英语范文小学五年级90秘

英语范文小学五年级90秘（共9篇）

篇1：英语范文小学五年级90秘

德育在初中英语教学中的渗透与实践

随着新课改的逐步深入以及与国际接轨的步伐加速。英语是最直接最容易引导学生接受国外思想、国外意识形态的学科。英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。当今社会是一个信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。发挥科学知识的教育力量，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。

一、课题的提出

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲提出义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

我们的教育教学工作首先是传承文明，统一思想，规范行为，对一代一代孩子进行意识形态的教育。作为教育者，我们既要培养学生具备适应和参与未来社会生活所必须的知识和能力，又要培养学生具有丰富的人性。因此，在教学中,教师不仅仅是传授知识,还应当关注每个学生的情感，善于挖掘教学内容中潜在的情感因素。

我们提出：在英语教学中渗透德育教育，爱国主义教育，社会主义、集体主义意识形态的教育和团结协作精神熏陶。摒弃西方腐朽堕落的拜金主义思潮和贪图享受的错误意识。规范学生的各种行为。抵制崇洋媚外和防止自由化思想泛滥。旗帜鲜明的坚决拥护中国共产党的领导，防止帝国主义、资本主义和各种分裂势力及反社会主义的渗透、破坏和文化意识形态的“革命”。发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。

二、理论依据

初中《新目标英语》教科书是一套内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养。课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，所涉及的话题也是人类所共同关心的问题。包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容十分丰富。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应深入钻研教材、明确教育目的。努力挖掘这些德育因素，以语言知识为载体，找好德育的切入点和结合点。通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。让学生在学习英语的过程中明确学习外语的目的，端正学习态度，在思想上也得到良好的熏陶。

我们课题组认为现代认知心理学、任务型(task-based)教学理论、《英语课程标准》等现代教育教学理论能充分地为本课题提供坚实的理论基础。

1.现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的认知和学习效果，与其所发生的情况有着密切的联系。因此，现代认知学习理论都强调学习的真实性和情境性。

2.任务型(task-based)教学理论是目前我们使用的新目标英语（Go for it!）的基本理论和方法。每单元、每节课都有应达到的目标和应完成的任务。这为我们英语教师指明了方向，明确了任务，提供了教法指导。

3.《英语课程标准》中指出英语教学要紧密联系学生的生活实际，拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。培养本民族文化意识，继承和传播我国传统的优秀文化。文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。

4.视听教学法、情感教学法、暗示法、看图说话、讲故事、写短文等教学也为德育的渗透提供了具体方法。

三、课题研究的目标

总体目标是通过课题研究，在英语课堂教学中通过创设情境、暗示、引导、比较、对比，把德育贯穿于教育教学之中，培养学生的高尚情感和爱国情结。具体目标:一是利用初中英语教材，在教学中选用一些中外名人和英雄的先进事迹、创业历程，深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，对学生进行德育教育，爱国主义教育，社会主义、集体主义意识形态的教育和团结协作精神熏陶。增强学生的爱国意识、民族自信心和民族自豪感。满腔热情的投入到社会主义建设中来。二是利用网络和多媒体技术，上网查阅中外名人事迹和美文，引导学生发现和欣赏文中的内涵美。不但可以激发学生学习英语的兴趣,而且可以自觉摒弃日常生活中不文明的语言,提高自身的语言修养、增强个人交往的水平和能力。通过语言美的教育,陶冶了学生的情操,净化了他们的心灵,增加了交往的信心和勇气,使他们的日常用语趋向规范和得体。三是通过本课题的研究，使我校教育教学有机结合起来，树立人人都是德育工作者的观念，积极参与到学校德育工作中来，为建设一支学习型、创新型、科研型优秀教师队伍做出有益的尝试和探索。

四、研究的内容

1.课题组成员钻研新目标英语七—九年级教材，研讨德育在课堂教学中的具体渗透。

2.探讨学生良好习惯的养成。把理想、信念、自我修养、心理素质（包括意志、性格、兴趣）等思想品德和教材内容有意识地结合起来，形成一个完整的结构体系，融入到教学当中。使学生热爱学校、尊敬师长、团结同学、关爱他人；讲文明懂礼貌；遵章守纪讲公德；有理想、有自信、素养高的一代新人。如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美,还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文,都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用,以及人际关系户的指导作用。因此,在英语教学中,注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义,给学生以深深的启示。如学说:“Excuse me.I′m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? Could I have…? It doesn„„„„t matter.Glad to help.”等交际用语(即礼貌用语)。可以促进学生文明礼貌、良好习惯的养成。促进学生爱国主义、集体主义、民族自尊心、自豪感的形成。

3.研讨课题成员成功的教学范例

4.构建适合本校实际的课堂有效教学模式。

5.研讨撰写课题终结报告

五．研究方法与对象 1.研究方法

行动研究法：利用选用的听力录音，阅读材料，朗读对话和写作素材，采用朗读比赛，好短文、好诗歌欣赏，写作训练，好作文评比，学唱中英文歌等方法，古今联系法，中外对比法，在教育教学中积极引导，逐渐渗透，在潜移默化中达到教育的目的。

文献资料法：充分利用我校网络资源查阅资料，借助各种相关的理论和经验，指导本课题研究。

经验总结法：及时总结经验和教训，修改、补充和完善操作措施，去长补短，力争使研究水平上升到一定理论高度，把有价值的经验形成报告、论文，完成课题研究。

2.研究对象

本课题研究的对象是七-九年级教师和学生。

六、课题研究的研究思路

1.更新思想、拓宽视野，开拓创新，结合现代教学手段、网络渠道、电脑多媒体工具，利用选用的听力录音，阅读材料，朗读对话和写作素材，激发学生求知欲，引导学生树立远大理想，崇高思想，爱国意识和投身到建设社会主义新中国的伟大事业中来。

