大学英语四级词汇(L)

大学英语四级词汇(L)（精选11篇）

篇1：大学英语四级词汇(L)

l

lab n.实验室，研究室

label n.标签;标记，符号

laboratory n.实验室，研究室

labour n.劳动;工作;劳工

lace n.鞋带，系带;花边

lack vi.&vi.&n.缺乏，不足

ladder n.梯子，梯状物

lady n.女士，夫人;贵妇人

lag vi.走得慢 n.落后

lake n.湖

lamb n.羔羊，小羊;羔羊肉

lame a.跛的;瘸的，残废的

lamp n.灯

land n.陆地;土地 vi.上岸

landing n.上岸，登陆，着陆

landlady n.女房东;女地主

landlord n.地主;房东，店主

lane n.(乡间)小路;跑道

language n.语言，语言课程

lantern n.提灯，灯笼

lap n.膝部;一圈

large a.大的;巨大的

largely ad.大部分;大量地

laser n.激光

last a.最后的 ad.最后

last vi.持续，持久;耐久

late a.迟的 ad.迟，晚

lately ad.最近，不久前

later ad.后来;过一会儿

latin a.拉丁的 n.拉丁语

latter a.(两者中)后者的

laugh vi.笑，发笑 n.笑

laughter n.笑，笑声

launch vt.发射，投射;发动

laundry n.洗衣房，洗衣店

lavatory n.盥洗室，厕所

law n.法律，法令;法则

lawn n.草地，草坪，草场

lawyer n.律师;法学家

lay vt.置放;铺设;设置

layer n.层，层次;铺设者

layout n.布局，安排，设计

lazy a.懒惰的，懒散的

lead vt.为…带路;领导

lead n.铅，铅制品

leader n.领袖，领导人;首领

leadership n.领导

leading a.指导的;最主要的

leaf n.叶，叶子

league n.同盟，联盟;联合会

leak vi.漏;泄露 n.漏洞

lean vi.倾斜，屈身;靠

leap vi.跳，跃 n.跳跃

learn vi.&vt.学，学习

learned a.有学问的;学术上的

learning n.学习;学问，知识

least a.最少的 ad.最少

leather n.皮革;皮革制品

leave vi.离去 vt.离开

lecture n.&vi.演讲，讲课

left a.左边的 ad.在左边

leg n.腿，腿部

legal a.法律的;合法的

legend n.传说，传奇

leisure n.空闲时间;悠闲

lemon n.柠檬，柠檬树

lend vt.把…借给，贷(款)

length n.长，长度;一段

lens n.透镜，镜片;镜头

less a.更少的 ad.更少地

lessen vt.减少，减轻;缩小

lesson n.功课，课;课程

lest conj.惟恐，以免

let vt.允许，让;使

letter n.信;证书;字母

level n.水平面 a.水平的

lever n.杆，杠杆;控制杆

liable a.易于…的;可能的

liar n.说谎的人

liberal a.心胸宽大的;慷慨的

liberate vt.解放;释放

liberation n.解放

liberty n.自由;释放;许可

librarian n.图书馆馆长

library n.图书馆;藏书

license n.许可;执照 vt.准许

lick vt.舔;舔吃

lid n.盖子，盖，囊盖

lie vi.躺，平放;位于

lie vi.说谎，欺骗 n.谎话

lieutenant n.陆军中尉;副职官员

life n.生命;一生;寿命

lifetime n.一生，终身

lift vt.提起，提高 n.电梯

light n.光，光线;灯，光源

light a.轻的，少量的

lighten vt.照亮，使明亮

lightly ad.轻轻地，轻松地

lightning n.闪电，闪电放电

like vt.喜欢;喜爱;希望

like prep.像，如;像要

likely a.可能的 ad.很可能

likewise ad.同样地;也，又

limb n.肢，臂，翼;树枝

lime n.石灰

limit n.限度;限制;范围

limitation n.限制;限度，局限

limited a.有限的

line n.线;排;路线;线条

linen n.亚麻布;亚麻织物

liner n.班船，班机

link vt.有环连接 n.环

lion n.狮子;勇猛的人

lip n.嘴唇

liquid n.液体 a.液体的

liquor n.酒;溶液，液剂

list n.表，目录 n.列举

listen vi.听，留神听;听从

listener n.听者，听众之一

liter n.升(容量单位)

literary a.文学(上)的

literature n.文学;文献

little a.小的;少;幼小的

live vi.居住;活 a.活的

lively a.活泼的;逼真的

liver n.肝;肝脏

living a.活的 n.生活，生计

living-room n.起居室

load vt.装;装满 n.负载

loaf n.一条面包，一个面包

loan n.贷款;暂借 vt.借出

local a.地方的;局部的

locate vt.探明，找出，查出

location n.位置，场所

lock n.锁 vt.锁上，锁住

locomotive n.火车头，机车

lodge vi.暂住，借宿，投宿

log n.原木，木料

logic n.逻辑，推理;逻辑性

logical a.逻辑的;符合逻辑的

lonely a.孤独的;荒凉的

long a.长的;远的 ad.长久

long vi.渴望，极想念

look vi.看，显得 n.看

loop n.圈，环，环孔

loose a.松的;宽松的

loosen vt.解开;使松驰

lord n.贵族;上帝，基督

lorry n.运货汽车，卡车

lose vt.失去;迷失;输掉

loss n.遗失;损失;失败

lot n.许多，大量;签，阄

loud a.响亮的;吵闹的

loudspeaker n.扬声器，喇叭

love vt.爱，喜欢 n.爱

lovely a.可爱的;令人愉快的

lover n.爱好者;情人;情侣

low a.低的，矮的;低下的

lower a.较低的 vt.放下

loyal a.忠诚的，忠心的

loyalty n.忠诚，忠心

luck n.运气;好运，幸运

lucky a.幸运的;吉祥的

luggage n.行李;皮箱，皮包

lumber n.木材;木料;制材

lump n.团，块;肿块

lunch n.午餐，(美)便餐

lung n.肺脏，肺

luxury n.奢侈，奢华;奢侈品

篇2：大学英语四级词汇(L)

