《三峡之秋》教学设计(教科版五年级下册)

《三峡之秋》教学设计(教科版五年级下册)（精选5篇）

篇1：《三峡之秋》教学设计(教科版五年级下册)

《三峡之秋》是一篇写景的阅读课文。作者按时间顺序用生动的语言、准确的词汇描绘了三峡秋天奇特的美丽景色，字里行间流露出无比喜爱之情。这是一篇培养学生语感、帮助学生积累、运用语言的好文章。本课时的教学我觉得存在以下亮点：

一、注重自主探究、自学能力的培养。

这节课，我重视预习的布置及检查，让学生之间相互交流学习。多音字“累”有三个读音，第二声最容易读错或被忽略，让学生通过查工具书理解字义，并多组几个词，与另外两个音加以鉴别。“晕”字也让他们自己学习，通过摘录笔记的交流，使得生字、新词得以解决和巩固。

我以“美”字贯穿整节课，首先让学生欣赏三峡风光，让他们感受到三峡的美，激发学生的学习兴趣。然后通过自学，画出体现三峡之夜的美的词语、句子，并在旁边做批注，培养了学生的自读自悟，独立阅读课文的能力，为接下来的交流打下基础。在品读课文环节，让学生沉浸在美丽的月色中，想象文中描绘的情景，读出自己独特的体验和感悟。

二、品读重点词语，感悟语言魅力。

本课语言优美，用词形象生动，抓住关键语句，使学生体会到作者遣词造句的精妙，感受大家之作的风韵。

在学生感悟夜晚部分时，重点引导品读“沉沉欲睡”、“惊醒”、“摇曳”等词语，体会作者用对比的方法以动衬静，突出三峡之夜的宁静。在品读月下三峡时，引导学生重点感悟比喻句。如：月光“像一道道瀑布”、“像一匹匹素锦”展现月光的皎洁与明亮；从“墨一般的黑”，体会三峡的神秘；同时抓住“扑跌”、“泻”、“凌空飞降”、“挂”等词体会作者以动写静，动静结合，突出月下三峡的宁静与神秘。

遗憾之处：在授课过程中，由于时间关系，学生的朗读还不够，不能在每个句子后趁热打铁，加以朗读。

语文教学永远是一门缺憾的艺术。在我的课堂教学中还有缺憾和不足，今后需要更细、更深的反思。

篇2：《三峡之秋》教学设计(教科版五年级下册)

赵庆红

教材分析：

这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。作者按照早晨、中午、下午、夜这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，进行具体形象的描写。学习此文，既可以领略长江三峡美丽的景色，受到热爱祖国美好河山的思想熏陶，又可以学习作者细致观察，按照一定顺序抓住特点具体形象地描写景物的方法。设计理念：《语文课程标准》明确指出：阅读教学的学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟，受到情感的熏陶。本课设计以“读”为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

一、教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3.体会按时间顺序描写景物的方法。

二、教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。

三、教学难点：学习作者的写作方法。

四、教学过程：

(一)创境导入，整体感知

1.同学们我相信你们一定学过这两句诗：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”果然五年二班的同学不同凡响。那么这两句诗描写的是哪里的景色呢？（原长江）

2.对了，长江养育了炎黄子孙，在它奔腾东流的沿途上，造就了华夏大地上的惊世之作---那就是长江三峡。谁来介绍一下你搜集的有关三峡的资料呢？

3.三峡一年四季风景如画，三峡的秋天更是别有一番景象。今天就让我们共同走进课文，去那里去感受三峡的秋天的气息吧。板书课题齐读。

（二）初读课文

1.现代作家方纪笔下的三峡秋天又是怎样一番景象呢？请同学们自由朗读课文，注意要把课文读正确、读流利。

2.生自由读文。出示生词检查读文情况。3.快速浏览课文，思考问题,课件出示。

（三）深入精读

1.学习第一段

（1）同学们就在这时候漫山遍野散发着一种清香，你们知道这清香从何而来吗？指名说，请同学们齐读第一自然段，从橘柚树的哪些变化中，知道三峡的秋天来了？作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。三峡秋天总的特点是什么？

