苏州市12年技能大赛高级工理论考试题(电子装配与调试)

苏州市12年技能大赛高级工理论考试题(电子装配与调试)（精选3篇）

篇1：苏州市12年技能大赛高级工理论考试题(电子装配与调试)

电子产品装配与调试技能大赛与专业教学改革

一、引言

身临了几次省技能大赛现场，感受到了劳动之美、技能之精。电子产品装配与调试大赛电路结构千变万化，可以出题的范围很广，不易把握。作为一名指导教师整个经历了选拔学生、训练学生、参加市赛出线及参加省赛的全过程，感触颇深，由此引发了我对电子专业教学改革更深层次的思考。

二、大赛差距分析

电子产品装配与调试技能大赛的试题主要考核选手对电子CAD电路设计、电子产品安装及调试等的综合应用能力。赛后我对辅导的学生在大赛中的表现进行了分析、比较，找出差距进行深刻地归纳总结。

1.审题马虎，心理素质差

有的选手对给定任务书没有认真审题就急着动手，题意不能完全理解。比如在今年大赛的电子CAD电路设计项目中，任务书中已经说明了给定一部分库文件，可是很多学生在审题时忽视了这句话，虽然也完成了任务，但是浪费了大量宝贵的时间；有的虽然读清了题意，但是对印制电路板的设计不规范，没有按照技术参数进行布线和布局。

2.基础不够扎实全面，综合应用能力尚需提高

部分选手理论知识面比较欠缺，基本概念表述不准确，分析问题的能力不够，任务书读了很不遍仍然不能理解出题人的用意，对电路原理的综合理解不够，导致产品不能正确组装、电路功能最终不能实现。

3.缺乏技能素养

个别选手缺少最基本的技能素养，对于个别特殊元器件不能正确识别，有 的甚至不认识，向主考老师索要已经有的元件。比如说今年大赛中的光敏电阻和热敏电阻与创新模块电动机电路相结合，部分选手虽然认识元件，但是不懂得其基本原理，造成最终电路不能正确运行。

4.实践经验不足，应变能力不强

电路调试与检测是参赛选手的弱项，也是选手能力的较高体现。当焊接完成之后电路没有实现功能，学生不能抓住重点问题分析。比如今年大赛中很多学生找不出创新模块中电动机电路不能转动的原因是由于光敏电阻，思维不够敏捷开阔，电路出现问题找不到解决的办法，不能通过调整电路的参数使电路功能实现。电路的多样化也决定了选手在比赛前不可能将每一个电路都装配和调试过，选手只有在熟悉各个单元电路的工作原理后自己能够融会贯通、消化理解，这样在比赛中遇到实际问题才会自己解决。

以上分析可知，技能大赛这种育人方式更注重的是学生理论知识、实践能力、创新能力、职业素养、身体素质、心理健康以及耐心和耐力等综合能力的体现。电子专业教学改革已经刻不容缓，必须进行专业教学改革、制定适合企业、行业标准及社会需求的教学计划，培养满足社会需求的电子技术人才。

三、大赛对专业教学改革的启示

电子产品装配与调试技能选手在比赛中反映出的根本差距是操作技能水平的差距，操作技能水平只能在平时学生的实训过程中“真刀真枪”地实干才能获得。电子专业人才培养应从理论的培养向技能优先的综合应用能力培养转移，以职业岗位的知识技能要求为目标，对课程教学进行改革。

1.技能大赛改革专业课程项目设置

技能大赛旨在为社会培养应用型技术人才，大赛的试题经行业、企业及教

学管理专家广泛调研电子类企业相关岗位的工作过程所需要的关键技能而确定。图1为电子专业岗位群及各岗位的典型工作任务，电子专业岗位包括操作技工、硬件开发员、质检员、工艺技术员、车间技术员、售后服务工程师及电子产品维护员。

