大班美术：望

2024-07-12

大班美术：望（通用14篇）

篇1：大班美术：望

大班美术：望

活动目标

1.尝试使用毛笔、墨与宣纸，模拟藏水墨画。

2.体会中国画的艺术美，表现古诗的优美意境。

活动准备

1.吴冠中作品之一、二、三。

2.宣纸，炫彩棒，狼圭笔，墨汁，清水，小毛笔。

活动过程

一、欣赏谈论

1.看看今天桌上放着哪些画画的工具和纸?

2.了解毛笔、墨汁和宣纸，这是我们中国特有的画画工具，用毛笔、墨汁和宣纸画的图画就叫中国画。

3.欣赏吴冠中的三幅作品，分辨哪一幅作品是《望》。

师：这三幅画都是中国画，多好看啊!你们是不是觉得在一幅画里藏着一首古诗《望》，它是哪一幅呢?请找一找哪一幅走得最远，房屋又多，家家门前还有很多树和花呢?

引导幼儿找出中间一幅后，一边念古诗，一边随教师观赏古诗在画上对应的内容。

4.结合古诗，补充关于表现远近的内容。

谈论画面最上面的一幢房子怎么看起来这么小。

二、操作尝试

(一)画面1——一去二三里：出发了

1.第一幢房子——教师演示，引导幼儿观察后说出方法。

(1)第一幢房子，提示幼儿关注教师画的动作：1.做什么，2.做什么，3.做什么，4.做什么，演示后由幼儿说出：1.蘸墨，2.舔舔干，3.笔站直、写个人字，4.走两步的步骤。

(2)教师演示动作5(房子的屋顶)，比较笔的动作和刚才有什么两样?刚刚笔是站着，现在笔是躺(或坐下来)下来休息。

2.第二幢房子——由幼儿说步骤，教师演示画第二幢房子。

(二)画面2(最上面画有一幢房子)——烟村四五家

1.走到哪里才算走了三里路?(了解画到画面的最上面)

2.一路走最少要看到周围几幢房屋?(至少有四或五幢)

(三)画面3——门前六七棵树

1.数一数画上有几棵树。(六或七棵)

2.教师介绍用炫彩棒沾水的方法添画一棵树。

(四)面面4——八九十枝花

讨论：一枝花是不是一朵花，理解一枝花上开出许多花来。

三、创造表现

试一试，能不能用画画的方法一口气走三里路，看到和古诗一样的`美丽风景。

1.一去二三里——从纸的下端画第一幢房子，开始出发。

2.烟村四五家——从下往上地画出各种房屋，边画边数看见了几幢房屋，有没有超过5幢。

3.门前六七树——任选毛笔或炫彩棒画树干，绿色炫彩棒画树枝，试着在屋前屋后画上满满的树。

4.八九十枝花——漫山遍野的花儿开放了，想象花的名称并选配颜色。

四、再现情境

自我评议：边念古诗边看画，念一句，对照着寻找自己画面上是否表现了该内容。

小组评议：对照古诗每小组按走得最远、房屋最多、树木最多、花朵最茂盛的选出一幅作品，贴在画轴上。让每个幼儿都感到成功，为自己鼓掌。

延伸：再去试用毛笔画出很多漂亮的画。

活动解析

“望”中的诗与画

中国画蕴含着祖国博大精深的传统文化，过去由于笔墨技法过于复杂，幼儿难以接受，一直成为幼儿园绘画教学的障碍。

当代许多艺术家对中国画进行了大胆探索，采用了多种工具和颜料在宣纸上作画，有了这样创意的中国画，解放了我们的孩子，同时也解放了幼儿国画教学模式的枷锁。

一、变换工具，化难为易

我采用了炫彩棒和毛笔相结合在宣纸上作画的方法，即用毛笔与墨画房屋，其他部分则采用炫彩棒作画。由于炫彩棒貌似油画棒，但具有沾水后可立即晕色的特点，画在宣纸上时可由幼儿按需要或添加水分，或调换颜色，十分易于控制，画面上又与传统毛笔画的效果十分相似，技法上降低了很大的难度，这样小朋友的发挥空间就大了，使孩子画起来更得心应手，更加大胆地发挥想象，使国画教学顺利地进入了幼儿园。

二、把握方法，凸显情趣

设计国画教学，一方面必须凸显中国画的水墨趣味、体会国画韵味，另一方面又要适合幼儿的兴趣，才能保证国画教学在幼儿园顺利开展。为此，我一改传授用笔、用墨的教法，采用由我操作由幼儿来解释，接受幼儿拟人化的解释，将跟着教师学习技法变成幼儿自己的探索发现。

我在借助画房子来教幼儿掌握使用毛笔的方法时，采用以下方法：

方法一：边操作，边说步骤，边请幼儿仔细观察我的每一步做了些什么，然后由幼儿解释为：一、毛笔喝喝水;二、舔舔干，别下雨;三、站着写个人字;四、两条腿开步走。我又用侧锋画了屋顶，请幼儿说说画步骤五的时候，这支笔的动作和刚才有什么不一样?幼儿说：“刚才是站着，现在是躺下来休息一下。”我虽然没有介绍中锋与侧锋，但幼儿用自己的生活经验作了很好的解释。

方法二：请小朋友说方法，老师用动作去证实画第二栋房子，并在第五步上再一次比较第一栋房子和第二栋房子画步骤五的时候有什么不一样，幼儿有了第一次观察的经验，立刻找出用笔的不同方向。

方法三：让幼儿来总结方法体会画房子是可以变化的。例如：有的幼儿说：“原来屋顶在左边，现在屋顶在右边。”有的幼儿说：“休息的方向(用笔的方向)刚才是朝下的，观在是朝旁边休息的。”还有的房子有一扇窗，有的有两扇窗，有的是左边有一扇窗，下面还有一扇门等。这些原来需要教师反复示范、提示的步骤与方法，就在幼儿自己发现、解释和归纳中得到了理解。

三、诗画结合，彰显国画特色

在活动中，我选择了《望》的古诗，是因为这首古诗包含整个画面的作画过程，使幼儿可以在绘画创作中不断地让孩子用来检验自己的画面，充分地去诠释古诗的内涵。又借助了吴冠中先生的一幅画，吴冠中先生画的这幅画并不是《望》，但这幅画跟这首古诗非常地吻合，就用这幅画作为一个引子，让孩子们一起来画出自己古诗配图，体现诗与画的结合。我在期间不断提示与激励“有的人已经走到一里了”、“有的人已经走到二里了，”、“有没有走到三里啊”让诗的情境融会其中，使画面不断地丰富。难怪幼儿在欣赏自己的作品时，情不自禁地发出：“真的很美啊!”的赞叹。

通过本次活动，使我感到运用水墨画的形式让幼儿近距离感知中国的传统美术文化，接受中国传统文化的熏陶与浸染的必要和可能，我将会在今后的工作中继续努力，使国画在幼儿中生根开花。

篇2：大班美术：望

执笔：xrf123

活动目的：

1.继续巩固幼儿对侧面人的画法，使幼儿合理布局画面。

2.教育幼儿爱护自己的作品。

3.培养幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

范画一幅

活动过程：

1.由歌曲《满天星》引出课题。让幼儿将整首歌曲完整的唱一次。

2.老师让幼儿闭着眼睛想一想天上的星星、月亮是怎样的?

