记忆农村

2024-07-18

记忆农村（精选8篇）

篇1：记忆农村

记忆农村-500字

农村，在人们心中是美好的，在作家笔下，是奇妙的，在我眼里，那是一种特别的生活。

每次回到农村，外公外婆就用比妈妈年龄还要大的石磨给我们磨豆花。一个人负责舀黄豆，两个人负责推磨，而我就负责在黄豆盆里没水时，舀起一大瓢水，倒进盆里一半，洒在地上一半，然后高喊“洪水来了洪水来了!”的跑掉。一直跑到养鸡的`笼子里，幸运的话，就会在笼子里捡到一两个鸡蛋。而高调的母鸡会高声啼叫，好像在告诉人们，“看，我又孵出鸡蛋了，佩服我吧?”到夏天，如果看到鸡在偷吃晒在地上的玉米，就拿着扫把把它打得飞起来。农村里的厕所就在猪圈旁，很臭，小时候听见猪叫了一声，吓得擦了屁股裤子都没穿就冲出了厕所。

中午吃过了饭，大人们还在喝酒聊天，妇女们会背起竹筐摘茶叶。我也会跟着外婆一起去，刚开始还能勉强摘几颗，可后来没了刚开始的好奇心干脆把草帽一搭，找个阴凉处就睡了。当快要结束时，我也就醒了，逮着个茶叶多的，一把两把的一抓，就能挣到十几块。

傍晚，劳作一天的人们满载而归，高高的烟囱冒出黑烟，大人们又开始喝酒，而吃过饭的孩子们则会拿着钱去小卖部买东西吃，大方的还会请客呢!夜晚，精力充沛的狗还在汪汪叫，猫也开始活动了，而人却已经睡了。

每个人有自己的生活方式，在不同的环境中，生活方式是在不断改变的，但这一切多事人明白一件事，自己活着，一定有所对应的意义。

篇2：记忆农村

在这收割水稻的时节，原本应该是到处金黄一片，不远处便可以看到三三两两戴着草帽的大人，在夕阳的映照下忙碌着，小人们则光着小脚丫，追逐在早已清扫干净，准备扬谷的场地上。秋天是属于收获，属于奔跑，属于美味的时节，有用稻谷换来的苹果香，有奔跑在田间放火的欢快，更有伴着炊烟飘散的小鸡烧粉丝的馋虫味。

如今一切都面目全非，村子里的人都搬走了，记忆里健硕的身影，都悄悄的佝偻着背，只那一瞬间，忧伤便袭进心头。我们在慢慢长大，他们却在迅速变老，让我们猝不及防。农村的面貌更是潜移默化地渐渐消失了，小时候听长辈诉说着他们小时候的贫穷甚至战乱，总说我们何等幸福，不得不说时代是进步的，因为现在的小孩子对比我们小时候，在饮食和教育方面更是胜了几筹。

可我却很庆幸，庆幸自已在那样一个村庄成长，那里伴着我的笑，我的泪，我的小小身影。庆幸我有一个自在随意的童年，可以打架，可以爬树，更可以偷瓜果。还有一群一起成长打闹的伙伴，这将是我此生最宝贵的财富。感谢我的父母，将我生于这个纯朴的小村庄，一个有小河，有小山，有炊烟，更有小鱼，有野花野果，有牛羊鸡狗的充满生机，遍满自然的小乡村。

时代在进步，我们也必须前进。如果你没有看到我偶尔的小忧伤，觉得我很阳光积极，那么我很开心，因为我总就是积极向上的，那偶有的忧伤，不过是蜻蜓点水，更是生活的催化剂;如果你看到我偶尔的小忧伤，发觉到我偶尔的多愁善感，那么我很感动，因为这就是我，一个真真切切的，开心时藏不住，忧伤时掩不了的我。我总还记得那个瘦小的，偶尔一个人跑在乡村小道上，偶尔爬到门前大树上，偶尔有些奇思妙想的童年的我。

生活也许不如你想的那么美好，但绝对不会像你想的那么糟糕，因为它总会出其不意给你来个惊喜。给自已制定些远的近的目标，它将会被你赋予神圣的色彩，比如我现在近的目标就是，要买辆自行车，然后骑着它穿梭与合肥的每个角落，再慢慢发觉合肥的好，去过的每个城市我都喜欢上了，所以我想我也会喜欢上合肥，再远点的目标就是三十五岁前，我要去趟法国，看看那里优雅的女人，如何精致的妆扮自已，把自已过得像道风景，再品品那里的红酒，感受一下这个有浪漫之称的迷人国家。

