2017学年第二学期高三教学质量检测(二模)语文

2017学年第二学期高三教学质量检测(二模)语文（精选7篇）

篇1：2017学年第二学期高三教学质量检测(二模)语文

学年柯桥区第二学期高中教学质量调测

高三语文参考答案与评分标准

一、语言文字运用（共20分）

1.D。A.琴弦（xián）B.被褥（rù）C.震——振（3分）

2.D，对于。（3分）

3.丙，最后一个逗号改为顿号。（2分）4.C。A.缺宾语，“实现……目标”，“交通更通畅、环境更宜居、配套更完善”应为“交通更通畅、配套更完善、环境更宜居”；B.搭配不当，“渠道……扩大”；D，介词误用，“和”改为“对”。（3分）

5.①自我封闭，不知借鉴； ②机械搬用，不知创新；③吸收消化，创造新知。（每小点1分，共3分）

6.参考例文 当温暖的阳光照耀在我冰冻一季的皮肤上时，我身上的每一颗嫩芽都欢呼雀跃，想要蹦出妈妈的怀抱，迎接这春天。而此时，梧桐树（长叶时间比杨柳树迟一点的银杏、乌桕等落叶树）叶芽还在妈妈怀里酣眠。我很高兴，我又可以享受溪水的润泽和太阳的温暖！（第一人称1分，衬托2分，语言生动形象2分，其他1分。共6 分）

二、现代文阅读（共30分）

（一）（10分）

7.D。A.不符合逻辑，应将“不仅、也”改为“虽然、但是”；B，只是一种估计，不是灯塔基金会的研究报告；C，“凡是驶入斯瓦尔巴群岛的豪华渡船”错，因为此项规定要到明年才能实施，而且必须在“法律草案获得通过” 的前提下。（3分）

8.C。A有影响其后代的生存的可能性，但不是必然结果；B即使自然保护主义者舍弃了旅游带来的赞助，海上旅游对动物造成的伤害依然存在；D汉萨考察船采用无污染的油漆，只能使船体不破坏动物的荷尔蒙平衡，但无法保证游客不对动物构成破坏，因而北极熊和南极企鹅仍不会欢迎船上的客人。（3分）

9.①国际旅游业者协会为游船制订相应行为准则。②向游客收取门票，进入船只缴纳费用。③改用轮船的水下油漆。④对船上垃圾进行分类。（每小点1分，共4分）

（二）阅读下面的文字，完成10-13题。（20分）

10.①人空，壮年外流，只剩老弱病残。②景空，村庄萧条衰败。③心空，乡村人精神空虚。（答出一点给1 分，二点给2分，三点给4分）

11.①运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，写出很难看到小村当年的忙碌之景。②农人村妇等细节，是对难以言说的陌生感的具体描写。③将小村进行前后对比，写出小村衰落之景。④表达了对村庄陷落的惋惜和感伤之情。（①②③，每点1分，④2分，共5分）12.①从手法上讲，海子的遭遇是“点”，与前文的叙述构成“点面结合”。②内容上讲，海子的遭遇是乡村凋零的具体体现。③从主旨上讲，海子的遭遇表现了对“空村”的忧虑。（答出一点给2分，答出三点给5分）

13.①揭示了当下的农民正逐步成为异乡人，乡音、乡情、乡愁正在淡化的现实。②表达了作者对农民未来命运的关切之情。③表达了作者对农村陷落的痛惜，对农村未来的担忧，对农村的前景的迷茫之情。（每小点2分，共6分）

三、古代诗文阅读（共40分，其中选择题每小题3分）

（一）（20分）

14．A。渝，改变，这里是生变、出现叛乱之意。可联系上下文及成语“至死不渝”来突破。（3分）

15．D。两者都是动词到、往。A前者是介词，后者是连词。B前者表商量语气，后者表揣测语气。C前者译为哪里，后者翻为代词，他。（3分）16．B。“表示反抗”与文意不合。（3分）17．寇仇之保 / 又何慎焉 / 守官废命 / 不敬 / 固仇之保 / 不忠 / 失敬与忠 / 何以事君（错两处扣1分）（3分）

18．①君王没有骊姬，睡不好，吃不饱。如果申辩，骊姬必定有罪。君王年老了，我又不能使他快乐。（非、辞、乐各1分，大意1分。共4分）

②（重耳）就当众宣布：“违抗的人就是我的仇人。”重耳跳墙逃走。寺人披砍掉了他的袖口，重耳于是逃亡到狄国。（徇、校、祛各1分，大意1分。共4分）

（二）（8分）

19．与天下同忧乐（与天下人共苦难）。（2分，意思表达到即可）20．“人固已惧江海竭”是“苦热”心情的实写，“天岂不惜洒汉干”想象上天也应忧虑河汉因热而竭，是虚写。（2分）“昆仑”两句则联想到常年积雪的昆仑山与留有寒气的蓬莱仙岛两处清凉世界，是虚写，与前文的实写苦热结合（2分）。虚实结合渲染出暑旱之烈以及对清凉的迫切希望。（2分）（共6分）

（三）（6分）

21．虚浮铺陈或浮夸虚伪等。（2分）22．①理想人格不同。儒家是君子；（1分）阮籍是名士。（1分）②礼法观也不同。儒家要求克己复礼、守道崇德、见利思义、文质彬彬。（1分）阮籍强调内心的“仁”，而对外在的礼法约束并不十分在意，体现出“越名教而任自然”的追求。（1分）（共4分）

（四）（6分）

23．默写(任选3句，共6分。)（1）仰之弥高/钻之弥坚（2）封狼居胥/赢得仓皇北顾（3）缦立远视/而望幸焉

（4）不尽长江滚滚来/万里悲秋常作客（5）昆山玉碎凤凰叫/芙蓉泣露香兰笑

四、作文 24．（60分）按高考作文评分标准评分。

附参考译文

当初，晋献公想把骊姬立为夫人，便用龟甲来占卜，结果不吉利；然后用蓍草占卜，结果吉利。晋献公说：“照占筮的结果办。”卜人说：“占筮不灵验，龟卜很灵，不如照灵验的办。再说卜筮的兆辞说：‘专宠过分会生变乱，会夺去您的所爱。香草和臭草放在一起，过了十年还会有臭味。’一定不能这么做。”晋献公不听卜人的话，把骊姬立为夫人。骊姬生了奚齐，她随嫁的妹妹生了卓子。

到了快要把奚齐立为太子时，骊姬早已和中大夫有了预谋。骊姬对太子申生说：“国君梦见了你母亲齐姜，你一定要赶快去祭祀她。”太子到了曲沃去祭祝，把祭祝的酒肉带回来献给晋献公。晋献公在外打猎，骊姬把祭祀的酒肉在宫中放了六天。晋献公打猎回来，骊姬在酒肉中下了毒药献给献公。晋献公洒酒祭地，地上的土凸起成堆；拿肉给狗吃，狗被毒死；给官中小臣吃，小臣也死了。骊姬哭着说：“是太子想谋害您。”太子逃到了新城，晋献公杀了太子的师傅杜原款。

有人对太子说：“您要申辩。国君一定会辨明是非。”太子说：“君王如果没有了骊姬，会睡不安，吃不饱。我一申辩，骊姬必定会有罪。君王老了，我又不能使他快乐。”那人说：“您想出走吗？”太子说：“君上还没有明察骊姬的罪过，我带着杀父的罪名出走，谁会接纳我呢？”十二月二十七日，太子申生在新城上吊自尽。

骊姬接着又诬陷重耳和夷吾两个公子说：“他们都知道申生的阴谋。”于是，重耳逃到了蒲城，夷吾逃到了屈城。

当初，晋献公派大夫士蒍为重耳和夷吾修筑蒲城和屈城，不小心，在城墙里放进了柴草。夷吾把这件事告诉了献公。晋献公反而责备了士

。士蒍叩头回答说：“臣下听说，没有丧事而悲伤，忧愁必定变为仇怨。没有战事而筑城，仇敌必定来占领。既然仇敌会来占领，又何必那么谨慎呢？在官位而不接受君命，这是不敬，加固仇敌的城池，这是不忠。失去了恭敬和忠诚，拿什么来侍奉国君呢？《诗》说：‘心怀德行就是安宁，同宗子弟就是坚城。’国君如果能修德行并巩国宗子的地位，有什么城池比得上呢？三年之后就要用兵，哪里用得着那么谨慎？” 士蒍退下来后作了首诗说：“狐皮袍子毛蓬松，一个国家有三公，我该跟从哪一个？”

到灾祸发生时，晋献公派寺人披去攻打蒲城。重耳说：“君父的命令不能违抗。”于是他通告众人说：“违抗君命的人就是我的仇敌。”重耳翻墙逃走，寺人披砍掉了他的袖口。重耳于是逃亡到了狄国。