3.启发幼儿思考应该如何把自己看星星的场面画出来。

4.老师出示范画，让幼儿自己总结绘画的方法和画面布局。

5.老师示范绘画步骤：先在作业纸的一端画侧面的娃娃，再在天空上画出许多的星星和一个月亮，最后涂上颜色。

6.指导幼儿作画，要求幼儿合理布局画面。

篇3：大班美术欣赏活动:奇异的景色

卢梭的《丛林组画》枝条自由伸展,叶片描绘精细, 动物和人都掩映在高大的灌木丛中, 人与自然和谐共处。根据我对卢梭作品的理解、感悟,以及对大班幼儿年龄特点和审美水平的了解,我选择了组画中的《奇异的景色》让幼儿欣赏,因为这幅画既有茂密的森林又有幼儿喜欢的动物和鲜艳的果实。

活动目标

1.欣赏作品,大胆表达对作品的认识和感受。

2.理解作品色彩和构图的独特 ,感受画面的幽静、神秘。

3.在感受作品的基础上 ,尝试想象作画 ,体验创作带来的乐趣。

活动准备

物质准备:《丛林组画》和真实的热带雨林PPT,铅画纸,同色系的各种绿以及红、黄等颜料,鸡毛、鸭毛、落叶、谷穗、积木等,《冒险岛》音乐。

经验准备:教师了解作品的创作背景和特点,幼儿已有树叶印画的经验。

活动过程

一、配乐欣赏,表达对作品的整体感受

出示作品,通过三个层层递进的问题,引导幼儿讲述对作品的直观感受和初步印象。

问题一:你看到了什么?

(这个开放性的、最基础的问题 ,能让孩子将自己最先看到的、画面最显著的特点表达出来,如看到许多树、鸟、果子、花,等等)

问题二:这是在哪里呢?

(具体地域的提问,帮助孩子进一步感受作品表现的主体———丛林,对丛林形成初步印象)

问题三:这幅画看起来感觉怎么样?

(配合画面的音乐渲染了丛林的幽静、神秘 ,有的孩子说“像玩冒险游戏的地方”,有的说“感觉很害怕”, 有的说“有点暗”。孩子们的回答契合了作品最主要的特点)

二、细致欣赏,深入感知作品的艺术特点

引导幼儿关注画面的细节部分, 理解作品色彩和构图的独特。

1.感知作品色彩的特点。师:这幅画为什么看起来很暗? 除了深颜色还有些什么颜色?

(引导幼儿感受作品以深绿色为主 ,同时 ,运用了跳跃、鲜艳的颜色和多种绿色)

2.感知作品构图的独特。师 :找找看 ,丛林里藏了多少只猴子,为什么我们不容易发现这些猴子呢?

(利用孩子们都非常喜欢的 “藏猫猫 ”游戏来帮助他们理解作品的层次感与纵深感, 孩子们能用自己的语言表达发现:“一层一层的树太浓密了, 把猴子遮住了。”“猴子的颜色和大树的颜色差不多,不容易发现。” 教师及时帮助孩子提升对层次感和纵深感的理解:“猴子前面是一层一层的树,后面又是一层一层的树,天空看起来好远啊! ”)

3.了解作者和作画的背景。师:这幅画是法国一位叫卢梭的画家画的,他从没有去过这些地方,只是把自己平时看到的树木、水果、动物加上自己的想象画出来。他画了许多幅有关丛林的画。

三、观察比较,把握丛林组画的内在特质

1.欣赏《丛林组画》PPT。师:你们发现这组画有什么相同的地方?

( 引导孩子们整理、概括对《丛林组画》的整体印象,把握组画的共同特质:都是茂密的、占满了画面的森林;都有奇异的花果、可爱的动物、神秘的人隐藏在森林中;画面以深浅不同的绿色为主,尤以深绿色为主调)

2.欣赏热带雨林 PPT,感受真实的风貌。

3.比较理解。师 :卢梭画的丛林和真实的丛林相比,有什么一样的地方? 有什么不一样的地方?

(引领孩子观察比较,加深对作品创造想象和艺术加工的理解,为下一步大胆表现奠定基础)

四、想象创作,充分地表达表现

1.引导想象。师 :我们也来画画丛林 ,你画的丛林长了什么植物? 有哪些动物和人在里面呢?

2.讨论新“绘画工具”的使用办法。教师出示鸡毛、鸭毛、落叶、谷穗、积木等,提问:你会怎么画 ? (用树叶印,用鸡毛拖画,用谷穗蘸上颜料甩,等等)

3.幼儿作画。先投放深浅不同的绿色颜料,供幼儿画丛林。待幼儿基本完成丛林的绘画后再投放红、黄等颜料,让幼儿添画果实、动物、人物时选用。

(提供丰富的材料 , 让孩子们在玩材料的过程中, 大胆探索不同材料的绘画方法和呈现的不同效果,体验创作表现的快乐。红、黄等颜料在幼儿绘画丛林基本完成后投放,是为了避免干扰,确保重点:用深浅绿色表现画面的层次感)

4.教师个别辅导。 (1)运用同伴示范法引导幼儿选用不同材料作画。 (2) 通过个别对话帮助幼儿丰富画面。(3)借助环境暗示———滚动播放《丛林组画》PPT,给有困难的幼儿带来一些参考。

五、展示作品,同伴间分享交流

1.引导幼儿讲述自己的作品。师:你画了什么? 是怎么画的?

2.与大师的作品进行比较。师:你们画的和大师画的一样吗? 你觉得谁的更漂亮? 为什么?

