谈如何做一名爱心教师

谈如何做一名爱心教师（精选9篇）

篇1：谈如何做一名爱心教师

让爱伴随学生成长

——谈如何做一名爱心教师

教师的职业在人们的心里有着很多高尚的荣誉，老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；也有人说，老师是辛勤的园丁„„一句句赞美的语言, 一声声赞誉道出老师这一职业受到人民的尊重，更道出了为人师表的神圣和职责。其实，做一名教师并不难，难就难在做一名有爱心的教师。我认为教师就像那鲜花上的绿叶，它默默奉献着绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳，作为一名有爱心的老师，就要专心致志的去培育。那么，如何做一名爱心教师呢？下面谈谈我的体会：

一、以关爱之心对待学生。作为班主任，工作中要注重与学生心灵的沟通，生活中给予他们细致的关怀。在我所教班级的学生中，有一个男同学是午餐总是吃得很少，上课总是无精打采，课后也总是独自一人默默无语，显得心事重重的样子。经过了解得知，原来该生母亲去世，心情悲痛，再加上姐妹众多，父亲又身有残疾，无力扶养，所以只能省吃俭用，饿肚子上学。明白事情经过后我马上组织全班同学为他捐款捐物，并叫同学们课后多和他交流，并把130元救助款送给了他。当他拿着同学们带着爱心的捐款时，顿时泪如泉涌。此后，上课发言也积极多了。课后也能主动和同学们交流了，而且只要班级哪个同学需要帮助他总是第一个站出来。事后，他在日记中写道：“这次的经历将教会我在以后的人生旅途中永怀一颗感恩的心，关爱他人，报效社会。”

法国教育学家卢梭说：“热爱可以弥补才能之不足，而不能弥补热心。教师对学生的关爱，能够影响学生情感的发展；能够影响学生的个性发展；能够提高学生对教育教学活动的兴趣。教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。所以对一些家庭特殊的学生，教师更应付出比其他学生更多的信任和关爱，一点点打开他们闭锁的心灵，让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。

二、关注学生成长，善于引导学生。一个真正的爱心师不仅要关注学生，而且要善于引导学生。尤其对于后进学生，我更为关注。我班的赵冬雪同学，对学习没有兴趣，上课不注意听讲，有时还抄袭别人的作业，别人送她外号：“斜眼大抄”。针对这一情况，我多次与她谈心，引导她认识到自己的错误,找出自己不爱学习的原因，并与她一起制定学习计划，及时督促她。在我的积极努力下，她的思想开窍了，学习劲头足了，成绩也有了明显地提高。我班的李月明同学有病经常缺席，课程总跟不上，我就和同学们主动地帮他补课，对他提出的问题，我都是百问不厌，耐心地给予讲解，一遍、两遍、三遍„„直到

他真正理解弄会了为止。同时，我及时发现他在学习上的闪光点，并及时给予表扬和鼓励。从此，李月明学习更加积极主动了。看着他们学习上有了明显地进步，我真替他们高兴。我觉得：我是他们的班主任，所以我要对我的每一个学生负责。教师对学生所起的激励作用将是不可估量的。很难想象，一个失去关爱的孩子身心能正常地、健康地成长。每一个学生都希望能得到老师的关注，因此，不论是对表现好的还是表现差的学生，教师应经常的把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的学习、生活、为人、处事等各方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸。当学生的身心、人格尊严和合法权益受到损害时，能够挺身而出。当学生遇到困难或挫折时，能够给予及时的鼓励，帮助学生解决实际问题，努力使他们成功„„

三、尊重每一名学生。在教育学生时，把学生看作与自己地位平等的人，尊重他们的权利、意愿和情感，热情为他们服务。我班有一个全校闻名的“多动症”，上课坐不住，学习成绩差，课后总是把这个同学来一拳，那个同学踢一脚，而且刚开学就和老师顶撞，同学们不愿和他接触，老师们也都不喜欢他。经过多次教育还是秉性不改。可是经过仔细观察，我发现他既勇敢又鲁莽，既爱劳动又不会劳动；既聪明灵活又粗心大意。于是我针对他的特点就进行了一系列训练：有时叫他帮老师拿杯子接水，训练他的认真态度；有时让他整理作业，改错别字来培养他做事要细心的习惯„„终于，经过一段时间的训练，他进步很快，我就在班会上及时表扬了他，并鼓励他继续努力。渐渐地，他的坏毛病少了学习的自信心增强了，成了一个有礼貌，爱学习的好孩子。

教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。学生所喜欢的教师，一般都是尊重学生的教师。所以，教师的爱对学生的教育起着至关重要的作用。教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。

总之，一个有爱心的教师，应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心、细致地指导学生，沟通和理解学生，！与学生同喜，与学生同忧。

让爱伴随学生成长 ——谈如何做一名爱心教师

乐山镇红胜小学

王红艳

篇2：谈如何做一名爱心教师

作家冰心曾说过：“教育是教书,育人。教育者要首先热爱、尊重被教育者, 要热爱自己所从事的事业。教育者和被教育者都是人,他们相互是平等的”。这就要求我们要想成为一名合格的教师，首先具备的是有一份爱心。爱，是感化、是动力、是温柔的延伸。

近年来，我们在教育中面临的最大问题有以下两方面：

一、留守儿童问题：据统计，我国农村留守儿童已达5800万人，其中农村逾2000万，并随着家长外出务工的增长，这一数字还在继续增长。这部分学生，他们会产生如下偏激心理：