我们的出生不能选择，但必须感恩。后面的生活与路程，我们可以遇见，可以选择，同样要感恩，感恩那些帮助我们，让我们成长的事，选择自已喜欢的食物，选择想走的人生。这真是一件美好的事。感谢。

在此，我想给大家推荐一部外国电影，名叫《生活多美好》。内容我就不讲解了，但我相信，你看完真的会觉得生活很美好，会珍惜现在拥有的一切。

篇3：农村初中学生如何有效记忆单词

记单词是学生学英语的一个薄弱环节, 尤其是农村中学, 在教学设备仍然落后的今天, 没有网络、没有多媒体, 如何帮助学生高效率地牢牢记住所学的词汇, 既减轻学生的负担, 又提高教学质量。那么, 应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记忆单词的能力呢?我在教学过程中做了以下尝试:

一对学生进行短时强化记忆训练

学生在记忆单词时, 进行短时、集中精力的强化记忆, 在教学新单词时, 让学生自己根据音标拼读, 然后核对拼读是否正确, 最后让学生默写。

二利用多种方式呈现单词, 加深感知印象

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的, 大脑神经受到的刺激越深, 记忆的持久性越强。因此, 教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象, 为长时记忆打基础。在教学过程中, 要想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词, 有助于集中学生的注意力, 给学生以强烈的再现刺激, 加深感知印象, 引起学生兴趣。如: (1) 我借用神奇记忆法的某些方法:business:在公共汽车 (bus) 里 (in) 有一只鹅 (e) 和两条蛇 (ss) 在谈生意。学生一次就记住了这个单词, 并且不易遗忘。 (2) 据词性分类记忆单词:这是枣庄地区教育局推出的一种记单词的方法。我认为也很好。如:按单元把单词分类。分为动词、形容词、名词等, 分别归类记忆。另外, 还可以利用录音机、投影仪, 甚至实物呈现等多种媒体相结合, 引导学生同时使用多种感官感知, 使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激, 加强记忆力。

三在语言情境中理解记忆单词

理解了的内容, 就容易记住, 理解得越深刻, 记忆得越牢固。教单词时, 把音、形、义同时教给学生, 让学生对词有一个全面的了解, 使所教的词在一定的情境中呈现, 方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教, 使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法, 以新带旧、以旧学新, 新旧知识联系以加深理解和记忆。通过归纳比较、前后联系, 使学生对词组有了正确的理解, 又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法, 达到温故而知新的效果, 提高记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析, 同音异形词、词类转换词比较归纳等方式, 想方设法地将机械记忆转化为理解记忆, 从而加深记忆痕迹, 提高记忆效率。

四根据遗忘规律, 有计划地“重现”巩固英语单词

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢, 刚记住的词汇, 最初几个小时内遗忘的速度最快。如果4~7天内不复现, 记忆将受到抑制, 甚至完全消失。因此, 引导学生有计划地经常复现英语词汇, 克服遗忘现象。

五培养学英语的兴趣, 提高记单词的效率

兴趣是最好的老师, 学生对英语不感兴趣, 用再好的方法都不会达到好的效果。要培养兴趣, 首先应该让学生体会到学英语的成功感, 从而打好学英语的基础, 否则学英语将成为空谈。

总之, 记忆单词的方法多样, 教师要在教学实践中不断努力探索, 结合农村学生的实际情况, 使外语教学更加符合语言教学的规律, 符合心理学、教育学的规律。只有这样, 才能真正提高效率, 减轻学生的负担, 全面提高农村学生的素质, 达到与城市学生缩小差距的目的。

参考文献

[1]刘燕.浅谈运用听说读写记忆英语单词的方法[J].科技信息, 2009 (3)

[2]刘向红.英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学研究, 2005 (8)

篇4：农村中学生怎样记忆历史史实

一、“浓缩”记忆法

就是把一些繁杂的内容进行概括、提炼,形成几个关键的字、词和要点的记忆办法。

下面举两个例子以供参考。

(1)维新变法的内容可简化记忆为:①政治——“人、事、权”;②经济——“三局、二算、一奖”;③军事——“两军一制”;④文化——“废、立、译、派”。

(2)第一次世界大战,可浓缩成如下要点:原因:不平衡是根源;集团争夺是祸首。经过:三条战线东、西、南;四大战役马、凡、索、兰。后果:物、神两损,胜败皆伤,苏俄明亮,两运高潮。

