奇妙的撕贴画教案（精选4篇）
篇1：奇妙的撕贴画教案
《奇妙的撕纸》教案
教材分析：
从教材来看，这一课的学习任务是凭借随意撕出纸片的各种形状激活学生对生活经验中形状相似的事物的联想，然后通过在纸片，把联想形象表达出来，是综合了撕纸、联想、粘贴、的学习活动中。撕纸时，让学生大胆肆意不受形象约束的随意撕。同时，将纸片转动不同角度观察发现更多联想。贴画时，依托纸片已有形状完整造型，这样将手工的方法既降低了绘画的难度，又增加了绘画的趣味性。
教学目标：
1、知识目标：通过撕纸，使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。
2、能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想象力，体验想象的乐趣，发展美术实践能力。
3、情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
教学重点及难点：
重点：对纸形的想象。难点：撕纸后贴画表现。
教具准备：
教师：课件、范作若干 学生：彩纸、废纸、胶水
教学过程：
一、导入。
1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？
2、出示课题：奇妙的撕纸。
二、拓展思维。
1、引导学生撕纸，随意撕，2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？转一个方向，又像什么？反过来瞧瞧，还像什么？
3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，贴成不同的事物。
4、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。
三、合作探究。
1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？
2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。
四、展示评价。
1、完成的作品贴在黑板上
2、谁来夸夸自己的画？
3、你喜欢谁的画？（欣赏）
五、小结延伸。
1、今天学会了什么？
2、动动脑，我们还可把这些撕纸用在哪？（衣服、墙壁……）
3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。（课件展示不同材料的作品）
篇2：奇妙的撕贴画教案
教材分析
教育学家苏霍姆林基斯说过：儿童的智慧在他们的手指尖上。撕纸活动是以技能学习为主的活动，可以锻炼孩子眼脑收的协调能力，促进儿童收不肌肉群的发育和灵活性，刺激学生心智的发展。
学情分析
撕纸画是以薄纸为材料，以手工工具撕出所需形象，再组合、拼贴而成的画面。撕纸画取材方便、制作简单、操作起来安全有趣。容易得到意想不到的效果和激发学生的兴趣爱好，深受一年级小朋友喜爱。撕纸与剪纸的艺术效果截然不同，撕出来的线条毛糙、稚拙，给人以纯真、质朴、豪放的美感，所表现事物的申请、形态、似是而非，耐人寻味。
教学目标
知识与技能目标：通过回忆、模仿、欣赏人物活动，使学生了解人物动态造型以及色彩搭配的美术知识。
方法与过程目标培养学生运用撕纸的方式进行人物造型表现，锻炼动手技能。
情感价值观目标：培养合作意识，掌握简单的构图知识。
教学重点
观察人物活动，创造性的用撕纸这一美术语言进行表现，用撕纸方式创造性的表现人物活动。
教学难点
能做出有意撕出形状
前准备
教师准备：教师示范作品、活动纸版人等
学生准备：各种彩色纸、水彩笔、修正液、剪刀、胶棒、黑卡纸
教学时
时
教学方法
纸形变画游戏——认知撕纸添画——撕纸探讨添画方法
教学过程
一、引入新（1分钟）
师：今天，杨老师要带大家去一个好的地方，看！是哪儿？教师出示多美丽招牌。
二、欣赏、感受、探究撕纸技法（4分钟）
师：这家多美丽今天新开张，来的客人免费赠送一杯可乐，瞧，这就迎来了几位客人过来，我们一起来看看，（出示撕纸范作2人）谁愿意带他们过去找个合适的位置呢？并送上一杯可乐。
生：摆放
师：你表现这么棒，也送你一杯。那你们知道这些客人是用什么方法做出来的？（出示撕纸）
师：从弯弯曲曲的边缘，就知道是撕纸形式表现，今天我们就来学习撕贴画
师：要表现这些客人，需要哪些步骤！
（想、撕、摆、贴）。
师：小朋友，跟老师一起复习撕纸的步骤。先想、再后撕、后摆、最后贴
三、技法探究（11分钟）、学生认识了解人体关节与人物动态之间的关系。
师：真不错，多美丽老板想请在座的两位小朋友，一位坐下来喝杯可乐，另一位就用活动纸人摆出他的动作，配合得好，将会获得一杯可乐。把你最悠闲的姿态摆给他们看（送杯）通过刚才的活动，我们发现这小纸人可以做各种各样的动作，这是为什么？
生：灵活的关节
2、教师示范。
师：接下来，请孩子们和老师一块儿用不同彩纸撕一个动作夸张的客人。（教师示范一个侧面的人物）你们说，我来做
四、创作、表现（18分钟）
师：多美丽餐厅老板向小朋友们发出邀请，想让你们来做客，还说早到的前10名的客人还可以免费获得一个汉堡哦，先到先得哦，店老板希望这个客人：、客人的造型夸张、表情生动、色彩有对比。
2、同桌的小朋友用撕纸的方式合作完成一个人物。
3、用胶棒将做好的茶客粘贴到你喜欢的位置。
比比看！谁的动作最快最安静。
五、展示、评价（4分钟）
师：今天的优惠到此结束了，没有赶上的同学只能下次再来，请小朋友放下手中的活，我们一起来看看这些客人。
师生点评。
师：你比较喜欢哪位客人，为什么？
师：这些客人老师都很喜欢，各个造型夸张，表情生动。
六、拓展、小结（2分钟）
师：在我们身边，还有很多类似这样的撕纸画，我们今天用撕纸形式表现人物，也可以表现动物、风景等等。杨老师希望你们用自己的小手撕出更多的作品，好吗？
作业设计
撕出自己喜欢的形象。
板书设计
奇妙的撕纸
大房间
形状
篇3：奇妙的撕纸 教学设计
钟静 课时：一课时 教材分析:
从教材来看，这一课的学习任务是凭借随意撕出纸片的各种形状激活学生对生活经验中形状相似的事物的联想，然后通过在纸片，把联想形象表达出来，是综合了撕纸、联想、粘贴、的学习活动中。形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时，让学生大胆肆意不受形象约束的随意撕。形的联想时引导学生将纸片当作生活中熟悉的各类事物媒材去联想。同时，将纸片转动不同角度观察发现更多联想。贴画时，依托纸片已有形状完整造型，这样将手工的方法既降低了绘画的难度，又增加了绘画的越味性在整个活动中，不需要事先设定主题和形象，主要凭感觉、联想和想象来进行造型，将废纸片变成一件艺术品。在这种行为中，学生获得快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。对于刚刚入学的小学生来说，不失去一种巧妙而又有效的综合能力训练，课的有效学习将为今后的记忆画、想象画的学习打下良好基础。
