仪器分析大连理工

仪器分析大连理工（共14篇）

篇1：仪器分析大连理工

2012年大连理工大学硕士生入学考试试题——数学分析

一、从以下的第一到第八题中选取6题解答，每题10分 1.证明：f(x)

11.计算曲面积分I



S

x3dydzy3dzdxz3dxdy，S为

于区间(0,1)（其中001）一致x

连续，但是于(0,1)内不一致连续 2.证

明

：

若

x2y2z2

椭球面2221的外侧。

abc

．

设

f(于x)单调[a,b，则

n(x



1)

nC

f(于x)内[a,b可积]R iemann，对于任意的c>0，n(x)在[1,c][c,1]一致收敛于0。证明：对于任意g(x)C[1,1]：

0,x为无理数



3.证明：Dirichlet函数：f(x)1在所p

q,xq(有理数)

有无理点连续，在有理点间断，limg(x)n(x)g(0)

n

13．证明：一个严格递增函数的间断点只能是第一类间断点

4.证明：若f(x)C(a,b),，（指(a,b)上的连续函数）

证明：首先，证明左右极限都存在。不妨先证明

左极限存在。如果不存在，函数有界，那么存在且任意(,)(a,b)，f(x)dx0，那么f(x)0，两个不同的子列，收敛于不同极限A

x(a,b)

A,和递增矛盾。同理，右极限也存在5.证明：然后证明，左极限不等于右极限，否则，根

据严格递增不难得到函数在该点是连续的，又和

nenx于(不一致收敛，但是对于0,于一致收敛)0题目矛盾 n1

从而命题成立

14．



14

xsin,x0

6.证明：f(x)，在x=0处有连续的二x

0,x0

阶导数

7.利用重积分计算三个半长轴分别为a,b,c的椭球体的体积

解：三种方法： 8.计算第二类曲面积分：中

f(x,y)于(,)[a,b)连续，I(y)f(x,y)dx





于y[a,b)收敛，但是





，证明，f(x,b)d发散x

I(y)于y[a,b非一致收敛)





xdydzydzdxzdxdy，其

是三角形（x,y,z0,xyz1），法方向按与x,y,z轴成锐角为正

。解：（Gauss定理）

一、从9-14题中选4题解答

9．假设

limana,证明：lim

n

a12a2...nana



nn22

证明：Stolz公式利用定义也可以做的10．计算积分：I

xdyydx

x2y2，其中，Γ为包含原点的一条分段光滑闭曲线，取正方向。证明：利用Green公式，不过要注意去掉中间那个极点

篇2：仪器分析大连理工

学号：__________ 课 程 名 称： 数学分析试卷： A考试形式：闭卷 学院（系）：_______授课院（系）：_数学___ 考试日期： 2006 年1月 5 日试卷共 ５ 页

_____ 级_____ 班

装

订

线

一．简答题（20分）．下列命题如果正确，请给予证明；如果错误，请给出反例． １． 集合xsinx|x0,1有界．２．如果limnan2，则limnan2．３．如果fx在0,2上连续，则fx在0,2上有界．1

４．如果函数fx在点x0可导，则fx在点x0一定连续．

二．证明下列命题（１２分）．

ynA0，１．利用极限定义证明：如果lim则存在自然数N，当nN时，yn0． n

２．设函数fx在点x0的邻域Nx0,中有定义，在点x0可导且有

fxfx0,xNx0,,证明：fx00．

三．计算下列各题（２０分）．

１． 设fxcos3(sinx)，求fx．

２．设fx,gx可导，且fx0,gx0，yxgxfx，求dy．

xaaxa0．３．计算极限 limxaxa

４．写出函数fxexsinx的马克劳林（Ｍａｃｌａｕｒｉｎ）公式到５阶． 2

四．完成下列各题（２４分）．

１．叙述函数fx在点a以实数A为极限的定义，并证明limx1

x2,x1 ２．求A,B使函数fx，在x1处可导 AxB,x12x35． 2x3

３．叙述函数fx在区间I上一致连续的否定定义，并证明函数fxcos在0,1上不一致连续．

gx存在，求证gx在2,上一致连续． ４．设函数gx在2,上连续，且xlim1x

五．证明下列各题（２４分）．

１．设fx在a,b上连续，且limfxA0,limfxB0，证明存在a,b使xaxb

篇3：仪器分析大连理工

1 分析现状,外引内培,理工教融合提高仪器分析课程教师的教学水平

新建地方本科院校的仪器分析课程,一般来说师资力量较差,仪器设备硬件条件也不好,如果要对几个不同的专业开课,特别是对新开设的专业开课,基本上都是化学专业的教师上课,课程内涵沉淀不够,缺少《仪器分析》课程与新建专业开设后续课程的联系,或者说难以准确定位《仪器分析》课程在非化学专业中的地位与作用,很难为专业的应用性以及后继课程的学习打下良好的基础[2]。因此,外引内培,以老带新,理工教融合多方面寻找复合型的教学人才上好不同专业的仪器分析课程非常重要!