2.加强现代教育理论的学习，努力提高教师的全面素质。把空洞的乏味的理论与实际教学内容紧密结合起来，把品德、知识，能力、智力同等看待。树立以人为本的教育思想，树立全面发展的人才观，提高学生整体素质。

3.提高自己的教学能力。教师要认真研究教材、吃透教材、准确把握教材，提高对教材的驾驭能力。教师只有具有了高超的教学能力，才能把握学生课堂学习情况，才能把德育渗透到教育教学之中。

4.课题组每学期要组织教师上一堂研究课。一是围绕课题研究阶段进行说课。教师介绍自己近期课题研究的实施策略、研究点及达成的目标，以及现阶段存在的主要问题等。二是现场观摩听课。课题组教师共同参与。并对课堂教学进行片段录像作为后续研究的重要素材。三是每次活动都要征收教师在研究中出现的问题，课题组教师共同参与分析讨论，共享资源，拓宽思路，提升认识，寻求解决问题的有效途径和方法，为教师后续研究指出研究的方向。四是课题组要根据教师意见进行综合归纳形成研究成果集，案例、研究报告、专题小论文、专题反思等，作为课题研究阶段成果材料。课题负责人对阶段研究的情况进行专题小结。

5.研究中加强教师自我反思意识。教师的自我反思意识是其对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它体现了教师既是引导者，又是评价者。既是教育者，又是受教育者。通过反思，不断更新教育教学观念，改善教育教学行为，提升教育教学水平。

七、完成课题研究的可行性分析：

1.新一轮课程改革将科学探究作为课程改革的突破口，为本课题的研究提供了政策依据。2.市教研室高度重视，进行必要的指导，为本课题的顺利实施打下基础。3.课题组成员由教科研主任亲自指导，本组一线教师组成，使研究工作理论与实践相结合，保证了课题研究的质量。4.课题研究有利于提高教师的专业素质和教育教学质量。5.学校高度重视支持教科研工作，教学设备先进、齐全，为课题研究开展提供了良好的物质条件。

八、课题研究的步骤：

1.课题研究准备阶段(2010年10月一2011年2月)

A．成立课题组，确定成员及分工，组织本课题组成员学习理论，使课题组成员明确课题研究的意义、目的和任务。

B.查阅文献，开展前期调查，收集与整理资料，制定课题研究方案。

C．加强理论学习，提高理论修养。

D．进一步搜集资料，向专家咨询，对课题研究进行理性思考。

E．开题，写出开题报告。2．实施阶段（2011年2月—2013年6月）

①定期学习新的教育教学理论，提高理论水平。

②及时研讨教育教学实践中遇到的问题，并作好应对、处理过程详细记载。

③发布定期研究成果。

④广泛听取教师、学校领导、有关专家学者意见，修正方案，调整计划。开展实质性研究工作，收集与研究内容相关的材料、案例，反思初步实施阶段的全过程，改进不足，提炼经验，进一步深化研究。

3．总结阶段（2013年6月—2013年10月）

①根据实施情况，收集、整理研究资料，分析、提炼有效资料。撰写课题总结报告，确定课题研究成果的价值以及推广的意义。

②完善课题研究所有档案材料备查。

③做好相关总结，完成课题研究成果的编汇工作。

④申报结题。

九、成果的表达形式及预算的来源：

本课题于2013年10研究结束时，撰写研究总结报告，收集整理研究论文，总结和推广课题研究成果，深入课题研究，努力提高我校学生的思想品德修养。

十、预设的研究结果

通过思想品德教育让学生发扬知恩图报，尊老爱幼，待人诚恳的传统美德，做到孝心常在，而非一时之念想。

1、实验报告、教育实验与研究论文比赛。

2、汇集实验教师的优秀案例汇编成册，把此课题进行推广成为我校的校本研究课程。(思想品德名言、警句、短文汇编。)（收集、创作）

3、提高了教师，特别是课题组成员的教育科研水平，让学生在品德教育中健康成长。

4、成果形成（1）课题实验报告（2）个案追踪案例(品德教育途径及成功案例。)（3）文论(结题论文、研究报告。)

（4）资料的收集。

篇2：英语范文小学五年级90秘

（一）单词（认、读、写）：young funny tall strong kind old short thin Mr.from like know

（二）对话&词组（听、练）1.Who’s your art teacher? Mr.Hu

2.What’s he like? He’s short and thin.He’s very kind.PEP小学英五年级第一单元目标检测

一.大声朗读，找出画线部分读音与前面所给单词画线部分相同的单词.()1.noA.nowB.howC.know()2.eraserA.lamp B.lady C.library()3.us A.fun B.computer C.music()4.like A.fishB.kindC.kid

二.将单词归类,写在横线上面.strictCanadashortdriverAustraliastrong

UKteacherfarmerChinaquietdriver

人物特征描写:_______________________________________________

国家:_______________________________________________________

职业:_______________________________________________________

三.翻译短语.1.short and strong___________ 2.funny and young ___________

3.又高又壮_____________4.一位和蔼的老师_________________

四.选择.()1.Who’s ___________math teacher?A.youB.yourC.yours

()2.What is ___________like?A.himB.heC.his

()3.Mr.Carter is_______ English teacher.A.aB.theseC.an

()4.__________strong? Yes, he is.A.is heB.Is hisC.Is he

()5.Who is that__________ ?Oh, he is ___ math teacher.A.lady;ourB.man;ourC.boy;our

()6.如果你想问:他是你的新数学老师吗?”应该说:()A.Is she your math teacher?