(=laboratory) n.实验室

label

n.标签 vt.在…上贴标签；把…称为

labor

n.劳动；工人 v.劳动；费力地前进

laboratory

n.实验室

labour

n.劳动；劳动力；辛劳 vi.劳动，苦干

lack

n.&v.缺乏，缺少，短缺

lad

n.男孩，少年，小伙子

ladder

n.梯子，阶梯

lady

n.夫人，女士；(pl.)女盥洗室

lag

n.落后，滞后 vi.落后，走得慢

lake

n.湖，湖泊

lamb

n.小羊，羔羊；羔羊肉

lamp

n.灯

land

n.陆地；土地；国家 v.使…着陆，登陆

landlord

n.地主，房东

landscape

n.风景，景色；风景画，风景照片

lane

n.小路，小巷；车道，跑道

language

n.语言

lap

n.膝部；(跑道的)一圈

large

a.大的 n.大[只用于短语]

largely

ad.大部分地，主要的；大规模地

laser

n.激光

last

a.最后的；最近的 ad.最后(地) vi.持续

late

a.迟的；晚期的；最近的 ad.迟，晚

lately

ad.最近

later

a.更迟的，更后的 ad.过后，以后

latter

a.后面的，末了的；后一半的 n.后者

laugh

vi.大笑 n.笑声，笑；开玩笑的事物

laughter

n.笑，笑声

launch

vt.使(船)下水；发射(导弹) n.发射

laundry

n.洗衣店；洗好的衣服，洗涤

lavatory

n.盥洗室，厕所

law

n.法律；法规，法制；定律，规律

lawn

n.草地，草坪

lawyer

n.律师

lay

v.铺设；产(卵)；布置 a.世俗的；外行的

layer

n.层，层次

layout

n.布局，安排，设计

lazy

a.懒惰的，懒散的

lead

n.铅

leader

n.领袖，领导者

leadership

n.领导

leading

a.领导的；最重要的，首位的

leaf

n.叶(子)；张，页；薄金属片

league

n.同盟，联盟；协会，社团

leak

vi.漏；泄露出去 n.漏洞；泄露

lean

v.倾斜；把…靠在；倚，靠

leap

v.跳，跃；跃过 n.跳跃；飞跃

learn

v.学习，学会；得知，获悉；记住

learned

a.博学的，有学识的

learning

n.学识，学问；学习

lease

n.租约，租契 vt.出租，租得

least

a.最小的，最少的 ad.最小(少)

leather

n.皮革

leave

vt.离开；留下；遗留 vi.离开 n.许可

lecture

n.演讲；告诫 v.(向…发表)演讲，讲课

left

a.左边的 ad.向左 n.左边；(政党)左派

leg

n.腿(部)

legal

a.法律上的；合法的，法定的

legislation

n.立法；法规

leisure

n.空闲时间，闲暇；悠闲，安逸

lemon

n.柠檬；柠檬汁

lend

vt.借书，借给；赊予

length

n.长度；一段；程度，范围；

lens

n.透镜，镜头

less

a.&ad.更小的(地)；较次(劣)的(地)

lesson

n.课业，功课，课程；教训，经验

lest

conj.唯恐，免得

let

vt.让，允许；设，使；出租

letter

n.字母，文字；信，函件

level

n.水平面；等级 a.平的，水平的

liable

a.常患…的；有…倾向的；有偿付责任的

liberal

a.自由的；慷慨的，大量的；心胸宽大的

liberate

v.解放；释放

liberty

n.自由，释放；(pl.)准许(权)，许可

librarian

n.图书馆馆长(或管理员)

library

n.图书馆，图书室；藏书

licence

n.许可，特许；许可证，执照 v.许可

license

n.许可；执照 vt.准许

lick

n./vt.舔

lid

n.盖(子)

lie

vi.躺，平放；位于 v.说谎 n.谎话，假话

life

n.生命；生物；寿命；生活，生存

lifetime

n.一生，终生

lift

v.提升；(尤指云、雾)消散 n.举起；电梯

light

n.光 v.点燃；照亮 a.轻的；不费力的

lightning

n.闪电

like

a.相像的 prep.像，和…一样 v.喜欢，希望

likely

a.可能的 ad.可能

likewise

ad.同样地，也

limb

n.肢，臂，翼

limit

n.限制；(pl.)范围 vt.限定，限制

limitation

n.限制，局限性

limited

a.有限的；限定的

line

n.线；电线；路线 vt.(使)排成行

link

n.环，联系 vi.连接，联系

lion

n.狮子

lip

n.嘴唇

liquid

n.液体 a.液体的，液态的

liquor

n.酒

list

n.目录，名单，表 v.列举，排列

listen

vi.听；听信，听从

liter

n.升(容量单位)

literary

a.文学(上)的；文人的，从事写作的

literature

n.文学(作品)；文献，图书资料

litre

n.升

little

a.小的；不多的 n.几乎没有 ad.毫不

live

a.活的，活生生的；实况转播的；燃烧着的

lively

a.活泼的；逼真的

liver

n.肝(脏)

living

a.活着的，现存的 n.生活，生计

load

n.装载量；负荷，负载 v.装，装载，装货

loaf

n.一条(面包)

loan

n.贷款；借出 vt.借出

lobby

n.门厅，(饭店等)接待厅

local

a.地方的；局部的 n.当地居民

locate

vt.把…设置在；探明

location

n.位置，场所

lock

n.锁 v.(被)锁上

lodge

vt.供…以临时住宿 vi.寄宿

log

n.原木，圆木；航海(飞行)日志

logic

n.逻辑(学)，逻辑性

logical

a.逻辑的，合乎逻辑的

lonely

a.孤独的，寂寞的；荒凉的，人迹稀少的

long

a.长(的)；长时间的 ad.长期地 vi.渴望

look

vi.看；看起来 n.看；外表，脸色

loop

n.环，环状物 v.打圈

loose

a.松的，宽松的 v.释放，解开

loosen

vt.使变松，松开，放松

lord

n.贵族；(L-)主，上帝；阁下

lorry

n.卡车，货运汽车

lose

v.失去；失败；损失；耽搁，浪费(时间)

