XX中学学生体质健康标准实施方案

XX中学学生体质健康标准实施方案（精选12篇）

篇1：XX中学学生体质健康标准实施方案

XXXX中学2013年《国家学生体质健康标准》测试和上报工作的

实施方案

根据《省教育厅办公室关于认真做好2013年〈国家学生体质健康标准〉测试和上报工作的通知》（黔教办体〔2013〕471号）和教局《关于2013年〈国家学生体质健康标准〉测试和上报工作的实施方案》（教科基〔2013〕69号）要求，为促进我校学生主动参与体育锻炼，养成经常锻炼身体的好习惯，提高学生体质健康水平，结合我校实际情况制定本实施方案。

一、组织机构

1、领导小组 组 长：xxx 副组长：xxx 成 员：xxx 领导小组职责是负责安排学校按要求开设的体育课，督促体育课规范教学，结合测试标准加强学生体质训练，组织人员开展学生体质达标测试工作，督查实施《国家学生体质健康标准》情况。

2、宣传小组 组 长：xxx 成 员：xxx

3、测试录入小组 组 长：xxx 成 员：xxx 各班班主任及体育老师（负责测试、录入工作）

测试录入小组职责是负责按照方案的要求对学生进行测试和指导锻炼，负责成绩的收集、整理并对照《国家学生体质健康标准》及评分标准如实填写表册和成绩录入。

4、安全小组 组 长：xxx 副主长：xxx 成 员：xxx 各班班主任及体育老师

5、后勤保障小组 组 长：xxx 成 员：xxx

二、工作内容

1、在9月2日对全体教职工进行培训，各班班主任利用班会课对学生进行宣传。

2、测试项目

身高、体重、视力、肺活量、50米跑、1000米跑（男）、800米跑（女）、坐位体前屈、立定跳远、引体向上（男）、1分钟仰卧起坐（女）

3、测试小组从9月9日—9月30日进行测试工作。测试结束后体育教师对照《国家学生体质健康标准》及评分标准如实填写表册，及时录入。

4、各体育教师负责在9月30日前将《学生体质健康标准》测试数据上报至教务处“学生体质健康标准数据管理系统”。

三、工作要求

1、艺体组务必于9月5日前核对完学校名称等相关信息（登录国家学生体质健康标准数据管理系统），如有不符，及时上报市教科局基础教育股。

2、各班级要利用每天一小时校园体育活动和体育课对测试内容进行针对性锻炼，让学生熟悉测试项目；要认真开展测试工作，不得弄虚作假，不得增减测试项目，确保测试和上报数据真实、准确、有效，测试学生覆盖率、数据上报率须达100％。

3、测试要统一标准，统一要求；数据的记录要真实，杜绝虚假测试成绩。表册填写字迹清楚、工整，不改写，格式正确。

4、针对学生身体特点，考虑气候、场地等因素，科学组织测试工作，保证学生的身心健康和安全。

5、学校总务处与艺体组要对训练的场地、器材进行清理、维护，缺损的器材要及时申报采购与制作，并尽快投入使用，同时要确保训练安全，谨防意外伤害事故的发生。

6、班主任和体育教师要加强对学生的安全教育，对学生提出安全要求。要利用大课间活动和体育课对学生进行体质健康测试及训练的安全教育。

7、测试录入小组务必认真组织测试工作，在9月30日前完成数据录入上报教务处。

8、测试工作结束后，按年级、班级、性别等不同类别在校内公布测试结果，并将有关情况向学生家长通报。

四、测试成绩的运用

1、根据学生的测试成绩评定优秀（总分90分以上）、良好（总分75分～89分）、及格（总分60分～74分）、不及格（总分59以下）。

2、测试成绩按评定等级记入《体质健康测试登记卡》，列入学生档案，作为学生毕业、升学的重要依据。

3、测试成绩在良好级以上者方可参与“优秀学生”评选。

4、教务处于10月15日前将测试数据如实上报国家学生体质健康标准数据管理系统（学生体质测试总分和等级2项数据暂不上报），另将纸质版上交市教局基础教育股。

五、特殊情况的处理

1、因病或残疾学生，确实不能参加《标准》测试的学生，应持县级以上医院出具的病历等证明材料，向学校提交免予执行《标准》的申请。学校应将申请免试的学生名单及原因公示三天以上。经公示无异议，学校艺体组签署意见后，将材料存入学生档案。

2、对确实丧失运动能力，免予执行《标准》的残疾学生，按相关要求上报。

3、对因病免修体育课被批准免予执行《标准》的学生，当年不得评为“优秀学生”。

4、《标准》成绩不及格者，在9月30日前（由学校安排）准予补测一次，补测仍不及格，则学年《标准》成绩为不合格。

六、测试保障工作

1、学校根据实际情况，加大经费投入，配齐测试器材。要因地制宜做好测试场地的建设工作，为测试工作的顺利进行提供保障条件。

2、保证活动时间，推动经常锻炼。学校保证学生每天有一小时的体育锻炼时间，体育教师要上好体育课，早操或课间操，对学生进行有针对性的体育锻炼指导工作。

3、各班级要认真做好准备并积极配合上级对该项工作的复查。学校将对工作开展得力的班级给予通报表扬，对工作开展不力的班级给予通报批评。

七、安全防范工作

各班班主任要牢固树立“安全第一”的责任意识。在实施《标准》时，要健全各项安全保障制度，落实安全责任制，加强对场地、器材、设备的安全检查，加强对学生安全教育，提出安全要求。测试前要检查和了解学生身体健康情况，对生病学生实行缓测或免测。坚决杜绝平时不锻炼，测试时搞突击的现象，预防意外伤害事故发生。

XXXX中学 二○一三年九月二日

篇2：XX中学学生体质健康标准实施方案

为了贯彻实施《国家学生体质健康标准》(2014年修订)，全面落实“健康第一”的指导思想，切实提高我校学生的体质水平，根据学校《国家学生体质健康标准》实施方案的安排。学校在接到局里通知后对全乡学生进行了体质健康达标测试，现将统计分析结果汇总如下：

本校共有学生196人。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多处在良好和及格档上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校196名被测学生中，优秀率为10.53 %，良好率为46.79%，及格率为97.32%。依据2014年新修订的评分标准，我校学生的整体体质水平比较乐观，学生的速度素质、耐力素质、柔韧性素质、爆发力素质、力量素质等均，尤其在力量素质和耐力素质、速度素质方面表现的较差。此外，从测试中来看，学生的运动能力普遍比较差，表现在平常训练不够系统、运动姿势的准确性、肢体的协调能力和运动的意志力等方面。

测试项目：

测试项目为按照《标准》要求必测项目：身高、体重、肺活量；选测项目为按照《标准》要求选测：耐力项目为男子1000米，女子800米；柔韧、力量类项目为男子引体向上，女子仰卧起坐；速度灵巧类项目为男子50米，女子50米。

结果分析:

1、运动能力下降

据测试的数据显示，我校学生运动能力较差，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使学生们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。

2、劳动减少，体能下降

现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位。人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的

“小皇帝”时代的相当一部分学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。

3、学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象 学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

总体来说，依据2014新修订的评分标准，我校学生整体身体素质还是比较好的，相对去年来时候我校学生体能有所下降，通过测试结果的显示为今后的教学重点指明了方向，所以在今后的教学中根据不同年级学生的薄弱方面进行系统的教学，提高我乡学生的全面身体素质。

针对我校学生身体健康存在的问题，我想体育教学中可以从这几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。

1、充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动 广播体操、跳绳等活动的开展，使学生对课间充满了新鲜感，避免了拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。

2、改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣

3、加强“阳光体育运动”的安全保障。开展“阳光体育运动”要强化安全意识，建立各项保障措施。各项体育活动要做到精心策划，严密组织，组织开展的各项活动必须在教师的监控下进行。同时要有完善的安全工作方案和具体的突发事件应急措施，坚决杜绝安全事故的发生。