（以上僖公五年）

鲁僖公六年的春天，晋献公派贾华去攻打屈城。夷吾坚守不住，与屈人订立盟约后出走。夷吾准备逃往狄国，卻芮说：“你在重耳之后逃到狄国去，这证明了你有罪，不如去梁国。梁国靠近秦国，而且得到秦国的信任。”于是夷吾去了粱国。（以上僖公六年）

篇2：2017学年第二学期高三教学质量检测(二模)语文

考生须知：1.本试卷分试题卷和答题卷，满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，在答题卷密封区内填写学校、班级和姓名。3.所有答案必须写在答题卷上，写在试题卷上无效。

一、语言文字运用（共20分）

1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）（3分）

A.在电商巨头的鼎立发持下，这家濒（bin)临破产的企业风凰涅槃，不仅迅速扭亏为盈，还冲破重重关卡，在角（jue)逐激烈的欧美市场站稳了脚跟。

B.经多年协同研究，中国与加拿大学者找到了导致婴儿遗传性胆汁淤（ya）积的原凶—一个新致病基因，这对该病症（zheng)的精确诊疗有重要意义。

C.不少教辅资料根本没有学科思考，却大肆渲（xuan)染解题技巧，兜售一些奇技淫巧，哗（hua)众取宠，学生很容易被引导到歪门邪路上去。

D.自从与猿猴揖（）别，人类先祖步履艰难，在风风雨雨中茁（zhuo)壮成长为草木生物的主宰，认识到生存不应只是孤傲的杀戮，还需要仁爱谦和的施舍。

阅读下面的文段，完成2-3题。一见残破的遗存就觉得碍眼，不惜工本修革一新，这在某种意义上是缺乏文化素养的表现。【甲】笔者曾多次隆同来自各地的朋友游览长城，人家往往事先就提出要求——“不要领我们去看新的长城”。一次我陪两对外国夫妇游览司马台长城，起初我也不知道它是“修旧如旧”过的，以为是被岁月特款了的。【乙】直到走完最后一个完好的岗楼时，眼前突然出现乱石满地的残破的长城遗迹，大家不约而同喊了起来：“长城在这里呢”！不顾一切地攀爬了起来。【丙】不难理解，人家要除仰和领悟的是那尽管残破却带着岁月沧桑，能唤起“悟性的陶醉”的伟大长城废越，而不是任何用钱就能换来的着新建筑。

2.文段中加点的词语，运用不正确的一项是（）（3分）A.修茸一新B.特赦C.瞻仰D.因此

3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）（2分）A.甲B.乙C.丙

4.下列句子中，没有语病的一项是（）（3分）

A.今年10月的即将开通的杭黄是一条名副其实的黄金走廊，沿途设置富阳、桐庐、建德、千岛湖等站点，个个都是知名的旅游景区。

B.公安部与国家外汇管理局坚决支持金监创新，并将及时推提各种风险苗头，严厉打击维口创新为名的涉及外汇的各类违法犯罪行为。

C.霍金在字在学上的研究难以为普通大众理解，但其黑洞蒸发理论却给了科幻创作丰富的启示，他传奇的经历更是受到了人们极大的关注。

D.整于目前饮料市场山案成风、广告宣传夸大其词等乱象，在今年的“315”晚会上红点曝光了一批以假乱真、以次充好的饮料企业。

5.下面是某大学张贴在运动场边的一幅漫画，请为它拟写配套宣传语。要求语言活泼鲜明不超过20字。（3分）

6.光明中学学生刘新参加器期社会实践活动，在社区牵线下，为独居老人赵大爷服务。下面是他们初次见面的对话，请根据语境补写空缺部分。要求语言简明、连贯、得体。（6分）

刘新：①

赵大爷：哦，是光明中学的。那进来吧。刘新：②

赵大爷：今年82啦。身体不太好，腿脚不方便，自己做饭有点吃力。„„

赵大爷：人老了，没用了，尽给别人添麻烦。唉！刘新：③

二、现代文阅读（共30分，其中选择题每小题3分）

（一）阅读下面的文字，完成7-9题。（10分）思想史的叙述形式上说，也思想史常常不愿意叙述思想仿佛停带或显得平庸的时代。从许是国为天才思想的体你，使习做于过去按成感想家来分配拿节的领述者觉得无从精手，子是使品想大不得不出现“空自“，从思想史的食述观会上认，心许足因为进化论的系观主义做是选史家和信，这只不社是可以省高的时我，他们的责任是把思想史写成一个不新推路出济的大故各，从感想大的写感情上试，也许是这个时代的干精种以救动质史学家，千人一而的况同打清了他们深入探党的欲望。可是，这一方面是由于“由今潮古”的思弟，今人预设它是“空白”，往往是国为先已在心中预存了一个对思想历史的价值判断及度，另一方面是“因人设岗”的写法，探写者断定没有足够设置到章节的思想家，于是把这些“二三流”的思想一概忽略不计，于是，思想史仿佛有了断裂，有了空白。可是，如果换一种思路，也许“室白”恰恰是一种有意思的内容，而“断裂”恰恰是一种有意义的连续。在中国书论画论中有一种据说是最中国化的理论，就是画的空白处也是画，字的笔断处即见精神，纸上未曾着色的地方，可能是云天水色，也可能是需要阅读者以体验补充与想象的地方，蕴涵了最富有包孕性的内容，飞白处恰恰特见意趣，笔笔丰润饱满，可能就有夯实之燥。问题是，思想史并不是艺术性的书画，它不能总是一笔带过，去指望阅读者自己想象和填充思想史的空白，照理说，思想史不仅要写那些充满“变异”的时代，而且要写那些平缓地“绵延”的时代，历史阅读者和艺术欣赏者的最大区别就在于他不能随意想象空白处的历史。可是，似乎思想史写作者很看不上那些平庸和停滞的历史时段，于是思想史也留下了一些空白，然而这些空白并没有像书画中的空白和飞白那样，给人深刻的意味，却使得思想史显得上气不接下气。这可能并不是一种正常的现象，因为，思想的历史常常在保持存在和改变存在之间来回摇摆，表面上看来有起有伏有张有弛，所谓稳定秩序和改变秩序之间的紧张，延续传统的生活方式和打破固有的社会架构之间的紧张，每一个思想时代都被这两种倾向所笼革，时而寻求保守既定的文化秋序，思想史表现出平庸似的稳定，时而努力寻求创造新的文化形式，思想史又表现出异乎寻常的成满，在“变异”与“绵是”、“凸显”与“整供”之间，思想始终书写着自己的历史。因而，在那种似乎件滑的年代，思想的历史检在前行，“室白”的背后，其实写满了未发表的文字。

（选自葛兆光《中国思想史》第二卷）

7.下列对文中思想史上的“空白””的相关理解，不正确的一项是（）（3分）A.思想史上“空白“的产生与撰写者“由今湖古”的思路和“因人设岗”的写法有关。B.思想史上的“空白”不能随意由历史阅读者去想象，而需要以体验进行补充与夯实。C.思想史上的“空白”源于撰写者的价值判断，认为那是缺少意味的可以省略的时段。D.思想史上的“空白”往往见于秩序稳定、生活方式传统、文化秩序保守的历史时段。8.下列说法符合原文意思的一项是（3分）

A.思想史家相信进化论的乐观主义，他们认为平庸的时代是可以省略的，思想史应是不断推陈出新的大链条。

B.思想史上的“断裂”是一种有意义的连续，思想史上的“空白”是一种有意思的内容，这是最中国化的理论。

C.思想的历史常常在保持存在和改变存在之间来回摇摆，表面上看来有起有伏有张有弛，实际上并不正常。

D.在思想时代“变异与绵延”“凸显与蛰伏”“跳荡与稳定”的紧张之间，思想始终书写着自己的历史。

9.思想史上的空白与书画论中的空白有何不同？请简要概括。（4分）

（二）阅读下面的文字，完成10-13题。（20分）蝴蝶【阿根廷】萨曼塔·施维伯林

①“你马上就能看到，我家的丫头今天穿得有多漂亮。”卡尔德隆对柯利蒂说，“她那身衣服，颜色跟她杏仁样的眼睛有多衬；还有那些小缀片„„”

②他们跟其他孩子的父母站在一起，正焦急地等待放学。卡尔德隆滔滔不绝地说着，但村利蒂只顾盯着眼前紧闭的大门。“你会看见的。”卡尔德隆说，“站这边，站得近一点儿，他们马上就要出来了。你家孩子怎么样?”对方做了一个痴苦的表情，此出牙齿。“不会吧。”卡尔德隆说，“你给他讲过老鼠的故事吗„„啊，不，跟我们家这位来这招儿可行不通。她太聪明啦。”柯利蒂看了下手表。

③校门现在随时可能打开，孩子们会叫嚷着、笑着一窝蜂地冲出来，他们穿着五彩斑斓的花衣服，上面有时候还粘着颜料和巧克力酱。但不知为什么，下课铃声迟迟没有响起。家长们等待着。