loss

n.遗失，丧失；亏损，减少；失败，输掉

lot

n.许多，大量；签，抽签

loud

a.响亮的，大声的；喧闹的 ad.大声地

love

v.爱好；热爱 n.热爱；喜爱；情人；零分

lovely

a.美丽的，可爱的；有趣的，令人愉快的

lover

n.爱好者；情人

low

a.卑鄙的；俗的；低速的 ad.向下 n.低点

lower

a.较低的，下等的 vt.放下，放低，降低

loyal

a.忠诚的

loyalty

n.忠诚，忠心

luck

n.运气；幸运，好运

lucky

a.幸运的，吉祥的，侥幸的

luggage

n.行李

lump

n.团，块；肿块 vt.使成团(块)

lunch

n.午餐，便饭

lung

n.肺

luxury

篇3：大学英语四级词汇(L)

一、大学英语词汇教学现状

令人遗憾的是, 在大学英语的学习阶段, 很多英语教师认为, 大学生早在中学的英语学习阶段就已经掌握了英语的语音、语法和词汇等基本的知识内容, 于是把词汇量的扩展和语法巩固作为学生课后自学的内容, 为了更好地培养学生的听说读写译等能力, 更快地提高语言综合能力的运用等方面, 大学英语教师在课堂上一般把讲解的重点放在语篇上而不会花费大量时间对学生进行系统的词汇教学。他们认为大学生完全具备自学词汇的能力, 把背英文单词看作他们自学的范畴之一。然而, 教师忽视了语言的学习事实上是一个很枯燥乏味的过程, 学生往往急功近利, 难以忍受词汇记忆的单调, 因此“背单词”令很多学生头疼不已。基础稍差的学生本来还指望着从课堂上老师的教学那里得到有效的帮助和指导, 事实上却只能面对大量生单词陷入尴尬无助的茫然境地。因此, 作为英语传播的授业者, 大学英语教师自身的能力和责任至关重要, 也更应在教学过程中重视基础的词汇教学, 教授学生怎样理解和联想记忆词汇, 教给学生有效的学习方法, 更快地提高学生的单词记忆能力, 巧妙地运用科学的学习方法和联想记

二、文化典故与词汇之间的关系

文化与语言有着密切的关系。由于语言的产生和发展, 人类文化才得以产生和传承, 不存在没有语言的文化, 也不存在没有文化的语言。语言要素中与文化关系最为密切的是词汇。

“词汇是反映民族文化的一根敏感的指针” (李丽生, 1998) , 词汇的理解有时是离不开文化这一大背景的。很多英文词汇都有其产生的特定背景, 圣经故事和希腊神话及西方社会的风土人情对于西方社会有着深远影响, 这种影响渗透文学、艺术、哲学等各个领域, 成为西方文化的重要组成部分。很多圣经故事和神话故事对于大部分人来说都是耳熟能详的, 并且直接成为语言的一个组成部分, 很多英语词汇都出自这些神话和故事。

三、举例说明英语词汇典故的运用对词汇教学的重要意义

(一) Adam’s apple喉结

《圣经创世纪》说, 上帝创造了人类的祖先亚当和夏娃之后, 让他们住在伊甸园里, 并且告诫他们:绝对不可以吃智慧之树的果实。后来, 夏娃听信魔鬼的唆使, 不仅吃了禁果, 还拿给亚当吃。上帝震怒之下将他们驱逐出伊甸园。由于古代西方人泛指所有的果实为apple, 而男性的喉结看起来比女性明显, 人们以为这是因为亚当来不及咽下的苹果还留在喉咙里的缘故。因此, “亚当的苹果” (Adam’s apple) 就用来形容男性的喉结。

(二) panic惊慌的;毫无理由的

古希腊神话中, 有一个名叫“潘” (Pan) 的牧羊神, 上半身长得像人, 腰部以下却是羊的身体, 他不仅长相丑陋, 连声音都让人毛骨悚然。当时希腊受到波斯入侵, 希腊军节节败退, 希腊国王祈求上天庇佑, 天神就派了牧羊神潘前去助阵。潘只要在战场上现身, 大吼几下, 就把敌人吓得四处逃窜。

Panic这个词汇就是形容人们“惊慌的”、“恐慌的”模样;因为潘虽然长得可怕, 但未必善战, 这种惊慌是毫无理由的, 因此人们就用panic表示“毫无理由的”。

(三) land of promise上帝允诺之地;乐土;希望之乡

《旧约创世纪》记载, 上帝号召亚伯拉罕到迦南 (Canaan) 定居, 因此亚伯拉罕去的地方即是“乐土”, 因为这是上帝赐给他们的地方。另外, 当埃及人俘虏以色列人为奴隶, 倍加凌辱时, 上帝就命令摩西引领以色列人逃出埃及, 来到上帝给他们的地方———一片流淌着牛奶和蜂蜜的丰饶之地。

于是人们就将“上帝允诺之地” (land of promise) 来指“乐土”或“希望之乡”。

(四) cereal谷物

在古罗马神话中, 宙斯的姐姐克瑞斯 (ceres) 是谷物与收获之神。古罗马人和希腊人都设置节日来祭祀她, 希望能得到她的保佑, 获得粮食丰收。克瑞斯的女儿帕尔赛弗涅长得亭亭玉立、楚楚动人, 被冥王哈德斯看中, 劫到冥界做了他的新娘。克瑞斯在女儿失踪后, 万分悲痛, 到处寻找, 以至于把自己的职责都忘了, 结果地球上庄稼也不生长了, 成千上万的人死于饥饿。宙斯得知后, 于心不忍, 想拯救地球上的人们, 便劝说哈德斯让帕尔赛弗涅每年回到母亲身边住几个月。于是地球又有了谷物的生长。英语中cereal一词就是有ceres演变而来的。