4、积极开展体育活动，营造浓厚的校园体育文化氛围。学校体育重在普及，在普及的基础上提高学生的运动水平。抓好广播体操，组织好课外体育活动，开展好体育运动会。制定健康目标，落实每天活动一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。

5、有意识地加强学生力量训练，提高学生力量素质。上述是我对本校学生体质分析及一些提高学生体质的几点想法，如何切实有效地来提高学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。

篇3：改善中学生体质健康的对策

一、发挥主体性, 激发学生对体育的兴趣

体育教师应充分利用学生的天性, 要充分挖掘运动的内在乐趣, 使他们自觉、生动、活泼、主动地投入学习。比如, 一边跳绳, 一边教小学生们唱儿歌。这样的锻炼会使他们感到愉快和喜悦, 并使身心都得到锻炼。此外, 在体育课的教学设计上, 教师要根据学生的爱好、特点选择他们喜欢的运动项目, 营造体育比赛的氛围, 给他们参与和感受的空间, 让学生充分展示自我, 并感受到学习成功的喜悦。比如, 我班大部分学生特喜欢篮球, 那么我就在课堂上认真讲解篮球技巧, 并给予他们充足的训练时间。这样, 学生亲身感受到运动带来的乐趣和满足后, 就会更加积极地参与到体育活动中, 并养成自觉、自愿的运动习惯。例如, 成立田径队, 举行半场三对三篮球赛。体育课外活动不但使学生进一步增长了知识, 提高了成绩, 陶冶了情操, 而且提高了学生爱好体育的兴趣, 为体育教学工作的顺利完成打下坚实的基础。通过对参加体育锻炼的同学的亲身变化的归纳和比较, 来感染和带动每一名同学认识到上好体育课的重要性及投身于体育活动的必要性, 通过学生的亲身感受来进行说教, 使学生易于接受, 自觉地加入爱好体育的行列, 提高学生学习体育的兴趣。

二、改进课堂教学方式, 提高学生的学习兴趣

教学内容是教学活动的核心, 是决定教学有成效的关键, 所以, 体育教师应该在教学内容的选择、安排上多下工夫, 根据实时形式, 适当丰富教学内容, 以增强教学效果。教师首先应该根据中学生的身心发展特点及新课改的要求, 科学地选择教学内容, 对现有的教材做适当的完善和补充。其次, 教师在教学内容的选择上要以学生为主, 结合学生的兴趣, 而不是根据自己的兴趣来选择教学内容, 如可以根据学生的兴趣爱好来分组, 分为乒乓球、篮球、羽毛球等小组, 教授不同的内容, 确保每个学生在体育课堂上都能“各取所需”。再次, 教学内容应该具有创造性, 而不是照本宣科。教师在授课时可以适当地增加一些与课程内容相关的游戏、情景, 或鼓励学生自编健美操、体育舞蹈, 让跳得好的学生教其他同学, 间接地促进学生之间的合作和交流, 也进一步充实课堂内容。通过丰富教学内容, 不仅可以提升教学的针对性成效, 还可以进一步激发学生的学习兴趣, 达到育人、育心、育体的目的, 为学生的全面发展奠定良好的基础。

学生的学习兴趣直接影响学生参加运动的积极性, 也影响到学生锻炼的效果, 由于目前学生对传统的运动项目大多感到厌烦, 造成其参与运动带有被迫性质, 因此运动效果很不理想, 不能对某项运动产生浓厚的兴趣。而事实上许多学生由于年龄特点, 对某些运动项目的兴趣是不能保持的, 因而我们在教学过程中就不应该有让学生一直从事某项运动的想法, 在教学内容的安排上应突破传统的教学模式, 多借鉴一些先进理念, 多进行创新教学, 让学生开阔视野。教师要认真备课, 考虑周全, 准备工作做到位, 就能有效地避免伤害事故的发生。让所谓的“危险”体育项目回归我们的体育课堂, 国家也应出台有关意外伤害事故的责任认定法案, 让学校、教师对于意外伤害事故不再有后顾之忧, 这样才能不断推动学校体育的发展, 让学生从中获益。

三、增强学生健康饮食的意识

中小学生一般上午的学习都比较紧张, 要进行大量的脑力劳动。而学习效率的高低, 往往取决于大脑细胞能否获得稳定的血糖供应及其产生的能量。早餐是上午营养素和能量的主要来源, 因而与学习效率密切相关。早餐所提供的能量应占全天能量的30%, 提供的营养素应该达到推荐的每天膳食中营养素供给量的25%, 只有满足这些条件的早餐才能说其质量好, 称之为“营养早餐”。我国青少年不吃早餐的原因主要是没有足够的时间、不饿或不想吃及其他如节食减肥或吃早餐恶心、无人准备或不喜欢早餐的食物等。还有的青少年进食无规律, 饥饱不定, 这些做法都是不可取的。因为人的脑力活动主要靠血中葡萄糖的氧化供给能量, 如果晚上5点半吃饭, 到第二天早晨5点半已经12个小时, 这时血糖已经降到较低水平, 不及时补充, 血糖会继续下降。血糖不足, 脑力活动会因能量缺乏而减退, 导致注意力不集中, 思维紊乱, 并出现饥饿、头昏、四肢乏力、手抖和心慌等症状。经常这样会使机体抵抗力下降, 容易患各种疾病。在控制学生饮食方面, 学校与家长应共同协作, 学校的任务是让学生明白饮食对身体健康的重要性, 改变学生的不良饮食习惯, 同时要促使学生多参加运动, 增强体质。对于有些由于特殊体质 (肥胖) 而害怕运动的学生, 教师、家长应给予充分的鼓励, 培养其自信心, 慢慢地让他们体会到运动的乐趣, 因此教师和家长应该有足够的耐心去帮助学生, 帮助他们树立信心, 增强体质。

参考文献

[1]中国学生体质与健康研究组.1995生体质与健康调研报告.吉林科学技术出版社, 1996.

篇4：试论中学生体质健康

一、我国学生体质健康的现状

多年来，党和国家站在中华民族伟大复兴的战略高度，把增进学生健康、增强学生体质工作摆上重要议事日程，采取有力措施，加大资金投入，开展“少年军校”“与奥运同行·全国亿万青少年阳光体育运动”等活动，倡导呼吁社会、学校、家庭三方互动，共同关心学生的健康成长，使学生的体质健康状况在其些方面有所好转。

(一)形态发育水平得到提高。学生形态发育状况是检验学生体质健康的一项重要内容。从历年监测结果的总体趋势上看，我国中小学生形态发育水平稳步提高，身高、体重、胸围等形态发育指标呈现增长势头，身体发育的匀称度指数逐步与维尔维克指数接近，以往普遍存在的“豆芽菜”体型迅速减少。

(二)体能部分指标呈上升趋势。近些年来，中小学生体能部分指数持续上升。与2006年相比，2007年测试结果显示，50米、100米跑的成绩上升了，男女学生分别平均提高了0．03秒和0．05秒、0．02秒和0．03秒。男生的篮球传运球、投篮命中率和足球传运球、颠球、垫球等技巧有很大改善。女生的跳绳、踢毽子等指数有所提高。男女学生握力水平基本持平。

学生体质健康虽然得到相应增强，但仍存在许多隐患，特别是一些中老年性疾病在中小学学生中出现，给我们的工作带来新的问题和新的挑战。目前，中小学学生体质健康存在的问题主要有：

超重及肥胖学生数量明显增多。2006年9月8日，国家体育总局、教育部联合公布的监测结果显示，学生肥胖率在过去5年内迅速增加，男生在10～12岁年龄段最高，达到16％，比2005年平均上升了1．17个百分点。女生在13～15岁年龄段最高，达到21％，比2005年平均上升了1．42个百分点。男女生肥胖检出率均有年龄提前的趋势。