从学习领域来看，这一课属于“造型表现”。学生尝试使用符合低年级学生年龄特征的常用工具材料：脐棒、彩笔、彩色纸，运用手工的方法，通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，看一看，想一想，贴一贴，大胆地，自由地，把气见、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣，发现艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表
现的能力，表达对生活的美好回忆和积极关注。
教学目标：
1、知识目标：
通过撕纸，使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。
2、能力目标：
借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。情感目标：
激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
学情分析：
1、授课对象：小学一年级学生。
2、学生特点：好奇心强，参与教学活动积极性高，想象力极其丰富。但孩子 小，动手能力较弱，生活认知有限。教学策略：
本课教学遵循直观性教学原则，注重学生的动手能力，将熟知的事物通过大胆地想象，用随意撕纸的方式表现出来。并在大胆、有趣的想象创作中，体验造型活动的乐趣，发现艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力，表达对生活的美好回忆和积极关注。
教学媒体分析：
1、媒体出现的时间：
教师通过图片展示后，出示多媒体课件。
2、时机：
学生对彩虹图片的管擦赏析，展示学生习作，提高学生学习兴趣。
3、媒体类型： PPT课件
4、媒体呈现方式： 图文结合静态呈现，教学重点及难点：
重点：对纸形的想像。难点：撕纸后贴画表现。
教具准备：
1、教师：课件、范作若干
2、学生：彩纸、废纸、胶水
教学过程：
（一）激趣导入
1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？
2、出示课题，奇妙的撕纸
（设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。）
1、讲故事设疑:
唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢?
你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言)
2、释疑:
杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己
动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。(课件出示课题)
（二）拓展思维
1、引导学生撕纸，随意撕，2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？
转一个方向，又像什么？
反过来瞧瞧，还像什么？
3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，贴成不同的事物。指名四学生上台贴纸，怎样使它一看就像你说的物体呢？
4、相机指导或请学发表不同见解，引导学生注意贴画的整体形象。
5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。
（设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。在学生的板演添画过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探索未知领域的欲望，开启创造的意识。同时还可突破重点，降低难点。）
（三）合作探究
1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？
看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什么？
2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，可单独成画，也可小组合
作完成一幅画。
（设计意图： 营造同学间交流的机会，调动每个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，取长补短，培养合作意识、合作能力、合作精神。）
（四）展示评价
1、完成的作品贴在黑板上
2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告诉大家
3、你喜欢谁的画？（欣赏）
（设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，注重学科的整合融汇，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。）
（五）小结延伸
1、今天学会了什么？
2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁……）
3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。（课件展示不同材料的作品）
（设计意图：延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。
三、合作创作
1、启发
其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的,如果把你们的作品都贴到一张纸上,也会成为一幅有趣的图画。你们看----(课件出示范图:由房屋,树,小路等组成的较难的作品,作简单的讲解)
如果让几个小朋友合作完成一张完整的又有内容的画,要注意些什么呢?
