如何成为最受学生喜欢的老师

如何成为最受学生喜欢的老师（精选11篇）

篇1：如何成为最受学生喜欢的老师

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如何成为最受学生喜欢的老师

作者：梁 岩

来源：《职业·中旬》2010年第04期

怎样做才能成为学生们喜欢的老师呢?笔者认为,老师只有具备专业的智慧及人格魅力才会成为学生喜欢的老师。这具体又需要从以下几个方面进行分析。

一、善于学习,不断提高自身素质

当今世界科学技术突飞猛进,知识更新换代、日新月异。老师必须善于接受和消化新观念、新知识,认真钻研业务,不断提高自身素质;积极探索教学方法和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣;勤奋好学,孜孜不倦,努力做到学识渊博、业务精良,既有精深的专业知识,又具有广博的相关知识,还要具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样,讲起课来才能深入浅出,旁征博引,成竹在胸,得心应手;也才能使学生对老师产生敬佩感,自觉自愿地接受教育和指导。老师要想发展自己的专业知识就必须要不断地学习。学习的途径也有很多,例如拜师、阅读、研修等,每个人可以根据具体的情况来选择适合自己的学习方式。

“师者,传道授业解惑也。”老师经常会教育学生:“要好好学习、要好好读书”,天天讲时时讲,学生会厌烦,并会说老师都不爱学习,怎么要求我们呢。我们不妨换一个角度来考虑这个问题,如果一个老师很善于学习、有着良好的学习习惯,那么他再去教育学生学习时,就有一定的说服力。例如:老师在黑板上写出一手漂亮的粉笔字,并且能够在课堂上随意地引经据典,学生能不敬佩你吗?因此,老师只有不断地学习,不断更新自身的知识结构,夯实自己的知识根基,才能受学生的欢迎。

二、关心爱护学生,做学生的知心朋友

“感人心者,莫过于情”,感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发,情感在学习过程中起着十分重要的作用,是信念的催化剂。热爱学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生是老师道德威信形成的根本保证。只有以良好的感情、崇高的道德去关爱学生,才能激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。只有用发自内心的真情实感去打动学生、感染学生,学生才会在情感上与老师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”。教师要了解学生的爱好、才能、个性和精神世界,并一视同仁,把每个学生视为自己的孩子,让每个学生都能享受到老师的关爱。中职学生所处的时期很特别,他们很渴望独立但自身能力有限,如果得不到正确的引导,就有可能会选错方向。这个阶段的学生对家长及长辈都避而远之,因此要想知道他们的真实想法,老师只有主动接近他们、关心他们,使学生感受到老师的真诚,自然就乐于向老师吐露真言,这样老师就可以“对症下药”,更好地引导学生走出困惑了。家长放心地把子女交到老师手中,老师就必须对他们负全责,对每个学生都要全身心地付出真情。

三、因材施教,发挥学生各自的特长

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每个学生都有闪光点,都有上进心。“数子十过,不如赞子一功”,在教学过程中用“放大镜”来寻找学生在学习活动和思维过程中闪现的点滴亮点,并加以肯定和鼓励,使学生充分感受到老师对自己的关注,感受到老师对自己是充满着期待的,使学生在学习中既有成就感、尊严感,又有积极性、进取心,多给学生创造学习机会。青少年的可塑性很大,老师应以动态和发展的观点来认识和衡量学生的学习状况和进步程度,力求使每个学生都能有效地学习,在原有基础上有所进步。对能力较强的学生提出富有挑战性的问题,对基础较为薄弱的学生提出一些相对容易的问题,让学生看到自己的进步,认识自身的价值,品尝学习成功的喜悦,从而增强学生的学习信心和学习过程中的愉悦感。

四、教法灵活多样

俗话说“教学有法,教无定法。”灵活多样的教学方法,能让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验,能使学生始终处于思维的兴奋状态。能够激起学生情感的事物往往能够在其大脑中形成兴奋中心,产生活跃的神经联系,从而使学生思维敏捷、浮想联翩,提高记忆效果。首先老师在化学教学过程中,通过专业语言艺术的魅力,化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,使学生在轻松愉快的过程中接受化学知识。其次在教学过程中,要善于帮助学生归纳总结化学的变化规律,教会学生掌握学习方法,起到事半功倍的功效。

总之,受学生的欢迎意味着教学成功了一半,也意味着老师在学生心中具有一定的威信与人格魅力。但是,要以上四点都能做到并不容易,它需要不断的实践,不断地提高个人思想素质和专业素质,还要不断地排除不良思想的干扰,最重要的是要有一颗热爱教育事业的心,需要我们努力去实践去改善。

(作者单位:山东省济宁农业学校)

篇2：如何成为最受学生喜欢的老师

复兴中学

冯桂云

身为教师，如果能被学生喜欢，那就是一个称职的老师，也是一个成功的老师。所以，如果学生喜欢你，你的一言一行都会倍受学生关注，你的话对学生来说就是圣旨：我们老师说的··· ···你的行为是他们纷纷效仿的楷模：我们老师就这样做的··· ···你的一举手，一投足都牵引着他们的视线，他们会对你言听计从，会视你为父母、朋友，与你无话不谈。自然，你的教学效果也是水到渠成的。那么，如何使自己成为学生最欢迎的老师呢？

多年的教学告诉我，要做学生欢迎的老师，应从以下几方面努力：

首先，必须具备渊博的学识，深厚的专业知识。常言道“学高为师”，没有“一桶水”，甚至是“长流水”，怎么能给学生、“一杯水”“一碗水”？我曾亲耳听到有学生说：“我小学时最崇拜老师，老师太厉害了，无所不知；可是，随着年级的升高，老师居然也有不会的东西，而且，不会的那么多，老师再也不那么神圣了。”没有广博的知识，你就可能在学生的问题中失去你的威望。所以，老师其实是个杂家，不仅本专业知识要达到一定水平，而且还要对文学艺术、自然常识、时事热点··· ···都有所涉猎。什么话题，都能说出所以然来，就不会被学生问得哑口无言了。的确，若连本学科的知识都一问三不知，还能怪学生不喜欢你吗？

另外，老师必须具备高尚的道德情操。试想，一个自私、狭隘、猥琐、龌龊的人，怎能堪为人师？别说当老师了，就是做人也很失败的。不是有那样一句话吗？一个有才无德的人是社会的祸害。一点不错，这样的人，知识越渊博，对社会造成的危害越大。所以古语有“身正为范”。老师对学生的教育不仅凭借三寸不烂之舌，更有老师无声的影响。古话说“其身正，不令则行；其身不正，有令不行”。要求学生做到的，老师首先自己要做到。能够做到言必信，行必果。言行一致，学生自然服气。这样，教师以自己的言行为学生树立光辉的典范，学生不知不觉的就会默默效仿，潜移默化中让学生感受到老师的人格魅力、高尚的道德情操，从而达到教育的效果。这样的教育要比空洞的说教更具效力。这就是所谓的“身教胜于言教”。