B.He is your new math teacher.C.Is he your new math teacher?

五.改写句子.(10分)

1、Mr.Carter is our new English teacher.(对画线部分提问)___________________________

2、He is short and strong.(对画线部分提问)______________________________________

3、What is your P.E teacher like?(根据你的实际情况回答)__________________________

六.连词成句.(10分)

1.He, new, your, is, teacher, Chinese_______________________________________

2.is, very, and, active, She, short __________________________________________?

3.is,lady,that,old,Who ______________________________________________?

七．写作。

学校刚来了一位新体育老师Mr Brown, 他来自美国。这位老师很和蔼，很强壮，也很年

轻，大家都喜欢上他的课。请试着用英语来形容一下这位老师。

We have a ___________ ___________ ____________.He’s Mr.Brown.He’s from___________.He’s______________and______________.He is _________, too.His classes are___________ ___________ fun.We all like him.课后作业：

1、单词每个写五遍，要求掌握。

2、对话，第五页let’s talk 会背。

篇3：英语范文小学五年级90秘

一、通过提问,吸引学生的注意力

课堂上,能否把握好提问的时机,对于是否可以达到预期的目的是非常关键的,选择好时机,可以收到事半功倍的效果。把握好提问时机需要指导教师有丰富的教学实践经验和教学能力。指导教师应该根据自身的教学情况进行提问。比如,在上课的时候,学生注意力不集中,经常分心,教师就要及时进行提问,以此来集中学生的注意力;教学时,由于指导教师授课的时间比较长,容易使学生产生厌烦心理,这时,教师就要及时进行提问,让学生能将注意力集中到课堂上;当教师讲到重点和难点时,指导教师可以通过提问的方式引导学生,让他们主动思考;如果在上课期间,课堂气氛不活跃或者学生的思维比较混乱,那么,指导教师就要及时地进行提问,使教学可以按照计划顺利地进行下去。

二、提问要针对全部学生

传统教学中,很多教师都喜欢指定几个学习成绩较好的学生来回答问题,或者向自己喜欢的学生提问,这会使一部分学生认为:课堂提问与自己无关,事不关己,不用他们去思考,久而久之,这部分学生就成了课堂的旁观者,更有甚者,还可能会出现厌学心理。新课程改革提出:要让学生成为课堂学习的主体。这就要求指导教师在课堂提问的时候要面向所有学生,也要考虑到学生之间客观存在的差异性。如,对于学习成绩较好的学生,指导教师可以提出一些拓展型的问题,引导学生主动思考;对于学习成绩一般的学生,教师可以逐渐增加问题的难度,让学生可以在不知不觉中一点点地提高;对于学习成绩较差的学生,指导教师在提问的时候要尽量偏重于基础知识,帮助他们树立自信心。

三、恰当地把握提问时机

提出问题之后,要给学生留出一定的思考时间,不要反复追问,因为这样有可能会打断学生的思路,如果学生思考之后依然回答不上来,那么,指导教师就要详细地进行讲解,或者降低问题的难度,保护学生学习的积极性。

例如,在给学生上有关动物的课时,给学生出示一些关于动物的卡片,让学生用英文来描述它们。

师:Ann,what is this?

生1:It is a dog.

师:Good,can you describe it?

(把难度降低,可以适当地加一些中文来解释)

生1:It is white and...

(这时学生有些困难,教师可以给学生一些思考的时间)

师:OK,you can use Chinese to answer the question.

生1:小狗很可爱,它对人类很忠诚。

师:Well,thank you.Anybody can help her?

生2:It is cute and loyal.

师:Well done!Sit down,please.

(全班响起了掌声)

四、纠错要适当,评价要鼓励性,关注学生情感

学生回答问题的时候,会出现一些语言上的错误,这是在所难免的。有一部分教师会责骂学生,这样会让学生产生很大的心理压力;还有一部分教师会视而不见,这些做法都是不正确的。教师要及时地发现并纠正学生的错误,纠正时要巧妙、客观,同时,要认真观察学生的情感变化。教师要多鼓励学生,让多数学生都能体会到成功的喜悦。

例如,如果学生回答得比较优秀,教师表扬他们时可以说“Great”“Perfect”“Well done”等;如果学生回答错误了,教师也要鼓励,同时安慰他们“Don't worry,try again.”“Never mind!”英语课堂上,教师要关注学生的情感变化,维护学生的尊严,提升学生的自信心。

篇4：PEP小学英语五年级上册

1.知识目标:①能听说认读单词flower,river ,grass,lake ,forest, path,sky ,cloud, mountain等九个单词. 

②能听说读写前六个单词.

2.能力目标:能通过句型操练和具体设置的场景进行口语交流。

3.情感目标:通过介绍各地美景培养学生热爱祖国,热爱大自然的情怀。

二、教学重点

四会单词的学习以及在句型There is /are…中的操练。

三、教学难点

grass, forest,path,以及mountain的发音。

四、教学准备

录音机,卡片,课件,导游旗。

五、教学过程

(一)Warm-up:

1. Free talk

T:Hi ! boys and girls. Stand up,please.

Good morning, everyone!

T:How are you today?

T:Nice to meet you!

T: Do you like singing songs?

T: Let’s sing a song : Bingo.(播放录音唱)

T:Sit down,please.