（一）亲情缺失、心理失衡。这部分学生，由于长期得不到父亲的鼓励，母亲的呵护，当看到别的小朋友在父母的怀里撒着娇时，他们就会有种失落，从而思念自己的父母，甚至嫉恨父母、同学，在行为上产生逆反心理。这类学生如果我们不给予正确的教育，不给予他们更多的爱，将来可能会造成严重的心理失衡，仇视社会；

（二）道德缺失、价值扭曲。孩子，从小重在教育，最重要的是家庭教育。家长外出务工，因不能照顾到孩子而产生一种负疚感，于是想尽量在物质上补偿孩子以求对自己的安慰，甚至放任孩子在道德上的“出轨”，久而久之，孩子便养成了游手好闲、奢侈浪费的恶习。面对此类学生，我们要伸出仁爱的手将其扶起、用仁慈之心对其宽容，用诚挚之言使其感化。二是单亲、孤苦儿童问题：我国有上千万单亲家庭，约54万孤儿。对于单亲家庭，他们不仅拆散的是夫妻，更重要的是拆散了一个家庭、甚至是孩子美好的幸福；于孤儿，他们失去父母爱的那种悲痛是永远无法弥补的。或许在他们年幼的心灵里，学校的老师、同学能给他们些许的慰藉，给他们多些关爱、让他们找回对生活的信心。只有老师，才能给这类学生以父母般的爱，家的温暖。

夏沔尊先生曾说过：“教育之没有情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我想这就是对作为一个教育工作者爱心的诠释。

我曾经读过《责任与爱心》一书，深深领悟到：师责任之重大，做一个好“保姆”不够，要做一个有责任和爱心的保姆。怎样才能将正在成长阶段的孩子们引入一个正轨，并教给他们做人的道理，生活的技能，这就要求教师不仅要有专业必备的教学技能，还要有更高的责任意识和爱心。韩愈老先生曾说过：“师者，传道、授业、解惑也”。在今天看来，我们还要为人师表，以身作则。

总书记曾指出，坚持原则、敢于担当是党的干部必须具备的基本素质。作为人民教师亦如此。教书育人是教师的本质工作，我们要树立崇高的理想和信念，把责任意识放在首位，牢固树立和实践报效祖国的信念，工作上做到一丝不苟。百年大计，教育为本，搞好教育是压在我们每个教师肩上的一份沉甸甸的责任。这份责任就是一种担当，是一种高尚的道德品质,一种崇高的精神境界。

爱心取决于责任，而责任却源于理想的需要。教师，作为天底下最光荣的职业，“一支粉笔，两袖清风”，就是对教师的真实写照，要求我们抛开尘世的喧嚣，立足于三尺讲台，在教育教学中不断探索好的教育方法，新的教育理念。教师职业的特征决定了教师的人格，我们要克服职业倦怠的心理，要以昂扬的斗志和激情去工作。

中国教育协会副会长朱永新这样说过：“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师。”

是的，我们要像朱永新一样，勇于探索教育的新方法；要像魏书生一样，立足教育事业，永远用忘我的精神工作；要学习李镇西那‘不以物喜、不以己悲’的崇高精神，做一个充满自信、充满理想的教师。

篇3：谈如何做一名“被喜欢”的教师

一、心中有爱

心中有爱, 就是要在学生心田种下爱的种子, 并小心地呵护它成长。爱学生是教师的天职。胡锦涛主席明确要求教师:要关爱每一名学生, 关心每一名学生的成长进步, 以真情、真心、真诚教育和影响学生, 努力成为学生的良师益友, 成为学生健康成长的指导者和引路人。关爱学生是一种态度, 也是一种方法。教师要从以下“四心”入手:

1.爱心。

爱心是关爱学生的前提, 一名没有爱心的教师就不能真正去关心学生。爱心应当发自教师的灵魂深处、发自教师的肺腑, 是无私的、真正的爱, 而不应是装腔作势、虚情假意。

2.关心。

关心是关爱学生的关键。教师对学生要像对自己的孩子一样, 无微不至地关心和照顾学生, 关心他们的学习、生活, 让他们体会到教师关怀的温暖, 深刻理解“呵护”的真实含义, 从而搭建起师生情感的桥梁。

3.细心。

细微之处见真情。教师要做一个有心人, 用心观察学生的言行举止, 从细微之处关爱学生, 让学生体会到师爱的无处不在。

4.耐心。

关爱学生是一个长期的过程, 需要毅力。教师要能控制好自己的情绪, 面对琐碎繁杂之事, 都能泰然处之, 不能让自己的情绪影响到学生的情绪。

二、目中有人

目中有人, 就是要走出自我的小天地, 与学生将心比心, 平等、坦诚相待。教师要正面认识学生, 不能贬损、蔑视学生。

眼中要有学生, 有一切学生, 每一个学生。我们不仅仅关注学习优异者, 也要关心落后者, 他们同样有发展的要求, 有发展的可能。

眼中有学生, 不仅有眼前的学生, 还要有未来的学生, 关注学生的可持续发展。

眼中有学生, 要求我们努力把学生单一、被动的学习方式转变为自主、合作、探究的多元学习方式, 使学生真正明确学习的目的和乐趣, 感受到个体生命的价值, 使每一节课都成为学生生命发展的一个片断历程。

三、行中有善

行中有善, 就是教师无论走到哪里, 就把爱带到哪里。对教师而言, 善良是一种品格, 善良是一种修养, 善良是一种德性。善良是教师对待学生最基本的规范。教师德性中的善, 表现在教师善待学生, 理解学生, 尊重学生, 帮助学生, 激励学生。

