中班下学期区域活动观察记录

中班下学期区域活动观察记录（精选14篇）

篇1：中班下学期区域活动观察记录

实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，张子杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢?

于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀?”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对张子杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的?”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，张子杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子!”

观察者随感：

从观察中可以出来，张子杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中!

分析幼儿对本区域的兴趣：

A、非常感兴趣 B、一般 C、不感兴趣

老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，尤涛已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。

[中班区域活动观察记录]

篇2：中班下学期区域活动观察记录

观察时间：10月10日

观察地点：中⑴班手工区

观察要点：能按折纸示意图的步骤一步一步地折出“纸球”。

活动背景：结合主题《我和空气做游戏》，在手工区开展了折“纸球”，纸球吹气进去会鼓起来，特别有趣。

幼儿行为描述：

刘宏强和郎智杰拿着纸，看了一会儿示意图。刘宏强问：“老师，这个是不是第一步?”我：“是，你怎么看出来的?”刘宏强笑了笑：“因为有数字啊。”便开始动手折，折到第三步不再动了，拿着折到第三步的纸张，来回翻转对照着示意图。而郎智杰的示意图已经远离了自己的视线，在学着刘宏强折。大家都断在第三步。这时，刘宏强看了看我：“老师，第四步怎么折呀?”我：“你哪里没看懂?”刘宏强：“它是怎么变成这样的呀?这个箭头指的哪里看不懂!好难啊!我不会!”这时，朱恩琦从益智区走了过来：“我会折，奶奶教过我!我帮你!”说着就放下手上的玩具边说边帮起刘宏强来：“我奶奶说折双三角形很难的，这里一折就变成双三角形了!然后就简单了!”接着，没一会儿就折完成了!刘宏强很开心的谢了朱恩琦，兴高采烈的拿着折好的纸球给我看：“老师，你看我的纸球做好了!”郎智杰看到刘宏强的.纸球在朱恩琦的帮助下完成了，便拿着自己未完成的作品让朱恩琦帮忙。朱恩琦二话没说也帮忙折好了!紧接着大家拿着自己的纸球吹气，看到吹鼓起来的纸球都非常的高兴!

幼儿行为分析：

⒈幼儿很少接触平面示意图。在以前的活动中，多以折好的一步步立体的示意图为主。所以看平面示意图的经验基本没有。在自我探索中，刘宏强通过仔细观察，发现示意图是有步骤的，但有的符号不认识。刘宏强是个聪明好学的孩子，做事比较有条理，能先观察再思考，遇到困难也会主动寻求帮助，语言表达能力也比较强。

⒉朱恩琦的奶奶是名退休的幼儿教师，奶奶经常会在家教她很多各方面的内容，所以她在各方面能力都比较强，能主动去帮助一些能力较弱的孩子。郎智杰动脑思考方面比较薄弱，自己会找便利的途径去学习，既是优点也是缺点。

⒊中班孩子的合作意识日渐形成。

教育策略与建议：

⒈为了丰富孩子对平面示意图的认识，可以事先认识一些示意图上的符号，比如“向后折”的符号，可搜集一些有这类符号的简单折纸，让孩子结合立体折纸示意图进行尝试、练习。以此类推积累孩子们对符号的认识，及折纸的技能方法。

⒉中班孩子的合作意识渐渐形成，但分工不是很明确。可以引导他们在活动前商量一下各自做什么事情，会看示意图孩子的可以带着不会看示意图的孩子的孩子一步一步折，让他们共同进步。

篇3：中班下学期区域活动观察记录

观察记录一直是一线教师的短板, 有一定意识但比较随意无目的性, 即使记录也是比较的粗浅。但我们都知道区域活动是教师了解幼儿情况, 掌握第一手材料的良好场所。坚持观察记录并分析这些情况, 可以真实地了解幼儿群体或个体的特点, 掌握个体差异及“最近发展区”, 在此基础上制定的教育才是适宜的、有效的, 才能真正做到因材施教, 最终促进幼儿在原有基础上得到发展。目前教师在区域活动中如何进行观察与记录, 还没有很好地把握科学的方法, 以致影响了学习型区域教育功能的发挥。

一教师的观察与记录主要存在以下问题

1. 观察记录随意性较明显

区域活动中教师对观察的重要性认识不够, 无预设目标, 导致教师记录随意性大。

2. 观察记录不全面不深入

区域活动中教师的观察不全面、不深入, 不能兼顾全体观察与个别观察的操作情况。要么教师为了了解每个孩子的活动情况就会忙于全面的巡视, 从而被动、琐碎地去观察和记录, 无法对某个孩子的发展有深入细致的了解, 要么顾及个别孩子的观察指导, 不能兼顾全体的观察, 未能全面了解全体幼儿的基本操作状况。

3. 对记录信息的分析运用不够

教师对观察记录资料的价值认识和提取运用不够。教师未能很好地分析观察中的记录内容, 从中提取有价值的信息, 了解幼儿当下的能力及需求, 调整材料投放与指导的方向, 有针对性地进行个体差异性地教学。

所以, 在区域活动中, 教师观察什么、如何观察与记录, 最后能适时、适度、有效地介入指导, 最大可能地发挥区域的教育功能, 是非常值得研究的课题。

二最基本的观察记录方法

1. 学会观察是进行游戏指导的关键

观察的要点:寻找观察视点, 设定观察目标、划定观察范围, 才能有的放矢地进行观察。

2. 有效记录, 高度把握幼儿

班上两位教师每次各选取几名幼儿作为观察对象, 教师跟随他们更换区域内容, 了解他们参与活动的自主性、创新性、专注性及兴趣等方面的情况。这样, 每一个月教师能对全班幼儿都观察一次。两位教师还可以分工负责, 各自参与到某个区域中, 以幼儿个人或自然形成的小组为对象进行观察记录, 主要记录该区幼儿合作和使用材料等情况, 详尽了解幼儿在特定区域活动中的具体行为表现, 从而方便有针对性地给予指导和提供更适宜的材料。