T:Now,Group1,2,3,4,5.Let’s climb up the mountain. If you can pass the words, the sentences and the paragraphs, you are the winners. Let’s have some competitions. OK?Ss:OK!

(二)Presentation:

1. T:Now,please look at the pictures.What are these? ( 课件: 风景名胜) 

T:Yes,they are beautiful places.Do you want to go there to have a look?

Now,look,who am I?(Teacher拿上旅游旗)

T:Yes,I’m Miss Guide. Would you like to go and see the beautiful places with me?

Ss:Yes!

T: OK! Let’s go! Look. Where are we? ( 课件: 自然公园)

T: Yes , We are in a Nature Park.

2. 课件:T:nature park教读nature park

逐一展示内容,出现单词,教读

T:Look! What can you see?

T:It’s a river.教读单词卡。读,齐读,开火车或抽读。

T:River,river,there is a river.

T:Now,What else can you see?

T: Grass,grass,there is some grass.

齐读,大小声读,抽读。

T: Well, There is apath . Can you see it now?

教读,指导口形读音,齐读,小组比赛读。

画面。湖。

T:Look,What’s this?Is this a river?

Ss:No.

T:It’s a … .教读,lake, lake. I can see a lake. There is a lake. big lake , small lake教读,抽读。

画面:许多树木形成的森林。

T:Now,many trees are here.There is a forest now. 

There is a forest in the nature park.

教forest.

分组读,男女生读,抽读。

T:(师拿出花 闻)Mm, how fragrant! What’s this?拿出卡片学生读。Flower.抽读,齐读。

T:再现大山,白云,天空,教读mountain,cloud,sky.

这三个单词都读得好的组给予奖励。

(三)Consolidation:

① T:Now, boys and girls. Let’s play games.

T:Look at my cards carefully, 

Guess.What’s missing?

② Picking apples.

课件T: If you can read the word, please pick the apple and read the word. Or: He or she point at the word, you please read it out.师示范,请生点一个读一个。评比。

③ Find friends: 

Look at the pictures and the words, match them please.(所有單词都会的组前进一步)

④ Sentences: Now, boys and girls, look at another pictures. Try to say some sentences with the new words.

提示学生说There is a __________.(然后请生自由说句子, 注意用 There is/ are … or I can see…句式)

⑤ Chant 

T: Now , look at the screen, there is a chant. Listen to it carefully, then say it with me.

Flower, flower, there are some flowers.

River , river , there is a river .

Lake , lake , there is a lake.

Grass , grass , there’s some grass.

Forest, forest, there is a forest.

Path , path , there is a path. 

(四)Extension:

1. 小组活动(1)Page 70, Part 2 Compare with Picture 1, what difference in Picture A/B /C? Now, let’s see who has the fiery eyes?

Find out the differences:

Discuss in your group. 生说 There is a _____ in Picture A /B….

课件检测。

2. 口头作文:

T: Congratulations! Let’s go on. Now,look ! Where are we now? Yes ! We are in Jiangjin now.(师提示,引导读。) 

课件: 

There is a big river along our city. It's the Yangtze River. 

There is a Binjiang road by the river . There are many flowers , trees and some grass on it. There is a path to Aiping Mountain.

Marshal Nie Rongzhen said:"Jiangjin is a good place."

Welcome to our city -Jiangjin.

Well, boys and girls. Do you want to be a guide, and show everybody around the beautiful places in the world?OK! Have a try ,please.(请生来当小导游)

Take out your pictures,say something about your pictures in your group.请生说,评价,奖励

T:Congratulations.You did fairly well . All of you are the winners.

Congratulations.Claps!

Well,so much for today .Thank you .

Please turn back and say:“Thank you . Goodbye!”

板书设计:

PEP Book 5 Unit 6 In a Nature Park Part

A Let’s learn

river grass path lake forest

flower mountain cloud sky

There is a / an ….

篇5：英语范文小学五年级90秘

教学设计

一、教学目标与要求

能力目标：能够询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do?

知识目标：

1．能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.2.能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.3．理解Read and write中的会话内容，根据内容完成句子。

情感、策略目标

1．情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。

2．学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是四会掌握句型

What can you do?

I can sweep the floor.I can water the flowers.I can cook the meals.三、教具准备

教学图片、课件、尺子、练习题、录音机。

四、教学步骤

一、读前（Before reading）

1.交流（Greetings）

Hello, boy!What’s your name? Nice to meet you!What’s her name?(Her name is…)You’re helpful.Nice to meet you ….What’s his name?(His name is …)You’re helpful….[设计说明]通过交流与学生沟通情感，拉近距离，了解学生情况，同时渗透本课情景语言： You’re helpful.2.热身活动（Let’s chant）

学生跟教师边说边做动作

Dog, Dog, what can you do?

I can run after you.Panda, Panda, what can you do?

I can eat so much bamboo.Mouse, Mouse, what can you do?

I can hide in the shoe.Mike, Mike, what can you do?