“行中有善”首要体现在教师要与生为善。因为学生是未成熟的、有待发展的、需要精神抚慰的人。他们往往情感脆弱、经验缺乏, 需要得到教师的精心呵护。有些中学生认识肤浅、行为冲动、自制力差, 因此较容易犯错误甚至走上歧路, 但他们更需要得到教师的理解、宽容和帮助。教师用善良去对待学生的缺点和错误, 是对学生最基本的保护。

四、加强修养

以自身魅力吸引学生, 以课堂上的“真功夫”让学生心服口服。

学生如果喜欢一个教师进而就会喜欢听这门课, 他们对这一门课的学习质量就会有保证, 这也是对“爱屋及乌”的另一种解释吧。作为一名教师, 如果你的学生喜欢你, 听你的话, 喜欢上你的课, 那么你的教学也就成功了一大半;如果你的学生对你反感, 即便你把课设计得再漂亮花哨, 他们也会不屑一顾的。那么如何提高自身魅力呢, 笔者认为要做到以下几点:

1.公正。教师要公平公正, 赏罚分明, 不偏袒、不歧视, 给每一名学生诚恳、公允、积极的评价。教师要遵循爱无差等的原则, 对待学生应“一碗水端平”。

2.幽默。教师的幽默要在合适的场合合情、合理。教师要讲究语言艺术, 提升课堂氛围, 使课堂妙趣横生。教师应做到幽默中不失严肃, 欢乐中不乏启迪。

3.激励。对学生的激励方式有很多种, 如:表扬式、兴趣式、情感式、期望式、示意式、鼓励式、赞美式、物质式等。教师应根据学生的具体情况, 采用最合适的激励手段。

3.机智。教师要具备处理教育教学失误、学生失当行为、教学环境突变、学生对课堂活动的意外言行等方面的机智。教师的教育教学机智是在教育教学工作中, 经过磨练和感悟逐渐获得的。反思, 是教师形成教育教学机智的有效途径。

4.渊博。博学多才、知识渊博的教师, 在学生心目中有极大的魅力, 是学生学习的直观榜样。教师的渊博学识能够激发学生的探究欲望, 解答学生的各种疑难困惑, 给学生打开更广阔的视野, 能够赢得学生的尊重和佩服。因此教师要努力学习, 不断充电, 使自己具有丰富的知识储备。

五、把握学生心理, 做学生的“知心人”

要把控学生心理, 老师就要和学生尽可能多的接触, 以便于建立起亲密融洽的师生关系。可师生之间距离的远近很难把握。尤其是年轻老师更觉得难。教师和学生走得太近, 彼此过于熟悉了就会有降低甚至丧失威信的危险, 学生不尊重你;对学生太疏离, 又会让学生感到畏惧或产生对此教师可有可无的感觉, 从而产生隔阂。

一般来讲, 越年轻的教师越容易被学生接纳, 越容易与学生打成一片;教师的年龄越大, 师生之间的代沟就越严重, 而如果教师固守自己的旧思维、旧套路, 不及时更新思想观念, 就很难与学生产生共鸣, 更谈不上把握学生思想动态、做学生的知心人了。

与学生的相处, “服”字很重要。老师批评、教育、引导抑或“管理”了学生, 学生是否会真心的听老师的话, 按老师的建议或意志去做?所以, 把握学生心理, 参透他们内心到底服不服, 摸清楚他们所感所想, 预计好他们接下来的行为, 是十分关键的。教师要当学生的贴心人就要比他更有本领, 让学生佩服你。教师只要得到了学生足够的信服, 与学生再熟再近威信都不会减弱, 相反会增进师生的感情, 会更易于问题的解决。从辩证的观点看, “代沟”是客观存在的。我们应该让学生明白:我所劝导你的正是我的经历, 我所经历的就是你的未来, 我向你所说的经验于你将来会有好处。

教育本身具有服务性, 那么我们就应遵循其无形商品的特征, 树立和强化服务观。因此, 今天, 怎样为学生服务变得非常重要。教师既是教育者, 又是管理者, 也应是服务者。一支粉笔, 两袖清风, 三尺讲台, 四季耕耘。我们若甘于奉献在这平凡而又忙碌的工作岗位之中, 为了学生的成长而不断提升自己, 勤勤恳恳, 就一定能成为深受学生欢迎的教师。

摘要：师生关系是学校众多关系中最主要的关系, 也是影响教师教学水平和学生素质同步提升的重要因素。只有师生关系处理妥当、师生相处和谐, 才能为教育质量的提升奠定良好基础。本文从如何成为一名深受学生欢迎的教师入手, 结合自身教学经验和工作实际, 分析阐述了一个有魅力的教师应该具备的基本素质, 以此作为教师提升自身素质的标准, 从而实现与学生同学习、共进步, 达到教学相长的目的。

篇4：浅谈如何做一名阳光教师

【关键词】阳光教师 关爱学生 乐观向上 宽容与鼓励

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0185-01

一提到教师这一职业，很多人首先想到的就是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是何等伟大的情怀，燃烧了自己照亮了别人，成全了学生牺牲了自己。但是在我看来，这又是何等的悲情。难道我们的教育真的是需要我们去做蜡烛吗？十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪里他都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同样的光，均匀的照亮每一个人”。这一要求实在是有些高。作为一名新时代的教师，我想大声的说我不要做蜡烛，但我也做不了太阳，就让我做阳光吧！阳光代表着爱，代表着生命的活力，代表着对理想的执着…我愿做一名阳光教师，既能照亮温暖别人，也能灿烂明媚自己。阳光教师就是能给学生生命力的教师。面对学生，要有阳光般灿烂的笑容；面对同事，要有阳光般温暖的态度；面对家长，要能阳光般真诚地交流；面对工作，要有阳光般平和的心态；面对生活，要有阳光般执着的热情。做一名阳光教师，尽力去温暖身边的每一位学生。那如何做一名阳光教师呢？

