15、《 孔雀东南飞》 第( 2 )课时 教案

15、《 孔雀东南飞》 第( 2 )课时 教案（精选11篇）

篇1：15、《 孔雀东南飞》 第( 2 )课时 教案

课 题：

15、《 孔雀东南飞》 第（2）课时 教案

备课教师: 教学目标：

1.分析人物形象

2、品味语言

3、从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

教学重点：

1、刘兰芝、焦仲卿的性格特征

2、品味语言

教学难点：

1、刘兰芝、焦仲卿的性格特征

2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

教学方法：讨论探究法 上课时间：20120924 教学过程：

一、导语 由朗读序言引入。

二、人物形象和对话

（一）、语言描写

本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。

1、刘兰芝：坚强、持重，自尊，果断，不为威逼所屈，也不为荣华所动。“十三能„„十六诵诗书”——知书达礼 “受母钱帛多，不堪母驱使”——不卑不亢 “便可白公姥，及时相遣归”－自尊

“仍更被驱遣，何言复来还？” “举身赴清池”－果断 “新妇起严妆，”－镇定，庄重

“处分适兄意，那得任自专”——外柔内刚

2、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但比较懦弱，胆小怕事。“今若遣此妇，终老不复取”——坚贞不逾 “故作不良计，勿复怨鬼神”——叛逆精神

3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；极端蛮横无理，一味独断专行。势利。“何乃太区区” “吾意久怀忿，汝岂得自由” “小子无所畏，何敢助妇语” “吾已失恩义，会不想从许”

“汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄”

4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。

（二）、外貌描写

“严妆”部分，堪称人物外貌描写的经典，做到了“形神兼备”。“足下蹑丝履，头上玳瑁光”.流光溢彩，极尽张扬之能.——说明刘兰芝美到极点。

“腰若流纨素，耳著明月珰”.服饰追求素雅

——情之专一。

“指如削葱根，口若含朱丹”.纯然长相，自然天成，美得自然，美得真切，美得深沉

——天生丽质。

“纤纤作细步，精妙世无双”.活脱脱一个人间仙女

——美的神韵自然流溢。

三、作业：

1、完成小页训练

2、背诵经典段落

教学后记：

篇2：15、《 孔雀东南飞》 第( 2 )课时 教案

15、《 孔雀东南飞》 第（1）课时 教案

备课教师: 教学目标：

1.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，预习全篇。

2、理清故事情节及线索。教学重点：理清故事情节及线索。教学难点： 全诗线索 教学方法：快速阅读法 上课时间：20120921 教学过程：

一、导语

由《孔雀东南飞》电影导人新课。

二、简介有关文学常识 1.作家、作品信息

徐陵（507-583），字孝穆，今山东郯城人。南朝陈文学家。少好学，八岁即能文，博涉经史，有口才。梁时，官东宫学士，两次出使北朝。入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。《玉台新咏》成书于梁代。是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。此诗作者不详。

2.乐府和乐府诗： “乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。3.汉代乐府与南北朝乐府

4.“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》

5.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集

6.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。

三、预习课文并理清故事情节

1、正音（完成《新坐标》预习导学案）

2、分析小序

“焦、刘殉情”的传说

汉末建安年间，刘兰芝和焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆母不容，并遭到婆母的百般刁难，没有办法，兰芝只有自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后不久，县令替他的儿子求婚，太守也派媒人来求亲。焦仲卿闻听此事，二人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝毅然投井而死，仲卿也自缢身亡，两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。

3、故事发展的线索

（1）第一条线索围绕家庭矛盾冲突展开。

仲卿求母，是焦母的专横和仲卿的软弱的第一次冲突；兰芝辞婆，是焦母的无情和兰芝的斗争的第二次冲突；兰芝拒婚，是兰芝的忠贞与其兄的虚荣的第三次冲突；仲卿别母，是焦母的顽固与仲卿守约的第四次冲突。(2)第二条线索是围绕兰芝与仲卿的爱情铺展的。

第一次是仲卿求母失败后，与兰芝的临别，反映了两人浓厚深切的恋情；第二次是兰芝辞婆后，与仲卿的话别，抒写了他们真挚坚定的感情；第三次是兰芝拒婚后，与仲卿的诀别，刻画了他们生死相依的爱情。

4、归纳故事情节

• 开头两句：托物起兴，引出故事。-----引子 • 第一部分：兰芝被遣（2~6节）——开端 • 第二部分：夫妻誓别（7~12节）——发展 • 第三部分：兰芝抗婚（13~21节）——进一步发展 • 第四部分：双双殉情（22~31节）——高潮、结局 • 第五部分：告诫后人（32节）——尾声

四、作业

1、找出刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的语言描写的句子。

篇3：第2课时记诵默写

综观近三年的语文中考卷, 记诵默写题主要有以下几种题型:直接默写型、理解默写型、迁移默写型、运用默写型等。笔者收集了多地2011年中考语文试卷, 诗词默写的考查率几乎为100%, 且多以直接默写型为主, 兼顾能力考查。

试一试:我已经掌握得怎样了?

一、直接默写型

1. (2011·江苏省徐州市) _______, ___________, ___________, (韩愈《早春呈水部张十八员外》)

2. (2011·江苏省苏州市) 生, 亦我所欲也, 义, 亦我所欲也, ___________, ____________。 (《鱼我所欲也》)

3. (2011·江苏省南京市) 海内存知己, _______________。 (王勃《送杜少府之任蜀州》)

4. (2011·北京市) 孤山寺北贾亭西, ______________。 (白居易《钱塘湖春行》)

二、理解默写型

5. (2011·江苏省南通市) 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“___________, ____________”两句表现了诗人豁达、乐观、积极进取的人生态度。

6. (2011·江苏省泰州市) 《钱塘湖春行》中通过植物的变化描写早春景象的句子是:________, ______________.

三、迁移默写型

7. (2011·湖北省孝感市) 古代文人墨客出行渡水, 自然少不了舟, 请写出含有“舟”字的一联诗句:____________。

8. (2011·山东省莱芜市) 我国古代诗词中有大量抒发思乡情怀的诗句, 如李白的“举头望明月, 低头思故乡”。请再写出一个抒发思乡情怀的诗句:______________, ____________.

四、运用默写型

9. (2011·江苏省常州市) 面对艰辛与压力, 不少古诗词告诉我们要学会做一个坚强的人。请写出其中的两句:__________, ___________。

10. (2011·云南省玉溪市) 面对日益恶化的环境, 人们更加重视生态环境的保护。请用相连的两句古诗描绘出你向往的生态环境 (课内外均可) :_________, ___________。

听一听:我一定会深受启发!