④一只停到蝴蝶卡尔德隆的肩膀上，他一把将它扑住。那只蝴媒挣扎着想要逃走，但他拎起蝴蝶两端的翅尖，把它们并拢到一块儿。他紧紧抓住那只蝴蝶以防它飞走。“你可以看看，如果我家姑娘看见这个，”他一手捏着不断挣扎的蝴蝶，一边对柯利蒂说，“她肯定会喜欢的。”但也许是他将蝴蝶捏得太紧了，此刻他感到蝴蝶的翅尖都黏在了他的手上。他往下移开手指 一看，果然变得然糊糊的了。那只蝴蝶还在努力挣扎，它猛一用力，一边的翅膀像纸片一样从中间裂成了两半。卡尔德隆不禁感到有些可惜，他诚着固定住那只蝴蝶看看伤势，但这下子，蝴蝶的整半边翅膀全都黏在了他的一根手指上。打利蓄带着一脸燥恶的表情看着，做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。卡尔德隆松开手，蝴蝶跌落到地上。它笨拙地在地上担动，试图重新飞起来，但无济于事。最后蝴蝶终于放弃了：它躺在地上，一动不动，只有一边的翅膀每隔一阵子会抽搐一下。

⑤打利希建议卡尔德隆给它一个痛快的了结。为了让蝴蝶早日解脱，卡尔德隆用力地一脚踩了下去。

⑥还没等他挪开脚，卡尔德隆忽然意识到有什么奇怪的事情发生了。他望向校门。仿佛此刻突然刮起一阵狂风，所有的门锁同时被撞开，校门忽然统统打开了，成百上千只色彩缤纷、大小各异的蝴蝶朝着等待中的家长们飞扑过来。卡尔德隆还以为他们被蝴蝶攻击了；他甚至想到了死。但其他家长似乎并不害怕，蝴蝶围绕在他们的身边盘旋飞舞。最后一只掉队的蝴蝶也飞出来，加入了它的同伴。

⑦卡尔德隆看着那些激开的大门，透过中央大厅的彩色玻璃，凝视着里面寂静的大厅。有几个家长还聚在门边，喊着自家孩子的名字。于是在几秒钟之内，所有的蝴蝶分别向着不同的方向飞去，那些家长则试着要捉住它们。相反，卡尔德隆一动也不动。他不敢从他刚珠死的蝴蝶身上抬起脚。他生怕也许在那只死去的蝴蝶翅膀上，会看见自家女儿身上衣服的颜色。（选自《吃鸟的女孩》，上海文艺出版社/姚云青译）

10.分析下列句子所反映的柯利蒂的心理。（4分）（1）对方做了一个痛苦的表情，呲出牙齿。

（2）柯利蒂带着一脸嫌恶的表情看着，做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。11.第④段详细描写了卡尔德隆对待蝴蝶的过程，这有什么用意?（4分）12.小说的结尾有什么特点？试分析其效果。（6分）

13.这个有关蝴蝶的故事带给你怎样的思考？请联系全文谈谈。（6分）

三、古代诗文阅读（共40分，其中选择题每小题3分）

（一）阅读下面的文言文，完成14-18题。（20分）

东魏丞相欢田兵二十万自壶口趣蒲津，使高教曾将兵三万出河南。时关中饥，魏丞相泰所将将士不满万人，馆谷于恒农五十余日，闻欢将济河，乃引兵入关，高教曹递围恒农。欢右长史薛取言于欢曰：“西贼连年饥懂，故留死来入陕州，欲取仓果。今教曹已围陕城，聚不得出，但置兵诸道，勿与野战，比及麦秋，其民自应饿死，何忧不降！愿勿渡河。”候景曰：“今兹举兵，形势极大，万一不捷，养难收敛。不如分为二军，相继而进，前军若胜，后军全力；前军若败，后军承之。”欢不从，自蒲津济河。

泰至渭南，征诸州兵，皆未会。欲进击欢，诸将以众寒不敌，请待欢更西以观其势。泰曰：“欢若至长安，则人情大扰；今及其远来新至，可击也。”即造浮桥于溜，今军士食三日粮，轻骑渡溜，幅重自猬南夹溜而西。冬，十月，壬辰，泰至沙范，距东魏军六十里。诸将皆惧，宇文深独贺。秦问其故，对曰：“欢镇抚河北，甚得众心，以此自守，未易可图。今悬师渡河，非众所欲，独欢耻失实泰，模谦“而来，所谓念兵，可一战输也。事理昭然，何为不贺！”秦道须昌县公达类武视欢军，武从三骑，皆效欢将士衣服，日幕，去营教百步下马造听疆基登号因上马质营着警夜者有不如法往往越之县知政之绩状而还。

欢闻泰至，癸已，引兵会之。候骑告欢军且至，泰召诸将谋之。开府仪同三司李弱曰：“彼众我寡，不可乎地置陈，此东十里有溜曲，可先据以待之。”秦从之，背水东西为陈，李弱为右拒，赵黄为左拒，命将士皆偃戈于苇中，约闻鼓声而起。东魏兵望见魏兵少，争进击之，无复行列。兵将交，丞相秦鸣鼓，士皆奋起，于谨等六军与之合战，李弱帅铁骑横击之，东魏兵中绝为二，遂大破之，丞相欢欲收兵更战，使张华原以簿历营点兵，莫有应者，还，白欢曰：“众尽去，营皆空矣！”欢犹未肯去。阜城候解律金曰：“众心离散，不可复用，宜急向河东。”欢据鞍未动，金以鞭拂马，乃驰去。夜，渡河，船去岸远，欢跨索驼就船，乃得渡。丧甲士八万人，弃能仗十有八万。丞相秦追欢至河上，逃留甲士二万余人，余悉纵归。都督李稽曰：“高欢破服矣，速追之，可获。”秦不听，还军猬南，所征之兵甫至，乃于战所人植柳一株以雄武功。（选《资治通鉴》一五七卷有删节）【注】①欢：南北朝时期，东魏丞相高欢。②秦：南北朝时期，西魏丞相宇文素。③度谏：不听劝谏。

14.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A.东魏丞相欢兵二十万自壶口趣蒲津

趣：通“趋”，奔赴。B.缩重自滑南夹滑而西夹：沿靠。

悬：无所依傍。C.今悬师渡河

悬：无所依傍。D.丞相欢欲收兵更战

更：改变。

15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.后军承之

扣弦而歌之 B.请待欢更西以观其势

引以为流觞曲水 C.约闻鼓声而起

毕礼而归之 D.何为不贺

何竟日默默在此

16.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（3分）

A.面对我强敌弱的形势，高欢右长史醉取并不费成渡河出击，认为只要把守要道，等到秋季，敌人就会因缺粮而投降。

B.到了沙苑之后，西魏将领都害怕和高欢军队交战；唯有宇文深颇具远见，断定高欢执意渡河不得人心，可以一战胜之。

C.趁东魏因争先恐后攻打而乱了队列之际，埋伏在芦苇丛中的西魏士兵奋勇而起，分成两队绝其后路，一举打败了敌手。

D.本文通过语言、行动等描写手法以及侧面描写，将对阵双方主将高欢的刚腹自用、宇文泰的深谋远略刻画得淋滴尽致。

17.用“/”给下面的文段断句。（3分）

去营数百步下马潜听得其军号因上马历营若警夜者有不如法往往挞之具知敌之情状而还 18.把文中画线的句子译成现代汉语。（8分）

（1）彼众我寡，不可平地置陈，此东十里有渭曲，可先据以待之。（4分）（2）泰不听，还军渭南，所征之兵甫至，乃于战所人植柳一株以旌武功。（4分）

（二）阅读下面这首诗，完成19-20题。（8分）

送田少府贬苍梧

高适

沉吟对迁客，惆怅西南天。昔为一官未得意，今向万里令人怜。念兹斗酒成睽②间，停舟叹君日将要。远树应怜北地春，行人却美南归雁。丈夫穷达未可知，看君不合长数奇。江山到处堪乘兴，杨柳青青那足悲。

【注】①苍梧：今属广西梧州。②睽；离别。③数奇：时运不好。数，命数。奇，不吉。19.这首诗表达了送别时诗人的心情，还表达了对遭贬友人之情。（2分）20.有论者曰：““行人’句诗家能道，“远树”句无人能道。”请结合全诗谈谈你的理解。（6分）

（三）阅读下面的材料，完成21-22题。（6分）

（1)子曰：“贤哉，回也！一革食，一孤饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语·兼也》）

（2）叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女美不日：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不和老之将至云尔。”（《论语·述而》）

（3）子曰：“君子之道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”子责曰：“夫子自道也。”（《论语·宪问》）