I can draw animals in the zoo.[设计说明] 教师与学生边说歌谣边做动作，让学生集中注意力，烘托课堂气氛，自然进入英语课的学习状态。同时，复习旧知识I can…，并为新内容What can you do?的呈现作好铺垫。

3.游戏复习相关词组。（Say as quickly as you can.）

师：Mike can draw animal in the zoo, what can they do? Say as quickly as you can.(课件呈现词组学生眼疾嘴快，看谁说得快。)

[设计说明] 通过眼疾嘴快的游戏，复习学生已学过的动词词组，激发学生参与课堂学习的同时，唤起学生已有的相关旧知识，旧技能，为新课的顺利进行打好基础。

4．呈现、学习语言：What can you do? I can…

课件呈现各种动作图片，引导学生理解学习: What can you do? I can …

a: 教师板书，学生观察。

b.学生抄写（教师根据学生的书写随时盖奖章，及时对学生的书写进行评价。）c.教读

d.同桌根据自己的情况表达自己能做的事情。I can / can’t… 学生说后教师用 You’re helpful.进行评价。

e.创设情景，Mother Goat is ill, what can you do for her?让学生根据自己的情况力所能及的助病中的山羊妈妈。

[设计说明] 让学生在近似真实的语境中运用语言，表达自己乐于助人的情感及能力。

二、读中（While reading）

教师：

You’re so helpful.Some friends are helpful too.They’re helping Mother Goat now.Open your books at P48

1.略读对话，回答问题(Read briefly and answer)

Who helps Mother Goat?

2.精读对话，提出问题（Read carefully and raise questions）

3.总结学生提出的问题

What can the rabbit do?

What can the m do?

What can Zoom do?

What can Zip do?

4.快读对话，回答大家提出的问题并写出答案。（Read quickly and answer the questions）a.What can the m do? He can ________________________.b.What can the rabbit do?She can ________________________.c.What can Zip do?She can ________________________.d.What can Zoom do? He can _________________________.学生先自己进行书面回答，核对答案，分组对话。

4．听录音跟读对话（Listen, point and repeat）

5.自由读对话（Read freely）

6.分角色度对话（Read in role）

[设计说明] 在本教学环节中教师注意阅读策略的指导，首先，教师采用新词搁置，整体感知的策略，让学生由粗读到细读，快读，通过提问交流，寻读信息，理解对话。然后引导学生进行朗读，把无声的文字变成有生地听读材料，拓宽学生获取信息的渠道，帮助学生加深对篇章的整体印象，强化学生对部分知识点的学习，培养学生正确的语音语调，还特别注重学生的句子书写指导。

三、读后（After reading）

教师：

Boys and girls, there’re many helpful people.Such as volunteers.Look, they need some volunteers.1.课件呈现需要帮助的人们, 引导学生读，理解他们的需求。

(1)一位老人：I’m lonely.I can’t see well.Who can help me?

(2)一位导演：I can’t find a versatile(多才多艺)girl.Who can help me?

(3)一位病人：I’m ill.I can’t tidy the house.Who can help me?

2． 引导学生读志愿者的简介，给以上需要帮助的人们选择合适的志愿者。

(1)I’m Ma Yue.I’m 24.I’m tall and pretty.I can sing and dance.I can play the erhu.I can swim too.(2)I’m Li Han.I’m 36.I’m strong.I can sweep the floor.I can clean the windows.I can also cook the meals.I’m helpful.(3)I’m Liu Li.I’m 50.I can read books.I can play chess.I can chat with you.I’m helpful.5.加入志愿者队伍，写自己的简介

The volunteers are warmhearted and helpful.Let’s join them.I’m __________.I _______ years old.I can do my many things.I can ____________.I can _______________.I can __________________________.I’m helpful.[设计说明] 通过设计加入志愿者俱乐部的的情景，引导学生进行扩展阅读，直到书写。很好地实现了听说读写目标。

四、总结与评价(summary and assessment)

1．情感教育

课件呈现一些互相帮助的图片，并配有背景音乐：爱的奉献，引导学生说

Help each other, the world will be better.2.知识总结

本环节采用比较活泼的类似游戏的形式进行，教师在课件中出示评价的字眼，然后以由易到难的顺序开展，首先是四会单词的拼读，学生通过后可以为自己赢得一颗星，教师评价”You are good!然后是四会句型，学生通过这一关后可以得到第二颗星，教师评价“You are great!”最后是句型的应用，学生在教师的要求下完成任务后就可以得到最后一颗星，教师评价“Now you are super!”

五、家庭作业(homework)

篇6：五年级下英语作文（范文模版）

一．以“My day”为题，写一篇短文。

I get up at 6:50 in the morning.I do morning exercises at 7:00.I go to school at 7:30.I have English class at 10:00.I eat dinner at 6:00 in the evening.I do my homework at 7:00.I go to bed at 9:00.This is my day.二．以“My weekend”为题，写一篇短文。

On Saturday, I usually(often)climb mountains.Sometimes I visit my grandparents and go shopping with my mother.On Sunday, I often play sports and play the piano.Sometimes I take pictures.I like my weekend.三．以“My favourite season”为题，从季节，天气，服装，事情等方面写一篇短文。

My favourite season is spring.The weather is windy and warm.I can wear my sweater.I can fly kites.I can plant trees, too.The trees are green.The flowers are colourful.My favourite season is summer.The weather is sunny and hot.I can wear my T-shirt.I can swim in the sea.I can eat ice-cream.The sky is blue.The clouds are white.My favourite season is fall.The weather is windy and cool.I can wear my shirt.I can climb mountains.I can go hiking, too.I can eat many fruits.The trees are yellow.My favourite season is winter.The weather is windy and cold.I can wear my sweater.I can skate.I can make a snowman, too.I can sleep a long time.四．写一写，你所在或你熟悉地方的四季情况。

There are four seasons in a year.I live in Yushan.It’s warm in spring.I can plant trees.It’s hot and sunny in summer.I can swim in the lake.In fall, it’s cool and windy.I can fly kites and go hiking with my friends.In winter, it’s cold.I can wear my coat.五．写一写你的生日。

