《北京亮起来了》课件

2024-07-30

《北京亮起来了》课件（精选10篇）

篇1：《北京亮起来了》课件

《北京亮起来了》课件

教学目标：

知识与技能：

1.学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2.初读课文，了解课文内容。

过程与方法：

1.继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

2.培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

情感、态度、价值观：

1.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

2.联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

教学重点

1.会认15个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。

教学难点

在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。

教学时数

二课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.出示课件视频(北京夜晚美丽的景色)。

师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗?

2.板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1.生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

2.指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

3.齐读课文。

4.检查认字情况。

鼓励学生用自己的方法来认字。

5.教师注意指导：

(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

(2)和学生一起发现、交流识字方法。

A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

B、换偏旁：优——犹换——焕煌——皇

C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

(3)组词法认字。

幕：夜幕、荧幕

临：光临、降临、濒临灭绝、来临

烁：闪烁、

辉：光辉、辉煌

夺：夺取、争夺

幢：一幢幢(多音字)

犹：犹如、犹豫

府：官府、王府

绚：绚丽、

繁：繁华、繁荣

扮：装扮、打扮

宫：皇宫、宫内、出宫

6.课件出示词语(卡片出示词语)

夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁

金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮

7.指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

三、指导写字

(一)指导写正确

“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

(二)指导写美观

束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。

雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

(三)学生书写

第二课时

一、精读课文

1.、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

2.自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯)

师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

3.自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色?

(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

4.同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。

5.说说自己读课文以后的感受。

二、赏读课文

1.合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

2.读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

3.学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

播放北京夜景图片集，体会夜北京的美。

长安街：灯使建筑越发雄伟理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’ 在理解的基础上造句。

立交桥、环形路：灯的种类多。理解‘犹如’并造句。王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。理解‘绚丽多彩’、‘繁华用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。故宫：灯使它更年轻了。

4.就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)注意落实一些词语：倒影、川流不息……

5.再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的.北京。 (明亮、辉煌、美丽、繁华等)

6.引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

三、扩展运用

1.给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。

高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯

川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁

2.除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢

一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息

3.读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

四、实践活动

1.选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

2.结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

篇2：《北京亮起来了》课件

天安门城楼街道上

西单商业街王府井故宫

【教学反思】

《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字，把课文读通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了?针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点：

一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导

学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谈话的方式：“小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗?这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢?”顺势引出这节课要学的内容，随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望。

二、生字教学，重点突出，环环相扣

1.生字的读音，重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”，翘舌音“烁、幢”，撮口音“绚”，后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。

2.生字的字形记忆,先让学生自己想办法记,再跟同桌互相说说,然后全班交流,学生的记字方法多种多样,也十分巧妙,最后用摘星星游戏巩固生字,学生很喜欢。

3.字不离词，学生学会生字后带上词反复地读，在读中理解，我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思，学生一看一就一目了然。

4.词不离句，出示带有生字宝宝的句子，让学生自由读，再指名读，最后齐读，学生也就读通读顺了。

5.句不离篇，句子会了最后再读课文也就水到渠成了。

三、媒体运用恰到好处，激活课堂氛围

在每个环节，能比较恰当自如地运用多媒体课件，充分发挥它的作用，尤其是生字的游戏巩固，能让学生学习热情高涨，课堂氛围浓烈，学生学得快乐，教师教得轻松，达到了预期的教学效果。

四、写字教学方法到位，扎实有效

篇3：《北京亮起来了》教学案例及反思

一.借助题眼, 直奔主题

本课刚刚开始, 我找学生读课题《北京亮起来了》。随着他的话音, 我边演示课件 (创作情景) , 边满怀激情的导入新课:“夜幕降临了, 天空中只有点点的星光。你还能使北京的夜晚亮起来吗?我有一些词语, 如果你能准确的读出来, 北京的夜晚就会亮起来!”随着学生准确的读音, 课件演示了北京的夜晚一点点亮起来。从黑暗到明亮, 课件的演示使得学生的视觉受到冲击, 学生自然有了感受。我继续引导学生:“看到此时的景象, 你又想怎样读课题呢?”学生说:“北京亮起来了。” (他把“亮”字读得特别响) 这种引导方式也是我们平时在教学中常用的情境教学。情境教学, 是指从教学需要出发, 教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围, 激发学生主动学习, 引起学生情感体验, 以达到最佳的教学效果。

二.学习课文, 感悟体验

在阅读教学中, 语感是语文能力的核心成分, 语感源于人的感官和心灵对言语的感受, “感之于外, 受之于心”, 通过感知使外在的言语变成主体内心的感情波澜, 通过品读、体验, 把言语的感知转换成表象, 从而进行再造想象, 引发学生主体的情感体验。让言语生动起来, 让情感跃然纸上。如:在教学本文第二自然段时, 为了让学生更好的理解语言文字, 我用了以下方法:

1. 利用多媒体课件演示。

师:课文写了长安街的哪些地方?