3. 反思调整, 集聚能量

教师要及时地收集并分析幼儿在区域活动中留下的各种痕迹 (记录纸、计划本、语言等) 。同时, 还要及时吸收来自幼儿方面的其他“信息”进行分析, 以了解幼儿的想法、思路, 明确幼儿探索的方向。在观察记录中发现幼儿有问题或障碍时, 不要急于进行指导, 而要采取多形式的“问”与幼儿互动。

为分析投放材料与组织活动中存在的问题并能及时做出调整, 观察记录时必须进行反思。如在结构区幼儿合作建构城堡, 要求幼儿分工要细, 并记录在计划纸上。果果负责搭围墙, 在建构过程中他说:“这好像体育场。”于是他转向建构体育场, 结果围墙无人搭, 这与预成的计划产生冲突。在建构体育场时, 他又搭看台, 又搭火炬, 投入更多的热情。

三如何在实践中提高教师观察记录能力

1. 教师的观察记录如何从粗到细

刚开始时, 教师的观察记录往往是粗枝大叶或烦琐无重点。具体表现在教师对观察重点的表述过于概括, 而这恰恰是造成教师观察无目的、指导没有可操作性的主要原因。

2. 教师观察记录行为如何从随意到有意

教师在进行区域观察时, 最初往往是无目的和被动的, 而当他们有观察意识时, 却又常常出现为观察而观察, 对于信息缺乏主动分析和应对的意识与能力。

我们建议老师们在进区时带上笔和本, 方便随时记录幼儿的操作情况;当幼儿遇到一个操作问题, 教师要先在旁边观察, 而不是先着急去指导, 让自己有时间对幼儿出现的问题进行分析, 对幼儿现有操作水平和材料设计的适宜性进行观察。教师从随意观察到有意观察的转化, 提高了对观察区域的全面把握, 以及针对观察计划中观察重点深度挖掘的能力。这样, 教师对个体幼儿的水平把握和整个区域活动的设计就更加明确了。在有意观察中的有效记录也改变了教师固有的工作习惯, 促进教师整体教育行为的形成。

3. 教师的观察记录如何从散乱到有序

有些教师由于观察经验的不足, 往往会匆忙奔走于各区之间, 以致对观察信息的捕捉和处理过于散乱无序。缺乏关于孩子操作的过程信息;当不同孩子操作同一套材料时, 关注的是每个孩子的完成情况, 却没有关注不同孩子在操作材料时的差异, 把握的只是孩子表面上的操作信息, 知其然而不知其所以然。针对这一情况我们应了解如何筛选观察中的有效信息, 帮助教师明确观察目的, 如了解孩子“最近发展区”, 观察孩子的兴趣所在, 如孩子对投放新材料的反应, 关注孩子的问题解决过程, 从而把握材料的层次性;了解孩子的合作交往水平等。

正如著名教育家陶行知先生说:“教育为本, 观察先行。”没有细致的观察, 就谈不上正确有效的教育方法。教师通过有效的观察记录, 合理分析、调整, 且不断的循环往复促使区域活动良性发展, 为孩子们搭建一个适合他们发展的活动平台, 让幼儿在自由、自主、创新的活动空间里、真正体验成功, 感到受快乐与满足!通过孩子自主学习、探索、发现, 使得区域活动真正成为孩子们的乐土, 进而在幼儿全面、和谐的发展中, 体现更大的价值。

摘要：很多时候教师在观察幼儿行为的过程中, 会有很多的困惑, 如何更加有效地利用观察和记录增加教师对儿童的理解程度, 更好地观察幼儿在活动中的行为表现, 从而针对性地进行科学分析提出更有效的指导措施等, 这些都是一线幼儿教师亟待解决的问题。

关键词：观察记录,有效提高,能力

参考文献

篇4：中班下学期观察记录

美术区角活动中3名幼儿选择了美工区的吹画活动，在画做完成后，他们去盥洗间洗手和吸管，再用洗手液的时候大气泡泡，翔翔便把吸管在泡泡上开始吹，吹的很开心，这时候，其他两名小朋友也看到了，模仿他的样子开始吹泡泡，他们开心的又吹又笑，吸引了其他的小朋友，一会儿就过来了一大堆，所有的人都挤在一起开始吹泡泡，比谁吹的多、吹得大，一不小心将苗苗撞倒在地，苗苗开始哇哇的哭起来，旁边的小朋友把它拉起来，他笑着揉揉眼睛指着童童说“他推我。”童童看着他说“我没有”我听到哭声赶过来，询问了一下，童童将事情的过程叙述了一遍。我问他你是怎么做的，他说：“是我不小心的，又不是故意的”翔翔说：“那你把推倒了，你该道歉”在大家的评论中，童童很不情愿的向苗苗道歉了，过了一会儿，他们又和好了。

分析与反思：

篇5：中班区域：美发屋观察记录

——孩子们都去哪里了？

时间：2011年9月13日

观察区域：美发屋 班级：中一班 游戏背景：区域活动开始了，孩子们纷纷找到了自己的角色，开始忙碌起来，可是不知怎么了，过了一会美发屋的理发师，洗头师和化妆师都集体消失了，他们去哪里啦？吹风机、洗发水都放在地上，他们去哪里了呢？ 教师分析：

篇6：中班下学期区域活动观察记录

游戏开始了,孩子们纷纷都先到银行里去取钱,取完钱,买菜的买菜,吃点心的吃点心,理发的理发,游戏开展得有条不紊。不一会,银行工作人员就嚷开了“没钱了,没钱了,银行里没钱了。”“怎么会没钱了呢?”我走过去问。工作人员煜茜说:“都都被他们取走了。”我走近一看,取款机里真的是没钱了,我奇怪地问:“刚才还很多了,怎么一下子就没有了呢?”煜茜说:“他们每个人都要取好多钱了!”那可不,只见好多孩子手里都拿着一叠钱,一路在那里“逛街消费”呢!【分析】