近视发生率居高不下。调查结果显示，中小学生视力不良检出率(裸眼视力低于1．0或5．0)居高不下，初中生视力不良检出率的增长速度位居榜首。

体能部分指标水平下降。据调查统计，学生的爆发力、耐力、力量等素质均在下滑。其中初中女生立定跳远平均水平下滑幅度最大，女生800米跑和男生1000米跑分别平均下降了36秒和22秒，且有6％的学生跑不下来。

心脏病、糖尿病等中老年性疾病的出现。近几年，北京、上海、天津等国内几个城市的调查表明，一些在中老年身上出现的高血脂、心脏病、糖尿病、心脑血管病等疾病越来越多地出现在中小学生身上。

二、学生体质健康问题成因分析

学生体质健康下降的原因是多方面的，既有客观方面的原因，也有主观方面的原因。

(一)“重智轻体”思想的影响。受传统教育模式的影响和现代用人机制的驱动，社会、学校、家庭普遍存在“重智轻体”的思想，认为学生只有知识渊博、学富五车，才能具有较强的社会竞争能力，才能立于不败之地，而忽视了学生身体素质的提高。

(二)部门重视不够。部门片面追求升学率，对青少年体质健康缺乏应有的关注与重视，在贯彻落实国家关于学校体育工作的要求和措施上不得力，在投资改善体育场地设施上力度不大，严重制约了学校体育的发展。

(三)体育精神缺失。青少年体育精神缺失，是专家学者的普遍共识。近年来，学校出于安全考虑，在安排体育课时，取消了一些较苦、较累、较危险的运动项目，如器械体操、长跑等。另外，学生吃苦耐劳、敢于拼搏精神大大减弱。

(四)饮食习惯不良。随着生活水平的提高和父母对孩子的溺爱迁就，孩子挑食、偏食严重。运动时间少或不爱运动的孩子体内堆积了大量热量，进而转化成脂肪，导致肥胖。

三、改善学生体质健康问题的举措

(一)树立“健康第一”的观念。正确处理好文化课教学与体育课教学的关系，合理科学安排体育课和开展大课间体育活动，确保学生有足够时间参加体育锻炼。建立健全学生体育竞赛制度，做到人人有参赛项目，班班有体育活动，校校有体育特色。要建立完善学生健康体检制度，逐步建立健全青少年心理健康教育、指导和咨询服务网络。

(二)改革初中毕业升学体育考试制度。坚持初中毕业升学把体育考试成绩按一定比例计入中考成绩的总分中，这已是全国各地的普遍做法，但体育考试成绩所占总分比例太低，没有起到加强学校体育工作的目的。

(三)加强体育教师队伍建设。加强体育教师队伍建设，是做好学校体育教学的关键。要加强师德师风教育，提高体育教师的职业道德观念，增强“教书育人，为人师表”意识。要加大体育教师在职培训力度，组织体育教师参加体育技能、体育保健知识的培训，进一步提高体育教师的专业能力和体育卫生保健水平。

(作者单位：江西省南昌县塔城中学)

篇5：XX中学特异体质学生安全协议书

甲方：XX中学

乙方：（学生监护人）

学生家长，为了进一步保证你的子女及学校的合法权益得到保障，现双方达成如下相关协议：

一、家长应主动向学校及班主任说明子女属特意体质情况，家长应尽量做好对子女的监护工作，以免发生意外。

二、班主任要对该学生特殊对待，详细向家长询问应注意事项，并把具体情况告知任课教师。

三、家长应按医院相关要求做好对子女的身体复查工作，避免发生意外。

四、学生在校期间因自身身体情况引起的病情发作等情况，学校或教师要尽快通知家长，家长要保证通信畅通，但因学生的特异体质引起的一切不良后果，学校及教师不承担责任。

五、学生在上学、放学途中，家长要特别关照，专人接送，在此期间出现的任何意外与学校无关。

六、学生因不听从学校要求违反规定、自身或其监护人有其他过错的情况下发生的意外事故，甲方不承担任何责任。

七、此协议一式两份，一份由学生家长保留，一份由学校留

存。此协议自签订之日生效并产生法律效力。

附：

学生具体情况

学生监护人地址：

篇6：XX中学学生体质健康标准实施方案

一、2013年10月下旬，我校完成了全校 名学生的体检工作。

二、全校共有学生 名，其中男 名，女 名。

三、依据体检数据分析结果，各种常见病比率如下：

学生中超重比率为3.13%；视力低下比率为14.4%。

四、总体分析：

从上述数据上看，我校近视率状况严峻，虽从多角度、多途径采取了积极的预防，但效果不佳，学生在家看电视比较严重，真正因学习负担重导致的近视很低几乎没有，肥胖率同生活水平的提高，生活习惯的不良，膳食营养不平衡等原因，也略显上升趋势。

1、近视发病率居高不下原因分析：

（1）从数据上看学生的近视率随年龄、年级而增长，高年级课业负担重，学生的用眼时间增长，部分学生每天用眼时间可高达10个小时以上，眼睛长时间疲劳过度是近视率高发的主要原因。

（2）各班对学生用眼卫生问题重视不够，学生眼睛保健操质量不过关，没有形成一套完整有效的管理体系。

（3）日常学习中，教师对学生用眼卫生的教育、管理力度不够，缺少随时随地提醒的意识。

（4）学生家长对学生近视问题重视程度不够，还只存在孩子近视了就去配眼镜的认识，缺少必要的预防近视，矫正视力的相关知识。

（5）学生饮食营养搭配不合理，合理的营养膳食知识有待提高。

2、学生超重、肥胖率上升原因分析：

（1）肥胖是造成成年慢性病的一个重要因素，从学校到家庭对预防肥胖的意识不够，缺少合理饮食观念。

（2）家长对孩子过分溺爱，要什么给什么，对油炸食品、膨化食品、高糖食品不加以控制，导致孩子过多摄入，造成脂肪堆积。

（3）学校对肥胖学生缺少管理措施，不能提供足够的体育锻炼机会，家长意识不强，对孩子体重不加以控制，任由发展。

五、解决方案：

（1）．全面实施《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。加快建立符合素质教育要求的考试评价制度，发挥其对增强青少年体质的积极导向作用。

（2）．广泛开展“校园一小时体育活动”。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。对达到合格等级的学生颁发“阳光体育证章”，优秀等级的颁发“阳光体育奖章”，增强学生参加体育锻炼的荣誉感和自觉性。（3）．切实减轻学生过重的课业负担。要进一步端正办学思想，加强素质教育，努力促进青少年学生生动活泼、积极主动地发展。要切实纠正片面追求升学率的倾向，减轻学生过重的课业负担。深入推进基础教育课程改革，提高课堂教学的质量和效率，使学生有更多的时间参加体育锻炼。

（4）．确保学生每天锻炼一小时。保质保量上好体育课，没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划；全面实行大课间体育活动制度，每天下午统一安排30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动。

（5）．帮助青少年掌握科学用眼知识和方法，降低青少年近视率。教师和家长都要关注学生的用眼状况，坚持每天上下午组织学生做眼保健操，及时纠正不正确的阅读、写字姿势，控制近距离用眼时间。学校每学期对学生视力状况进行两次监测。

（6）．确保青少年休息睡眠时间，加强对卫生、保健、营养等方面的指导和保障。制定并落实科学规范的学生作息制度，保证小学生每天睡眠10小时。积极开展疾病预防、科学营养、卫生安全、禁毒控烟等青少年健康教育，并保证必要的健康教育时间。建立和完善学生健康体检制度，使青少年学生每年都能进行一次健康检查。

（8）．加强学校体育设施建设。学校体育场馆在课余和节假日向学生开放。

篇7：《学生体质健康标准》实施方案

为促进和激励青少年学生积极参加体育锻炼，养成体育锻炼的良好习惯，提高学生体质健康水平，现制定我校《标准》的实施方案：

一、认真学习《标准》，提高认识水平

实施《标准》是学校体育的一项重要工作。我校将在学校的各种会议上组织领导、体育教师、班主任老师学习了解《标准》，贯彻“健康第一”指导思想，落实国家对初中阶段学生个体在体质健康方面的基本要求，全面推进素质教育，组织学生开展阳光体育运动，激励学生积极参加锻炼，促进青少年学生健康成长。