作为一名教师，必须有一颗爱心。记得有这样一句话：“没有爱，就没有教育”。老师的爱心含义更广博：它包含父母之爱、朋友之爱，更有师长之爱。这爱里，没有溺爱，没有放纵，这爱是纯粹的，真挚的，理智的，没有功利性的。这爱里，有生活上的关爱，心灵上的关怀，学业上的关心，成长上的关注··· ···你得让学生感受到：你是爱他们的。现在的农村学生，大多数从七八岁就开始离家在外求学，要一周回家一次，生活自理能力差，这时的老师除了是他们学习上的老师，更是他们生活上的老师，你得关心他们的冷暖、头疼脑热、心情好坏，排解学生间的矛盾冲突··· ···你的爱当细致、周到，让他们感受到的是父母般的关爱，更是高于亲情的理性的爱，使他们不会因为家庭教育的缺失影响成长。同时，让同学们互相 关心，让他们感受到集体的温暖。学生感受到这种爱，自然与你亲近，与你交心，只有“亲其师”，才能“信其道”。我们虽然做不到“捧着一颗心来，不带半根草去”纯粹、无私，但是，我们的爱当不惨半点杂质。

宽容之心是一个好老师的必备素质，也是学生亲近你、钦佩你的原因。试想，一个锱铢必较、睚眦必报的、小肚鸡肠、心胸狭隘的老师，怎会赢的学生的喜欢？以宽容之心，允许学生犯错误，哪怕是有辱你的尊严、让你颜面尽失的错误，你也以宽广的胸怀包容他，让他意识到此举的荒谬，从心底里感受到你的真诚的爱，从而改过自新。“人非圣贤，孰能无过”小孩子犯错误是正常的，我们必须给他们改过的机会，让他们在犯错误中成长，这才是师者的襟怀。这样的老师，有谁不喜欢？特别是犯错误的学生，谁能不感激涕零？

学生喜欢智慧的老师，能够想办法调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，巧妙地处理突发事件，什么时候雷霆万钧，什么时候和风细雨，能恰当把握好这个度，既能大事化小，又能达到教育目的，这些都是老师智慧的体现。幽默风趣的教师学生喜欢。幽默是一种智慧，给课堂带去的是轻松和谐的气氛，拂去了学业的枯燥，激发了学习的兴趣。

平等的教师是学生喜欢的类型，能够从高高的讲台上走下来，放下教师的架子，蹲下身来，与学生平等相处，这样学生才不会对老师敬而远之，才能把他当做朋友。实现新课程倡导的 “教师是平等中的首席”这一新型的师生关系。

学生最讨厌偏心的老师，为师者必须公平公正，对待任何同学一视同仁，特别是对学困生，智障生，心里有问题的学生，更应对一份责任，多一份爱心，多一份耐心，使你的爱如春雨汩汩浇灌他们的心田，让他们健康成长。

篇3：如何成为最受学生喜欢的老师

关键词：思想品德教学,学习兴趣,自主合作探究,贴近生活,重视评价

这些年, 在新课程理念的指导下, 思想品德课堂教学发生了很大的变化。但是如何让思想品德课堂从枯燥、乏味变得受学生欢迎, 是我们亟待解决的问题。笔者结合教学实践, 就如何让思想品德课变成学生喜欢的课堂, 谈几点自己的看法。

一、激发学生学习兴趣为前提, 引导学生喜欢思想品德课堂

好的开头就等于成功了一半。思想品德课堂也需要一个有趣, 同时能吸引学生的开篇导语, 好的导语能够激发学习学习的欲望, 增强学生参与的热情, 调动学习的积极性。开篇导入, 是一节课的开始, 就像一首歌的前奏, 如果前奏悦耳动听, 就容易引起听众的注意。同样的, 如果导入精彩, 也容易吸引学生的注意力。导入成败, 直接决定该课的教学质量。例如, 我在教学《学会拒绝不良诱惑》一课时, 我设计了这样的导入:“同学们, 老师今天心情特别好, 你们猜猜为什么?我今天遇到了一件事儿, 说给大家分享下。”初中阶段的学生对事物都充满了好奇心, 一听老师说有好事儿要分享, 一个个都特别认真的往下听。紧接着我拿出手机读短信:“尊敬的用户, 根据您2013年度的消费额度, 您获得200元话费奖励资格, 有效期为3天, 请回复字母XX确认赢取。”短信念完之后, 我问:“同学们, 怎么样?是不是好事儿?你们说我应不应回复确认赢取?”接下来, 学生开始踊跃发言, 有的说, 回一条短信试试, 反正短信费也不贵, 有的说, 不能回, 肯定是陷阱。在这样的讨论声中展开教学, 所有的学生都乐于参与到教学中, 自然会提高教学效率, 成为学生喜欢的思想品德课堂。

二、改“教授”为“合作”, 让学生真正成为课堂的主人

让学生真正成为课堂的主人, 这样学生才会真正喜欢思想品德课堂, 而不是“填鸭式”教学, 强行灌输知识。要想让学生成为课堂的主人, 教师就要改变教学模式, 转变角色, 主动放权, 相信学生。在教学过程中, 教师要作为引导者, 通过创设情境、选取典型材料, 然后让学生分组合作、讨论研究、总结归纳。最终达成教学目标。如, 在教学《网络上的人际交往》一课时, 我抛出以下几个问题让学生分组讨论: (1) 小梅得救与互联网有什么关系? (2) 要是没有互联网, 教材“引言部分”中的小华与jack能认识并发展起友谊吗? (3) 互联网还可以给我们带来什么好处?学生带着教师给出的问题, 仔细阅读, 分析问题, 互相讨论, 最终得出各自的答案。然后教师对学生的答案进行补充、归纳、总结。作为教师, 要相信自己的学生有能力分析并解决问题。要有意识地培养他们独立阅读思考、分析解决问题的能力。另外, 在教学模式上, 也可以更加自由一些。例如, 在教学《挫而不折, 积极进取》一课时, 我想:如果依然采用合作讨论分析的课堂模式, 未免有些单调和枯燥, 所以, 为了调动学生参与的积极性, 我采用小品表演与分组讨论相结合的形式来展开教学, 这样不仅增加了课堂的趣味性, 同时采用多种模式的教学方式, 让学生感觉每节课都是新鲜的。从而对思想品德课有所期待, 进而喜欢上思想品德课。

三、贴近学生生活的思想品德课, 才能更受学生欢迎

新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循贴近学生、贴近生活、贴近实际的三项原则。在此指导下, 我开始让思想品德课接地气, 贴近学生实际, 融入学生生活。例如, 在教学《人生难免有挫折》一课时, 我提前给大家布置作业, 每人写两条自己遇到过的挫折, 或者正在遇到的挫折, 然后不记名以纸条的形式交上来, 接下来, 公布挫折, 征求大家解决意见, 看看大家在遇到如此挫折的时候都用什么好的方法对待?这样一来, 自己的挫折得到了解决, 也帮助别人解决了问题。同时, 所学的知识也在生活中得到了运用。

四、教师要重视及时评价

“罗森塔尔效应”告诉我们, 鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。初中生的心理特点决定了他们渴望得到赞扬和肯定。所以, 作为思想品德教师一定要注意到这一点, 要做会赏识学生的教师, 善于发现学生的闪光点, 及时给予鼓励和表扬。同时, 表扬和肯定的语言不宜过于单一, 初中生已经有了辨别真心与否的能力, 如果表扬和肯定过于敷衍, 相反的会打击学生的积极性, 并使他们的自尊心受挫。所以, 作为思想品德课教师要在给予学生肯定和鼓励的时候注意组织语言。

如何将思想品德课上成学生喜欢的课堂, 任重而道远, 我将且行且思。努力向最受欢迎的课堂这一目标前行。充分发挥学生主观能动性, 集思广益。我想, 只要我们教师在教学实践中不断学习、总结, 就一定可以上好思想品德课。

参考文献

[1]柯建来.思想品德课体验教学模式的构建.中学政治教学参考, 2007 (04) .