一、把阳光洒满学生的心田

作为一名阳光教师，首先，要把阳光洒满学生的心田。作为新时代的教师，如果每天都以苦行憎的形象出现在学生面前，是不会受到多大欢迎的。现在的学生喜欢与时俱进、富有内涵、睿智聪慧的教师，喜欢代表着时代，代表着新潮，代表着“年轻” 的阳光教师。

如果今天我们不生活在未来，那么明天我们将生活在过去。学生学习本身就是一件十分辛苦的事，如果教师每天再把自己的喜怒哀乐时时带到课堂上，岂不异于摧残学生？ 如果学生每天看到的是清清爽爽、满脸朝气阳光的教师，那该是多么振奋精神的事情啊！所以，每天在出门之前，我都要照一下镜子，给自己一个大大的微笑，告诉自己：今天真是美好的一天！不再一脸严肃，不再一脸沉重，不再紧崩着神经，用自己美好而轻松的心情和阳光灿烂的笑脸去感染带动每一位学生！在这样的状态和心情下学习，学生不也就更阳光更灿烂了吗？阳光中的学生怎能不喜欢学习呢？所以，我要把阳光洒进学生的心田。

二、以阳光的心态对待我们的环境。

在很多农村小学的教师看来，我们的教学工作环境难免有这样那样不尽如人意的地方。但是作为一名阳光教师，我们就应该以阳光般平和的心态来看待我们的环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。埋怨环境不好，常常是我们自己不够好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不够豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。其实，不是工作适应我们，而是我们去适应工作。

三、始终充满乐观和向上

话说，有位老妈妈生养两个女儿，大女儿嫁给了一个卖伞的生意人，二女儿在染坊工作。这使这位母亲天天忧愁。天晴了，她担心大女儿的伞卖不出去；天阴了，她又忧伤二女儿染坊里的衣服晾不干。她这样晴天也忧愁阴天也忧愁，不多久就白了头。一天，一位远方亲友来看她，惊讶她的衰老，问其原由，不觉好笑，那亲友说：“阴天你大女儿的伞好卖，你高兴才是，晴天你二女儿染坊生意好也该高兴才是。这样你每天都有快乐的事，天天是好日，你干嘛不捡高兴专拾忧愁呢？”老妈妈换个角度想：“言之有理！”从此，她笑口常开，幸福每一天。在我们的教育实践中，我们一定会碰到不同的学生，而这些学生就会有不同的人生观价值观。作为阳光教师，我们应用内心深处发出的阳光去温暖他们照亮他们。面对困难，我们不要退缩，我们不应该放弃；面对失败，我们不能垂丧气，我们不能伤心落泪；面对伤痛，我们不会让眼泪白流，我们不能因伤痛而失去勇气；面对所有事情，我们都要乐观向上。乐观向上，是一种精力充沛、心胸豁达的体现；乐观向上，打败了斤斤计较，患得患失的小气；乐观向上，甩开了意志消沉，情绪低落的自我封闭；乐观向上，消除举棋不定畏首畏尾的怯懦。学生正处于生理、心理发育时期，品德、人格塑造时期，人生观价值观形成时期，他们的接受力模仿力是极强的。一个拥有崇高信仰，积极进取、乐观向上的阳光教师会给他们以何其积极的影响。

四、多一份宽容与鼓励，少一份苛刻与指责

作为一名阳光教师，就应像阳光普照那样，把关爱的阳光洒在每一位孩子身上。对待孩子应多一份宽容，少一份苛刻，多一份鼓励，少一份指责。特别是孩子犯错误时，教师更应该理智宽容，严是爱，宽也是爱。一个周末下午，最后一节自习课，上课铃响了二分多钟，我从教室门前路过，刚拐过楼梯，就听我班一调皮男生正在高唱沂蒙山小调，一句“人人那个都说哎沂蒙山好”把全班同学引得哄堂大笑。见我来了，唱歌的男生手足无措，其他同学也十分紧张，空气显得有些凝固。我故作严肃地盯着他们看了一会，冷不丁的冒出一句：“嗯，唱得不错，改天让你们音乐老师再指导一下，我们班下次文艺汇演的第一个节目归你了，课下好好练，上课就不准再唱了”。话一出口，笑容立刻爬满了每张年轻的脸。后来这件事被很多同学写成了作文，我知道自己做对了。

美国有个大教育家说过一句话：“在教育孩子的问题上，我不知道除了鼓励还有什么别的方法！”这句话虽说有点偏激，但大体是对的。作为一名阳光教师，抓住一切机会去表扬和鼓励每一个人，无论所谓的差生还是好生，都让他们享受到表扬与鼓励的阳光。有人说那你不批评吗，我当然批评，有时也很凶。但是得选择好批评的时间与空间，更重要的是方式。教育学生，鼓励是老师每天必做的事情。学生的勇气和自信是被鼓励出来的！当学生的一个行为做对了，我们及时表扬才能使他的行为固定下来，才能使他下次接着再做。表扬是学生生命的阳光，对学生来说，被表扬意味事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信心会增强。让我们的鼓励和表扬促进学生的健康成长，就如阳光照耀每颗小草茁壮成长一样。

