怎样写好作文教案

怎样写好作文教案（共8篇）

篇1：怎样写好作文教案

中考作文训练专题之

怎样写好作文结尾 教学设计

教学目标：使学生掌握写作文结尾的技巧，进而提升作文质量

教学课时：2课时

教学过程：

一、导入

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：

①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。

②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞主题。

③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。

二、正课

1、自然收束式

即内容表达完了之后，自然而然地收束全文。

好处：它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

如：

1、《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

2、《我撕掉了扉页》结尾：“全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了……”

2、首尾呼应式

即结尾与开头相呼应，形成结构上的完美统一。

好处：这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如：

1、《一件珍贵的衬衫》开头：“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。

结尾：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”

2、《白杨礼赞》开头：“我要赞美白杨树！”

结尾：“我要高声赞美白杨树！”

3、卒章显志式

即在结尾时运用简洁的语言点明中心，又称“画龙点晴式”。

如：

1、《生命的色彩》结尾：人活在世上应该独具眼，在生命的画册上描绘出个性的色彩，世界会因我们而五彩缤纷！

2、《枣核》结尾：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

4、名言警句式

即运用名言、警名、诗句、歌词收尾，点明主题。

好处：用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

如：

1、《驿路梨花》结尾：“驿路梨花处处开。”

2、《路的联想》结尾：有一句歌词唱的好：“敢问路在何方？路在脚下。”

即运用抒情议论的方式结尾，表达作者的感情和观点。

好处：能激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。

1、如：《花市》的结尾：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”

2、《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起。”

5、抒情议论式

6、余味无穷式

即结尾展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题。

如：

1、《高大的皂荚树》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽…”

2、《让真情洒满人间》的结尾：改革的春风吹遍了中华大地，送来了许许多多的“小燕子”，衔来爱心的种子，种在每个人的心灵深处，让它发芽、开花、结果……

7、反问式

即结尾运用反问的形式引发读者对文章主题的思考，给人留下想象的空间。

如：《让的技巧》结尾：我忽然明白了让的技巧，生活的繁杂与我无关，我不必整天想着让开他们，倒不如在心中拾起一片宁静，寻找一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。做一个心灵的隐士，又何必一定要让开世间的繁杂？

8、号召展望式

即在结尾表明作者的思想倾向和良好愿望，引导人们一起朝着这个方向努力奋斗。

如：《好心情之旅》的结尾：“好心情之旅不会结束，请你让自己的人生成为永远的好心情之旅吧，给自己也给他人留一份好心情！”

9、揭开谜底式

即结尾揭开文章所讲故事的谜底，给人豁然开朗的感觉和美的享受。

如：《走近“牛皮癣”》结尾：雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启事”。

上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。

三、小结

《作文开头和结尾歌》

开头方法有五条，一条一条都有效。

开门见山点题式，时间地点有分晓。

渲染气氛描写式，写景开头定格调。

抒情开头方法好，激发读者感情高。

先叙结局悬念式，扣人心弦求根底。

设问反问作开头，引人入胜添气氛。

结尾也有好方法，每种方法都奇妙。

自然结尾收束式，干脆利索废话少。

总结结尾点题式，画龙点睛笔法妙。

抒情议论做结局，突出中心让人明。

结尾利用反问式, 引人深思受启迪。

首尾呼应照应式，结构完整好文稿。

篇2：怎样写好作文教案

纳雍县厍东关乡东关小学

赵飞

课题：怎样写好作文 教学目标：

1．通过视频感染学生流露真情，现场习作，明白小考作文重点之一是内容有真情实感，2．课件演示几种开头与结尾相呼应的方法，初步了解不同的开头和结尾方法。3．通过一节课的学习，让学生明白作文就是这么简单的事。

教学难点：如何做到真情实感，又如何写好开头和结尾，做到首尾呼应。

教学课时：1课时 教学流程：

一、直接谈话引入课题。

同学们，我们即将毕业，马上要进行升学考试了，在我们的升学考试中，最重要的当然就是作文了。今天我们就来聊聊如何写好小考作文。（板书：怎样写好作文）

二、创设情境，感受真情实感。1．播放视频《妈妈的饭》。

2．学生谈感受，说说你感动的理由。

3．同学们说得真好，现在就用手中的笔把你看到的和感受写下来.。4．展示学生作文片段，说一说哪一个片段令人感动？

5．点评：刚刚我们的这一过程就是写好作文的方法之一：说真话，抒真情。也就是我们平时所说的真情实感。(板书：真情实感)（1）为什么要说真话、抒真情？做一个真实的人。（2）什么是说真话、抒真情？