加强组织领导，成立领导小组，把《标准》的实施作为全面推进素质教育的重要抓手，列入重要议事日程，整体提高办学水平。

二、工作全面到位，确保《标准》实施

在《标准》实施过程中，领导小组要加强管理和指导的力度，制订工作计划，细化职责，分解工作任务，层层落实。要积极创造条件，创新工作方法，采取切实有效措施，按照上级工作要求全面展开讲《标准》，教《标准》，准备测试《标准》。要按课程标准要求，开齐开足上好体育课，全面落实每天一小时体育锻炼。在《标准》的实施上予以人力、物力、财力和时间的保证。加强实施《标准》的宣传，调动广大学生参加体育锻炼的积极性，推动班级“达标争优”活动普遍开展。建立《标准》测试报告书制度、公告制度和新生入学体质健康测试制度。针对学生身体素质中薄弱环节，如耐力、柔韧和男生上肢力量等采取科学的干预措施，帮助学生顺利达到《标准》及格以上等级。

三、认真组织测试，注重锻炼成效果

新《标准》增加了锻炼效果好、实效性强的锻炼项目和运动技能项目，目的在于激励学生参加体育锻炼，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力。新《标准》的评分标准较前都有较大幅度的提升，要在发动学生经常锻炼的基础上组织测试，根据体育课和课外活动的设置，有计划地安排好测试的项目及时间，以检查、巩固和提高学生锻炼的成果。

四、严格规范培训，健全工作制度

新《标准》项目多，要求高，我校将按照实施工作和数据上报的要求抓好培训工作，督促学校测试人员和数据管理人员参与上级组织的业务技术培训。要健全测试制度、质量把关制度、数据汇总统计上报制度、档案资料管理制度及工作总结制度，促使《标准》实施工作逐步制度化、规范化、科学化。《标准》的实施工作计入教师教学工作量。

五、加强安全措施，严格审核检查

牢固树立“安全第一”的责任意识。在实施《标准》时，健全各项安全保障制度，落实安全责任制；加强对场地、器材、设备的安全检查，加强对学生安全教育，提出安全要求；测试前检查和了解学生身体健康情况，因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请，经医疗单位证明，体育教学部门核准后，可免予执行《标准》，并填写《免予执行〈标准〉申请表》，存入学生档案。在耐力项目测试前，医务部门必须对学生进行体检，严格把关。坚决杜绝平时不锻炼，测验时搞突击的现象，谨防意外伤害事故发生。

六、明确实施时间，落实目标要求

严格执行《标准》，力争用3年时间使90%以上的身体正常学生达到《标准》及格等级以上，相当部分学生达到优秀等级，掌握2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，学生体质健康水平切实得到显著提高。

新立九年一贯制学校

2008年3月

《学生体质健康标准》实施方案

新立九年一贯制学校

学校《国家学生体质健康标准》实施方案

学校体育工作是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容。根据市教育局《关于印发<市实施国家学生体质健康标准工作方案〉的通知》的精神，为进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，确保此项工作落实到位，经研究决定，制定本方案如下：

一、提高认识，广泛发动，掀起《国家学生体质健康标准》实施热潮。

要把实施《国家学生体质健康标准》作为加强学校体育工作，提高我校学生体质健康水平的重要举措。要深刻认识实施《国家学生体质健康标准》的战略意义，从提高中华民族素质和青少年学生的体质健康这个高度，把实施《国家学生体质健康标准》当作一件大事来抓。认真组织、动员全体学生积极参加，切实推动我校《国家学生体质健康标准》的广泛开展，吸引学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，极参加体育锻炼。

二、加强组织领导，建立工作机构。

为保证我校《国家学生体质健康标准》的顺利实施，决定成立实施《国家学生体质健康标准》领导小组。

组 长：杨百权 副组长：韩继昌

成 员：李俊文 季林 吴长青 翁宏伟 杨旭

三、实施《国家学生体质健康标准》要以“达标争优、强健体魄”为目标。全面实施《学生体质健康标准》，使学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上。

四、实施《国家学生体质健康标准》要以体育课教学为基本平台。要严格执行国家关于体育课时的规定，开足开齐体育课，不以任何理由削减或挤占体育课时。l—2年级每周为4课时，3—6年级每周为3课时，要根据学生年龄特点和实际情况，增加体育课程内容的选择性，强调活动的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。

五、实施《国家学生体质健康标准》，要与课外体育活动有机结合。

大力倡导和推行大课间体育活动，保证在大课间操中进行小学生系列广播操和眼保健操。课外活动要纳入学校教育教学计划，并形成制度，不得随意挪用或挤占课外活动时间。对参与课外体育活动辅导的体育教师要承认其劳动付出，合理计算工作量，确保体育教师的合法权益。

六、贯彻《学生体质健康标准》，要与开展学生阳光体育运动相结合。结合开展学生阳光体育运动，建立《学生体质健康标准》测试报告书制度，逐步实现贯彻实施《学生体质健康标准》工作的规范化、制度化和科学化。

七、实施《国家学生体质健康标准》，要选择符合学生身心特点的有效形式和载体。

以集体性体育项目以及跳绳、踢毽、投沙包等为主要载体，每年集中开展大型健身的体育活动。争取做到“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”，使学生在系统地锻炼中增强体质，通过不间断地锻炼使学生至少学会两项日常锻炼的体育技能，以利于他们走出校门后能继续保持良好地锻炼身体的习惯，使体育成为他们生活中的一个重要组成部分。

八、实施《国家学生体质健康标准》要完善制度、保证安全。要建立和完善严密的制度，采取一切必要的措施保证其健康有序地进行。对体育设施要定期进行维护，并制订出切实有效的安全预案。要高度重视并防止体育锻炼中的意外伤害事故，积极提倡和推广为学生购买意外伤害保险的成功经验和做法，为学校处理好意外伤害事件提供必要保证。力争用3年时间，使学生意外伤害保险覆盖面达到85％。学校定期对各班的实施《国家学生体质健康标准》情况进行检查督导，对开展活动取得良好效果的班级给予表彰和奖励，并将活动开展的效果作为评选先进班集体及先进个人的依据之一。

新立九年一贯制学校

2009年3月

《学生体质健康标准》实施方案

新立九年一贯制学校

学生体质健康标准实施方案

一、目的意义：

通过《学生体质健康标准》方案的实施，促进学生积极锻炼，不断纠正和改变学生体质健康状况中出现的问题，从而使学生拥有健康端庄秀美的体魄姿态和健全的人格。将“健康第一的指导思想”落到实处，充分发挥学校体育在育人教育中的独特作用。

二、组织机构： 组

长：杨百权 副组长：韩继昌

成员：李俊文、季林、吴长青、翁宏伟、杨旭、各班班主任

三、工作安排：

1、学校政教处相关人员组成宣传小组，通过学习宣传全校师生要达成共识，认识到这是落实“健康第一”的教育思想，是全面推进素质教育，加强学校体育工作的有效途径；是学校体育走上规范化管理，促进学生体质健康发展，激励学生养成经常性锻炼的良好素质。