直接默写型试题涉及古诗词、古文中的名句和重点句, 以及对短小的诗词进行全文默写, 比较容易。但有些同学会出现一些错别字。所以, 同学们平时就要按照要求认真背诵, 认真默写, 对写错的字结合句意加以理解记忆, 或把易错的句子加以整理, 以免再犯。

理解默写型试题要比直接默写型难度稍大些, 灵活性也强一些。同学们不仅要准确、熟练地掌握原文, 还要对诗词中的每句话加以正确理解, 尤其要把名句放到全文中去理解, 联系全文主旨来理解记忆, 同时将所学的诗词紧密联系生活, 学会拓展运用。

迁移、运用默写型试题的要求比较高, 它将课内外的诗文积累联系起来, 注重考查综合掌握能力、同类归纳能力, 同学们只有具备一定的知识储备时, 才能从容不迫。对待这类题目, 我们可以按照种类进行一定的梳理归纳, 如按照“风”“花”“雪”“月”等自然类, 按照“酒”“舟”等物件类, 按照“送别”“思乡”等情感类, 加以分类整理、积累, 只有这样, 才能厚积薄发。

练一练:只要努力就会成功!

1.____________, 赢得生前身后名。 (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)

2.予独爱莲之出淤泥而不染, ___________。 (周敦颐《爱莲说》)

3.醉翁之意不在酒, ___________。 (欧阳修《醉翁亭记》)

(1～3选自2011年江苏省南京市中考卷)

4.蒹葭苍苍, __________。 (《诗经·蒹葭》)

5.__________, 思而不学则殆。 (《论语》)

6._________, 带月荷锄归。 (陶渊明《归园田居》)

(4～6选自2011年江苏省无锡市中考卷)

7. (2011·江苏省连云港市) 生活中总会遭遇困境, 只要你不气馁, 不懈地走下去, 就会峰回路转, 绝处逢生, 达到一个美好的境界, 这正如陆游在《游山西村》中所说:“_______________, __________”。

8. (2011·广东省深圳市) 乐器常常在古诗词中或传情达意, 或渲染气氛, 如《诗经·关雎》中的“参差荇菜, 左右采之。窈窕淑女, __________”传达了青年男女纯洁的爱情;李白的《春夜洛城闻笛》中的“____________”引发了诗人浓浓的思乡之情;岑参的《白雪歌送武判官归京》里的“___________”烘托了边地送别友人的氛围。

9. (2011·广东省梅州市) 生活中有收获的喜悦, 也有失去的痛苦, 只要我们拥有“_________, _____________”的良好心态, 就能正确面对人生。

10. (2011·安徽省芜湖市) 古代送别诗中, 有许多写友情的名句, 请你写出连续的两句:__________, ___________.

11. (2011·山东省济宁市) 请写出古代诗人以“月”来寄托思念家乡、思念亲人之情的句子 (连续两句) :_______, ____________。

参考答案

第1课时

【专题强化】1.C (“畔”应读pàn) 2.D 3.C 4.C 5.C

第2课时

【典题诊断】1.天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。2.二者不可得兼, 舍生而取义者也。3.天涯若比邻。4.水面初平云脚低。5.沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。6.乱花渐欲迷人眼, 浅草才能没马蹄。7.示例:两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山;沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。8.示例:仍怜故乡水, 万里送行舟;独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲;日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。9.示例:会当凌绝顶, 一览众山小;长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海;人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。10.示例:日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝;稻花香里说丰年, 听取蛙声一片;接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

【专题强化】1.了却君王天下事。2.濯清涟而不妖。3.在乎山水之间也。4.白露为霜。5.学而不思则罔。6.晨兴理荒秽。7.山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。8.琴瑟友之;谁家玉笛暗飞声;胡琴琵琶与羌笛。9.不以物喜, 不以己悲。10.示例:海内存知己, 天涯若比邻;劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。11.示例:举头望明月, 低头思故乡。

第3课时

【典题诊断】1.B 2.阿廖沙3.A 4. (1) 示例:卷帘大将因打破玻璃盏 (玉盏或琉璃盏等) 被贬, 在流沙河为妖, 后经菩萨劝化, 成为唐僧的三徒弟。 (2) 示例:他是小说中不可或缺的配角, 他调解师徒 (师兄) 之间的矛盾, 陪伴、保护师父, 为取经成功同样立下汗马功劳。

【专题强化】1.C 2. (1) 《骆驼祥子》祥子 (2) 《水浒传》李逵 (3) 《鲁滨孙漂流记》鲁滨孙3. (1) 祥子;拥有一辆自己的车。虎妞难产而死;卖车为虎妞办丧事;小福子上吊而死 (说出一个即可) 。 (2) 《童年》;阿廖沙;舅舅们为争夺家产而斗殴。4.示例:宋江为人仗义, 善于用人, 但一心总想归顺朝廷;杨志精明能干, 但却粗暴蛮横;武松崇尚忠义, 勇而有谋, 但滥杀无辜。

第4课时

【专题强化】1.C 2. (1) 删去“目前”一词。 (2) “小有名气”改为“很有影响” (或“卓有成就”“享有盛誉”等) 。 (3) “只要”改为“只有”。

第5课时

【专题强化】1.在“养成”前添加“能否”。2.“原因”和“是因为”重复, 去掉其一。3.否定不当, 应该删去“不”, 或将“避免”改成“使”。4.主客体颠倒了, 应改为“尚属幼稚的小朋友对克隆技术、非典和禽流感这类概念是陌生的”。5.应该将“好几个”放在“王老师的”后面。6.该句中, “达”和“以上”矛盾, 可以将“达”改为“在”, 或将“以上”去掉。7.搭配不当, 应该改成“他的籍贯是江苏常州”或“他是江苏常州人”。8.可以改成缩小32%。9.“打动”后面添加“山城人民或观众”。10.关联词有误, 应为“不是……而是……”。

第6课时

【专题强化】1. (5) (2) (3) (1) (4) 2.高二学生刘若曦5月30日宣布满十八岁后将参加深圳市福田区人大代表选举。3.示例:农民说:“麦浪滚滚、硕果累累的秋天就是美, 一种丰裕富饶的美。”

第7课时

篇4：第2课时：小说阅读

1. 概括故事情节；

2. 理解主题思想；

3. 把握人物形象及分析人物形象的描写方法；

4. 分析环境描写；

5. 品析词、句的含义和作用；

6. 品析标题的含义和作用；

7. 赏析表现手法；

8. 开放性探究表达。

（2012·福建省福州市）阅读下文，完成1～5题。

点燃一个冬天

游 睿 山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床，只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。

“瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。”

孙老师笑了笑。大块大块的煤早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。”

女人望天，叹气。“瘟天！”女人又咧咧地骂，走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。

孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的。女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。”

这时孩子们来了，整整齐齐地叫了一声“老师好”。孙老师“唉唉”地应着，说：“放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。”【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见孙老师做什么了。孙老师笑着招呼：“都来烤烤，别冻着了。”

女人在一边默默地看着。半晌，女人说：“我有事先走了，你们慢慢烤。”女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住了。远处渐渐有了狗叫声或者一两声鸟儿的私语。

下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着“再见”。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。

女人也回来了，看孩子们走远，她放下背篓。背篓里是满满的干柴。

“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？”

女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生们放回家了，人家还不是在路上贪玩？”

“谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。

“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀？可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人愤愤地说。

女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。

傍晚的时候，女人做好了饭菜，孙老师才回来，他回来的时候抱了一大捆干柴。

“看到啥了？”女人问。

孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路边的一个草坪上玩。我批评了他们几句，放学得早点回家。”