(五) echo回声, 反响, 重复narcissus水仙花

厄科 (Echo) 是一位希腊女神, 因说话喋喋不休, 受到天后的责罚, 只允许她重复别人向她说的最后一句话。她狂热地爱上了英俊的河神之子那耳客索斯 (Narcissus) , 却遭到拒绝。那耳客索斯厌烦地说:“别梦想我为你着迷!”厄科只能重复:“我为你着迷, 我为你着迷”。从此厄科躲进山洞, 最后憔悴而死。山洞里只余下她的回声, 重复着别人的话。厄科死后, 复仇女神娜梅西斯 (nemesis) 为了惩罚那耳客索斯, 让他爱上了他自己在泉水中的倒影。那耳客索斯被自己的倒影迷住了, 却又无法得到他, 最后抑郁而死。死后, 他化作一种鲜花, 即水仙花, 永远开在水旁。希腊人用他的名字命名这种花, 叫narcissus。narcissism指“自恋”、“自我陶醉”, narcissistic指“自恋的”。

四、结语

在英语词汇中, 像诸如“cereal, panic, narcissus”等生涩难记的单词数不胜数, 如果我们可以在枯燥的词汇教学中增加一些文化典故, 就会使得原本枯燥乏味的事情变得趣味盎然, 并且使学生极大地增进对西方文化的了解。把词汇与文化典故结合在一起, 还可以使英语词汇的含义变得更加丰富生动, 提高学生对英语的表达能力和理解能力, 从而达到增加学生词汇量的目的。

摘要：词汇教学是英语教学的重要组成部分, 但是多年来, 由于语言习得本身的枯燥性及教学手段的单一性, 因此词汇学习成为学生学习英语的难题之一。鉴于此, 作者建议在大学英语词汇教学中适当增加英语词汇典故, 增强学生的学习兴趣, 有效培养学生的单词记忆能力, 从而达到词汇教学的目的。

关键词：大学英语,英语词汇典故,词汇教学

参考文献

[1]邓炎昌, 刘润清.语言与文化.外语教学与研究出版社, 1989.

[2]顾嘉祖, 陆升.语言与文化.上海外语教育出版社, 1990.

篇4：大学英语四级词汇(L)

关键词：大学英语 语言环境 主体间性 语言考核

中图分类号：G642.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0078-01

在对外交往和国际化合作程度不断提高，创新型人才匮乏的今天，如何把提高自主创新摆在突出位置，培养造就富有创新精神的人才队伍是我国高等教育的重要目的。新时代创新型人才必须具备熟悉了解国外先进经验和科学技术的能力。因此，熟练使用英语开展各种事务性活动是创新性人才要具备的基本素质。“由于将大学英语教学高度‘规范’在统一的《大纲》与考试之下，一定程度束缚了英语教学的发展”。“从学校实际出发，结合学校定位、发展目标和办学理念，注重实效，真正满足学生发展需要”，继续“深化大学英语教学改革，开创大学英语教学新局面”是当前高校英语教学的迫切需要。

1 外语课堂教学现状

就发展而言，目前本科院校在英语教学法方面都做了努力，无论从教学内容、教学手段还是教学模式等都进行了改革。尤其是充分利用了网络的优势，改变了从前以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式。在这种新型的“计算机辅助教学+课堂面授”的模式下，学生在一定的时间内自主学习更多内容，并且对学习内容进行复习，巩固，强化和提高。但是，在日常检测和考核方面仍然有很多问题存在。例如：网络平台自主学习中68%的学生认为面授和自主学习中间存在“真空地带”。那么，如何解决真空地带的负面影响成为教育教学发展面前的重要课题。

与此同时，网络环境下的互动教学固然能够以学生自主学习为着眼点，在模拟的Lt环境下体现“提出问题-分析问题-解决问题-探究创新”，也去进行“吸收-存储”，但是他们的学习效果却找不到合适的办法去检测和考核。所以，要在多媒体网络环境下讲指导性习得、自主性学习和自然性习得贯穿融合在一起，实现对Lt的掌握和运用情况的考核。

2 主体间考核模式的实践

主体间性是一种交互式的关系，即各个主体之间有单方向的交往转向双方向的对话与沟通，从而达成对某一共同体的“共同领悟”或者是“视界融合”。在教学考核过程中具体体现在教学内容与学生、教师与学生、学生与学生的关系中。实践中，基于新模式下的目的语言习得环境特征。在课堂上，教师在正常组织传授语言知识的同时，要设计、组织、管理、引导以及与学生一起进行多种形式的语言是及应用、交际活动，同时将考练结合在一起，对学生阶段性学习成果进行巩固、联系、强化、提高以及检测。

2.1 指导性习得环境及考核

指导性习得环境主要以人人互动为特征，包括教师与学生之间的互动或学生与学生之间的互动。环境的建立需要教师根据具体的教学内容和要求，鼓励和指导学生在合作学习、自主学习、研究性学习或者体验式学习中完成学习任务或组织活动。如检测说的能力可以通过小组讨论，小组辩论、访谈、参与对话以及角色扮演或模仿的办法，也可以围绕话题做presentation等。此种语言环境中教师虽然依然是教学活动的主体，但是学生可以进行完全的自我调节，也更容易促使学生积极融入目的语言环境和背景，利于学生主体间实时监督及评价。

2.2 自主性学习环境及考核

自主性学习环境强调的是学生自主调节自己学习活动的环境和氛围。基于网络多媒体的人-机互动模式更多体现为学生主动参与学习内容相关的各项活动的主动性。在学习和活动的同时，学生自主调节学习策略，培养元认知策略。计算机网络为学生提供的大量的信息资源带有其自身的灵活性，学生可以自主综合情境、进行协商、完成合作和会话。同时相关的听、说、读、写等学习任务可以有效利用网络学习平台进行直接评估和检测。