生:“长安街华灯高照, 川流不息的汽车, 灯光闪烁, 像银河从天而降。”

师:川流不息什么意思。

生:就是汽车特别特别多。

师:边演示课件边说, 汽车不仅多, 还像河水一样不停的流动呢, 我们一起看看。

课件的演示在学生面前再现了长安街上汽车川流不息的景象, 学生在美妙背景音乐的衬托下插上了想像的翅膀, 仿佛看到了川流不息的车海真的如天上的银河来到了身边, 孩子们深深地体会到了夜晚北京的美丽。

这样把抽象的东西转化为学生容易接受的直观画面。这同样也体现出了我的情境式教学方法, 创设教学情境, 要善于营造教学氛围。课堂是学生学习的第一场所, 课堂气氛直接影响着学生的学习兴趣。教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生, 使学生的思想与认识的遭遇、联系在一起, 产生情感的共鸣, 课堂教学就会激情绽放。在课堂教学中, 教师可以根据课文的特点, 适当应用挂图、实物、多媒体课件, 或教师生动的语言描述, 形象的比喻等, 引领学生在直观、生动的阅读情境中, 积极主动地进行语言实践, 以加深理解和体验, 受到情感的熏陶, 享受审美乐趣。

如在本课中学生在朗读课文时, 无需老师指点哪重一点, 哪轻一点, 自然会很有感情。当老师问:谁愿意把你刚才看到的景象读给大家听啊?同学们你争我抢, 都想表现给大家看。

2. 利用书上的图画

师:还写了什么?

生:“广场四周, 彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”

师:快用小手给我指指哪是高大建筑物?

生 (有的指了一又一个;有的索性把两只小手都用上还感觉有没指到的地方。)

师:我看到了, 这么多啊?

生:一幢幢高大建筑物。

师:那是什么把他们装扮得那么漂亮?

生:彩灯。

师:用小手画画。

生 (沿着建筑物的边在认真地画着。)

三.感受

由于每个学生的生活经验和气质都不一样, 所以在阅读教学过程中就应该鼓励学生对阅读内容做出有个性的反应。如对课文中自己特别喜欢的部分做出反应, 确认自己认为特别重要的问题, 做出富有想象力的反映, 甚至是“突发奇想”, 将自己的阅读感受与作者的意图进行比较, 传统的阅读教学追求的是标准、结论、答案的统一, 忽视阅读中的情感体验, 压抑学生自主学习的积极性, 背离了培养学生创新能力这一目标, 违背了阅读规律。

摘要：在语文阅读教学中, 将所感受的言语对象转化为语感的实践活动主要是阅读。读, 就是要读进去、读出来, 用自己的思想情感读进去, 把作者的思想感情读出来。今天我结合自己执教的《北京亮起来了》这篇课文说说我是如何教的。

篇4：《北京亮起来了》教学设计

本节课是人教版小学语文第四册《北京亮起来了》教学的第一课时。1．认识15个生字，会写12字。2．理解“焕然一新、金碧辉炽、从天而降、犹如”等词义。3.有感情地朗读并背诵课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：自主识字，有感情地朗读课文。教学难点：对照图画，借助课文理解词语的意思。教学方法：自主探究识字、朗读感悟。

一、导引目标、激发兴趣

1．师：同学们，你们一定喜欢旅游，能说说你都去过哪些地方吗?和老师一起坐飞机去北京旅游好吗？

2．（课件：飞机轰鸣声。）师：亲爱的旅客们，今天我们将要前往的是我们的首都北京。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗?

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

1．课件出示：北京的夜景。2．说说自己看完北京夜景的感受。3．游客们，我们已经达到北京，让我们到北京城上逛逛。4．板书课题：北京亮起来了。5．说说“亮”在课题中是什么意思。6．教师配乐范读课文。

三、创设条件，自主参与

1．学生自由读课文。2．检查自学情况。（1）认读词语：夜幕降临华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、川流不息（2）开始认读生字。

四、感情朗读，理解课文

1．课件出示第一自然段，自由读，说说你知道了什么。（每个夜晚来临的时候，北京就成了灯的海洋，光的世界。）教师引读：当太阳的光辉慢慢退去，北京的天空渐渐暗了下来。此时，北京的灯光一盏接着一盏亮了起来。请学生读第一句。问：当所有的灯光都亮起来，北京城会是什么样子呢?学生读第二句。问：“灯的海洋，光的世界”让你看到的是怎样的画面？指名读第二句话。请学生把第一自然然段完整地读一读。