（2）现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。谁来朗读三峡早晨的段落，想一想哪些景物可以体现三峡早晨的美？生朗读后，交流汇报。

（3）在这种环境下，你想做什么？是啊，三峡真令人向往！你能用一个词概括三峡早晨的特点吗？明丽是什么意思？明净又美丽，干净又透明。的确，在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：明丽）

（4）早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。老师觉得三峡的早晨就像一首独奏曲，带着自己的感受自由读一读。

（5）谁想把你感受到的美，读给大家听？

（6）我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？生汇报学习方法。

（7）大家学得很用心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，完成表格。并有感情地朗读你喜欢的段落。

2.中午

（1）好，我们先读到这儿，谁来汇报中午的三峡？（2）谁愿意把这段读给大家听。指名读，生评价。（3）齐读，注意要读出热烈的语气。3.下午

（1）刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了。谁来填写这个表格。请同学们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么变化？（下午的三峡跟中午不同，下午的三峡很平静。“长江平静而轻缓”比作了“一条明亮的小溪”。）

（2）你们想不想看一看长江水此时变得平静了。看到这幅画你又想到什么？（3）指名读，问：“你为什么要带这样的语气读。”（4）男女分读本段。

4.夜

（1）黄昏就这样平静地过去了，我相信你们每个人都渴盼着夜的降临，因为这一天正是中秋。是啊，在中秋之夜，假如此时此景，我们每个人都置身于三峡的夜色当中，如果大家手里有一台相机或DV，你想不想在夜色当中捕捉一些神奇而美妙的画面呢？

（2）接下来及请你静静地读夜的这两个自然段，找一找你想拍下来的一幅或几幅画面。

（3）好了孩子们，谁愿意说一说在你的镜头之下捕捉的画面。

（4）同学们捕捉的画面太美了。谁能带着这种美读一下这两个自然段呢。

（四）积累内化，回归美

1.完成练习。

2.三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。作者为什么能写得这么美呢？

3.同学们，老师希望你们以后在写景的习作中也能像作者这样抓住景物特点，运用大量的修辞方法，把文章写优美。

（五）作业

1.搜集描写长江的诗句。

2.仿照本课写一篇《校园秋色》的文章。

赵庆红

写景的文章很难上好公开课，这是很多老师的共识。因为受公开课气场的影响，学生很难真正能体会到景物的诗情画意，也就很难有师生的共鸣。因此，当我选择《三峡之秋》作为师范课题目时，曾顾虑重重，难于下手。但是本着锻炼、挑战的出发点，我还是最终上了这节课。

在《三峡之秋》这节课的教学中，我基本能做到靠拢《新课程标准》，让学生在感受三峡一天中不同景色，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生学习作者按照时间顺序描写景物的方法，及学习作者细致观察事物的方法。通过学生自主学习，合作探究来学习课文，发挥学生主体作用，让学生多说，多读，自读，自悟。

在导入部分，让学生汇报课前搜集有关三峡的资料，然后我播放了课前制作的多媒体课件，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。初读课文，主要让学生能把握课文的明显的时间脉络，及作者的写作顺序。然后针对学生的反馈按照时间顺序来学习文章。齐读第一自然段后，让学生汇报三峡之秋总的特点。接着引导学生精学描写早上三峡之秋的景色特点，作者运用了哪些修辞方法。学生从语言文字中去抓关键词，总结出景物及其特点。然后引导他们品读，带着轻柔的语调去感受早上三峡的明丽，然后放手让学生根据刚才的学习方法自学其他三个时间段的景色，抓住景物描写抓关键词去找特点，抓作者运用的修辞方法，去品读自己喜欢的段落，最后指名汇报，我做相机点拨引导，书写。对于中午的热烈特点，我有意安排全班学生一起朗读此段，突出热烈的气势，对于下午的平静特点我有意安排女生来朗读，体现它的温柔可爱，而晚上的静谧朦胧，则给他们创设情境，问如果手里有一台相机或者ＤＶ会去捕捉哪些画面，为什么？让学生自己细细品味。