篇5：浅谈如何做一名学习型教师

我到这所学校已经两个月了，这里的一切对我来说还是比较陌生的。说实话，我做梦也没有想到能到实小工作。习惯了原单位悠闲、安逸的生活，乍到这个比较忙碌的学校，开始我真的感觉不太能够适应。面对的学生由十五、六岁的中学生变成了十来岁的叽叽喳喳的小学生，原来只有不到二十人的小班变成了现在61人的大班。原来批改作业的时间半小时左右，现在除了上课，几乎都在改作业„„我现在才体会到令外人羡慕的实小老师是这么地辛苦。我曾在心里打过退堂鼓，但是冷静下来想想，开工没有回头箭，既然我来到了这所学校，就应该尽快地让自己改变原来的慢节奏，适应这里的工作。在今后的教育教学工作中，我觉得自己要从以下方面学习：

一、用心呵护孩子。正所谓“亲其师，信其道”。要想让学生喜欢我的课堂首先要想办法让她们喜欢我。我们都喜欢成绩好的孩子，也喜欢漂漂亮亮、干干净净的孩子，对于那些留着鼻涕，穿的脏兮兮的，成绩又不好的孩子心里总是有点排斥。经过这两个月的了解，我才知道这些孩子不少是来自特殊的家庭，缺乏父爱或者母爱，其实他们更需要温暖和关爱，所以我在今后的工作中要时刻提醒自己尽可能的平等的对待每一个孩子。他们都非常渴望得到老师的关注、赞美，作为老师，千万不能吝啬自己的赞美之词。孩子就像是玫瑰花蕾他们有着不同的花期，晚开的花和早开的花一样美丽。一定要等待花开，多一份包容，更多一些帮助。

二、要终身学习，随时更新储备知识。在教学过程中，我总

是不自觉的将这些孩子当成自己曾经带过的中学生来看待。刚开学的时候由于对小学教材的不熟悉，在课堂上有时会冒出一些初中学过的知识来解决问题，让学生听的一头雾水，看着他们一副茫然的样子，我很有挫败感，最后才搞清楚他们还没学过。我这才深深体会到作为一名教师，自己的知识储备严重不足，教学中才会捉襟见肘；如果我具备了比较扎实的知识功底，课堂上就能够游刃有余了，那么课堂将是学生有效充电的场所。作为教师要有“终身学习”的思想，平常要多读书，常看报，勤上网。总之，要做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出合时的蜂蜜。

三、要不断地摸索教学方法，尤其加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段

一个好的教师，不应该仅仅满足于把自己满腹的学识传授给学生，而更应该着眼于教会学生学习的方法。所谓授之以“鱼”，不如授以“渔”。学会学习是学生今后走上社会生存和发展的基础，学会学习是学生学习的最高目标。在课堂上，老师不仅要用多媒体来授课，而且要让学生通过多种途径去学习，现在网络资源非常丰富，让学生利用网络开阔学生的眼界，丰富自己的知识。“桃李不言，下自成蹊。”相信只有合格的教师才能塑造合格的学生。教师只有终身学习，才能厚积薄发，才会不负社会、学校、家庭的重托。

最后，就是多向身边的同事学习，虽然这里是忙碌的，但这是

篇6：谈如何做一名爱心教师

我本人从事教育工作已有二十几年来，经历了许多风风雨雨，也走过了不知多少的坎坷之路。有喜有悲，有成功也有失败，但我始终还是喜欢这“教书育人”的事业。总而言之要做一名合格的人民教师，需要有各方面的素养，我概括起来主要以下有几点；

一，教师要有崇高的思想品德，理想与信念。

教师要有坚定的信念，理想。记得上中学时，教师提出；“你的理想是什么？”那时我毫不犹豫地写道；“做一名人民教师。”后来我选择了师范学校，而毕业后也如愿走上了讲台。有了崇高的理想，就必需具备高尚的情操，要用自己的言行去教育学生，更要有较高的道德理论修养和品质。

二，要懂得按照客观规律科学育人。

“教书育人”是我的喜欢的事业。本人认为，教师的劳动是专门培养人的教育劳动，即从事劳动力的再生产。科学知识再生产和社会成员再生产的特殊劳动，使学生在德智体美各方面都得到全面发展。俗话说“一年树谷，百年树人”，在培养人才方面要有长期性和长久性。不能只顾眼前的利益，而不顾长远的社会需求，要根据人才成长周期长的规律，坚持不懈的长期努力，锲而不舍，而不能急于求成，一口吃个大胖子是没有科学理论根据的。

三、教师要有渊博的知识，广泛的爱好和才能。

怎样才能做一名合格的教师？教师要进行教学工作必须具有扎实的基础只是和专业知识。不仅透彻地懂得所学学科，还需要有广博的文化知识和文化修养。具备多方面的爱好和才能。为了激发学生的学习兴趣，我不

断设计的课题，活泼的教学方案，根据不同的课文，采取灵活多变的教学方面。在教学中，我有时候采用绘图方面的才能引导学生；有时采用分析式，诱导学生；有时采用问答式启发学生；力求每篇课文中的教法各不相同，千方百计渗透思想于教育之中，努力培养出视野开阔，知识丰富，富于想象力，创造力的跨世纪人才。

所以我们教师必需不断更新自己的知识，要着眼明天的学校，教师的任务任重而道远。单靠自己的知识从教已远远不够，更不能适应社会发展需求。因此，教师必须从业务知识，思想品质和教育艺术等方面加强自身素质的提高，要有较高的马列主义理论修养和高尚的道德品质，要认真的探讨教育规律，掌握教育教学艺术，适应教师“博学多能”的要求，只有这样才能使我们成为一名真正的合格的人民教师。

《师说》（韩愈）原文和译文

【原文】

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。【译文】

古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为疑难的问题,就始终不能解开。出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢？因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。

唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教（他，焉为代词）；现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧? 爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的方面学习了大的却丢了[2]。我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。把地位低的人当做老师，就足以感到耻辱；把官大的人当做老师，就被认为近于谄媚。”哎！求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！