女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。

这天晚上，寒风又把村庄哗哗啵啵摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没有？下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下呗。”

“可我们没有煤了，准备着冻死？”

“我们不是有干柴吗？怕什么呢。”

“那点干柴能维持多久？”

孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。”

“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了。

第二天一大早，【B】大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气肆虐，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。

孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？

女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。

“咋了？咋了？”女人赶紧跑过去。

门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师家门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。

“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了，“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。”

原来……

这时，学生们又说：“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。”

孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。

女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了够了。都可以点燃一个冬天了。”

（选自《微型小说百年经典·中国卷》，有改动）

1. 请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。

早上：

下午放学后：孙老师夫妇以为学生们贪玩，放学不及时回家。

晚上：

第二天清早：学生们送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。

2. 从全文看，孙老师是一个 而较少考虑自家生活的人；他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良、 、 的好女人。

3. 文中【B】处画线句的环境描写有何作用？请简要回答。

4. 请对【A】处画线句作简要点评。

5. 请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。

表层含义：

深层含义：

第1题考查概括小说的故事情节。概括故事情节，一要锁住情节链的各个节点。这篇小说，以时间为序，有四个情节节点。二要注意叙述角度。这篇小说基本上是从孙老师夫妇的角度，而不是从学生的角度叙述的。三要注意语言的简洁，不要啰唆拉杂。

第2题考查把握小说的人物形象。把握人物形象，需要细读文本，从小说的具体情节和细节里，总结出表现了人物的哪些性格或品质。这类考题，有粗细两种考法：粗法只要求准确、全面地提炼出表现人物形象的词语；细法不仅要求提炼出表现人物形象的词语，还要求结合文本“简要分析”，考生必须回答从哪个具体的情节、细节里，看出人物具有哪种性格或品质。有的考生提炼表现人物形象的词语不够准确，因而失分。

第3题考查分析小说的环境描写。小说中的环境描写，有交代时令、渲染气氛、烘托心情、推动情节发展、突出主旨等作用，需要结合上下文具体分析。有的考生在答题时只写出其中的一点作用；还有的考生只写套话，如“渲染气氛、推动情节发展”，而不具体解答渲染了怎样的气氛或推动了下文怎样的情节发展， 这些都是分析能力不足的表现。

第4题考查品析词、句的含义和作用。品析词、句的含义和作用，既要认真琢磨这个词、句本身，也要仔细推敲与它紧邻的上下文。当然，还要注意表达的规范，譬如比喻句，一般应答成“运用了比喻修辞，生动形象写出了……的情景，表现了……的情感”。有的考生不注意表达的规范，因而往往漏写了“表现了……的情感”这一关键得分点。

第5题考查品析标题的含义。在标题含义上出题，往往意味着标题有浅深、虚实两层含义，答题时只需要扣住标题中的关键词，如本题的“点燃”，结合文本具体分析即可。有的考生只写出浅的、实的那一层含义，写不出深的、虚的那一层含义，理解能力还有待进一步提高。

（2012·江苏省苏州市）阅读下面的文章，完成1～5题。

快手刘

冯骥才 ① 人人在童年，都是时间的富翁。有时我待在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。

② 快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。

③ 有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿从地下钻到左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶声。“你输了吧？买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后边去。从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。

④ 他那时不过40多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法，一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的迷阵中，在他这双神奇莫测、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇的快乐呢！

⑤ 我上中学后，就不常见到快手刘了。只是路过那街口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。

⑥ 我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活的花瓣夹在书里面，再翻开，都变成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。

⑦ 高中二年级，我回家度假。一天，在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，心中怦然一动，竟是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样了。十年不见，他的模样接近了老汉。他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹，像吐尽了丝而缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去；那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着哪！”

⑧ 我也清楚地看到，快手刘在扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却攥得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里边什么也没有……”

⑨ 当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手？手一张开一切都完了。我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态，多么希望他像当年那次——由于我自作聪明，揭他老底，迫使他亮出个捉摸不透的绝招，小球突然不翼而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘，瞠目结舌多好！但他老了，不会再有那花好月圆的岁月年华了。

⑩ 我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵地翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿啊！怎么样，你们说错了吧？买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

（有改动）

1. 小说第③段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化？

2. 小说第⑥段在结构和内容上有什么作用？请联系上下文简要分析。

3. 小说第⑩段中，“我”为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”？

4. 下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，请从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。

① “你输了吧？买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

② “怎么样，你们说错了吧？买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

篇5：15、《 孔雀东南飞》 第( 2 )课时 教案

教学内容

分式方程．

教学过程

一、导入新课

3解方程 x1．

x1x1x2

二、探究新知

1．解分式方程

学生独立思考，写出此方程的解答过程，师及时点评． 提示：整数别忘同乘最简公分母． 练习：解方程答案：无解

2．解含字母的分式方程 解方程x1421． x1x1ab1(b1)． xa学生独立思考，写出此方程的解答过程，师及时点评． 解：方程两边同乘 x－a，得

a＋b(x－a)＝(x－a)．

去括号，得 a＋bx－ab＝x－a． 移项、合并同类项，得(b－1)x＝ab－2a． ∵b≠1, ∴b－1≠0．

ab2a． b1ab2a时，x－a≠0，所以x＝ab2a是原分式方程的解． 当x＝b1b1∴x＝3．分式方程的应用

例3 两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单独施工1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队，两队又共同工作了半个月，总工程全部完成，哪个队的施工速度快？

让学生由题意填写下题：甲队1个月完成总工程的_____,设乙队单独施工1个月能完成总工程的 ,那么甲队半个月完成总工程的____，乙队半个月完成总工程的____，两队半个月完成总工程的 ．

