蹩脚的言辞来辩解，但一下就被妈妈识破了，我慌得像热锅上的蚂蚁。这回可没好果子吃了。我暗暗想道。但妈妈似乎没有要发火，只是一言不发地拿走了书。我只好又去埋在书本堆里咬文嚼字，但心里好像一直有什么东西放不下来。我犹豫了一下，从练习簿反面撕下一张方格纸，草草地写了些什么，然后踌躇地交给了妈妈。妈妈一看，紧锁的眉头舒开了。她也在纸条上写了些什么，然后交给我，我仔细地看了一遍：没关系。以后可不能再这样了。我抬起头来望着妈妈。她很和蔼地看着我，眼中仿佛闪烁着亮晶晶的泪光。

篇11：探究小学五年级的作文教学卢喜成

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

篇12：小学五年级作文：妈妈对我的爱

马上就要舞蹈比赛了，这是我第一次登台表演，心里忐忑不安：怎么办?我在台上会不会忘记动作?会不会出丑……一系列的担忧在我的脑海里不断地浮现，让我十分紧张。“不要害怕，相信自己，你一定会做好的。”我在心里默默为自己打气。

在集训中，我全力以赴，跟着老师练好每一个动作。尽管我在排练中做得还不错，但我仍然不时地要与心中那份隐藏已久的不安作激烈斗争。

就这样，挨到了比赛那天。我又兴奋又紧张。马上就要到我们了，我的心跳得更快了。主持人宣布我们入场，我们站上舞台，伴着音乐跳起了优美的动作。一切似乎都那么顺利……不料，最担心的事情还是发生了，我竟然忘记了一个动作!只能呆呆立在那儿，不知所措。

先前的努力都白费了，我变得很消沉，也不爱去跳舞了。平时叽叽喳喳、爱唱爱跳的“小燕子”也不那么活泼了。

妈妈似乎察觉出我的异样，她不动声色地陪着我，带我出门散心。逛街的时候，我被一双淡红色的舞蹈鞋吸引住了视线。那双鞋漂亮极了，鞋的带子上镶着蕾丝的花边，十分好看。我盯着那个橱窗看了许久，才恋恋不舍地回家。晚上，我回房间，发现桌子上放着一个礼盒。打开一看，竟然是那双红舞鞋!旁边还有一张妈妈写的卡片：女儿，在妈妈心里，你永远是最棒的，挫折并不可怕，战胜它，你就会成功!看到这些，我温暖极了。是妈妈的那一份深情带给我力量啊!

篇13：我的妈妈小学五年级作文550字

我的妈妈是一位小学老师，我、弟弟和妈妈三人每天一起上学，一起放学。每天放学后，妈妈又是一个家长，还要辅导我们的作业，很辛苦。

有一次妈妈生病了，她对我说：“阳阳，我有点儿不舒服，我能不能先去睡觉啊。”“嗯，你去吧，有我呢。”我向妈妈保证。“阳阳，我还是有点不放心。”过了一会儿，妈妈又从楼梯上走了下来。“你就安心去休息吧，我能行的。”妈妈在我的劝说下，又回去休息了。那天，我们的作业完成得又快又认真，我给弟弟默词语，他给我默单词，我们都不想让妈妈操心，希望妈妈早点好起来。后来，妈妈还开玩笑地说：“看来以后我要天天生病了。”

我的妈妈在学习上对我很操心，在生活上也很关心我。一次体育课上，我们班的一个同学在那不知道干什么，作为体育委员的我就上前说了他一下，后来两个人拌了几句，我就用脚踢了他一下，把他的手踢伤了。妈妈知道后，严厉地批评了我，教育我平时要与同学要友好相处，男孩子做错了事，就应该主动承认。

篇14：我的妈妈小学五年级作文600字

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”，我是一个幸福的孩子，因为我有一个亲爱的妈妈。

妈妈今年30岁了，她的名字叫陈建荣，是一位家庭主妇，仔细观察一下妈妈，她的脸上又多了几丝皱纹，我知道是妈妈为我们几个孩子操劳的缘故，妈妈的眼睛炯炯有神，长长的`头发，她身材均匀，喜欢穿黑黑的衣服。是一个可爱可亲的妈妈。

我的妈妈非常节约，有一次，我把一个没有用完的本给扔到箱子里了，妈妈发现了以后对我说：“这个本都还没有用完呢！你怎么能这样丢弃呢？把这个本捡起来再用，每个人像你这样浪费国家每年要砍伐多少树木”。听了妈妈的话，我感到很内疚，是呀！我这样做不仅浪费妈妈的血汗钱，又浪费国家资源，真不应该。从那以后我把正面写完背面写，用铅笔写完再用钢笔写一遍，养成了节约的好习惯。

妈妈每天都接送我，当我考试考好了，妈妈对我说：“你真棒，你想要什么妈妈都给你买，”吃饭的时候，妈妈问我好吃吗？还经常给我夹菜，我说不吃的时候妈妈还问我真吃饱了吗？哎！我的好妈妈。

