谈幼儿意志力的培养

谈幼儿意志力的培养（通用12篇）

篇1：谈幼儿意志力的培养

培养幼儿的意志但要防止执拗

幼儿行动的目的性及坚持性还比较差.要求幼儿自觉维持持枪姿势的心理实验表明，三岁幼儿能保持的平均时间只有18秒，五岁幼儿能控制的平均时间为5分12秒，到了六岁能保持的平均时间则为12分.

游戏和劳动，是培养孩子意志品质的好方法.心理实验证明，要求幼儿站着不动，如果仅为保持一定姿势，幼儿就不易控制自己；如果在游戏中担任一个角色，比如学习解放军站岗，则能保持较长的时间.家长可以在家庭的简单性劳动中，有意识地让他充当一种角色，比如让孩子锻炼倒洗脸水，可以让他充当“小雷锋”的角色，孩子意识到自身责任，就会产生很大的意志力量.

在幼儿意志培养的过程中，要特别注意防止固执的表现.有些孩子有时会坚持自己的不合理需求，例如，家长买不到他要的.玩具、衣服，他就哭叫、打滚，甚至要挟大人：“你走开，我讨厌你.”形成这种“犟脾气”，与家长平时的教育有关.平时娇生惯养，处处顺从孩子，其结果必然养成坏毛病.因此，培养幼儿行为的坚持性，必须以良好的动机、目的为前提.要引导孩子多想想别的小朋友，想想叔叔阿姨，不能什么都是从“我自己”出发.

孩子一旦产生固执的毛病，父母就要提高警觉，正确引导，努力纠正.只要家长要求坚决，幼儿执拗的习惯是不难克服的.

篇2：谈幼儿意志力的培养

最近在一个男孩身上发现的几件小事，让我觉得男孩子勇敢坚强、有责任有担当的品质应当从小开始培养。

事件一：离园活动的时候，小朋友们围坐在一起玩桌面游戏，不一会儿就听见一阵吼叫声，闻声望去，原来是翰翰小朋友，问其原因原来是旁边的一个女孩子拿了他正想拿的一根水管积木，他还向我“告状”：老师，她抢我的玩具!”幸好嬷嬷看经到了事情的经过，才没让不该发生的事情继续。

事件二：这几天我们为了在运动会上取得更好的成绩不继的在练习，特别是

在攀登架的.练习，因为经过几次的观察，我发现有3个男孩子还不敢爬攀登架，怎么鼓励都不起作用。浩浩小朋友更是爬到三步就开始“谈条件”了：“老师，我再爬一步就下来了好吗?”为了鼓励他，让他有信心，我先答应的他的请求，在我的鼓励下他终于爬了一格。不一会儿，旁边的另一个男孩子哭了起来，只见他两手紧握网，小脚不停的抖，说：“老师，我不想爬了，太危险了。”

事件三：今天做到最后一节早操的时候，翰翰突然蹲了下去，双手捂住脸，问他，他说：“我都还没有转好呢，你们就开始做早操了!我不跟你们好了，哼!”虽说是件小事，但是

篇3：浅谈如何培养小学生的意志力

一、要为小学生提供良好的意志行为环境

小学生良好意志的形成,直接受环境的影响,新奇而刺激的环境往往使孩子眼花缭乱、注意力分散。学校要给小学生创造良好的学习和生活环境,满足学生们指向的行为需求,让学生在实现愿望的过程中树立信心,增强意志力。操场上的各种游戏设施和体育器材,学生们往往从玩耍中客服遇到的困难,从而磨练自己的意志力。

二、帮助小学生树立信心,客服懒惰和怕困难的心理

如今,独生子女多,在生活中往往受不了挫折,很容易对事物产生懒惰和畏难的心理,致使不能正常的生活。我们要培养孩子不怕困难的品质,培养他们不怕吃苦的精神。如体育活动开始时心理上的惰性,身体素质基础要在逐步的运动中磨练,对于体育运动的技术掌握的不好,心理素质差等等因素都可能成为学习和体育活动的困难,要完成学习和锻炼任务,就必须克服这些方面的困难。教师要鼓励、激发他们的信心和勇气,启发他们思考、寻找解决问题的办法。对于学生克服困难的成功,教师要抓住闪光点进行表扬和鼓励,创造条件使学生体验克服困难、取得成功的喜悦,使其坚决完成任务的积极性和信心得到及时的肯定。如果学生确实很难达到目的时,可帮助学生分析挫败的原因,使其重新找回自信和正确的方法。

三、通过多种活动,训练小学生的意志力

发展学生的意志力不能靠单纯的说教,学校要多组织各种活动,让小学生在参与活动的过程中来体会和发展自身的意志力。鼓励他们积极参与各种活动,培养他们在活动中的各项能力和信心,督促他们有始有终的完成任务,尤其是在遇到困难的时候要敢于面对,懂得坚持,记得在一次运动会上,我班的孙超同学参加了1500米跑步比赛,但是中途摔倒后依旧站起来,通过自己的顽强意志,跑到了终点并赢了了第三名。我说:能摔倒后再站起来,并且取得优秀成绩,让老师对你刮目相看。从他坚定地眼神中,我能感受到这是对他良好意志力磨练的肯定。另外,作为教师,更要教会学生们知识和技能,完备的知识水平和活动技能是成功的前提,是意志力品格的推动力!