2．被灯照亮的北京多么美丽，被光包围的北京多么迷人。课文还有一个自然段也在赞美北京的夜晚，快速找出来。出示课文最后—段话，指名朗读，再齐读。

3．今天我们要到北京的哪些地方去游玩？请学生在文中画出来。板书：长安街环形路商业街故宫

4．课件出示描写长安街的段落。（1）数数这段话共有几句话。（2）出示第一句。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。问：银河在哪？银河里都有些什么？长安街怎么会像银河呢？出示长安街夜景图和银河的图片，请学生对比两幅图，说说它们的相似之处。提问：银河是由许多的闪烁的星星组成的，那么长安街呢？它的光从何而来？银河和长安街的不同之处在哪里？（一个在天上，一个在地上，难怪文中说是“从天而降”）指名朗读这句话。（3）出示第二句话。问：“夺”是什么意思？“夺走”了我们的什么？观察“夺”字，是谁把我们的目光全部夺走了？天安门城楼真有这样的魔力吗？出示天安门的夜景图，理解“金碧辉煌”，感受天安门的美丽。（4）出示第二句。如果这些高楼大厦矗立在你的面前，你会说些什么？指导朗读这句话。注意停顿。广场四周，彩灯勾画出/一幢幢高大建筑物的/雄伟轮廓。自由练读本段话，指名读，再齐读。

5．刚才，我带着大家去逛了长安街，感受了一下那里的美丽。如果现在让你自己去游玩，你想去“环形路、商业街、故宫”的那三个地方吗？请学生选择3、4、5自然段中自己喜欢的段落自由朗读。

6．进行汇报朗读。环形路：说说你从哪些地方感受到了外形路的美丽，学生交流完之后进行朗读比赛。商业街：刚才你去下王府井、西单商业街逛了一圈，你在那里看到了什么？你从哪些地方看出来的？繁华、热闹的商业街，谁来读读这段话。故宫：请学生直接朗读这段话后比较故宫和商业街的美有何不同之处，请学生评价朗读的同学是否读出故宫夜晚宁静的美。

7．无数的灯光编织成无数光影，五彩的光影照耀着美丽的北京。这座有着几千年历史的文明古城焕发出了勃勃生机。北京的夜晚真美。但是最美的还应是2008年8月8日的夜晚，知道为什么吗？现在，让我们再次回顾那个让首都北京沸腾、让十二亿中国人民振奋的夜晚。播放奥运开幕式的精彩画面。看完奥运会开幕式的盛况，此时此刻你最想说什么？

五、小结全文，升华主体

现在我们再来看本课的题目，你觉得仅仅只能说北京“亮”起来了吗？师小结：是啊，北京亮起来了，中国亮起来了。让我们再齐读课题——北京亮起来了。播放音乐，师生配合朗读全文。

板书设计：北京亮起来了

灯的海洋光的世界

长安街环形路商业街故宫

多么明亮多么辉煌

篇5：北京亮起来了

教材分析

《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

教学目标

１、会认识15个生字，会写12个生字。

２、感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学过程

一、借助画面，情境导入

１、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗？（放课件）

这是北京的什么地方？你们有什么话想说吗？

２、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。（放课件）

看了这些图片你有什么感受？

３、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受

吧！

二、识字学词，初读感悟

１、生自读：

要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

２、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读？

夜幕降临银光闪闪光彩夺目五光十色络绎不绝华灯高照

长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁华辉煌

３、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景？

（放课件，理清思路）

三、反复诵读，理解体味

１、过渡：

（绿色圃中小学教育网 http://）这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

２、合作学习，师巡视指导。

３、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部？为什么喜欢？

师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗？

长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街（紫禁城），看看那里是什么样。

王府井、西单是北京最古老的商业街，有７００多年的历史，如今是什么样呢？（焕然一新）从哪些地方可以看出来？

读的可真美呀！我也非常想读一读这一段，愿意听吗？

（逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面）

４、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的？

５、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受？

６、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽！

７、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景？那就大声地读吧。

目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。

四、实践活动

我是一名小导游：

同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗？想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们？

目的：展示自我，感受语言内蕴。

五、课外实践

我最棒：

北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。

１、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。

２、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

目的：拓宽思路，加强语言的积累。板书

北京亮起来了

灯的海洋光的世界

辉煌

篇6：《北京亮起来了》

一、教学目标：

１、了解课文内容，结合图片感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

２、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

二、教学重点：

１、朗读课文，了解课文内容。

２、结合课文插图，联系生活实际，激发学生对首都北京的热爱之情。

三、教学难点：

理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。

四、教法、学法：

教法；情境创设法、课件展示法、导学法学法：合作交流法、自读自悟法

五、教学准备：

北京夜景图、田字格、课件

六、教学过程：

（一）激发兴趣导入新课

1、师：春天是旅游的好季节，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游，看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。（课件：飞机起飞声。）

2、师：亲爱的乘客朋友们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，乘客朋友们，想欣赏北京的夜景吗？（想）瞧，夜晚的北京亮起来了，齐读课题

（二）指导书写，复习旧知

1、师：通过上节课的学习，谁能找出课文中最能表现北京夜景特点的词？（明亮、辉煌）

2、指导书写：辉煌

3、师：瞧，明亮辉煌的夜晚北京展现在了我们面前。

4、师：北京小朋友用转盘游戏欢迎我们啦！词语谁会读？转盘游戏：检查四字词语

（三）创设情景，整体感知

1、师：乘客朋友们，夜游北京的旅行正式开始啦。读读课文第二自然段，我们先去哪儿玩儿？

2、师：（看图理解“华灯高照”“金碧辉煌”）我们去了哪儿？（长安街、天安门、广场四周）逐句学习三个部分，培养学生有感情的朗读。

3、句式训练：（比喻句）1）这段中的藏着一个比喻句，你发现了吗？（指名读）

2）补全比喻句（长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像____________。）

4、师：游赏了华灯高照的长安街，金碧辉煌的天安门，咱们再去欣赏一下北京夜晚的其他地方。读3-5自然段，选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。试着用上这个句式：我最喜欢，那里有。（师举例）学习三个部分，指导读文（①环形路上美不美？所以……夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！②王府井、西单商业街亮不亮？所以……夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！③古老的故宫闪不闪？所以……夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！）