在游戏不断深入开展的过程中,孩子们根据已有的经验,知道了买菜看病理发等这些社会行为都需要用钱。所以游戏开始时,孩子们首先是到银行里去取钱。但至于取多少钱,取了这些钱准备取做什么事情,孩子心里是没有目的的。反正多取点钱会方便些。所以出现了银行里的钱被取空的现象。再有一个,孩子们对到银行取钱买东西这一行为已不太陌生,但有了钱可以到银行存钱,却没有经验。这就需要老师给孩子这样两点概念:一是“你想去做什么?需要多少钱,就到银行取多少钱,不要多取。”二是“菜场、理发店、点心店里赚了钱,这些钱应该存到银行里去。”

【指导策略】

一、制定价目表,价格与银行里钱上的数一致。“1元、2元、5元”

二、指导幼儿取钱时应该想一想你想去做什么?需要多少钱,就到银行取多少钱。

篇7：中班下学期区域活动观察记录

2009年我园申报了江苏省教育科学“十一五”规划立项课题《主题背景下幼儿园区域活动有效性的研究》, 我们期望通过深入的研究, 最大化地挖掘主题背景下区域活动的价值, 探索在主题背景下如何有效地进行区域环境创设、材料投放、观察指导和交流评价。现以中班“我们居住的地方”为例, 阐述主题背景下区域活动的设计和实施。

区域创设的背景

孩子们参观了自己居住的地方, 多途径获得了关于家乡的信息, 有孩子提议:“我们把家乡搬进活动室吧。”于是, 顺应孩子们的兴趣、爱好, 适应主题活动的需要, 在师幼的共同努力下, 我们的“娃娃公寓”建成了。在这一主题背景下我们又设计了符合孩子年龄特点、需要以及能力的小组化、个别化区角活动, 从孩子最为熟悉的地方———自己居住的小区、幼儿园入手, 提供丰富的材料, 保证充足的时间和空间, 让幼儿依靠自身的经验和能力, 通过操作、摆弄材料, 寻找和感知家乡的特色和变化, 激发爱家乡的情感。

区域总体布局

我们将活动室的南半边空间构思为“娃娃公寓”, 在活动室的一半处以钢琴作隔断, 旁边设以“娃娃公寓”大门, 大门上面的字用银杏树叶状的纸箱板做底, 突显“银杏之乡”。在钢琴背面设计张贴了公寓地图。进入“娃娃公寓”大门后顺时针方向依墙设置如下区域:娃娃停车场、娃娃小医院、娃娃家、娃娃美发店、娃娃花坊、娃娃书吧、娃娃凉亭;中间空间设为家乡美食店;凉亭北边的内楼梯下设为娃娃俱乐部, 即表演区;活动室进门处右手边一块较大空间设为娃娃公园, 即建构区;建构区拐角处设为忙碌的“三井头”, 融建构和表演于一体;进门处的左手边是主题墙, 主题内容跃然于上。整个活动室的区域布局错落有致, 互不干扰, 通过角色串连又动静皆宜、相互贯通。

区域活动 (重点概述活动目标、材料投放, 区域设置和环境详见录像)

区域一:娃娃公园 (建构区)

活动目标

1. 通过结伴商量、分工和合作, 初步学会合理布局整个公园。

2.在堆高和围合的过程中, 获得空间建构的关键经验, 并尝试解决在架高时不稳固的问题。

3.体验与同伴合作并获得成功的喜悦。

材料投放

本着废物利用、注重美化的原则, 在投放大量清水积木的同时, 投放适量的清一色的红色奶罐。清水积木和奶罐都便于成型, 搭建和垒高最为适宜。投放的清水积木以板状、柱状和弧形状为主, 增强了材料对幼儿的挑战, 同时也能满足不同水平幼儿的游戏需要, 体现了材料的层次性和可操作性。

区域二:忙碌的“三井头”

活动目标

1. 通过观察, 搭建出三口井的不同外观造型。

2.学会分配角色, 演绎“三井头”附近居民的生活场景。

3.感受和体验人们井边谈话、洗衣的生活情趣。

材料投放

区域设置初期, 我们主要投放了红色的旺仔奶罐, 以搭建三口井为主。后来顺应游戏情节的发展, 又添加了小水桶、搓衣板和洗衣盆, 幼儿在搭建三口井后模仿井边的居民打水、洗衣和晾晒, 让材料满足游戏发展的需要。

区域三:娃娃俱乐部 (表演区)

活动目标

1. 幼儿自主选择喜欢的乐器、道具和服装表演, 增强主动表演的积极性。

2.通过主持人、演员和观众的角色分配, 了解俱乐部的游戏流程。

3.感受娃娃俱乐部给公寓带来的生活乐趣。

材料投放

本区域的乐器投放以自制和现买的相结合, 分别为:小铃、铃鼓、圆舞板、双响筒和用饼干盒自制的小鼓等, 陈列于矮柜上;道具的投放以自制为主, 有各种角色头饰、表演服装和帽子等, 陈列于悬挂的道具架以及小屏风上。后期又投放了一只立式小话筒, 顺应游戏发展的需要。