电子技术应用专业岗位群操作技工硬件开发员工艺技术员售后服务工程师电子产品维护员质检员车间技术员元器件识别与检测电子产品焊接装配电子电路分析电子CAD绘图印制电路板设计小型电子产品的制作生产工艺和过程管理电子产品装配与调试样品工艺分析半成品调试售后培训维护产品测试安装调试技术支持编制售后服务条款编制故障处理流程用户需求了解客户关系管理客诉处理跟踪样品信息为用户提供解决方案商务谈判电子产品组装与布线电子产品质量检测电子产品数据统计电子电路的分析解决现场技术问题产品质量监测工 艺过程跟踪指导工作操作图1 电子技术应用专业职业岗位群及工作任务

技能大赛是各方专家通过捕捉到产业的动向从而设置项目的，试题贴近生产实际。通过大赛搜集和完善各个行业的职业技能标准，从中找出一些规律，进行合理的专业课程设置，把技能大赛的成果转化成课程改革的项目，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，由专业核心能力形成核心课程（图2），适时改进教学计划和课程内容。电子专业核心能力主要包括小型电子产品设计与实践、电子测量及实施、微型智能产品控制、电子产品工艺和生产管理及电子产品服务。

电子技术应用专业核心能力小型电子产品设计与实践能力专业核心课程电子电路分析与产品应用电子测量与实践能力电子产品检测智能产品控制能力智能产品的分析与控制电子产品工艺和生产管理能力电子产品工艺和生产管理电子产品服务能力电子产品营销

图2 电子专业核心能力及专业核心课程

2、技能大赛改革专业核心训练项目

电子技能大赛的项目设置为专业的课程设置提供了重要的参考依据，我们可把技能大赛的成果转化成课程改革的创新项目，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，形成专业核心训练项目进行推广，把课程教学的一些稳定性、基本性与技能大赛的动态性、前沿性结合起来，使专业教学更有针对性。在电子专业教学中开设创新制作的课程，以项目开发的技术需求驱动学生的自主学习与探究，课堂上真正地体现学生为主体，老师为主导，培养学生的沟通协作能力。创新制作课程的内容主要包括学生自主选题、在老师指导下完成设计、制作成品、完成调试及评价。图3为创新制作项目的教学过程。

创新制作项目LED译码显示电路学生完成子任务的过程工作任务资讯数字频率计工作任务计数电路工作计划工作方法完成工作计划决策实施检查时钟与阀门电路完成情况改进措施评估 图3 创新制作项目

3.技能大赛促进学校软硬件建设

实训条件的改善是提高学生技能的关键因素之一，“工欲善其事必先利其器”，没有基本的实训条件，技能训练就是一句空话，针对技能大赛的特点和要求，一方面更新校内实训基地的实训设备，按照职业岗位和工作任务要求布置环境，使其与生产实际相衔接，有效培养学生的综合职业素质和实际动手能力；

另一方面依托行业、企业办学，注重校外实训基地建设，让学生参与企业的实际生产，在真实的场景中使操作技能更为娴熟。

校内实训基地电路原理实验室模数电实验室电子测量实验室电工实训实验室EDA/CPLD实验室电工技能考核实训室空调制冷实训室家电维修室通信实验室电子CAD室电子产品制板室单片机实验室传感器实验室电子仿真生产线创新设计实验室校外实训基地连云港市升德升电子有限公司连云港市中振精密电子有限公司连云港市鹰游集团连云港市丰达电子有限公司连云港市华威电子有限公司连云港市平和电子有限公司南京夏普电子有限公司上海五冶设备安装公司无锡百合电子有限公司苏州楼氏电子有限公司苏州日立电器公司青岛海尔集团连云港阳光晶源公司无锡柯尼卡美能达公司 图4 校内外实训基地

提高学生职业技能的另一个关键因素是教师必须具备较高的实践能力和技能水平。大赛项目要求教师不是“言传”而是“亲做”，比如以上所讲的创新制作项目，教师要从原来完成书本上的教学任务转向研读职业标准、参与工作过程、通晓比赛规程，对学生“手把手”地教，让学生在“做中学”。老师们要不断提高自己的技能水平，力争成为技术能手和技能名师。笔者从历届技能大赛中调研得知，这类专业理论功底扎实、有较强实践教学能力和应用开发能力的高素质“双师型”技能名师非常少，学校要多让教师到企业挂职、下厂实践或参加一些国内外师资培训、资格认证、技能比武等活动，培训后的教师要将培训的内容给全体专业老师再培训，使全体老师对技能大赛都有高度的认识，加快进入名师行列。创新实践教学管理机制，将专业教师的双师型素质列入工作绩效的考核目标，形成良好的保障及激励机制。将企业有关的管理制度和管理模式等纳入到校内实训基地和生产性教学工厂的管理中来，营造职场氛围，提高教师企业管理理念和质量管理意识。