留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。

（3）怎样才能做到说真话抒真情？

①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。

②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。

三、写好开头和结尾

一篇好的作文，除了内容要做到有真情实感外，结构上还要写好文章的开头和结尾。因

为文章的开头是龙头，结尾则是凤尾，这就说明了开头结尾都是至关重要的。

（一）怎样写好开头呢？

好的开头，是一篇好文章的开端。它能紧紧吸引住读者，激发读者的阅读兴趣，让读者想看你的作文。

1．以外貌描写开头

2．以性格特征开头。

3．开门见山式开头。

4．以环境描写开头。

5．巧设问题开头。

6．引用某些歌词来开头。

7．用倒叙来开头。

（二）结尾的方法

“编筐编篓，全在收口”，写好结尾也是写好文章的关键。写事记叙文常用的结尾方法：

1．自然结尾 2，总结式结尾 3，启发式结尾

4．引用歌词，名言警句来结尾 写人记叙文的结尾方法 1．总结式结尾 2．赞扬式结尾 3．抒情式结尾

(三)注意首尾呼应的写法。

一篇好的作文，除了内容要做到有真情实感、写好开头和结尾，结构上还要有首尾呼应之美。所谓首尾呼应，就是文章的开头和结尾在内容上互相关照、互相呼应，前面讲的内容，后面要作出相应的交代。这就像把一团面揉成长条，然后两头（首尾）一拎，又把它们团到了一块，给人以浑然一体之感。

《语文老师》这篇作文的开头是这样的：

饶老师是我们班的语文老师。她上课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人，她的课具有磁铁一样的吸引力。我们最喜欢饶老师的语文课了。在这一开头之后，小作者详写饶老师讲读课文的情景，使同学们如临其境，受到美的陶冶。

在结尾处，小作者这样写： 饶老师的语文课就是这样，她以丰富的情感，创造出一种具体生动的情境，带领我们在人生与知识的海洋中遨游、探索。我们最喜欢饶老师的语文课了。这样的结尾，不仅强调了开头所写的：“我们最喜欢饶老师的语文课了”，而且进一步表明饶老师的课令人难忘。结尾照应了开头，首尾呼应，给人以完整、严谨的感觉，使人在阅读时，进一步感到全文内容前后连贯，紧密集中。

四、写好作文还应注意 1．认真审题，抓住题眼。2．会选材料（写什么），3．会列提纲（怎么写）。4．会用摘抄的好词佳句。

5．会用比喻、拟人、夸张的修辞方法。6．书写认真，字迹工整，卷面整洁。

五、总结

这节课有什么收获？

六、作业布置

按以上要求，完成《难忘的小学生活》这篇作文。

五、板书设计

怎样写好作文

真情实感

（1）述亲身经历以情动人

（2）写真实细节生动感人

首尾呼应

篇3：怎样写好作文

一、融洽感情

新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”, 从知识传授者转向发展的促进者。教师在互动的、平等的师生关系中, 创设了良好的学习氛围, 学生体验到自由、信任、关爱和宽容, 就会形成积极的学习情感。

在作文教学中, 融洽师生关系, 创设了一种民主和谐的学习氛围, 学生在轻松愉快的环境中, 学习的情绪也就随之高涨, 对学习就会产生兴趣。师生关系融洽学生就敢想、敢问、敢说。比如有一天, 我走进学生中向学生“诉苦”:每天擦黑板时, 粉笔灰飘行满地都是, 掉在地上用扫把一扫就了事了, 如果落进眼睛里就可受苦了。如果能有一种吸尘粉笔擦, 那就多好啊!学生一听, 也纷纷应和我。此时, 我话锋一转:同学们, 你们在生活中碰到什么问题, 想要些什么来帮你解决呢?教室时刹时热门起来了。有同学说要一把“自动扫把”可以自己按时扫地吸垃圾;有同学说要一支“警告笔”, 发现写错字时马上发出警告提醒你……这时, 我板书了作文题目《我想要……》。学生疑惑不解:“老师, 今天的作文写这个?”我笑着点了点头。不一会儿就看见学生们面带笑容, 欣喜地开始今天的习作。因此教师要营造一个良好的学习氛围, 让学生感受课堂的广阔和丰富, 让他们感到表达的乐趣, 让他们感到表达是一种丰富的人生体验, 使他们满怀信心的表达。