2、体育教研组负责以班为单位，建立学生电子档案与数据分析处理系统，为学生体质教学提供决策依据。3、9月初在全校职工例会上由郭校长传达学习文件精神，进行会议动员。

4、体育组及相关人员学习解读手册，转变思想，调整工作思路。

5、利用校园广播进行红领巾广播全面宣传学生体质健康标准实施方案。

6、举办富有教育意义的体育节

四、锻炼时间：

充分利用两课两操两活动的安排保证学生每天在校小时的体育锻炼时间。

每星期二、四、五由班主任组织学生用体育课进行锻炼，体育老师负责指导。

每学期由体育组主持举行一次相关项目的测试指导。

五、测试安排：

1、凡是和现行教材一致的项目，在两个学内分学期结合体育课考核进行预测，成绩合格者，在集中测试是不再重测。（50m立定跳远、仰卧起坐、50m×8往返跑）

2、非教材项目在运动会集中测试。（坐位体前屈）

3、非运动项目由体育教师、校医务室及相关科任教师在学生体检时测试。

4、未达到标准的学生，在两个学中进行一次补测。

六、测试方案及要求

1、试前准备时间:2010年9月

2、测试过程中的组织及时间：2010年9月至2011年11月。

3、测试结果的电脑输入与评分及分析。

七、数据资料处理：

1、数据的收集和整理。从一年级起以班为单位建立起学生档案。

2、数据资料的分析和保存。为及时掌握各阶段教学环节过程中矛盾的特殊性和规律性，不断纠正和改变学生体质教育中的突出问题，提供决策依据。

八、安全措施的落实：

1、对学生日常的体育锻炼提出安全要求，防止伤病事故发生。2、2010年8月至2010年11月为第一轮测试期间，有病或身体状况不好的学生事先摸底，不参加测试。

3、测试前检查场地器材是否符合安全要求，是否过硬过滑。

4、给学生讲清测试细则与安全要求以引起重视自我保护意识。

九、奖惩措施：

1、为向每一位学生负责，实施《标准》列入学校目标管理，并与量化挂钩。

2、学生达到《标准》良好等级以上者，方可评为三好学生。

3、未达到《标准》者，在两学年以内准予补测一次，补考仍不及格者，最终成绩不合格。

新立九年一贯制学校

2010年4月

《学生体质健康标准》实施方案

新立九年一贯制学校

《学生体质健康标准》实施方案

新立九年一贯制学校

学校《学生体质健康标准》实施方案

为促进和激励青少年学生积极参加体育锻炼，养成体育锻炼的良好习惯，提高学生体质健康水平，现制定我校《标准》的实施方案：

一、认真学习《标准》，提高认识水平

实施《标准》是学校体育的一项重要工作。我校将在学校的各种会议上组织领导、体育教师、班主任老师学习了解《标准》，贯彻“健康第一”指导思想，落实国家对初中阶段学生个体在体质健康方面的基本要求，全面推进素质教育，组织学生开展阳光体育运动，激励学生积极参加锻炼，促进青少年学生健康成长。

加强组织领导，成立领导小组，把《标准》的实施作为全面推进素质教育的重要抓手，列入重要议事日程，整体提高办学水平。

二、工作全面到位，确保《标准》实施

在《标准》实施过程中，领导小组要加强管理和指导的力度，制订工作计划，细化职责，分解工作任务，层层落实。要积极创造条件，创新工作方法，采取切实有效措施，按照上级工作要求全面展开讲《标准》，教《标准》，准备测试《标准》。要按课程标准要求，开齐开足上好体育课，全面落实每天一小时体育锻炼。在《标准》的实施上予以人力、物力、财力和时间的保证。加强实施《标准》的宣传，调动广大学生参加体育锻炼的积极性，推动班级“达标争优”活动普遍开展。建立《标准》测试报告书制度、公告制度和新生入学体质健康测试制度。针对学生身体素质中薄弱环节，如耐力、柔韧和男生上肢力量等采取科学的干预措施，帮助学生顺利达到《标准》及格以上等级。

三、认真组织测试，注重锻炼成效果

新《标准》增加了锻炼效果好、实效性强的锻炼项目和运动技能项目，目的在于激励学生参加体育锻炼，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力。新《标准》的评分标准较前都有较大幅度的提升，要在发动学生经常锻炼的基础上组织测试，根据体育课和课外活动的设置，有计划地安排好测试的项目及时间，以检查、巩固和提高学生锻炼的成果。

四、严格规范培训，健全工作制度

新《标准》项目多，要求高，我校将按照实施工作和数据上报的要求抓好培训工作，督促学校测试人员和数据管理人员参与上级组织的业务技术培训。要健全测试制度、质量把关制度、数据汇总统计上报制度、档案资料管理制度及工作总结制度，促使《标准》实施工作逐步制度化、规范化、科学化。《标准》的实施工作计入教师教学工作量。

五、加强安全措施，严格审核检查

牢固树立“安全第一”的责任意识。在实施《标准》时，健全各项安全保障制度，落实安全责任制；加强对场地、器材、设备的安全检查，加强对学生安全教育，提出安全要求；测试前检查和了解学生身体健康情况，因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请，经医疗单位证明，体育教学部门核准后，可免予执行《标准》，并填写《免予执行〈标准〉申请表》，存入学生档案。在耐力项目测试前，医务部门必须对学生进行体检，严格把关。坚决杜绝平时不锻炼，测验时搞突击的现象，谨防意外伤害事故发生。

六、明确实施时间，落实目标要求

严格执行《标准》，力争用3年时间使90%以上的身体正常学生达到《标准》及格等级以上，相当部分学生达到优秀等级，掌握2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，学生体质健康水平切实得到显著提高。

新立九年一贯制学校

篇8：XX中学学生体质健康标准实施方案

本文以延安中学和浙江丽水市L中学的高中生为研究对象, 对其身高、体重、肺活量、耐力、柔韧、速度进行对比研究, 旨在探究两地高中学生在体质健康方面的差异, 为今后的学校体育工作及学生健康生活习惯的养成奠定基础。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

延安中学2009级高中学生122名 (男生58名、女生64名) 。丽水中学的2009级高中学生105名 (男生53名、女生52名) , 平均年龄为16岁。

1.2 测试方法

测试标准参考《国家学生体质健康标准》, 对学生的身高、体重、肺活量及身体素质等方面进行测量。测试人员均为经培训过的所调查学校的体育老师。为了解两个城市高中生的生活习惯还对其发放了有关生活时间、运动实施状况、饮食、健康意识等方面进行调查。问卷共发放252份, 回收有效问卷227份, 回收率90.1%。其中延安中学发放135份, 回收122份。丽水中学发放117份, 回收105份。

对所测得的身高、体重、肺活量、耐力、坐位体前屈、立定跳远和问卷数据运用SPSS11.5进行统计处理, 指标以平均数±标准差表示, 用T检验进行两个学校对比, P<0.05表示有统计学意义。

2 研究结果

2.1 延安中学学生与丽水中学学生身体形态指标比较

从表1中可以看出:延安中学的男生在平均身高上比丽水中学的男生高出0.9cm, 在体重上略重1.2kg, 但无统计学意义。而延安中学的女生在平均身高上比丽水中学的学生高出4.5cm, 在体重上重6.6kg, 且具有非常显著的统计学意义。在BMI方面, 延安中学的男生平均BMI值高于丽水中学的男生, 但不具有统计学意义;延安中学的女生平均BMI值同样高于丽水中学的女生, 且具有统计学意义。

2.2 延安中学学生与丽水中学学生身体机能指标比较

如表2所示:延安中学的男生的平均肺活量为4056.1ml, 女生的平均肺活量为3021.8ml, 丽水中学的男生的平均肺活量为3735.4ml女生的平均肺活量为2546.2ml。延安中学的男女生平均BMI值都高于丽水中学的学生, 且2所学校男女生的肺活量值都具有统计学的意义。

注:*代表P<0.05, **代表P<0.01, ***代表P<0.001。

2.3 延安中学学生与丽水中学学生身体素质指标比较

如表3所示:丽水中学的男生的1000m平均成绩足足的高出延安中学的学生13.94s且具有统计学意义。2所学校的男生的坐位体前屈和立定跳远均不具有统计学的意义;从3个项目来看, 丽水中学的女生在运动能力上比延安中学的女生有明显的优势, 2所学校的女生的立定跳远成绩不具有统计学的意义, 坐位体前屈及800m都具有统计学意义。