区域四:娃娃停车场

活动目标

1. 结合生活经验, 学会将停车场的车子按车位停放。

2.大胆想象, 用插塑搭建各种功能的汽车, 停放于停车场, 并能和同伴交流停车场的功能和为娃娃公寓带来的好处。

材料投放

停车场内的汽车以自制和搭建为主。废旧材料制作的汽车是前段时间美工区的作品, 投放于本区中体现了区域资源的共享。在幼儿能根据自己的生活经验, 将车子按车位停放后, 我们又适时地抽取出部分自制汽车, 投放插塑, 让幼儿搭建各种各样功能的汽车。插塑的投放既解决了停车场游戏的单一性, 又推进了游戏的发展, 让幼儿在搭搭、说说中进行合作, 拓展了多种经验。

区域五:娃娃小医院

活动目标

1. 知道小医院是娃娃公寓里为居民服务的不可缺少的公共设施。

2.掌握看病的步骤流程, 自主分配角色合作游戏, 丰富生活经验。

3.乐意为公寓居民服务, 治病救人。

材料投放

提供各种仿真医疗工具, 有针筒、眼镜、听诊器、钳子、纱布和绷带等, 挂号台上有幼儿自制的病历, 取药处有废旧的空药瓶。为取得真实的角色体验效果, 我们还提供了医生和护士的服装、帽子各一套。

区域六:娃娃家

活动目标

1. 自主分配角色进行游戏, 用合适的语言进行交流。

2. 能带着娃娃参与公寓内别的区角游戏, 学会与别的区角互动, 增强交往能力。

3. 具有爱心和责任意识。

材料投放

作为一直以来的固定区域, 在原来投放的沙发、靠背、小床、小桌子、凳子及自制的煤气灶台、灶具的基础上, 又投放了小推车, 同时将自制的一些娃娃的食品抽取掉, 推动幼儿与美食店等别的区角互动。

区域七:娃娃美发店

活动目标

1.能根据已知社会经验与同伴结伴游戏, 并能使用礼貌用语。

2.学会商量分配角色, 使用角色语言进行理发、洗发、烫发等游戏。

3. 有为别人服务的意识。

材料投放

废旧酸奶瓶的应用是本区域的特色, 幼儿的操作材料以成品和半成品为主, 除了成品的美发工具, 还有半成品的发套, 需要美发师用彩带和双面胶在切下的半个皮球皮上制作, 再为顾客戴上。烫发区也是近期增设的, 用蓝色酸奶瓶做烫发的架子, 上面有用竹篓做的烫发的头罩, 悬挂着多个塑料夹子, 下面配一张积木小凳, 增强了材料对幼儿游戏水平的挑战。

区域八:娃娃花坊

活动目标

1.会观察范例, 学习折各种花, 并制作成花束;会用剪、拧、贴的方法表现春天的桃花。

2.精心护理小种植, 及时做好种植记录。

3. 有花坊工作员的角色意识, 能积极为公寓绿化和美化提供服务。

材料投放

本区域为幼儿提供了充足、丰富的成品材料, 如:小种植若干种, 饲养的小动物6种～7种。半成品操作材料有干树枝、酸奶瓶砌成的花盆、裁好的各种纸、扎丝等, 让幼儿动手做盆花。具有多样性、安全卫生性、可操作性和层次性的材料, 满足了不同发展水平幼儿的需要。

区域九:娃娃书吧

活动目标

1.知道书吧是娃娃公寓里为居民服务的公共设施之一。

2.理解图书的基本内容, 欣赏更多著名的建筑和民俗风情。

3. 能安静阅读, 遵守规则, 做文明小居民。

材料投放

作为固定区域, 本区中投放了各种适合幼儿年龄特点的绘本图书。近期顺应主题活动的需要, 又增添了很多有关全国各地著名建筑和民俗风情的图书, 供幼儿自由选择和阅读。

区域十:家乡美食店

活动目标

1.能用连贯的语言与顾客沟通, 介绍家乡美食的名称及用途。

2.会玩买卖游戏, 自主分配角色。

3. 遵守规则, 爱护游戏材料。

材料投放

本着勤俭节约、废旧利用和低碳环保的原则, 美食店的每一样物品都是教师和幼儿共同自制的, 数量充足。随着游戏情节的发展, 我们还在公寓外增设了自制的自动取款机, 以不断满足幼儿游戏的需要。

区域十一:娃娃凉亭

活动目标

1.自由结伴交流或玩扑克游戏, 感受公寓小凉亭的惬意舒适。

2.感受公寓是居民散心、纳凉的好场所。

材料投放

凉亭内用纸箱自制了一张小圆桌, 并投放了扑克牌供幼儿休闲娱乐。

入区活动标志设计说明

本班的进区卡采用配挂卡的形式, 卡面是各区角的特写照片, 让幼儿拿到卡便一目了然, 也方便教师对串区的幼儿进行管理;卡底是幼儿设计的班级标志, 富有班级特色。

每个活动区都用挂钩固定了进区卡的挂放位置, 控制好进区卡的数量。每次游戏时间一到, 孩子们会根据意愿来到自己喜欢的区角, 配挂卡后方可进区游戏。当发现进区卡被取完时, 幼儿自然会选择别的区域游戏, 这样保证了人卡同区, 也很好地控制了每个区角的人数, 确保了游戏材料的充足和游戏开展的有效性。为充分考虑幼儿兴趣, 我们在执行凭卡入区的基础上, 还满足部分幼儿在游戏中自主调换区域的需求。游戏结束后, 幼儿将进区卡整整齐齐放回原处。