二、融入生活

叶圣陶先生说过:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物, 生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周围的事物, 培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。从一年级起, 我就有意识地让学生看各种各样的事物。在学动植物时, 我不是让学生拿起来就写, 而是带领学生来到大自然中, 指导他们留心观察周围的事物, 引导他们将自己的所见所闻记录下来, 如观察大自然的一草一木, 日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能让学去看一看, 摸一摸, 闻一闻。

如今年12月份的一天遇到一场难逢的大雾, 整个校园白茫茫的一片, 七米以外的东西全都看不清楚。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察, 然后走进雾中体会。上课了, 学生仍兴奋得手舞足蹈、滔滔不绝地发表演说, 争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效, 然后我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来, 结果一篇篇精彩的小作文诞生了。

如果没有生活作基础, 作文就是一堆方字符号, 空洞、乏味, 死水一潭, 缺乏童趣, 缺乏真情实感。教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达, 鼓励学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。

三、积累素材

阅读是写作的基础, 离开阅读, 学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读, 就没有丰富的语言积累, 读和写将成为“无源之水, 无本之木”。《新课程标准》也指出:“广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字, 每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读, 在读中静心, 在静心中享受, 在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面, 使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。这还要求教师改变以往的教学方式, 除把课堂还给学生外, 还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上, 只要是思想内容健康的均可, 如自然科学、文史地理, 这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品, 包括古诗词、名言警句、小说散文, 既可学到写作技巧, 丰富语言积累, 还可陶冶情操, 促发创作灵感;报刊杂志的大量知识与信息, 也为学生提供了创作的材源:阅读方法上, 短小的精美文章要精读, 长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵, 知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合, 读和思便相结合。读书要求学生要做好阅读笔记, 逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读, 学生就能获取各种各样的知识, 同时在各种不同的阅读方式中, 使学生产生了语感, 激发了灵感, 有了语感和灵感, 作文就水到渠成、自然流泻轻松的事。

四、热情鼓励

学生从心理上渴望得到肯定。我的学生对我说, 老师, 我最喜欢我的作文能从老师的嘴里念出来, 得到老师的表扬。所以, 我在写评语的时候, 多肯定学生作文的优点, 使学生发扬优点。讲评时, 不只注重写作文的尖子生, 而是面对全体学生。中等生尤其是作文较差的学生, 他们更渴望被老师认可。所以, 我讲评的时候, 对平时作文较差的学生, 努力发现他们写得较好的, 哪怕是一句话, 一小段, 都加以肯定、表扬。对较差的习作存在的问题, 拿来和学生一起讨论, 分析原因, 让学生来出谋画策, 看如何改进, 以鼓励他们继续努力。实践证明, 这样做对激发学生的写作兴趣很有用处。我的学生在周记中写道:“听到老师朗读我的文章, 我真高兴。下次我还要写出这样的文章来。”如果课堂时间不够, 课后找本次作文较差的学生谈一谈, 让他们直接从老师这里得到鼓励, 同时也得到帮助, 这又比单纯的文后评语效果要好。叶圣陶曾说过:“人类是社会的动物, 从天必性上, 从生活的实际上, 有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道, 而且希望愈广泛愈好。”

篇4：怎样写好想象作文

想象作文就是对大脑中已有的表象进行加工改造，创造出新的形象，再用凝炼的笔触表现出来。它不同于一般的记叙文，因为它不是写已经发生的或看到的现实生活，而是想象出来的。那么，怎样写好想象作文呢？

一、确定好文章中心

任何想象作文都不是为了想象而想象，总是要寄托我们的美好愿望。想象作文与纪实作文一样，也有明确的主旨，可以对诚实、勇敢、无私等品质加以褒扬，也可以对虚假、胆怯、自私、贪婪等不良行为予以鞭挞、抨击；可以表达美好的愿望和理想；也可以表达自己对科学和生活的热爱等等。

二、要大胆想象

写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象，要不同于常人的思维，想象得越新颖，越出人意料，写出来就会越有新意。比如《神笔马良》一文，作者就大胆想象出马良要为穷人画画，感动了神仙。因而他得到了神笔，画什么就有什么。他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。

三、想象要合情合理

想象是以现实生活为基础，以丰富的知识积累为前提的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象，决不能凭空地胡思乱想。如乌龟和兔子赛跑，乌龟跑得慢，兔子跑得快，根据它们的特点，才编出了龟兔赛跑的有趣故事。