My birthday is March 12th.It’s in spring.It’s warm.The trees are green.I can plant trees.I can fly kites.I can climb mountains with my friends.六．假如现在晚上7点，写写你家人在做什么。

It’s 7:00 in the evening.Everyone is at home.My father is writing an e-mail.My mother is cooking dinner in the kitchen.My brother is doing homework in the study.My sister is washing the clothes.I am watching TV in the living room.We are happy(busy).七．以“At the zoo”为题，写一篇短文。

Today is Sunday.It’s sunny.I’m at the zoo.Look!The monkey is swinging.The elephants are drinking water.The birds are flying.Oh, no!The lions are fighting.The bear is sleeping.八．以“A field trip”为题，写一篇短文。

Today is Sunday.It’s sunny.We are going on a field trip.The students are in the woods.Look!Sarah is writing a report.Amy and Chenjie are having a picnic.Mike is counting insects.John is collecting leaves.What about ZhangPeng and Wu Yifan? Oh, They’re playing chess.We are happy.九．今天是你的生日，爸爸带你去了动物园，写写你看见了什么？他们在做什么？

Today is my birthday.We’re in the zoo.Look!The mother kangaroo is jumping.The baby kangaroo is sleeping.Some pandas are climbing trees.Some pandas are eating bamboos.They’re so cute.Oh, no, The two bears are fighting.The monkeys are swinging in the trees.I’m happy!十．以“In the park”为题，写一篇短文。

Today is Saturday.It’s sunny.We’re in the park.Look!Chen Jie and Amy are reading a book.John is doing an experiment.Mike is catching butterflies.I’m picking up leaves.We’re happy.荐我和书的故事

(400

字)

作文

荐我爱大海(350字)荐温馨的一幕(800

字)荐盼春节

(800字)荐碎梦飘零(1600字)作文

作文

作文

文

篇7：五年级英语教学设计及反思范文

五年级英语教学设计及反思

Unit 2 Do you want some rice ? 第一课时

郴州市第四完全小学 吴

浩

教材分析:本套教材以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际会话逐步展开教学内容.丰富多彩的练习形式使学习活动化,活动交际化,即贴近了生活,又展现了中西方国家的不同文化背景.本课主要学习询问别人想要什么及礼貌用语的运用。

一、学习目标

1.Get Ss to learn some words about food.2.Help Ss learn the sentence pattern:---Do you want some… ?---Yes, please.Thank you.3.Help Ss master some polite expressions.二、重、难点

1.How to improve their speaking and listening abilities.2.Learn to use the sentence pattern correctly.三、教学准备

多媒体，单词卡片

四、教学过程

Step I Warming up Let’ s chant together.教师带领学生有节奏的边拍掌边说，节奏可加快。Try, try, try.Let’s have a try.Don’t be shy.Just have a try.Step Ⅱ Revision a)Review the words learnt in Unit 1 by showing Ss some pictures.T: Look, what’s this? Ss: It’s a bun.B-U-N,bun.用同样的方式复习cake, dumpling, cold drink, apple, ice cream.b)Ask two Ss to act out the dialogs learnt during the last period..Can I help you ? I’d like some cakes.Would you like some buns ? I’m hungry.I’d like some buns.OK, let’s go.Step III Presentation a)Lead-in : DVD shows the Happy Birthday song first.The teacher then asks Ss if they know this song.T: Today is my birthday.I want to invite all of you to my home and celebrate it.Would you like to go and have lunch in my home? b)Show Ss some more pictures and learn the new words.rice, soup, vegetables T: Let’s have lunch.(to S1)Do you want some rice?(to S2)Do you want some soup?(to S3)DO you want some vegetables? 出示卡片的同时，并帮助学生引导学生回答： Yes, please.Thank you./ No, thanks.Game: 1.大小声 2.快速反应 c)Present the new drills.---Do you want some…？---Yes, please.Thank you.No, thanks.教师引导学生灵活运用黑板上贴着的卡片进行对话练习。Pair work: 教师将有关食品的单词卡片分发给几个组，学生小组合作练习对话，然后请学生两人一组上台展示。Step IV Practice a)Play the DVD.Get Ss to watch the video first.Then play it again and ask Ss to read after it.小小配音员：教师将DVD设臵成静音状态，再次播放光盘，并将学生分成两组，对屏幕上出现的句子进行“配音”。

b)Ask Ss to work in pairs and practice the dialog.Then select some of them to act it out in class.Step V Summary Step VI Homework Practice the dialog with your partener after class.教学反思：

一、本节课成功之处：

（一）两个教学目标基本达成。学生在本节课当中，通过各个活动环节的操练，听说读写的能力均得到了不同程度的培养，尤其是听说的能力得到了提高。

（二）教学设计思想得以较好的实现。

1、注重师生互动、情感交流。微笑、鼓励和赞美拉近了师生的距离，使得整节课在亲切和谐的氛围中顺利完成。在学生讨论和小组活动中，对于每个学生的活动，尤其是学生的情感态度和价值取向，我都给予了关注，使教学有的放矢。

2、精心设计任务。增加面向全体学生的口语训练是本节课的教学策略。课堂上有很多师生、生生的互动活动，活动由简至难。本课的导入部分通过快速展示一些图片，一下子就抓住了学生的兴趣和注意力。在情景表演中，通过给学生分角色表演对话，学生思维活跃，热情高涨。

3、本课设计任务的目的就是创设机会给所有的学生，让学生积极地参加到各项教学活动中去；并通过信息交流，提高学生的合作精神。本课设计的所有任务都自始至终体现着这个教学目的，紧扣主题。