仪器分析课程组先后从中科院研究所、中山大学、广西大学等引进博士、硕士3名。这些博士和硕士在课程建设中发挥了重要的作用。例如姜红宇博士具有化学(本科)、应用化学(硕士)、植物学(博士)等复合型的专业功底,以其在植物提取方面的特长,主讲了化学与生物工程的仪器分析课程,受到了不同专业学生的好评。

在外引的同时,我们积极开展现有教师的培养与使用。我们先后派出夏岩石硕士前往华南理工大学攻读食品科学的博士学位,派遣王琼老师等前往厦门大学学习电化学方向的知识;派遣蒋小平赴北京师范大学攻读药物合成的博士学位、蒋小平、戴永强、陈莫林、张敏、刘芳老师等参加各种大型仪器的使用培训。通过引进和培训,我校仪器分析课程的教学队伍有了较好的发展,现在仪器分析课程教学团队拥有博士7人,硕士9人,硕士以上学历的占90%以上,通过广泛的交流与合作,教师的教学和科研水平得到很大的提升。

通过更新教育教学观念、外引内培、杨长避短、理工结合,形成了跨专业、理工教融合的教学团队,为仪器分析课程教学质量的提高提供了较好的师资。

2 按“理工教融合”的理念,多专业师资组建仪器分析教学团队

《仪器分析》课程最初是针对化学专业(师范)开设的,随着学校的发展和扩大,增加了生物工程、食品质量与安全、生物技术和制药工程等4个新专业,所有专业覆盖了理学、工学、师范教育等学科门类。仪器分析课程要面向不同的专业开课, 教学对象有理科、工科、师范等不同专业的学生,在师资队伍建设方面我们根据所教专业包括理工教诸专业的特点,按“理工教融合”的理念进行课程建设,因此设想按理工教融合的思路组建教学团队,教师选择方面不仅局限于选拔化学专业的教师作师资,尽可能的选用其它专业的可以胜任教学的师资,以便能够针对性的联系不同专业的知识点上好不同专业的仪器分析课,在原有师资的基础上, 针对不同专业的教学要求,在团队成员的选择过程中,我们坚持理科、工科和复合型相结合的原则。选派相近或相关专业的教师担任理论课的主讲教师,如让复合型的姜红宇博士主讲化学、生物工程专业的仪器分析理论课;安排了食品科学专业的陈春艳,夏岩石,肖新生老师上食品质量与安全专业的仪器分析理论课,在团队成员的组成中有张敏、蒋小平等理学方面的教授和博士,也有袁先友、夏岩石、肖新生、李尊华等工学教授、博士、硕士。为了填补理工结合型的人才,我们特别引进了姜红宇、戴永强等复合型的博士、硕士。比如戴永强老师是化学的本科,植物学的硕士,姜红宇老师是应用化学的硕士,植物学的博士。在引进人才时还注意了学缘结构的合理,原则上一所学校只能进一个人,团队成员都来自不同的学校,有中科院、北京师范大学、西南大学、华南理工大学等不同学校的博士生和硕士,为团队的发展带来了许多新的理念与新的发展生机。

3 实验课统筹安排,实行组合模式上课,杨长避短让教师发挥各自的优势

在实验教学任务安排上,团队成员依托于所学专业基础知识,以实验专长为导向,合理分配教学任务,实行了组合模式上课。如姜红宇博士和戴永强硕士擅长天然植物资源中成分的分析,因此主要负责气质联用仪相关部分课程的实验教学工作;袁先友博士和袁霖硕士,擅长于有机合成和有机物的鉴定,因此主要负责红外、紫外和气相等相关部分课程的实验教学;林和成教授、王琼硕士主要从事电化学研究工作,故负责电化学分析方面的实验教学工作;陈莫林、李尊华等生物工程和生物技术专业课程的老师,擅长蛋白质、DNA等分离鉴定,因此主要负责凝胶电泳系统、PCR系统、液相色谱、荧光分析相关部分课程的实验教学工作。陈春艳、夏岩石、肖新生等食品质量与安全专业课程的老师,其擅长农药、兽药、食品添加剂和重金属等有害物质的分析,因此主要负责液相色谱、气相色谱和原子吸收分光光度计相关部分课程的实验教学工作。

实验课统一计划,统筹兼顾实行组合模式上课,可以发挥教师的实验技术专长, 杨长避短,人尽其才,也为理工教的融会贯通加入了实质性的内容。仪器分析实验开设跨专业的综合性实验,开放性实验,构建了理工教融合的实验教学体系,有利于培养应用型人才。