5、师导读：北京有多美？每当夜幕降临……（生：北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。）（相机指导：刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？试着读一读）

（四）拓展延伸

1、师：夜幕降临后的北京变成了灯的海洋，光的世界。瞧，这是哪儿？（塘沽）

2、孩子们，快来夸夸塘沽美丽的夜景吧，用上学过的词语写一两句话。（每当夜幕降临，塘沽。）

（五）作业

1、把本课的好词佳句积累到读书笔记上。

篇7：12《北京亮起来了》

南河小学吕腊梅

教材概述：

这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，描绘了我国首都北京灯光灿烂的迷人夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的。第一自然段点题，总写每当夜幕降临，北京就变成灯的海洋，光的世界，亮起来了。第二自然段写华灯高照、灯光闪烁的长安街；金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼及广场四周彩灯勾画出的雄伟建筑。第三自然段写环形路上彩虹般的立交桥和街道上的各种各样的灯光。第四自然段写王府井、西单等商业街被绚丽的灯光变成了比白天更美的“不夜城”。第五自然段写灯光照耀下的故宫和城墙、角楼在护城河中美丽动人的倒影。第六自然段是作者感受的高度的概括和由衷的赞叹。

教学时间；两课时。教学目标:

（一）知识与技能：

1、认识“慕、临”等15个生字，会写“束、勾”等中12个生字。

2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

（二）过程与方法：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。

（三）情感态度价值观：了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重、难点：

重点：识字与写字，有感情的朗读课文，了解课文内容。难点：感受首都北京夜晚的美景，激发学生对祖国的热爱之情。

学情分析：

孩子对北京了解太少太少，通过孩子读课文和教师展示北京夜景图片，去欣赏首都北京夜晚的美景，因而拉近孩子与北京的距离，让他们真切地感受到金碧辉煌的北京夜景是何等亮丽、迷人，同时激发学生对祖国的热爱之情。

教学方法：自主探究识字、朗读感悟。教学准备：多媒体课件。

第一课时

教学目标：

1、认识“慕、临”等15个生字，会写“束、勾”等中12个生字。

2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字、新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教学过程：

一、导引目标，激发兴趣。

（一）．师：同学们，你们一定喜欢旅游，能说说你都去过哪些地方吗?和老师一起去北京旅游好吗？

（二）．师：亲爱的旅客们，今天我们将要前往的是我们的首都北京。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗? 【设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。】

二、创设情景，整体感知。

（一）．课件出示：北京的夜景。

（二）．说说自己看完北京夜景的感受。

（三）．游客们，我们已经达到北京，让我们到北京城上逛逛。

（五）．说说“亮”在课题中是什么意思。

【设计意图：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力，激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。】

三、师生互动，识记生字

（一）．让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

（二）．同桌之间开展相互间的学习：

1、打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

2、两个人读一读画的新词。

3、学习完毕，同桌相互评议学习情况

（三）．教师检查学生自学情况：

1、教师出示生字，让学生读一读：

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2、出示词语，让学生读一读：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

3、说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

（四）、指导书写：

束：上横易短，竖要写在竖中线上。撇捺要舒展。

单：下横要长。

夺：撇捺要左右舒展，将下面的“寸”盖住。

雄：左短右长。

1、认真观察范字，描红。

2、口头组词。

【设计意图：本环节是整堂课的重点，在学习中先让学生自己认读，体现学生的自主性，以灵活多样的方法学习生字，有重点的指导学生书写生字。】

四、拓展阅读：

1、故宫简介

2、罗城夜景

3、出城夜景

【设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面】

五、写话练习。

（一）、出示词语。

（二）、学生选词写一段话，至少选五个词语。

【设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达】

板书设计：北京亮起来了

夺雄

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，了解课文内容。

2、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重、难点：

1、重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。

2、难点：感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学过程：

一、复习旧知，导入新课（4分钟）

（一）复习上节课所学生字。

（二）同学们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。今天老师和大家一起去北京，去看看北京美丽的夜景。