四、想象要实在、具体

想象作文虽是想象，但写法上也要“实”，要有时间、地点、人物，有事情的起因、经过、结果，即用现实生活记叙文的方法去写未来现实生活，让人读了，觉得就是实实在在的一件事，一个人。同时，想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。这样写出的文章才会言之有物，具体生动。

五、要表达自己的真情实感

篇5：怎样写好作文教案

入门篇第五课人物描写#语言描写

教学目的：让孩子掌握语言描写的常见方法

教学重点：语言描写要符合人物的性格和说话时的情景

教学内容及步骤

一、名词解释

教学方法：妈妈跟孩子简单解说一下就行了，怎样教孩子写好作文（附作文教案）。

语言：简单地说，语言就是人说出来的话，包括对话和独白，对话为人物之间的交谈，独白即是自言自语。

语言描写：就是把人物的话用文字记录下来。

二、写好说话内容的几个简单技巧

教学方法：妈妈先说几个词，然后让孩子接龙，看他（她）能说出几个，妈妈可以补充，举造句的例子也是如此。

特别提醒：下面这些词语在整篇作文中要用得适当，不要用得太多让人觉得太花哨，关键时候用一两个就够了。

1、运用语气词、象声词、感叹词 用在句首的词有：喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等 用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等 例子：“喂，你到哪里去？”“哦——，我去领奖，中大奖啦！”

2、运用一些方言、土语或特定语言

例子：方言——“唔该，去天河城点走哇？”一个老大爷问街上的保安。土语——“跟他说话，真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊。”

特定语言——“菜鸟一个！”“哇噻，发现一个青蛙！”

3、套用一些成语、歇后语

例子：成语——“说起我家那小子，那可真是一表人才、万里挑一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊！” 歇后语——“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高，反应大得很咧！”

4、特殊字音的注解 例子：“ok，长城，verygood!(牛，长城真牛！)”一个外国老头兴奋地喊道。

黑夜寻梦人2009-03-16 16:11:21[举报]

三、写活说话人的几个方法：

教学方法：妈妈在举例子的时候辅之于相应的动作、表情等，对例子的选择，最好根据自己的实际情况另外造个句子，讲完例子之后，再让孩子模仿造句2~4个句子，教案《怎样教孩子写好作文（附作文教案）》。

1、对话动作：

例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！”

2、对话表情： 例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。

3、对话心理：

例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！”

4、对话语气： 例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。

5、对话语调： 例子：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。

6、对话音质： 例子：“阿姨，那边的花好好看喔！”一个清脆的童音在我耳边响起。

四、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景

1、解说

教学方法：妈妈根据孩子的接受能力，用孩子能听懂的话转述下面的内容。同时举一些身边的例子，比如家人、邻居、同学、朋友的性格特征和他们说的一些话，让孩子有更切实际的感受和理解。

言为心声，每个人的性格都不一样，遇到同一件事，各人的反应是不一样的，说出的话也是不一样的，所以，我们平时就要留意不同性格的人说的话，这样，在写作文的时候才能把人写活；另外，同样一个人，面对不同的情景所说的话也是不一样的，这也需要我们平时多多留意。

例子：情景——教室门不知被谁打了一个大洞，以下是各人的对话： “是谁？是谁踢坏的？”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。

“看我干嘛？”小勇小声嘀咕，“又不是我，我怎么知道。”

淘气鬼小明吐了吐舌头：“嘻嘻，谁又要倒大霉了！”

“老师！我知道。”“小燕子”紫云高高地举起了手，“是王军！”

“你放狗屁！我碰都没碰！”王军气得满脸通红，恶狠狠地朝紫云高喊。

2、练笔 教学方法：布置下题目后让孩子先写，大概10分钟左右，然后检查，先挑出优点表扬一下（比如很生动、很贴切等等），再跟孩子提一下进一步提高的建议（如词语的运用、说话人的动作表情等）。

情景题目范例：

1、讲价钱；

2、我做错了，妈妈很生气；

篇6：怎样写好作文教案

任勇

首先，熟识命题与半命题作文特点，突出强项，避免弱势，力争展示才能最大化。命题作文的特点在于降低了审题的难度，淡化了文体，提高了书写要求，有利于考查学生的真正作文水平。为了适应新课程标准的大形势，命题作文的命题内容和范围，也将越来越联系学生的生活实际，引导学生去关注现实，热爱生活，表达真情实感，并力求让每位考生有话可说，有话乐说，鼓励创新，张扬个性。写作命题作文时，审题要抓住题目中的关键词语，如中心词、修饰限制性词语；如果提供了材料，还要善于挖掘材料中隐含的寓意，然后充分展开联想，努力做到使文章中心突出、明确。请看下面一道作文题：