（三）理念上的更新：以学生为主体，教师为主导。以“任务型设计”为教学途径。面向全体学生，注重学生的全面发展。课程的设计紧扣学生的生活实际，注重学生原有的知识，激发他们的学习兴趣和热情，达到知识的自我构建和自我生成，并最终能学以致用，也为今后更漫长的终身学习培养良好的习惯。

二、本节课的不足之处：

1、我对调节课堂的能力,应变能力,组织语言的准确性,严密性等还有需要琢磨之处。

2、新课程理念提倡以人为本，在这节课上我虽然充分利用了小组合作的形式，让学生自主练习单词和对话，然后进行展示，但由于前面时间花费太多，导致情景表演只选了一对同学上台表演，其余小组同学未能得到及时展示，这样对其他小组的学生不是很公平。

3、小老师在全班带读单词部分时，台下有小部分学生未能认真跟读；小组在台上展示时，台下也有部分学生开小差，未能认真听，以致在小组展示完后对其他学生进行检查时，很多学生答不上来。

三、改进措施

在我校现在正全力推行课改的环境下，就这堂课而言，还有很多有待改进之处：

1、英语作为一种语言，实践性很强，听、说、读、写是任何语言教学的首要任务。以后的课堂上还需多让学生听、说。

2、小组建设还不完善，很多组长还没有完全明白自己在小组中所起的作用，甚至还有个别组员缺乏集体荣誉感不听小组长的安排进行单词或对话练习，今后在这个方面还需下大力气来抓。

篇8：英语范文小学五年级90秘

一、 教学内容和课堂教学方式的生活化研究

1.开发生活化英语校本教材。教材是教学的依据, 教师要能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起。选取教学内容, 将生活中的教学资源与书本知识融合起来, 使孩子适应学习、获得经验、得到发展。现在连云港市小学英语使用的牛津英语教材, 就是一套教学内容生活化的教材, 它包含个人情况、家庭、学校、朋友、食品、玩具、动物、旅游等话题, 与学生自身的生活内容、学生家庭的生活内容、学生的学校生活内容以及学生的社区生活内容。课堂教学中适当补充教材内容, 开发生活化英语校本教材, 使教材的内容更加符合学生的需要, 贴近学生的实际生活, 有的放矢地构建学生的生活世界。

2.运用生活化课堂提高学生能力。我们的教材来源于生活, 我们的课堂教学也最终要回归于生活。因此课堂教学中设计贴近学生生活实际的情景尤为重要。我们凭借生活, 创设真实语境;设计灵活多样的英语游戏活动。将英语教学游戏化、生活化, 寓教于乐, 让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习, 从而提高英语学习的兴趣和效率。当学生贴近熟悉的生活语境中时, 就会情不自禁地产生一种亲切感, 兴趣和积极性便会随之增长, 他们的交际能力也得到相应的提高。

二、利用多媒体进行情景激趣的生活化研究

1.用现代化手段再现生活情境。作为现代教育者, 就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具, 利用情景和设置情景进行教学。如在教Animals时的课堂上响起了“哞哞”“汪汪”, “咪咪”等动物叫声和英语朗读声, 学生们会有声有色地模仿。而放出这些动物相应的单词录音时, 他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”, “dog”“, cat”, 伴随而来的是一片欢笑声, 整个教室洋溢着愉快的气氛。声象的结合, 语言和情景的交融, 使学生仿佛进入了语言活动的真实情景, 收到了很强的临场效果。

2.设置生活化的氛围激发兴趣。比如苏教版五下三单元的课堂: (1) 创设情境, 引入话题。1) 师生围绕“生日礼物”展开谈话。2) 播放《“生日礼物”风波》的视频, 引发讨论。教学情境的创设密切联系学生的生活实际, 极大地激发了学生口头表达的兴趣。同时讨论的话题由浅入深, 在不知不觉中, 引导学生进入训练。 (2) 增添情趣, 寓教于乐。1) 采用有效的、学生乐意接受的教学方法, 激发学生学习的热情, 让学生在轻松的氛围中获得知识, 运用知识, 从而达到良好的教学效果。2) 设计灵活多样的英语游戏活动, 给学生增添了无穷的情趣, 在愉快的情感体验中不知不觉地学习, 从而提高英语学习的兴趣和效率。

三、学习环境和教学评价生活化的研究

1.环境是提高交际能力的有效途径。多元发展, 提高学生交际合作能力。环境是提高交际能力的有效途径。从单一的秧田式向多元化发展, 便于学生进行交流和开展合作学习, 创设开放式的小学英语课堂环境。

2.科学评价促进学生交际的发展方向。构建一套科学的、集生活化、趣味化、知识化为一体的英语教学评价体系, 促使学生反思自己在英语学习中的成功与不足, 增强信心, 明确方向。我们采用师评、生自评、生生互评、家长参评等方式, 将形成性评价和终结性评价相结合的评价方法。从而提高学生的英语学习能力, 促进学生健全、健康人格的形成。

四、归纳小学五年级英语交际用语生活化几种做法

1.结合教具, 促进学生交际能力的提高。课堂上, 教师要充分利用各种图片、多媒体、实物等教学用具, 让学生入情入境地学英语、说英语。丰富多彩、形象生动的教具, 可作为奖品奖励给表现好的学生。有效地激发了学生学习英语的兴趣, 更有效地提高了学生的英语口语交际能力。