【设计意图：复习生字词，加深了学生记忆，达到了复习巩固字词的目的。】

二、图文结合，朗读感悟（16分钟）

（一）生自由读课文，边读边思考：

1、北京夜晚的特点是什么？（亮、美）

2、课文介绍了哪些地方的夜景？（长安街、天安门城楼、环形路上的立交桥、街道上、王府井、西单商业街、故宫）

（二）刚才老师看你们读课文时非常认真，课文中就有一段话告诉我们整个北京城夜晚的景象，哪位小朋友能把它读出来？

1、指名读第1小节。（同时出示课件）

好，现在老师就带着同学们一起到这灯的海洋、光的世界去瞧瞧吧！

2、第一站我们先到“长安街”。

（这一小节写的美吗？你觉得哪些词用得很美？）

3、（学习3、4、5小节，由学生自己选择哪段就先学哪段。）

师：北京太美了，老师刚走过长安街就迷了路，不知该往哪儿走了，请几个小导游带大家去，好吗？

（三）游览完了北京城，我们感受到北京的夜晚是这么的美、这么的迷人，谁有什么话想对北京说说？

小朋友，说得都非常好，我们就借用课文中的一句话来大声赞美北京吧！

（四）小结：我们不但要爱祖国，爱北京，也要爱我们的家乡。只要我们共同努力，让我们的家乡也会像北京一样美起来、亮起来了。

【设计意图：在学生结合语言环境理解时，教师要恰当地运用课件，及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的美与亮。】

三、自主学习，拓展阅读（10分钟）

通过学习，我们感受到首都北京美丽的夜景，现在请大家打开阅读材料让我们再次去感受首都北京的美丽。

（一）自读资料城中的《祖国的首都》、《夏游北海公园》、《长城随想录》、《故宫博物院》四篇短文。

（二）边读边思考每篇短文中的小问题。

【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面.】

四、写话训练（10分钟）

（一）假如你是一名小导游，要向别人介绍北京夜景的美，该怎么介绍，请你写一写。

（二）看了宕昌的夜景，你能仿照《北京亮起来了》，选择一两个地方写一写《宕昌亮起来了》吗？

【设计意图：给学生更大的自主权，对身边的事物有话可写，提高学生的语言运用能力。】

板书设计：

10、北京亮起来了

亮丽

爱北京爱祖国

教学反思：二年级的孩子以形象思维为主，北京离他们太远了，如果仅仅只限于对文本的解读，我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美，更不能激发他们对北京的热爱。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手：

一、抓住主线，条理清晰

在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。

二、品词品句，注重积累

《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说临海的夜景，引导学生运用优美的词语。

三、以读代讲，读中感悟

篇8：《北京亮起来了》课件

《北京亮起来了》, 读题而感受亮堂, 读题而仿佛看到无数灯光在眼前闪耀, 读题而感受到万分的欣喜, 因为亮起来的北京有一种别样的美, 因为亮起来的北京让我们真真切切地感受到中国明天的那份希望和憧憬。于是“北京亮起来了”不只是一个短语, 加上感叹号, 似乎成了呼喊, 呼喊夜晚的北京的那份美丽, 呼喊未来北京的那份亮色前程。

夜晚的北京因灯而亮, 夜晚的北京因灯而炫目, “灯”是隐匿于亮背后的一条行文线索。教材先总起夜晚的北京城是“灯的海洋, 光的世界”。而后具体写了街灯、车灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯、霓虹灯、广告灯、建筑上的装饰灯, 把整个北京城装点得像个盛装的新娘。最后总结灯让夜晚的北京明亮而辉煌。

细细品读每一句话, 每一句话里都藏着“灯”;细细感受每一句话, 每一句话都透着一份光的亮色;细细品味每一句话, 每一句话里都饱含着热情和喜悦。再细细咀嚼句子中的关键词、重点词, 这些关键词、重点词也含着“灯”和“光”。如含有“灯”的词有“灯的海洋”“华灯高照”“灯光闪烁”等;含有“光”的词语有“光的世界”“光彩夺目”“五光十色”“银光闪闪”等。理解这些词语, 有助于孩子能更深刻感受到夜晚北京的绚丽多彩;理解这些词语, 有助于孩子能感悟到句子承载的那份自豪与骄傲。同时由理解、感悟走向积累与运用, 使这些词语成为孩子语文能力的一个分子, 是语文教学的价值追求。

在如上解读的基础上, 我们为达成“正确流利有感情地朗读课文, 认识本课生字、新词, 理解文本表达的大致意思”的目标, 以“找‘灯’巧读, 读‘亮’北京”为教学思路, 引导学生走进教材, 与教材进行对话, 与心中庄严而美丽的北京进行对话。

教学过程

一、读图再现北京, 夸夸北京

1.孩子们, 去年我们已经去了一趟北京, 见识了红墙黄瓦的故宫、成荫的绿树、林立的高楼和纵横的立交桥。今天, 老师想再带大家去一趟北京。

2. (课件出示雄伟的故宫、繁华的大街、热闹的王府井、一幢幢高楼和一座座立交桥。) 这是什么? (雄伟的故宫) 请大家一边看, 一边响亮地读出来!

3.谁来说说北京给你最深的印象是什么?