以“我爱唱的一支歌”为题，写一篇不少于600字的文章，除诗歌外，文体不限。

提示：这个题目不仅要分析清楚文体的含义和结构，尤其要抓住重点--题眼来做文章。1、《我爱唱的一支歌》中心语是“歌”，只能是“一支”，而重点落在“爱唱”上。为什么爱唱？这就是文章要表现的中心。2、自古以来，人们的生活离不开歌声。现在我们生活的时代，更是处处有歌声、时时有歌声，每个同学或多或少都会唱歌，所以说，本题的选材范围还是很广泛的。要想写出优秀的文章，得高分，就要在立意上下功夫。比较一下，在其他条件相同的情况下，如果一篇文章写我爱唱这支歌，是因为它是某某歌星唱的，另一篇写我爱唱这支歌，是因为它的旋律好、内容好，哪一篇得高分呢？毫无疑问，大家都会选后者，这就是立意无意义和有意义的区别。

而半命题作文在选材、立意上的自由度一般都比较大，写好此类作文的第一步在于补充完整一个恰当的题目。补题时，先进行选材上的思考，然后根据所选材料拟定完整的题目。此后的`构思写作，便同于命题作文了。

其次，给大家提几点希望：

一、写自己熟悉的生活。我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般来讲，可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。如“珍惜所拥有的___________”，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等；从学校考虑，可选择朋友、师爱等；从社会考虑，可选择爱心、宽容等；从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。

二、写出与众不同的视角。当你拿笔构思时，不假思索马上就想到的内容，别人也可能一下子就想到了。正确的做法是：花上3~5分钟，定下心来，自我掂量、估测一下，自己要写的题材别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定要突出自己的体验，自己的发现，自己的发明。如“我真想____________ ” 可以写“我真想睡觉”“我真想哭”“我真想和老师好好说说”“我真想去NBA”“我真想成功” 等等，甚至可以写成“我真想说考试真好” 。

三、能够关注的社会热点。希望同学们在文章中能够表现出你平时对时事的关注，观看的“焦点访谈”“实话实说”“东方时空”“今日说法”“新闻调查”“人与自然”等电视节目，如果把这些“热点”引入自己的作文，文章肯定能够出彩。再如各年度“感动中国”人物事迹如果有所了解，并很好地运用到自己的文章中去，定能给阅卷老师留下很深的印象。

篇7：怎样写好教案

一、教案的作用及写好教案的意义

1．是教学活动的依据

写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据物理教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。

2．有利于教学水平的提高

认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究物理学的知识体系、学生学习物理的状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且要按照大纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、体系和深广度，特别是要以整体为背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，分析知识的价值功能，酝酿设计教学过程，确定教学方法。

教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。

3．有助于教研活动的开展

编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此，认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。

二、怎样编写好教案

（一）编写教案前的准备工作

1．钻研大纲、教材，确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面。

课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。

2．明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解。因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要。所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。②思维定势带来的负迁移。③现象复杂、文字概括性强的定律或定理。④根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识。⑤概念相通、方法相似的知识。⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识。

3．组织教材，选择教法

根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法，初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构。但不论是那一种结构都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和步骤。同时，在选择教法上，还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。

4．设计数学程序及时间安排

对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑。

5．设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视。板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手。

（二）教案的一般内容和要求

1．教案的内容

教案的形式不拘一样，内容详略也不一，有经验的教师可以写简案，新教师要写详案。一般说来，教案包括以下几个方面：

(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料。

2．教案的一般要求

教案的编写要从教育教学目的、任务着眼，从中学物理教学的特点出发。具体说：

(1)要求编写教案时以教学大纲和教材为依据，做到目的明确，要求适当。

如初中物理课的教案，在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时，要从学生实际出发、循序渐进，不能任意提高教学要求，要避免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解，形成教学难点。如“浮力”的计算，现行教材要求并不高，计算也不复杂。但“浮力”问题的类型较多，解决方法灵活多变，在分析能力的要求上有相当的难度，比前几章是一次较大的飞跃。因而写教案时教学要求一定要得当。“在这里最好不要让学生去做那些人为的难度大、综合程度高的题”��这是编者的意图。新教师尤其应当注意深广度问题，否则不利于大面积提高教学质量。