篇4：如何成为最受学生喜欢的老师

随着知识经济时代的到来,知识更新周期缩短,社会就业对知识层次要求提升,社会、家庭对学生期望增大,加之如今的学生都很有自己的思想和个性,存在师生知识传递的渠道在拓宽,而感情沟通渠道在缩小的现象。众所周知,在学校教育教学工作中,师生交往是学校生活的重要内容,师生关系不仅影响学生的学习质量,而且影响学生的身心发展。所谓:“亲其师,信其道”,“同言而信,信其所亲;同令而行,行其所服。”我们作老师的同时也必须成为学生的朋友,成为学生喜欢的老师,尤其对于初中教师的我们更应如此,这对于推进素质教育,提高教育教学质量,促进学生身心健康发展都有重要意义。

一、教育是心与心的沟通交流

无论学生还是老师,都希望彼此之间不仅是师生,还应是好朋友,我们常给学生讲的一句话是:我们上课是师生,下课是朋友。要真正成为学生的朋友就必须让学生喜欢你、爱戴你,要走进学生的心。在教学中,老师要以独特的学识魅力、教学风格、教学方法吸引住学生,和学生一起快乐地学习。对于经过较轻松的小学生活进入初中后的学生,角色的转变、学习环境的改变、学习难度和压力的巨增,很难让他们体会到学习的快乐。然而只有快乐的学习才能更好的实现教学目的,而这时他们的学习兴趣主要来自于老师独特的学识魅力、教学风格、教学方法。

1. 对于学识,初中生最喜欢学识丰富、博学多才的老师。这就需要我们勤于学习、善于思考,不断更新教育理念,并把学习的理论用于指导实践。一桶水与一杯水的关系早已经过时,而且你的一桶水是陈了多年的水,已经没有营养,不可饮用,自己都“喝”不了了,更别说让学生喝。要保持有源头活水,惟有认真学习,需要学习的内容非常广泛,一是当今的教育思想和观念,二是分层次的专业知识,基础层次的是学习新课标,通读所教学科七年级至九年级的教材,而且要读透。较高层次的是学习先进的教育理论,和相邻学科的教材。这样由单一学科型教师成为复合型教师,给学生“喝”足营养丰富的甘甜的水,学生自然就会喜欢你。

2. 就教学风格而言,初中学生最不喜欢的是两种类型的教师,一是游离于课本自成一套的教师,虽然这样能展现老师的个人魅力,可是脱离课本,学生听得云里雾里,不知所云;二是照本宣科,按部就班或只按照考试的要求来讲解的教师,这样太枯燥、太乏味,让学生感觉不到学习的兴趣。现实就是:学生还要考试,他们必须具备思考问题的能力。因此,老师想要吸引学生就要具备较强的教学能力,在教学中能抓住重点,旁征博引;深入浅出,解决难点;扬洒个性,兼顾应试;传授方法,不游离课本。这样能教给他们迫切需要的东西,这同时也是学生评价一个好老师的重要标准。好老师,除了懂得教书外,有幽默感也是不可缺少的,学生学习压力大,老师能结合知识,适当来点幽默,缓解学生心中的压力,学习效果就大不一样。

3. 教学成败的关键在于教学方法采用是否得当。“教无定法”,教学中要根据具体教学内容、学生的实际采用不同的教学方法,教师的真本领是引导学生能学,在确定采用什么教学方法时,只要这种教学方法能达到以下目的就是最好的。一是能创设学生学习的情境,激发学生的学习兴趣;二是能使教师从主演退至为导演的位置,成为学生学习的合作者、引导者、参与者;三是能留给学生足够的读、思、议、做的时间。只要你采用的教法达到以上目的,才能引导学生从乐学、爱学到会学、主动学,从而实现“教是为了不教”的目的。同时在课堂上,要适时走到同学中交流知识、分享知识,尊重学生,礼貌用语。注重情感投入,创设和谐的课堂教学氛围,和学生一起快乐地学习。

二、教育是培养人的活动

教师的工作不只是传授知识,更重要的是用人格去影响人格,用情感去唤醒情感。教师的巨大力量在于做出榜样,即为人师表,用人格魅力去打动学生,拓宽师生之间情感沟通的渠道,与学生心相印、情相容,这样学生难道还能不喜欢你吗?为此,作为教师,特别是初中教师必须做到以下几个要求:

1. 做一个充满爱心、严格要求、严谨治学的教师,避免对工作不负责,把生活中的不良情绪带到学校而把学生作为发泄对象,对学生言而无信等等不良行为。爱是教育的基础和前提,没有爱谈不上教育。初中生的内心是比较敏感脆弱的,外界的一点点变化都可能在他们的心里激起巨大的波浪,而且会严重的影响他们的学习和生活。他们是一群单纯的孩子,喜怒常形于色,希望自己的感情能被理解,我们要善于捕捉学生的情感变化,像对待自己的孩子一样的爱他们,而不图任何回报,不掺杂任何功利。让学生的心理得到满足,从而乐于接受教师的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人,只要你付出真挚的爱,枯草也会发芽的。

初中生正处于青少年时期,易叛逆、爱冲动、自控能力差,还未形成稳定的人生观、价值观、审美观,严格要求他们显得至关重要。常言道:“养不教,父之过;教不严,师之惰”。对于初中生,严格要求他们应该做到严而有度,严而有信,严而有爱。要入情入理,讲究规范。严格中还应该包括必要的惩罚和惩戒,如果缺少了,教育是不完整的,这是让学生明白要为自己的错误行为承担相应的责任。所谓严谨治学,当然是在教学中,传授知识中,必须求真务实,大胆探索教育规律,与时俱进。试想一个对学生、对教学不负责,常发牢骚、言而无信的教师学生能喜欢吗?

2. 对每位学生都应该一视同仁,少批评、多表扬。不可否认,每个教师心目中都有自己的好学生,但要知道在我们的心中必须装着所有的学生,不能偏袒“好学生”,仇恨排斥“后进生”,冷落学习一般、表现一般的学生。尤其是初中生,正处于人生的转型时期,可塑性很强,一旦老师偏心,常常冷落仇视所谓的“平庸生”、“后进生”,就会严重挫败他们的自尊心,而由此对你敌视,导致严重的师生交往障碍,不仅影响教学质量,严重者会毁掉学生的前程。所以,作为初中教师应该尽量做到对每个学生都不失偏颇、平等对待、一视同仁。发现优点与进步及时表扬,而不要抓住缺点和错误不放,要耐心地给予教育,动之以情,晓之以理。让学生感到公平、公正和被尊重,这样既有利于学生学习与身心健康,又有利于创造一个平等和谐的教学环境。

3. 初中教师应具有踏实认真、持之以恒的精神,用自己认真负责、坚持不懈的工作作风去感染感召学生、带动学生。我们都知道:身教重于言教,在教育学生的过程中,教师高尚的人格魅力极为重要。人格魅力是靠做出来的,靠认认真真、踏踏实实的教学态度,精心设计教案,随时指导学生学习,耐心辅导学生的精神上去让学生感受到,并且节节、日日、周周、每个学期、每个学年都把这种精神坚持下去。试想教师没有踏实认真、持之以恒的精神,没有耐心的教育,没有精心的辅导,能取得理想的成绩吗?学生能喜欢吗?