当我考试考的不好的时候，妈妈很着急，仔细检查我的试卷，把错了的再给讲一边，等她发现我的试卷上作文不好时，妈妈就给我报了一个作文班。让我在作文上，不要再扣分了。

当我生病的时候，妈妈着急的把我带到医院。一会儿帮我倒水，一会儿帮我冲药，不辞辛苦，她日日夜夜的陪伴着我。

冬天到了的时候，妈妈就带着我到卖衣服的地方，给我挑一些暖和的衣服。

篇15：寻找小学高年级语篇教学的突破口

一、有备而学,指导预习

语篇相对来说较长,涉及的词汇、句型、文化信息较丰富,教师如果在上课时直接切入,很多基础一般的学生在没有准备的情况下将难以适应,因此教师需加强预习指导,使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。对于一些趣味性、文化性较强的语篇,教师可先让学生先了解相关文化。如6A《Unit 7 At Christmas》,教师可让学生先去找一找圣诞节相关的资料,学生了解了相关信息,在学习和交流时也就可以有话可说,学习起来更带劲。对于一般性的文章,我就让学生听录音、跟读语篇、适当翻译中文意思,画出自己不理解的词组与句子。有的比较简单易懂的对话文章,提出几个提纲挈领的问题,让学生根据问题先找找答案。那么在学习课文时,他们就能很顺利地理清文章的思路,轻松完成对语篇的理解。

二、自然过渡,细心导入

“阅读前活动”是英语语篇教学的前奏和基础,对于建构语篇文本的内容和结构具有非常重要的意义。教师可充分利用译林版牛津小学英语教科书图文并茂、插图简单明了的特点组织学生问答,不但能调动学生学习的积极性,调节课堂气氛,更能帮助学生初步地感知课文内容。如5A 《Unit6 Doing housework》,图上就清楚的表现出一个通话的场景,由此就可以导出对电话用语的教学。老师在教学电话用语时,学生已从插图上直观了解了教学的内容。除此之外,课文图片上画有Su Hai, Su Yang 正在从事的活动及一些细节。所以可以通过提问What day is it today?What are Su Hai and Su Yang doing?Who’s calling?来解决本课的新授词组,这样一来,教师就无须多作解释,就为课文的教学铺平了道路。

三、循序渐进,层层引入

小学阶段,英语教师最好让学生先听而不是先读,因为听更适合小学生的认知水平。如6A《Holidays》,在组织学生整体听课文的同时,设计几个问题:What date is it today?What are Mr Green and his students doing?How many holidays are they talking about?What are they?学生一下子就抓住了整体,突显了节日背景下人物的谈话,因势利导,我组织学生理解体会The teachers and the students are getting very excited.这句话的含义。通过组织学生听力与提问相结合的训练,不但培养了学生积极思维的听力习惯及良好的英语语感,而且促使学生整体把握了语篇的含义。

四、创设情境,降低难度

语篇的产生总是在一定的情境中的,在学生学习的过程中教师要善于结合课堂的需要扮演情景创设的组织者。如《5A unit1 The first day at school》,重点是there be句型的一般疑问句以及特殊疑问句。巧的是,在暑假里学校里的一幢新教学楼刚好竣工投入使用,所以课前我拍了一些新大楼的照片为新学期的第一课时做准备。上课铃声响了以后,没有例行的师生对话,我直接切入主题:It is the first day of the new term. All the students are back at school. I’m very happy to see you again. Are you happy to see each other again?这样一段简洁的话配以一定的肢体语言,很快将学生带入到了学习英语的氛围中。接下来我出示了学校新大楼的照片,通过对新大楼的一系列描述和问答,如:What’s in the building?How many classrooms are there in the building?Is there a table tennis room?等,学生不仅对学校的新建筑有了一定的了解,对于A部分的语篇也有了一定的感悟。一节课下来,学生不仅能流利地朗读课文,还可以根据学校的实际情况编写出新的对话。

五、精讲多练,课外延伸

语篇教学的目的不仅要让学生学会相关知识,读懂语篇内容,还要让学生对语篇阅读产生兴趣,使语篇阅读延伸到课后。课内阅读是基础,课外补充是延伸。单单靠教材语篇的阅读是不行的,会限制学生能力和兴趣的发展。我觉得要将课堂进行适当的拓展,把语篇阅读延伸到课后。教师可收集相关的阅读材料,有选择地让学生进行阅读,或可指导学生和家长自由选择适合自己水平的阅读材料进行阅读,鼓励定时定量阅读,定期开展阅读交流汇报。

教师可根据教材中语篇内容鼓励学生订阅英语报刊,有选择地进行阅读,或通过介绍相关的英语故事网站,让学生网上阅读小故事,让学生在课外拓展阅读中积累知识,丰富经验,提高阅读能力和阅读兴趣,养成阅读习惯。