活动指导

活动前的组织引导, 主要是帮助幼儿明确活动目的, 并有重点地介绍新增区域。

活动中的教师指导, 主要体现在: (1) 用心观察, 发现问题。 (2) 适时介入, 推波助澜。 (3) 支持鼓励, 享受成功。

篇8：区域活动观察记录

材料：

1.放置20cm、30cm、40cm、50cm的铜线若干，且铜线的两端裸露部分不少于5cm。

2.放置5号、7号电池若干。3.放置小灯泡若干。4.托盘一个、笔1只。

玩法：

1.放置电池，幼儿通过观察大小、感知轻重、观察外形等了解各个电池的种类和名称。

2.幼儿将电线和电池的负极连接起来，将小灯泡绑在电线一端处放在电池正极上，灯泡变亮。幼儿用两节

以上的电池进行捆绑，发现随着电池的增加，灯泡越来越亮。

观察重点：

1.幼儿对电池两端的观察对比发现其不同，引导幼儿说出电池的正负极。

2.幼儿在操作失败后是否愿意继续尝试，直到成功。

提示：

1.提醒幼儿先认识电池两端的正负极，在实验时注意保证电线将电池负极连接好。

2.电线的长度不一，可连接的电池数量也不相同，引导幼儿反复操作发现其中的规律。

3.引导幼儿用简单的方式或符号

记录实验结果。

美丽的树

材料：

1.大树的拓印板、彩纸若干。2.放置各类装饰材料：纽扣、毛球、泡泡泥、羽毛、彩绳、皱纹纸片、各种颜色的无纺布片。

3.桌布1块，托盘一个、彩笔1盒、剪刀5把。

玩法：

1.幼儿将大树纸板平放在彩纸上沿树的轮廓进行拓印，在这过程中认识树干，树枝，了解树枝有疏密之分。

2.幼儿将树的轮廓拓印好以后，沿着轮廓进行裁剪，并发挥想象运用各类装饰品大胆设计、装饰大树。

观察重点：

1.观察幼儿是否掌握正确的握笔方法和作画姿势。

2.观察幼儿关于各类装饰品的选择和使用情况。

3.观察是否能够大胆运用各类材料进行装饰。

4.观察幼儿是否有有序整理工具、材料的好习惯。提示：

1.提醒幼儿拓印时沿着轮廓进行操作，不能一边拓印，一边翻看，要耐心完成拓印。

2.鼓励幼儿发挥想象大胆进行树枝的装饰，体验创造的快乐。

3.指导重在幼儿体验创作的乐趣，帮助幼儿体验装饰的快乐。

好玩的拼图

材料：

1.放置无纺布材质的正方形、长方形、菱形、圆形、三角形、等腰梯形、平行四边形布块若干。

2.放置《图形造型图》若干 3.托盘一个、纸杯1个。

玩法：

1.幼儿需要仔细观察每个图形的基本特征将所有图形板拼贴组合放入造型板中。

2.幼儿根据物体的特征利用简单的几何图形进行组合、造型成复杂美丽的图案。

观察重点：

1.观察幼儿是否掌握选择合适的图形进行排列合。

2.观察幼儿是否能够说出图形的名称，发现其特征。

3.观察幼儿能否从同伴的造型中说出其中的图形名称。

提示：

1.在操作时提醒引导幼儿说出各个几何图形的名称及基本特征。

2.鼓励幼儿同伴合作学习，促进幼儿分享学习经验。

3.幼儿游戏玩熟后，可以建议他们尝试进行层级分类，比如把图形分

成大、中、小三组，再将每组中的图形分为红、黄、绿三组，还可以向下按图形特征进行分组。

好饿的毛毛虫

材料：

1.放置各种毛毛虫的图片和成长图片。

2.绘本《好饿的毛毛虫》。

玩法：

1.幼儿逐页翻看阅读，根据图片内容讲述毛毛虫通过不断增加食量变大的过程。

2.幼儿不依赖图片，而是根据自己的联想讲述故事，故事讲述完后并和同伴分享自己对本故事的评价。

3.幼儿和同伴发挥想象共同创编故事。

观察重点：

1.幼儿能否按照一定的阅读顺序对图片进行观察。

2.观察幼儿在发生争议时能否通过轮流、分享、合作、协商等方式解

决。提示：

1.提醒幼儿在阅读故事时，逐页讲述，观看图片时按照从上到下、从左至右的顺序阅读。

2.鼓励幼儿在同伴面前用清晰的语言大胆讲述故事内容。

3.提醒幼儿阅读后及时整理放回原位。

好玩的勺子

材料：

1.放置木质勺子若干。2.放置各类装饰材料：眼睛、各种颜色的无纺布。

3.剪刀6把，托盘一个、彩笔1盒。

玩法：

1.幼儿在勺子面和勺柄上绘制各种表情的小人，有可爱造型，生气造型，高兴造型等。

2.幼儿将小人的各种表情画好以后，幼儿剪出木偶的衣服并进行装饰，最后带木偶进行表演。

观察重点：

1.观察幼儿怎样画出各种表情的娃娃脸。

2.重点观察作品中五官的哪个部位用了夸张技法。提示：

1.引导幼儿仔细观察同伴的各种表情然后进行木勺小人的制作

2.引导幼儿通过运用夸张的技法来突出娃娃的表情特征。

3.提醒幼儿木偶进行装饰时注意使用剪刀的安全。

篇9：中班生活活动观察记录

观察目的：为什么对体育活动缺乏兴趣?

观察人：王琼菲

早晨的体育活动时间开始了，只见小朋友们都随着音乐节奏认真地做操，只见雷桐、闫煜城2个小朋友站在原地不动，还不时的回头讲话，我看见了，连忙上前去提醒，可又过了一会儿，又停了下来。在后来的体育活动中，别人都排好队等待，只见他们俩不停地在后花坛中玩花、玩草。

分 析：1 、最近在早晨的户外活动中，雷桐和闫煜城很喜欢到后面的花坛中去玩，当我走过去问他们在赶什么时，他们说要找蜗牛，很喜欢蜗牛，所以每天喜欢到草、泥土中去找它。