3.教师总结性评价 ,引领幼儿的审美。师 :卢梭作品更多地选用深绿色,丛林茂密,层层叠叠,看起来很深远。小朋友更多地选择了浅绿色,看起来更明亮,让人感觉很舒畅快乐。

活动反思

本次欣赏活动,最主要的特点在以下几方面:

1.回应。在欣赏活动中 ,没有单一说教 ,而是通过不断融合孩子们的回答进行更巧妙的连接 (有效回应),来达到引领孩子审美的效果。比如,在孩子们观察《奇异的景色》时,有孩子说“那树上停着的是鸟儿”,也有的说“那是一个从丛林中走出来的人”。我顺着孩子的思路回应:“对啊,卢梭画的人就像动物,画的动物看起来又好像是人。 ”

2.自然。活动中欣赏的是描绘自然的《丛林组画》, 观察的是真实的热带雨林, 就连绘画工具也都是自然物。更重要的是,整个欣赏活动,尊重孩子的天性,让他们自由表达、自由创作。

篇4：大班美术：望

【关键词】高中美術 “望、闻、问、切” 审美能力

“望、闻、问、切”本是医学方面医生对于病人进行诊断时采用的方法，这些方法可以促进医生了解病人的病情。在高中美术教学中，通过教师引导学生在美术学习过程中采用“望、闻、问、切”的方法，会促进学生更清楚地了解美术的学习的方法，提高学生的审美能力和鉴赏能力，从而在潜移默化中提高学生的可持续发展。

一、通过“望”感受美术作品的美，鉴赏美术

美术鉴赏的学习首先是需要学生通过眼睛来看的，这就是“望”。通过学生对于美术作品的“望”，学生一定会形成一个初步的认识和了解。通过色彩、形状、结构等方面对美术作品形成一个初步的认识。“望”是学生通过视觉了解到的最直观、最具体的一种艺术形式，它会帮助学生通过视觉来进一步深入地进行美术作品的鉴赏和欣赏。不论欣赏什么美术作品，教师都应该让学生首先通过“望”的形式来感受美，让学生通过“望”来形成自己对于美术作品的一个初步认识。

例如在学习《图像与眼睛》时，为了让学生能够根据艺术作品来了解图像特征，教师首先就要引导学生进行欣赏和“望”。通过学生对于《花果册页》《曼陀林和吉他》的“望”，学生会了解图像的形体，点线面体，表现轮廓结构；通过学生对于《侧椅的人体》的“望”，学生会了解图像的明暗，主要是通过受光部来表现物体的体积；通过对于《圣亚布拉恩教堂》《寒江独钓图》等的“望”，学生会了解图像中的空间感，知道实体空间、虚拟空间……通过学生的欣赏和探究，学生就会了解图像通过三种类型反映物象：具象、意象和抽象。在“望”中学生感受到了欣赏的美，体会到了作品的五彩缤纷和艺术的异彩纷呈，从而在潜移默化中提高了自己的艺术修养和美术鉴赏能力。

二、利用“闻”了解作品背景内涵，提高认识

学生的认识和理解总是不够深入和全面的，为了提高学生的认识，教师可以带领学生一起进行美术鉴赏学习过程中的“闻”。这里的“闻”主要指的就是学生的听闻。学生的生活经验和鉴赏能力都是不如教师的，在美术鉴赏学习过程中，教师要充分地发挥自己的指导和点拨作用，在美术学习过程中对学生进行指导，给学生讲授美术作品背后的故事和隐藏在作品中的知识。教师通过介绍的方式带领学生进行鉴赏，促进学生通过“闻”的方式来提高自己的鉴赏能力，全面、深刻地理解作品的魅力。

例如在学习《战争与和平》时，教师就可以让学生鉴赏《布雷达的投降》，在学生的探究中，教师可以引导学生思考画面上表现出的胜利者和失败者分别是谁，带领学生分析国王让委拉斯贵支完成这件作品的动机是什么？向学生介绍委拉斯贵支是怎么做的？教师的讲解会让学生了解到画家有意地掩盖了战争的正义性与非正义性，将一场侵略战争初值为和平休战的场面，体现了作者对于和平的强烈愿望。教师的引导会促进学生更深刻地理解作品的背景以及作者通过艺术作品想要表达的情感，促进学生在探究中提高自己的艺术修养和人文精神。学生的听闻会帮助学生开阔视野，让学生可以沉醉在教师的引导和讲解中，提高认识，促进学生艺术修养的提高。

三、借助“问”质疑解惑突破难点，解决困惑

“学起于思，思源于疑”通过学生的思考和探究学生会更好地欣赏到美术作品中的美和艺术价值，促进学生鉴赏能力的提高和进步。因此，教师要通过“问”的形式来引导学生对于美术作品进行鉴赏。“问”是一个多维的、全方面的互动活动，既包括了教师对学生的提问，设置问题让学生进行探究和思考；也包括了学生通过学习和鉴赏形成的质疑和困惑，向教师提出的问题；还包括了学生之间相互探究形成的问题。通过不同形式的问答，激发了学生探究的积极性，促进学生可以认真地思考和分析，在探究中提高自己的欣赏能力和鉴赏水平。

例如在学习《原始人的创造》时，教师就可以通过问题来引导学生进行思考，让学生探究：良渚文化墓地出土的大玉琮是否说明了原始人类的某种观念和信仰？你认为中国的龙这种图像最早有什么作用？女性在原始时代的地位重要吗？问题给学生的学习带来了动力，驱动着学生积极主动地进行思考和分析，让学生可以在思考中感受到艺术与生活的密切关系，从而促进学生多元情感体验和文化体验。通过学生的探究和思考，学生会在欣赏艺术作品的同时体会到原始人的审美观念，感受到美是人们永恒的追求，从而促进学生审美能力的提高，激发学生学习的主动性。

四、勇于“切”大胆表达不断创新，探究本质

“切”就是通过学生亲自地动手实践进行鉴赏和分析，让学生能够在实践中通过自己的动手和参与来感受美术作品创作的不易。学生在动手实践中会形成一些灵感，受到启发，从而更深刻地理解美术作品中所蕴含的美和魅力。“切”给学生提供了一个参与美术创作的平台，让学生在这里可以尽情地发挥自己的想象力和创造力，从而提高自己的审美和艺术修养。例如在学习《各异的风土人情》，教师可以指导学生民间美术的种类是非常多的：民间绘画、民间雕塑、民间玩具、刺绣染织、服饰、戏具、剪纸、纸扎彩灯等都是民间艺术形式，为了让学生能够更好地感悟这些艺术形式，教师可以给学生提供艺术作品来让学生进行鉴赏或者让学生在课堂上任选一种艺术形式来进行创造，并对自己的作品进行评价和鉴赏。通过学生的亲自参与，学生对于艺术的理解会更加深刻，形成一些创新性的认识，促进学生艺术修养的更上一层楼。

总之，正如马克思曾经说过：“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。”教师在美术鉴赏课堂上通过“望、闻、问、切”等不同的方式引导学生来感悟和体验艺术作品就会激发学生学习的主动性，促进学生对于课堂的参与，使学生成为学习的主体，实现学生艺术修养的提高和进步。

【参考文献】

[1]《高中美术新课程理念与实施》蒋敦杰等主编海南出版社 2004.4

篇5：大班美术教案：大班插花艺术

1、通过剪剪、插插，提高幼儿对美的鉴赏能力。

2、欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩对比、高低错落对比、大小对比的美，对插花艺术感兴趣。