让学生找出问题中的哪个等量关系，列出方程．学生独立思考，写出此方程的解答过程，师及时点评．

三、课堂小结

1．会解较复杂的分式方程和较简单的含有字母系数的分式方程． 2．能够列分式方程解决简单的实际问题．

四、课后作业

习题15.3第2、3题．

篇6：孔雀东南飞第二课时教案

师生相互问候。

师：昨天我们自由朗读了课文，并且谈了读后感受，跟着朗读磁带把全文读了一遍，熟悉了课文内容。我想请问大家，对诗歌的内容都了解了吗？

生答都了解了。

师：好的，只有在大家都了解的情况下，我们才能深入地研究文本。下面我想请大家前后左右的同学互相交流一下，把自己读完全文的感想和其他同学交流交流。

生开始交流，讨论比较热烈。师走下讲台，倾听生交流，并回答生提出的一些问题。

学生交流讨论了好十来分钟，我发现有些学生的思维展得很开，已经深入到文本中去了，心中甚是高兴。对下面的教学，也有点底了。

师停止讨论。

师：刚才大家进行了热烈的讨论，我听了一些同学的看法，觉得很好，那么，就请大家畅所欲言，把你心中所想说出来与大家分享。

过了几秒钟，无人举手。我观察到一位学生想举手，但又不敢，于是微笑着点出他的姓名，请他回答。

生：我觉得古代的人都不能自主自己的婚姻，都要听父母的，这很可悲。

我顺势问文章中哪些句子体现了这一点，学生翻书找到相关句子进行了回答。

生：焦母要焦仲卿把刘兰芝赶回去，焦仲卿就顺从了。

接着又问其他同学还有什么感想。

几秒钟后，一生举手。

生：我觉得他们两人为什么要选择死呢？难道他们两个不可以私奔吗？他们完全可以逃出去，找个地方隐居，过上幸福的生活。

如果没有任何准备，我相信自己对这个问题可能会不知道处理，幸亏在开始与学生交流时，听到了这个学生的疑问，所以我才不致惊慌失措。

师：你提到了一个问题，既然相爱，为何不争取一下，有哪位同学就这个问题说说自己的.看法？

生：我认为是因为古人很讲究“孝道”，焦仲卿不肯私奔，是为了尽孝，要照顾自己的母亲后半生。

师：恩，说到了孝顺，有道理。

生：我不同意孝顺一说。如果说不逃走是孝顺，那么后来殉情也是不孝顺了。因为你死了，又有谁去照顾你母亲呢？逃走是不孝顺，殉情也是不孝顺，不如逃走，还可以保全爱情。

师：是啊，殉情也是不孝顺，那为什么不私奔呢？

生：我认为焦仲卿不逃走，是因为他还觉得有希望，他只是要刘兰芝暂时回家，希望自己最终能说服母亲改变主意。

师：哦，还抱有希望。你从哪里得出这个结论的。课文中有没有体现？

生：有。

师：你读读相关的句子？

生读：“誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府，不久当还归”；“卿但还家去，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。”这两句话说明焦仲卿是想先把事情放一放，以后想办法说服母亲，再把刘兰芝接回来。

师：恩，说得很有道理，从课文中找到了依据。

生：我还有个问题，课文最后写“两家求合葬”，我觉得焦仲卿的母亲在焦仲卿他们生前就不好好对他们，死后才想到对合葬，有点惺惺作态。

生：我觉得这是焦母在拥有的时候不懂得珍惜，人死之后才觉得可贵吧！

师：这种生前不懂珍惜，死后才觉可贵的事情在现实生活中可不可能发生？

生：现实生活中有。

生：现实生活中也有这种事，就是有的儿女对父母不好，父母死后把丧事办得很风光，这到底是良心发现还是要面子？

师：是。生活中这些情况都有。来源于生活，文学作品才会让人觉得真实。其实不仅我们中国的文学作品有这样的写法，外国的很多文章中也有这样的结局。比如我们都非常熟悉的莎士比亚，他的作品――

生纷纷抢着回答：《罗密欧与朱丽叶》

师：是的，他的《罗密欧与朱丽叶》就与我们今天学的这篇课文的结局相似。罗与朱两个家族是世仇，但他们两个相爱了，最终因各种原因，两个人双双毙命。此时两家才化解仇恨，把他们合葬在一起。

这后面怎么进行的，记不大清楚了，问了几个学生，对这里也有点模糊，说是我到了这里，就说这些问题就讨论到这里，来谈谈焦母。于是大家就开始谈焦母。

生：焦母很专横。

师：从哪里体现？

生：文章第二段，刘兰芝日夜劳作，她还要嫌弃她。

师：恩，找得对。我们看，刘兰芝是“鸡鸣入机织，夜夜不得息”，说明她很勤劳，但是“三日断五匹”

篇7：15、《 孔雀东南飞》 第( 2 )课时 教案

A组 基础达标

1．“饿了么”网上订餐平台由于无证经营餐馆被“3·15”晚会曝光之后，被成都市食药监局约谈，并处以15万罚款。近年来，虽然国家对食品企业的监管在不断加强，但食品安全事故仍层出不穷。实现食品安全，政府必须（）①依法履行职权，坚持执政为民 ②履行经济职能，加强市场监管 ③坚持以人为本，严格依法行政

④承担社会责任，诚实守信经营 A．①②

C．②③

B．③④

D．②④

C [中国共产党是我国执政党，①不符合题意；企业经营者应该承担社会责任，诚实守信经营，④不符合题意。] 2．国务院2016年6月印发的《关于在市场体系建设中建立公平竞争审查制度的意见》提出，严格履行政府向社会作出的承诺，把政务履约和守诺服务纳入政府绩效评价体系，建立健全政务和行政承诺考核制度。上述规定有利于（）①促进政府审慎行使权力 ②保障人民直接行使国家权力 ③强化政府在公平竞争审查中的责任 ④规范国家权力机关办事程序

A．①③

C．②③

B．①④

D．②④

A [人大代表直接行使国家权力，②观点错误；人民代表大会是我国的权力机关，材料主体是政府，④不符合题意。] 3．某市网友针对该市交通拥堵，空气质量恶化等问题，提出“机动车限牌”的建议。该市公安局积极调研，征求广大市民意见后给予回复称，机动车“限牌”措施涉及诸多因素，是否采取机动车“限牌”须综合考量、谨慎决策。对此理解正确的是（）①政府重视基层话语权，尊重公民民主权利

②公民积极履行义务，参与社会事务的管理 ③公民与政府良性互动，有利于科学民主决策 ④公民理性监督，增强了政府的权威和公信力 A．①②

C．①③

B．②④

D．③④

C [某市网友提出建议，该市公安局积极调研，征求广大市民意见后给予回复说明了“政府重视基层话语权，尊重公民民主权利”“公民与政府良性互动，有利于科学民主决策”，①③符合题意；网友提出建议是行使权利而不是履行义务，②不符合题意；网友提出建议属于参与民主决策，而不是理性监督，排除④。] 4．2016年1月6日，国务院常务会议听取了大督查第三批督查问责和督查表扬工作汇报，20个市、20个县受到国务院表扬，1 148名干部因庸政懒政怠政和不作为被相关地方严肃问责。国务院此举旨在（）①督促政府部门及工作人员坚持依法行政，有所作为 ②引入社会参与机制，对政府工作形成监督 ③推动政府改进作风，提升政府工作效率 ④强化预防腐败机制，促进政府廉洁自律 A．①③

C．①④

B．②④

D．②③

A [国务院加强督查，旨在督促政府部门及工作人员坚持依法行政，有所作为，①当选；推动政府改进作风，提升政府工作效率，③当选；国务院加强督查，不属于公众对政府工作的监督，②不选；不属于预防腐败的机制，④不选；故选A。] 5．针对2016年全面放开“二孩”政策，国家卫计委表示，这一政策事关人民群众的切身利益，政府是通过反复权衡利弊，审慎决策而作出的，且将依照法定程序，逐步调整完善。这表明我国政府（）①立足人民利益依法行使权力 ②坚决纠正损害群众利益的做法 ③坚持依法决策，减少决策失误 ④坚持科学决策，保障公民决策权 A．①②