4 教学团队通力合作,形成了仪器分析课程实质上的理工教融合

湖南科技学院生化系下属五个专业既有共性,又有差异。化学专业对于仪器分析理论教学比较重视,实验侧重于未知化合物的鉴定;制药专业对于药物合成和药物构效关系研究得比较深,主要侧重于药物的定性定量分析;生物工程和生物技术专业侧重于遗传、细胞、基因技术等,对于蛋白质、DNA等生物活性分子的分离和鉴定要求很高;而食品质量与安全专业是一个典型的跨专业、跨学科的交叉的应用型学科,它既涉及到一些有毒有害的化学添加剂、重金属、农药、兽药等的分析,又涉及到有害微生物、寄生虫、抗体、激素、转基因等的分析鉴定。基于此,我们提出了以化学、制药为左翼,以生物工程、生物技术为右翼,以食品质量与安全专业为桥梁和纽带的“理工教融合”的团队建设的指导思想。并希望以团队建设促进仪器分析课程的理工教的教学内容的融会贯通,教学方法上的相辅相成、教学师资的资源共享。

按照指导思想,我们将团队分为三个模块:以袁先友,张敏、欧光川、姜红宇、戴永强,袁霖,王琼,刘芳等教师组成的化学与制药模块;以李尊华,陈莫林、袁志辉等教师组成的生物工程与生物技术模块;以夏岩石,陈春艳,肖新生、董加宝等教师组成的食品质量与安全模块;各个模块偏重不同,对教学计划和教学大纲进行审订,使仪器分析课程的教学内容能结合各个专业的实际需要进行选择,课程负责人袁先友教授负责总协调。

教学团队成员定期进行学术交流,集思广义,定期讨论研究教学计划,教学大纲,形成从内容到形式的理工教融会贯通,使得仪器分析课程能很好的在食品质量与安全、生物工程、化学、制药工程等专业中进行相互融合。以茶枯饼中的茶皂素提取和分析为例,我们以此作为各个专业实验课程中的研究型实验项目。生物技术专业负责高产茶皂素油茶品种的培育和控制茶皂素合成的基因片段的分离鉴定。化学专业负责研究茶皂素在各种氧化、还原、光照等条件下茶皂素的性质和结构的变化规律。制药专业负责茶皂素的药理学和提取纯化工艺的研究。食品质量与安全专业负责茶皂素的毒理学实验、安全性评价和茶皂素天然食品防腐保鲜剂的开发。从2007年以来,教学团队通过课程的融合,形成了从基础理论到实际应用的科学发展模式。

一支业务水平高,学科背景多样,“理工教融合”的《仪器分析》课程教学团队的建设促进了仪器分析课程的建设,也为新建地方本科院校《仪器分析》课程建设提供了一条可持续发展之路。

参考文献

[1]袁先友.地方院校《仪器分析及实验》课程教学改革的实践[J].湖南科技学院学报,2007,28(4):122-123.

[2]袁先友,肖新生.食品质量与安全专业《仪器分析实验》教学探讨[J].湖南科技学院学报,2009,30(4):86-88.

[3]肖新生,袁先友.食品质量与安全专业《仪器分析》课程教学的讨论[J].湖南科技学院学报,2008,29(12):47-49.

[4]袁先友,袁霖,肖新生,等,地方院校《仪器分析》精品课程建设的研究与实践[J].广东化工,2011,38(4):242-243.

篇4：仪器分析大连理工

以大连理工大学学生食堂为例，从行为心理学的角度出发，分析大学生在使用餐饮空间上所表现出的心理行为特征，通过建立该类型人群在特定空间的行为模型，提出目前高校校园餐饮空间设计中存在的主要问题和现象。

引言

目前我国高校餐饮空间的设计，往往考虑最多的是功能和流线组织，对空间设计如何更好地适应大学生的心理行为特征，则很少予以关注，这就造成学生对食堂就餐环境往往颇有怨言。

调研目的

本次调研对象选取了大连理工大学中心食堂二楼。调查大工师生对食堂餐厅环境的满意程度及想要增设的使用要求，以便更好地运用环境心理学理论对食堂餐厅原有的空间环境进行改造和优化。

从环境行为学角度研究就餐同学的动线规律。并通过实地调研加以分析，总结出不同空间环境的不同行为特征、模式以及其存在的原因。

调研地点介绍

中心食堂位于大连理工大学西山生活区中，食堂二楼有出入口4个；桌子261张；能容纳1044人；有1个自营窗口，3个私营窗口。

调查方法

第一、文献查阅：查阅相关资料，了解影响环境行为的相关因素。第二、定点调查法：选取每日早中晚食堂高峰期对调查地点进行统计。对该区域内人员的行为活动进行分析，了解本域内人们的活动现象。第三、 动线调查法：通过每30分钟对来此活动的人的流线进行统计，掌握使用者进入该区域的行为过程，为最终进行环境行为分析提供有效的资料。第四、问卷调查法：本组根据调研需要设置了题目，共调查了100余人。