21.根据材料（1)，颜回的为人可用成语概括。（2分）

22.“仁者”为什么“不忧”？综合三则材料作简要分析。（4分）

（四）古诗文默写。（6分）

23.补写出下列句子的空缺部分。（只选3小题）（1)总角之宴。信誓旦旦。（《氓》）（2）子曰：“志士仁人。”（《论语》）

（3）沧海月明珠有泪。此情可待成追忆。（李商隐《锦瑟》）（4）举酒属客。（苏轼《赤壁赋》）

（5）早岁那知世事艰，中原北望气如山。。（陆游《书愤》)

四、作文（60分）24.阅读下面文字，根据要求作文。（60分）

近目，一则题为“学医7年，硕士弃博卖面包！爸妈潜了：初中毕业就够了”的新闻在网上热传。主人公曾就读于某名牌大学医学专业，经过7年半的本硕连读，最终放弃了出国读将士的机会，开了家面包店。当被记者同到“为什么一定要当面包师”时，他回答；我也没说一定要当面包师，只是想做一件有趣的事。就这么简单。对新闻主人公的言行，你有怎样的思考?请写一篇文章表达你的看法。

篇3：2017学年第二学期高三教学质量检测(二模)语文

高三复习的关键是“实”，如何在有限的时间内取得最佳的复习效果，是整个高三备课组关注的焦点。高三化学复习的全过程着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效，希望通过三个月的复习，争取做到三个到位：即“基础知识掌握到位，逻辑思维训练到位，分析问题和解决问题的能力培养到位”，循序渐进地狠抓基础的落实，能力的提升。

具体要做到以下几点：

一、要确实按照教学计划，落实教学进度。

二、主动研究和改进教学方法，特别是试题讲评课的效率，注重变形和重组，力求达到：答一疑会一类，明一知百，举一反三的水平。是取得复习成功的关键。

三、潜心研究高考说明，把握重点，不做无用功！做到务实、高效。

一、制定科学的复习计划

1、时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊。2月下旬至4月中旬为第二轮复习，4月下旬至5月底为第三轮复习时间，最后10天为回扣课本和考前辅导时间；

2、有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如基本概念、基础理论和化学实验等章节；

3、查缺补漏，在第二轮复习的主要任务有：查缺补漏。

4、教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，特别是要抓好边缘生和重点生的工作，使每个学生有明显的不同程度的进步；因此要继续做好小课堂工作。

5、整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度。

二、建立知识网络、确立教学专题

1、在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，专题可为知识块专题、缺漏专题、热点专题、高考题型专题。涉及高考热点和难点，专题可选得细一点。专题复习努力做到：基础知识网络化，网络知识重点化，重点知识题型化，题型知识能力化，即实现从能力提升→回归基础的过程。

2、要仔细研究《考试大纲》，明确“考什么”和“怎么考”；研究教材和大纲，以使自己更有针对性的指导学生复习。精选高考真题，把握高考改革动向，培养学生运用化学学知识解决问题的能力。

3、在强化学生基础知识的同时,还应注意应用意识、综合意识、信息转化意识，指导学生把有内在联系的不同知识内容进行综合整理，自主构建知识网络。

三、选好模拟练习题、训练学生解题能力

1.精选题。要选择性地使用外来资料和试题,避免重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题。

2.强化周末综合练习。此用意在于：（1）提高解题速度；（2）提高学生的阅读、审题能力；（3）及时纠正学生化学用语书写不规范、化学术语出现错别字等问题；强化答题的规范性（4）学生通过研究评分标准，使得自己的答案组织得尽可能正确而又简洁；（5）让学生学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。.3、错题要纠错。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，如错题本等，每隔一段时间都要进行一次总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的失分点，增加得分点。复习教学中要引导学生有针对性的回顾错误，看“错题笔记”分清错误类型（知识型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要原因，可以减少失误。

4、重视化学实验和化工流程题的训练。透析近几年的高考化学实验题，可以发现高考实验题的设计有的就是课本上的常规实验，包括演示实验及课后学生实验，有些是由其发展、变形、派生出来的内容。而从高考实验题失分较多的现象可以看出，在平时的实验中只是照方抓药，未能理解清楚为什么要这样做？如何做？还可以怎样做等问题。因此要认真领悟实验三大原理（反应原理，装置原理，操作原理），注重对获得实验结果的过程分析，对各种实验方案能明确其优缺点，并能提出改进见解。这样才能拓宽实验思路，提高解决综合实验的能力。

四、做好学生的学习指导工作

1.加强学法指导。2.引导学生正确对待每次模拟考试。3.树立明确的目标。4.引导学生制定复习计划。5.做好心理辅导.五、做好集体备课

附表一： 2017届高三下学期化学教学进度安排如下：

周次 时

间 主

要 教

学

内

篇4：2017学年第二学期高三教学质量检测(二模)语文

量检测试卷分析

一、总体分析

1、试卷分析

本次期中测试卷把握住了教材的内容,难易适中,既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养。

2、学生情况分析。

语文平均分为，优秀率，及格率。

二、试卷分析

本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。

从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，给加点字选择正确的读音、看拼音写词语、形近字组词、词语搭配的连线，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。

学生能按要求写句子，特别是快乐写话，激发了学生的想象力。多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字或者拼音来代替，因此出现错别字和拼音较多，相应的会扣点分。

学生失分较高的内容有第二题 给加点字补充音节。这一题是全班错得最多的一题，大读数的错误集中在“绚丽的绚、漏雨的漏、挥手的挥”这几个字，有的学生对拼音掌握的还是不够。我认为我在教学时对汉字的拼音不够重视，没有把要求会认的字教透。

还有一题失分较多，第八题 阅读理解（课内阅读）。

1、我们的祖国又叫（）和（），2、第二句话写了祖国的哪些山川？第一题，个别同学对于祖国的名字的全称记得不是太牢固，至于第二小题部分同学不知道什么是川，原因在于我在教学时根据教学目标只把最后一句话当做重点来讲，没有具体给学生讲什么是“川”。

三、今后改进措施

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字，继续做到一单元一测字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。

3、学生书写能力的培养，还需进行强化训练。

4、加强阅读训练，学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身阅读水平。

5、努力提高课堂效率，对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、教研做到更认真，更细致，对教学当中的所有细节都不能忽视。

7、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

8、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

通过这次考试成绩我们可以看出我们还要继续加强学生，学读、学写、学练，希望下次期末考试能取得更优秀的成绩。

篇5：2017学年第二学期高三教学质量检测(二模)语文

一、指导思想

随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。所以本我们的指导思想是加强研究：研究考点、研究考试题型、研究教材重点篇目、研究课堂教学重难点、研究学生学情、研究以往可取经验。

二、教学内容

1、高中语文教材第五册重要篇目。

2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。

3、第一轮复习：高中语文考点知识系统梳理、归纳。扫除知识结构中理解的障碍。

三、教学设想

这一学期的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效果：

1、高中语文教材第五册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。

2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。

3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。

4、每周有计划性地增加阅读量，选取古今中外的名家作品，课内阅读，课堂交流，课后随笔的形式交流，提高阅读写作能力。

四、学生情况分析：

分析我们学生的实际，弱点主要表现为：

1、没有构建完整的知识体系；

2、基础知识掌握不够；

3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；

4、语文答题的规范意识欠缺；

5、学生普遍不重视语文学习。

五、具体教学措施：

1、结合高考，把课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文-----在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力；文言文------以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1-4册的文言文的常见实词（古今异义，一词多义）、常见虚词、特殊句式等，强调以新带旧，用旧知识解决新问题；诗歌------根据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。

2、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，每周用固定的时间进行练习和测评，知识点复习，边练边测。

3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。

4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生能力。

5、强化语文积累

充分利用一切可以争取的时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

每一阶段补充课外诗句、文学文化常识，督促学生背诵。

6、强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周为作文指导，训练题（即小作文）由各语文老师自定；双周训练题原则上应统一。每个月内要实现对每个学生一次作文面批和针对性写作指导。

作文训练暂分点如下： 高考作文全程训练 A、基础等级写作训练

（一）写作技巧训练

1、审题

2、立意

3、选材

4、构思

5、行文

6、拟题

7、修改

（二）文体写作训练

1、记叙性文章写作

2、议论性文章写作 B、发展等级写作训练

（一）常规性发展写作训练

1、善于分析（训练目标：深刻）（1）透过现象深入本质（2）揭示问题产生的原因（3）观点具有启发作用

2、善于叙写（训练目标：丰富）（1）材料丰富（2）善于描写（3）形象丰满（4）意境深远

3、善于表达（训练目标：有文采）（1）词语生动，句式灵活

（2）善于运用修辞手法 ：进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。

（3）文句有意蕴：引导学生在写作中呈现个性化的理性思考。

（二）创造性发展写作训练

1、善于突破（训练目标：有创新）

（1）构思精巧（2）推理独到（3）想象独特（4）有个性特征

2、善于出新（训练目标：有创新）（1）见解新颖（2）材料新鲜

六、教师具体要求：

1、备课（1）坚持每周一次的集体备课，讨论具体的教学重点和需要解决的学生问题，明确任务分配，反思教学得失，发挥资源优势，避免内耗，力求高质高效。

（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

（3）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

（1）原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

（2）充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写。

（3）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每两周的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