C．②④

B．①③

D．③④

B [材料中的政策事关人民群众的切身利益，政府将依照法定程序，逐步调整完善，①③正确。②不符合题意；公民无决策权，④错误。] 6．2016年5月6日，四川省人民政府办公厅关于贯彻落实国务院办公厅2016年政务公开工作要点的通知(以下简称《通知》)经省政府官方网站公布。《通知》将政务公开聚焦到事关国计民生的具体项目上，再次为如何将权力置于阳光之下、减少寻租空间破题。政务公开的实施（）①拓宽了民意反映渠道 ②杜绝政府权力的滥用 ③保障了公民的知情权 ④增强了政府工作的透明度

A．①②

C．①③

B．③④

D．②④

B [本题考查政府权力的行使与监督。实施政务公开，有利于规范政府的行政行为，增强政府工作的透明度，更好地保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，③④符合题意。政务公开并没有拓宽民意反映渠道，①与题意无关；②中的“杜绝”说法过于绝对，排除。本题答案选B。] 7．2016年2月17日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发并公布了《关于全面推进政务公开工作的意见》，要求各级政府在政务决策、执行、管理、服务、结果等范围内，全面推进政务公开和信息公开。此举有利于（）①推动政府科学民主施政，增强政府公信力 ②消除政务信息垄断壁垒，实施政务信息共享 ③规范行政裁量，依靠公民权力监督公共权力 ④降低政府公权力，防止权力寻租 A．①③

C．②④

B．①②

D．③④

B [本题考查政府依法行政的意义，①②观点正确，故B项应选。③中“依靠”错误；④中“降低”错误。] 8．观察下图《政务微博》，正确的说法是（）3

①体现了公民的监督权 ②扩大了公民的政治权利和自由 ③创新了政府社会管理的方式 ④保证了健康的网络舆论环境 A．①③

C．①②

B．②③

D．③④

A [《政务微博》是公民通过行使监督权，监督国家机关及其工作人员，创新了政府社会管理的方式，①③正确；②中的“扩大”说法错误；④中的“保证”说法错误。] 9．2016年3月，上海市公安部门破获的1.7万罐假冒名牌奶粉案引发社会关注。就本次的假冒名牌奶粉案，作为权威部门的食品药品监管总局在明知有不法商贩将成人奶粉罐装为婴儿奶粉售卖的情况下，在其公告和发布会上公布了“假冒奶粉符合国家标准”的信息，引起公众质疑。区别一个政府部门是否具有权威的标志是（）A．是否做到依法行政 B．官员是否由民主选举产生

C．办事是否体现全体公民的意愿 D．管理和服务是否被人民认可和接受

D [区别一个政府部门是否具有权威的标志是管理和服务是否被人民认可和接受，D项观点正确。] 10．新华社北京2016年6月30日电 经李克强总理签批，国务院日前印发《关于宣布失效一批国务院文件的决定》，对不符合现行法律法规或没有法律法规依据，不适应经济发展需要、严重束缚企业生产经营和管理活动，设立的审批事项已取消或下放，或不同文件对同一事项重复要求、规定不一致等506件国务院文件宣布失效。国务院的这一做法（）①说明政府可以代行全国人大部分立法权 ②是加快建设法治政府的客观 4 要求 ③说明政府保证决策内容符合法律的规定 ④有利于维护国务院文件的权威性

A．①④

C．②④

B．②③

D．①③

C [国务院宣布失效一批国务院文件，是政府坚持依法行政的体现，有利于推动法治政府建设，也有利于维护国务院文件的权威性、严肃性，②④正确；全国人大有立法权，不存在政府代行立法权的说法，①错误；国务院宣布失效一批文件，不是决策活动，③不符合题意。]

B组 能力提升

11．“打击号贩子”成为2016年中国医疗卫生领域的开年热词。对“号贩子”行径的愤怒背后折射出的是我国法律体系的不完善，打击这一违法行为还需依法进行。为此需要（）①针对各种“票号”贩卖行为完善法律规范，坚持依法惩处 ②医疗卫生主管部门不断完善行业监管法规，提高服务水平③提高医疗卫生体系相关服务人员道德修养，杜绝内外勾结 ④加强对医疗卫生系统执法人员的法律培训，提高司法水平

A．①②

C．②④

B．①③

D．③④

A [③强调道德建设，不是法治角度；对医疗系统执法人员的培训能提高执法水平，但不能提高司法水平，④表述错误。依据材料“在对‘号贩子’行径的愤怒背后折射出的是我国法律体系的不完善”可知，打击“号贩子”需要运用法治手段，①②符合题意。] 12．2016年初，江苏省泰州市效能办设立“蜗牛奖”，颁发给全市推进重点项目不得力、履行行政职能不到位、解决群众关切问题不及时的责任人，以此倒逼各项工作高质量高效率、快推进快到位。这样做有利于（）①督促政府依法行政，法无授权不可为

②政府履行职责，为人民服务

③转变政府职能，提高行政效率

④政府克服懒政、怠政，杜绝失职、渎职 A．①②

C．②③

B．①③

D．③④

C [材料中的举措有助于政府履行职责，提高行政效率，②③正确，故C项应选。①④不符合题意，排除。] 13．某县在修建公路时，必经村民万某的承包地。在未经当事人同意的情况下，毁掉了万某种植的西红柿两亩多，后象征性地给了万某200元的补偿。万某多次找政府有关部门讨个说法却未果。

国务院总理李克强在第十二届全国人民代表大会第四次会议上指出：“我们还认识到，各级政府工作中存在不少缺点和不足。政府职能转变滞后，一些工作落实不够，办事效率不高，形式主义、做表面文章的现象还比较突出，一些政府工作人员弄虚作假、奢侈浪费，甚至贪污腐败。”

(1)“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力”。当前我国采取了哪些有效途径来制约和监督政府公共权力？

(2)你认为万某可以通过哪些具体途径维护自身合法权益？

[解析] 第(1)问考查制约和监督政府公共权力的有效途径，涉及健全权力运行的制约和监督体系，建立起全面的行政监督体系；第(2)问，公民维护自身合法权益的具体途径，依据教材中提供的相关途径即可。

[答案](1)有效制约和监督权力的关键是，要健全权力运行的制约和监督体系，即一靠民主、二靠法制；同时还要建立起全面的行政监督体系。它包括国家权力机关的监督、中国共产党的监督、人民政协的监督、社会与公民的监督、司法机关的监督、行政系统内部的监督等多种监督形式。

(2)打县长的专线电话或行政职能部门的热线电话、到政府网站进行维权、通过信访制度维权、通过行政裁决制度维权。

14．2016年4月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步深化文化市场综合执法改革的意见》。阅读材料，回答问题。

材料一 当前文化产业的发展存在一些瓶颈，如产业规模不够大、结构不够合理、公共文化服务体系不健全、保障不够完善、文化产业人才队伍不够强大、文化市场的行政审批还需依法规范和减少等。