食堂人员定点分析

本次调研选取了工作日中的一天和周末。调研时间分早中晚三个时间段，每次半小时。07：30 - 08：00。因为是早晨，二楼不占层高的优势，相对客流量比较少。而且因为赶时间等原因，同学们都坐在离食堂窗口近的地方就餐。中午时间段，人在选择行走路线时，一般会抄近路。从电梯进入的人非常多。刚进入餐厅时，人有更多的选择性。大都随机选择，用书包水杯等物品占位置。随着下课时间的到来，人越来越多，位置全部被沾满。下午17：00- 17：30，这段时间是下课的高峰时期，出入食堂的人比较多，由于下课的原因，大多数人都会选择从前门进，而离开时学生会相对分散。食堂几乎接近饱和状态，几乎每个桌都有人坐。也会有人因为一时找不到合适的位置徘徊一圈。

第二个时间段，因为是周末，早上二楼的人流量更少了。相对高峰期也延后了。中午的就餐人数还是受到了影响，就餐集中时间段拉长，选择座位也相对松散。

食堂人员动线分析

早上人就餐人员主要是从电梯上楼，大多集中在早餐售卖窗口，其他窗口在早餐期间不供应早饭。中午就餐时大部分人会选择从电梯上楼，但是在就餐结束之后，会选择离宿舍进的各个出口下楼。晚餐期间从各个入口进门相对分散，但是还是以电梯为主，就餐结束的流线相对比较随意。

总结

对于人的心理基础来说，大家对于选择食堂就餐位置的心理环境因素却是一致的。下面我们对以下因素进行详细分析。

1.向光性。人和植物一样，都有向光性的特点，阳光对于人的作用不管是在健康还是在心态上都是至关重要的。由于人们就餐时，普遍有观望周围景色的心理，这也就是为什么有许多人选择靠窗的位置进行就餐的原因。但是，同时也应当考虑眩光的影响。

2.领域性与人际距离。领域性在食堂内的表现为“占座行为”、坐在桌子靠外一侧、以及同时表现在我们进行调研问卷的过程中都有体现。人际距离则共同体现在陌生关系的学生对座位的“Z”字型选择上。人与人之间还有亲密距离、个人空间距离、社会距离、公共距离之分。

3.依托安全感。在食堂里，人们喜欢靠墙边和窗口边坐着。人站在空间边缘，比站在外面的空间中暴露得要少些，并且不会影响任何人和物的通行。

4.拥挤。在实际调查中我们发现，当食堂饱和度达到40%左右时，很多已经进入食堂领域内的同学在寻觅徘徊了一圈以后才会选择就餐位置。经过采访我们得知，他潜意识认定这个食堂可选择的位置已经达到上限，就只好退而求其次了。

5.惯性与无意识心理。有些选择是不需要外界刺激，跟随潜意识就做出的。比如惯性与无意识心理。

路径选择上，无意识心理会引导人们选择靠左侧的路径，比如食堂中学生进入与离开的路线。

6.性别差异。此次调研，我们发现男女生是存在很大差别的。男生选择比较随意，无所谓就餐位置。女生相对会选择的比较多，尤其是成群结队的女生，会喜欢选择一个相对宽阔的就餐桌子。

人和环境的共同作用或互感互动，才决定了人们当时当地的行为。 本次调查，我们可以看出，在不同的物理环境，和参与者相似的个人心理的共同作用下，产生了食堂位置选择、最近路径以及安全距离等不同的行为。同时，不同的行为又会产生不一样的行为环境，在特殊的行为环境下人们会允许某些行为的发生，又会克制自己的某些行为。

总之，人的行为影响因素是多方面的，在开放式的食堂产生的不同的行为现象，都有其表象的和潜在的各种影响因素所在。

（作者单位：大连理工大学）

篇5：大连理工校徽

启动实施“211工程”建设，教育部、辽宁省大连市共建大连理工大学;

启动实施“985工程”建设，教育部、辽宁省、大连市重点共建大连理工大学;

被中央确定为中管干部学校;

实施“985工程”二期建设 ;

中央依托大连理工大学成 立中国大连高级经理学院;

正式启动领军型大学建设工程;

206月大连理工大学高邮研究院成立

年12月教育部正式批准建设大连理工大学盘锦校区，该校区依照“统筹规划、错位发展、坚持标准、创新模式”的.指导思想建设，与主校区同标准、同档次、同水平办学。

科研成果

，学校共获得国家自然科学基金项目271项，经费15919.9万元，与同期比较，获批项目数增长5.9%，经费更是大幅度增长，首次突破亿元大关，比20同期增长64.4%。该校获批的项目中，面上项目147项，经费8548.4万元;青年基金102项，经费2509万元;重点项目15项，经费3334.5万元;创新研究群体科学基金1项，经费600万元;杰出青年科学基金1项，经费200万元;国家基础科学人才培养基金1项，经费400万元;重大国际合作项目1项，经费280万元;海外及港澳学者合作研究基金1项，经费20万元;外国青年学者研究基金1项，经费20万元;主任基金1项，经费8万元。获得资助总经费位居全国第17位。[6]