4. 初中教师应该具备团队精神,具有亲和力与健康的心理品质。初中生对老师有一种天然的心理期待,希望老师不但博学多才、教学能力强,而且对待生活积极向上、与人和谐相处、团结合作,遇到困难意志坚强,同时要襟怀坦荡、心胸开阔;思想解放、淡薄名利;积极进取、乐观豁达。也就是说教师既应“学高”,又须“德高”,才能让学生自然的自觉自愿的接受你的影响,建立起民主、平等、和谐的师生关系。因而初中教师必须不断培养和提高自己的心理品质,克服倦怠心理,不断在教学实践中刻苦磨砺,追求最高境界。

三、老师是人类文明的传播者

教给学生做人的道理,帮助学生掌握科学文化知识和技能,应成为人类灵魂的工程师。怎样才能不辜负这一光荣的称号,是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。作为初中教师,知生、信生、爱生是每个教师必须具备的素养,团结友善、敬业奉献是教师必备的工作作风。未来教育的挑战,不仅是对学生的挑战,更重要的是对教师的挑战,面对新世纪的挑战,作为教育工作者,在提高自身教学能力的同时,必须提高自身的人格魅力,要在育人的同时,不断自育,塑造新世纪的教师新形象,成为学生眼中真正的好老师。

参考文献:

[1]姜文义.教育管理心理学[M].沈阳:辽宁大学出版社,1999.

[2]张烨琳.关于中学老教师职业态度的现状调查与对策分析[J].阴山学刊,2006(3).

[3]教育部师范教育司组织编写,教师职业与发展[M].长春:东北师范大学出版社,2003.

[4]靳玉乐等.新教材将会给教师带来些什么——谈新教材新功能[M].北京:北京大学出版社,2002.

篇5：如何成为最受学生喜欢的老师

在范福娟老师身上并没有发生惊天动地的大事，而有的只是师生间细微的、琐碎的事，但点点滴滴却像春天的雨露滋润每一个孩子的心田，她关注每一个学生，让他们都沐浴在阳光之中。范福娟老师年轻有为、充满活力，自工作以来深受老师和同学的喜爱，最令我们感动的是她从不因为私人的事请假，工作任劳任怨，有创新精神，带病仍坚持上课，在我校本次“学生最喜爱的老师”评选活动中，她成为最受欢迎的老师之一。

师爱是一种美丽、亲切而伟大的爱，一个学生如能得到老师的爱是多么幸福呀！其实在每个老师内心深处都充满了对学生的爱。范福娟老师是如何让学生感受到爱的呢？

一、爱生于意料之外

意料之外的关心最能打动学生的心灵，激发起学生最真挚的情感。

记得教学《掌声》一课时，同学深切地感受到文中的小英因为同学们的鼓励而发生的改变，文中小英由自卑变成了一个充满自信的学生，而这些变化恰恰反映是同学之间的爱。在学完之后，范福娟老师留给学生这样一项作业：“请你给班里的一位同学写几句赞扬或鼓励的话，并交给他或她。”当布置完这项作业时，范福娟老师料想到班里肯定有同学收不到同学的赠言，为了保护同学的自尊心，同时也为了增进师生间的友谊，晚上，她加班给每一个同学都写了几句话。第二天，在互送赠言时，她也悄悄地把心里话赠给学生。有的学生读到：“你是我心中最棒的，加油吧！”时神采奕奕自信就写在脸上；有的学生读到：“你的善良打动了我，我想告诉你爱是永恒的”时学生被深深的感动；有的学生还会看到：“知道吗？暂时落后并不代表永远落后，我知道你在努力，相信你会成功，我愿意帮助你。”那一刻，范福娟老师看到了一张张最美的笑脸„„这一份特殊的礼物会让一些孩子终身难忘。在那年的期中考试中，范福娟老师所带的班的语文、数学成绩均取得了全镇第一名的好成绩。她笑了，这不就是孩子最好的回报吗？

二、爱生于细微之处

常言道：“细微之处见真情！”教师若能关注每一个学生的点点滴滴，定能触发热爱自己的老师，增加师生间的感情。

一次作文课上，写《我的同学》，范福娟老师说：“同学们，在写人物时，一定要写出人物特点。如何才能写好呢？必须要全面了解你要写的同学，如：写我们班的张园园同学，我就了解她。在我的心中，她是一个坚强的小姑娘，在家里，她要做许多家务活，但她从不缺席、迟到；学习上她努力刻苦，成绩优秀„„这些都是她的特点。我说的对吗？”一席话结束，同学们对张园园的敬佩之情油然而生，张园园的脸上也荡漾着幸福的笑容。从此，张园园更加努力了，课堂上她的表现也令人称赞。

三、爱生于需要之时

俗话说：“危难之时显真情！”当学生生病了，范福娟老师会主动送他们去医院；当学生心理压力大的时候，她会主动给学生谈心；当学生成绩徘徊不前时，她会主动给补课；当学生因为丢钱而着急的时候，她会立即给钱当作午饭钱„„总之当学生最需要的时候，她都准时出现在他的面前。面对这样的好老师学生怎能不“亲其师而信其道”呢？

四、爱生于教学之中

当范福娟老师问学生：“你最喜欢什么样的老师？”不少学生说：“我们喜欢知识的老师，英语、音乐等样样精通，上课时，语言要丰富。”真是为动力，经过刻苦学习，她已经取得了英语专科学历，当她向学生汇报这与语出惊人，仅上四年级的孩子居然对老师有如此高的要求。范老师取得此成绩时，孩子也向她竖起了大拇指，那一刻，她与学生们的心贴得更近了。

五、爱生于学生之间

老师既要关注学生集体，又要关注学生个体。教师是成人世界派往儿童世界精神的使者，我们守护着一群性格迥异、个性独特的儿童：他们有的生动活泼，有的抑郁寡欢，有的聪明机敏，有的憨厚淳朴。尽管差异很大，但每个人都透着生命的本色，闪耀着童年的光彩。在范老师的班里有个叫杨仓橱的男孩子，他天生爱动，活泼机灵，但爱打架。每次课前都能听到关于他的事：“老师，杨仓橱又打我了。”“老师，他也打我了。”„„每次听到这些，范老师都会批评杨仓橱，并会耐心教育杨仓橱，可无论怎样教育都无济于事。一次，班里有位同学生病了，吐了一地，别的同学直喊脏，这时，杨仓橱主动去运土，并把呕吐物打扫干净。看到这范老师觉得机会来了，便表扬了杨仓橱，没想到他竟然像变了一个人，对班里的事更关心了。每次搬矿泉水，杨仓橱总会挺身而出，为同学服务。课堂上，范老师为他寻找机会。一个学期下来，杨仓橱进步了，能和同学团结相处了，学习成绩也提高了。范老师的班级也被评为“文明班级”，她本人也被评为“县优秀班主任”。

一个具备有爱心，有耐心，有责任心，有幽默感，讲信用，教学水平高，有自信，为人正直，温柔等优秀品质的老师才是学生最喜爱的老师。也许我们并不能都做到以上这些，但范老师始终坚信“爱人者人恒爱之。”只要用真诚去呵护，用爱心去浇灌孩子的心，把爱洒向孩子心底的时候，又怎能不赢得孩子们的爱呢？