二、归类记忆法

所谓归类记忆,即把历史事件加以归类整理以达到记忆目的。如可将历史人物分为以下类别:

①封建君主:秦始皇、汉武帝、北魏孝文帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗、康熙帝等。

②农民领袖:陈胜、吴广、张角、黄巢、李自成、洪秀全等。

③政治家:管仲、商鞅、诸葛亮、魏征、王安石等。

④科学家:张衡、祖冲之、贾思勰、沈括、郭守敬、徐光启、宋应星等。

⑤医学家:扁鹊、张仲景、华佗、孙思邈、李时珍等。

⑥文学家:屈原、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、关汉卿、罗贯中、吴承恩、曹雪芹、蒲松龄等。

三、趣味记忆法

就是将难记的内容趣味化来记忆历史的办法。如近代五大条约的内容:

(1)《南京条约》内容可记作“五亿(议)港元”。“五”——五口通商;“亿(议)”——关税协议;“港”——割香港岛;“元”——2100万元。

(2)《天津条约》内容可记作“公开行贿”。“公”——公使驻京;“开”——十口通商;“行”——外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行;“贿”——巨额赔款。

(3)《北京条约》内容可记作“天天陪酒(九)”。“天”——《天津条约》继续有效;“天”——增开天津为商埠;“赔”——大量赔款;“酒(九)”——割九龙。

(4)《马关条约》内容可记作“两岸早(朝)分工”。“两”——白银两亿两;“岸”——四个口岸;“早(朝)”——承认朝鲜“独立自主”;“分”——分割辽、台、澎;“工”——开办工厂。

(5)《辛丑条约》内容可记作“民兵禁陪(赔)”。“民”——东交民巷;“兵”——驻兵京海铁路段;“禁”——严禁中国人民反帝活动;“陪(赔)”——赔款白银4.5亿两。

四、数学记忆法

历史事件的年代由阿拉伯数字排列而成,简单枯燥,不易记住。可在学习中巧妙地借用某些数学知识,增强记忆效果。

(1)对称记忆法:即利用数字对称性来记忆历史年代。

①ABA型:646年——日本大化改新,979年——北宋结束五代十国的割据局面。

②ABAB型:1818年——卡尔·马克思诞生,1919年——“五四”运动爆发。

③ABBA型:1661年——郑成功从金门出发去收复台湾,1991年——苏联解体。

④公元前后对称:公元前221年——秦统一六国,221年——曹丕建立魏国。

(2)等差数列记忆法:即根据历史年代排列所呈现的数字规律来记忆。如中国的辛亥革命、“二次”革命、护国运动、护法运动、“五四”运动、中国共产党建立,这6个历史事件分别发生在1911年、1913年、1915年、1917年、1919年和1921年,这6个数字恰好组成了一个以2为公差的等差数列。

五、时序方位记忆法

就是按时间顺序和地理方位特征来记忆历史的方法。如1911年黄花岗起义、辛亥革命→1912年中华民国成立,北洋军阀统治开始→1913年二次革命→1914年中华革命党成立、一战爆发→1915年新文化运动兴起、护国运动→1916年一战海路大战→1917年护法运动、美中参战、苏俄退出一战→1918年中国举起社会主义大旗、一战结束→1919年巴黎和会、五四运动→1920年国联成立。按时间顺序记忆历史,不是只知道一个简单的历史流水账,更要注意事件的因果关系和相互联系。再如中国古代的民族关系可以按地理方位来记忆,中国古代的民族关系内容主要是集中在西北、西南、东北三个方向,南方和东南所涉及的内容很少。

六、规律记忆法

就是找出同类事件的历史发展规律来记忆历史的方法。如资本主义经济发展原因一般是从“政治前提、资金、原料、市场、劳动力、技术”六个方面分析。

总之,记忆历史史实的方法灵活多样,不可能面面俱到,上述也是我的一些粗浅的见解,仅供参考。最重要的是学生在借鉴别人学习方法的同时,应注意有意识地探索寻找适合自己的学习方法,形成自己的学习方法和学习习惯。