2012年，学校共获批国家自然科学基金各类项目268项，经费19392.6万元。其中，面上类项目148项，经费11294.6万元;青年基金87项，经费2117万元;重点项目8项，经费2391万元;科学仪器基础研究专款项目2项，经费600万元;重大国际合作项目4项，经费1080万元;合作重点项目4项，经费380万元。滕斌教授作为学术带头人的“海洋环境灾害作用与结构安全防护”国家创新研究群体获得延续资助，经费600万元。[7]

，学校被科学引文索引扩展版(SCIE)收录文献1891篇，其中论文1875篇，相比上一年度增长了20.5%，在全国高校排名中列第15位，该校SCI论文增长速度在科技论文影响较高的前20所高校中位列第二;被工程索引核心部分(Ei)收录论文1880篇，在全国高校列第7位。

根据SCI统计，该校-被收录的论文在20被引用2342篇、8019次，在全国高校列第17位;该校-2012年国际论文累计被引用9593篇，累计被引72182次，在全国高校列第15位，较上年度位次上升。2012年度该校共有607篇论文被评为 “表现不俗的论文”，在全国高校排名第14位，“表现不俗”是指SCI收录论文发表后的影响超过其所在学科论文被引用次数的世界均值。[8]

20-205月，学校共获国家科技成果奖励38项、省部级科技成果奖励346项。2012年-年5月，以第一完成单位获得中国专利优秀奖2项。

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篇6：大连理工寒假实践报告

虽然我也理解她这样的想法，但我也有我自身的想法。我想花费点小钱如果能让活动搞得更好的话，我愿意出这笔钱。毕竟农村的家长都不是很舍得费钱在与学习无关的事情上的。

像我以前想买个篮球都得自己存钱来买，我妈就觉得打篮球是没用了!不仅仅是我妈是这么想的，很多家长起早贪黑的就只能赚够生活费和孩子们上学的费用，让他们掏钱买一些觉得没必要的东西他们未必愿意。

如果连我们都舍得付出那么多为他们的孩子，那家长出钱买更多的文具也就更情愿些吧!我想通过这样的方式，能让家长开始重视孩子多方面的兴趣培养，我这样说了，我的同伙人最后也同意了。

晚上，给每个报名的家长打电话通知明天召集学生开会的事情，其中有个家长还是我以前的老师，呵呵，现在到我教她的孩子了，不得不感叹时间过得飞快!

篇7：大连理工自荐信

您好!

我是来自 省XX市第二中学届理科实验班的XX，与其他的许多同学或者说是竞争者一样，希望能够通过自主招生，进入到我梦寐以求的大学——大连理工大学。我的班级是全校乃至全市最优秀的班级之一，在这样高手如林的环境中，或许我的成绩不是最好的，但这并不影响我是优秀的，也无法阻挡我对大连理工大学的向往。

相比于许多跟我同条件的考生，我认为我的优势在于较强的沟通能力，较好的领导才能和面对挑战时的强大自信。初中四年兼任班长和团支书的职务，先后获得“市优秀团干部”“市三号学生”的荣誉。高中又继续担任团支书，带领同学召开班团会、组织社会实践活动。从一公开讲话就会脸红的女生，到代表全校学生演讲的自信学生，到代表抚顺市出席活动的优秀参赛者，再到由全国各地学生参加的夏令营里谈笑自如的女主持人。一路走来，各种历练让我一步步成长。

由于受爷爷的影响，从小我就学习美术和书法，在“中日韩青少年书画大赛”“双龙杯书画大赛”“《书法导报》全国青少年书画摄影大赛”这样的国际国内比赛中均曾获一等奖。 并已达到中国艺术水平考级素描和软笔书法的最高级别九级。我从小就很喜欢看各式各样的建筑，阿布辛博神庙每个太阳日的第一缕曙光，巴黎圣母院高耸的尖顶，悉尼歌剧院的风帆造型，都让我深深着迷。 因为有着一份对艺术的独到感受，使我一直希望在大学可以进入建筑系系统学习建筑艺术，实现我可以成为一名像林徽因女士一般的优秀女建筑家的梦想。 夏天我跟随学校去韩国进行交流学习，这次韩国之旅让我收获颇丰。不但让我感受到了优秀的韩国文化，也在和韩国同学的交流中了解到了他们更为刻苦严苛的学习生活。在交流期间，我向韩国明德高中的同学们介绍了中国的国粹之一—国画，并将自己的一幅国画作品赠与韩国明德高中的校长。在异国他乡，我也是第一次如此强烈的感受到那份民族自豪感，感受到中华儿女炽热的血液，祖**亲跳动的脉搏。