(2)编写教案要处理好教与学的关系

教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。首先，教师要创造良好的物理情境，使师生共同置身于情境之中，从探索中提出问题、总结规律、解决问题。其次，教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点。如牛顿第一定律的教学，教师就要首先利用亚里士多德的观点为什么错而激疑，把启发的要点落在诱导推理、分析比较上：小车在课本3�5所示的三种不同的水平面上运动的现象有什么共同点？为什么小车在不同的平面上运动，维持运动的距离不同。把点拔的要点落在概括上，引导学生在进行“科学抽象”中自然地得出牛顿第一定律。

(3)要求教书育人相结合

教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧，对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够，没有计划性，这是不恰当的。在教案编写过程中，要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中。

(4)要求注意物理学科的特点，加强实验教学加强实验教学，这是由物理学科的特点和学生的认识规律决定的。设计教案时要充分利用实验手段，充分发挥表象作用。不能在头脑中形成物理图象和重现物理过程，常常是教学难点形成的主要原因。因此重视物理实验，教学时尽量通过物理实验展现物理过程，充分发挥通过实验所形成的表象的作用，这对于形成物理概念和理解物理过程有很大益处。演示实验是在教学中提供感性材料的主要方式，做好演示实验是教学的一个主要环节。教案中要对实验的目的是什么？各仪器有什么作用？要求学生主要观察什么？怎样观察？什么时候提出问题等进行周密设计，这样才能做到目的明确，程序合理、主次分明地进行实验。

(5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。

（三）如何设计教学过程

设计教学过程，关键是恰当地选择教学方法，使之与教学内容相统一，这是一篇教案的灵魂。为此，应首先了解各种教学方法的职能。

1．常见教学方法的功能

某一种教学方法适用于某种教材、某些学生特别有效，而对另一些内容或学生可能效果不佳。因而在选择教学方法时要明确教学方法的职能。Ю•К•巴班斯基对各种教学方法合理运用的时机进行了归纳。（详见下页表）

2．如何选择教学方法

教学过程就是教学方法综合运用的过程。事实上，没有一堂课自始至终是用一种方法教学的，优秀教师的先进经验表明，教学效果显著，是由于他们以综合的、辩证的观点对待各种教学方法的选择和利用，而不是教条主义、生搬硬套。

教学难点有时就是由于教学要求和教学方法不当而人为造成的。如初中学生学习物理的思维特点是习惯于从特殊到一般的归纳推理，即从有代表性的感性事物入手，归纳出它的本质特征和共性，得出概念和规律。初中物理的绝大部分概念和规律都是这样得到的，如果不注意这个特点，同样的内容用演绎推理的方法来讲解就会由于教学方法的原因而使学生不好接受，造成难点。

因此设计教学过程选择教学方法时应考虑如下几点：

(1)教学目的、任务和教学原则。

(2)物理学科的内容和方法。这里要特别注意对知识进行方法论因素的分析，确定新概念与前概念直接与间接的联系。

(3)学生的学习可能性。

(4)教师自身及学校的实际情况，要扬长避短。

总之，教学方法的选择要做到：以教师为主导，以学生为主体，以实验为基础，以能力和方法为重点。

（四）常见课型教案编写的要点

不同的课型，其教案的编写虽有上述的共性，但也有各自的特点。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。

1．新授课

（l）抓好教学各环节的过渡、衔接

①设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的物理现象，以旧知识或生活实际为基础，设计并提出适宜的问题，使学生意识到学习新知识的重要性和必要性，唤起他们学习的兴趣，从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中对于引入新课时提出什么问题、学生回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题，或用什么样的关键语言加以引导、如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题，都应具体明确地反映出来，以利于教学实施。

②写明新授内容的逻辑层次。新概念的引出、新规律的获得，都应遵从循序渐进的原则，层次清晰地引导学生一级级地跨上科学的台阶。所以，对于引出新概念所必须的前概念及其引出的思维程序应简明地写在教案上。新物理规律的获得方法，（如是通过实验总结还是通过演绎推理），及其思路也应在教案上明确写出，以便实际教学中思路顺畅。另外，对于新概念规律的内涵、外延需强调的要点及其在应用中需注意的问题等，在教案中也要有所反映，以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。

③巩固小结过程应设计好适当的方法和问题，带领学生作最后的“冲刺”，冲上知识的“顶点”，便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉，系统地理解物理知识。因此小结中设问的问题，为使学生将所学新知识与旧知识挂上钩或为后续学习设下伏笔所需点拔的关键词语等，都应在教案中有所体现。