（4）狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手中的复习资料，注重课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂纪律，优化课堂教学秩序。

3、听课。

同组教师之间互相听课，听课之后要求作出中肯的评价与反馈。每人每学期至少上一节公开课，尽力营造浓厚的教研氛围。

4、辅导

（1）鼓励学生质疑问难。（2）专题辅导讲究梯度和系列性。

（3）分层培优补困，定人定时间定地点定内容。（4）对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。

（5）关于培优补困。鼓励语文“跛脚生”和“希望生”树立学好语文的信心，关注他们的进步，适时适当进行辅导。具体办法是：一抓二提示三检查。抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行上黑板、听写训练，检查知识点。

5、作业与考试

篇6：2017学年第二学期高三教学质量检测(二模)语文

教学计划

为备战2018年高考，实现高考既定目标，力求做到复习有针对性和实效性，特制定此计划。

一、指导思想

依据新课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定2017年复习备考的基本原则是：基础第一，效率至上。在具体复习过程中，坚持学生作为复习的主体思想，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。

二、学情分析

（1）对课内必修课文内容生疏；

（2）书面表达能力较差，主观题作答及作文中多错别字和病句；（3）书写不公整、不规范；

（4）学习习惯差，学习积极性、主动性不高；

三、教学目标

1、抓好默写，夯实基础；

2、提升阅读能力，规范答题形式；

3、关联事实，多读范文，提高写作技能；

4、抓卷面，增强书写工整美观的意识；

四、复习备考思路

1、认真组织高考备考的教学研究，继续在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，力争高考语文成绩有较大突破，为总分提升多做贡献。

2、进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为高考成绩的全面提高奠定基础。

3、抓好“目标学生”的增优补差工作，为目标学生的顺利上线做贡献。

4、继续积累2016届高三语文的备考经验，针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考模式。

5、进一步强化达标意识，强化协作精神，通过知识模块测试、模考、联考等形式引导学生及时总结，形成体系，强化考技考能。

6、古代文化常识和情景默写题是识记题，该题的复习穿插在整个复习阶段。

7、作文复习。（穿插在两个阶段复习中，每两周一次，力争训练材料为当下热议事件）

五、重点工作及措施

（一）选修教学突出重点，比如短评、消息。并结合复习资料及时进行专项复习，做到边教学边巩固。

（二）专题复习突出难点，比如文学鉴赏、写作训练，做到以学生为本，全面服务于学生。

（三）落实好讲、练、批的结合，对于十分困难的题类可以多次反复，达到充分理解、消化、吸收。

（四）利用好早晚自习，可以给学生布置阶段性的复习任务，也可以个别辅导，排除杂难。具体如下：

1.早自习背诵默写篇目，阅读新闻热点及时评，分享名人名言。

2.晚自习讲解习题，对于学习热情高、有疑难问题的学生进行个别辅导，尽量培育优生。

（五）重视学生之间的经验交流、互相学习。他山之石可以攻玉，一个人做错了，全班人引以为戒，一个人做对了，全班人借鉴学习。

六、教学内容及进度

（一）1—10周：学习《中外人物传记》《新闻阅读与写作》两本选修教材的内容。

（二）11—20周：逐步进入高三语文专题复习。本次选用的复习资料是《优化方案》，共二十个专题，为高考常考考点，符合考试大纲。

篇7：2017学年第二学期高三教学质量检测(二模)语文

语文试题

一、本大题共7小题，共22分。阅读下面材料，完成1—7题。

材料一

数据统计显示，全世界垃圾年均增长速度为8．42%，而中国垃圾增长速度超过了10%。中国城市生活垃圾累积堆存量已达70亿吨。目前，全国已有2/3的大中城市陷入垃圾包围之中，且有1/4的城市已没有合适场所堆放垃圾。

随着城市化进程和经济社会的高速发展，垃圾问题已成为近年的热议话题。对于生活垃圾、农业垃圾、建筑垃圾等，如何实施无害化处理，变废为宝，成为每个城市实现可持续发展、建设科学生态系统的重要工作。

国内外广泛采用的城市生活垃圾处理方式主要有卫生填埋、焚烧发电等。其中，继传统的卫生填埋之后，考虑到垃圾增量、土地资源紧张、循环利用等因素，不少国家开始加大焚烧发电的规划。从20世纪70年代起，一些发达国家便着手通过焚烧垃圾来发电。据统计，目前日本、丹麦、瑞士等国家的生活垃圾焚烧率达到70%—80%。

不过，焚烧发电也并非是直接‚变废为宝‛。焚烧是一种能够处理混合垃圾的典型技术，垃圾分类是焚烧的充分条件，它可以起到减少垃圾处理量、减少污染排放量、改善燃烧工况、提高发电效率等作用。受技术和工艺制约，发电时燃烧产生的有毒废气如果得不到有效处理，将严重威胁居民生命健康，这也是居民担忧并导致焚烧厂建设受阻的原因。另外，垃圾发电原理是将纸张、塑料、菜叶等生活垃圾经过分拣、干燥等工序处理后，进行高温焚烧，将焚烧中产生的热能转化为高温蒸汽，推动汽轮发电机发电，发电所需助燃物量大，因此垃圾发电成本很高，投资惊人。目前垃圾分拣存在很大难度，世界上采用垃圾焚烧的城市中约有一半城市没有做到垃圾完全分类。

给垃圾分类是解决垃圾问题的有效手段，也是世界上一些发达国家的通行做法。在我国，垃圾分类仍然存在很大困难。一方面，巨型垃圾场内建筑垃圾与生活垃圾混倒，没有进行必要的分类，使垃圾处理难度加大；另一方面，民间自发的拾荒大军，虽在一定程度上变废品为资源，但大多是无照经营，缺乏规范和检验，使垃圾在捡拾、收集、运输、加工过程中造成严重的二次污染。

（取材于霍文琦《直击城市垃圾之困》）

1．根据“材料一”，下列表述不正确的一项是（3分）

A．中国多半城市陷入垃圾包围之中

B．垃圾处理成为城市发展重要工作

C．垃圾焚烧发电能实现“变废为宝” D．垃圾焚烧发电成本高且危害健康

2．根据“材料一”，下列关于“垃圾分类”的说法最恰当的一项是（3分）

A．垃圾焚烧的必要条件是分类 B．垃圾分类加大垃圾处理难度

C．垃圾分类可以有限回收资源

D．拾荒大军对垃圾分类有贡献

材料二

常有人拿垃圾问题来批判工业文明。有学者反驳说，垃圾问题不是工业社会所独有，传统社会也存在。‚垃圾‛一词，至少从宋代开始，就已经有了与现在大体一致的含义和用法。但是工业化之后的垃圾，无论从量还是从质上看，与‚传统垃圾‛有着天壤之别，因此，批判的矛头指向了工业文明。

从质的方面看，批判对象指向了作为工业文明基础的科学与技术。构成‚传统垃圾‛的物质大多是大自然在自身的漫长演化中产生出来的，来于自然，也容易回到自然，所以传统垃圾即使存在问题，也是局部的、缓慢的；构成现代垃圾的物质则大多是人类在生产生活中制造出来的，这些物质在自然界缺少与之对应的微生物，难以降解。因而，垃圾问题以及与之相关的污染问题、环境问题、生态问题，是科技广泛应用的结果。

从量的方面看，批判对象指向了工业文明的经济模式与核心理念。工业文明的核心理念就是‚赚钱‛，整个社会都以资本增殖为核心运行。一切经济链条，归根结底，都伴随着物质与能量的转化链条，资本运行起来，则必然以科学技术为利器，不断地把森林、矿藏和天然水体变成各种形态的垃圾——固态垃圾、液态垃圾、气态垃圾等。因而，垃圾问题是内在于工业文明的，在工业文明的社会结构之内是难以解决的。由于垃圾问题之不可解决，工业文明注定是一种不可持续的文明形态。

近年来，垃圾问题全面爆发，频频成为新闻头条。这表明工业文明的惯性过于强大，及时转向生态文明，人类文明或许才能得以延续。生态文明不可能是工业文明的简单延续，而是超越工业文明的一种新的文明形态。生态文明的建设要具备两个前提：一是要对工业文明进行全面批判，二是要从各个传统文明中汲取滋养。

很多非政府环境组织成员联合成立了国际性的‚零废弃联盟‛，在全球范围内推广‚零废弃‛理念，以减少垃圾的产生。例如，在加州洛杉矶附近的小城克莱蒙有一种生态屋，它利用本地土壤作为建筑材料，屋墙使用了类似中国干打垒的技术，屋子的整体形状很像陕北的窑洞，其经过特殊设计，可最大限度地节省能源和水源；波士顿还曾经展出过洛克菲勒〃艾比的马桶，它是一个瑞典人设计的专利产品，完全不用冲水，经过自身沉淀，粪便和厨余垃圾自然地转化成有机肥，可以直接送到农田或者花园。