4.技能大赛完善专业教学激励机制

技能大赛已经覆盖到每一所职业学校，每一个专业，每一位教师和学生。技能大赛也成为考核教师工作绩效的重要考核依据，并且每所职业学校都建立了符合自己特色的大赛制度体系。但更多的学校领导看重的是技能大赛的结果而不是过程，名次成为他评价教师业绩的唯一标准。把学校的工作变成“技能大赛高于一切”，每年都由某几位水平高的教师挑选某几位成绩好的学生进行了停课训练，让训练代替教学，为比赛而学习，学校投入的先进设备只给少数教师和学生使用。奖励制度也是以名次而定，走向了技能大赛的误区。职业学校应该建立大赛长效激励机制，加以制度化和规范化管理，让技能大赛覆盖到每位专业教师及每个学生，由少数师生参与向全体师生参与进行转变，人人参与、师生同台、重在参与、重在学习，使大赛成为全体师生成长的重要平台。另可在校内举办科技节等形式选拔选需人才，努力形成校企合作，争取相关企业的经费支持，力求完善技能大赛激励机制。

电子技术人才的培养对信息业的发展有着举足轻重的地位，通过本次电子产品装配与调试技能大赛，使我们看到了不足和差距，也找到了努力的方向。电子专业人才教育任重道远，我们必须进一步理清思路，明确方向，深化教学改革，提高人才培养质量，以满足社会发展的需要。

篇2：苏州市12年技能大赛高级工理论考试题(电子装配与调试)

一、知识储备、教学渗透

电子产品装配与调试项目要求选手在规定时间内完成电子元器件的选择、电子产品的装配、参数测试及产品的调试, 并能够绘制出相应的电路原理图及PCB板图。因此, 学生在平时的学习中就必须掌握相应的电子及焊接技术、单片机原理、Protel DXP2004软件等相关知识内容及其应用, 同时能够正确使用万用表、直流稳压电源、双踪示波器等常用仪器。这些知识在平时的教学中就应该全部掌握。学校在专业设置上必须做到合理规划, 配备完善的设施、设备, 为高效教学提供必要的保障。另外, 教师在教学过程中也应该采用合理的教学模式和方法, 以技能大赛为导向进行专项训练, 将知识、能力、技能和应用做到有机结合, 切实提高学生们运用知识的能力及实际操作能力。

二、集中训练、淘汰选拔

参加技能大赛离不开学校的支持、领导的信任及教师的帮助, 更离不开学生们自身的努力。因此说, 大赛不是一个人的奋斗, 而是一个团队的合作。由此可见, 团队成员的选拔也是相当的关键。为了体现选拔的公平性, 在参赛选手选择这件事上可以采取集中训练、淘汰选拔的方式。由于项目的特殊性, 要求选手不仅基本功过硬而且动手能力强, 还要有良好的心里素质和团队协作意识, 这样训练起来才能够得心应手。

三、赛前集训、强化技能

赛前集训包括电子套件的选购、训练计划的制定及实施等等, 大约需要一个月左右的时间, 具体安排还应根据学生的实际情况做适当的调整。根据大赛要求的技术指标, 学生在训练期间, 应在规定时间段内完成相应的阶段性目标, 并且根据具体情况随时调整计划, 同时针对各阶段出现的问题及时找出解决方案, 积极备战。