 圣人没有固定的老师，孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，贤能都比不上孔子。孔子说：“三人行，则必有我师。”所以学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤明。接受道理有早有晚，学问和技艺上各有各的专门研究，如此而已。

李家的孩子叫李蟠的，十七岁，喜欢古文，六艺的经文和传文都普遍地学习了，没有被时代的风气所影响，向我学习。我赞赏他能履行古人之道，写《师说》送给他。

师者，所以传道受业解惑也 ——记我的教师观

韩愈有云：“师者，所以传道受业解惑也。”意思是老师，是靠他来传授道理、教授学业、解释疑难问题的。这一古语是对教师工作的经典界定、严格要求和高度认可。所以，在我这三年教师生涯中，我一直是按照这句话来严格要求自己的。

传道

“传道”是每一个教育工作者的首要任务。何谓“道”？“皮之不存，毛将焉附”，“道”如“皮”，它应该是每一个人必备的基本道德素养，应该是一种良好的行为习惯，更应该是一种不屈不挠的精神，也可以理解为“仁、义、礼、智、信”。

基本的道德观念必须时时处处传授给学生，但是我的观点是，我做不到的绝不强求学生做到。教师应该是学生的榜样，教师也是从学生时代过来的，凭什么自己做不到的，要来苟求别人？“己所不欲，勿施于人”。要想让学生懂得道理，必须自己以身作则。

在日常教学工作中，我总是就学生的一些不良行为进行批评教育，从不空谈，这样的效果比说白话来得有用。比如有的学生上课坐姿不端正，还常跷脚，这不仅影响了班级整体的上课形象，也影响到部分学生的学习效果，对此，我不是严厉地批评他们，而是给他们阐述了这样做的害处，并希望他们能够尊重自己，尊重别人。由于结合了具体的事实进行教育，因此使思想教育脱离了空洞说教的模式而更显生动更有说服力。

受业

“受业”是每一个教育工作者的立身之本。作为一名教育工作者，不应该把“受业”仅仅当成是传授学生课本知识，而应该把认真钻研学问、孜孜不倦探索的一种精神和处事为人之道传承给学生，真正使“受业”成为立身之本。

这个世界变化太快，学生的学习和生活压力也与日俱增，我不知道当他们大学毕业的时候，会做些什么，是否有能力养活自己。所以我觉得光是把课本知识教授给他们，将来他们一定会有“书到用时方恨少”的感觉。因此，我在教授知识时，总是对他们说，答案是次要的，知道答案是怎么来的，才是重要的。结果虽然很重要，但过程更加重要，我们可以失败，但决不能缺少成功的勇气。

解惑

“解惑”是每一个教育工作者永远要解的结。作为一名语文教师，我总是在学生的作文本上，看到这样的话：我为什么而活着？学习究竟是为了什么？这样痛苦的学习和生活，真的可以有苦尽甘来的一天吗？……这些问题哲学家也思考了几百几千年，而且从来没有一个统一的答案。学生日常的小问题，教师可以凭经验来解决。但是像这种连自己都疑惑的大问题，怎么解答才是合适的呢？避而不答是一种方法，高谈阔论是一种方法，但我选择积极引导这一种。有很多问题，每个人的答案都是不一样的，教师可以引导学生自己去探索，只要方向不偏，我们都应为我们自己的人生负责。

篇7：做一名有爱心的小学教师

有这样一首小诗：“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种风景最为隽永，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一片广博的天空，我们拥有同一颗火热的太阳„„”

开学初，听了校长开学工作会议上做的一番报告，我更感觉到作为一名老师的责任和义务——做一名有爱心的教师，这是我们新时期老师的要求。

一要用知识照亮学生。教师的责任是“传道、授业、解惑”。渊博的知识是一个教师所必须具备的，正如“要想给学生一碗水，自己要先有一桶水。”我们老师要具有较强的知识素质，能深入钻研教材，深刻领会、透彻、理解教材的重点和难点，同时要有良好的口头表达能力、一手漂亮的粉笔字。只有这样，才能培养出优秀的学生，才能赢得学生的喜爱。

二要用师爱温暖学生。师爱是沟通师生心灵的桥梁，是开启学生智力的钥匙，是用以点燃人们心灵的火花。爱学生的关键不仅要严格要求学生，而且要信任学生和尊重学生人格。如果我们的老师在学生面前总是板着面孔，对有过错的学生，不是声色俱厉地训斥，就是讽刺、挖苦、体罚，使很多学生产生了惧怕老师的心理。试问，学生们整天提心吊胆地怕老师训斥、讽刺、挖苦、惩罚，怎能喜欢老师，怎能有发展潜力。如果老师态度的和蔼点，给学生创造一种和谐的学习氛围，那情况就大不相同了。教师热爱学生，就会赢得学生的尊重。有了这种师生之间的情感沟通，就会给教育创造一个和谐的环境，对学生的身心健康也大有益处。

三要用赞赏激励学生。作为学生，最在乎的是老师对他的看法如何，最大的愿望是受到老师的关心和喜爱。当我们面对学生时，尤其是那些似乎有缺点的学生时，如果我们多一些观察，尽量发现他们的优点、亮点，多给他们一些赞赏、认可，哪怕是简单的一句“你真棒！”、“加油！”、“老师永远喜欢你！”„„也会激发他们内心深处的希望和信心，鼓起学生奋发向上的勇气。这样，学生会更喜欢我们，更爱我们。