2.3 自然性习得环境及考核

与研究性学习中以教师为主要作用的特质不同，体验式学习模式更多强调学生在目的语环境中的实际体验及感悟，学习内容也更注重思想性、人文性、科学性。这种学生-学习内容间的互动能够克服传统教育讲授局限。自然习得突出了学生的主体地位，有效为学生提供语言实践机会，刺激了学生的学习兴趣。也体现了学习与习得的有效结合。就评价来讲，教师评价可以观察小组中学生活动的具体表现，根据标准进行打分；利用网上活动记录，根据学生参与的课堂或课后录音、模仿、跟读材料等，设定适当的评价系数，客观评价；也可强调小组与小组间的互相评价与反馈等。

3 结语

仿真Lt环境下的大学英语教学本身是一种全新的师生教学和学习模式。它能够满足学生的语言学习需求，发展学生综合语言运用能力。在面授与自主习得、自然习得的同时，以活动效果及评价促进自主学习。通过具体实施课堂互动评价模式，在很大程度上维持了学生的学习兴趣，解决了学生自主学习中对学习效果模糊，学习目标不明确，以及整体学习过程的盲目及涣散状态。

参考文献

[1]王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语，2011（5）：4.

[2]周焕灵.多模态大学英语课堂教学中的师生互动[J].教学研究，2012（3）：96.

[3]张森，张明芳，张全乐.创新人才战略下仿真Lt环境建设研究与实践[J].中国外语，2012（5）：79.

篇5：小学英语词汇l

large 大的

late迟的

laugh 笑

left左边的

leg 腿

lemon 柠檬

lemonade 柠檬汽水

lesson 课

let 让，允许

letter 字母

library 图书馆

life生命

like喜欢

line一排

lion狮子

listen 听

little 小的

long长

look看

lot 很多

love爱，喜爱

lovely 可爱的

篇6：民事法律英语词汇(l m)

利用权 right to make use of

例外法 exception law

连带之债 joint obligation

联营 joint venture

林权 forest ownership

留置权 lien

录制权 right of fixation

律师代理 agency by lawyer

罗马法 roman law

罗马法系 roman law system

埋藏物 fortuna; hidden property

买卖婚姻 mercenary marriage

民法法律规范 norm of civil law

民法法系 civil law system

民法基本原则 fundamental principles of civil law

民事法律

民事法律行为 civil legal act

民事合伙 civil partnership

民事权利权利能力 civil right

民事行为 civil act

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名称权 right of name

名誉权 right reputation

明示保证 express guaranty

命令性规范 commanding norm

篇7：BEC初级商务英语词汇L-R

packaging n. 包装物;包装

parent company n. 母公司，总公司

part-time adj. 部分时间工作的，业余的

participate v. 参加，分享 (in)

partnership n. 合伙(关系)，合伙，合伙企业

patent n. 专利

pay n. 工资，酬金 v. 付钱，付报酬

take-home pay 实得工资

payroll n. 雇员名单，工资表

peak n. 峰值，顶点

penetrate v. 渗透，打入(市场)

penetration n. 目标市场的占有份额

pension n. 养老金，退休金

perform v. 表现，执行

performance n. 进行，表现工作情况

performance appraisal n. 工作情况评估

perk n. 额外待遇(交通、保健、保险等)

personnel n. 员工，人员

petty cash n. 零用现金

phase out n. 分阶段停止使用

pick v. 提取生产用零部件或给顾客发货

picking list n. 用于择取生产或运输订货的 表格

pie chart n. 饼形图

pilot n. 小规模试验

pipeline n. 管道，渠道

plant capacity n. 生产规模，生产能力

plot v. 标绘，策划

plough back n. 将获利进行再投资

point of sale (POS) n. 销售点

policy n. 政策，规定, 保险单

portfolio n. (投资)组合

portfolio management n. 组合证券管理

post n. 邮件，邮局;职位

position n. 职位

potential n. 潜在力，潜势

power n. 能力

purchasing power 购买力

PR=Public Relations 公共关系

preference shares n. 优先股

price n. 价格

market price 市场价，市价

retail price 零售价

probation n. 试用期

product n. 产品

production cycle n. 生产周期

production schedule n. 生产计划

productive adj. 生产的，多产的

profile n. 简介形象特征

profit n. 利润

operating profit n. 营业利润

profit and loss account n. 损益帐户

project v. 预测

promote v . 推销

promotion n. 提升，升级

proposal n. 建议，计划

prospect n. 预期，展望

prospectus n. 计划书，说明书

prosperity n. 繁荣，兴隆

prototype n. 原型，样品

publicity n. 引起公众注意

public adj. 公众的，公开的

go public 上市

public sector 公有企业

publicity n. 公开场合，名声，宣传

publics n. 公众，(有共同兴趣的)一群人 或社会人士

punctual adj. 准时的

punctuality n. 准时

purchase v. &n. 购买

purchaser n. 买主，采购人

Q

QC(=Quality Circle) n. 质检人员

qualify v. 有资格，胜任

qualified adj. 有资格的，胜任的，合格的

qualification n. 资格，资格证明

quality n. 质量

quality assurance n. 质量保证

quality control 质量控制，质量管理

quarterly adj./adv. 季度的，按季度

questionnaire n. 调查表，问卷

quote n. 报价，股票牌价

篇8：大学英语四级词汇(L)