大赛可分为以下几个项目:1.元器件筛选。根据任务书给定的电子产品, 能够准确识别并检测电子元器件。这些技能学生在上课期间已基本掌握, 集训阶段可以把平时不常用的元件作为重点内容, 加强练习, 使学快速掌握其功能及检测方法。2.电子产品装配。训练此项目时, 不仅要求学生掌握焊接技巧, 还应加强速度训练, 要求学生在规定时间内将筛选出来的元件准确地焊接在电路板上, 焊点优良并且符合焊接工艺要求。为了使训练与技能大赛接轨, 提高焊接速度与准确性, 需购买多种电子产品套件供学生练习。套件在选择上应符合种类齐全、难度适宜的原则, 并且要求学生掌握贴片元件的焊接方法, 这也是训练的一个难点内容, 应予以重视。3.参数测试。要求学生能够利用现场提供的仪器、仪表, 对任务书中指定的相关参数进行测试, 并对测试结果进行记录, 这就要求学生在平时的训练中掌握万用表、直流稳压电源、电子电压表、双踪示波器、电子计数器等常用仪器仪表的使用。由于训练时使用的仪器与大赛指定的仪器型号的不同, 可能导致学生在比赛过程中产生紧张情绪, 甚至出现完全不会用的情况, 为了避免以上现象的发生, 一定要清楚大赛指定的仪器型号并查阅相关资料掌握其操作方法, 做到心中有数。4.产品调试。焊接完成之后, 需进行电子产品的调试。这就要求学生掌握故障检查和排除的方法, 对于没有实现的部分功能, 应能快速进行故障分析, 找到故障点, 实现要求的功能。5.原理图及PCB板图绘制。按照任务书的要求, 绘制电路原理图及PCB板图。对于零基础的学生来说, 短时间内熟练掌握Protel DXP 2004软件的使用确实有一定难度。值得注意的是, 指导过程不能简单重复, 学生训练应由浅入深, 从半独立到独立, 促进学生理解并掌握知识, 同时将知识转化为技能, 提高其分析解决问题的能力。

四、赛前模拟、缓解压力

赛前的模拟比赛环节也是必不可少的, 通过模拟比赛现场, 学生们能够更加熟悉比赛流程, 体验考试过程, 做到合理分配时间且熟练操作的目的, 同时也有利于缓解比赛当中的紧张情绪。

五、心理疏导、从容应战

心理因素对参赛选手水平的发挥具有极为重要的影响。由于赛前集训强度大、任务重, 选手们难免在心理或生理上产生疲劳, 尤其是比赛的前几天, 选手会出现焦虑、不安等情绪, 有的甚至想放弃比赛。因此, 及时地对选手们进行必要的心理疏导就显得尤为重要。作为大赛的指导教师, 应密切关注学生, 及时了解其思想动态, 对他们有可能出现的问题做好预防工作, 使学生能够从容应战。

六、总结提高、积累经验

1.该项目涉及面非常广泛, 尤其是参数测试和产品功能调试环节, 是备赛的一个难点, 加之中职学生理论基础又相对薄弱, 训练时间比较紧张, 因此, 注意将相关知识渗透到平时的教学当中, 不至于大赛当前手忙脚乱, 临时抱佛脚。2.学生在平时的训练中自觉性不够, 主动学习的能力较差, 部分学生在比赛的过程当中注重速度但对细节把握不够, 造成的失误也比较多。

参考文献

[1]曾祥福.《电工技能与训练》.北京高等教育出版设, 1994出版.

[2]何杰, 黄贻培.《电子产品组装与调试实训教程》.北京大学出版社, 2013出版.

篇3：苏州市12年技能大赛高级工理论考试题(电子装配与调试)

关键词：技能大赛；电子产品装配与调试；职业技术

普通高中有高考，职业院校有技能大赛。根据《全国职业院校技能大赛三年规划（2013—2015年）》的规划目标，一是进一步提升技能大赛的社会影响力，在这三年的规划期内举办的项目总和覆盖中、高职专业目录中80%的专业大类和40%的二级专业。二是进一步完善全国大赛的办赛机制。三是提升技能大赛与产业发展相同的水平。下面针对此规划，结合本人所带的电子产品装配与调试技能比赛項目，谈一些体会。

一、指导老师自身的综合素质

指导教师是技能大赛中的关键。职业技能大赛项目的多数内容和要求具有涉及范围广、难度大及超出正常教学要求等特点，因此教师不仅需要全面的理论知识，还需较强的实践操作能力，才能全方位指导学生的学习和实践。