活动准备：

1、插花若干瓶。

2、花瓶（大口的塑料瓶——农夫果园）。

3、各类鲜花、野草、树叶等。

4、抒情音乐磁带一盒、录音机。

5、倒背衣、剪刀放在衣服

6、前面的口袋里

活动过程：

一、引出话题

1、小朋友，我们桌上都放着些什么呀？这些花草啊都是躺在在桌子上的,小朋友有没有办法把它们竖起来呢？（插在瓶子里）

2、那我们就把花插在瓶子里,在插花之前老师提要求：小朋友不认识的花可以问老师或其他小朋友；小朋友衣服口袋里的剪刀是插花时用的小工具，你需要的时候可以用。

二、幼儿第一次尝试插花。

1、在幼儿操作的过程中，教师不参加任何意见，随小朋友想象，让他们自由发挥。

2、请插好花的小朋友坐到那边的垫子上，把花放在自己的前面，让其他小朋友看看你的花，你看看其他小朋友的花。“你认为谁的花插得好看，为什么？”

3、出示插花实物，欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩对比、高低错落对比、大小对比的美。

4、请小朋友们来看看插花师傅插的花是什么样的。“老师这里有插花师傅插的花，现在请小朋友来看一下，哪个小朋友能告诉我，插花师傅插的花是怎么样的？”（用姿态语言来引导他们说出花的插法，高低、大小、颜色、树叶的衬托）

5、让小朋友自由谈论。“你喜欢哪瓶插花？为什么？”

6、老师对插花实物做简单说明。（插花形状、颜色搭配、高低秩序等方面）

7、老师小结：插花时，要注意把花插得有高有低、有大有小，颜色有深有浅，还可以加一些草、树叶，互相衬托，这样，插花才会漂亮。

三、幼儿第二次尝试插花，教师巡回指导。

1、“现在请小朋友把这些花再重新插一次，相信小朋友会比刚才插的更漂亮。（对个别有困难的小朋友可稍加帮助。）

篇6：大班美术领域教案

内蒙古大草原，鲜碧如画，一望无际。蓝天白云、弯弯河水、茵茵绿草、群群牛羊、点点毡房是蒙古族皮画彩绘反映的内容，皮画是我国蒙古族独特的文化艺术表现形式，设计此次活动旨在让幼儿萌发对蒙古族皮画的兴趣，体验自制皮画彩绘的乐趣，萌发民族自豪感。

活动目标：

1、通过活动欣赏蒙古族皮画，感受皮画彩绘色彩的鲜艳，画面的生动。

2、鼓励幼儿尝试皮画彩绘，在欣赏与制作中体验皮画的艺术美。

3、引导幼儿积极参与活动，大胆作画，体验绘画创作的乐趣。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

活动重点：

尝试皮画彩绘，在欣赏与制作中体验皮画的艺术美。

活动难点：

积极参与活动，大胆作画，体验创作活动的乐趣。

活动准备：

1、皮画彩绘的相关知识。

2、海绵纸、彩笔。

3、多媒体课件、音乐。

4、皮画作品。

活动过程：

1、引入活动：教师与幼儿一同随音乐入场。

2、观看课件，激发幼儿兴趣。

出示多媒体课件，通过生动形象的画面让幼儿进一步了解草原上的风情，草原人家的故事。丰富幼儿知识，为创作绘画打下良好的基础。

3、引导幼儿欣赏皮画作品。

(1)讲解、介绍蒙古族皮画知识：

教师：“勤劳的蒙古族人民特别聪明，他们根据自己的生活习惯利用牛皮绘制作出美丽的皮画，它也是我们内蒙地区独有的工艺品，今天老师也带来了好多的.皮画作品，请小朋友说说这幅皮画作品中画了什么?”(2)教师：“在我们的周围还有好多的皮画作品，请小朋友就近欣赏一下皮画作品。”幼儿欣赏作品，感受皮画彩绘色彩的鲜艳，图案的生动。

教师引导幼儿讲述画面内容。

4、幼儿尝试皮画彩绘制作。

(1)教师：“今天我们用海绵纸、彩笔、油画棒进行”皮画彩绘“，因为海绵纸比较软而且容易上色，颜色也很漂亮，和牛皮有很多相象的地方。

(2)幼儿绘画：美丽的大草原教师为每位幼儿发一张海绵纸，引导幼儿将刚才看到的草原风光绘制出来。鼓励幼儿大胆的创作，可以画绿绿的草原、蓝蓝的天空、白白的云朵、画可爱的小羊、洁白的蒙古包……5、作品展示与评价:

请幼儿相互欣赏作品，并向小朋友进行描述自己绘画的内容。

活动反思：

篇7：大班美术：龙年邮票

1.尝试设计龙年邮票，能大胆表现龙的外形特征和不同的动态。

2.乐意和同伴共同制作龙年套票，感受到合作的快乐。

活动准备：

1.ppt，龙的图片一组、立体架。

2.集邮册6本，画纸，记号笔，水彩笔，固体胶，抹布。

操作提示：

1. 认识邮票，感知龙的外形特征。

(1)出示十二生肖邮票：这是我们中国人特有的十二生肖邮票，今年是什么年?我想要一张龙年的邮票。

(2)观察龙的外形特征：龙是我们中国人喜欢的，它身上的各个部分像哪些动物呢?

(3)邮票有什么用?

小结：人们寄信时必须贴上邮票，才能把信送到朋友那里。

2. 欣赏套票，知道套票组成方式。

(1)因为邮票有各种样式，所以喜欢邮票的人除了寄信之外，还可以收集在集邮册中。来看看我的集邮册吧。

(2)出示同样图案的套票：和刚才看到的邮票有什么不同?几张邮票可以组成一套龙年邮票，称为套票。

(3)套票可以是一模一样的几张邮票，也可以是(出示不同图案的)：这几张邮票哪里是相同的?可以从几个要素图案、齿孔、铭记和面值入手。哪里是不同的?每条龙有不同的动作、颜色等。

小结：龙年套票是几张龙年邮票组成的，可以是写实的龙，也可以是卡通的龙。

3. 尝试制作。

(1)我们也来设计龙年套票好吗?请每组小朋友先商量好套票中的龙是写实的，还是卡通的，请组长来拿参考图片，每人设计一张后将它们在集邮册中放一放，看看怎样贴才好看。

(2)请幼儿商量画怎样的龙。

(3)引导幼儿画出龙的外形特征，如像鳄鱼的大嘴巴等。

(4)提醒幼儿每张邮票中的铭记、面值等是否都齐全了。

(5)将画好的龙年邮票排版后贴到集邮册中。

小结：每个小朋友设计的龙年邮票组合起来，就变成了龙年套票。

4. 共同评价。

(1)展示幼儿作品：一起来参加我们大2班的龙年套票展览吧。

(2)评价重点：有几套是卡通龙套票，几套是写实龙套票，这些邮票中图案等的外形特征，排版。

小结：经过大家的努力，我们拥有了非常独特的龙年套票，希望小朋友们能更多的了解邮票。

篇8：大班美术民间剪纸教学设计

艺术欣赏教学是整个艺术教育中的根基, 《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会, 在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验, 丰富其想象力和创造力, 引导幼儿学会用心灵去感受和发现美, 幼儿在艺术作品中先学会欣赏、懂得欣赏, 在欣赏过程中感受美、体验美、发现美, 而教师在幼儿艺术欣赏活动中则是一个引导者、启发者, 把幼儿带进艺术作品中。通过艺术作品的许多要素, 如节奏、音色、旋律、比例、姿态、对称、色彩, 打开幼儿的眼、耳、手、心灵、大脑等多种通道, 充分发挥他们的想象力和创造力, 最终把欣赏与创作结合在一起。“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”, 这是指南在教育建议中的第一点。

剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类, 它具有悠久的文化和历史, 但对于现代的孩子来说了解得很少。因此, 我设计了本次活动, 在活动中教师首先用活泼欢快的剪纸视频导入课题, 幽默活泼的视频立刻吸引了孩子们的眼球, 活跃了课堂气氛, 接着让孩子们思考, 这种美术表达方式和我们平时的砂纸画、指纹印画、刮画一样吗?接着让孩子们欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸视频及剪纸作品, 感受浓郁的民族气息与氛围, 感受剪纸艺术的魅力。教师运用现代信息技术创设丰富的教学情境, 利用微课《剪纸雪花》等, 演示剪纸的教学方法及重难点, 进一步巩固了幼儿对剪纸步骤的掌握, 接着图片展示第二种剪纸的方法 (可以用笔在折好的剪纸上画出图案, 再进行剪纸) , 拓宽了幼儿的美术标法方式, 在这个活动中, 孩子们与剪纸零距离接触, 通过看一看、说一说、剪一剪等活动, 全身心地去体验这门独特的传统民间艺术, 从小培养幼儿对本民族艺术的兴趣和爱好。

二活动目标

第一, 欣赏中国民间剪纸, 感受其独特的艺术魅力, 了解剪纸图案的吉祥寓意。第二, 对剪纸的基本技能有所了解, 产生对剪纸活动的兴趣。第三, 学习简单的折叠方法, 会正确使用剪刀, 尝试剪出各种几何镂空图案。

三活动准备

第一, 制作好的《剪纸欣赏》的视频课件。第二, 电子白板课件《剪纸欣赏》。第三, 剪纸纸张、剪刀、记号笔幼儿每个人一份。

四活动过程

第一, 播放课件 (画面1) , 教师:“今天老师带来了一段很有趣的视频, 请小朋友们一起欣赏。”播放活泼欢快的剪纸视频导入课题。

第二, 播放课件 (画面2) , 教师:“刚才我们看到的视频里面的画面, 和我们平时的绘画方法一样吗?”教师提出的问题可以让幼儿有机会描述自己的所见所感。美术欣赏强调幼儿个人的体验, 而这种体验是幼儿真实的心理活动的表达。作为教育引导者的教师, 不应把自己对作品的体验与看法强加给幼儿, 而应该给幼儿宽松的心理环境, 让他们能把自己的所见与感受充分地表达出来。教师逐一引导幼儿说出三张图片的美术创作形式:刮画、手指印画、砂纸画。教师介绍视频中的画是剪纸。

第三, 播放课件 (画面3) , 教师:“今天老师带来了两本中国民间剪纸专辑, 和小朋友们一起欣赏。”教师现场展示两本剪纸专辑, 让幼儿初步感受剪纸作品的独特风格。

第四, 播放课件 (画面4) , 教师:“让我们一起来欣赏老师为你们制作的剪纸欣赏视频。”

第五, 播放课件 (画面5) , 教师:“你们知道这些漂亮的剪纸是怎么制作出来的吗?”引导幼儿思考。教师:“让我们一起来看看民间剪纸老艺人是怎么制作出精美的剪纸的。”播放民间老艺人剪纸视频。教师播放中国民间剪纸艺人的剪纸视频片段, 引导幼儿了解剪纸的制作方式, 并相互交流感受:“你们发现这些剪纸是用什么纸和工具制作的?这些剪纸有几种颜色?是什么颜色?为什么要使用这些颜色?”

第六, 播放课件 (画面6、7) , 教师介绍剪纸的种类有民间剪纸、现代剪纸。

第七, 播放课件 (画面8) , 教师播放现代剪纸视频, 让幼儿欣赏现代剪纸的魅力。

第八, 播放课件《现代剪纸》视频 (画面9) , 教师介绍现代剪纸的风格。

第九, 播放课件 (画面10) , 教师:“你们刚才看到的民间老艺人剪纸用到了哪三种剪纸工具?”幼儿回答出一种工具后, 教师点击相应工具图片上面的“问号”图片, 将幼儿说出的相应剪纸工具:剪刀、刻刀、纸一一展示出来。

第十, 播放课件 (画面11) , 教师出示一张正方形折纸:“你们知道这张纸怎么折才能剪出好看的剪纸吗?”教师请个别幼儿上来用自己想出来的方法折叠, 同时老师当场剪纸, 让幼儿看到不同的折法会有不同图案的剪纸。

在手工活动中, 技能是影响幼儿兴趣的重要因素。而在欣赏活动中, 则以激发幼儿美的感受和兴趣为主。因此, 教师在教学中不要急于规定技法、规则和内容, 而是请幼儿自主尝试, 让幼儿在尝试中感受剪纸的趣味。

第十一, 播放课件《剪纸雪花》微课视频 (画面12) , 让幼儿了解剪纸的步骤和方法。

第十二, 播放课件 (画面13) , 教师:“谁能上来把这几张剪纸的步骤图片和数字1、2、3、4找朋友, 哪一张是第一步, 哪一张是第二步……”幼儿上来操作。

第十三, 播放课件 (画面14) , 教师:“谁能上来把这几张剪纸的步骤图片和数字5、6、7找朋友, 哪一张是第五步, 哪一张是第六步……”幼儿上来操作。

第十四, 播放课件 (画面15) , 教师:“还可以在折好的纸上用笔画出要剪掉的部分”。

第十五, 播放课件 (画面16) , 教师:“让我们一起来剪纸吧。”教师出示黑板 (上面贴有剪纸的步骤照片, 供幼儿参考) 。

第十六, 播放课件《剪纸欣赏》视频 (画面17) , 幼儿进行剪纸活动, 家长助教, 参与课题教学活动。

五教学反思

本活动的课件是用电子白板软件制作的白板课件, 运用白板的超链接功能播放剪纸欣赏视频, 让幼儿了解剪纸的悠久历史、剪纸的步骤、过程、方法, 解决教学的重难点;运用白板的拖拉功能, 让幼儿对剪纸的步骤图片进行排序, 让幼儿在游戏中学习剪纸的方法。课题公开课向家长开放, 让家长参与幼儿园的课题研究, 让家长、教师、孩子三者都处于教育的主体地位, 变单一的幼儿园教育为家园的合作化教育。