(商量、选择、合作、贴画)
2、小组合作
和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完整的画。(强调合作与快速)
表扬在制作过程中注重一起合作的小组。
3、评价
展示每一组的作品,评一评哪一组是最佳合作小组。
四、延伸总结
今天我们学习了撕纸贴画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。例如:(课件出示范例)
各种撕纸拼贴的画,纸与其它物品一起拼贴的画等等。
有兴趣的小朋友可以在课外尝试制作一些更漂亮的画。
现在我们的地面已经变得花花绿绿了,我们小朋友觉得在制作的过程中还应该注意些什么呢?现在又有哪些聪明的小朋友能像杨贵妃一样把所有的废纸都利用起来,完成一张美丽的画呢?
五、教学评价
根据个人对教材的理解，确定本课教学目标为：体会人物活动时的动态特点；尝试通过撕、拼摆、粘贴的形式来造型；培养学生的形象记忆与操作表现能力。为了达到教学目标，我采用了师生体验表演、教师演示、多媒体课件演示、学生尝试创作并评价等教学方法和形式。通过教学实践，反观教学的设计、策略、过程、效果等方面的情况，有较多值得研究的地方。具体表现如下：
一、成功之处
1、注重师生的互动性，体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。整个教学重点突出，层次分明。教师教的较灵活、朴实，传统衷又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。
2、具有较强的针对性。教师着重运用生动的语言、大方的表演，感染学生积极参与学习活动。难易适当的作业练习安排，使学生能顺利的体验艺术创造的成功感，有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。
3、注重学生的体验和尝试。教师没有对造型技能进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现。从而主动得获得知识和能力的提高。
4、注重美术教学的艺术直观性。教师通过板画、课件展示、实物投影演示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。
二、反思之处
1、启发学生对动态感受的教学环节过多，可减少一些环节。直接或早
些进入撕纸、拼摆的环节。
2、在动态人物的体验与表现教学上，没有及时引导学生去发现并表现人物头部和身体的动态变化，使多数学生忽视了对头和身体的生动表现。
3、进行拼摆人物动态纸块的教学不够深入，拼摆的变化太少。学生上前拼摆纸块的体验不足，使学生作业的多样性和创造性不强。
4、对学生作业的评价教学缺乏创新，而且评价的人文性和科学性不够强。是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。
篇4：奇妙的撕纸教学反思
今天在了解了“各种和各样纸”的特点及用途的基础上，我们又进行了美术活动”奇妙的撕纸画。”旨在进一步的了解纸的多种用途，感受纸的奇妙所在。所以，我为幼儿准备了各种不同质地，不同颜色的纸张，让幼儿通过撕纸、粘贴的过程更进一步的了解纸的更多特性。
孩子们在我的引导与建议下，自己开始动手制作了，一个个认真、专注的尽头是那么的惹人爱。撕着、贴着、一幅幅画在他们稚嫩的手下变成了美丽斑斓的图画，看----他们的作品还真有点味道，虽然不那么细致，不那么精致，但却是他们自己所思所想，代表着自己内心的世界。这就是他们自己的作品，没有丝毫的掩饰，是那么的随意与放松，这就是他们所要表现的世界。
虽然作品显得有些稚嫩，但作为这个年龄段的幼儿已经发挥出了他们所应有的智慧与能力，我还是感觉很欣慰的，因为他们毕竟不是什么大家，应该给予鼓励的不是吗!
从作品看来，幼儿在制作的过程中还有些方法没有掌握，在撕的过程中手指的掌握不够，发现孩子们撕的不够圆润。在构图上搭配上还不够缜密，色彩的配置上也有些单一，在粘贴的过程中不够细致。这些问题都有待在以后的活动中进行提醒与引导，使幼儿们能更好完成自己的作品，让每一幅作品都能完整以至于出类拔萃，让孩子们感到自豪感。