(简洁而活泼的导语对学生的认知进行链接, 形象直观的北京景观, 既唤醒学生的记忆, 也激起学生心中对圣地的向往。为了让荧屏阅读更有语文味, 我们在图片醒目的位置写上相应的关键信息, 如“雄伟的故宫”“繁华的大街”, 一是为了让图更具对话意味, 让图不仅以色彩和线条与学生对话, 还以文字跟学生交流;二是孩子在与图对话的过程中, 不仅可以直观地感受到北京形象美, 同时再一次接受语言信息, 起到复习词语、认读词语、积累词语的作用;第三, 虽然看起来只是几个简短的词组, 但当图、文字、“响亮地读出来”的课堂氛围融在一起的时候, 现场可以生成的是一份情绪, 激动的情绪、赞叹的情绪、向往的情绪, 实现了“工具性与人文性的和谐统一”。

4. (课件出示北京亮起来的图片, 教师深情地描述) 夜幕降临后, 北京的灯一盏一盏地亮起来了, 整个北京城亮起来了!这时, 你最想说什么?请带着这份感情, 咱们一起读一读“北京亮起来了”!

(美的表现形式有许多种, 夜晚的北京以“亮起来”的过程向人们展示着生动而有朝气的闪烁的美。无需多说, 教师的语言是一种美的欣赏的暗示, 动态的图片是一种美的形象的诠释, 于是孩子们的读题也就情不自禁地浸染了美的感受, 充满了对“亮起来”的赞叹!)

二、听文欣赏夜北京, 读文感知夜北京

1.夜晚的北京真美, 今天老师就和大家去看一看北京的夜晚。 (课件出示北京夜景图, 学生一边观看, 教师一边深情地朗诵课文。)

2.孩子们, 想自己去感受一下课本中北京美丽的夜景吗?请你们自己读一读, 争取读准每个字音, 读通每一句话。 (生自由读课文。)

(当印象中的北京披着华美的灯的外衣、光的色彩出现在孩子面前的时候, 会有一种美的眩晕感, 配以教师深情的朗诵, 图、教材的文本语言、教师的声音言语一起向学生诉说北京的夜的美丽, 学生以眼、耳同步倾听的姿态收获美的感动, 然后独立走进文本, 在与文本对话过程中也就带着一份美的整体感觉。)

三、读词感知灯, 读词感受光

1.屏幕出示一组词语:华灯高照、灯光闪烁、灯的世界。

要求学生能准确认读这一组词, 然后展开想象, 教师以“读着这些词语, 你仿佛看到了什么”为话题与学生进行对话, 对话的意图是希望引导学生从词感受到灯很多, 灯很亮, 灯光非常耀眼, 灯光还在一闪一闪的……词以“灯”为集合标准, 一起解释着美的意义, 在形象理解的基础上再读词语, 也就能读出灯的美, 灯的亮。同时让孩子边读边发现, 这三个词语有一个共同的字“灯”, 教师在对话中引领孩子感受因为有了灯, 我们的夜晚才会这么亮丽, 因为有了灯, 我们的生活才更加精彩!

2.屏幕再次出现一组词语:光彩夺目、五光十色、银光闪闪、光的海洋。

要求学生在准确认读的基础上展开想象, 说说“读着这些词语, 你仿佛看到了什么”。主要让学生读词想象光的绚丽, 光的夺目, 光的耀眼。这一组词是以“光”为集合标准, 共同诉说北京夜晚的美。之后要求学生把词语读美, 读出自己与这些词语对话的感觉。同时也让孩子边读边发现, 这三个词语有一个共同的字“光”, 教师在对话中强化感受:因为有了灯, 有了光, 北京城亮起来了, 所以我们说整个北京城成了灯的世界, 光的海洋!

3、屏幕出示句子:整个北京城变成了灯的海洋, 光的世界。反复指导带着自己的理解读好这句话。

(以上出示的两组词语也极具个性, 从字面上看都含有“灯”或“光”, 从它们的表现力来看, 这两组词语的意义内涵都非常丰富, 都能引起无限的感官联想, 于是读词想象, 师生在对话交流中丰满每一个词的形象, 于是词语的认读、理解也就变得有情有趣了。)

四、读文找“灯”, 读“亮”北京

1.承接以上环节, 做足“灯”的文章, 于是老师抛出话题:夜晚的北京城那么美, 那么亮, 就是因为有了灯。咱们再读课文, 你能从哪些句子中找到这些灯?

2.学生交流落实以下句子:

(1) 长安街华灯高照, 川流不息的汽车, 灯光闪烁, 像银河从天而降。

(2) 天安门城楼金碧辉煌, 光彩夺目。

(3) 广场四周, 彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

(4) 焕然一新的王府井、西单商业街上, 明亮的橱窗, 绚丽多彩的广告, 五光十色的霓虹灯, 把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

(5) 街道上, 照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯, 装点着美丽的北京。

(6) 环形路上, 一座座立交桥犹如道道彩虹。

(7) 一束束灯光照着她, 长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上, 银光闪闪, 十分动人。