材料二 《意见》指出，政府要依法行使权力，严格规范公正文明执法。加强执法监督，完善执法责任制，提高行政执法效率，保障人民合法权益，提升执 法公信力。

(1)结合材料一，运用“政府的职能”的知识，谈谈政府该如何为文化产业的发展助力。

(2)结合材料二，运用“政府的权力：依法行使”的知识，说说在文化市场执法过程中，政府为什么要依法行使权力。

[解析] 第(1)问，考查“政府的职能”的知识，主要涉及政府经济职能、文化职能和社会建设职能以及政府职能的转变。第(2)问，考查政府依法行政的原因，要从必要性和重要性两大方面分析。

[答案](1)①政府具有组织社会主义经济建设的职能。政府可对文化产业发展进行政策扶持，通过信贷、财政补贴、税收优惠等手段进行宏观调控，提高文化产业对经济增长的贡献率。②政府具有组织社会主义文化建设的职能。政府应重视文化产业人才队伍建设，大力发展教育、科技事业，提高国家文化软实力。③政府具有加强社会建设的职能。政府应健全现代公共文化服务体系，增加公共文化建设投入，提高公共文化服务效能。④政府应转变职能，建设服务型政府，提高为文化产业发展服务、为人民文化生活服务的能力和水平。

篇8：15、《离骚》 第课时 教案

备课教师:胡朝峰 训练目标：

1.检查本课基础知识掌握情况 2.训练解题速度和技巧 训练重点：

1.重点文言实词和虚词的用法

2.文言句式

3.重点句子的翻译

训练方法：按高考要求限时训练 上课时间：20120918 训练题目：

（一）．下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（）

A． 屈原是我国文学史上第一位伟大的诗人，他开创了诗人由集体歌唱到个人创作的新时代

B． 我国文学史上素以“风骚”并称，“风”指“国风”，代指《诗经》，“骚”指《离骚》，代 指楚辞

C． 我国诗歌发展史上有两大优秀传统，其中现实主义的源头是《诗经》，浪漫主义则创始于楚辞

D． “楚辞”有两个含义，一是指屈原创制的一种诗歌体裁，另一个是指刘向辑录的屈原作品集。．下列加线字的注音有错误的一项是（）

A、靰 羁（j ī）朝谇（su ì）揽苣（sh ǎ i）B、谣诼（zhu ï）佗傺（ch ì）鸷鸟（zh ì）C、攘诟（g î u）相道（xi?ng）芰荷（z ī）D、缤纷（b ī n）岌岌（jí）修姱(kuá)3 ．下列对加点词语解释完全正确的一项是（）

① 謇朝谇而夕 替（替代）②规矩而改 错（违背）③ 宁溘 死以流亡兮（忽然）④ 步余 观于兰兮（水边 的高地）⑤唯 昭质 其犹未亏（清楚明白）A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①③⑤ 4．下列加线字解释有识的一项是（）

A、又 申 之以揽

申：申述，说明 [来源:学*科*网] B、忍尤而 攘 诟，攘：忍受 C、苟余情其 信 芳

信：确实 D、长余佩之 陆离

陆离：修长的样子

5．下列句子在文中的意思不正确的一项是（）

A、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——长声叹息而擦擦眼泪啊，哀伤人民生活多灾多难

B、亦余心之所善兮，虽九死其犹未梅。——这也是在我的心所向往的美德啊，纵然九死我也不后悔

C、鸷鸟之群兮，自前世而固然。——雄鹰和凡鸟不合群啊，自古以来就是这样的

D、伏清白以死直兮，固前圣之所厚，——保持清白的节操即使死了也值得啊。这本来就是古代圣贤 所看重的。

6．对下列诗句解说错误的一项是（）

A.“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”，是说宁死也畏惧流亡，我不忍心坚持这种态度

B．“退将复修吾初服”，意思是说自己将来退隐之后，还要继续培养自己的才德．“初服”是指未 仕前的服饰

C．“唯昭质其犹未亏”的意思是：惟独我明洁的品质还没有亏损

D．“民生各有所乐倒兮，余独好修以为常”，这句诗是说人生各有爱好喜欢，而我独爱好修洁以 为常行

7.比较加线词的意义，下列判断正确的一项是（）1终 不 察夫民心

不 吾知其亦已兮 2悔相道之 不 察兮

4佩缤纷其 不 繁饰兮 A.12相同，34也相同

B.12相同，34不同 C．12不同，34也不同

D．12不同，34相同

8.下列各句中双音节词的意义和用法，与现代汉语相同的一项是（）A．怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心

B．固时俗工之巧兮，规矩而改错

C．芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏 D．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章 9．下列各句中＂以＂的用法和意义不相同的一组是（）A．长太息以掩涕兮

B.既替余以蕙兮 余虽好修以靰羁兮

又申之以揽 C.背绳墨以追曲兮

D.宁溘死以流亡兮 竞周容以为度

伏清白以死直兮

10．下面6句诗分编4组，从分句间语意关系的角度看，分类正确的一组是（）1长太息以掩涕兮，哀民生之多艰

2余虽好修以羁兮，謇朝谇而夕替

3郁邑余佗傺兮，吾独穷困乎此时也，4芳与泽其杂糅兮，唯照质其犹未亏

5制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳

6高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离

A.①②｜③④｜⑤⑥

B.①⑥∣②③∣④⑤ C.①③∣②④∣⑤⑥ D.①⑥∣③④∣②⑤ 11．对本诗分析有错误的一项是（）

A．诗歌一开头就表达了诗人忧国忧民，哀伤人民苦难的思想

B．诗歌多次运用比喻手法言志，表达自己至死要坚持节操，决不与世俗同流合污的高尚情志．

C．诗歌句式灵活．以六言七言句为主，间以五言．八言乃至十言，形成错落有致，节奏鲜明的音韵美

D． 诗歌最后表达不畏酷刑，要和楚王及黑暗社会争到底的决心．

（二）阅读下文，完成１～６题

屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害分也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》.离骚 者,犹离忧也,夫天者,人之始也;父母者,人之本也,人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也,疾痛惨怛,未尝不 呼父母也,屈平正道直行.竭忠尽智,以事其君,谗人间之,可谓穷矣.信而见疑.忠而被谤,能无怨乎?屈平之作 《离骚》,盖自怨生也,《国风》好色而不淫,《小雅》怨诽而不乱,若《离骚》者.可谓兼之矣.上称帝喾,下道齐恒,中述汤.武,以刺世事,明道德广崇,治乱之条贯,靡不毕见,其文约.其辞微.其志洁.其行廉.其称文小而其指极大.举类迩而见义远.其志洁,故其称物芳.其行廉.故死而不容.自疏濯淖污泥之中.蝉蜕于浊秽.以浮游尘埃之外,不获世之滋垢,然泥而不滓者也,推出此志也,虽与日月争光可也.1、下列四句中加点字解释完全正确的一项是()方正 不容 人 穷 则反本 其辞 微 举类 迩 而见义远 A方方正正 贫穷 微小 表现 B.品行端正 处境窘迫 含蓄 表现 C.方方正正 处境窘迫 微妙 表现 D、品行端正 贫穷 含蓄 看见