3 分析与讨论

经过调查研究从身高、体重、BMI的结果来看, 延安中学的学生均高于丽水中学的学生。延安中学的学生大多都是通校生, 每天可以回家用餐, 家里的饭菜丰盛, 在加上在父母的监督下, 每餐都会准时的吃。而丽水中学的学生大多数都是住校生, 且许多学生的家都较远, 学生有时两三个月才回家一次。没有父母的监督和照顾, 在学校吃什么都由自己安排, 所以在饮食上营养非常的不均衡。经常是饱一顿饿一顿, 或者就是简单的吃点零食或者泡面等食品, 草草的打发一下自己, 真正的快餐饮食。也可能是上海的经济水平比浙江丽水好, 人们的生活水平较高, 营养较充分, 学生在生长发育上就占有了一定的优势。

对肺活量的测量结果来看延安中学的学生平均值高于丽水中学的学生的平均值。这可能与延安中学的学生的身高和体重比丽水中学的学生高, 那么他们的胸容积会较大。

800m和1000m跑是评价耐力素质的指标。从本研究的结果来看, 延安中学的学生的耐力平均值低于丽水中学的学生的平均值。通过对2所学校的对比, 丽水中学的学生大多是住校生, 住校生每天早上需要进行晨练, 练习的项目大多为晨跑。这就保证了他们每周的锻炼次数和锻炼的强度, 有利于其耐力的发展。而延安中学的学生就算是住校生也是没有晨练的。这可能与2所学生耐力素质存在差异有一定的相关性。

4 结论

(1) 身高、体重和BMI, 延安中学的学生的平均数值均高于丽水中学的学生的平均数值。

(2) 肺活量的数值大小:延安中学的学生高于丽水中学的学生。

(3) 耐力素质:丽水中学的学生均高于延安中学的学生。

参考文献

[1]尹小俭.上海市农民工子女学龄儿童语上海城市学龄儿童体质健康的比较研究[J].成都体育学院学报, 2011, 7 (37) :66-70.

[2]Anis, A.H., Zhang, W., Bansback, N.;Guh, D.P.;Amarsi, Z.;Birmingham, C.L.Obesity and overweight in Canada:an updated cost-of-illness study[J].2009:789-1467.

[3]Fahim Abbasi, Donna Malhotra, Ashish Mathur, et at.Body mass index and waist circumference associate to a comparable degree with insulin resistance and related metabolic abnor-malities in South Asian women and men[J].Diabetes&Vas-cular Disease Research, 2012, 6 (15) .

[4]尹小俭, 孙辉, 李玉强.藏族大学生生活习惯与健康状况调查与分析[J].体育学刊, 2010, 17 (9) :72-76.

[5]尹小俭, 黄超群.中国大学生体格与家庭社会经济因素及出生地域的相关性分析[J].现代预防医学, 2006 (9) :8-12.

[6]姚鸿恩.体育与保健学[M].北京:高等教育出版社, 2008.

篇9：中学生体质健康现状研究

摘 要：近年来，中学生的体质现状为身体机能和某些身体素质有所改善，肥胖率和近视率仍在上升。于是着手改善中学生体质迫在眉睫！其策略包括树立健康第一的理念，改善体育场地设施，开展各种促进健康的学校活动。

关键词：中学生；体质；健康现状

在这个飞速发展的新时代，高科技、高技术离不开优秀的人才的创作和发明。但是生命是一切之根，健康是一切之本。没有健康的身体，一切将失去了主体。青少年是祖国未来发展的接班人，中学生是青少年的主力军。中学生时代既是增长知识的时期，也是身体发展的重要阶段，如何做到知识学习和体质健康并进，是社会关注的焦点，笔者通过搜集相关文献资料，分析整理成综述，为研究学生体质健康提供参考依据。

从“体质”一词的提出开始，很多著名人士对其进行了研究和完善，不同文献中，体质的定义有所不同。

一、中学生体质的现状

将2010年至今的学生体质健康检测结果与以往数据结果比较显示：学生的身体形态、某些身体素质等情况有很大的改善，而耐力素质、力量素质等有所下降，近视发生率上升。

二、影響体质健康的主要因素

中学生体质问题是一直以来备受关注的问题，研究最多的是现状和影响因素等。影响青少年体质健康的因素主要有以下几点：

1.中学学校教育理念的偏差

在应试教育背景下，分数、名次、升学等一系列与考试相关的概念仍然占主导地位。中学生学习任务的繁重，占用了大量的时间，“重文轻体”的观念深深地影响着体育活动的开展，部分学校甚至出现体育课被其他科目占用的现象。运动锻炼缺乏，身心健康往往被忽视。

2.体育锻炼缺乏

相关部门也做出了大量的工作，希望能改善学生体质下降的现状。确实，通过不断的努力，也取得了一些成果，身体机能总体水平有所提升，但是肥胖率上升。中学生的学习任务繁重，压力大，容易出现懒惰，或者出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，以至于根本上得不到解决改善体质的最终目的。

3.学校硬件设施不足

学校针对体育锻炼的硬件措施的忽视和不足是大部分学校普遍存在的现象，它直接影响到学校体育的开展。中学生时代大部分时间都是在学校渡过的，学校本身硬件设施的缺失和不充足的锻炼时间。锻炼身体的目标就更加不能实现了，也就不存在所谓增强体质了。

三、体质健康的改善策略

1.树立健康第一的理念

健康的体魄是生命和事业的前提。没有了健康，一切将化为乌有。牢固树立“健康第一”理念促进青少年身心健康。各中学学校领导、老师及学生本身都要把健康第一的理念植根于心，这样才能从思想观念上改变，以便学校体育工作的开展。

2.改善体育场地设施

在新课改的理念下，如何提高学生的体质现状，是学校必须认真思考和解决的问题！体育设施的缺乏，体质锻炼的漠视等现状急需改变！可充分利用学校的地形等，开发自身特色的体育活动项目。

3.积极开展各种体育活动

除了学习文化课知识之外，开展各种各样的促进健康发展的学校活动，让学生的身心得到全面的发展，也是学校教育的重任之一。在抓好体育课和课外体育锻炼之外，学校还应开设健康知识讲座、各种体育项目的兴趣小组、体育社团等，学生从不同的活动中进行健康活动的参与，学会一两项运动技能，用以健身，并为“终身体育”打基础。

研究表明，中学生体质健康存在的主要问题是学生的身体形态、某些身体素质等情况有很大的改善，而耐力素质、力量素质等有所下降，近视发生率上升。主要的影响因素在以上文章汇总中都有所触及。改善中学生体质的策略包括树立健康第一的理念，改善体育场地设施，开展各种促进健康的学校活动。

参考文献：

[1]董雷.体质的概念综述[J].运动，2012（01）.

[2]何仲恺.体质与健康关系的理论与实证研究[J].北京体育大学学报，2001（04）.

[3]方士敏，孙俊涛.我国青少年学生体质健康现状综述[J].运动，2013（05）.