所有语言的学习都是从词汇开始的。词汇是语言的基础, 没有词汇, 我们无法表达任何思想。在大学英语学习中, 我国大学生的主要问题反映在英语词汇学习上:一部分大学英语教师认为, 词汇学习是学生自己的事情, 因此在课堂上并不强调词汇记忆的重要性;而学生对英语词汇学习不是不够重视, 就是缺乏学习方法。他们往往拿着单词书消极被动地记忆, 或者在草稿纸上把一个单词反复的写, 以达到记忆的效果; 考试完不久, 学生就会将突击记忆的单词遗忘大半。不仅如此, 我国大学现行的词汇测试题型也不能很好的刺激教师和学生反思词汇教学和学习的方法, 词汇测试题型往往是以四选一的单项选择, 完形填空及写作的方式出现, 这些题型虽能在一定程度上反映学生的词汇量, 但也存在一定的问题, 例如有些学生在做选择题时带有一定的投机心理, 甚至连猜带蒙就可以选出正确答案;写作多采用整体给分原则, 主观性较大, 缺乏一定的客观标准 (管宏图, 2014) 。因此, 我们有必要重新审视现有的词汇测试题型, 在原有题型的基础上, 对测试题型进行改进, 以检查学生真正的词汇掌握情况, 从而促进学生词汇学习的效果。

二、词汇测试的目的和内容

大学英语学习必然离不开检测。谈到检测, 则必然要涉及到测试。Brown (1984) 认为, 测试是衡量一个人在某个方面的知识和能力的一种方法 (转引自王云华, 2010) 。在大学的各类英语考试中 (期中, 期末及四、六级考试) , 大多数测试都有词汇测试的题目, 通过对学习者进行词汇测试, 教师可以了解词汇教学的成效性;通过对测试结果的分析, 教师也可以发现词汇教学中的问题, 从而进一步改进教学工作。总体来说, 大学英语词汇测试的目的和本质就是测量学生掌握了多少词汇量以及掌握到了怎样的程度。因此, 测试常常被看作是词汇复现的一种方式;试题设计应把握信度和效度原则, 做到尽量客观且公正地反映学生实际掌握词汇的情况, 对教学起到一定的反拨效果。

就词汇测试的内容而言, 本文主要研究大学英语教材中所列出的词汇。在实际考试中, 我们多测验学生对这些词汇中的积极词汇的掌握程度, 检测他们在口头表达和书面写作中运用这些词汇的情况。出题时, 教师应考虑到是测试学生对词汇的识别能力还是产出能力, 从而采用不同的测试方法。

三、现行词汇测试方法评介

1.四选一的单项选择题。这种题型几乎是各类英语考试必考题型。它之所以受到出题者的青睐, 是因为选择题容易评分和设计;比起大段的阅读理解而言, 学生也更喜欢做这类题型。但是根据Scott Thornbutry的研究来看, 选择题也有其弊端:

(1) 学习者可以通过淘汰法选择答案, 这不能证明学习者知道正确的答案;

(2) 根据可能正确的答案 (称为干扰项) 数量, 会有1/3 (或者1/4) 得到正确答案的几率;

(3) 它们只测试识别词汇的能力, 而不是使用这个词汇的能力;

(4) 它们并不像看起来那样容易设计。例如, 干扰项的选择依据是什么?近义词?容易混淆的词?发音或拼写相似的词?假同源词? (摘自《如何教词汇》P175)

例如:

As films are _________ to light, they can only be processedin darkness.

A. sense B. touched C. sensitive D. sensible

拿到这道题, 学生会看到be动词are, 他们会想到be动词后一般需要形容词做表语, 构成系表结构。那么, 就算学生对选项中的四个单词的意思不太清楚, 他们也很容易排除掉词性不对的A和意思很简单的B。学生只需对C和D进行进一步的判断就可以了。而此时, 学生已经有了50%的选对正确选项的几率。那么, 学生对于这个词是否掌握, 掌握到了什么程度, 教师并不能完全了解。

2.完形填空题。完形填空主要用于考查应试者对词汇、语法的掌握和应用能力以及对短文结构的把握能力和对文章大意的理解能力, 因此可以说完形填空是多选选择与阅读理解的结合体 (王云华) 。由于此类题型是基于对文章的理解上选择所缺单词, 出题人往往无意识地有把词汇检测就变成了语法检测或阅读理解检测的倾向, 这使得完形填空这类题型并不能实际的体现其检测词汇的功能。

举例为证:

1) ……Even in the same culture, people ______in theirability to understand and express feelings……

A. differs B. differed C. difference D. differ

2) ……However, “he opened his eyes wide”is used tosuggest anger in Chinese _____ in English it means surprise……

A. then B. and C. whereas D. which

这两个句子均出自同一篇完形填空。第一个空很明显是考查differ的不同词性和句子中所缺的成分以及主谓一致的语法知识;而第二个空则是考查学生对两个分句之间关系的理解来选出适当的连词。这两个空在测试词汇方面的意义并不大。

正如Scott Thornbury在《如何教词汇》一书中总结的:完形填空设计的最初目的是进行阅读测试。因此, 他们是否真的是词汇测试还有待讨论 (P134) 。

3.写作。英文写作也是在各级考试中的一个必考题型, 它不仅可以考查学生的英语综合技能, 测试学生对英语的驾驭能力, 也能很好的检查学生的词汇量和词汇使用的准确性。目前较常用的写作评分方式是整体给分, 即评卷人员从内容和语言两个方面对作文进行综合评判, 就总的印象给出奖励分, 而不是按语言点的错误数量扣分。Scott Thornbury认为, 评价语言知识的三个方面是:词汇密度, 词汇多样性, 词汇复杂度。词汇密度测量的是语篇中实词的比重……精通写作的人会在书面语篇中大量使用这类词汇。而词汇多样性测量的是语篇中使用的不同词汇。同样, 能够使用大量不同的词汇是词汇知识丰富的标志…… (P179) 。有些学生认为, 这种按整体印象给分的原则只重视文章的思想内容, 而对单词是否拼写准确, 是否有丰富的词汇量关系不大, 从而忽视词汇学习而刻意去背大量的写作模板以求文章的可读性。这就使得写作, 这个本身是很好的词汇检测方式的题型失去了其本来的初衷。

四、国外新型词汇测评方法介绍

1.在美国教学中, 比较流行的任务教学法曾经提倡将词汇的学习融入到任务中去。这样的词汇测试方法既可以让学生展示自己的输出性词汇, 也可以帮助教师掌握学生对于目标词汇的词形和词义的掌握情况。比如, 可以让学生用预选的词汇写出一个完整的语篇。这样的练习大多选择经常同时出现在同一语篇语境下的词汇作为选项, 此练习可以有效地测试学生对于相关词汇在相应的语境和语篇中的应用。下面有这样一个例子:

Write a paragraph of about 100 words to include at leastsix of the following ten words. You can change the form of theword, if necessary -e.g. work-worked:

Voucher s tain sale unwrap

Store rug couch refund

Torn complain

正如Bygate, Skehan和Swain (2001) 在任务教学法中赋予任务的意义一样, 即任务要求学生使用目标语言, 并且为达到语言使用目的而完成的一项活动, 且该活动强调交流意义的表达和传递而非语言使用本身。例子中所给出的任务在测试预选词汇的时候可以更加全面地评估学生的词汇知识, 同时也全面地评价了他们的写作表达。在这个任务中, 学生需要通过所给出couch, store, refund等词汇先判断出语境, 即段落描写的事件应当发生在一个家具或者布品专卖店中。然后学生可以运用自己的经历编写一个故事, 同时根据时态的需要, 改变所用的词性和词形。从审题到写出语篇, 学生经历了以下几个阶段:辨识词语含义, 构造故事情节, 输出, 使用预选词汇, 适当改变词形词义和修改使创作的语篇语句通顺。学生对于词汇的掌握和使用在这个创作的过程中都得到了体现, 这样的任务为老师进行词汇测评提供了平台。

2.篇章中的句子改错题对于单词的测试有着很大的作用。句子改错题一方面可以检测出学生对于单词本身含义, 词性, 词形的掌握, 还可以检验学生是否理解该字词在句子和篇章中的含义和作用。较为有效的句子改错题应该结合所教授学生的实际情况来研究和出题, 即, 教师所收集到的学习者平时作业和练习中重复出现的字词类错误和语句逻辑错误, 并用这些语法点来测试学习者。这样的改错题直接针对所教授的学生进行出题, 即与平时的作业和练习联系紧密, 又提高了教师和学生对于单词测试和学习的认识:单词的测试和学习是一个相得益彰的过程, 传统的一刀切测试和结果导向型测试对学生的单词测试以及学习只起到了单一的检验作用。大多数情况下, 学生会把测试本身当做学习的终点。这样的思维方法本身就是一个错误。而结合了学生学习状况所出的句子改错帮助学生养成这样一个学习习惯, 即是一个长久循环的过程, 同时改错题这一题型本身是对学生学习英语有很大的帮助的。句子改错相对于填空和写作这两类测试而言营造了更多的环境让学生与已知的句型条件做一个“negotiation.”哥伦比亚大学的韩照红教授 (2012) 在其所倡导的二语习得模式, INFO (Input-negotiation-feedback-output) , 之中曾经多次提到将互动和谈判的机会最大化, 可以帮助学生增加学习效果。句子改错题提供了一个学生和已知错误的互动和谈判的场景, 学生通过自己的知识储备判断错误内容以及类型, 并且将之改正。例如:When such a person walksdown a street he or she is constantly unaware of (72) others.Such peoples never dump into other people. However, a secondperson thought that this was more a question of civilized behavioras good manners. (73) 在这两句的改错中, 第一句 (72) 检测学生是否理解了上下文, 如果理解了就会将unaware改成ware以此符合上下文义。第二句 (73) 则测试more…than的搭配, 特别是more…than用在比较事物而非仅仅是形容词的时候。

五、结语

综上所述, 目前英语教学中的词汇测试方式有其合理的一面, 也存在着缺陷。教学和测试是相辅相成的, 孙淑女在《英语词汇测试及其对教学的启示》一文中也认为, “虽然语言学习不是以测试为导向的, 但是测试不可避免会对教学产生影响……词汇测试中对测试构念的明确不仅能帮助教师设计出满足测试目的的测试, 同时也能帮助教师明确词汇教学的内容或查找词汇教学中存在的问题, 并加以解决” (P37) 。如果我们能将本文第四部分中所介绍的词汇测试方式用于我国大学英语教学, 这将促进学生词汇学习的成效, 加深他们对词汇掌握的深度和广度, 使其不仅认识词形和词义, 而且能够在一定的语境下正确使用词汇, 在真正意义上达到我国大学英语教学大纲的教学目的。

参考文献

篇9：从词源角度备考大学英语四级词汇

【关键词】词源 大学英语四级考试 词汇

词汇是英语学习的基础。如果说备考大学英语四级考试是一场持久战，那么四级词汇的学习就是一场攻坚战。词汇量不足会严重影响考生的听、说、读、写、译等各方面的水平。作为针对考生英语综合水平和能力的测试，大学英语四级考试已经过数次改革，正逐步趋于合理和完善。在考试标准化的道路上，四级考试更加注重对于词汇量和词汇应用的考查。

一、词汇的重要性

语言学家D. A. Wilkins 在Linguistics in Language Teaching 一书中指出“没有语法能表达的内容很少；没有词汇则什么都表达不了”。可见，词汇是语言的基础，是传递信息的载体。在应试中，如果词汇不过关，成绩肯定是不理想的。

大学英语教学大纲明确指出：要达到四级基本要求需要领会掌握4200个词，以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。按照大纲的要求，这4200个领会式词汇只是达到四级考试的基本要求。考生备考大学英语四级考试，4200个领会式词汇是基数，不是总数；基本的构词法知识是必须的。因此，传统的机械式死记硬背单词是不明智的，更是不可取的。

二、以词源学为突破口

索绪尔说过，“时间改变一切，没有理由要求语言能逃过这一宇宙的法则。”英语的发展变化是一个漫长的过程。经历了时间的洗刷，每个英语单词都有它自己的一段历史，有着它独特的历史背景和文化内涵。在英语学习中，明确地将词汇和历史与发展关联起来，主动探索英语单词的起源和词义的演变，从词源的角度追本溯源，考生不但知其然而且知其所以然。笔者以2014年12月的一份大学英语四级考试真题为例，用词源学的知识分析试卷中出现的单词。