四、为小学生树立良好的榜样

榜样的力量是无穷的。通过从古至今的英雄人物的故事,让学生在心中树立榜样的力量,英雄、名人的成就和英雄事迹无不与顽强的意志品质联系在一起,我们会把这些事例作为教育中的榜样,把他作为培养学生意志品质的动力,激励学生。并且善于从身边的人和事中树立榜样,汲取意志力对成功的重要性,从而形成自己良好的意志力。

五、培养良好的习惯,促进意志力形成

家庭是习惯的学校,父母是习惯的老师。学校要与家庭形成合力,共同研究切实的培养措施,从小对孩子的习惯、能力进行培养,每一个习惯的形成,都不是瞬间的,是要经历一个过程,在这个过程中,或长或短,但都需要付出意志的努力。只有坚强的意志力,做什么事情才会持之以恒,才能形成良好的行为习惯。为此,可以通过养成习惯入手,促进学生意志力的形成。

六、以严明的制度和纪律进行制约,塑造有纪律有意志的人

纪律既是培养意志的结果,又是意志培养的手段。要造就有纪律,有意志的人,从小学生就要来培养。遵守纪律能培养学生意志的自觉性、坚持性和自制性。建立必要的常规制度,加强纪律性的教育,俗话说:没有规矩不成方圆,人的意志是逐步形成和发展的,对小学生来说,通过日常教育培养,从小处着手,坚持不懈,从而培养学生良好纪律习惯是十分有益的。

总之,小学生意志力的培养,是一个持久的过程,只有培养出好的意志品质,才能让小学生正确地面对挫折,增强自身的承受能力,才能让其懂得做好一件事情就要坚持,学习也需要有毅力,在一切事物前培养出学生坚持不懈的精神是我们努力的方向。培养小学生的意志力必须持之以恒,从学校和家庭的学习生活中一点一滴做起,让好的意志力为人的终身发展奠基。

参考文献

[1]心理学.

[2]小学德育.

[3]教育学.华东大学出版社,2005.

篇4：谈幼儿意志力的培养

镜头二：户外活动，幼儿看着刚刚画好的跑道，非常喜欢，在教师的指挥下，他们也像运动员一样开始了比赛。幼儿欢呼雀跃，有的小朋友跑了一次又一次，阔阔小朋友跑了一次却不想跑了，教师问他原因，同样回答：“我累了。”

同年龄的孩子，为什么会出现两种结果？是意志力不同。所谓意志力，是一种约束和控制自己行为的心理活动。有的孩子目的明确，自觉性强，自制力强，能够坚持到底。有的孩子做事情大多依赖家长，遇到困难往往畏缩不前，做事情半途而废。在漫漫人生路上，无论做什么事都会遇到一定的困难和问题，如果没有相当的意志力，往往很难把事情做成。所以，应该及早对幼儿进行意志力的培养。

为了增强幼儿的意志力，要给幼儿创设适当的困难与障碍的环境，笔者认真查阅了有关资料，并以《幼儿发展指南》为依据，以《纲要》的精神为指导，并在一日活动中有目的、有计划地实施，对幼儿意志力进行了一系列训练，取得了较好的效果。

一、户外游戏活动培养幼儿的意志力

幼儿都喜欢游戏，在游戏中，他们都表现出一定的自觉行为和意志行为。因此，幼儿在游戏中是按所扮演角色的地位和要求来行动的，并用角色行为来监督自己的行为，把社会准则变成了自己的准则。如要求幼儿跑步、攀爬，幼儿会觉得枯燥乏味，我们会设计一定的游戏情境：“农民伯伯收粮忙”，幼儿推着小车运送货物；“我是勇敢小小兵”，给幼儿设置一些障碍，如爬过草地、走过独木桥、跨过小河、投掷沙包打败敌人等。游戏中加上了这些故事情节，幼儿特别感兴趣，百玩不厌。幼儿在游戏中意志力得到了培养。

二、日常生活中的意志力训练

在日常生活中，我们要帮助幼儿，而不是包办代替。我们的家长对孩子的溺爱达到了极致，幼儿在家长无微不至的照顾下衣来伸手，饭来张口，很多家长在家里像侍奉皇帝一样溺爱着孩子。其实事事包办，实际上是剥夺了孩子学会生存的锻炼机会。可能我们家长怕这怕那，把许多事情给包办了，那恰恰失去了锻炼孩子的机会。这种现象在幼儿园也时有发生，教师为了节省时间，给幼儿穿衣服、叠衣服、叠被褥等。把锻炼的机会还给孩子，孩子才能进步。

三、孩子自信心的培养

幼儿的年龄特点决定了他们不可能像大人一样做得完美。幼儿端玩具筐，把玩具撒了一地，我们不会大声去责怪他们而是笑着安慰他们“没关系”，让他们消除恐惧感，教给他们端玩具筐要保持平衡；幼儿喝完了奶，让他们自己去洗杯子，水撒了一地，我们笑着告诉他们“没关系”，告诉他们正确的方法，他们下次一定会有进步。幼儿是聪明的，他们会自己琢磨如何一次比一次好。因此，教师要多指导、少插手，鼓励幼儿运用自己的智慧和才能，帮助他们树立自信心。教师在日常生活中要求幼儿从自我服务开始做一些力所能及的事，让他们充分表现自己，发挥自己的优势，去获得成功体验；让幼儿从自身进步中获得“我能行”的感觉，鼓励他们勇敢地面对挫折。当幼儿遇到困难时，让他们思考、讨论，尝试着去解决，在愉快的气氛中获得解决问题后的喜悦。在幼儿完成一项任务时，要给予一定的奖励，这种奖励主要是情感和精神鼓励，只需要一个拥抱、一个吻、一个动作、一个眼神，让他们感受到成功。

教师可以利用比赛等形式，提高幼儿做事情的兴趣。如小班区角活动之后，笔者会让孩子比一比“看谁收得又快又整齐”，中班幼儿可以在学穿衣服、叠被子、系鞋带之后，组织幼儿进行“看谁穿得又快又整齐”等比赛性游戏。在游戏中，幼儿参与意识强，积极性高，再加上教师的指导性、鼓励性话语，往往会取得事半功倍的效果。

在活动中，鼓励幼儿坚持到底，因为“坚持就是胜利”。所谓成功，就是在最艰难的时候再坚持一会儿。首先，帮助幼儿找到自己学习的榜样，有了榜样，幼儿就会为自己树立奋斗的目标，在榜样力量的指引和鞭策下，像雄鹰一样，向更高处的蓝天白云看齐，才能看见更远处的美丽风景。