爱就表现在为他人设想，善待他人，与他人分享喜悦。爱其实就是通过日常细微的事表现出来。也许只是嫣然一笑，也许只是为对方提一桶水。爱是我们共同的语言，爱是我们永恒的话题。

篇6：如何成为最受学生喜欢的老师

2010年6月21日—6月23日，在余总的带领下，营业部进行了三期关于《如何成为企业最受欢迎的员工》的DVD学习培训。通过这次三期的学习，自己感受确实颇多，获益匪浅。在这次课程中，李老师从诸多方面阐述了如何成为企业最受欢迎的员工，一个人具备怎样的品行和能力，才是企业优秀的员工。比如说从工作的能力与态度方面，从个人的情商和个人奋斗的目标来阐述我们员工应该如何把握在职业成长中的机遇；又比如说李老师借《资治通鉴》里的论徳与才来告诫我们职业员工的八大注意，从个人的心态与责任感，从个人与公司的团体关系来提醒我们随时保持团队的意识；李老师还告诉我们通过与上司、与同事、与下属之间的沟通，从而来确定员工职业规划的能力和沟通关系的能力……当然，在这次的学习培训中李老师还告诉了我们很多很多。我自己也深深的感到，这次的课程中，确实很多很多在企业中都非常非常实用，自己也是受益不尽，也让自己深深的觉得在以后的工作当中自己还有很多要去学习的。

李老师的讲课给了我无限启迪，要成为企业最受欢迎的员工那些都是必不可少的优秀品质，而给我感受最深的就是责任感，忠诚、诚信，良好的执行力，还有就是爱岗敬业。

第一，责任感。

责任感就是对自己负责，对别人负责，对公司负责。就如同公司规章制度里规定的一样，实行首问负责制。就是要告诉我们员工要对自己的一行一言负责，对客户负责，对公司负责，也是对自己负责的。我记得在我最初进营业部和陈经理沟通的时候，他就告诉过我，一个男人，最最重要的就是必须得要有责任感。一个男人，有了责任感，首先才会对自己负责，等进入工作了你才会对工作负责，才会对公司负责，那样公司才会感觉到你的忠诚可靠，才会大胆放心的起用你；再到后来有了家庭后才会对家人负责，才会对孩子负责，那样家人才会感觉到你的可靠，才会觉得和你一起有安全感的。这些都是相辅相成的。用在人生中的任何一方面都很受用的。而在李老师的讲课中的职业员工的八大注意中就把拒绝承担个人责任列为第一位的，可见这是告诫我们所有员工，要把勇于承担个人责任放在最最重要的位置上的。所以，我觉得一个人具有责任感是最最重要的一项，是任何时候都不能少的。

第二，忠诚和诚信。

忠诚是职业人应遵循的一种基本准则，是中华民族优良的道德规范，是无价之宝。员工需要依靠公司的业务平台才能发挥自己的才智，公司需要忠诚和有能力的员工，因为企业的业绩要靠忠诚的员工全力创造。在这个充满诱惑的时代，一个优秀员工的忠诚品质更是不可或缺，而在我们证券行业则显得更尤为重要。公司每个岗位都有每个岗位的机密责任，公司那么多的客户，我们就不能随随便便透露客户的资料的，更不能私自泄露客户的电话住址的。这就显示了员工对公司的忠诚度，对客户的诚信度了。忠诚也是市场竞争中的基本道德原则，违背忠诚原则，无论是个人还是组织都会遭受损失。相反，无论对组织、领导者还是个人，忠诚都会使其受益。在任何时候都不能失去忠诚，因为它是我们的做人做事之本。忠诚是对企业负责的动力。忠诚的态度是敬业的土壤，这种对事业深厚的情感会给人无穷无尽的财富。本杰明·富兰克林说过：“如果说，生命力使人们前途光明，团体使人们宽容，脚踏实地使人们现实，那么深厚的忠诚感就会使人生正直而富有意义。”有了对企业的忠诚，就会自觉地、热情地、全身心地投入到工作中去。一个人要为企业做贡献，仅忠诚的品行、有工作热情还不够，还要有足够的执行力。

第三，良好的执行力。执行力这方面，李老师讲课中的职业规划的四大能力中，这就占了两项。可见其重要性。首先需要有快速执行的能力，目标就要明确，就得全力以赴，一丝不苟，并且争取每次都要有个超越。其次就是提升执行力了。李老师教给了我们有八招。简洁的说就是对己，持之以恒，有危机意识，宽严相济；对事，坚持不懈，滴水穿石，关注结果。其中有两句话让我感受蛮深：对过程负责是我的任务，对结果负责是我的责任。这就是经典！执行力是决定事业成败的重要因素。执行力是智力、魄力、胆识、毅力、学习力、创造力的总和，它受多重因素影响和制约，因此，提高执行力是一个复杂、长期和艰苦的过程。除了要自觉坚持终身学习、不断提高外，还要以岗位需要为取向、以能力开发为重点，加强关键才能的培训，提高实际工作能力。如何提高自己的执行力，我觉得最重要的还是要增强自觉性：增强自觉性是提高执行力的基础。自觉性表现为在贯彻落实公司决策和

领导指示的过程中思想认识和实际行动到位，具有贯彻执行公司决策和领导指示的坚定性、主动性和积极性。增强自觉性是提高执行力的基础,而增强自觉性的主要途径在于学习。学习，是我们的必备条件和首要任务。认识的提高、知识的积累、本事的增长、能力的拓展，都离不开勤奋的学习。

第四，爱岗敬业。

在学习培训的第一期中，李老师就给我们讲了职业成长的三大机遇。告诉我们要找到适合自己的环境，选择正确的选择。这不就是告诉我们首先要找到自己喜欢的工作，然后全身心的投入，去工作，去爱工作么？李老师总能抓住很实际却也很重要的问题来给我们意见。爱岗敬业是做一名合格员工的基本条件。无论是干什么工作，只有爱岗敬业，才可能有所建树。俗话说得好，七十二行，行行出状元。出状元的前提条件是爱岗敬业。只有全心全意地热爱自己的工作，敬重自己的工作，把工作当作自己最喜欢的事去做，使爱岗成为一种习惯，处处以竭尽全力积极进取的态度工作，才能赢得更多的机会，掌握打开成功之门的钥匙。远的不说，就比如在我们营业部陈小兵陈经理，相信我在这里提起陈经理，没有会不说好的。陈经理一直都是我学习奋斗的榜样和目标。陈经理兢兢业业，忘我的工作，别人戏称说是工作狂。难道不就是因为爱岗敬业么？我想最根本的原因可能就是陈经理他把所有的情感融入到了工作之中，真正体悟出了个人、家庭、企业之间的利益关系和“工作权利”的重要性。我想，这就是我们必须要向陈经理学习的关键所在。自发工作，追求完美是爱岗敬业的突出表现。对企业忠诚，服从领导，团结协作，积极地做好本职工作，这是爱岗敬业的基本要素，仅具备这些条件是不够的，还应该从细节入手，自动自发的开拓工作，无论事情大小，都应追求每项工作达到完美。永远维护企业形象，与企业共命运是爱岗敬业的最高境界。员工的形象最能代表企业的形象，作为企业的一名员工，无论走到哪里，都要记得自己是什么企业的员工，记得维护公司的形象。维护企业形象可以从外表和内在两个方面来体现，端庄得体的言行，敬业精神和对人对事认真负责的态度都能提升公司的形象。作为一名员工，不能只想到自己的利益，要敢于与企业同甘共苦，要明白只有企业的发展才有自己发展的空间和机遇，企业的兴亡，每一位员工都是有责任的。