篇5：记忆农村

1、计算机三大硬件包括：A（选项记得不太确定）

A、CPU、存储器、I/OB、CPU、运算器、控制器

C、CUP、运算器、I/OD、存储器、控制器、I/O2、WORD里面面板上那个“B”是什么意思：A

A、加粗B、字体颜色C、英文D、下划线

3、EXCEL表格里面要选择B2、B3、B4、B5，如何表达：A

A、B2:B5B、B2、B5C、B2，B5D、B2+B54、要实现科学发展观，必须坚持：A

A、一个中心，两个基本点B、以经济建设为中心

C、四项基本原则D、改革开放

5、下列哪个科目不属于流动资产D

A、存货B、货币资金C、应收账款D、应付账款

6、商业银行以《中华人民共和国银行法》和《C》作为依据，开展吸收存款、发放贷款等业务。

A、中华人民共和国宪法B、中华人民共和国经济法

C、中华人民共和国公司法D、忘记了

7、属于财产性收入：A

A、存款利息收入B、C、D、8、收入少，用于家庭消费所占收入的比例就大，收入高，用于家庭消费所占收入的比例就小，这是运用了什么？A

A、恩格尔系数 B、C、D、9、找一群专家，逐个拿到他们的评论，再把他们的评论综合起来，得出一个评论，这是运用了什么？A

A、德尔菲法 B、对比分析法C、因果分析法 D、头脑风暴法

10、农村信用社属于：A

A、地方性金融机构B、全国性金融机构C、区域性金融机构D、11、第五套人民币50元、100元折起来构成的图案是什么：

A、山水画B、古铜钱C、人头像D、二、多项选择题（12分，每小题1分）

1、农村信用社的宣传语包括：（不记得选项是什么了）

A、B、C、D、2、会计等式包括：ACD

A、资产=负债+所有者权益B、资产=债权人权益+所有者权益

C、资产=负债+所有者权益+利润D、资产=负债+所有者权益+（收入-费用）

3、反应经营成果的会计要素包括：ABC

A、收入B、费用C、利润D、所有者权益

4、会计错账更正法包括：ABD

A、红字更正法B、划线更正法C、蓝字更正法D、补充登记法

三、判断题（18分，每小题1分）

1、从2007年3月1日起，企业所得税的税率为25% F2、对我国银行体系实行监督管理的银行是中华人民共和国人民银行F3、某人的台历忘了翻已经过去5天了，翻的这5天加起来的数字正好是55，说明今天是9号。F

四、议论题：

张某工作能力很强，刻苦专研，勤奋学习，但是平时在工作上很叫劲，所以在单位一直很平，徐某工作能力一般，但平时很来事，所以什么事情都没落下。一次两人闲聊，徐某对张某说，平时工作过得去就行，不用那么认真。

你认为张某和徐某哪个人更明智？

五、简答题：

1、价值规律的含义是什么，价值规律有哪些作用

价值规律（law of value）是商品生产和商品交换的基本经济规律。即商品的价值量取决于社

会必要劳动时间，商品按照价值相等的原则互相交换

调节作用

刺激作用

筛子作用

2、企业是社会责任是什么，具体表现在哪些方面

每个企业依其所处的行业特点,企业的性质,产品等不同,其社会责任的表现形式略有不同.具体体现在以下几个方面:

1,产品的社会责任:如产品的安全性,生产过程中防止污染,产品的售后服务等

2,根据社会的需求,适当参与公益活动;

3,企业的发展壮大,既多缴纳了税收,也为社会创造了一定的就业机会

4,适销对路的产品为社会财富的积累做出了贡献

5,企业参与社会文化的建设.3、会计原始凭证的基本要素有哪些

1.原始凭证名称；

2.填制原始凭证的日期；

3.接受原始凭证单位名称；

4.经济业务内容（含数量、单价、金额等）；

5.填制单位签章；

6.有关人员签章；

7.凭证附件。

4、客户投诉时，你作为农村信用社的员工如何应对

１接受投诉２平息怨气３澄清问题4探讨解决，采取行动５反馈处理结果6 感谢客户

5、贷款中，哪些财产不能抵押

1、土地所有权

2、耕地宅基地自留地自留山等集体所有的土地使用权，但法律另有规定的除外

3、学校幼儿园医院等以公益为目的的事业单位社会团体的教育设施医疗卫生设施和其他社会公益设施

4、所有权是有权不明或者有争议的财产

5、依法被查封、扣押、监察的财产

6、法律行政法规规定的不得抵押的其他财产

六、论述题：

坡岭村是个偏远山村，贫困，约500农民，每人有3亩地。村里某人经过分析调查，引进西瓜新品种，种植成功，每亩年收入2000元，想带领农民一起种西瓜致富，农民就像当地农村信用社申请小额贷款。第一年种植没有达到预期收入，只收回7成，1200元每亩。但也基本还完信用社贷款。农民还是觉得继续种，又继续像信用社申请小额贷款，农贷员小李聪明能干，勤劳刻苦，不断积累经验，帮助农民调查分析，寻找种植技术员，联系买肥料、农药，还帮忙联系商家找销路，签协议，帮农民申请小额贷款，最终走上了富裕的道路。