四、孩子做事有始终的习惯培养

做事善始善终的习惯养成，是培养幼儿坚强意志的有效途径。教师、家长可先让幼儿做些简单、在短期内能完成的事情，然后逐渐交给他们比较复杂、需要较长时间和一定耐心、付出一定努力才完成的工作，并在幼儿遇到困难或不想再做的时候给予适当鼓励和帮助，让幼儿坚持把事情做完。比如：在幼儿练习使用筷子时，我们会让他们先练习夹瓶盖，筷子与瓶盖的接触面积大，夹起来会比较容易一些，在他们很顺利地夹起瓶盖后，改为夹玻璃球，物品的更换难度增加了，幼儿的兴趣也激发出来了。对幼儿提出的要求合情合理，既要有一定难度，又能使他们跳一跳够得着。要求一经提出，不要轻易更改或降低标准，要贯彻始终，直至达到目的为止，这对培养幼儿的意志力来说是很重要的。

篇5：谈幼儿意志力的培养

现代化学教学的目的，除了培养学生能力，帮助学生掌握基础知识和基本方法外，还应帮助学生形成良好的意志品质，有数据统计在化学学不好的学生中，有85%的学生不是因为智力低下，而是意志品质薄弱，如缺乏自觉性、坚韧性、果断性和自制性等。下面就如何在化学教学中培养学生的意志品质提出一些初步看法。

一、强化学生积极的心理倾向、调动学生学习的自觉性

理想是意志行动的强大力量源泉，初中生正处在少年向青年的过渡时期，理想尚未形成。教学中应抓住学生积极的心理倾向：对化学有好奇心，从实用角度想学到能应用于日常生活的化学知识。他们常从化学的广泛应用和化学学家们取得成就的动人事迹中受到鼓舞，在心理上萌发一种将来在科学上有所贡献的愿望。

这些心理倾向，有利于理想的树立。因此，教学中首先应使学生这些积极的心理倾向得到满足。如教学“压强”时，上课一开始，向学生提出：“图钉的一头为什么做成尖锥形?”并指出,“如果我们学好了压强，就能知道其中的道理了。”

学生顿感到惊讶，想不到小小的图钉还有科学道理，随即产生浓厚兴趣。进而学习压强知识，应介绍它在生活中的应用，使学生体会到化学和生产生活实际的关系，强化了学生积极的心理倾向。其次，结合教学内容，适当介绍古今中外化学学家的故事，特别是选编一些反映我国现代化建设成就的化学问题，使学生认识到四化建设离不开化学，在心理上产生对化学学习的更高要求，逐步树立为实现四化振兴中华而学好化学的远大理想，调动学生学习的自觉性。

二、鼓励学生克服困难，培养学生的坚韧性

意志行动是与克服困难相联系的，离开困难，磨砺意志就会成为一句空话。

在教学中，当学生学习发生困难时，教师应积极启发诱导，通过学生自己的力，独立探索克服困难的方法和途径。根据心理发展的情况，初中生的独立意识很强，肯于独立钻研，有一定的自学能力和自信心，尤其是初三年级学生，他们能看懂的内容，不喜欢别人再讲，自己会做的题不想问别人。为此，教师应改进教学方法，给他们提供独立活动、克服困难的机会，鼓励学生独立解决一些力所能及的问题，培养他们的坚韧性。利用课余时间，让学生阅读一些化学学史，使学生的意志品质从科学家们的顽强的意志和惊人的毅力中，受到熏陶和感染。

三、帮助学生排除心理障碍，培养学生的果断性。

心理学研究表明，人的动机有“趋避冲突”现象，“趋”是追求成功，“避”是回避失败。彼此间发生矛盾，构成内心障碍，使外部行动陷入欲于不能、欲罢不甘的`状态，这是产生优柔寡断的心理原因，同时来自周围环境非议的压力也是产生优柔寡断的很重要的因素。如在回答问题或板演时，由于过去未答好或出现错误而遭受同学的嘲笑，故产生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就会“前怕狼，后怕虎”，畏缩不前，因此，教学中，教师不要急于回答，应该在积极地启发、诱导的基础上，帮助学生分析出错的原因，鼓励学生把甘苦、荣辱置之度外，丢掉“怕”字，大胆说出自己的想法。

四、帮助学生克服片面的个性特征，培养学生的自制力

篇6：谈幼儿意志力的培养

浅谈如何在化学教学中培养学生的意志品质

现代化学教学的目的,除了培养学生能力,帮助学生掌握基础知识和基本方法外,还应帮助学生形成良好的意志品质,有数据统计在化学学不好的`学生中,有85%的学生不是因为智力低下,而是意志品质薄弱,如缺乏自觉性、坚韧性、果断性和自制性等.下面就如何在化学教学中培养学生的意志品质提出一些粗浅的看法.

作 者：郭淼  作者单位：兴义市高级职业中学 刊 名：成才之路 英文刊名：THE ROAD TO SUCCESS 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号：G63 关键词： 