除了以上四种基本的优秀的品质，其他的还有很多优秀的品质也是必不可少的。通过这几期的培训学习，我觉得自身还有很多要去学习的地方，在以后的工作生活当中，我也会不断的去学习，努力的将这些优秀的品质融会贯通于我的工作当中，彰显出不同的自我。作为公司的一员，谁不想做到最好呢？我也想把什么都做好，但或许有难度，但我不会放弃。就像余总说的，严于律己，宽待他人，宽严相济，微笑和赞美，事情就不再会有那么难了。我坚持不懈，我鼓励自己，我努力做到问心无愧就好了。

问心无愧

才能睡好觉

每天早上醒来

才能感到阳光的美好……

篇7：如何做学生喜欢的老师

如何做学生喜欢的老师―――走进学生心里

李矿珍

（山西省河津市职业中学）

摘 要：做学生喜欢的老师，为学生而“打扮”,加强自己的师德修养，完善和提高自己的业务技能，做学生喜欢的“现代”教师。

关键词：仪表美；尊重信任学生；不计得失；以身作则；完善；提高

不少教师认为现在的学生不是以前的学生了，难管了，难教了，在这里，我想说，那是因为教师没有走进学生心里。如果教师真正走进学生心里，学生不仅会喜欢教师这个人，更喜欢上他的课，并且会以教师为榜样，学习模仿教师。那么教师如何做学生喜欢的教师？我有如下几点切身体会和认识。

一、给学生留下美好的第一印象

仪表是教师个人的教养，形体是给外界的整体感觉。优雅的仪态风度是一种自信的表现，不仅表现出教师自身良好的气质修养，给他人留下美好的印象，而且也能给学生以潜移默化的影响。优雅的仪态风度虽然呈现的是外在的形象，却反映了一个人内在的品格，是思想品质、情趣意志、气质性格以及文化素养的综合体现，是为人师表的重要方面，教师的仪表美我认为主要体现在以下几个方面。

1.合适的发型

发型在一个人的整体形象中扮演了极其重要的作用。一个人的形象到底如何，人们一般首先是通过面部形象来判断。教师的发型设计不能太前卫，明显的染色或做各种夸张的造型都是不适合的.。与之相对，古板又中规中矩的发型同样不适合现代城市教师的形象。教师的发型应做到稳重又有形，简洁又明快，端庄又时髦，同时又适合自己的脸型，扬长避短。

2.得体的服饰

俗话说“三分长相，七分打扮”,这说明外在美的重要性。使自己内在的学识修养和外在的衣饰打扮和谐地统一起来，于朴实中见高雅的情趣，于整洁得体中见丰富的涵养，给学生以美的熏陶和感染。

3.举止大方，言谈高雅

教师在学生面前应举止大方，精神饱满，语言文明高雅。切忌有“抓耳”“挠腮”“掏鼻孔”“随地吐痰”等举止，更不得抽烟和坐着讲课，不得用讽刺的语气挖苦学生，这样会大伤学生的自尊心。当学生回答不出问题或答错时，教师应从某一侧面提醒，而不要用粗暴的语言当面批评。大方的举止、和善的语言会使学生对教师产生亲近感，从而激发他们的求知欲。

二、尊重信任学生，不计得失

美国教育家杜威说：“被人尊重和信任的欲望是人类天性最深刻的冲动。”成人需要这种情感，学生也需要这种情感，作为教师我们要呵护学生的自尊。尤其是中职学生。因为中职学生多数是考不上普高，在小学、初中是老师、家长批评的对象，长此以往，这些学生缺乏自信，敏感、易冲动。如，酒店管理专业一名男同学口吃，一次我让他在黑板上抄写一则绕口令，他写完，将粉笔“啪”的一声甩在讲桌上，扭头走了，课下，我找这个学生谈心，他流着泪告诉我：“你明知道我有缺陷，字又写得不好，还让我在黑板上写字……”,我诚恳地告诉他：“老师了解你的情况，只是想让你以开放的心态与大家交流”.

三、完善和提高自己

教育专家说课堂上的好教师，应该在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的结果。高效的课堂设计从生活中吸取营养，而开发生活资源的动力显然是从持久的阅读和思考中获得的。正如华应龙教育专家说：“爱读书的人在课堂上充满激情，有信心、有底气，而不爱看书的教师大多数习惯于照本宣读”.在信息多元化的今天，新时代的教师一定要打破常规套路，让情趣为课堂添彩。因为学生欣赏水平往往大于他的实际水平，这就要求我们要不断完善和提高自己。如，我在讲“朗读技巧”的时候，告诉学生，朗读前对作品通篇把握以后，我们要对作品进行技巧处理，好比扫地，哪些地方尘土少，可节奏稍快，轻轻地扫过去就好了，哪些地方尘土厚，我们就要放慢速度，用力去扫，方可扫净。

四、以身作则

师德是教师必备的道德修养，只有道德素养好的教师才能教育好学生。言传身教最具说服力的原因就是以身作则。历史上，这样的例子很多，教育家张伯苓先生以身作则，十分注意对学生文明礼貌的教育，并且身体力行，率先垂范。一次，他发现有个学生手指被烟熏黑了，便严肃地劝告那个学生烟对人有害，戒掉它。那个学生俏皮地说：“那您吸烟对身体就没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取出来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟”.果然，打那以后，他再也不吸烟了。所以说，对学生严格要求，而对自己却不严格，这样就不能以身立教，教师就不能在学生中树立良好的形象。师德素养什么时候都要跟上，才能培养高素质的人才为社会服务。

学校是教人求真、求善、求实的场所，每位教师更应时时警示自己，德字为首，只有这样，才会走进学生心里，成为学生喜欢的教师，学生才会“亲其师，信其道”.

参考文献：

马小红。全国中等职业技术学校：礼仪修养读本[M].中国劳动社会保障出版社，.

篇8：如何成为最受学生喜欢的老师

1. 受学生欢迎的思品课堂应该是情感化的课堂

索利特尔富在他的《教育心理学》中说:“无论何时何地,对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励,他们也会给我们多一分的惊喜!”我想这就是师生之间的一种情感的交流,这种交流在平等、民主的氛围中才会出现。由于这种交流,学生会“亲其师,信其道”。在课堂教学中我时刻注意自己的一言一行,以平等、民主的态度、方式和情感了解学生、关注学生。例如:在以前的教学中我常常板着脸批评、数落学生,使自己和学生间产生距离感,互相无法靠近。现在我采用鼓励性的语言、微笑的表情激励、感染学生,使学生情感愉悦、精神振奋。除了此种交流,我还在不同的情境下给学生送去不同的眼神:当发现学生注意力分散时,用目光暗示、提醒;当学生回答问题胆怯、畏缩时,用目光鼓励、支持;当学生犯错误时,目光严厉而诚恳;当学生有所进步时,换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生不用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们,以免损伤他们的自尊,使他们产生逆反心理,而用一种期待、信任的目光,让他们看到希望、增添力量。我从中也感悟到:现在的学生有鲜明的个性,丰富的情感,他们需要理解,需要宣泄,需要沟通。把课堂看做情感交流的场所,用自己良好的情感激发学生说真话,培养学生强烈的爱憎、好恶之情,点燃学生思想的火花,激发学生探索真理、积极向上的欲望,是教师神圣的使命。此外,教师在上课时微小的动作也能消除与学生间的距离。如安排学生分组讨论后,我不是站在讲台冷眼旁观,而是来到他们各小组,认真听,参与其中,必要时在组内发言;看到学生开小差,拍拍他的肩,摸摸他的头,暗示其改正;上课与学生谈话时,上身略微前倾。这些让学生知道老师是真心真意地对待他们的,从而收到了意想不到的效果,大大增进师生间的情感交流。