对以上句子的教学预设定位在读准、读通。

(灯光犹如一串串炫目的珍珠, 把夜北京打扮得美丽动人。以“灯”为线索引领孩子寻读的句子也犹如颗颗珍珠串起了文本。每个句子都是以“什么地方怎么样的”形式向读者倾述着“北京亮起来”的具体内容。读通这些句子, 读熟、读美这些句子, 夜晚的北京也就亮在学生的脑里、心里了, 学生也在朗读水平的层次推进过程中实现语言的理解、感悟和积累了。)

五、亮“灯”读词, 点“灯”写词

1.原来是一盏又一盏的灯照亮了整个北京, 所以夜晚的北京多么明亮, 多么辉煌!你瞧, 我们的课堂上也来了一盏盏灯, 如果你们把灯上的词语宝宝的名字都叫出来了, 灯就会亮起来! (集体认读词语, 学生读完后, 出示一幅灯光下的美景图。)

2.指导书写。

屏幕再出示两盏灯, 灯上分别书写“雄伟”“辉煌”, 引导学生观察字形, 讨论如何把这两个字写美观, 然后教师范写, 学生练写。

篇9：《北京亮起来了》教学片段及评析

师：同学们，在读课文时可能会碰到一些不认识的字，不过我相信啊，聪明的小朋友一定有办法解决。准备好了吗?自己出声地读一读课文，认认生字，开始吧。(生读书)

师：我特别高兴，因为刚才在小朋友自己读书时，我发现有的小朋友能借助拼音认汉字，也有小朋友能向老师请教，这些都是挺不错的识字方法。生字你们都记住吗?

生：记住了。

师：小朋友，请打开你们的抽屉，老师给大家准备了漂亮的生字卡片，赶快拿出来，放在课桌上。你们呀，有一个很重要的任务，就是要当小老师，拿着这些字卡，来考考你的同桌。好了，赶快看，我要看看哪一组小朋友合作得最好。开始吧。(生读词)

师：都认完了吗?那我要考你们啦，有没有信心?

生：有!

师：现在把我给你们准备的卡片赶快藏到书桌里，看哪组最快。(生藏卡片)

师：我要考大家了。一、二、三(拿出卡片“华灯高照”)

生：(齐读)华灯高照。

【点评】本片段教学呈现“重学习习惯养成”和“重学生主体实践”两大特点：对低年级学生进行读书姿势、藏卡片速度等方面的提醒，是在细节处落实学习习惯的培养；让学生自己想办法尝试认识生字、让学生当小老师互学互考，教师只是适时激励、帮助提炼和抽查反馈，使学生的学习积极性得以充分激发，始终处于兴味盎然的主动学习状态。

【教学片段二】

师：小朋友，你们觉得什么样的灯可称为华灯呢?

生：我觉得很漂亮的灯，很雄伟的灯叫华灯。

师：很漂亮的灯是华灯，说得真好，老师要夸夸你；但你用“很雄伟”来形容华灯就不太准确了，老师给你换个词，“很气派”，你能用上“漂亮”和“气派”再来说说什么样的灯是华灯吗?

生：华灯就是很漂亮、很气派的灯。

师：老师要为你鼓掌!还有谁来说说?

生：我觉得五颜六色的灯是华灯。

生：我觉得华灯就是很华丽、很精美的灯。

生：我想华灯是那些很明亮很明亮的灯。

师：小朋友真聪明!是啊，华灯就是那些装饰很美丽、光华灿烂明亮的灯。想和老师一起去看看北京天安门广场的华灯吗?

生：(齐声)想!

师：(课件播放图片)这样的灯就是天安门广场的——

生：(齐声)华灯。

师：喜欢华灯高照的长安街吗?

生：喜欢。

师：想象一下，每当夜幕降临，华灯高照的长安街会是什么样?谁能接着老师的话往下说?(出示：每当夜幕降临，华灯高照的长安街)

生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街仿佛披上了一件华丽的外衣。

生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街仿佛穿上了五颜六色的盛装，好美啊!

生：每当夜幕降临，华灯高照的长安街成了灯的海洋、光的世界!

师：说得真棒!相信你们再读这个词一定更有味道了，谁来?

生：华灯高照。

【点评】本片段展现的词语教学层次性强，扎实丰厚：首先教师注重调动和唤醒学生的已有经验和既有语汇，让学生用自己的话说说对华灯的理解，并对学生准确的回答给予肯定与表扬，对学生不恰当的表达给予及时的指出和纠正；其次是在学生表达的基础上，教师作归纳提升，达成对华灯的准确、全面的理解，并且及时引入图片欣赏，用丰富的视觉感受进一步激发对华灯的喜爱之情；再次是通过想象说话，使“华灯高照下的长安街”形成一幅幅鲜活亮丽的画面，深深地印入学生的脑海之中。至此，“华灯高照”已不再只是一个静止的、毫无生气的、外在于学生的词语，而是带着其鲜明色彩、丰富意向和真挚情感不知不觉地走进学生心里去了。

(本课教学实录由陈悠根据录音整理；教学片段由李勤节选)

篇10：《北京亮起来了》教案

一、谈话导入。

师：我们班上的同学特别聪明，特别能干，你们愿意展示给大家看吗?