忙碌的高三生活中，听一首心爱的英文歌，便是我最大的享受。我热爱有关于艺术的一切，热爱音乐——无论他是歇斯底里的摇滚还是欢乐祥和的乡村乐。在这个过程中，我意外的收获到了英语中的语感和大量的`单词，得益于此，我的英语成绩一直在班级名列前茅。同时，我也喜欢学习化学，并于今年获得辽宁省高中生化学竞赛一等奖。在学习生活中，大连理工大学一直激励着我，在学习的道路上风雨兼程。

从第一次从父母口中听到“大连理工大学”，这颗坐落于中国东北的璀璨明珠就牵扯着我的每一根神经。它强大的师资力量、优美的学校环境，它 “海纳百川、自强不息、厚德笃学、知行合一”的精神，它 “求知问真、追求卓越，修身悟道、引领未来”的理念，都是我热爱它，只爱它的原因。我相信我将采撷其光泽，润泽自己，飞扬自己年轻的梦想!

我对大连理工大学有着发自心底的向往与敬仰，我希望在大连理工实现我自己的梦想。我也坚信大工需要我这样有勇气、有自信、有能力的人!“好风凭借力，送我上青云。”恳请老师给我这样的机会，借助大工这股“好风”，登上我人生的巅峰!

此致

敬礼!

自荐人：XXX

篇8：仪器分析大连理工

大学生就业从计划经济时期的“统筹分配”过渡到社会主义市场经济的“双向选择”模式,这种转变适应市场需求发展,同时也增加就业压力。2015年辽宁省高校毕业生达27.62万人,大学生就业难的问题已经引起社会的广泛关注和高校高度重视。将辽宁省高等教育专业设置与辽宁省区域和行业发展战略相结合,实现人才供给、区域和行业发展相适应,提高高等教育服务区域经济社会发展的能力,是辽宁省解决经济问题最根本的途径。本文主要以辽宁省大连理工大学为例研究省内大学生就业意愿和企业需求之间的差异。

二、调查对象及研究内容

此次调查采用简单随机抽样调查,范围覆盖大连理工大学盘锦校区6个院系17个专业。问卷共发放700份,实际回收657份,回收率93.86%。问卷涉及大学生就业期望与就业质量自我评估、就业指导工作、职业生涯规划和就业期望等相关的问题。

三、研究结果及问题分析

1.调查问卷数据整理

2.大学生难就业原因分析

多数学生的择业标准把“工资福利待遇”作为重点考虑。在进行选择时仅34.38%的学生做过职业生涯规划,超半数的学生未考虑过自己的职业生涯,46.46%的人不太了解自身情况。这说明大部分大学生毕业后虽有主观择业标准,但择业盲目,没有充分理解自身需求,没有明确择业目标。

在就业过程中,有42.74%的学生认为专业不对口普遍,42.98%同学认为能克服专业不对口的压力。现阶段人才市场需求与高校人才培养有一定偏差,导致“学而无用”的情况普遍存在。然而学生对就业形势基本保持着乐观心态,79.03%的同学希望月薪在4000元以上,此项数据表明大部分学生选择接受现状,下调预期工资,以适应当前“难就业”、“有学历无岗位”的情况。[2]

61.22%的学生认为“实践能力”是企业最为注重的条件,认为“交际能力”很重要的学生占54.09%。这些能力被学生重视有三方面原因:①知识更新迅速,职业素质越来越综合;②学校教育滞后,毕业生就业时对自己所学知识与技能缺乏自信;③学生心理素质不成熟,在创新能力方面,说得多、做得少。[3]除了提高学生的专业知识水平外,如何提高学生心理素质和培养学生的创新能力也将成为高校就业指导的两大课题。

3.企业对大学生的素质要求

几日对大连市不同行业走访调查发现,不同企业对于大学生的招聘标准都有着共同之处,但是又有差距。基本要求具体如下表:

结论

大学生就业难是一个长期的趋势。因此高校应培养学生的社会实践能力,提高大学生生存能力,增强适应社会的能力。最重要的就是培养学生特色能力,塑造学生自身的核心竞争力。所以学校有针对性对毕业生进行就业指导,开设就业讲座,宣传就业的相关政策,使学生充分了解自主择业、市场调节就业、学校推荐就业、政府促进就业[4]。此外学生应强化语言表达能力,熟练掌握专业基础知识,开拓思路,形成自己的核心竞争力。

摘要：就业是民生之本,大学生就业是我国就业问题中带有战略性的核心问题。“毕业就失业”的现象普遍,高校希望培养[1]出高素质人才,同样,企业也希望吸纳高素质人才。以辽宁省大连理工大学盘锦校区6个院系17个专业为研究对象,采用实证研究的方法,调研哪些是大学生代表性的求职意愿?企业对于大学生素质要求有哪些?从“需”和“求”两方面研究辽宁省内大学生和企业之间双向选择问题。根据辽宁省最近几年颁布的就业政策和调研结果表明,高校的就业形势的固有格局会发生变化。无论形势如何变,唯一不变的要求是“学生的高素质”。针对高校学生就业现存的问题,寻找有效的解决方法为省内高校办学、学生择业、学生就业等方面提供有价值的信息。

关键词：大学生,就业意愿,企业需求,综合素质

参考文献

[1]谢立威.就业指导与毕业生质量跟踪管理系统设计[D].天津工业大学,2013.