篇7：意志力的培养

意志力的培养

从小培养孩子的意志力 先前看过这样的一个故事，有一个1岁多的小孩子，他摇晃着身子站在了阶梯上，接着用尽全身的力气站稳了，他无比兴奋和喜悦。扎挲着两只小手，看着前面的一级一级的台阶，充满了好奇和探索的欲望。这是怎样的一条路啊？他从来都没看见过，也从来没这样走过，新奇感促使他用力的迈开一只脚，向上攀登的阻力又使他摇晃起身子来，他颤颤微微地抖动着身子，慢慢地，慢慢地、、、、、、，一条腿迈了上去。他终于上了一个台阶。就这样，他一级一级的费力向上攀登，有时他会不小心跌倒，可又勇敢的站了起来；有时他会害怕的瞅瞅在他身后的妈妈，可妈妈的鼓励的眼神又让他有了向上的力量。最后，他登上最高的风景处。他第一次获得了做自已喜欢事情的幸福体验，获得了战胜自已，克服重重困难的极大满足。而这个孩子从此奠定了他以后人生的重要基石---顽强的意志力。而这个人最后成为了总统。他就是林肯。   《牵手两代》亲子课程幼儿2中讲到，幼儿时期是孩子意志力培养的关键时期，家长切莫错过这个时期，不然，长大后的孩子不仅不能吃苦，连简单的事情都懒得做。当孩子遇到挫折时，作为父母，鼓励他去克服困难，比替他解决困难有利得多，让孩子从失败中总结经验，吸取教训，找出解决困难的方法。教育家苏霍姆林斯基所说：“要使孩子从幼小的年龄起，就通过亲身经验知道；生活里，有一种叫困难的概念。”  孩子意志发展的阶段 蒙特梭利观察到儿童意志发展总要经历三个重要阶段 1第一发展阶段；重复是一种活动   有一种观点：“反复操作是儿童的智力体操。”如反复听一首儿歌，反复地扮演小护士给自已的小玩具打针、、、、、、孩子的这些反复的行为在成人眼中可能是微不足道的，但实际上，如果孩子能达到重复一中活动的时候，那是因为孩子已经能够有能力把自已的注意力控制到某一点上。这种状态我们才把它称为注意力集中。这种集中的注意力在重复中孩子的内心就获得上一种力量。我们把这种力量解释为控制的力量。孩子在重复中慢慢形成一种自制和自觉的能力，为孩子进入第二个阶段打下了基础。 第二个发展阶段；自发地选择自我训练的.生活方式 这种自由中成长的儿童具备了有创意地使用自已的能力，又拥有了某种控制自我和把握环境的能力，我们把这种能力称为拥有自制能力，这才是我们所说的纪律。这意味着孩子能为自已的行为负责任，同时能够遵循现实环境的限制。如去公共场所能够遵守规则，服从规则。 第三个发展阶段；顺从 意志的发展是靠人与环境的相互作用而不断进行的一个缓慢的过程。这里说的服从是指与生命以及大自然合作，是指生命力与现实环境的和谐发展。 重视意志力培养 1 家长要有意识的培养 从生活习惯着手，善于放手让孩子得到锻炼。如穿衣服，吃饭，收拾玩具等等，按照一定的要求独立完成并要坚持下去。同时要学会循序渐进的帮助提高孩子的意志力。并且从一个小目标做起，直至达成最终目标。   再从学习、游戏中进行意志力的锻炼。如走迷宫、计数、玩扑克、拼图以及十字绣等等，这些费时劳动会让孩子在轻松愉快的气氛中得到意志的训练。  2 为孩子树立榜样 孩子很喜欢模仿大人，尤其家长是第一个模仿的对象。所以家长要以身作则，注意自已的言行举止。同时在生活中要不怕困难，勇往直前。从小就要为孩子树立坚强意志的典范。这样的引领下，一点一滴的强化孩子的行为，善于发现他身上的闪光点，鼓励他的意志行为。当我们比较重视，也为他创造了成长的环境，只有这样孩子的意志力才会得以提高。   有人说生命中有三盏灯，第一盏灯；志存高远。第二盏灯；把握当下。第三盏灯；永不气馁。可见，当人有了志向，无论从事何种职业，无论面对何种际遇，只要有顽强的意志力，就一定会有成功的那一天。    

篇8：谈幼儿意志力的培养

一、以目标、计划作引导

让学生明确自己的学习目标, 并能自觉的制定学习计划。并自觉地、坚决的执行自己的计划, 实现自己的目标。

在新初三开学的第一节历史课上我就让学生初步制定长远的学习目标 (如一学期的目标) 和近期目标 (如每月、每周、每日的目标) , 并制定出具体的计划, 遵照执行。结合历史教材, 长远目标就要争取期末在无锡市的统考中取得好成绩, 每个学生定好自己的目标要考到多少分数或等级, 为此, 定好每天都要花一定时间进行复习和预习, 不能间断, 以便最后实现自己的目标。同时列举历史上的一些伟人、名人的做法进行教育。如司马迁经历十多年的努力, 在深受重刑的情况下写成了历史巨著《史记》;司马光等人用了19年的时间写成《资治通鉴》;李时珍用了27年的艰苦努力完成《本草纲目》等等史实。

二、以信心、精神为动力

要树立学生的自信心, 坚信自己能行, 要培养学生持之以恒、不达目的决不罢休的精神。

对于一般人而言, 成功最大的天敌便是怀疑, 怀疑实际上就是对自己获得超过没有自信心, 从而犹豫不决, 丧失了一个又一个机会, 最后一事无成。要相信“天生我才必有用”, 因为信心的力量是惊人的。在我教的学生中, 有这样一位男生, 其智力平平, 记忆力较差, 一开始历史默写经常不及格, 只有二三十分, 有时甚至是零分, 我找他谈了几次话, 从没有批评过他, 而是耐心给他讲解了学习的方法, 特别是一些记忆规律和方法, 并告诉他要相信自己能行, 相信自己和别人没什么两样, 只要能坚持不懈去做, 肯定有收获。以后就经常看见他在课余拿着笔边看书边在默写, 此后他的成绩慢慢有了进步, 再以后, 不及格不再出现了。可见成功凭借的是脚踏实地、埋头苦干和不屈不饶的意志力, 只有意志坚强的人才能取得成功。只要我们的同学一步一个脚印地走好每一天, 相信同样可以考上大学, 圆我们的梦想。让我们记住名人杨梦衮曾说的一句话:“作之不止, 可以胜天。止之不作, 犹如画地。”意思是世上的事, 只要不断努力去做, 就能战胜一切, 取得成功。但如果停下来不做, 那就会和画饼充饥一样, 永远达不到目的。

三、以耐挫、责任为锻炼

要培养学生承受挫折、适应环境的能力, 要培养他们的责任心。一个具有强烈责任心的人, 很难不具有坚强的意志力, 他会克服懒惰和困难, 增添克服内外障碍的力量。

记得班级里有一位女生, 刚开学时历史成绩还可以, 但是过了一段时间, 却发现成绩不断下降, 甚至有时还逃课, 平时默写沦落到班级最后一名, 经找她耐心谈话, 这位学生哭着说出了原因, 原来是家里父母吵架, 父亲骂她、打她导致她自暴自弃, 不想读书, 在知道了原由后, 我给她分析了当前作为一个子女、一个学生和一名成人应该做和不应该做什么, 并用历史上一些名人的事迹来教育她, 如又聋又盲的海伦小时侯就曾自信地说:“有朝一日, 我要上大学读书, 而且要去哈佛大学读书。”以后的她凭着顽强的意志, 克服了常人难以想像的困难, 实现了自己的梦想。之后, 海伦一生都致力于盲聋人的福利事业和教育事业, 她的自强不息的奋斗精神被誉为人类永恒的骄傲。之后, 每次的默写我都给她再讲一遍, 不懂的叫她问, 争取都能背出来, 并且让她回家后多看历史书, 学会把一课内容复述出来, 然后第二天抽空来讲给我听。如此到了期末, 这位学生的历史成绩考到了班级前十名。