2、“若《离骚》者,可谓兼之矣”此句中的＂之＂指的是（）A《国风》与《小雅》的艺术特点 B.信而无疑.忠而被谤 C.好色而不淫,怨诽而不乱 D.盖自怨生也

3、对“自疏濯掉进污泥中．蝉蜕于浊秽”理解正确的一项是（）A．自己疏远污泥浊水，像蝉一样从肮脏的环境中爬出来

B．他自己远离污泥浊水，从混浊肮脏的环境中像蝉脱壳一样摆脱出来 C.他自己远离污泥浊水．像蝉一样从肮脏的环境中爬出来

D．他自己疏远并洗掉污泥浊水．从混浊肮脏的环境中像蝉壳一样摆脱出来

4、对“屈原之作《离骚》，盖自怨生也”这句话翻译正确的一项是（）A．屈原作《离骚》原来是为摆脱痛苦和怨恨的啊 B．屈原作《离骚》是由于对自己有怨愤而著的啊

C．屈原之作所以写作《离骚》这部作品，大概是为抒发怨恨的缘帮 D．屈原作《离骚》，是怨恨自己生活在不公平的社会中啊．

5、对“其志治，故其称物芳”理解正确的一项是（）A．他的志向高洁．所以他的物品散发出芳香 B．他的志向纯洁，所以他称赞芳香的物品 C．因为他的志趣高洁．所以他用芳香之物作比喻 D．因为他的志趣高洁．所以他称赞芳香的物品 6.对这段文字分析正确的是（）

A．这段文字高度赞扬了屈原，《离骚》的思想艺术成就．指出屈原的高尚品德及其作品可与日月争光．

B．这段文字借写屈原“忧愁幽思而作《离骚》”。重点介绍了创作的原因，目的、内容、风格和思想基础。

C．这段文字是作者与屈原在情感上的共鸣，是对屈原作品的称赞，是对污泥浊秽的社会的抨击

D．这段文字既介绍了《离骚》的艺术特点，又高评价了屈原可与日月争光的品行与志趣。

参考答案

（一）1、D

2、C（芰→zhī）3.B 4.A 5.D(“死直＂应为＂献身正道＂)6.A（与诗意相悖）

７．D

8.C 9.C（ABD中均为连词＂而＂；Ｃ1为连词＂而＂．2为介词＂把它＂）

10．C（①③为因果②④为转折⑤⑥为并例）11.D（强调即使被肢解，也不改变志向）

（二）1．B 2．A 3．B 4．C 5．C

篇9：东南亚教案第二课时

东南亚教案第二课时-02-22 20：41东南亚教案按教材内容和现在各学校大多每周2课时的工作量，分配为两个课时，包括东南亚教案第一课时和东南亚教案第二课时，本篇为东南亚教案的第1课时，可能内容分配不甚恰当，请各位初中地理老师在使用东南亚教案时，要适当调整内容。东南亚教案遵循目前学校自学合作学习为主的教学理念，东南亚教案主要从导入课题、自主学习和探究、合作交流、拓展应用等方面设计，突出了学生自学、学生活动为主体。对东南亚教案中的设计仅作参考，请自行删改。感谢初中地理老师对东南亚教案的使用，请各位地理教师对东南亚教案及本空间其他东南亚教案地理等有关内容提出好的建议。

篇10：15、《 孔雀东南飞》 第( 2 )课时 教案

【教学内容】

《中庸》P11：君子之道，辟如行远，必自迩；辟如登高，必自卑。诗曰：“妻子好合，如鼓瑟琴。兄弟既翕，和乐且耽。宜尔室家，乐尔妻帑。”子曰：“父母其顺矣乎！” 【教学目标】

1．引领学生诵读文句，理解基本意思。

2．让学生知道行远自迩，登高自卑，并能诵读文句。【教学重难点】

理解文句的意思，熟读成诵。【教材准备】

教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第三册》。【教学过程】

一、复习。

背诵《中庸》上一课“素位而行，安分守己”的内容。

二、初读课文

1.学生自由朗读（课件出示，带拼音读）2.老师范读。

3.正音：辟、迩、瑟、翕、帑、矣。4.采用各种方式朗读。（1）自由读；（2）指名读；（3）开火车接读；

（4）全班齐读；

三、理解含义

君子实行中庸之道，就像走远路一样，必定要从近处开始；就像登高山一样，必定要从低处起步。《诗经》说：“妻子儿女感情和睦，就像弹琴鼓瑟一样。兄弟关系融洽，和顺又快乐。使你的家庭美满，使你的妻儿幸福。”孔子赞叹说：“这样，父母也就称心如意了啊！”

四、整体感知

1.你从文句中明白了什么，说说自己的感悟？ 2.汇报

如：它告诉我们，做任何事情首先必须有一个远大而确定的目标，但实际做起来，必须脚踏实地，一步一个脚印，几步一个台阶，不可操之过急。否则，欲速则不达，适得其反。要把远大的目标和务实的行动结合起来，循序渐进，切忌好高骛远。

如：一切从自己做起，从自己身边切近的地方做起。要在天下实行中庸之道，首先得和顺自己的家庭。

„„

3.说说有关的名句

如：老子说：“千里之行，始于足下。”

荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 4.结合经典，谈谈自己在生活中应怎样做。

五、再读文句

1.接龙读。男生读一句，女生接一句。2.四人小组赛读。3.师生对读。

4.吟诵读。

六、熟读成诵

1.自由背诵。自己背或和同桌一起背。

2.小组背。3.男女赛背。4.全班试背。5.评比背诵能手。

七、小结：

篇11：15、《 孔雀东南飞》 第( 2 )课时 教案

学习目标：

1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

学习重难点： 识字和积累谚语

第一课时

学习内容： 识字、写字

学习重难点：

写字，尤其是“北“的字型。

学习过程：

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

学习内容： 读文，并理解

学习重难点： 理解谚语的含义

学习过程：

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

（2）自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）

（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”（5）朗读课文。

三、积累

1、记背本课谚语。

2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

板书设计:

30棉花姑娘(2课时)

学习目标：

1、认识“姑、娘”等7个字。会写“只、星”等6个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

学习重点：识字写字。

学习难点：知道这里的益虫吃哪些的害虫。

第一课时

学习内容：学习课文。

学习重难点：

知道这里的益虫吃哪些害虫。

学习过程：

一、揭题导入

（出棉花图）同学们，这是什么？它就是我们这节课中的主人公！

二、初读课文

1、师范读课文，学生整体感知。

2、学生自读课文。A读通课文。

B边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？

三、学习课文

1、学习第一自然段。

A（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？

B棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。C这时棉花姑娘的心情怎样？哪句写出了她的心情？ D你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗？

2、学习第二自然段

A（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？ B他们之间说了什么呢？

C知道朗读。分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读。

3、学习三到五自然段

A啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么？选择自己喜欢的方式学习。B汇报交流，指导朗读。

4、学习第六自然段

A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己读读，读出高兴的语气。B这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。C扩展练习：