(2)写明有效措施，便于突破难点

教学难点形成的原因虽是多方面的，但只要查明原因，及时对症下药，都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出，如针对概念抽象，学生又缺乏感性认识的知识，需列举哪些实例、何时做什么演示实验，提示学生注意观察什么；针对学生生活经验与物理知识发生矛盾的内容，需要借用哪些问题的具体分析、如何引导学生从不同侧面认识物理规律、分析物理过程实质等等，都应有书面提纲。

2．习题课

(1)设计好设问的问题和时机

为切实体现教师为主导，学生为主体，在分析、解答物理习题时，应设置一系列的循序渐进的问题，以引导学生积极地进行科学思维。因此在编写教案时，除了写明例题及其分析、求解过程，更重要的是要写清分析、求解本例题的几个关键环节（如物理过程的特点分析、各物理状态的特征等）和所需提出的问题及提问的时机，以便在教学实施过程中，及时地启发学生积极思维。

(2)写好方法性总结

在教案中要详尽写出解题后的方法、步骤的总结，有利于对学生进行解题方法和能力的培养。

(3)明确启发引导思维的方向

物理习题都具有不同程度的扩展性，一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能，但在教案中应明确写出本例题的多解、多变、多问、多思的思路和方向，这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的思维，充分发挥例题的作用。

3．复习课

(1)明确目标，提出问题

复习课应使学生在知识上、方法上、能力上形成完整的结构，实现理性的飞跃。因此教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次，还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题，写清在这段学习中学生常出现的错误和技能技巧等方面的不足，以便上课时能准确的针对学生学习中的缺欠进行复习提高。

(2)对症下药，实施补救

针对学生学习中存在的问题，采取相应的补救措施。如对理论性较强、新概念、新名词较多的内容，应写明复习提纲，以帮助学生理顺知识系统；对相似概念、规律易混淆的，应在教案上设计好具体的对照比较表格，以利于学生对比记忆。

4．实验课

(1)写明要求

在教案中必须写明并布置课前准备的问题，如实验目的、原理、方法、步骤及使用仪器的注意事项等，使学生对这些问题有所了解。另外，有些实验还需写清实验数据的处理及实验结果的分析等方面的要求。

(2)写清在实验中易出现的问题及处理方法对实验中可能出现的问题，如学生操作仪器时可能出现的问题、各种非系统因素（温度、湿度、电磁干扰等）对本实验可能产生的影响等及其相应的处理办法，都应在教案中清楚写明，便于学生实验时出现问题及时处理，以确保实验成功。

三、编写、执行教案中

要注意的几个问题

1．整个教案编写应内容全面、环节完整、具体明确、层次清楚，各部分的过渡衔接应自然顺畅，以确保教案在教学中的指导作用。否则，若书写杂乱，不分层次，则在课堂上教师就无法及时准确地按教案的内容安排进行教学，这将造成教学准备的充分程度下降，将直接影响教学质量的提高。

2．编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。因此在实际教学中应避免两种倾向，一种是教案写得过于简单，只写成提纲形式，这样不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施；另一种是将教案写成繁琐的讲稿，造成上课时照本宣科，不利于灵活地把握教学进程。

3．编写的教案是组织教学的依据，但在具体教学实施中，教案也不是绝对不可改变的，可根据课堂上的实际情况，随遇做些必要的修改和调整，以适应情况的变化，更好地完成教学任务。

篇8：怎样写好作文

一、教师应该培养学生写作文的兴趣

我们都知道, 兴趣是最好的老师。而对写作的主人公———小学生来说, 只有培养起他们对作文的兴趣, 让他们不再畏惧作文课, 才能让作文培训达到一个事半功倍的效果。小学生年龄小, 社会阅历少, 而且是刚接触到作文, 因此, 对于学生写出来的文字, 不管是优劣, 教师都应该多加肯定他们的长处, 这样才能逐步培养起学生对作文的兴趣。教师应该对学生的作文多多给予肯定和表扬, 要有一颗包容的心, 善于发现学生的闪光点, 对学生的作文多加表扬, 让学生在鼓励的目光中逐渐产生写作兴趣, 产生表达和写作的欲望, 能够勤读多练。但是, 对于学生的作品, 我们也不能盲目地一味表扬, 每个学生都是有不足的, 教师应该及时地指出他们的缺点, 但是, 语言要委婉, 态度要和蔼, 切记不要打击学生作文的积极性。只要用恰当的方法, 让他们明白自己的缺点和不足, 以后多加改正就可以了。反之, 如果教师用一双挑剔的眼睛去看待学生的作品, 对学生批评得多、表扬得少, 那么, 这样就会浇灭学生的热情, 学生的自信心也就随之消失了。失去了对作文的兴趣, 提高作文水平更无从谈起了。