篇6：记忆农村

摘要：记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。笔者从农村学生识记单词的实际情况出发，结合二十余年的教学经验，从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了有益的探讨，以吸引专家、同行的眼球转向农村英语教学这个广阔领域。

关键词：农村学生记忆单词心理状态记忆方法

引言

虽然我们提倡无差别教育已多年，可城乡差别依然显著！城市中学早已有了三机一幕、多媒体、网络教室；学生可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词、短语和例句，还可以使用电子词典帮助阅读，鼠标取词，极为省时方便；城市从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，教学效果好，学生到中学后学习相对轻松；城市家庭条件较好，学困生可以请家教辅导，等等。

农村学生就不那么幸运了！农村学校办学条件差，至今，能有个录音机给学生练听力就很不错了。农村小学开设英语课更是困难重重，不仅教学条件差，而且师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学不得不从 26 个字母教起，教学任务十分繁重：首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而 90% 以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心，因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。笔者从以下两个方面作了尝试，效果较为理想。

一、创设最佳心理状态

1.要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前 10 名在学校期中

用心爱心专心 1

总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，15 分钟后能记住 86%，3 小时仍能记住 60%；而另一个班效果却不佳，15 分钟后只能记住 50%，3 小时仅能记住 22%，两班成绩差距显著！

2.要促成稳定的愉悦心情。如上述实验中，作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出 36 分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前 10 名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，90 分以上的有 56 人，占 80%，是有史以来最好的课堂效果之一。课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。

3.要树立强烈的自信心和成功感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。

二、最适合农村学生的记词方法

1.词汇表多元记忆法。这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！

2.读音规则记忆法。这是中国农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音； cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。

3.分析单词的形态。这是中国农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，既通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。

首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。

(1)前缀。例如： pre-……前，un-（不），im-（不），re-（再），op-（反对），等等

(2)后缀。例如：-ly（...地），-er（...人），-ous（...的），-ful（...的），等等。

(3)词根。例如：care（关心，小心），beauty（美丽），busy（忙），port（拿，带来），等等。

其次，教给学生英语构词法的知识。

(1)转化，既由一种词性转化为另一种词性。

例如：fish n.鱼，fish v.钓鱼；fly n.苍蝇，fly v.飞行；

(2)派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。

例如：Like 喜欢 dislike（加前缀 dis）不喜欢，luck 幸运 lucky（加后缀 y）幸运的；

(3)合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。

如：bedroom n.卧室，bed 床 + room 房间；

这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。

4.联想记忆。

苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”

联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

(1)联想的方法和技巧

① 新旧知识相联系

② 综合联想：记单词时在脑海中勾出图像，可以让图像穿上鲜艳的服装，可以让图像发出美妙的音乐，可以让图像散发浓郁的芳香，可以让图像优美地舞蹈，可以让图像飞越高山，可以让图像夸大、缩小，可以让图像非同寻常，可以让图像幽默滑稽，等等。就看你的想象力了！科学研究表明：想象力越丰富，越多彩，越奇特，记忆艺术越高，记忆越成功，效果越持久。

(2）联想的思维规律

① 音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由/p

到 part。

② 音与义的联想，即同义、近义、反义等。t/想

例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once 马上。

③ 音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。

例如: father 父亲 — farther 更远；meat 肉 — meet遇见；sea 海洋 — see 看见。

④ 义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。

例如：classroom n.教室，class 班级，学生 + room 房间。

⑤ 形与形的联想, 即根据单词的词形想到类似单词的词形。

例如：care 关心 — careful 关心的 — carefully 关心地；

mouth 嘴 — month 月；

horse 马 — house 房子 — hoarse 声音嘶哑的，一匹马关在房间里声音嘶哑了。

5.合作记忆（互动记忆）

合作记忆，就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助，在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体，共享资源，共同进步。同伴之间结成对子，相互提问，相互纠错，积极开展组际竞赛，努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。