篇10：中学学生体质健康测试工作总结

2013--2014学学生体质测试工作于9月开始，体质测试的项目有：身高、体重、肺活量、视力、立定跳远、一分钟跳绳、引体向上（男生）、仰卧起坐（女生）、50米跑、1000米（男生）、800米（女生）、坐位体前屈等。体质测试的项目符合国家体质测试的基本要求。为了进一步搞好我校的《学生体质健康标准》测试工作，学校对学生体质测试工作给予了高度重视，为学生体质测试工作的便捷、高效和科学化，提供了必要的保障。体育组在校领导的安排下，将体质健康测试工作做得更好。经过老师和学生的共同努力，顺利的完成了中学学生体质的测试工作，同时也完成了今年的数据上报工作。

一、学校领导高度重视，分工明确，责任落实。

开学初，组织各年级体育教师进行培训，明确各年级测试项目，测试步骤和操作细则，并要求体育教师对各班进行《标准》的测试项目及锻炼方法的宣传教育，让他们认识《标准》实施办法的重要性和必要性，学校还把《标准》工作方案复印给各班，让学生了解测试达标要求来督促自已平时积极主动地锻炼身体。

二、广泛宣传，提高学生健康意识。

为了让学生意识到体质健康监测的重要性。学校采取多种形式、多种渠道广泛宣传学生体质健康监测的重要性、必要性。一是充分利用校园文化营造健康第一的意识氛围，借助校园广播、健康专栏，标语宣传、目标设定、健康教育课；二是充分利用时间宣传：周一升旗仪式、班会课等。三、统计分析

从学生体质健康监测结果来看：

（1）学生身高、体重、肺活量与前次相比，仍呈增长趋势；学生营养状况继续得到改善；学生营养不良率检出率没有明显变化。

（2）学生体质健康存在的问题：超重检出率呈上升趋势；学生肺活量不良检出率有所提高。

学生体质监测结果表明，我校学生身体状况总体是好的，但是，仍然存在一些问题如学生身体素质的下降，肥胖学生的增多等，这些现象我们必须高度重视。针对这一现象制定如下措施：

1、工作中认真贯彻实施《学生体质健康标准》。树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。

2、正确积极的导向，严格学生体质健康的评价、激励学生积极进行身体锻炼。

3、培养学生体育锻炼的兴趣与习惯。

4、完善各项制度，有效落实。

（1）以“每天锻炼一小时”为切入点，把确保“健康第一” 的 教学目标落到实处。

（2）教师的专门指导确有保障 把“每天锻炼一小时”落到实处。

这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重，没有全体的力量是不可能在短期内对如此多的学生进行测试。同时积极发动，精心组织，合理安排是做好这项重要工作的保证。在这次测试过程中虽然取得了一些成绩，但也存在着不足，争取在以后的工作中克服不足，发扬长处，再上新高。

篇11：XX中学学生体质健康标准实施方案

《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)是国家教育部、国家体育总局为贯彻落实“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平而制定的。是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。自2002年试行以来，有较好的效果。上级部门在认真总结试行经验的基础上，根据新的形势对《标准》进行了修改和完善，并要求全国各类学校在2007年全面实施。我校积极响应上级主管部门的号召，按照上级部门的规定的2014新《标准》的要求，结合我校的实际情况特制定本方案：

一、成立领导结构。组

长：杨强（校长）

副组长：王军（副校长）、裘世鹏（副书记）、何永夫（副校长）

组

员：王正、倪志刚、梁红艳、贾振岳、高永彦、田娟、韩涛、徐凤桓（体育组组长）、赵雪岑（校医室负责人）、以及全体体育老师、全体班主任

二、2014新《标准》的宣传。

具体由体育组负责，通过室内理论课的形式对学生进行新《标准》教育，让学生了解新《标准》的有关规定，国家要求实施新《标准》的重要意义和有关的测试项目、方法等。从而指导学生平时的锻炼，达到增进健康的目的。

三、测试项目。

测试项目的设置按照2014新《标准》的要求和当年上级主管部门的安排。

四、测试时间。

2014年10月13至17日进行2014新《标准》的测试，具体的时间由学校安排，但必须在17日前完成全部项目的测试，以方便测试数据的上传。（学生体检时间由学校决定）具体测试方案另订。

五、测试方法。

按照2014新《标准》规定的方法，在保证安全的前提下进行测试。

六、成绩、等级的评定。

由体育老师根据2014新《标准》的规定进行评分，并将测试成绩、得分填入学生新《标准》测试成绩登记卡和数据表。

1．新《标准》的学年总分由标准分和附加分之和构成,满分为120分。

2．得分评定等级：90.0分及以上为优秀；80.0-89.9分为良好；60.0-79.9分为及格；59.9分及以下为不及格。

七、几项规定。

1．学生新《标准》测试成绩达到良好以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者方可获体育奖学分。

2．新《标准》成绩不及格者，在本学准予补测一次，补测仍不及格，则学年《标准》成绩为不及格。

3．因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请，经医疗单位证明，体育教学部门核准后，可免予执行《标准》。并填写《免予执行<标准>申请表》存入学生档案。对确实丧失运动能力，免予执行《标准》的残疾学生，仍可参加三好学生、奖学金、奖学分评选，毕业时《标准》成绩可记为免测。

八、数据上报。2014年10月25日前上报市学生体质健康平台，数据经市教育局行政部门审核通过后，通过中国学生体质健康网上传至国家学生体质健康标准数据管理系统。报送人员由体育组具体安排。

体育组

二○一四年九月

篇12：XX中学学生体质健康标准实施方案

不达标的问题分析

摘要：新修订的《国家学生体质健康标准》是在原《学生体质健康标准（试行方案）》实践基础上完善和发展起来的，通过“两标准”的对比分析和实际操作，得出以下结论：新《国家学生体质健康标准》对原《学生体质健康标准（试行方案）》的不合理部分进行了修改，增添了选测项目的内容，提高了测试项目的评分标准；新增添的实心球项目评分标准的合理性有待商榷；家长对学生体质健康测试的意义和目的认识上存在误区。

关键词：《国家学生体质健康标准》

中学

操作

问题分析

为贯彻落实《中共中央国务院深化教育改革全面推进素质教育的决定》，由教育部、国家体育总局于2000年联合成立了课题组共同进行研制并于2002年7月颁布了《学生体质健康标准（试行方案）》。其目的就是使学校和广大学生以及家长能够及时了解学生的健康水平，督促学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，进而全面增进学生的体质健康水平。这是“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强学校体育工作”的一项具体措施。《学生体质健康标准（试行方案）》通过几年的摸索和实践操作，令人困惑和不完善的地方充分暴露出来。如：许多项目标准制定过低，在反映同一类别项目的选择中，其测试的结果与健身的功能替代兼容程度值得商榷；《学生体质健康标准（试行方案）》体质健康测试评价标准和学籍网中的学生体育健康标准不统一等等问题。恰恰是试行方案的问题暴露给学生体质健康标准的修定提供了一线的实际操作经验和数据依据，为进一步深化和改进学生体质健康测试提供了有力的佐证。2007年4月教育部、国家体育总局在认真总结原《学生体质健康标准（试行方案）》基础上进行了修改和完善。但新修订的《国家学生体质健康标准》在执行过程中仍有许多值得思考的问题，如新增添项目实心球的评分标准是否合理；上报软件中学生基本信 息出生日期限制区间过于苛刻，自动评分系统功能设置不完善；学生家长对学生体质健康测试的认识存在误区。为此通过对《国家学生体质健康标准》在中学实际操作中的问题进行探讨分析，以期能为完善我国学生体质健康标准的修订工作提供参考。新修订《国家学生体质健康标准》与原《学生体质健康标准（试行方案）》比较分析：

1.1 新修订的学生体质健康标准在中学阶段增添了选测项目 教育部、国家体育总局在认真总结试行工作的基础上，对数据进行统计及评分，对测试指标值的分布进行分析，并以此来设立评分标准和权重系数的依据。很显然《国家学生体质健康标准》是继承了原《国家体育锻炼标准》和《学生体质健康标准（试行方案）》的成功经验，并根据《学生体质标准（试行方案）》试行过程中发现的主要问题，以及我国学生体质发展变化中的新情况，对评价指标、测试项目和权重进行修订和完善。见表1