在电子产品装配与调试这个项目中，涉及电子电路元器件的识别、安装与焊接，电子仪器仪表的使用，Protel DXP 2004软件的使用，单片机程序的编写等，诸多方面的知识。这就要求指导老师在平时上课的时候，自身多注意所教专业学科的专业知识，平时多留意一些创新的电子产品或者科技发明。

另外，暑假期间下企业培训则更是一个与现代制造业，各种高精尖技术亲密接触的难得机会。2013年暑假，我参加了纬创公司组织的“烙铁手”培训，这个培训项目的学习，正好切合了技能大赛电子产品装配与调试项目中元器件识别与焊接的要求。

经过这次培训，身体力行对于一个技能大赛指导老师来说是一件十分必要而且必须要做的事情。

二、专业知识的储备

1.焊接技术

技能大赛中的焊接主要是直插元器件和贴片元器件的焊接，不涉及BGA、PGA等器件的焊接。对于直插元器件和贴片元器件的焊接，只要平时多加练习，在做到焊点美观、牢固的同时，适当提高焊接速度即可。

在焊接时，主要是烙铁头发热，很容易氧化，而氧化了的烙铁头，就失去了对焊锡加热，融化的作用了，所以在焊接过程中应该不时地对烙铁头进行保养。烙铁头一般由紫铜制成，按表面镀层的不同，分为长寿型和普通型两种。其中，长寿型是镀铁镍合金，而普通型一般镀锌。镀铁镍可以防腐蚀，不易氧化，不用修整，只要将烙铁头加热后放在松香或湿布上擦洗干净即可；镀锌的保护能力差，高温时易氧化，易受助焊剂的腐蚀，要经常清理和修整。

2.Protel DXP 2004软件的使用

在技能大赛中，《电子产品装配与调试》这个项目，在电路作图方面，主要侧重用Protel DXP 2004软件。那么，从几年的大赛来看，主要是运用Protel DXP 2004来进行电路原理图的设计、原理图库文件的管理、PCB板制作、PCB板布局与布线、PCB板设计规则、PCB元器件封装库文件的管理等6个方面来考查。下面用一个小的例子来说明：

例：对于绘制导线和绘制直线，很多初学Protel DXP 2004软件的人都会搞混这两种线，因为这两种线的颜色差得不多，画图方式也相差得不是很大。但是，这两种线的实际用途却相差甚远。

导线是具有电气特性的，而普通的直线却没有电气特性，它只是一种画图的工具。用于绘制原理图中具有电气特性的导线是Wiring工具栏中Place/Wire，用于绘制直线的是Drawing Tools工具栏中的Place/Drawing Tools/Line。如果将这两种线搞错了，要么整张PCB原理图中各元器件之间没有电气连接，要么所画的直线是导线，具有电气连接特性。

3.单片机程序的编写

在这一项考核中，主要是涉及对89C51或者是89C2051单片机程序的编写。那么，这两种单片机都是属于51系列单片机，它们的编程语言和环境都是一样的，只是一个头文件是51.h另一个是2051.h。

在比赛中，不会让选手把系统所要实现功能的全部单片机程序都要写出来，而是把绝大多数的程序都已经给了选手，只是要求选手将其中一部分程序进行修改或者添加。一般来说，单片机程序编写部分的前三道题是比较简单的，只要稍微学过单片机就能解决，而后三题是比较复杂的，需要仔细考虑清楚，看懂了他给的源程序后，才能有所作为。

三、关于系统调试

一般来说，系统调试是这项竞赛中的最后环节。在这里，只要是在看懂原理概述和产品功能后，再按照任务书上的调试步骤，一步一步地调试，把调试结果填写到任务书上就可以了。

技能竞赛是一项系统工程，需要辅导老师和选手密切配合，在掌握基本理论知识和基本技能的基础上，关键在于选手的训练状态的调整，同时也要在模拟测评中查找不足之处，认真改正；辅导老师和学生也要积极地走出去，和兄弟学校等加强沟通，获取必要信息。

参考文献：

[1]刘豫东.技能大赛在职业教学中的作用.才智，2009（32）.

[2]韩满林.表面组装技术：SMT工艺.人民邮电出版社，2010.

[3]余艳伟.电子产品装配与调试辅导初探.黑龙江科技信息，2012（16）.