（取材于田松《在生态文明形态下解决垃圾痼疾》）

3．根据“材料二”，下列对“工业文明”的解释不符合原文内容的一项是（3分）

A．工业文明的科学技术制造了难以自然降解的垃圾物质

B．工业文明的科学技术应用越广泛制造的垃圾就会越多

C．工业文明对资本增殖的追求导致资源转变为各种垃圾

D．解决了垃圾问题就解决了工业文明可持续发展的问题

4．根据“材料二”，解释“生态文明”不正确的一项是（3分）

A．生态文明是可持续发展的人类文明 B．生态文明是超越工业文明的新形态

C．建设生态文明首先应批判工业文明

D．生态文明是对各个传统文明的回归

5．根据“材料二”，推断下列商品最符合“零废弃”理念的一项是（2分）

A．纽扣电池B．纯棉衣物C．共享单车D．塑料餐盒

材料三

垃圾资源化之路的可行性毋庸臵疑。当前，我国已有不少城市提出“垃圾分类”、“垃圾资源化”的理念，未来，会有更多的地区加入这一行列。

20世纪九十年代以前，一些地区的传统经济发展模式为“资源 → 产品 → 废弃物排放”，这是一种物质单向流动的经济发展模式。照此运行下去，必然会出现资源日益减少、废弃物日益增多的局面，其结果必然发生资源和环境两个危机。因此，我们需要从根本上尽快改变这种发展模式，走上人类在多年实践中总结出来的循环经济发展之路——“资源 → 产品 → 再生资源→ 再生产品”。

这是一种按照自然生态系统模拟出的物质反复循环流动的过程。自20世纪八九十年代起，发达国家为提高综合经济效益、避免环境污染而以生态理念为基础，重新规划产业发展，提出了新型的循环经济发展思路。垃圾中的大多数成分是可以利用的资源，垃圾减量化的目标应放在综合利用上：即先把垃圾分类，再将不同类别的垃圾利用起来，形成再生资源。分开就是资源，混合就是垃圾。当前严峻的环境危机迫使人们对垃圾处理展开一场更加深入的绿色革命。用循环经济的思维对垃圾进行综合利用，使垃圾资源化，生产再生产品，才是垃圾处理的必然趋势。

垃圾危机也可变成商机。据有关报道，德国一些企业能提供从收集、运输到再利用的服务，营业额丰厚；瑞士环保产业拥有欧洲最先进和最高效的垃圾再循环处理系统，进口国外的垃圾，经回收处理后，赚取高额回报。这让我们看到垃圾处理的一线曙光。

（取材于赵章元《用循环经济思维处理垃圾》）

6．下列对三则材料中出现的字词的解说，不正确的一项是（2分）

A．蒸汽：“汽”不可以写作“气” B．缓慢：“慢”的第二笔是“丶” C．矿藏：“藏”读“cáng”，取“储积”之义

D．毋庸置疑：可以写作“勿庸质疑”，“毋”读“wù”

7．请结合三则材料，简要概述解决城市垃圾之困的主要办法。（6分）

二、本大题共6小题，共24分。阅读下面的文言文，完成8—13题。

威王问于莫敖子华曰：“自从先君文王以至不穀之身，亦有不为爵劝，不以禄勉，以忧社稷者乎?”莫敖子华对曰：“君王将何问者也?彼有廉其爵，贫其身，以忧社稷者；有崇其爵，丰其禄，以忧社稷者；有断脰决腹，一瞑而万世不视，不知所益，以忧社稷者；有劳其身，愁其志，以忧社稷者；亦有不为爵劝，不为禄勉，以忧社稷者。”王曰：“大夫此言，将何谓也?”

莫敖子华对曰：“昔令尹子文，缁帛之衣以朝，鹿裘以处；未明而立于朝，日晦而归食；朝不谋夕，无一月之积。

“昔者叶公子高，定白公之祸，宁楚国之事，恢先君以掩方城之外，四封不侵，名不挫于诸侯。当此之时也，天下莫敢以兵南乡。叶公子高，食田六百畛。

“昔者吴与楚战于柏举，两御之间夫卒交。莫敖大心抚其御之手，顾而大息曰：„嗟乎子乎，楚国亡之日至矣！吾将深入吴军，若扑一人，以与大心者也，社稷其为庶几乎?‟

“昔吴与楚战于柏举，三战入郢⒈。寡君身出，大夫悉属，百姓离散。棼冒勃苏曰：„吾被坚执锐，赴强敌而死，此犹一卒也，不若奔诸侯。‟于是赢粮潜行，上峥山，逾深溪，蹠穿膝暴，七日而薄秦王之朝，昼吟宵哭。七日不得告，水浆无入口。秦王曰：„寡人闻之，万乘之君，得罪一士，社稷其危，今此之谓也。’遂出革车千乘，卒万人，与吴人战于浊水而大败之。

“吴与楚战于柏举，三战入郢。君王身出，大夫悉属，百姓离散。蒙谷负离次之典⒉以浮于江，逃于云梦之中。昭王反郢，五官失法，百姓昏乱；蒙谷献典，五官得法，而百姓大治。此蒙谷之功，多与存国相若，封之执纒，田六百畛。蒙谷怒曰：„谷非人臣，社稷之臣。苟社稷血食，余岂患无君乎?‟遂自弃于磨山之中，至今无胄。”

王乃大息曰：“此古之人也。今之人，焉能有之耳?”

莫敖子华对曰：“昔者先君灵王好小要，楚士约食，冯而能立，式而能起。食之可欲，忍而不入；死之可恶，就而不避。君王直不好，若君王诚好贤，此五臣者，皆可得而致之。”

（取材于《战国策》，有删改）

【注释】⒈郢：楚国都城 ⒉离次之典：也叫“鸡次之典”，是楚国统领各个领域的国家法律大典。

8．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．恢先君以掩方城之外

恢：发扬

．B．于是赢粮潜行

赢：背负

．C．昼吟宵哭

吟：吟诵

．D．冯而能立

冯：同“凭”，凭借，依靠

．9．下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（3分）

A．不以禄勉

蒙谷负离次之典以浮于江 ．．B．将何谓也

水何澹澹 ．．C．多与存国相若

若君王诚好贤 ．．D．焉能有之耳

焉用亡郑以陪邻 ．．10．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分）

A．缁帛之衣以朝，鹿裘以处

身穿朴素的黑绸衣服上朝，穿着粗朴的鹿皮衣服居家

B．若扑一人，以与大心者也，社稷其为庶几乎

你们如果能打倒一个敌人，（把敌人）来交给我，那么国家也许就胜利了

C．苟社稷血食，余岂患无君乎 如果国家平安无事，我难道会去忧虑没有国君（而无官可做）吗

D．食之可欲，忍而不入；死之可恶，就而不避

食物谁都想吃，但人们忍住了不吃；死亡谁都厌恶，但人们即使饿死了也心甘情愿

11．翻译下列句子。（5分）

①（3分）吾被坚执锐，赴强敌而死，此犹一卒也，不若奔诸侯

②（2分）万乘之君，得罪一士，社稷其危，今此之谓也

12．莫敖子华向楚威王讲述了五个“忧社稷”的臣子的故事，请各用一个成语概括他们的表现。（5分）

13．“楚王好细腰，宫中多饿死”，这是一个有名的典故，请简要说明这一典故的寓意，并自选一个角度谈谈看法。（5分）

三、本大题共4小题，共18分。阅读下面的宋词，完成14—17题。

菩萨蛮•金陵赏心亭为叶丞相赋

辛弃疾

青山欲共高人⒈语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。人言头上发，总向愁中白。拍手笑白鸥，一身都是愁。

注：⒈“高人”，指叶衡，即叶丞相，南宋主战派官员，对作者有知遇之恩。

14．下列对词句的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．“青山”一句是说青山想同叶衡说话，表明词人此时此刻有攀附丞相之意。

B．“烟雨”两句写烟雨弥漫凄迷，无情地阻断了青山的脚步，使其无法前来。

C．“人言”二句是词人借用人们的一种说法，说人的头发因为愁苦可以变白。

D．结尾两句用拟人化的手法调侃，如果愁苦能催白头发，那沙鸥就一身是愁。

15．“联翩万马来无数”化静为动来写山，颇具情趣。下列诗句没有运用这种手法的一项是（3分）

A．明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）

B．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春》）

C．夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来。（黄景仁《都门秋思》）

D．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（毛泽东《沁园春·雪》）

16．白居易《白鹭诗》云：“人生四十未全衰，我为愁多白发垂。何故水边双白鹭，无愁头上也垂丝。”后人评价说，“白诗言愁显，辛词言愁晦。”请结合诗句简要说说你对这一说法的理解。（4分）