在结尾总结这一环节中，我问学生们作者为什么会写出这么美的文章，学生们各抒己见，滔滔不绝，让学生掌握了写景作文的方法，课堂气氛极为活跃。

在这次教学中，我注意改进了提问过大过宽，含糊不清这个方面，提问明确，故此，学生在这次课上，有了明显的进步。回顾整个课堂，我觉得能让我比较自信就是朗读这个环节，但是有的环节由于紧张给忽略了，通过这次活动，我反思到自己在教学方面存在很多 不足之处，特别是在处理教学预设和生成方面。在以后的教学中，如果再遇到类似这样的情况，我一定毫不犹豫地选择以学生为本，让学生得到更好的发展。

篇3：《三峡之秋》教学设计(教科版五年级下册)

以“变化是有的, 但是美丽并没有改变”为主线, 结合名著、诗句和历史背景资料深入理解、感受德国“景色的奇丽、民族的奇特”和“人人为我, 我为人人”的精神境界, 并读写结合, 表现自己的真实感受。

教学目标:

1.有感情地朗读课文, 理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语, 积累优美语言。

2.理解“人人为我, 我为人人”的人生境界, 感受异域风情。

教学重点:

明晰作者表现“景色的奇丽、民族的奇特”的方法, 进而体会“变化是有的, 但是美丽并没有改变”的含义。

教学流程:

一、简介导入新课

早在1935年, 季羡林就远赴德国, 在著名的哥廷根大学留学, 一住就是十年。1980年, 当季先生再次踏上这片土地, 已是满头白发。有人问他:“你对德国、对哥廷根的印象?”季老意味深长地说:“变化是有的, 但是美丽并没有改变。”

是什么样的美丽让先生经历了四五十年的风风雨雨仍然念念不忘?

二、初识景色的美丽

1. 指名学生分段朗读课文。

2. 概括主要内容。课文主要讲了一件什么事?这种美丽表现在哪些方面?

三、感悟景色的奇丽

1. 默读课文, 找出描写景色奇丽的句子。

理解“奇丽”, 快速默读课文2、3两段, 找到描写景色奇丽的句子。

2. 反馈交流:

课件出示:走过任何一条街, 抬头向上看, 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起, 汇成了一个花的海洋, 让我们看的人如入山阴道上, 应接不暇。每一家都是这样, 在屋子里的时候, 自己的花是让别人看的;走在街上的时候, 自己又看别人的花。

预设一:感受花多花美。

预设二:理解“花团锦簇”和“姹紫嫣红”。想象“花团锦簇”和“姹紫嫣红”是怎样的景象呢。

3. 重点理解“山阴道上”。

学生想象“山阴道上”景象。

课件出示有关山阴道的介绍及东晋王献之、南宋陆游、明代袁宏道有关山阴道的妙句, 引导学生感受山阴道之美、哥廷根街道之美。

4. 指导学生背诵有关景色奇丽的描写。

四、体会风情的奇特

1. 质疑:为什么会有如此奇丽的景色, 引导学生自读课文。

2. 师生交流反馈:

A:从“家家户户”读出了德国人爱花, 每个人家里都养花。

B:家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样, 养在屋子里, 他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开, 在屋子里只能看到花的脊梁。

(1) 理解“脊梁”。

(2) “莞尔一笑”。莞尔一笑是怎样的笑?从这样的表情, 你又明白了什么?

3. 感受风情奇特。

这种“人人为我, 我为人人”的风俗和习惯改变过吗?创设情境, 指导朗读, 深入理解“变化是有的, 但是美丽并没有改变”的含义。

五、了解异国的文化

1. 学生汇报1934—1945年季羡林在德留学期间德国的情况。

2. 教师补充:

第二次世界大战, 德国战败投降, 整个国家都笼罩在一片末日的氛围里!物资奇缺, 吃饭和取暖都无法保障, 老百姓的生活陷入了巨大的困境!