2、雷桐每天入园时，脸上的表情总是不好，询问后，发现他每天早晨都和爷爷闹别扭，不听爷爷的话，上幼儿园时带有一种不好的情绪。

措 施：1、针对这种情况，通过集体活动“早上积极锻炼身体好”来教育所有的孩子，引导他们认识到积极锻炼身体的重要性，激发他们参与活动的兴趣。

2、可应着孩子们的兴趣点，开展与此相关的主题探究活动“有趣的动植物”，帮助孩子和孩子们一起了解此方面的小知识。

3、在户外活动中，可带领他们幼儿园的一些花、草植物，满足他们的好奇心。

4、希望父母每天都按时送孩子入园参加晨间体育活动。

篇10：生活活动观察记录中班

1、小演员出现争抢节目的现象，会导致了演出出现中断。

2、小观众们则表现出了不礼貌的一面。在演员演出的过程中，有的会说话;有的在哈哈大笑;有的一会儿看一会儿又离开去其它地方，一会儿又回来看;跑进跑出的现象非常严重。另外，表演结束后，小观众们没有热烈的掌声，祝贺和鼓励的意愿。

思考分析：在游戏中，幼儿太过于随意，这时我也在深深地反思：出现这个局面的原因：

在节目演出的过程中，时而中断，时而又继续，演出的节目不定，导致观众观看的兴趣不是很浓，所以会出现走走出出、说说笑笑的局面。另外一个原因是，没有和幼儿一同建立起小舞台游戏中的规则，从而导致幼儿在表演和欣赏的过程中都从盲从。

调整策略

解决问题一：建立孩子们的合作意识。

中班的幼儿已经有了初步的合作意识，因此，加入主持人这一角色，来合理地分配或者请演员来认领节目，再将节目单公布给小观众，这样带有一定目的性演出更有秩序了，同时也锻炼了幼儿之间相互合作的能力。内容来自闪亮儿童网

解决问题二：制定公约

篇11：中班上学期区域活动游戏计划

区域活动，是我们根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿高效学习，获最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。指南中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。在上一学年的游戏活动实践中，我们发现幼儿“一窝蜂”现象和在材料的使用上因使用不当给下次使用的小朋友造成不便的情况较为严重，而且在期末考核时也发现各区域游戏的目标达成度不够高，因此，在本学期开学前，我们三位老师经过仔细研究，制定本学期游戏。

计划如下：

本学期目标

《森林餐厅》活动区目标：

1、鼓励幼儿表达自己想法，学习与同伴协商确定游戏主题。

2、通过竞选或自荐的不同方式，引导幼儿选择和分配游戏角色。

3、学会制定和遵守游戏规则，让游戏更加顺利的展开。

4、学习自主更换角色，在解决问题的过程中推进游戏开展。

5、通过游戏后的整理成为游戏的一部分。

6、通过游戏后的评价小结，促进孩子游戏水平的提高。

7、用自己独特的方式表达了对社会的理解与认知，学会了合作和解决问题的能力。

《小小创想家》活动区目标：

1、发展幼儿的感知觉，增强幼儿手指肌肉的发展。

2、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。

3、发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们大胆建筑。《创意美工》美工区目标：

1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。

2、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。

3、发展幼儿的创造力、想象力。《益智乐园》科学区目标：

1、提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些知识，发展幼儿的智力，提高动脑、动手的能力。

2、培养良好的观察习惯，引导幼儿多看、多思、多想。

3、帮助复习巩固数学知识。《开心书吧》语言区目标：

1、在看书时能较自觉的保持安静。

2、能在教师指导下运用废旧材料对破旧图书进行修补。

3、掌握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。

4、能讲述图书中的主要内容。

三、主要措施：

1、教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。

2、在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。

3、每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动兴趣。

4、提醒幼儿遵守游戏规则。

5、教师认真有重点的辅导幼儿活动。

（1）教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。

（2）教师每天都有一项活动作为重点辅导。

（3）加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行 活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。

（4）充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。

（5）抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。（6）观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展。

（7）教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。

6、重视每一次的角色游戏，在原有基础上逐步新增材料，认真辅导，充分发挥角游的教育功能。

7、教师继续学习有关创造性游戏类的文章，充分认识游戏的作用，把教育渗透在游戏之中，寓教于游。

8、保证幼儿每天都有游戏时间。

9、在游戏过程中，充分发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿的创造能力。具体安排： 《森林餐厅》活动区 九月份：餐厅

1、教学目标：模仿餐厅工作人员的劳动，培养幼儿独立生活能力。

2、指导：

准备：丰富幼儿的社会经验，服务员与厨师要配合搞好餐厅的卫生工作，服务员主要负责周围环境，如桌子、地板、餐具等的卫生，厨师要负责厨房的卫生、饮食的卫生等，顾客的需求服务员要及时与厨师反映，服务员的态度要如何的热情等等。十月份 目标：