四、以兴趣、爱好作辅助

要充分挖掘初中历史新教材的丰富内容, 改进教学方法, 通过强化学习兴趣来培养学生良好的意志力。

历史内容本身丰富多彩, 包罗万象, 新教材精心配置了有效辅助文字叙述的各种历史图片、图表, 历史文物照片, 历史人物、场景和事物的想象绘画图、漫画图, 历史上的广告、海报、报纸、邮票等等, 使教材新颖活泼, 无形之中拉近了学生与历史、历史与现实的距离, 不仅激发了学生的好奇心与学习兴趣, 而且给人以美的享受。在内容上尽量贴近学生现实生活, 切合学生在情意与认知发展上的实际, 删除过深、过繁、偏难的内容, 增加一些学生感兴趣的内容, 以及一些有利于提高学生人文素养激发学生学习兴趣的内容等。如新教材增加了探究活动课, 学生非常感兴趣, 我们在让学生分组讨论确定选题、收集资料研究后, 课堂上学生发言非常积极, 气氛活跃, 大家争相发表意见, 一节课不知不觉流逝, 下课铃响了, 同学们都不愿意解散。还有, 在每节课前的三五分钟, 我让学生轮流上讲台做一回小老师, 讲一个小故事、讲一个历史幽默、讲一下历史新闻、或发表一些时事评论, 由一开始的扭扭捏捏、语无伦次、紧张兮兮到后来流利表达、激情高涨, 学生通过自身的积极参与, 大大增强了学习的兴趣, 每节课的讲述, 也让学生锻炼了意志。

意志力培养的途径和方法还有很多, 作为一名历史教师不仅在课上利用好历史新教材激发学生学习的斗志, 培养坚韧的意志力, 更要在课后多和学生交流, 做他们的朋友, 以充分发挥其潜在能力。

摘要：非智力因素是学生学习积极性的主要因素, 也被称之为内在驱动力, 而非智力因素中意志力的强弱对于学生学习效率的提高有着重大的关系。当今初中生普遍存在意志力薄弱的问题, 笔者主要是根据自己在历史教学中的实践经验, 分析其问题之所以存在的原因, 提出具体的参考对策。以此来提高学生历史课的学习成绩, 进而促进学生各科学习和全面素质的提高。

篇9：浅谈幼儿意志的培养

摘 要：在幼儿的成长过程中，意志的强弱起着重要的导向和推动作用，教师和家长应加强对幼儿良好意志的培养，现在的孩子大多都吃不了苦，遇到一点点小事也会产生过激的心理和行为反应，只有从小让孩子经受一定的意志磨练，才能使孩子学会以积极的态度面对生活中的各种问题。

关键词：意志 榜样 信心 挫折

中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00

从心理学的角度说,意志是自觉地确定目的,并根据目的来支配、调节自己的行动,克服困难,从而实现预定目的的心理过程。在幼儿的成长过程中，意志的强弱起着重要的导向和推动作用，教师和家长应加强对幼儿良好意志的培养。

1 从小事做起，磨练幼儿吃苦耐劳的意志

坚强的意志不是与生俱来的，而是在日常生活中逐渐培养起来的。《纲要》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要求根据幼儿的特点，组织生动有趣的体育活动，吸引幼儿主动参与”。在体育活动中，培养学生的学习兴趣是调动幼儿学习主动性的一个重要因素，它不但能使幼儿主动完成教学任务，而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用，不要小看了体育煅炼，其实能够坚持每天定时定点起来跑步，本身就是意志力的检验。在郊游爬山中，克服疲劳和困难冲到山顶；在体育竞技中，依靠顽强的意志坚持到终点，这些都是磨炼意志的很好机会，当幼儿完成任务后，一定要给予赞赏鼓励，让幼儿获得成功感，在此基础上，提出再难一点的任务让幼儿完成，这种做法对幼儿良好的意志是有好处的。

2 为幼儿创设一定困难情境，在情境磨练中训练幼儿的意志

为训练和提高幼儿良好的意志，教师和家长应有意识的设置一些难度不等的情境，幼儿的活动范围有限，许多困难是现实生活中不常遇到的 。教育者在利用自然情景进行教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对困难承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说劳动、竞赛、批评、等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。

游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜困难的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等，在日常生活中，也可创设一些挫折情境，如：把幼儿喜爱的玩具藏起来，鼓励他们自己去寻找等等。

3 要为幼儿树立良好的榜样形象，在榜样的感染下增加幼儿的意志

家长的意志品质表现是孩子直接的榜样，家长要以身作则，为孩子树立榜样。父母是孩子人生中第一个，也是最重要的老师，父母的生活习惯及意志品质的表现，在孩子的成长过程中有着不可底估的潜移默化的影响作用。因此在教育和培养孩子的过程中，父母也要修身养性，以自身的言行为孩子树立榜样。家长要放开手脚，让孩子承担自我服务和力所能及的家务劳动，让孩子从小事做起，得到锻炼，体验自信，发现自我价值，以赏识的目光看孩子，用恰当的评价鼓励孩子。

4 增强幼儿的信心，鼓励幼儿坚持到底，做事情有始有终

自信心是一种健康向上的心理品质，是个性结构中起驱动作用的重要因素，教师可以要求孩子从自我服务开始做一些力所能及的事，让孩子充分体验成功的快乐；在游戏、学习和劳动中让孩子充分表现自己，发挥自己的优势，去获得成功体验；教师恰如其分的评价是幼儿获得成功体验的催化剂，它能加速幼儿成功体验的获得与自信心的产生，所以，老师要以赏识的眼光看待幼儿的点滴成绩，哪怕是细微的尝试，对幼儿的良好行为给予积极的评价；以幼儿为本，创设情境，为每个幼儿的充分表现提供可能，要知道每个幼儿都有表现的才能，只是适合的平台不同，教师要多注意观察孩子的特点，采用多种方法，对不同发展水平的幼儿提出不同的要求，使他们都有表现的机会；适时发展幼儿的能力，只要会做，孩子就敢做；在孩子遇到困难时给予指导和帮助，使孩子获得成功的体验，同时，从自身进步中获得“我能行”的感觉，提高自信心。孩子有了自信，就有了坚持下去的动力。