1.拉丁渊源。2014年12月的大学英语四级考试真题的听力部分的19题的B选项为“It is the first choice of vacationers on the Continent.”其中的continent一词，源于拉丁文动词continere（使连在一起），后衍生出形容词continens（连在一起的）。十四世纪continens传入英语时，保留了原义，只是将字尾由-s改成了-t，又增加了“受约束的、绵延的”等词义。十七世纪后，限指有别于岛屿或半岛的大陆地形，指“大洲”。

2.罗马神话。2014年12月的大学英语四级考试真题的信息与段落匹配题的“Ban sugary drinks—that will add fuel to the obesity war”一文中，[D]段的最后一句话是这样的“Then there are the liberals， with whom I would normally side， who protest that government regulation would be yet another instance of interference in out lives.”其中的liberal一词，字根liber起源于罗马神话中的正义女神Justitia手中的天枰Libra。现在英国法院的门口还站着她的雕像：左手拿Libra 象征权衡平等，右手执宝剑象征裁决的力量，眼睛被布蒙住，象征绝对的公正无私。

3.历史逸闻。2014年12月的大学英语四级考试真题的信息与段落匹配题的“Ban sugary drinks—that will add fuel to the obesity war”一文中，[F]段的第二句话中“Last month the Academy of Medical Royal Colleges （AMRC） published a report saying that obesity is the greatest public health issue…”中的academy一词，最初是个地理专有名词，指雅典城外西北角的一片小树林。哲学之王柏拉图Plato经常在这静谧的园林小路上与当时各地来的青年才俊探讨人生与学问。之后的教学科研机构体系也沿用此称呼，指“学院、研究院、学会”等。

4.风尚习俗。2014年12月的大学英语四级考试真题的阅读理解的第二篇文章，主要谈论American autoworker的mortgage， 第五段的倒数第二句是这样的“The spread of no-fault divorce has reduced the bargaining power of whichever spouse is more interested in continuing the relationship.”中的spouse一词，古希腊商人在签订合同时总要在神坛上洒酒来祭神，这种做法叫spendo， 随后spendo一词转义为签订合同或协议，并由此衍生出拉丁词sponsus， 古罗马时即将结婚的男女双方的亲友要聚在女方家里签订婚约，spouse由此得来，指“配偶”。

三、结语

备考大学英语四级考试，词汇是基础。笔者提出的从词源角度学习词汇，有别于普遍流行的联想记忆法，词根词缀记忆法等单词学习方法。通过词源学习四级词汇，不但可以激发学习兴趣，加强对词汇的记忆和理解，还能了解英语国家的历史与文化，开拓学习者的语言视野，享受单词世界中奇妙无穷的探源之旅。

参考文献：

[1]汪榕培.高级英语词汇学（第二版）[M].上海：上海外语教育出版社，2011.

[2]田贵森.新编英语词汇学教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2013.

[3]鲁常英.这个词是怎么来的[M].北京：中国纺织出版社，2014.

[4]刘洪波.英文字根词源精讲[M].北京：中国广播电视出版社，2007.

篇10：大学英语四级词汇(L)

Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write an open letter on behalf of the student union asking people to give help to a student who is seriously ill. You should write at least 150 words following the outline given below:

1.对病人的简单介绍：目前的`病情和家庭情况

2.目前的困难：无法继续承担医疗费用，需要护理

3.希望捐助，联系方式

Your Help Needed

Dear friends,

(1)As some of you may know, Lucy, a lovely girl student from Class Two, Grade Three, has been seriously ill.(2) In fact, she has been suffering from hepatitis, which is very dangerous. This 20-year-old girl comes from a small town in Shandong province. Her family has tried every means to save her.

(3)Now Lucy is in urgent need of operation to have her liver transplanted. (4)However, her family is too poor to afford the expenses, which totaled 120,000 yuan.(5) How can a poor family earning 1000 yuan per month afford such high expenses? But the time is limited. They cannot afford to wait to see the disease untouched.

(6)So your help is urgently needed. Let’s do what we can to save our fellow student. The life of such a lovely girl is in your hand. You love can save a life. You can contact 2335648 in the daytime and 2335658 at night.

篇11：GRE考试核心词汇表(L)

GRE考试核心词汇表（L）

Labilea.不稳定的laboreda.吃力的；(文体等)不自然的labyrinthn.迷宫

Lace n.鞋带，系带；网眼花边，透孔织品laceratev.撕裂；深深伤害

Lachrymosea.好流泪的；引人落泪的lackadaisicala.无精打采的；无兴趣的Lacklustera.无光泽的；呆滞的laconica.简洁的Lactica.乳汁的lagv.落后，滞留lairn.野兽的巢穴；躲藏处Laity n.俗信徒，俗人阶级；外行lambastev.痛打；痛骂lament v./n.悲伤；哀悼 lampoonn.讽刺文章；v.讽刺Lancen.长矛；鱼叉 lancet n.手术刀landfilln.垃圾堆 landlockeda.被陆地包围的 landmark n.陆标；里程碑landslide n.山崩；压倒性胜利 languida.没精打采的，倦怠的languishv.变得消瘦；衰弱 languor n.身心疲惫 lanka.瘦削的；长而软的lapv.舔食；泼溅lapsen.失误；(时间等)流逝lardern.食品室largessn.赠送，赏赐；赠品；贺礼largesse n.慷慨援助；施舍 larkn./v.玩乐，嬉耍larvan.(昆虫的)幼虫lash n.鞭子；v.鞭打；捆住 lassituden.无力；没精打采lasson.套索(捕捉牛、马用)lastinga.持久的，永久的latencyn.潜伏期Latenta.潜伏的lateral a.侧面的 lathe n.车床 latitude n.言行自由；纬度 latticen.(做篱笆或爬藤架等的)格子架laudv.称赞lavan.熔岩lavev.洗浴；慢慢冲刷