师：那好，请看大屏幕，一起大声地读一遍吧!(大屏幕出示“我知道”的图标。)多自豪的声音呀!昨天，老师给大家布置了作业，要同学们回家搜集北京的资料，你愿意把你知道的最精彩的内容告诉大家吗?(大屏幕出示字：我知道北京__)

师：同学们知道得真多!是呀，白天的北京是一颗璀璨的东方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我们学习12课《北京亮起来了》。谁愿意把课题读一遍?

师：老师注意听了，你的发音真准确，不过读的时候把亮字读重一点就更好了。同学们，一起读一遍课题吧!

二、创设情景，整体感知。

1、(课件：飞机起飞，并伴有起飞的声音。)

师：课题读得真好!为了奖励大家，我们坐上飞机去北京旅游，好吗?请大家上机吧!注意像老师一样系好安全带。游客们，准备好了吗?好，飞机起飞了。

师：现在老师就是导游了，请大家闭上眼睛，一边听我这个导游的介绍，一边想像一下你心目中的北京。咦，可别偷看哟!

师：亲爱的旅客们，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，我们已经到达了北京，游客们，想欣赏北京的夜景吗?好，睁开眼睛吧。

2、(出示配有画外音的相应图片。)

3、师：多美的北京夜景呀!你们想自己读读课文吗?那好，请同学们打开书50面，自由朗读课文!注意把字音读准确，把句子读通顺。遇到不认识的字，就请教书下的小海鱼，好吗?开始读吧。

三、学习字词。

1、师：我们班上的同学真会读书，现在，老师把书中的字宝宝请出来了，你们认识吗?一起读一遍。(大屏幕出示带有拼音的本课的15个生字。)

2、同学们发音真准确，(去掉生字上的拼音)请看大屏幕，你发现了什么?那你们还会读吗?我想请三个小老师上来教大家读。这三位小老师表现得真棒，同学们用掌声表示鼓励。

3、我们班上的同学非常聪明，一下子就认识了这么多的生字。你是怎样认识这些字的呢?老师相信大家一定有很好的识字方法。请你们把自己的识字方法在小组内交流一下。(学生分四人小组交流识字方法。)谁愿意把自己的识字方法推荐给大家?

4、师：老师也有一个谜语，同学们想猜吗?听好了，一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。

5、看来，生字大家都会读了。现在，就让我们步下飞机走进北京吧!我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。(大屏幕出示11张印有词语的汽车票：夜幕降临，华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼。)请大家试着把这些票读给同位的小朋友听!每组派一个代表来买票。我来检票，读对了，才能加入旅游团。请大家注意了，这个代表读一遍，全班同学跟着读一遍，好吗?还有三张票，优惠一点，卖给全班同学，一起读一遍吧!

6、师：检票完毕，要上车了。这四辆车将去哪儿呢，请同学们快速默读课文，用笔在书上画下来。

7、师：谁告诉老师，这四辆车将去哪儿?(相机板书：长安街、环形路、商业街、故宫。大屏幕出示这四个地方的字幕。)

8、自行选择，上车。师：你最喜欢哪个地方，就坐上哪辆车。把这个自然段好好读一读。咱们比比哪个同学读得最好。

四、精读课文，细细品味。

1、第二小节

师：同学们都到自己喜爱的地方去游览了一番，下面就让我们一起坐上去长安街的巴士吧。谁愿意把第2节读给大家听。其余同学边听边想，长安街的有哪些景物，在书上划下来。读得真棒!谁告诉老师长安街有哪些景物?这些景物白天也有，可是在夜晚却更美更亮，书上哪些词写出了它的美和亮?瞧，作者把长安街写得多美呀!你最喜欢哪一句?愿意读给大家听听吗?(相机出示图片)

2、第三小节

师：同学们真会读书，听了同学们的朗读，连老师也爱上了亮丽的长安街。那么，北京的环形路又是一番怎样的美景呢?请同学们自由朗读第三自然段，看看环形路有哪些景物?

师：(出示第三小节的图)请看大屏幕，你们看到了什么?

师：(出示第三节文字。)同学们真会观察。谁能读一读这一自然段?

师：真不错。“犹如”是什么意思?你们会用“犹如”说一句话吗?

师：同学们真会想像，下面我想请男女生赛读这一自然段。

师：男同学读得真有感情，咱们女同学可不能落后了，你们有信心超过他们吗?那好，读一遍吧。

3、第四小节

师：女同学的声音真动听。谢谢同学们给了老师这么多的美的享受。让我们一起走进王府井和西单商业街吧!请同学们以四人小组为单位合作朗读第四节。

师：哪个小组愿意展示读给大家听?还有哪个小组愿意读?

师：(大屏幕出示图。)同学们漫步在商业街上，看到了什么?

师：是呀，正是这些美丽的景物把繁华的商业街装扮成了比白天更美的不夜城。请看大屏幕，老师这儿有一个图标，一起读一遍吧!谁来填?。看来同学们都是会读书的好孩子，瞧，电脑娃娃也在表扬大家了。会填了，还会用吗?你可以任选一个做。听听电脑娃娃的表扬吧!