1、幼儿能够熟练分清角色扮演，理解各种职务的劳动。

2、培养幼儿的合作与交流能力。

准备：为幼儿提供游戏材料，在已有游戏材料的基础上，为幼儿提供一些半成品，让幼儿加工、动脑筋丰富材料。十一月份 目标：

1、幼儿能够通过角色进行正确交流。

2、培养幼儿的合作能力。准备：

（1）为幼儿提供游戏材料，在已有游戏材料的基础上，为幼儿提供一些半成品，让幼儿加工、动脑筋丰富材料。

（2）教师要满足幼儿选择、商议、决定空间，幼儿选择游戏伙伴选择餐厅的游戏场所、分配角色、商量玩法，教师尽可能提供足够的活动空间。十二月份

目标：巩固上月目标。准备：同上月。一月份

目标：巩固上月目标。准备：同上月。《小小创想家》活动区 九月份： 目标：

1、能运用积木拼搭自己熟悉的物体。

2、尝试正确的进行对称装饰。

3、能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料。

准备：插塑玩具、实木玩具、塑料别墅玩具若干、地毯1块。指导方式：提问——你们在建什么呀？怎么样能让它显得更漂亮一点呢？ 十月份： 目标：

1、能用叠加的技能和一些废旧材料表现不同造型的楼房。

2、尝试与同伴协商确定游戏内容。

3、能自觉爱护游戏材料。

准备：增加不同造型的楼房图片若干、易拉罐、方形盒子等。指导方法：提问——盖楼房的时候，这些东西有用吗？能干什么用？ 十一月份： 目标：

1、能用支撑的技能一些废旧材料表现不同造型的建筑，并尝试在周边进行简单的装饰。

2、能与同伴协商进行合理分工。

3、能自觉收拾游戏材料。准备：增加自制树、小汽车等。

指导方式：提问——我们的家周围还有什么呢？可以用什么东西来表现？ 十二月份： 目标：

1、能综合运用已有的技能表现周围的环境。

2、掌握正确解决纠纷的方法。

3、能有条理的收拾游戏材料。准备：增加周围环境的图片。一月份： 目标：

1、能熟练运用已有技能表现生活中的物体。

2、能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷。

3、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

准备：插塑玩具、实木玩具、塑料别墅玩具若干，生活中常见物体、环境的图片，地毯1块。

指导方式：提问——看看图里的地方漂亮吗？为什么漂亮？你们能不能设计出更漂亮的呢？ 《创意美工》美工区 九月：（绘画）

1、通过有趣味的游戏，引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。

2、用各种线条和简单形状表现观察过的物体的基本部分和主要特征。

3、在画面上能简单地布局，根据自己的想象画一些辅助物，表现简单的情节。

4、掌握正确的使用方法，养成正确的握笔方法和作画姿势，工具、材料摆放有序。

5、掌握用棉签画画的技能。学习粘贴的技能。鼓励幼儿大胆表现作品。

准备：工具：水彩笔、画纸、各色锯末等。

指导方式：亲自纠正幼儿握笔姿势。提问——你想画什么？它是 什么形状的？怎么样能让它更漂亮呢？ 十月：（泥工）

1、按照自己的意愿大胆操作，逐步塑出简单的物体形象。

2、会用橡皮泥做出水果、花卉的形态。

3、爱护泥工材料，养成自己摆放工具和材料的良好习惯，知道“从哪儿拿来，放到哪儿去。”

4、能按照自己的意愿大胆塑造出物体的主要特征。学习独立取放泥工材料、工具。

5、通过探索与尝试，学习简单的泥塑方法，学会使用简单工具和辅助材料。巩固良好的泥塑习惯。

准备：工具：再原有基础上添置橡皮泥、泥工板。材料：树叶、麦管、牙签、水棍棒、泥工辅助材料等等。

指导方法：提问——你想做什么？它是什么形状的？怎么样能让它更漂亮呢？ 十一月：（折纸）

1、在游戏中引导幼儿随意撕出各种形状，并给予命名。

2、通过自由尝试，折出简单的形象。

3、能根据自己的意愿，用现成的图形和自然材料粘贴组合简单形象。

4、提供一定条件并鼓励幼儿通过主动探索学习简单的折纸方法，并折叠出简单形象。

5、能根据自己的想象对作品进行添画、组合等。

准备：工具：再原有基础上添置胶带、胶水、抹布、颜料、画纸、彩纸等。

材料：牙签、水棍棒、等等。

指导方式：提问——你想折什么？它是什么形状的？先怎么样折？在怎么样折？怎么样能让它更漂亮（更像真的）呢？ 十二月：（剪纸）

1、根据自己的意愿使用材料组合各种形象，掌握正确使用粘贴工具、材料的方法。巩固使用剪刀的技能

2、在操作活动中，初步学会用剪刀随意剪纸，知道安全用剪，并能用自己剪出的图形和自然材料创造性地粘贴组合各种形象，组成简单的情节。

3、利用自然物或废旧材料，按照自己的意愿和想象大胆表现。

4、学会剪窗花、等新年喜庆的物品装饰教室。

准备：工具：再原有基础上添置剪刀、各色画纸、彩纸等。材料：树叶、麦管、牙签、水棍棒、果冻盒、蛋糕盒等等。指导方式：提问——你想剪什么？它是什么形状的？先怎么样剪？在怎么样剪？怎么样能让它更漂亮（更像真的）呢？ 一月：（综合）