6.卡片式尝试记忆

为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。

7.及时有效的复习和测试

德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法，必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。

德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明，学生在考试后两周后竟会忘掉所学知识的 80%！根据这些研究，我们学习要趁热打铁，及时复习。开始复习间隔时间短一点，次数多一点，以后复习次数逐步减少，间隔时间逐渐增长。

一般说来，一节课所学知识，作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了：

(1)当堂归纳，做巩固练习；

(2)晚自习做作业，应用式复习；

(3)睡觉前回忆或脑海中“放电影”；

(4)次日早晨复习或新课前复习；

(5)配合周周练、月考复习；

篇7：记忆方法：文字系统记忆

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小考验：请在两分钟内按顺序记住下面中国十大古典悲剧：

《窦娥冤》《赵氏孤儿》《精忠旗》《清忠谱》《桃花扇》《汉宫秋》《琵琶记》《娇红记》《长生殿》《雷峰塔》

根据我们的测试：有６０％的人可以在两分钟内把以上内容记住，但遗憾的是，这些人中８０％的人会在２０分钟后忘掉一半以上的内容。导致这种现象的原因，是因为他们采取了错误的记忆存储模式。

记忆按其存储模式可以分为符号记忆和形象记忆。

符号记忆就是那些以语言、代字、符号等作为载体而存储的记忆，这种记忆在记忆过程中，是由逻辑思维来主导的。而逻辑思维往往只能以按部就班的方式处理问题，所以这种记忆速度很慢，而且记忆容量非常有限。

形象记忆就是以图画、电影等作为载体而存储的记忆，这种记忆由我们的形象思维来主导。这种思维模式的特点是感性的、直观的。它不对识记材料进行逻辑分析，只是简单地对识记材料进行“拍照”或“录像”，就能轻松地将其映在脑海里。就像我们看一部电影，谁也没有有意识地刻意去记电影里的内容，然后我们却能在不知不觉中将电影画面深深地映在脑海里。而且这种形象思维模式处理问题的方式往往是整体性的、跳跃性的，所以有较大的创造性思维的潜力。所以形象思维能力的提高，不仅能大大增强我们的记忆力，同时也能使我们的创造性思维的潜能得到很好的开发。

优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多！作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读MBA，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的药也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。06年的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西（想学的朋友可以到这里下载，我做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。）基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~（按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。）

形象记忆不仅在记忆速度上要远远超过符号记忆，而且其记忆容量也是符号记忆所望尘莫及的。据估计，孩子的记忆力约是成人的四到五倍。这是由于人们在婴幼儿时期主要以形象思维为主，所以表现出较高的记忆力与创造潜力。当人们逐渐成熟，并开始在传统教育下接受逻辑思维的训练，形象思维就开始逐渐受到理性思维的控制与压抑，于是我们原本都具有的超级记忆潜能就开始一步步被淡忘。然而那些有较高形象思维能力的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等，这也正是那些具有超级记忆奇才的唯一优势所在。然而这一优势，每个人都可以通过训练来不断提高。

现在让我们来看看如何启动右脑的图像式记忆，来达到对这段材料的过目不忘的效果。

现在请你集中精神，并微微地闭上眼睛，把你的大脑想像成一部电影播放机，并试着在脑海中播放如下的画面：

“窦娥”在冤死之前，生下一个小孩，名叫“赵氏孤儿”；赵氏孤儿长大以后精忠报国参了军，并当了军队里的旗手，负责扛“精忠旗”；由于他在军队里既清廉又忠诚，所以他的名字被写进了“清忠谱”（在这里把《清忠谱》想像成记载清廉忠臣的名谱）；皇帝在清忠谱里看到他的名字，给他赏赐了一把“桃花扇”；他摇着桃花扇走进了他的豪宅“汉宫”；刚一进门就听到有人在弹“琵琶”；循声而去，发现是“娇红”小姐在弹奏；娇红小姐说：我住在“长生殿”的“雷峰塔”里面。

怎么样，脑海中能看到上面代字所描绘的画面吗？现在请闭上眼睛，在脑海中把以上的画面再回忆一遍，就像你刚看完电影，而电影的画面还始终在脑海中久久回荡一样。

大部分同学在学过这样一种记忆方法后，都显得异常兴奋，因为以前学习中最难记忆的大量无规则型代字材料，在这里却变得如看电影一般轻松，且记住之后即使一个星期不去复习，脑海中的画面依然历历在目。