篇8：浅谈如何做一名优秀的技校教师

一、爱护学生, 诲人不倦

首先, 要真心实意地热爱学生, 没有爱就没有教育, 苏霍姆林斯基讲:“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童, 不热爱学生的老师决不是好教师”。热爱学生是教师工作的前提, 有了热爱学生的思想, 教师就会对学生满怀深厚的感情, 自觉地尊重学生, 深入了解学生, 建立起平等、亲密、和谐的新型师生关系。教师热爱关心学生, 要热爱关心全体学生, 上课时, 教师应注意关照全班的每一个学生, 让优秀学生和成绩较差者都有所收获, 技校学生, 已进入青年时期, 他们具有强烈的成人意识, 但心理发尚未完全成熟, 教师要成为他们可以信赖的朋友, 为学生出主意, 想办法, 帮助他们认清是非, 形成良好的师生关系。

其次, 要以诲人不倦的精神教育学生, 一名优秀教师, 必须了解学生、熟悉学生, 不只是“识其面”, 而且要“知其心”。耐心细致地教育学生, 不能急于求成, 在教学过程中, 要从严要求, 教育得法, “养不教, 父之过, 教不严, 师之惰”, 教师对学生一定要严格要求, 不能放任自流。

二、以身作则, 为人师表

在学生的心目中, 教师的一言一行就是他们效仿的典范, 学生时时处处都在观察教师的言行, 所以教师一定要率先示范, 教师要求学生做到的, 自己必须先做到, 教师要求学生不可做的, 自己坚决不去做, 比如教师在课堂上讲不准学生抽烟, 自己却大抽特抽;不准学生喝酒, 自己却满身酒气, 在课堂上讲助人为乐, 自己却自私自利, 这样学生就会对教师所讲的道理不屑一顾, 正如俄国教育家乌申斯基所说:“固然许多事有赖于学校的一般规章, 但重要的东西永远取决于跟学生面对面地交往的教师个性;教师个性对年轻的心灵影响所形成的那种教育力量, 是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”作为一名教师, 决不做言语的巨人, 行动的矮子, 我国古代教育家孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”“不能正其身, 如正人何?”如果教师不能严格要求自己, 言行脱节, 将会给学生树立坏榜样, 造成极为不良的影响, 结果, 必然丧失威信, 得不到学生的尊重, 最终误人子弟。

三、勤于学习, 精通业务

科学知识和生产技能是无限发展的, 任何人只能掌握其中的一部分, “满招损, 谦受益”, 身为教师, 必须成为谦虚的学习者, 提升自己的整体素质, 使自己始终跟上社会发展的需要, 教学是教师的主要职责, 只有教师切实掌握所授学科的知识和技能, 精通自己的业务, 才有足够的知识储备, 要想给学生一碗水, 自己就先要有一桶水, 教师应该掌握的知识技能无论从广度和深度, 都要远远超过教学大纲的规定, 只有深入才能浅出, 只有居高才能临下, 如果教师知识面狭窄, 内容陈旧, 必然对学生对出的问题难以回答和敷衍塞责, 最多只有“招架之功”而无“还手之力”。

技校教师必须既懂理论又会实践, 既能“动口”, 又能“动手”, 因此, 技校教更要重视实际操作技能水平的提高, 随着社会的发展, 企业中新知识、新技术、新设备、新工艺层出不穷, 发达国家每20年职业岗位所需的技能就有50%发生变化, 技校教师要想保持教学内容的先进性, 必须像海绵一样不断汲取知识。“半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊, 问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 教师只有不断学习新的理论知识和先进设备的操作技能, 才能做到与时俱进有, 才能获得成长的源头活水。

四、团结协作, 互相学习

对学生发生教育影响的是整个教师集体, 教师集体表现出来的道德风貌, 常常是学生注意目标是效法楷模。马卡连柯说:“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里, 受着一种思想、一个原则、一种作风鼓舞, 能齐心一致地工作的话, 那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师好得多。”教育事业是集体事业, 团结互助是做好教育工作的必要条件, 教育劳动过程更要注重集体的智慧, 教师之间要彼此尊重, 团结互助, 共同提高, 要虚心向优秀教师学习, 深入企业一线, 向工人师傅请教本专业的理论知识和操作技能, 实习指导教师和理论教师要相互请教, 取长补短, 在相互交流中增长本领。

五、态度亲和举止得体

要求学生举止文明, 待人礼貌, 教师首先具文明礼貌的风度, 教师应该仪容端庄, 举止从容, 态度严肅而亲切, 古人云:亲其师, 则信其道, 教师的亲和力可以从感觉和心理上给学生一种可敬、可亲的形象, 从而羸得学生的尊敬和信任, 如教师在学生面前信口开河, 夸夸其谈, 故型弄玄虚, 不顾学生的感受, 那就容易引起学生的逆反心理, 即使学问再高, 也收不到好的教学效果。教师与学生相处不仅是在课堂, 更要在课后, 在任何场合遇见学生都要主动打招呼, 与学生交流谈心, 体现出教师对学生的亲和力, 教师要理解学生的兴趣爱好, 允许学生发展自己的特长, 并真诚地帮助他们在学校各种活动中取得成功。

总之, 技校教学的特殊性对教师素质提出了更高的要求, 作为一名优秀技校教师, 要在教学中总结不足, 吸收新理论新的经验, 积极改进现行的教学方法和技能培训模式, 探索高效教学与技能训练的新路子, 探索永远止境, 教学没有最好, 只有更好。热爱技工教育, “捧着一颗心来, 不带半根草去。”在技工教育的舞台上充分展示自己的才华, 要时刻认清自己的任务、挑起重担, 为技工教育倾注全部心血, 为发展技工教育, 培养技能型人才, 做出无愧于时代的贡献。