2. 新课导入生活化

美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师,它是学生获得知识、开阔视野的重要动力。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃的状态,接收知识信息达到最佳效果;还可以有效地调动学生的学习积极性,使学生自觉地集中学习,全神贯注地投入学习之中。所以说激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性是完成教育、教学任务的前提。导入新课的目的就是消除学生课前紧张、恐惧的学习心理,激发学生的学习兴趣,为课堂教学的顺利进行做好准备。要激发学生的学习兴趣,充分调动学生参与课堂的积极性、主动性,最好的方法就是从学生感兴趣的、熟知的日常生活入手,使新课导入生活化。

3. 上课坚持“顺学而导”

以“以学定教”的目标预设为蓝本,实施课堂教学,“顺学而导”是关键。学习过程是一个不断渐进发展螺旋上升的过程。在学生从“未知”到“知”、“不会”到“会”的过程中,教师不能仅满足学生一般性的“知”和“会”,还要善于挖掘隐藏在显性知识背后的一些隐性知识。思想品德课是一门需要学生进行体验和感悟的学科,案例分析与案例教学是思想品德教学的一大特点。教师应充分利用案例激发学生的学习兴趣。在教学实践中,教师要有意识地开发、捕捉教材和现实生活中积极的情感态度价值因素,发现案例中新的价值、新的意义,充分利用国内和国际的重要资源,改变过去围绕教材知识说教的模式,鼓励学生主动探究,有效培养学生的情感态度价值观。对于教学过程中出现的生成性教学资源,教师一定要抓住机会“顺学而导”。千万不要以各种原因为借口,从而导致大量有价值的生成性教育资源最后被忽略。在现今的思品课堂教学中,“让学生亲身经历知识的形成过程”已被大多数教师认同。然而,对学生而言,知识的获取不是教师和教材直接给予的,而是在体验感悟的过程中逐步建构起来的。因此,思品教师应千方百计创设情境让学生经历“怎知”,顺应学生的思维而导。

4. 应用信息技术

随着社会现代化步伐的加快和教育改革的逐步深化,在初中思品课教学中引进数字化信息技术必定有助于教师对思品课教育资源的整合和教师自身教学业务水平的提高。

当然,教师认清自己所教学科的特点无疑是用好数字化信息技术的关键。换句话说,只有在实践中把握好数字化信息技术对学科切入点,才能在实际的教学过程中抓住思品课的要素,凸显它的时代精神,并通过不断总结经验、把握相关技术,从而让自己在思品课教学上勇于创新、不断突破、富有建树。

以前,每当我看到学生对思品课的学习态度不如其他学科好时,都会将其归于思品课的宿命,总觉得思品课固有的道德说教状况很难彻底改变,而学生又怎么可能对大道理有兴趣呢?随着新课程标准的推出和教改的不断深入,尤其是自从在思品课教学中开始引进数字化信息技术,我看到了改善思品课教学方法、增强学生学习兴趣的希望。而眼下数字化信息技术在思品课教学中已经得到了广泛应用,更让我对思品课教学的发展前景感到乐观。

值得一提的是,当下市场推出的教学软件已经在技术上为一些设计优秀的思品课母本构筑了令人欣喜的展示平台,一些原本在传统的教学模式中缺乏的拓展性教育素材和技术,如:大型图片、视频资料、便捷的转接功能等,经过教师的有机整合并做成课件,使得思品课课堂教学焕发了勃勃生机,让学生得到了寓教于乐的轻松体验,更为学生在学习上做到理论联系实际创造了有利条件,对确保思品课的德育主导地位和促进学生思想的健康成长发挥了积极作用。

篇9：如何成为最受学生喜欢的老师

一、受学生欢迎的政治课堂应该是情感化的课堂

曾记得索利特尔富在他的《教育心理学》中说到：无论何时何地，对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！我想这就是师生之间的一种情感的交流，这种交流也只有在平等、民主的氛围中才会出现。由于这种交流，学生也会“亲其师而信其道”。明白了这个道理，在课堂教学中我会时刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。例如：在以前的教学中一上课就板着脸批评、数落学生的现象经常出现，这样很容易使自己和学生间产生距离感，互相无法靠近。所以，在一节课的开始我试着采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励学生，感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。除了此种交流之外，我还学到了在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们，那会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理，换之用一种期待、信任的目光让他们看到希望、增添力量。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要渲泄，需要沟通。把课堂看作情感交流的场所，用自己良好的情感激发学生说真话，培养学生强烈的爱憎、好恶之情，点燃学生思想的火花，唤起学生探索真理、积极向上的欲望是我们教师神圣的使命。

二、受学生欢迎的课堂应该关住学生的情感体验

教育家陶行之指出：“生活即教育。”生活是大课堂，体验来源于生活，又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。而体验式教学就是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模式，它通过学生走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验等形式自主、积极、快乐的进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。既突破重点难点，又满足学生好动，渴望表现自我的心理要求，加强学生的自我教育。如：在讲《合作使生活之路更宽畅》时，我设计了“绑腿二人跑”活动，让学生在活动中体验合作的重要性，从而做到以知导行；在《挫而不折 积极进取》中田甜因为高位截瘫只能用嘴咬着筷子敲击键盘制作动画，并取得了非常优异的成绩，为了让学生体会到田甜的艰辛、体会到挫折，我设计了用嘴咬住笔在纸上画画的活动，学生通过用嘴画画、表演等形式体验挫折，感受挫折，心灵得到震撼，从而鼓起战胜挫折的信心，并体验学习的快乐。这样学生不仅对所学知识内化，更激起学生情感共鸣，更好的进行情感教育。

三、受学生欢迎的政治课堂应该重视及时有效的评价

“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中生对一切事物充满好奇、自信，他们也不例外。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。

在我的日常教学中，有的课堂评价语言形式过于单一，只是简单的重复着“太好了！”“你真棒！”“你读的很好！”到底好在哪里？评价很笼统，针对性不强，缺乏一定的导向作用。在泰山区政治教研活动中，我们听过的李新老师的课教学评价非常有特色，如“你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想一想，或许会有新的发现。”“说的很精彩，如果声音再响亮点就更好了” ……，李新老师的评价用语非常丰富，而且用得很具体、很恰当、针对性强又富有激励性。听过他的课后，全区政治老师围绕这一问题展开了热烈讨论，从中我深受启发而且进一步认识到：要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，并对课堂评价用语提出了具体要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即：要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。

四、受学生欢迎的政治课堂也不容忽视学法的指导

学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我得到以下启示：

（1）具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法是：第一步，审问题，抓关键信息，确定“题型”。第二步读材料，抓关键词句，分层，确定“主题、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点”。第四步，组织答案,再确认 “题型”。思路开拓的方法是：围绕材料反映的中心问题打开三条思路：①为什么？（原因）②怎么样（意义或影响）③怎么办？（措施 方法）