5 为幼儿组织多种形式的活动，在参与活动中锻炼幼儿的意志

教师和家长只有让幼儿在各种实践中苦苦求索，才能锻炼意志，所以教师应根据幼儿年龄特点，组织多种形式的活动让幼儿参与，在参与活动的实践中锻炼幼儿的意志，教师可以在游戏活动中，让幼儿体验各种角色及其规范，还可以让幼儿在感兴趣的活动中排队等待，借此培养他们的坚持性和自制力。多种形式的活动是锻炼幼儿意志的有效方式，使幼儿在不断克服困难的过程中锻炼幼儿的意志，增强信心。

6 要教会幼儿意志的自我培养方法

教会幼儿掌握意志的自我培养方法，也是发展幼儿良好意志的有效途径，教师和家长在日常生活和学习当中，要求幼儿善于掌握合理的愿望，对做不到的事情不要说大话和硬性坚持，如果说到做不到，就会损伤意志。要求幼儿严格要求自己，做到胜不骄，败不馁。能诚恳地做自我批评，努力改正缺点，这也是意志坚强的表现

7 挫折教育能够磨练幼儿的意志

挫折是人生必经的坎，但要知道挫折是一把“双刃锏”，它使人内心痛苦，情绪紊乱、行为偏差，但它能引人深思、积累经验、提高认识能力，增长才干，即“吃一塹，长一智”。现代孩子是蜜罐子里泡大的一代，情感脆弱、做事不管后果。在生活中，要鼓励孩子大胆尝试，不怕失败，告诉孩子，失败是常有的事，谁也有失败的时候，给孩子的心理减压，让孩子轻装上阵；当问题出现时，和孩子一起冷静地寻找原因，尝试解决方法，一次不行再来一次，直到完满地解决，让孩子体验克服困难的方法，为以后自己克服困难积累经验；当孩子受到打击时，要及时给予抚慰，不要让挫折给孩子留下阴影；经常给孩子出一些适度的难题，让孩子思考、讨论，尝试着去解决，如自己寻求帮助；还可利用活动像续编故事、游戏“过水洼”、“摘苹果”等，让孩子在愉快的气氛中尝试解决问题，培养受挫能力。经过挫折磨练的孩子，反映会更灵敏，遇事更沉着，愿意动脑筋，想办法，从一定意义上讲更聪明，意志更坚强。

篇10：小学生意志力的培养

古语云：“世之成材者，不惟有超世之才，即有坚忍不拔之志。”是的，要想成就一番事业，除具有一定的才能外，还必须具有在困难面前百折不挠的毅力。前进的道路不可能一帆风顺，人生的旅程不可能总是阳光灿烂：求知的道路上总是要战胜无数的困难，培养坚强的意志力，对于渴望学业有成就的学子来说具有重大的意义。

意志是人们为达到一定目的而自觉行动，克服困难的心理过程。拥有坚强的意志品质，是一个人达到目标的过程，获得成功的必要条件。小学生由于年龄和生活经历的限制，还不习惯于依靠自己的力量去克服困难，不习惯于为达到一个目标而付出艰辛的努力。特别是今天的孩子，绝大多数是在优越的生活条件下成长起来，在你们成长的过程中，获得了太多的关注和照料，这使你们很少有机会独立面对困难，也就使你们的意志品质与以往任何时候的孩子相比，都显得不堪一击。

记得《夏令营里的较量》一文,将中日两国学生在夏令营中的种种表现作了鲜明的对比,其中最令国人痛心、反思的是一句日本记者的话:中国的这一代不如我们,中国的下一代也不如我们。哪方面不如？是智力、学业吗？不！纵观中学生数理化奥赛,中国学生屡屡夺牌,早已为世人瞩目。但面对困难,日本学生能够凭着坚强的意志去克服,表现出不达目的誓不罢休的气概;而中国学生却不行,只会逃避,屈服,表现得极为软弱无能。其实这种情况并非偶然,看看现实,无处不见这种经不起波折、受不了委曲、自我约束力差、稍遇困难就退缩的“温室花朵”。这样的接班人当然构成了中国未来的危机,这绝不是危言耸听。如何培养意志力。

第一、要确立远大的志向。

“有志者，事竟成”有了远大的志向，崇高的目标，才会有正确的行动方向，在学习、工作和劳动中才会有克服困难的坚强意志。

第二、要培养积极、愉快的情绪情感。

人的意志行动是受情绪情感影响的，积极乐观的情绪能促进人的意志活动，增强人的体力、精力，激励人去克服困难，实现预定的目的。消极悲观的情绪会降低人的活动积极性，减弱人的精力，妨碍意志行动的贯彻。

第三、要善于控制自己的行动，培养自制力。自制力是指一个人在意志行动中，善于控制自己的情绪，约束自己的言行，努力克服妨碍实现预定目的的恐惧、羞怯、犹豫、懒惰以及冲动的行为。古希腊演说家德摩斯梯尼因口吃不能战胜论敌，但他并没有屈服于这种先天的弱点，而是坚持每天跑到海边，或爬上高山，在舌头底下含着小石头，高声演讲。经过刻苦练习，终于成为一名著名演说家。这是具有坚强自制力的典范。第四、锻炼意志应从小事人手。

“千里之行，始于足下。”坚强的意志是要在日常坚持不懈的锻炼中逐步培养起来的。高尔基说得好：哪怕是对自己一点小的克制，也会使人变得坚强起来。如体育锻炼，不仅可以增强体质，而且可以锻炼意志。在体育活动中，可以培养勇敢、坚强、机智、果断、团结、互助等意志品质。