摘要：技校教师作为技校理论知识的传播者, 技能人才的造就者, 肩负着光荣而艰巨使命, 优秀教师要爱护学生, 为人师表, 勤于学习, 团结协作, 态度亲和。

关键词：技校,教师

参考文献

篇9：浅谈如何做一名智慧型教师

关键词：智慧型教师

中图分类号：G451.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-135-001

叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。教师的教育机智并不是与生俱来的，而是教师在后天的教育活动和教育环境中，经过磨练与感悟而逐渐获得的。教师可以通过提高素养来科学教学，在课堂上机智应对来巧妙化解，适当地放弃权利，轻松教学，争做一名智慧型教师。

一、提高素养，科学教学

一个智慧型的教师，必须要有扎实的理论素养作为自己的奠基石。课堂上学习内容的科学性是首先要确保的。如今，随着新课程的深入，大部分的老师已经更新了观念，对课本知识了如指掌，对新课程的理念烂熟于心。但是有些老师却会因为对教材的理解不深，钻研不透，而出现一些科学性错误。

在一位年轻老师执教的《用分数表示可能性的大小》的课堂上，有一个游戏环节：一个口袋里放了若干个球，6个同学上来摸球，摸到红球就算胜利。游戏结束，6个人都没摸到红球。教师问：“6个人都没摸到红球，说明了什么？”一个学生马上回答：“里面肯定没有红球。”老师肯定地点了点头：“是的，里面确实没有红球。”然后把球展示给大家看。这个过程就是个科学性错误：口袋里没有红球——推断结论——6个人都摸不到红球；反推:6个人都没有摸到红球——推断结论——口袋里没有红球。正推过程是正确的，这个反推过程却是错误的：6个人都没摸到红球，并不能断定里面是没有红球的，其中存在的一种可能是里面有红球有其他颜色的球，但是6个同学却都没摸到红球。

因此一个智慧型教师的首要条件是专业知识要扎实。只有在对教材钻研透彻的基础上，才能避免出现科学性错误，才能科学地进行教学。

二、机智应对，巧妙化解

教育机智是指教师对教与学双边活动的敏感性，是教师在教学情景中特别是意外情况下，快速反应，随机应变，及时采取恰当措施的综合能力。生活在新时代的学生，见多识广，课堂上一旦思维被打开就什么都敢说。他们的回答会和老师的“预设”大相径庭，更令老师不知所措。这就需要老师有足够的教育机智。

在《比较数的大小》一堂课上，听到这样一个片段：老师问：“老师想买一个MP3，国购和一商场都有，型号和质量都一样，但价格不一样，老师该去哪个商场买呢？”然后出示价格：一商场298元，国购302元。一个学生说：“我觉得你应该去一商场买。”老师很开心，接着问：“理由是什么？”另一个学生举手了：“一商场便宜啊。”可这时，又有小朋友举起了小手：“我觉得应该去国购买。我妈妈说国购的东西好，买东西就要在国购买。”答案超出了老师预设范围，老师解释：“老师已经在前面说了两个商场的质量是一样的……东西不存在好坏。”这时又有小朋友附和：“那还有假冒伪劣商品呢。”老师做着苍白的辩解：“我们现在不讨论哪个商场的东西好，我们要比的是价格。”……

这位老师设计了一个学生日常生活中会遇到的问题——选购商品，目的是让学生通过比较商品的价格来选购商品，从而掌握新知。但是现在的家长在选购商品时，很多都信奉：“便宜没好货”、“东西越贵越好”。因此出现了刚才的那一幕。而老师在课堂上面对学生的“脱轨”却是那么力不从心，没能很好地处理这个环节。其实学生是把他真实的生活经验告诉了大家。老师可以借此机会向学生进行生活上的教育：在质量相同的情况下，不是东西越贵越好。通过教育可以让学生转变观念，用几句话再回转到本节课的主题“比较数的大小”上。

因此要成为一名智慧型的老师，还要在学生偶尔的“脱轨”以后，快速反应，运用自己的教学机智，把学生拉回到课堂的主题，巧妙化解课堂上的突发状况。这既体现教师的教学智慧，更有可能成为课上的一道靓丽风景线。

三、放弃权利，轻松教学

课堂上，老师通常会依赖自己的权利让学生跟随着自己走，做学生学习的主宰者。而在现代的教育教学过程中，发现只有师生之间洋溢着相互尊重和轻松的气氛，才能开启孩子的心扉，使学生乐于接受教师的教育，起到良好的教学效果。

在一堂复习课上，我让学生进行了竖式计算题的计算。但经过校对答案、统计正确率，结局惨不忍睹，错误的类型五花八门。我严厉批评了了学生，并把典型错题放在投影仪上让他们说错在哪里？应该怎样订正。可没有几个人愿意发言。我知道刚才的音量可能把有些孩子的想法给吓回去了：“刚才老师的态度有点不好，不用害怕，大胆说出自己的想法。”这时，小丽站了起来：“老师，我能不能猜猜他们的想法？”我缓和了一下表情：“行！”小丽指着一道题：

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开始猜测：“小淳,你在做这题的时候，肯定是这么想的：‘3减8不够减，得向十位借1，十位上没有得借，得再向百位上借。这时个位上能借到10，变成13减8等于5，十位上变成10减5等于5，百位上4借掉1剩下4，4再减1等于2。’”小淳微微地点点头，其他小朋友则聚精会神地听着小丽的猜测。小丽则继续分析着：“你应该这样算……”我微笑着朝小丽竖起了大拇指：“你真厉害，连小淳的想法都知道。还能帮助她纠正想法。”小朋友们热烈地讨论起来：“这题我来猜猜看……”