希望你不要把重点放在记忆的速度上，而应该学习如何在快速的前提下，保证记忆的牢固性和持久性。所以，请发挥你想像的翅膀，给这些枯燥的代字加上图画及绚丽的色彩吧。

篇8：浅析农村学生记忆英语单词之方法

一、创设最佳心理状态

1. 要激起强烈的记忆欲望

首先要明确记忆目标, 在自己想要记住某些单词之前, 最好怀着强烈的记忆欲望, 并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验:在两个水平相当的班里同样要求学生用10分钟识记45个同样单词, 但只对其中一个班说10分钟之后要进行测试, 选拔前10名在学校期中总结大会上表彰, 并拍照放在学校橱窗里宣传, 希望同学认真准备。实验结果如下:事先说过测试的班级, 10分钟后能记住90%, 2小时仍能记住65%;而另一个班效果却不佳, 10分钟后只能记住55%, 3小时仅能记住20%, 两班成绩差距显著!

2. 要促成稳定的愉悦心情

如上述实验中, 作实验的那个班, 当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出36分而获胜时, 全体同学欢呼雀跃, 紧接着我又公布了前10名获奖名单, 并激情洋溢地进行了表彰, 使课堂气氛走向高潮。临下课, 我对当堂内容进行了测试, 90分以上的有56人, 占80%, 是有史以来最好的课堂效果之一。课后, 我在教后记里写下了这样的反思:这节课取得了令人满意的效果, 我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后, 心情十分舒畅, 精神放松, 神经系统适度兴奋, 记忆通道畅通, 形成记忆的最佳契机, 记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景, 促成稳定的愉悦心情, 促成学生最佳记忆状态的形成。

3. 要树立强烈的自信心和成功感

英国有句名言:“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为, 一个人的成才与否, 其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用!而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难, 那就真地会感到困难;但是, 如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用, 坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力, 坚信困难只是暂时的, 积极努力, 百折不挠, 就会使学习外语变得更加容易。

二、最适合农村学生的记词方法

1. 词汇表多元记忆法

这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法, 即利用生词表, 实行“八到”记忆法:眼里看到, 心里想到, 手里写到, 嘴里念到, 耳朵听到, (结合实物还可以) 鼻子嗅到, 舌头尝到, 手指触到。其中, 读, 要读得响, 读得快, 读得疯狂!写, 要写得爽, 写得快, 写得酣畅!看, 要看得清, 看得快, 看得精细!听, 要听得懂, 听得快, 听得入境!这样, 人就高度兴奋, 大脑皮层活跃, 易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系, 使单词在大脑中形成的印象深刻, 记忆也就持久!

2. 读音规则记忆法

这是中国农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字, 单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如:bike, bus, bag等词中的字母b都发/b/这个音;cow, how, now等词中的字母组合ow都发/au/这个音;cake, these, five, note, tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此, 教师必须帮助学生系统地学会音标知识, 让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则, 学生一旦掌握了这个识记单词的方法, 就可以节约大量的记词时间, 而且效果较为持久, 既增强了兴趣、信心, 又增加了成功感, 为进一步学习英语打下坚实基础。

3. 分析单词的形态

这是中国农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法, 既通过分析单词和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。

首先, 教给学生关于英语词根和词缀的知识

(1) 前缀。例如:pre-……前, un- (不) , im- (不) , re- (再) , op- (反对) , 等等

(2) 后缀。例如:-ly (……地) , -er (……人) , -ous (……的) , -ful (……的) , 等等。

(3) 词根。例如:care (关心, 小心) , beauty (美丽) , busy (忙) , port (拿, 带来) , 等等。

其次, 教给学生英语构词法的知识

(1) 转化, 既由一种词性转化为另一种词性。例如:fish n.鱼, fish v.钓鱼;fly n.苍蝇, fly v.飞行;

(2) 派生, 既通过加前缀或后缀构成另一个词。例如:Like喜欢dislike (加前缀dis) 不喜欢, luck幸运lucky (加后缀y) 幸运的;

(3) 合成, 既由两个或更多的单词合成一个单词。如:bedroom n.卧室, bed床+room房间;这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆, 一目了然, 便于储存。

4. 合作记忆 (互动记忆)

合作记忆, 就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助, 在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体, 共享资源, 共同进步。同伴之间结成对子, 相互提问, 相互纠错, 积极开展组际竞赛, 努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。