[2]刘媛.关于大学生对国家和自身前景的期望和看法的调查报告[J].商品与质量·学术观察,2011.

[3]钟一彪.大学生就业素质与就业能力培养研究[J].中国青年研究,2006.

篇9：在大连理工的日子

第一天的活动从破冰运动开始。本以为是一个锻炼体能的小活动，在教授的解释之下才恍然大悟，原来“冰”是指人与人之间的隔阂，破冰运动就是为了打破来自各地的营员互不相识的尴尬局面！

“你好，我叫陈美潼，来自吉林松花江中学，我喜欢看书、画画，很高兴认识你！”简单的开场白让原本互不相识的人们开始有了心灵的接触，原本僵硬的嘴角浮现了笑意，原本偷偷打量的眼光也开始毫无顾忌地碰撞。

开营仪式上，大连理工大学辉煌的历史令我惊叹，傲人的成就使我唏嘘不已，中国工程院院士王众托先生的一番演讲也让我感慨众多。

演讲分为四个方面，为什么创新、什么是创新、怎样创新、如何开拓自己的创新能力。在文化与经济、政治不断交融、影响的时代，创新成为时代的主题，而我们青少年不正是国家创新的主力军吗？一席讲座让我对未来的人生道路有了些许规划，感知了肩上的重担。

接着是参观大船集团。通过工程师叔叔的细心讲解，我们了解了船的吃水深度、航行路线、上层建筑等基础知识。

紧接着，我们开始制作船模，即便最终船模的速度较慢，也不能直线航行，但我们内心还是有一些小小的成就感。 因为我们为此付诸了时间与汗水，一张张计划图纸，一道道铅笔划过的计划轨道，一块块剪裁的图板，无一不展示出我们的努力。

参观结束后，我们松花江队聚集成小队开始准备节目，想为七天的营员生活划下完美的句号。在不足十平米的小宿舍中为一个小小的动作争长论短，为每一个小笑点劳心费神，在长夜中商量劇本……

付出就会有回报，表演结束时满场的掌声让我们心花怒放。努力的过程虽然很艰辛，但胜利的果实却如此甜美！

篇10：大连理工机械专业考研总结

一、名词解释 ⒈磨削烧伤 ⒉加工经济精度 ⒊粗基准 ⒋过定位

二、判断（10题）⒈最高生产率方式的刀具寿命比最低成本方式低 ⒉标准麻花钻的前角是正值

三、写切削10个材料的刀具具体标号

四、简单计算（2题）⒈是机械制造课本（第二版，下同）的那个刀具工作角度跟标注角度的P20页最上面的那个图的一个计算吧，好像是金属切削原理那本书上面有具体的计算。题目是一个右旋的螺纹，升角8°，前角5°，算工作角度什么的。加攻螺纹时的刀具后角角度如何选择。⒉刀具的硬度，切削什么材料至少用多少硬度的刀具材料，为什么？

五、十个问答题材料的加工性，相对加工性 切削时三个变形区及特征 高速钢一般用于制造什么刀具

六、加工一个阶梯轴的工艺方案，各个工步给出，要求写出工步，工序内容（本人理解）工序题是填表格的有一个阶梯轴上面带 2013年考研辅导报考指南考研大纲解读招生政策解答考研分数线考研数学一个键槽 七、八、定位题：在一个阶梯轴的大圆端面上一个凸起的圆柱体上打孔。分析车床加工内孔（直径100㎜）时，刀尖低于工件中心10㎜，刀的角度变化

九、P161的那个合格率不合格率难度等同，外加一个工序能力等级 计算

十、P240的6-17等同难度，或者说基本类似。最后一道计算题是计算尺寸链的，和三版的P228的15---17三道题是一个类型。分析一个几何精度高的磨床磨一根刚性很高的光轴，采用工件进给的方式，影响形状精度的主要因素。卢的课本上有一个给了三个定位方案，求A1 A2 A32009年考研初试真题

一、名词解释（3*8=24分）加工精度、切削速度、磨削烧伤、工步、切削宽度、刀具寿命、定位、剪切角

二、简要回答下面问题（57分）1.“完全互换法装配”和“修配法装配”的优点、缺点以及适用范围。2.再设计刀具时，只用那几个基本角度就可以将一把车刀设计出来。3.切削加工时影响表面粗糙度的因素。4.获得形状精度的方法，并举例 5.简述第二变形区的基本特征 6.切削力的来源。7.按概率统计的眼光看，误差可以分为哪些，并举例。