讨论:德国战后物资奇缺、生活困窘, 为什么哥廷根的街道还是花团锦簇, 姹紫嫣红?

3. 拓展阅读《只砍有记号的树》, 谈感受, 进而体会这一切都缘自于德国人民的精神———人人为我, 我为人人。

六、德国精神在我心

篇4：《三峡之秋》教学设计(教科版五年级下册)

1学会本课8个生字，并能理解摇曳清冽朦胧凌空飞降等词语的意思。2领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。

3能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。

4通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。

教学重点

读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点。

教学难点

领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。

教学准备

课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。

教学时数

2课时。

教学过程

一、激趣导入，话说三峡

1简介三峡。长江三峡，是中国第一大河长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，全长193千米。

2教师板书课题，学生齐读课题。

3学生交流自己收集的相关资料，说说自己了解的长江三峡。

二、初读课文，整体感知 1.出示自学提示一：

（1）请学生自由读课文，勾画出生字新词。

（2）浏览课文，勾画出课文中表示一天中不同时段的词，想一想课文是按怎样的顺序描写三峡秋天的景物特点的（3）你觉得三峡一天中什么时候的景色最美？画出最美的句子，在课文旁边批注自己的感受。2.检测自学效果

（1）教师出示生字，引导学生读：陡峭巨蟒眨眼驳船摇曳朦胧清冽光晕划开凌空飞降（2）相机对加点字的读音作指导。

（3）学生汇报交流。课文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同时段描写三峡秋天的美景的。（4）作者写早晨的三峡美景之前和在文章的末尾，还各有一段，找出来读一读，想想这两段在文章开头与结尾，各有什么作用。文章的第一段：总写了三峡的秋天是一个成熟的季节。文末的一段，点明所写的美景正值中秋。这两段首尾照应，构成文章的开头与结尾，使文章结构完整。

三、批读课文，感受三峡之美 1．出示自学提示二：

（1）请学生自由读课文，勾画出生字新词。（2）想想三峡的秋天给作者最初的印象是什么？

（3）作者分别抓住了哪些景物来描写？这些景物都有什么特点？

请同学们自由读课文第一段，借助书上的批注，看看自己读懂了什么。（1）学生自由读课文（2）（2）汇报交流。

①引导学生通过课文批注明确三峡的秋天具有成熟、丰硕的特点。②引导学生批注：自己是从哪些词句感受到了三峡秋天的成熟特点的。这段总写三峡的秋天，抓住了果实的特色、清香来体现成熟。

2．这篇课文主要写三峡秋季一天中不同时段的美景，你认为哪个时段的景色最美，找出来读一读，把自己的感受批写在相应的段落旁边。3．学生汇报交流。（以下是教师预设课堂，可根据学生汇报而改变交流的顺序。）（1）汇报课文写早晨的段落：

①读了这一段，你认为早晨的三峡秋色最美，你是从哪些词语感受到它的美的？（透明的露水、峡风的凉意、新鲜而闪烁的阳光。）

②你从以上词语中发现早晨的三峡具有怎样的主要特点？（景物特别明丽。）

③你在文中都批注了些什么？（学生汇报，教师相机肯定，引导学生补充批写景物及景物特点，或者批写自己的感受。）

④教师小结：三峡的早晨，沐浴在阳光之中，清新凉爽明丽，给人轻松舒适的感受。请同学们美美地朗读这一段。

（2）汇报课文写中午的段落。

①学生闭眼，听教师朗读这一片断，头脑中想象这段话描写的画面。

②请学生说说，从自己想象的画面中，你仿佛看到了什么？引导学生从以下词语中感受形象画面：群峰披上金甲；阳光在水面跳跃；长江像巨蟒翻滚呼啸，奔腾流去，波光荡漾。③感受中午时候的三峡特点。引导学生从动词跳跃翻滚呼啸奔腾荡漾感受三峡秋天的热烈气息。