通过这次活动, 笔者最深刻的感受是学习氛围的趣味性很重要, 利用情境的自然渗透结合, 让每一个孩子都主动参与学习、探索求知, 只有这样的活动才有可能真正做到提供给每一个孩子宽松富有鼓动性的活动、发展、提高的机会与条件, 才能使每一个孩子都积极投入活动, 并自主地发挥个人的主观能动作用进行学习。我借助多媒体视频为孩子们营造了活泼幽默的气氛, 由于游戏情境气氛的渲染, 使孩子们非常投入地参与到活动中。整个活动中, 老师、幼儿、家长建立起一种多元的关系:大家既是活动的支持者、引导者、观察者, 也是活动的合作者、研究者、学习者、欣赏者。孩子们掌握了剪纸的步骤和方法, 并且从中感受到成功的喜悦, 体验到喜庆的愉悦, 乐于参与学习活动, 敢于探究创新试图剪制出新的喜字造型, 活动中不同程度地提高了孩子们动手动脑的能力以及积极探索, 大胆表现的能力。而孩子们通过参与活动和学习操作, 不仅掌握了相关方法技能, 还对他们自己的学习、探索操作活动进行了过程渐进的评价。

摘要：剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类, 它具有悠久的文化和历史, 但现代的孩子对此了解不多。针对于此, 笔者在幼儿园大班的美术课上, 开展了民间剪纸教学。通过欣赏中国民间剪纸, 感受其独特的艺术魅力, 让幼儿对剪纸的基本技能有所了解, 并掌握了剪纸的步骤和方法, 并且从中感受到成功的喜悦, 提高了孩子们动手动脑的能力以及积极探索、大胆表现的能力。

篇9：大班美术活动：月夜

1.通过欣赏杨丽萍的舞蹈《月光》，了解月夜的特点，知道在月光下的一切东西就像剪影一样是黑色的。

2.学习用黑色来创作表现月光下发生的故事及美丽意境。

3.能用语言描述自己创作的夜晚月光下的故事。

重点：通过想象创作出夜晚的故事。

难点：用语言讲述自己创作的夜晚月光下的故事。

活动准备：

杨丽萍的舞蹈《月光》照片，了解月夜的各种样子，教师范画，黑色水彩笔以及彩色纸。

活动过程：

（一）引题

1.小朋友，你们在夜晚见过又大又圆的月亮吗？

2.这时候你出来散步，看到了什么吗？（幼儿自由讲述）

3.在月光下见到的所有东西都是什么颜色的？

（二）欣赏杨丽萍舞蹈《月光》照片

1.有一位舞蹈家在月光下跳舞，看她在月光下是什么样子的？

（通过欣赏让幼儿了解月光下的一切东西就像剪影一样是黑色的。）

2.在这样静静的夜晚，天上挂着又大又圆的月亮，还有谁会出来玩，他们又会发生什么故事呢？（幼儿想象并讲述）

（三）教师示范讲解

师：那今天我们就用画笔把月光下的故事画出来。

1.先拿出一张自己需要的彩色画纸，看看是什么颜色的，再选出和它相近颜色的彩色画纸来画出一个月亮。（如：深蓝色的纸配上淡蓝色的月亮、桔黄色的纸配上金黄色的月亮。）

2.将月亮剪下来贴在自己选的彩色画纸上，自己可任意选择画纸上方的左、中、右位置贴上月亮。

3.画出自己想象的月光下的故事，先勾出轮廓，再全部涂上黑色。

（四）幼儿作画，教师指导

师：小朋友先想好自己分别要选哪两种相近颜色的彩色纸来做背景和月亮。

幼儿作画，教师巡回指导。

（五）尝试讲述故事，交流分享

师：小朋友都把月光下的故事画好了，那你们跟身边的小朋友说一说，安静的月夜他们都在干什么呢？

幼儿讨论并相互讲述。

请愿意上来讲给大家听的孩子大胆上来讲述。

（六）延伸活动

师：小朋友回家以后都观察一下，看看安静的晚上人们都在干什么？又会发生什么更有趣的事呢？小朋友可以在家里也想一想，画出来。

教材分析：“夜晚”是幼儿比较熟悉的，而且夜晚可以让人产生很多想象，针对这个内容开展本次活动，结合生活中的观察用黑色剪影的方法来描绘，发展幼儿的想象力，让幼儿用自己的思维来创作。同时在活动前引导幼儿回忆月夜，让他们对活动产生兴趣。

活动反思：这一节美术活动主要是在幼儿学会画各种植物、动物、人物简单造型的基础上，学会自己组合创作。开始时我用谈话引出晚上，让小朋友说出夜晚的颜色，然后用杨丽萍的舞蹈《月光》引出夜晚黑色的景象。这堂课的不足之处：一开始我示范的时候画的有点多，有些画面的定位限制了幼儿的想象创作，应该让他们充分发挥自己的想象力，用他们想象出来的故事来进行绘画。总体来说，小朋友对这堂课还是比较感兴趣的，画的也挺漂亮的，不足之处有待加强。

附：幼儿作品和创编的故事

袁玫淇 6岁

讲述：今晚的月亮好大呀！小动物都出来玩了，大狮子也趁着黑夜偷偷的跑出来玩，它和小猫捉迷藏真有趣呀！月亮看了都笑了。

史博文 6岁

讲述：夜里静悄悄的，大海里的鱼都睡着了，轮船也休息了，只有小鸟和海鸥还在飞着，找地方睡觉，夜晚好美呀！

蔡易轩 6岁

讲述：美丽的月亮出来了，小花、小树都在黑夜里变得黑黑的，我也出来散步了，我看见了可爱的兔子、小鸟和蝴蝶，我们一起做游戏。

于谦 6岁

讲述：黑夜来了，又大又圆的月亮挂在天上，笑眯眯地看着。地上的小猫和小兔快乐地玩着游戏，它们在一起玩得可开心了，小兔又蹦又跳，小猫也开心地翻跟头，真有趣！

蔡文清 6岁

讲述：黑漆漆的夜晚来了，小老鼠可高兴了。它说：“今晚我最大，我谁都不怕，我要自由自在地出来玩。小鸟、小蝴蝶，我们一起玩游戏吧！”