第五、锻炼意志应持之以恒。

“冰冻三尺，非一日之寒”，良好的意志品质不是一天两天就可养成的，需长期不懈的努力，尤其在遇到困难时，要知难而进，坚持到底，才能获得成功。记日记是培养学生意志力的好方法，因为记日记需要持之以恒的精神。鲁迅记了几十年的日记，从未间断。可是生活中有的学生开始时表现极大的热情，可是过了几天，或因为学习太忙没有时间或者因为今天没仕么事情可写就借口不写，一次两次的原谅自己，到后来就干脆搁笔不写了。这样做是无法锻炼意志力的。

第六、“榜样的力量是无穷的”。

为自己树立一个学习的榜样，也可以培养他们的意志力。因为学生的意志的培养和锻炼，许多情况下是通过模仿与意志力的人所做的事情来完成的。美国盲女作家海伦凯勒一岁半因一场疾病而失去了视力、听力，但她没有听从命运的摆布，而是凭借百折不回的毅力战胜自己学习道路上的无数困难，最后她掌握了五种文字，并且写了热爱生活，催人奋进的作品。他们这些人都是生活的强者，以这些人作为学生学习的榜样，促使学生思考：一个残疾人都能做出如此令人注目的成绩，我们身体健康，我们为什么不能克服学习上的困难呢？

小学生面前是一个美丽多姿的世界，更有一段漫长的人生道路。在孩子们的成长路途中，不知要克服多少困难，走过多少险路，父母不可能一辈子为他们铺平道路，铲去荆棘。如果没有坚强的意志作保证，就不可能继续往前。坚强的意志是他们克服困难、战胜挫折的利剑，是他们解开人生困惑的另一把金钥匙。让我们每个学生都能有意识的培养自己坚强的意志，让我们做生活的强者。

东胜区第九小学

篇11：培养意志力的十种方法

人最大的财富其实就是意志!有意志的人就可以赢得这个世界!很多人都说佩服我的意志力，今天我要告诉你：意志力是可以培养的!而且要终生培养!

今天，我和大家分享一下培养意志力的十种方法：

第一、每天都要让自己做一件自己不愿意做的事，只有先做自己不愿意做的事可，才有资格做自己愿意做的事。这是我教育我孩子最重要的一个原则。你吃完饭以后就想去看电视，但不行!你先把碗洗了才有资格去看电视!

第二、把每一件小事做好，做完美!只有这样的人才可能把大事做好，做完美!比如说：扫地就要把桌子底下、窗底下也打扫得干干净净!

第三、刷牙一定要刷够三分钟!小时侯换了牙之后，牙一生只有一副!中国人的牙齿健康是全世界倒数的。牙齿的疾病会导致全身的疾病!

第四、每天要坚持读一篇难文章!读难文章不仅对智商又很大的提高，对情商也有巨大的提升!如果中学生能做到这一点，他的英语高考成绩一定可以突破140分，

第五、每天坚持爬100级楼梯。你一定会心情好、精神爽、身体棒!马上去行动吧!

第六、美国人饭前祈祷，那我们就要饭前、饭后快速读一篇文章，可以是中文，也可以是英文!因为饥饿、因为别人都在看着你，所以你的阅读速度会非常快!用不了一年的时间，你吸收知识的速度会远远超过别人!

第七、每天坚持用冷热水交替洗澡!你会发现自己的`梦想会更远大、精神会更集中、能量会更强大!

第八、每天坚持向十个人以上微笑和表扬!微笑和赞扬才是全世界最有威力的武器!功夫大师李连杰都认为微笑比他一身的武艺更强大!

第九、每天坚持做一件不求回报的善事!如果你能坚持日行一善，那你的意志会有巨大的提升!如果13亿人民都能日行一善，那中国的力量将会十倍、百倍地增长!

第十、自我肯定也非常重要。要经常对自己说：我是一个有意志力的人!我能圆满地完成自己每天的任务，获得应有的成长。我能控制我的情绪和欲望，让它们朝着积极的发方向发展!

篇12：谈幼儿意志力的培养

摘要:随着素质教育的推进，素质教育的目标也越来越深入，不仅强调知识的内涵，更注重意志品质方面的拓展。而体育教学就是培养学生意志力的重要科目，尤其是在小学体育教学中，在学生接触系统运动概念之初，融入意志力元素，能够对学生起到提升认知、塑造人格的作用。

关键词:小学体育;意志力培养;教学方法

意志力是人格体现的积极面，对一个人的性格养成、品质沉淀有着极其重要的影响。体育运动是身体能动性和精神发散性的综合展现，是培养意志力的最佳平台。因此，在小学体育教学中，教师要从全面出发，选择适合小学生的教学方式，从课程资源的整合到心理认知的启发，都需要顾虑周全，让意志力在学生的身心融合中渗透，在主体发挥中升华。

一、寓教于乐，在活动体验中培养意志力

体育教育的目的就是为了强健身体、舒缓心理，让学生有一个愉快、舒畅的活动体验。所以，体育教育自然离不开寓教于乐的教育思想，并要围绕活动实践的教育模式，为学生开启精神创造的基础空间，让他们能够在愉快感受、运动经验中培养起良好的意志力。

(一)开展游戏活动

“玩”，对小学生有着极大的吸引力。从形式上来讲，“玩”能够让学生卸下心理包袱，全面舒展身心;从内容上来讲，“玩”能带给学生丰富的体验印象，激发更多感知。因此，游戏活动的开展是体育教学中的重要手段。在精神渗透方面，游戏活动的形式比常规练习具有更大的变通空间、更多的实践形式，教师可以循着精神线索设计游戏，引导游戏发展，让学生不必在单一强调、死板命令中勉强认知意志力，而是在用心参与、轻松体验中一步步从内心培养起良好的意志力。例如：在小学体育“障碍跑”的教学中，我以“长征故事”为启发点，为学生设计了“挑战自我”的障碍跑游戏，用体育垫、跨栏架、长凳等器械，安排了各种关卡，如独木桥、沼泽地、雪山峰等，让学生运用跑、跳、爬、钻等技巧进行实践。学生的参与积极性非常高，欢乐的游戏形式与有意义的故事精神相结合，让学生们迸发出平时难以体现的意志力。整个体育过程，学生们不怕脏、不怕累、不怕受伤，都以完成目标、挑战成功为动力，深深体会到了意志力的催动性。