④让学生带着欢快、热烈的语气读好这一段。

⑤让学生体会本段中的几个比喻句，批注出这几个比喻句分别把什么比作什么，说说这样写有什么作用。

⑥让学生带着想象的画面，美读这段课文。（3）汇报写下午的段落。

①学生自读这段课文，想一想，三峡的黄昏有怎样的特点？你是从哪些语句中知道这些特点的？把自己想的，批写在文章的旁边。

②与同学交流学习这一段的情况：说特点，说自己是怎样体会到这些特点的。③学生自己小结自学这段的方法，批注在文章的旁边。（4）汇报写夜晚的段落。

①齐读课文后，说说三峡的夜晚具有什么样的特点。三峡夜晚的特点是：幽静。②教师出示句子，引导学生轻读。渔火和灯标，像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面

③请问同学们读出了什么味道？让学生体验三峡之夜的宁静、清幽。④品读这段课文，注意引导学生读出感情。4小结第2~6段。

（1）引导学生回顾课文所描写的不同时段的景物，从形象的语言中，体会特点。（2）体会课文分时段写在条理方面的作用。（围绕三峡的秋天美景，分时段写出其特点，显得条理清楚，让三峡秋色之美更具丰富的内容。）

（3）回顾自己的批注，体会批注在学习课文中的作用。5体会课文最后一段的作用。（通过讨论明确：点明时间，照应开头）

四、总结全文，升华感情

1回顾全文内容，简要说说课文主要内容。

2讲讲作者写三峡秋天之美景，表达了怎样的思想感情。

3说说你对三峡美景的感受，或写一段赞扬三峡秋色的话，与同学交流交流。4体会本文的表达方法。

（1）按时间顺序有条理地表达。（2）通过景物，展示其不同特点。

（3）充分运用比喻、拟人等修辞方法，形象生动地描写景物。

五、作业设计。

1背诵喜欢的段落。

2把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来。

篇5：《三峡之秋》教学设计(教科版五年级下册)

2017－2018学年第二学期

一、大体情况：

转眼间一学期过去了！通过一学期的努力，在《科学》学科教学中，本人立足课堂，传授了相关科学知识，培养了学生能力，让绝大多数同学对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，他们的科学素养得到较大的提高，教学效果明显。

二、取得的成绩：

1、知识学习：

在本学期里，同学们学习了“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”等内容。同学们对物体的浮沉、天气冷热变化、时间的流逝、星球的运行等有着深厚的兴趣。

2、能力：

在学习中，同学们通过实验、观察、探究等，掌握了相关科学原理，培养了动手能力，增强了探究意识。

3、思想品德教育：

在教学中，注重了对学生情感、态度、价值观的培养，发展了他们的情感态度价值观。如在学习《时间的测量》中，同学们通过对时间的认识，感受到时间的宝贵，激发了珍惜时间的情感。

在教学过程中，还根据教学内容适时向学生渗透法制教育、道德讲堂、禁毒教育、安全教育、环境教育等方面的内容，使学生知道哪些该做、哪些不该做，让学生做学法、知法、守法和道德高尚的一代新人，提升学生的思想道德水平。

三、采取的措施：

在教学中，做到了以培养小学生科学素养为宗旨，积极引导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。在教学时要注意以下几点：

1、忠于教材，认真设置探究任务。

2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

3、在教学过程中，一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

4、尽量让学生亲自观察、经历操作的过程，在手脑并用的过程中，发展了学生的科学探究能力，培养了对科学的热爱。

5、充分运用了“班班通”等现代教育技术，增强了学生学习的兴趣以及教学效果。

6、注意后进生转化工作。加强对后进学生的思想教育，提高了他们对认真学习重要性的认识，及时查漏补缺，给了困难生更多的展示机会，呵护并激发了他们的学习兴趣。

7、在教学过程中根据教学内容有目的、有计划、适时向学生渗透法制教育、道德讲堂、禁毒教育、安全教育、环境教育等方面的内容，提升了学生的思想道德水平。

四、今后的努力方向：

由于自己不是科学专职教师，对于科学教学还有很多不足。今后，在教学中，我将努力改进教学方法，不断提高教学水平，提高教学质量。

霍城县惠远镇西河坝小学