碧绿碧绿的———— 雪白雪白的————

四、有感情的朗读全文

五、第二课时

学习内容：

识字写字

学习重难点：

“雪”和“帮”的书写。

学习过程：

一、复习

1、指名读课文。

2、分角色表演。

二、识记生字

1、出生字小黑板，自读边读边记。

2、和周围同学交流你能记住哪些字，是怎样记的。

3、说说这些字中哪些最难记。

三、指导写字

1、出示要写的字。提示： “雪”“帮”在写的时候要注意什么？

2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

3、学生临摹，描红练习，师巡视辅导。

展示写得好的同学的作业。

板书设计;

31、地球爷爷的手(2课时)

学习目标：

1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。2。能正确、流利、有感情地朗 读课文，读好有请求语气的句子。3．能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。学习重难点：

识字及理解地心引力

第一课时

学习内容：识字及理解课文内容 学习重难点：理解地心引力 学习过程：

一、激趣导入。

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？，现在你们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远。”（然后老师也放飞一次纸飞机。）师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。指读课题《地球爷爷的手》。齐读课题。

二、读文、识字、探究、感悟。1． 地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快打开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读课文时，你想提醒大家点什么呢？（读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同位俩一起读 2． 看，谁来了？小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作认读，可边击掌边认读。然后展示。）

3．没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个。然后小老师检查。）

3．认读没有拼音的生字：以游戏形式，小组比赛读。（摘桃子）4．同学们真棒，这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听？你想怎么读？（一共有11个自然段，我想请。为同学来接读）其中着重读第5、7、10自然段。）

7．感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。）

8．读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。）

9．类比感受，体验“引力”。（让学生以4人小组的形式做实验，观察当回‘形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）10．指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

11．练习分角色读课文。（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。）

三、拓展与巩固。

1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）

2．指点。展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）

3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。

四、作业设计。

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

第二课时

学习内容：学写生字，并完成课后练习学习重难点：“球”的字形 学习过程：

一、复习识字

出示卡片，学生当小老师检查

二、学习生字

1、观察要写得的字，并认读

2、说说你认为哪些字难记，有什么好办法记住他们

3、学生自主回答，当小老师讲述，师随机范写：

球：区分“王”和王字旁。右上不要忘记一点。桃和跳：比较学习。区分“足”和足字旁。

4、学生练写，教师巡视。

三、拓展实践

实验：跳一跳，看自己能跳多高。

板书设计:

32、兰兰过桥(2课时)

学习目标：

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。学习重难点：

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

第一课时

学习内容：

学习课文，了解塑料桥和潜水桥的特点。学习重难点：

通过朗读了解塑料桥和潜水桥的特点。

教学过程:

一、导入，揭题：

上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）

这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——

9、兰兰过桥

二、检查预习情况：

学生汇报预习成果。

教师随机教学生字的读音。

归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

三、学习潜水桥部分：

过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。

指导朗读有关句子。

四、学习学第五自然段：

过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？ 生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分：

过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？

1、第7自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：轻巧

2、第8自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：平稳

3、第9自然段：

看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

4、编儿歌：

六、教学第十自然段：

生质疑，解疑。

七、总结延伸：

如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？

小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？

八、作业： 将自己设计的桥画下来。

第二课时

学习内容: 复习课文,扩展知识.，指导写字 学习重难点: 指导写字.教学过程:

（一）复习课文 1.复读全文。

2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。

（二）识记、书写新的生字。1.读出生字词

兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样

驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳 2.指导书写。

“坐”两个人要写小，下面横要托住整个字。

“座”要把里面的坐写小一点，偏右一点。

学生书空练习，互相评价。

板书设计：

火车的故事(2课时)

学习目标： 认识“郊、列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。2 正确流利地朗读课文。读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

学习重难点： 识记生字 朗读课文 书写生字

第一课时

学习内容：

读课文 感悟课文

学习重难点： 朗读课文

学习过程： 一 谈话导入

从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。二 初读课文，识记生字

1、借助拼音自读课文，画出生字。、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。3、检查识字情况

三 结合插图，边读边想

1、读第一二自然段

指名读，理解“飞驰而过”。

2、读第二自然段

读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车 朗读领会

3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。

理解“夕发朝至” 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方。

指导朗读，重点读好长句子：“我国正在„„青藏高原。”

4、读第六自然段

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时

学习内容：

巩固字词 写字指导 实践活动

学习重难点： 写字指导

学习过程： 一 复习巩固

1、学生读生字卡片

2、游戏 ：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。二 书写指导

动 发 成

1、观察字型结构，想想怎样写才好看。

2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。三 实践活动

你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

板书设计:

34小蝌蚪找妈妈(2课时)

学习目标：

1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

学习重点、难点：

1、学会生字、指导写字

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

第一课时

学习内容：整体感知，学习第一自然段。

学习重难点：了解小蝌蚪的变化过程，指导朗读第一自然段。学习过程：

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

3、提问： 大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4、小结：

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。１、自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ ２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

四、学习第一自然段。

１、学习第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

第二课时

学习内容：学习二——五自然段，完成课后练习一、三。学习重难点：指导朗读二——五自然段。

教学过程;

一、图文对照，学习第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——

小蝌蚪。

5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用

长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一

读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫

切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考： 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？



（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈

了。）

7、你从第四段中知道了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

学习内容：复习；指导写字。学习重难点：指导写字。

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“ ”。迎：半包围结构，里面的“ ”不要多写一撇。书空。

龟：共7笔，上边是“ ”，下边是“ ”不是“电”。书空。裳：共14画，下边是“衣”。

鼓：右边是“支”不是“ ”也不是“ ”，本课是“凸起”的意思。

4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

四、总结课堂。

板书设计:

语文园地八(3课时)

学习目标：

1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

3、能够根据情景想出解决问题的好办法。

4、在口语交际中，能清楚讲解自己的设计，评出谁的设计好。

学习重难点：

“我的发现” “日积月累” “我会读” “展示台”学习准备：

第一课时

学习内容：

“ 我的发现 ” “日积月累” “我会读 ”部分 学习重难点：归纳识字方法 积累字词

学习过程 ： 一“我的发现”

1、自读韵文发现规律。

2、引导归纳小结，如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；„„

3、学生识记生字：甘 埋 闯 掰 跌

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记生字。如：日月齐照，大放光明。（明）

眼睛流水，泪水汪汪。（泪）

二 “日积月累”

找一找每组字的异同点。选字填空，然后读一读。

拓展练习

声 生 身 远 圆 园 做 坐 笑（）（）方（）好 学（）花（）请（）（）体 团（）三 “我会读”、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。2、把短文读给同学听，说说自己的感受。

第二课时

口语交际;未来的桥

学习重难点：

介绍自己设计的桥，拓展创新

学习过程：

一 创设情景，导入课题

小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥。

现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子设计的桥。

想一想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

二 分小组交流

介绍自己设计的桥。

三 小猴子选出自己满意的大桥，并说出选中的理由

四 拓展创新

引导设计具有特殊用途的桥。

鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。3 评选出最好的桥。

第三课时

学习内容 ： 展示台。

学习重难点： 动脑筋想办法，并向大家介绍自己的方法。

学习过程：

认真看图，了解第三图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）

自己想出最好的打捞方法。

向大家介绍自己的方法。

比一比谁的方法最好。

试着把第三幅图画出来。

把故事完整地讲一讲。