(二)重视竞赛活动

从精神培养层面来说，体育教学实践中，竞赛活动的作用是不可小觑的。一方面，活动形式灵活、自由，能够更好地调动起学生的参与兴趣;另一方面，竞赛特点能够对学生形成一种心理感染，在相互比拼、追逐的过程中，更容易激发出学生的运动精神，体现出强烈的意志力。如此一来，不仅能够促进学生对成功的渴望，也会让学生在互助合作中培养起集体荣誉感，共同完成目标，进而坚固自身的意志。在体育活动实施中，教师要多挖掘活动的趣味性，抓住学生的感知切合点。例如：为了锻炼学生的平衡能力与合作应变力，我组织了一场“二人三足赛跑”，由学生们两两组合，两人各一条腿绑在一起，考验互相协助的能力。和平常赛跑大相径庭的活动，成功激起了学生们的实践兴趣，都信心满满地表示会争取胜利，同时我也为学生打气加油，并提醒他们要坚持，不能三分钟的热情。比赛过程中也有不少小组多次摔到，但他们在竞赛意识的催动下和周围的鼓励中，都坚持爬起来继续完成比赛，意志力展示得一览无余。

二、言传身教，在耳濡目染中吸收意志力

无论是哪一门学科的学习，教师的言传身教对学生都有着直接的影响和感染。体育教学也一样，不仅运动技能需要教师的亲身示范，精神内涵也离不开教师的榜样当先。特别是思想还没有独立的小学生，教师的一言一行都对他们有着权威、信赖的带动作用。因此，教师要向学生展示意志力的积极能量，让学生明白意志力是体育运动中必须兼备的重要品质，让学生随着耳濡目染，自然地吸收、聚集起意志力，并与运动融为一体。例如：在进行“自编健身操”的教学中，我对学生进行了整套动作的示范，一边示范一边讲解，在讲解动作要领的同时，也不断给学生强调健身操动作要到位，容不得一丝马虎，否则就会失掉基本的美观和感染力。我并适时向学生坦然：“老师现在已经比较累了，但还在坚持，因为健身操是表演性质的，所以在观众面前一定要展示出体育精神。”学生都被打动了，在后面的训练中精神奕奕、坚持不懈。

三、拓展项目，在多元实践中强化意志力

新课程提倡多元创新，体育教学也应当如此，不拘泥于传统的教学项目，不仅能给学生带来新鲜感，更能有针对性地启发思想认知。基于意志力培养的教学目标，体育教学很有必要拓展教学项目，让基础实践更丰富。传统的小学体育项目一般就是跑、跳、投掷等，并且教学步骤和实践过程都有着固定的要求，在精神引导的运用中就显得颇为欠缺。因此，小学体育教学中，教师要有方向、有深度地拓展教学项目，让学生在多元实践中将意志力融会贯通。例如：在进行学生的协调能力、运动基本素质的锻炼课堂中，我引导学生进行“转呼啦圈”活动。这种贴近学生生活、趣味性十足的教学内容让学生们兴趣盎然，另外我还在教学中加入了许多新的元素，如增加呼啦圈个数、边走边转等，对学生的实践难度逐步地增加，当学生感觉挑战难度很大时，我便导入意志力的深度作用性，让学生在新鲜探求中将意志力融入得更全面、发挥得更惊人，同时学生的体验感也更加深刻。

四、克服困难，在困难环境中发挥意志力

意志力常常是生成于困难的环境中，体育教学中也不例外，简单的任务要求，舒适的学习环境往往不能很好地培养学生的意志力。因此，教师应该利用困难，甚至可以制造困难，让学生在困难的环境中本能地发挥克服困难的意志力。

(一)挑战客观困难

客观困难，是指外在因素所造成的不利条件，如天气、器械、年龄等，是一种无法改变的固定外在条件。也就是说，客观困难是不可调整和改变的.，需要学生凭借坚强的意志力去克服，而这也就是挑战客观困难的实施意义。在小学体育教学中，客观困难并不鲜见，学生年龄小，对体育器械不能常规适应，对不利的自然条件产生畏缩反应也是常有的情况，教师要对此引起重视，并且及时利用，让学生在客观困境中走出坚定意志力的第一步，在内心升腾起精神品质概念。例如：在进行“百米短跑”的训练时，我特地选择了比较炎热的一天，学生的抵触情绪都很大，有的极不情愿，有的干脆躲在树荫下不愿集合，还有的嘟囔着“太热了受不了”。此时我并没有严厉斥责，也没有武断命令，而是用“奥运竞走冠军在烈日酷暑下也坚持训练，并最后一鸣惊人”的故事来打动学生，让他们结合目前的客观处境来发挥体育精神、坚固意志力。于是，在正常开始教学后，学生们都鼓足了勇气，迎战恶劣的气候环境，意志力随之而生。

(二)跨越心理困难

与客观困难相应的就是心理困难，也就是基于主观层面的想法，心理困难相对于客观困难来说，克服难度较为大些。小学体育教学中出现最多的心理困难有畏惧、软弱、害怕等心理状态，若想扭转这些困难，就需要教师点滴深入意志力精神，让学生摆正积极的心态，积累起充足的自信心，让意志力在学生心底扎根、壮大。因此，教师要多观察、了解学生的内心想法，有针对性地进行引导，慢慢地化解学生的思想障碍，让学生燃起意志力的希望。例如：在进行“跳马”训练时，大部分学生都有思想包袱，害怕摔伤、出丑，甚至是条件反射性紧张。为此，我和几位心理素质较好的学生做了示范，告诉其他学生：“跳过去是件非常容易的事。”此外，还用有一次学生勇敢拔河比赛来引导学生：“上次拔河，很多同学的手都磨破皮了但却丝毫没有惧怕与退缩，这次老师也相信你们一样可以够克服困难的。”学生在我的肯定与鼓励下，都表示愿意冲破这一障碍，尽全力尝试，展示出了战胜自我的意志力。

总之，小学体育教学中，教师应该重视学生意志力的培养，要多构思、多设计，发挥人性关怀，聚焦多个层面，让体育意志力循序渐进、恰到好处地深入学生的内心。

参考文献

[1]赵林.体育教学中如何培养学生的意志品质[J].中国科技信息，2010(21).