（2）通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。学生只有掌握了解题的技巧、方法，才能在知识的海洋中如鱼得水，游得轻松、畅快。

以上是我结合区教研活动的讨论结果以及自身的教学实际所谈的几点认识，在以后的教学中我会继续探索政治课堂教学，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。我想只要我们教师遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够上好初中政治课。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。有了这些新认识、新做法，再加之我们初中政治教育工作者的努力，我相信我们的政治课一定会成为最受学生欢迎的课堂。

篇10：如何做一名学生喜欢的老师

可能由于最近几起的学生伤害教师的个别案例，不少人开始吐槽“教师难当”！当然这也是国人的一大特点，见不得反面或个别消极状况，否则吐槽抱怨满天飞！好像这个社会、国家欠了他几辈子似的！并非是教师的特权！本人作为一名默默无闻的社会的一员，教师队伍中的一份子，认为既然当初选择了她，就该无怨无悔地做好自己，努力去做一名让学生喜欢的老师！

高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”不管你是哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是对教师职业道德的起码要求——尽管最近网上或其他媒体有这样那样的关于教师及学生冲突的报道，但个别现象不应成为我们不关爱学生的借口！做学生最喜爱的老师，让学生最喜欢我教的学科应是我们最求的目标。

要培养朋友式的师生关系，除了要有渊博的知识外，教师要用多种方式与学生交流。课上你的眼神、手势，甚至一个微笑都能让学生感到你在与他们交流，但仅此是不够的。此外，作为教师，保持乐观开朗的、情绪稳定也非常重要，这样才能使学生敢于接近你，乐于接近你。我想，对于善于做学生朋友的老师，有那个学生不喜欢呢？当然，这里的朋友关系并非意味着那种打打闹闹或嘻嘻哈哈的俗气的交往，也并非意味着对学生放任自流。一份严格之水加上九分感情之蜜，我想即使有时对学生出现的错误批评一点，学生也会心甘情愿地接受并乐于改正。师生关系如此，作为教师，还有什么比这更值得惬意的呢？

其次，做一个有爱心的人。这也许听上去像是老生常谈的话题，但真正做到有爱心其实不是口头随便说说就能做到的那么简单！这个爱心，不是装腔作势——尤其现在的学生大都成熟较早，老师是否是真心还是做做样子，他们是拎得清的。如果他们发现老师的“虚假”，那将适得其反！在与学生的交往与共处中，尤其像在我们这样的学校，绝大多数是学困生，对学生的学习困难和问题要倾注跟多的爱，正如中央电视台中的最美乡村教师那样，以实际行动与学生进行情感沟通交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可敬，对他们多一点尊重和真诚，少一点架子；多一点赏识和信赖，少一点尖酸刻薄；多一点热情和交流。少一点冷漠。学生才会爱你，喜欢你，到那时，“亲其师而信其道。”你的一言一行都是学生的榜样，你的今天就是学生的明天，你不想有威信也不行了。

篇11：如何做一个让学生喜欢的老师

做到让学生喜欢，这是我们每一个老师所追求的目标。我们都知道，“亲其师信其道”。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，学生也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。当一名教师不容易，要做一名学生喜爱的老师，更不容易。这几年的教学实践，使我深深体会到，只有处处关心学生，热爱学生，建立平等的师生关系，尊重理解学生，有过硬的教学本领，才能用真心换得真情。

一、教师要热爱学生。

热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”、教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。因此，教师要对学生关心、爱护、宽容、尊重，要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。如对待差生，教师应该先找出他们差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。我们作为一名肩负着培育下一代重任的人民教师，应撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。我们班有位学生，因家庭因素，父母关系不和，疏于管教，在学习上无热情，缺乏自制力，情感教育方面比较缺乏。我就经常找他谈心，并特别注意发掘他的闪光

点，希望给他带去温暖。果然，他在各方面都有所转变。但是教师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱，教师的爱应体现在“严”和“慈”上。常言道：“名师出高徒”，又说“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者的。当然，严要得法，严要有度。严要在爱的基础上才能进行。如现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事实占先的坏习惯。平时贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，而且喜欢惹事生非。为了帮他改掉这些坏习惯，一方面我经常找其谈话，让其及时认识到自己的错误，并与家长联系，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。另一方面，在教育的同时，不是一味地批评，而是以表扬为主，坚持正面教育，及时发现其闪光点，及时表扬，增强了他的自信心，使他自觉地努力，从而得到了进步。

所以说，爱学生首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。

二、尊重学生，公平地对待每一位学生。

法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”他是说我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分。现在所施行的《中华人民共和国义务教育法》也已打破了传统的师道尊严，在肯定教师是太阳底下最光辉的职业，应受到人们尊重的同时，也把受教育的对象——学生放到了同等重要的位置，要求我们教师在教书育人的同时，要学会尊重学生。

几年的教学实践告诉我，每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划分，思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。这就要求我们教师，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生，只有师生关系融洽，学生才会爱老师，相当一部分教师就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜，致使学生议论满腹。在这里，我想对同仁们说的是：“好学生需要我们及时的鼓励和赞许，差学生更需要我们的尊重，理解和安慰。一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。前几天我在班上进行了一次调查，调查表上，一个学生这样写道：“不摆架子，在课下能与学生打成一片的老师一直是我们追求的，这样的教师，才会像朋友一样值得交往，像家长一样值得依赖。”听到这样的呼声，我想我们教师一定会明白很多吧。

所以说，爱学生首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是学生信赖教师的基础。再者，爱学生还要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。

三、要具有宽容心

每个人都会犯错误，我们犯了错误，希望得到别人的谅解，学生也是，所以我们不要抓住学生的错误不放，给他一次淋漓尽致的打击，让他有心理负担。告诉他这件事的破坏性和影响性，给他改正的机会就行了。对于那些在上学前已养成坏习惯的学生，别指望一两次的教育就出效果，这是一个循序渐进的过程，有时需要几年才能看到你教育的成果，所以一定到沉住气，不要被这些学生气坏身子。

教师要具备心胸开阔，善解人意的教师会使学生产生好感。作为教师尤其要具有宽容之心的教师，比如说；由于学生记忆能力差，认知能力弱，从而分辨是非能力差，时常会做出一些令人难以理解的行为，这时需要育人者特别要宽容的对待，包容理解他的过错，会给学生很好的印象。比如，学生在教室随地吐痰，其他学生告诉老师后，老师指出他的行为对他人的危害，同时告诉他师生都理解他的病痛之苦，但怎样做才最恰当，让学生认识到行为不当之处，并明确了应该如何做。动之以情，晓之以理，豁达、心胸开阔的老师会获得学生的喜爱。

四、要具有春风化雨，言传身教的精湛技艺。

这是对教师情感素质的要求。革命导师列宁曾经说过“没有人类的感情，就没有人类对真理的探求。”教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。我国著名教育家夏大尊也说过，教育不能没有情感。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有

了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感；教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。

五、教师要提高业务素质。

我认为作为教师并非有多高的学历，而是要有终身学习的信念，严谨治学的态度，这应该是教师人格和魅力必须具备的一种能力。教师德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模。此外，教师还应及时了解学生的心态，掌握学生的思想动向，能及时发现或共享每一位学生的喜怒哀乐，在教育活动中才能做到有的放矢，以最佳的方法解决问题，更能赢得学生的信任与尊敬。