1、通过操作活动，使幼儿对色彩的混合及变化有兴趣，大胆使用多种颜色，逐步做到均匀。

2、通过主动探索与尝试，用纸、绳进行简单的编织。

3、按照自己的意愿将现成的物品修改、添加、组成有趣的形象。准备：工具：剪刀、胶带、棉签、橡皮泥、泥工板、水彩笔、胶水、抹布、颜料、画纸、锯末各色等。

材料：树叶、麦管、牙签、水棍棒、石头、肥皂、果冻盒、蛋糕盒等等。

指导方式：提问——你想用哪种材料？做什么？怎么做？ 《益智乐园》科学区 九月份： 目标：

1、会按大小、长短、高矮等规律排序。

2、感知并理解5以内数的实际意义及其关系。

3、能自觉爱护游戏材料。

4、尝试在田字格里书写数字1。准备：

1、数字卡1-5若干。

2、排序图若干、数卡、点卡。

3、铅笔、橡皮、田字格本。

指导方式：提问——这些材料能怎么操作？ 十月份： 目标：

1、认识数字6-7理解实际意义及其关系。

2、认识2-9的相邻数，知道任何一个数都有两个相邻数。

3、游戏结束后能主动收拾游戏。

4、尝试在田字格里书写数字2、3。准备：

1、数字1-7，点卡、数群1-7各十套

2、操作卡片

指导方式：提问——4的邻居有几个？是谁和谁？ 十一月份： 目标：

1、认识数字8-10，理解实际意义及其关系。

2、学习2的组成，知道2可以分成1和1，1和1合起来就是2。

3、能有条理的收拾游戏材料。

4、尝试在田字格里书写数字4。准备：

1、数字1-10，分合号若干。

2、点卡、数群1-7各十套

3、扑克牌若干。

指导方式：提问——写4的时候要注意什么？ 十二月份： 目标：

1、复习数字1-10，理解实际意义及其关系。

2、认识序数，知道其实际意义，继续学习3的组成，知道3的组成可以有两种分法。

3、能初步讲述自己的操作过程与结果。

4、尝试在田字格里书写数字5、6。准备：

1、数字1-10，分合号若干。

2、点卡、数群1-7各十套

3、扑克牌若干。

指导方式：提问——3的组成方法有几种？书写数字5、6的时候要注意什么？ 一月份： 目标：

1、复习认识各种图形，并能创造性的进行拼图活动。

2、学习4的组成，知道的组成有三种分法。

3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果。

4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

5、尝试在田字格里书写数字6、7。准备：

1、小白纸若干、三角形、正方形、圆形、椭圆形等各种图形。

2、数字1-10，分合号若干。

3、点卡、数群1-7各十套

4、扑克牌若干。

指导方式：提问——4的组成方法有几种？书写数字7、8的时候要注意什么？ 《开心书吧》阅读区 九月份： 目标：

1、能保持安静的看图书。

2、知道看图书时要一页一页的翻看。

3、初步养成爱惜图书的好习惯。准备：

书架一个、图书若干本，标志牌6个。

指导方式：提问——怎样看书才能每一页都看到呢？图书是小朋友喜爱的物品，我们应该怎么样？怎样爱惜呢？ 十月份： 目标：

1、在借书时会使用简单的礼貌用语。

2、能遵守秩序，排队借书。

3、通过借书还书，提高人际交往能力。准备：

书架一个、配合主题，有关秋天相关资料的图书若干本，标志牌6个。指导方式：提问——有礼貌的孩子在借书时应该怎样做？ 十一月份： 目标：

1、愿意自己选择角色，边看图书边进行讲述（轻声）。

2、初步学习运用废旧材料修补图书。

3、在提高口语表达能力。准备：

书架一个、配合主题，准备带有各种小动物、各种伞的图书若干本，废旧报纸、剪刀、糨糊、标志牌6个。

指导方式：提问——有的小图书受伤了，你们愿意帮助他们吗？怎样帮助呢？ 十二月份： 目标：

1、继续学习运用废旧材料修补图书。

2、知道在看图书时，眼睛与书要保持一定的距离。

3、养成爱惜图书的好习惯。准备：

书架一个、配合主题，准备带有各种邮递员、信件、和带有冬天相关资料的图书若干本，废旧报纸、剪刀、糨糊、标志牌6个。指导方式：提问——眼睛有什么用？我们应该怎样保护它？看书的时候呢？ 一月份： 目标：

1、在看书时知道要轻声进行讲述，不影响其他人。

2、能主动运用废旧材料对破旧图书进行修补。

3、知道看书时要保持一定距离，养成良好的用眼卫生习惯。准备：

书架一个、配合主题，准备带有冬天相关资料和过新年相关资料的图书若干本，废旧报纸、剪刀、糨糊、标志牌6个。

篇12：小班区域活动的观察和记录

班级：小二班

日期：第二周2016年3月15日

主题：亲亲一家人

执教：叶芳

活动目标：

1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。

2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。

3、能遵守区域活动的规则

材料投放：

娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。

小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等

语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1

美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等

指导建议：

1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。幼儿做完成品时，要及时给予幼儿鼓励，提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣

2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。

观察原因

小班的幼儿在纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力。

观察记录

有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而最大的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。

思考与对策

篇13：幼儿园区域活动观察记录

观察地点：晨间区域

观察资料：

在区域活动开始后，如果没有教师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上教师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组

的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在教师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自我就坐在位子上，先探索了一下应当怎样玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎样制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要教师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎样贴，边喊边指图“那里”“那里”!这次区域昀昀坚持到了最终，坚持了较长的时间。

分析与措施：

篇14：中班区域活动观察笔记

幼儿情况：本地生，是个可爱、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，愿意与大家一起分享。观察环境：午睡室观察人：C观察实录：午睡起床了，小朋友们都从被子里探出了小脑袋，纷纷起床穿衣裤，羽哲宝宝也从被子里钻了出来，但是没有马上穿裤子，却跑到隔壁的小床边去叫醒诗雨宝宝：诗雨，快醒啦，要起床了!接着又跑到了行医的床边叫：星怡，快起床!几分钟过去了，眼看着大家都快穿好裤子鞋子了，我发现羽哲宝宝的裤子鞋子都还没穿呢。我有点生气的说：羽哲，你怎么还没穿好呢?要着凉的!羽哲还是待在诗雨的床边不过来穿裤子，我有点等不及了，挤进了小床边，发现羽哲在帮诗雨穿鞋子呢。看到我过去，急着说：老师，诗雨的鞋子太难穿了，所以我帮她穿。我弯下腰说：那老师来帮诗雨穿鞋子吧，羽哲赶紧把自己的裤子鞋子穿好，不然会感冒的。她点点头，很快的把裤子和鞋子传好了。

分析：羽哲一直是个有爱心的孩子，今天差点错怪了她，她是为了帮助别的小朋友穿鞋子，才耽误了自己。在我批评的时候她还是很坚持的要帮助小朋友穿鞋子。她只想着要帮诗雨宝宝把鞋子穿好，全然不顾自己有没有穿好。

措施：在我要批评羽哲时忍住了，走进去看个究竟，发现原来是在帮助其他孩子，帮助别人是好事，所以在小朋友起床后我表扬了羽哲宝宝帮助别人的行为，同时也告诉羽哲宝宝，以后要先把自己的衣服传好了再去帮助别人，这样自己就不会着凉。