表1 中学阶段新旧体质健康标准测试指标体系的对比分析 《学生体质健康标准

《国家学生体质健康标准》

（试行方案》

权

权备评价指标 重系评价指标

重系数

注

数

身高标准0.身高标准体0.1必体重 15 重 0

测

台阶试

台阶试验、选验、1000米跑0.0.31000米跑（男）、测一（男）、800米20 0

800米跑（女）项

跑（女）

肺活量体0.肺活量体重0.2必重指数 15 指数 0

测

50米跑、0.50米跑、立0.2选 立定跳远 30 坐位体前屈、仰卧起坐（女）、握力体重指数

0.20

定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球

坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐（女）、引体向上、握力体重指数

0

测一项

0.20

选测一项

从表1中我们可以看出，《国家学生体质健康标准》是在基本保留《学生体质健康标准（试行方案）》的评价指标基础上，增补了反映学生身体素质和综合运动能力的评价指标，从而为学生加大了指标体系中对项目的选择范围，加强了学生对选测项目的引导和鼓励学生积极锻炼身体的效果。本次《国家学生体质健康标准》在中学阶段中新增的测评项目主要包括：跳绳、引体向上、掷实心球、篮球运球、足球运球、排球垫球等项目。新的《国家学生体质健康标准》对不同性质的评价指标在整个评价体系中的权重做了较大幅度的调整，除了给新增的反映学生运动能力和综合身体素质的评价指标以适当权重以外，主要是为了鼓励学生积极参加体育锻炼，对于那些进行科学锻炼能明显改变状况的项目，特别是反映学生耐力素质的测评项目予以较大的权重占30%。

1.2 《国家学生体质健康标准》提升了部分项目的评分标准 评价指标标准的高低是影响学生体质测试达标率和优良率的重要因素，关系到测试标准制定的是否科学合理。通过对学生体质健康项目新旧评分标准的对比，发现评分标准都有一个提升，其优秀、良好、及格的标准提高了难度，以中学男生为例（见表2）：

表2男生部分学生体质健康项目新旧评分标准对比

等级 旧标准

新标准 1000米跑 立定跳远（厘米）优良及优良

及格

秀 好 格 秀 好

52248 198 ’50” ’25” ’14” 20 3442

250 204 ’29” ’06” ’31” 29 从表2中我们可以看出，新的学生体质健康标准难度提升了标准，加大了达标难度。原2002年颁布《学生体质健康标准（试行方案）》测试指标标准的制定和试行工作，原本是为了让学生了解达到达标的难度不大，从而提高学生锻炼的自信心，激励每个学生自觉参加体育锻炼，是为了鼓励和培养学生养成体育锻炼的习惯，促进学生体质健康发展。然而由于标准制定的相对较低，导致部分学生不需要通过努力就能及格，学生的锻炼积极性反而下降。实践证明我们绝不能以降低标准来达到提高学生体质健康的达标率和优良率，特别是与健康密切相关的心肺耐力、柔韧性等，降低标准会影响青少年对健康的真实评价，甚至导致他们对体质健康认识上的误区。造成学生体能下降、肺活量下降、肥胖率增多的原因是多方面的，体育锻炼时间不足、场地受限、学习压力大、思想意识上不强等等，单纯靠降低标准来刺激学生锻炼这有悖于我国制定实施学生体质健康评价制度的目的和任务。

为了扭转这种不利局面，切实加强学校体育工作，改善学生体质健康水平，教育部和国家体育总局组织专家在广泛深入调查研究的基础上，对《学生体质健康标准（试行方案）》进行了完善和修订，对部分指标的评分标准提升，加大了优秀、良好和及格标准的难度，虽然这些变动使学生的达标率有所下降，但反过来又大大刺激了学生的锻炼积极性和教师工作的责任心，以前那种“我不需要体育教师也能达标”的现象不会再现，在一定程度上提高了体育教师的地位和作用。

2实心球项目评分标准的合理性有待商榷

《国家学生体质健康标准》中新增项目的评分标准设置上存在 问题，初三年级女生的及格标准是6.0米，男生的及格标准是5.3米，初三女生的及格标准竟然比男生的及格标准高出70厘米，初中男、女生在生理上已渐趋明显，男、女学生在力量、耐力、速度等体能素质上已有了较大差别，为什么女生的及格标准还要高于男生？这一标准有什么理论基础和实践依据？？见下表3

表3 部分中学实心球评分标准对比

初中三年级

优良及

秀 好 格 男97

5生.6.7.3 女766

生.2.6.0 通过实践测试的结果，女生的及格率低的可怜，男生只要身体正常情况下，至今还没有出现不及格的现象。《国家学生体质健康标准》将坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、握力体重指数列为一组，它们分别反映柔韧性、手部肌肉力量、腰腹肌肉力量、肌肉耐力，既然《国家学生体质健康标准》将这个指标放在同一组中进行选测，那就说明各选测项目存在较大的关联系数，或者反映的身体素质相差无几，但是事实上并非如此，将柔韧和力量两类毫不相干的素质放在一起备选，这一做法缺乏足够的理论基础作支撑。通过实践证明，同一批女生如选择坐位体前屈及格率可达100%，而选择实心球及格率只有区区35.7%，试想这两组测试数据又能说明什么？同一类项目，测试的结果差别竟然如此之大，无怪呼学生都愿意选择坐位体前屈而弃实心球，很显然学生爱挑易得高分的项目进行测试。《国家学生体质健康标准》上报软件存在的实际问题 3.1 学生出生日期年龄限制线区间过紧

近几年在上报学生体质健康测试数据中，要求填写学生的出生日期，只有不超出学生出生日期的正常逻辑值范围，都不会影响基本信息的导入。但实际操作中，有部分学生是休学过的或有部分学 生是提前就读的，这造成的结果就是学生的基本信息导入时经常会出现出生日期超出逻辑范围的现象，使数据无法导入，这迫使我们测试人员上报时不得不变更学生的出生日期，随意变更学生的出生日期这不是要我们作假吗？还好对超出学生出生日期逻辑范围的学生没要求变更身份证，如要变更身份证则反映的就不是同一个人了，岂不乱套。其实基本信息中有学生的身份证，何必要加上出生日期呢？完全可以省去这一栏的填写要求。

3部分学生家长对体质健康测试的认识存在误区

可以说教育行政领导对实施《国家学生体质健康标准》具有足够的认识，能充分理解《国家学生体质健康标准》是学校教育工作的重要组成部分，是培养全面发展人才不可缺少的一项有力措施。教育局每年专门组织开展《国家学生体质健康标准》测试工作会议，使测试工作做到早布置、早落实、活动到位、责任到人，从思想意识上充分认识到《国家学生体质健康标准》的意义和目的，每年还组织人员对各校的体质健康测试情况进行抽测、公布、评比，对存在的弄虚作假和组织措施不力的学校进行批评，在对学校考核要扣分，评优、评先时实行一票否决制。在培养学生全面发展的过程中，学校、家长、社区是三位一体的教育结构体系，需要多方面能力合作，促进学生健康成长。在实际操作中，有一个环节没有引起我们足够的重视————学生家长。虽然每年我们都将测试结果打印好，让学生带回家让家长签名确认并提建议，现实的结果是大部分学生家长只局限于签名，很少有家长和教师沟通孩子的体质状况，更多的只是关心孩子的文化成绩的优劣，甚至有的家长说，“现在孩子很年轻、精力足、身体棒，在校只要用功读书，将来上大学也一样可以锻炼身体，现在锻炼不锻炼无所谓”。结论

5.1 《国家学生体质健康标准》相比《学生体质健康标准（试行方案）》，对许多不合理的地方进行了改进和完善，增添了许多反映学生身体素质和综合运动能力的评价指标，提高了测试项目的评分标准，对部分评价的权重系数作了修改，加大了学生体质健康评价的达标难度，促进了学生参与锻炼的积极性。5.2 新增添的实心球项目评分标准不合理，部分年级男、女生及格标准一致，甚至部分年级女生的及格标准明显高于男生。将实心球、坐位体前屈、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、握力体重指数列为一组，这几个反映不同身体素质的指标放在一起备选和比较，这样得出的结论进行比较或评价没有太多的现实意义，而且有失公平，实心球的难度明显大于坐位体前屈。

5.3 《国家学生体质健康标准》上报软件存在学生出生日期年龄限制线区间过紧，从而“不得不”修改假信息，否则不能导入基本信息；对学生评分系统功能设置不完善，对于申请免于测试的学生要求输入逻辑成绩，否则对所有学生无法正常进行评分，这不要我们作假吗？建议完善和简化学生基本信息的导入，完善评分系统功能。