17．在横线上填写作品原句。（8分）

诗人在抒发情感、表达情怀时常常会运用典故。杜甫在《蜀相》一诗中，用‚ ⒈，⒉ ‛，咏叹了诸葛亮病死军业未成的不幸；辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》一词中，借廉颇自比，‚ ⒊，⒋ ‛，表达了词人报效国家的强烈愿望；陆游在《书愤》中，借用檀道济的故事，‚ ⒌，⒍ ‛，写出了壮志未酬的苦闷；刘禹锡在《陋室铭》中，用‚ ⒎，⒏。孔子云：何陋之有？‛说明主人因为 ‚德馨‛，所以陋室不陋。

四、本大题共5小题，共24分。阅读下面的文章，完成18—22题。

母亲与小鱼

⒈那时这世界上还没有我，但已有那个人。那时十八岁的母亲总是悄悄注视着那个人。那些修长的手指，那个略驼的背，还有目空一切的默想的一双眼。据说那个人常有许许多多的忽略，连母亲的歌喉、美貌，都险些被他忽略。母亲那时包了歌剧团中所有的主角，风头足极了，一匹黑缎子样的长发，被她编成这样那样，什么佩饰都不用，却冠冕似的华丽。十八岁的母亲，眼睛骄傲天真，却有了一个人。

⒉这个人就是我的父亲。

⒊一天，她忽然对他说：‚你有许多抄不完的稿子？‛

⒋他那时是歌剧团的副团长，也在乐队拉几弓小提琴，或画两笔舞台布景。有时来了外国人，他还凑合着做翻译。但人人都知道他是个写书的小说家。他看着这个挺唐突的女子，脸红了，才想起这个女子是剧团的名角儿。

⒌在抄得工整的书稿中夹了张小纸签：‚我要嫁给你!‛她就真嫁给了他。

⒍我还是个小小姑娘时，发现妈妈爱父亲爱得像个小姑娘，胆怯，又有点拙劣。她把两岁的我抱着，用一个舞台化的姿势，在房里踱步。手势完全是戏剧中的，拍着我，荡气回肠地唱着舒伯特的《摇篮曲》，唱得我睡意顿时云消雾散。我偷觑她已进入情绪的脸，眼神不在我身上，那时我还不明白她是在唱给父亲听。她无时无刻地不从父亲那里邀来注重、认同。她拿起小提琴开始拉‚哆、咪‛。她将左手拇指扣进调色板，右手拈一枝笔，穿一件斑点了色彩的大褂，在一张空白帆布前走近走远。要么，她大声朗读普希金，把泡在阅读中的父亲惊得全身一紧，抬头去找这个声音，然后在厌烦和压制厌烦的矛盾中，对她一笑。

⒎她拿这一笑，去维持后面的几天、几年，抑或半辈子的生活，维持那些没有钱也没有尊严的日子。父亲的薪水没了。妈妈早已不上舞台，身段粗壮得飞快，坐在一张小竹凳上，‚吱呀‛着它，一晚上在桌子上剖小鱼。小鱼在父亲有薪水的时候是我家猫吃的。她警告我们：所有的鱼都没有我和哥哥的份，都要托人送给在乡下劳动改造一年没音信的父亲。

⒏几条小鱼被串起来吊在屋檐下晾，最终小鱼干缩成一片枯柳叶。我和哥哥被哄得早早上床，她才来煎这些小鱼。煎鱼的腥气涨在房子里，我和哥哥被折磨得没觉了，起身站在厨房门口。

⒐‚小孩子大起来有得吃呢!‛她发现我们，难为情地红了脸，像个小姑娘偷递信物时被人捉了个准，‚爸爸现在好瘦好瘦。‛好像在征得我们原谅一样，喃喃的说。带信的人只说父亲黑瘦了些，她心里的丈夫便形同枯骨了。

⒑她一条小鱼也没请哥哥和我吃。我们明白那种酥、脆，连骨头都可口。然而我们只是嗅嗅、看看，咽下一泡又一泡的口水。

⑾父亲回来后只提过一回那些小鱼，说想不到这种猫食会好吃。后来他没再提过小鱼的事。看得出，妈妈很想再听他讲起它们。她诱导他讲到吃，父亲却没再讲出一个关于小鱼的字。几年中，成百上千条小鱼，使他仍然倜傥地存活下来。妈妈围绕着父亲，以她略带老态的粗壮身段在父亲面前竭尽活泼。这时，已长大的哥哥和我有些为这个还是小姑娘的母亲发窘。她似乎没有注意到自己的变化，也没意识到父亲的变化。

⑿又有许多出版社邀他写作了。他又开始穿他的风衣、猎装、皮夹克，在某个大饭店占据一个房间。他也有了个像妈妈一样爱他的女人，只是比妈妈当年还美丽。

⒀一天，哥哥收到爸爸从北京寄来的信。他对我说：‚是写给咱俩的，他要和妈妈离婚。‛他让我和哥哥说服妈妈放弃他，成全他‚真正的爱情‛。他说，他一天也没有真正爱过妈妈。这点我们早就看出来了。他只是在熬到我们大起来，好有写这封信的一天。我们知道再无权请求他熬下去，而这个呕心沥血爱了大半辈子的妈妈呢?

⒁妈妈读完信，一点声音也没有地靠在沙发上。好像她辛辛苦苦爱他这么久，终于能歇口气了。她看看我们兄妹，看出我们决不会帮她死乞白赖地将父亲拖回来，她知道她是彻底孤立了。‚他怎么会吃好饭，住在那种大饭店里。‛几小时内，这是她唯一的话。

⒂这一夜，我们又听到了那只竹凳的‚吱呀‛声，听上去它要散架了。第二天一早，几串被剖净的小鱼坠在了屋檐下。初阳中，它们是纯银色。

⒃父亲从此没回家。

⒄一天妈妈对我说：‚我的探亲假到了。‛我问她去探谁。我知道父亲尽一切努力在躲她。‚去探你爸呀。‛她瞪我一眼，像说：这还用问？！

⒅又是一屋子煎小鱼的气味。我们都成年了，也都不再缺吃的，这气味一下子变得不那么好闻。哥哥半夜跑到我房间，说‚叫她别弄了！现在谁还吃那玩意儿？‛我们却都忍不下心对她这么说，我还陪她上了‚探亲‛的路，提着那足有二十斤的小鱼。

⒆朦胧中听说父亲在杭州一个饭店写作。我们在一家廉价旅馆下榻。妈妈说就暂时凑合，等找到父亲……我心里作痛：难道父亲会请你去住他那个大饭店吗？

⒇四月，杭州雨特稠。头两天我们给憋在小旅馆里。等找到父亲住的那个饭店，他已离开了杭州，无处追踪。我对妈妈说：冒雨游一遍西湖，就乘火车回家。妈妈却说她一定要住满七天。看着我困惑并有些气恼的脸，妈妈惧怕似的闪开眼睛，小姑娘认错般地嘟哝：‚邻居、朋友都以为我见到你爸了，和他在一起呆了七天。‛她想造一个幻想，让自己让所有的邻居、朋友都相信：丈夫还是她的，起码眼下是的，她和他度过了这个一年一度仅有的七天探亲假，像所有分居两地的正常夫妻一样。她不愿让自己和别人认识到，她半途折回，或者是被冷遇逐回的。

（21）她如愿地在雨中的小旅馆住满七天。除了到隔壁一家电影院一遍一遍看同一部电影，就是在对门的小饭馆吃一碗又一碗同样的馄饨，坚持过完了她臆想中与父亲相聚的七天。

（22）等上了火车，我发现行李中少了那个装小鱼的竹篓。我没有提醒妈妈，它该是个最痛的提醒。抑或，她有意将它遗失在那个角落。

（23）父亲再婚后很幸福。妈妈见到我就问：‚会做菜吧？‛我当然明白她指谁。我说：‚做得很好。爸爸也戒烟了。‛她赶紧垂下头走开，不敢再听。

（24）临回北京，我见她又把那竹凳搬到厨房。竹凳也上了岁数，透着灵肉般的柔韧光色。还有一堆小鱼。我不阻止她，欣赏着她工匠般的操作。她将一条小鱼铺平在案上，拇指的指甲一推，去了鳞，再以小刀一剜，去掉内脏。她已架起老花眼镜来做这桩事了，竹凳叫疼一样的‚吱呀‛。她说：‚再有场劳改就好了，你爸又被罚到乡下，低人九等，就没有女人要他了，只有我要他。‛她不敢抬头看我，怕我看见她眼里还是那片无救的天真，还是小姑娘那张因非分之想而绯红的脸。