2.创设情境, 促进学生学习习惯的养成。教学中教师可以模拟真实情景, 创设接近生活的真实语言环境, 这有利于学生理解和掌握对话内容。例如, 在学生进教师办公室交作业本这段对话中, 可让学生模拟表演对话情景:一边敲课桌模拟敲门声, 一边说May I come in? 然后双手递上作业本说Here’s myworkbook. 简单的表演既容易又很逼真, 学生兴趣很浓, 表演时全身心投入, 神态惟妙惟肖, 对内容的理解便不感到困难。

3.课外拓展, 鼓励学生大胆进行交际实践。课外活动是课堂教学的延伸, 能使学生的英语口语交际能力得到持续发展。把自主权放给了学生, 让学生讲英语小故事、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌等。在竞争与欢笑中, 学生的交际能力得到了锻炼和提高。

4.精心组织, 英语交际内容要有德育渗透。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中, 向学生渗透德育。在学习“What’s wrong with you?”这个交际用语时, 可以设计病人在医院看病的情景。有助于培养学生关心他人, 互助友爱, 文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。

总而言之, 交际用语教学生活化, 即将英语日常交际用语教学活动置于现实的生活背景之中, 以课堂学习为中心, 向学生生活的各个领域延伸。从而激发学生将生活主体作为英语交际活动的强烈愿望, 让所学日常交际用语得到巩固与运用, 让他们在生活中学习, 在学习中学会更好地用英语交际用语。

参考文献

[1]陈涛.英语教学实施指南[M].西南师范大学出版社, 2003.

篇9：小学五年级英语写作有效教学探讨

关键词：小学英语；写作教学；先讲后写；模仿经典；自主评改

英语写作是小学阶段学生英语专业、系统学习的重要组成部分，对学生夯实英语基础、灵活掌握英语使用技能有着积极的促进作用。那么，如何才能更好、更有效地开展小学英语写作教学，进而使五年级学生的实际英语创作水平得到显著提升与进步呢？笔者对此进行了苦苦探索与分析，最终认为以下三个方面可以作为落实小学五年级英语写作有效教学目标的重要突破口。

一、先讲后写，提高学生的英语作文写作质量

笔者认为小学英语教师可以尝试运用“先讲后写”的教学模式，即在给出学生特定的英文题目之后，并不是直接要求他们进行英文作文的创作，而是率先依据该英语题目进行畅所欲言的自我表达。如，在“My family”为题的英语题目教学中，笔者就首先要求学生结合各自的家庭实际情况，进行英语的口头表达。这一要求如同打开了学生自我表达的积极之门，他们你一言、我一语很快就投入到了表达中。有的说：“There are three people in my family，father，mother and I.”有的说：“My mother 35 years old ，and looks very nice young.”还有的说：“My father likes basketball very much，I often go to play basketball with him.”……

在此基础上，笔者趁势讲道：“刚才大家踊跃发言，用英语将家庭成员各自的特点都进行了很好地展示，若是能将其以英语文字的形式记录下来肯定是一篇高质量的英语佳作。”

二、模仿经典，提高学生的英语作文写作质量

对于接触英语这门学科时间不长的五年级学生来讲，英语写作实在是一项极大的挑战。究其原因在于其自身掌握的英语词汇、句型、固定搭配等并不充足。具体表现在句型单一、词汇重复简单、结构失衡等。

针对这一情况，笔者认为小学英语教师在教学实践中可以结合实际情况将一些经典的英语段落或者篇章介绍给学生，并带领学生以此为基础进行模仿式的英语写作活动。如，笔者就曾以“ Advantage and Disadvantage”这一英语题目为例，向学生讲解了英语话题作文的主要写作模式及大致框架，原文如下：

I think Internet has advantage and disadvantage.

Advantage of Internet is that you can do anything that you want on Internet ，such as watching films，shopping and so on.

But Internet also has its disadvantage，such as receive bad information.

In conclusion， many people today use Internet ，because it is convenient for people.

随后要求学生在模仿“ Advantage and Disadvantage”这一英语题目时以“开头点题、表明态度”“中间对观点进行详细阐述”“最后进行归纳总结”的主要结构进行“Advantages and disadvantages of mobile phone”的英语短文写作活动。由于已经有网络技术利用利弊的经典文章在前，学生这次的模仿写作活动变得得心而应手，不仅使文章的主要构造变得清晰、明了， 同时还能对一些固定的搭配、词汇等进行灵活的借鉴与运用。这些很显然都为他们写出水平较高的英语文章做好充分的铺垫。遵循此种英语写作教学模式，长此以往，必能在一定程度上促进小学生英语写作质量的显著提升与发展。

三、自主评改，提高学生的英语作文写作质量

传统教育背景下，小学生的英语作品多是教师走马观花的浏览一番，精力充足的教师或许还会做出简单的指导性评语，但大多数教师都是简简单单地以一个“阅”字完事。此种评改方式根本起不到预期中的良好教育效果。

对此，笔者认为，小学五年级学生由于年龄的增长，对一些事物形成了独特的认识与看法，如此，可以尝试引导学生以小组为单位进行学生自主性质的英语评改活动。这样一来，既充分尊重了学生的主体地位，大大调动了他们的英语写作兴趣与积极性；此外更重要的是在小组合作批改作文的过程中，学生还能发现他人英语作文中出现的错误或者缺陷，并由此反思自己，是否也犯了类似的错误，在认真改正的基础上督促自身在下次的英语写作中不再犯同样的错误。

总之，小学五年级英语教师在开展写作教学时应当想方设法创新教育形式以及具体运用的教学手段，充分利用一切可利用的机会开展有针对性的写作教学。须知，这既是提高学生实际写作水平、质量的有效途径，更是真正落实小学英语有效写作教学目标的重要举措。

参考文献：