二、要想写好作文要多读

俗话说:“读书百遍, 其义自见。”连鲁迅先生都曾经说过:“我并没有什么写作才能, 只不过是多读了几本书罢了。”由此, 我们可以看出阅读的重要性。没有阅读就像巧妇做饭没有米一样。阅读是向学生头脑输素材的过程, 而写作则是通过自己的加工把素材表达出来的过程。杜甫曾经说过:“读书破万卷, 下笔如有神。”这句话充分说明了读书和写作有着密不可分的联系, 只有多读书, 才能在下笔的时候文思泉涌。在读书的过程中, 我们应该让学生了解读好书可以为写作文打基础, 在阅读中, 不能对所有的书都笼统地读, 教师要教给学生在多读的过程中针对一些优秀书籍精读、细读, 并且把优美的段落、开头和结尾记录下来, 以供自己在以后的作文中吸收运用。好记性不如烂笔头, 不拿笔纸不读书, 何况是小学生呢?在阅读的过程中, 我们可以让学生准备一个摘抄本, 看到好词好句就及时地摘抄到本子上, 时间长了, 学生积累的素材就多了。每过一段时间, 教师可组织学生进行阅读本传阅, 看谁摘抄的内容新颖, 看谁摘抄的文章最优美, 在传阅的过程中, 让学生互相学习摘抄下来的素材。

三、作文应该来源于生活

作文应该是对生活真实或者是加工后的反应, 不能脱离实际, 更不能凭空捏造。可是纵观现在学生的作文, 不是假大空话语严重, 就是自说自创现象居多。这样的作文没有生活气息, 而且与生活脱节, 是要不得的。

学生要写好真实有情感的作文, 首先要学会观察生活。作文中获取材料的途径应该是生活, 但是许多学生一提到作文, 往往会感到无话可写。其实, 只要细心观察, 就会发现晴天和雨天的不同美好, 微风和狂风时的差别, 还有街上形形色色的人群, 乃至大自然的一花一草和山山水水。实践出真知, 我们从作文训练的需要出发, 有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。只有亲自实践才能印象深刻。比如, 当学生自己喂养一个小动物的时候, 就会对它的生活习性了如指掌;当参加了一次社会活动的时候, 再写这样的内容就不会言之无物;当到某个风景区旅游过后, 就会对那的环境有个切身的体会。作为教师, 我们应该在学生的实践过程中引导学生的体会和感受, 并且鼓励他们及时把感受和经历写下来。久而久之, 学生手里就会形成一个“素材库”了。

四、鼓励学生多读、多写, 勤练笔

真正的好作文绝对不是凭空想象的, 而是经过了千锤百炼之后, 才能下笔如神的。所以, 如果只是阅读了作品, 而不进行练笔的话, 那无疑是空想家。我们可以看到, 有的学生在说话的时候滔滔不绝, 可是在写作文的时候却像换了一个人, 愁眉苦脸, 绞尽脑汁, 笔下却写不出几个字。造成这种现象的原因就是学生写得太少。如果想要学生多加练习, 仅仅靠几堂有限的作文课是远远不够的。学生更多的时间是在课外, 我们可以指导学生每天写一篇日记, 把当天观察到的景物或者发生的事情, 感兴趣的内容记下来, 不限字数、不限内容, 只要是自己的真情实感即可, 可以叙事, 也可以抒情。这样, 学生就少去了在课堂上命题作文和字数限制的心理负担, 放下了包袱就能写得轻松, 写得自然了。另外, 在教完一篇课文的时候, 教师可以布置与课文相关的一些写话题目, 让学生们自由发挥, 写出自己的见解。写出来的小短文, 可以读给同学们听听, 大家共同进步, 共同提高。

五、举办作文比赛, 激发学生写作兴趣

学生的自信心和兴趣是可以靠教师激发出来的, 小学生爱听表扬, 喜欢得到荣誉。作为教师, 我们可以抓住学生的这一心理, 定期组织学生举行作文比赛, 对获得好成绩的学生给予一定的奖励, 并让他们讲一讲自己是怎么写好作文的, 进一步培养他们写好作文的信心和兴趣, 这对其他学生也是一个促进作用。另外, 教师可以把学生的优秀作品投寄到报刊上。当学生的作品变成铅字的时候, 他们的欣喜是不言而喻的, 那样的鼓励比任何奖品都来得更直接更有作用。