（25）我将一篓子烘熟的小鱼捎到爸爸那里。正是高朋满座的时候，满桌是继母的国宴手艺。我对爸爸使了个眼色，将他熟识的竹篓搁在一边。他瞪了它一会儿，似乎也愁苦了一会儿，又去和一桌朋友嘻天哈地。

（26）这天父亲醉倒，当着七八个客人的面，突然叫了几声母亲的名字。客人都问，叫的是谁啊。我自然吞声，继母善良美丽的眼里，全是理解……全是理解……

（取材于严歌苓同名小说）

18．对文中加点的词语，解说不正确的一项是（2分）

A．唐突：冒犯，侵犯。

B．云消雾散：比喻事物消失得干干净净。

C．涨在房子里：“涨”读zhàng，充满，弥漫。

D．呕心沥血：形容费尽心思和精力。

19．下列对文章内容的理解，最恰当的一项是（3分）

A．第⑥段，一个“紧”字表明母亲对爱的拙劣表达不仅让父亲非常恼怒而且厌烦不已。

B．第（21）段，同样的雨天、同一部电影、同样的馄饨，暗示母亲为人循规蹈矩了无趣味。

C．第（24）段，母亲盼望“再有场劳改就好了”，表明她对现在春风得意的父亲无比憎恶。

D．第（26）段，父亲酒醉后叫母亲名字，说明父亲即使不爱母亲也对母亲心怀一丝愧意。

20．文中第⑦⒂（24）三段中，都描写了“竹凳”的“吱呀”声，请联系上下文，分别写出三处“吱呀”声的不同内涵。（6分）

21．请结合作品内容，简要分析题目“母亲与小鱼”的含意与作用。（5分）

22．“爱情”是文学不变的主题。文中母亲与父亲的爱情，能引发你什么样的思考？请从《红楼梦》《边城》《红岩》《平凡的世界》中任选一组人物（如贾宝玉和林黛玉、江姐和彭松涛„„），结合相关情节，谈谈你对爱情的理解。（8分）

五、本大题共2小题，共62分。

23．微写作。（12分）

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。

①“成人礼”是高三学生成长过程中的一道风景。某学校为确定一次“成人礼”的主题，在责任、感恩、梦想、拼搏„„等主题词中反复推敲，难以决断。请你帮助选定一个主题词，并阐述选择它的理由。

②提到吃，每一个人可能都会有深刻的记忆。请描写一个“吃”的画面，要求内容具体，语言生动形象。

③在你读过的作家中，总有一个作家是自己心仪的，请以“致××”为题（如“致鲁迅”），给他（她）写一首小诗，或给他（她）写一段抒情文字。

24．作文。（50分）

从下面两个题目中任选一题，按要求作文。不少于700字。

①《母亲与小鱼》一文中写道，“据说那个人常有许许多多的忽略，连母亲的歌喉、美貌，都险些被他忽略”。生活中总会有一些人或事被我们忽略，有些忽略或许应该，有些忽略或许不应该„„请以“忽略”为题，写一篇记叙文。

②眼下在一些学校、公司和公开场所的宣传栏里，常常能见到一个大大的“赢”字，特别醒目。其实如何理解“赢”，如何对待“赢”，如何“赢”，为什么要“赢”„„却令人深思。请以“我说‘赢’”为题，写一篇议论文。

语文学科参考答案及评分准2017．5

一、（本大题共7小题，共22分）

1．（3分）D

2．（3分）C（选D给1分）

3．（3分）D 4．（3分）D 5．（2分）B 6．（2分）D 7．（6分）

要点：对垃圾进行分类处理，焚烧发电，变废为宝；建立生态文明，倡导“零废弃”理念，减少垃圾产生；用循环经济模式处理垃圾问题，使垃圾资源化。

二、（本大题共6小题，共24分）

8．（3分）C（吟：悲叹）

9．（3分）D焉：副词，哪里，怎么（A以：介词，因为；连词，相当于“而”；B何：代词，什么；副词，多么；C若：动词，同，相当；连词，如果）

10．（3分）B（应为：你们如果能打倒一个敌人，助我一臂之力，我们楚国也许就不会灭亡了吧）

11．（5分）

①（3分）我如果身披铠甲手执武器，与强敌作战而死，其作用也只像一个士卒而已，不如跑到诸侯那里去求援。

②（2分）大国的君王，如果得罪一个志士，国家大概就危险了，说的就是今天这种情况。

12．（5分）

令尹子文：公而忘私、大公无私、廉洁奉公、安于清贫

叶公子高：功勋卓著、功不可没、劳苦功高

莫敖大心：舍生忘死、视死如归、奋不顾身、赤胆忠心

棼冒勃苏：精忠报国、赤胆忠心、忠肝义胆、赤血丹心

蒙谷：高识远见、远见卓识、淡泊名利

13．（5分）（寓意2分；分析3分）

寓意：处于上层和高位的人重视什么或有什么爱好，下面的人就一定会奉承、会喜欢，或重视得更强烈、更极端。

角度1：对于位高权重的人来说，提倡什么，反对什么，必须谨慎，因为直接关系到下级执行的问题，否则会带来严重后果；

角度2：讨好上级，投其所好，盲目跟风，其下场可悲；

角度3：个人易受权势的影响，故坚持自己的独立判断尤为可贵。

三、（本大题共4小题，共18分）

14．（3分）A 15．（3分）A

16．（4分）（白诗和辛词作比较说明，各2分）

答案示例一：

白诗直接抒情，一二两句说虽然自己刚到四十，身体还没有完全衰老，但因为愁多苦闷，已然满头白发了，感叹年华易老；辛词间接抒情，上片用青山作类比，含蓄地表达了词人想得到赏识而不得、想报效国家而不得的愁苦。

答案示例二：

两诗虽然都借动物来写愁，白诗相对直白，辛词更加隐晦。白诗三四两句无疑而问，说你白鹭没有愁苦为什么满头垂丝，借此说明自己是因为愁苦而满头白发，这就比较直接；辛词下片借调侃沙鸥浑身都是愁，用轻松诙谐的方式，含蓄地写出了词人的愁苦，愁苦更加隐晦。

17．（8分）

①出师未捷身先死

②长使英雄泪满襟

③廉颇老矣

④尚能饭否

⑤塞上长城空自许

⑥镜中衰鬓已先斑

⑦南阳诸葛庐

⑧西蜀子云亭

四、（本大题共5小题，共24分）

18．（2分）A（莽撞，冒失）

19．（3分）D（A“非常恼怒而且厌烦不已”理解有误；B“循规蹈矩了无趣味”理解有误；C“无比憎恶”理解有误）

20．（6分）（意思对即可）

第⑦段写竹凳的“吱呀”声，暗示生活艰辛，表达了母亲对父亲甘心付出的爱；（2分）

第⒂段写竹凳的“吱呀”声，意指父母婚姻的破裂，传达出母亲面对父亲的无情打击，内心无比痛苦，但爱依然没变；（2分）第（24）段中竹凳的“吱呀”声，暗示母亲年老体衰，力不从心，写出了母亲对父亲恒久的爱，矢志不渝，令人心疼。（2分）

21．（5分）

含意：

“小鱼”本是猫食，却被母亲精心制作成酥脆可口的食物，送给父亲；“小鱼”是母亲热爱父亲的全部寄托，象征着母亲的爱的卑微、朴素。（2分）

作用：

（说明标题与小说内容的关系1分，揭示小说的主题1分，说明标题本身的特点1分）

答案示例：

以“母亲与小鱼”为题，贯穿起小说的全部内容；（1分）暗示了小说的主题，引发读者对爱情的反思；（1分）标题含蓄蕴藉，耐读，令人回味。（1分）

22．名著阅读（8分）

【评分参考】对爱情有自己的判断和观点，2分；能结合原文分析，2分；能结合名著故事情节分析，4分。

五、（本大题共2小题，共62分）

23．（12分）

【评分参考】①依据题目要求，以5分为基准分上下浮动；②超过字数不扣分。

24．（50分）

作文评分参考 类别

一类卷

（42—50分）评分要求

符合题意、中心突出

内容充实、感情真挚

语言流畅、表达得体

结构严谨、层次分明

二类卷

（33—41分）符合题意、中心明确

内容较充实、感情真实

语言通顺、表达大致得体

结构完整、条理清楚

三类卷

（25—32分）基本符合题意、中心基本明确

内容较充实、感情真实

评分说明

以42分为基准分，向上浮动。

符合一类卷的基本要求，有创意、有文采的，可得46分以上。

以33分为基准分，向上浮动。

符合二类卷的基本要求，其中某一方面比较突出的，可得37分以上。

以25分为基准分，向上浮动。

符合三类文的基本要求，其中某一方面较好的，可得29语言基本通顺、有少量语病

分以上。

结构基本完整、条理基本清楚 四类卷

（24—0分）偏离题意、立意不当

中心不明确、内容空洞

语言不通顺、语病多

结构不完整、条理混乱

以24分为基准分，向下浮动。

【附：文言文参考译文】