贡湘仪 6岁

讲述：我最喜欢和小动物玩了，今天晚上的月亮特别大又特别圆，我想在月光下和小兔子、长颈鹿一起玩最好玩的躲猫猫游戏。看看，我们玩得多开心呀！

张梓琛 6岁

篇10：大班美术：登长城

1、学习按从下到上作画的顺序表现事物简单的重叠。

2、知道关于长城的常识，感受长城的雄伟。

活动准备：

记号笔、蜡笔、长城图片、示范画

活动过程：

一、欣赏长城图片、讨论

1、提问：中国的首都在什么地方？北京有哪些好玩的名胜古迹吗？

小结：长城、天安门、故宫和颐和园都是有名的名胜古迹。

2、提问：长城是怎么样的？（教师出示图片）

小结：长城是依山而建，高低起伏，曲折绵延的，由烽火台和城墙连接而成。

二、教师示范

1、刚才我们看了长城，现在我们来试试画漂亮的长城。（出示范画，引导幼儿观察）

2、哇，原来长城造在那么多的山头上，谁能告诉我先画什么？为什么？（引导幼儿观察范画）

3、弯弯的山头画好了，接着画什么？烽火台要怎么画，上面的屋顶的形状像什么？

（教师边示范边念口诀“四四方方一座墙，上面曲曲又折折，下面开个圆门洞”）

4、画好了烽火台，旁边的城墙怎么画？（教师边示范边念口诀“一横一竖再一横，一高一低好躲藏”）

5、一座山头建好了，像不像？可是，我们接下来画的时候发现山头怎么样了，这该怎么画？（引导幼儿观察范画，老师念口诀“看到线绕开线，从左向右画，从下往上画”）

三、引导创作

提问：老师的口诀你们学会了吗？现在我们自己也来试试画长城，好不好？

1、开始画山——说说它是怎么来画的。

2、画烽火台和古城墙——大家来爱护我们的古城墙，不要有裂缝，点对点，线连线，使它依然十分坚固，

3、当幼儿画到最高峰时，启发他在上面添画登上山头的人。

4、运用多种方法装饰每一个山头，如盛开的鲜花、茂密的树林、飞翔的和平鸽或五彩缤纷的彩虹等。

四、分享体验

1、看看长城都坚固吗，比一比谁的长城最雄伟？

篇11：大班美术：魅力扎染

一．活动目标：

1、通过欣赏，感知扎染与图案之间的关系，感受扎染艺术的魅力，激发幼儿对扎染的兴趣。

2、通过亲身创作，了解简单的扎染方法，体验扎染的乐趣。

3、萌发幼儿对中国民间艺术的喜爱之情，增强其民族自豪感。

二．活动准备：

1、扎染花布一块。

2、细铁丝若干、调好的染料若干瓶（红、黄、蓝、绿）、纯棉小手帕20块、展板。

3、课件。

三．活动过程：

1．引导幼儿欣赏扎染花布，感受扎染的艺术美。

（1）出示扎染花布，引导幼儿欣赏，并且说一说花布的结构。

（2）教师小结，引出扎染方法。

2．通过观看视频，让幼儿初步了解扎染。

（1）通过分段欣赏视频，让幼儿简单的了解扎染艺术。

（2）通过两段视频的对比，让幼儿知道古代和现代扎染上的不同。

（3）小结：以前呀，一般只有蓝、白两色，现在有许多颜色进行套染，当然，除了颜色的不同，还有工具、布料、扎法都有很大的变化。

3．教师示范讲解，让幼儿初步知道扎染步骤。

（1）教师介绍今天的扎染工具和示范简单的`扎染方法，让幼儿初步知道扎染的步骤。

（2）通过出示更多的扎法，激发幼儿扎染的兴趣。

（3）小结：咦，不同的扎法为什么染出来都有白颜色的地方呢？对呀，扎染就是把布扎紧了，让染料染不进去，从而形成了各种花纹。

4．幼儿尝试操作，学习简单的扎染方法。

（1）教师简单交代操作要求，幼儿自由扎染。

（2）鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿在扎染中需要注意的地方。

5．展示幼儿作品，互相欣赏、交流。

（1）将幼儿的作品展示到展板上。

（2）引导幼儿相互欣赏和交流。

6．拓展经验，让幼儿了解更多的扎法。

通过观看视频，让幼儿了解更多的扎法，可以呈现出更精致、更复杂的图案。

7．活动延伸，激发幼儿对我国民间传统工艺的自豪感。

（1）欣赏图片，激发幼儿热爱我国的民间艺术，增强其民族自豪感。

篇12：大班美术《树》教案

1，在看看说说中认识松树，并通过折折、剪剪、贴贴、画画制作打扮新年树。

2，在制作松树的过程中，体验迎接新年到来的欢乐气氛。

教学准备：

（认知准备）认识松树

(材料准备)手工纸、蜡笔、剪刀、双面胶、不同树的造型等

教学重点：

制作新年树

教学难点：

树根贴着不开口面画，半面黏贴数面

教学过程：

一、认识新年树

1、看看、说说

·这是什么树？什么样的动物最喜欢这颗树，为什么喜欢呢？、

·这种树为什么不怕冷?

小结：松树一年四季都是绿色的，这样的树叫做常绿树，因为它们叶子像针尖一样，能很好地保存水分，所以，不会变干。它的姿态非常挺拔，再冷的天再热的天都不怕。人们常常将松树装扮成新年树，可以挂满许许多多美丽的圣诞小挂件。今天我们一起来做一颗新年松树吧。”

二、做做新年树

1、教师示范（解决重点）

·两张正方形的纸先对折。·沿着不开口的这边绘画半棵新年树

·沿着线剪下画好的树，

·其中沿一棵树的折线贴上双面胶，让树变成三面体。（解决难点）

2、最后装饰小树

三、幼儿操作，教师指导

1，教师提供各种小树的造型供幼儿参考

2，教师巡回指导幼儿画、折、贴中可能出现的问题

篇13：浅析大班幼儿情景化美术活动

一、情景美术活动的作用

经过六年的教学实践, 我发现情景美术活动对幼儿的成长有着独特的作用。

首先,情景美术活动有助于培养幼儿敏锐的观察能力。许多情景素材来源于幼儿周围的生活, 在活动前期和活动的延伸部分需要幼儿去探索、去发现,这有助于幼儿积累相关经验,拓宽绘画题材,拓展想象空间。

其次,情景美术活动强调通过情景驱动,培养思维的创造性, 促进幼儿知情意行等心理品质的整体发展。

再次,情景美术活动的价值不在于单纯审美能力的提升,更重要的是借助这一载体,让幼儿在角色扮演中产生丰富的审美体验, 获得高尚的道德情感以及对人和自然积极的生活态度。

二、情景美术活动的样式

以往教师在选择情景性美术活动的内容时总以为只有故事才是情景性美术活动的唯一素材,其实情景美术活动的样式有很多, 目前我们运用较多且具有一定代表性的样式主要有以下几种:

( 一) 以故事情景为线索的美术活动

故事情景的线索大多来自优秀儿童文学作品, 如国内优秀绘本《小蝌蚪找妈妈》、国外浪漫派诗人威廉·布莱克创作的经典诗歌《春天》等。我们按艺术的表现特点与幼儿的需求对原有的故事情节进行加工再设计,将美术表现与故事情景融为一体。设计故事情景通常可采用以下几种方法:

1.选取故事中的片段,连成有情节内容的画面

在《春》的主题中美术活动“ 小蝌蚪找妈妈”的故事情景来源于绘本《小蝌蚪找妈妈》 ,该绘本通过图画和文字讲述了一群小蝌蚪找妈妈的曲折经历,了解青蛙的生长变化过程的故事。绘本中的角色造型、画面设计、语言和蕴含的人文精神是不可多得的教学资源。根据大班下学期幼儿美术表现的已有水平: 能较熟练地使用工具材料制作物像,表现一定的情节,所以我们把活动“ 小蝌蚪找妈妈” 的美术表现目标锁定为:会区分故事中不同的情节内容,知道其先后顺序,并能通过绘画表现出来,制作成连环画。我们选取了绘本中每个部分的故事情景:【第一部分】青蛙妈妈生了一群小蝌蚪,小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。【第二部分】小蝌蚪和鸭妈妈对话。【第三部分】小蝌蚪和鱼妈妈对话。【第四部分】小蝌蚪和鹅妈妈对话。【第五部分】小蝌蚪和乌龟妈妈对话。【第六部分】小蝌蚪慢慢地变成了青蛙,找到了自己的妈妈。在情景中幼儿忙着为小蝌蚪创设不同的故事情节,让他们早日找到妈妈,活动的过程也是幼儿共同感受愉快合作的过程。

2.改编故事的原有情节

美术活动“ 小雨滴的新家”是对故事《顽皮的小雨滴》的故事情节进行改编再设计的。

我们把原作小雨滴顽皮的到处游玩,孤单地没有家,改变为地球上的朋友们都来帮助小雨滴寻找新的家, 小朋友们发出内心地呼喊:“ 小雨滴我们来帮助你! ”改编后的故事情景中小雨滴真切地感受到朋友间的真情,凸显了浓浓的人文关爱。

( 二) 以生活情景为线索的美术活动

“ 以生活情景为线索的美术活动”是指教师选取幼儿生活中的一些趣事加工为特定的情景,使情景内容更加生活化和形象化。近代教育家陈鹤琴曾经说过:“ 大自然、大社会都是活教材。 ”我们要充分利用幼儿周围生活中熟悉的、感兴趣的自然现象、社会环境对幼儿进行教育。如活动“ 风筝”是让幼儿学习看图示制作风筝,这一富有生活气息的情景线索贯穿于美术活动的始终。教师将风筝的制作过程以步骤图的方式呈现,引发幼儿自主学习,步骤图全部采用符合幼儿感知特点的真实照片,直观、形象、简明,让幼儿明确做什么、怎么做。

作为一个美术活动,“ 风筝” 既让幼儿获得按图示制作风筝带来的成功体验, 同时还能让幼儿在对图示的观察与讨论中发现图示之间的相互关系,有助于发展幼儿的逻辑思维。

( 三) 以科学想象情景为线索的美术活动

在《不一样的我》主题中我们选取幼儿熟悉的科学常识或现象, 创造一个在现实中融入想象的科学情景推动幼儿的审美表现,这就是“ 以科学想象情景为线索”的美术活动。幼儿熟悉的动植物以及四季轮回的自然现象都是科学想象情景最好的素材。如美术活动“ 虫虫的家园”,既满足了幼儿对虫虫的好奇和亲近,同时也引发幼儿对虫子细致观察的热情。美术活动“ 一颗想长大的种子”则打破了时空的阻隔,将种子成长的过程浓缩在一个教学活动中,幼儿可以想象种子在朋友们的帮助下越长越大,开出艳丽的花朵。

三、情景美术活动设计的主要环节

一个完整的情景美术活动一般分为五个环节,我们以大班主题《动感天地》中的一次美术活动“ 神奇的夜空”为例来具体阐释情景美术活动的环节设计与实施过程。

《星月夜》是荷兰绘画大师梵高最具代表性的作品之一,画面中有耀眼的弦月,有划破长空的丝柏,有宁静的山峦和村落,以及在光晕包围下的星星点点。美术活动“ 神奇的夜空”就是让幼儿用自己的眼光解读名画,用易于接受的表现方法大胆创作,在游戏的情景中和名画做一次亲密接触。我们设计了步步推进的五个环节:

( 一) 重现生活经验,激发创造欲望

活动开始, 教师和幼儿共同回忆在美丽的金鸡湖赏月的情景:夜晚,你和谁一起到金鸡湖看过夜景,金鸡湖上的夜空是怎么样的……无论你住在哪里,只要你是苏州人,都会在夜晚欣赏过金鸡湖的美景。

( 二) 运用艺术作品,提升审美情趣

教师和幼儿共同欣赏梵高的《星月夜》 ,同时教师提出三个问题引发幼儿思考:1在这幅作品里,你看到了什么? 2画面里的星星和月亮与我们平时画的星星和月亮有什么不同? 3星月夜中还有美丽的云彩,它们在哪里,画家是怎么画的?

( 三) 创设问题情境,引发思考讨论

此环节我们有效运用了多媒体技术为幼儿真实展现了“ 替换” 表现方法带来的魅力,使幼儿获得直观的感受。我们分别设计了在马路边、湖边高楼上和湖面上三个不同的欣赏夜空的场景供幼儿选择,同时每一场景又分别有相应的组件供幼儿替换。如在马路边看夜空,马路边高高的是什么呢( 高楼、路灯) ? 低低的是什么呢( 车、行人) ? 根据幼儿的回答,我们选择在梵高的《星月夜》中用高楼替代挺立的丝柏,用车替代低低的村落,多媒体的演示让教学变得形象而生动有趣。

( 四) 通过多向互动,促进创造表现

这是让幼儿亲身体验的环节,主要指向幼儿创作的过程。同样是表现夜空,幼儿将自己的体验淋漓尽致地表现在纸上。造型各异的灯塔、鳞次栉比的高楼、高耸入云的大树、路灯等,在这些过程中,幼儿把富有新意的表现方法介绍给同伴,师生、生生间多向互动,让创意变得更加精彩。

( 五) 相互欣赏交流,提升审美情感

“ 神奇的夜空”画展隆重开幕,幼儿共同欣赏同伴作品“ 这是在哪里看到的夜空”。大树换成了什么? 山和房子换成了什么? 有没有流动的风和云? 幼儿间相互的欣赏交流,既给幼儿一次认真欣赏同伴作品的机会,也让被欣赏者体验到成功带来的自信和快乐,是提高美术素养和审美能力的一个重要途径, 教师要适当地教给幼儿一定的情景化美术欣赏基本艺术语言与形式美的原理, 使他们感受到作品中内涵的情景美,逐步培养幼儿的审美情趣和能力。

情景美术活动的五个环节是情景展开和推进的通道, 教师可以根据教学需要对环节进行调整, 调整的原则就是保证情景能自然流畅地贯穿于教学活动的始终, 给幼儿带去更丰富的体验和创作激情。

摘要：情景化美术是幼儿升入大班这个年龄阶段时具有的特殊绘画能力。在美术教学中,不少教师忽视了幼儿的已有经验和情感需要,导致教师注重了幼儿绘画的结果——像和不像,而抹杀了画中丰富的情景,影响了幼儿对情景化美术创作的乐趣。其实,幼儿在美术活动中设置的情景是幼儿身心发展的依据,教师只有把握幼儿绘画的心理需要,才能给予有效的指导。