三、分析题（30分）1.切削力获得的方式，至少两种，说明其原理。2.高速钢切削塑性材料，有那几种磨损状态，理论上由那些因素。

四、图形分析题（9分）分析锥形，鼓型、鞍型，车床加工轴类零件时。

五、（13分）分析204页车床主轴箱加工路线，考察问什么这道工序在其他工序前？有哪些面是精基准，遵循了什么原则？时效处理问什么在粗加工后，目的是什么？

六、（15分）定位方案自己选择，画出定位元件。并说明每个定位元件限制哪些自由度，最后计算定位方案。

七、工艺尺寸链（15分）本次没有考察正态分布统计误差，也没有考装配尺寸链。下次考的几率会很大。写在后面的话，个人认为机械制造技术基础相对其他学校初试的机械设计、机械原理、理力、材力等要好复习的多，看看01、02、08、09年的真题和06、07期末考试题（大连理工考研论坛上有，精华区里更好找一些），此外关键还是看课本，课本看好了，得个高分并不难。2008年考研初试真题

一、简答题⒈获得尺寸精度、形状精度的方法 ⒉粗、精加工定位基准选择的原则 ⒊影响切削温度的因素及影响规律 ⒋切削的类型及如何获得 ⒌刀具磨损的类型及特点⒍加工精度（表面粗糙度）等方面的 ⒎磨削烧伤的定义、类型等 ⒏保证装配精度的方法

二、计算题⒈装配尺寸链计算（修配法）（10分）⒉计算不合格率（6分）

篇11：大连理工大学专业排名

是大连理工大学的王牌学科，现设有4个本科专业及方向——机械设计制造及其自动化 (含机电外贸日语强化、英语强化)、工业设计、测控技术与仪器、物流工程，他们的大量优秀成果都已经转化成优质的产品，如全液压汽车起重机系列设计，已与国内有关企业合作应用，每年形成上亿的产值;智能控制装置，已广泛应用于我国石化企业;制球机械和故障诊断仪已在国内形成较大影响等。

船舶

和机械学一样也是大连理工的王牌特色专业，由于学校地处大连良港，所以与这个专业相关的各个学科自然占了地利的优势，如港口、海岸及近海工程、船舶与海洋结构物设计制造、船舶与海洋工程等专业都发展得有声有色。

电信和软件

很多喜欢机器人的学生们对于大连理工的这个专业应该不会很陌生了吧，因为每届机器人足球大赛活动中，都能看见大连理工大学电信和软件学院的同学们忙碌的身影，而他们的机器人在大赛中也可谓是佼佼者哦。

创新实验班

篇12：2014大连理工考研复试群

2014大连理工考研复试群

2014大连理工考研复试群:311361499

（一）复试笔试

复试笔试是给提分的，不会也要写（但得写些相关的，所以说还是要看），只要不是差太多最后的成绩都会让自己满意。控制工程今年考的填空，不是很难，基础知识，我就最后一个空不会（关于稳定性计算的，算K的范围，书上好像有相似的题）。机械设计先是四个选择，看几遍书可以的（不用看计算题，但一些数据应清楚，如轴承里那个10%），然后是个螺栓连接图，我在书上没见过，它有一些特殊的结构，问他们是怎么提高连接疲劳强度的。看过书上螺栓那部分也能答个差不多。机械原理两题，一个是自己画一个结构然后算自由度（so easy），另一个是手动剃须刀（书后题），怎么实现往复运动变回转，什么机构可以实现10倍增速（要求同轴）。精度两题，一个是配合计算（就是r h、IT那些东西），另一个是直线度（什么两点法，平面法的，我没做出来，但书上有）。

（二）复试英语

听力很久没听过了，6/15，但有高手，看到有15分的。口语一定要流利清楚不要紧张，两个人一起，先后自我介绍和答题。我们组的题目是生活类的（我俩抽到的是业余时间怎么过），其他组也有专业问题（我听说的都答的不好），有的也不要自我介绍，但还是准备吧。面试是最重要的，一定要表现的轻松自然一些，老师的印象很重要。我抽到的题是平面加工方法和动态性能指标。其他都是老师随便问，如本科专业知识，或与机械相关的知识。我本问道人造板为什么释放甲醛，异步电机中异步神马意思，定子转子谁转的快，还有磨削的知识等等。

篇13：仪器分析大连理工

大连理工大学刘长春体育馆于2003年11月落成并投入使用, 是以大连理工大学刘长春教授名字命名的一座现代化综合体育馆, 是国内高校中功能最全、设施最先进的体育馆之一。

游泳馆面积2 300m2, 设有50m×25m标准的十泳道淡水游泳池。深水区水深2.2m, 浅水区水深1.4m。馆内采用先进的水循环处理系统, 采用药品和臭氧双重消毒杀菌, 建立了现代化实验室, 保证水质达到国家卫生标准。游泳馆于2005年被大连市评为“大连市首批A级游泳馆”和“大连市第十届城市运动会优秀场馆”。由于设备老化本馆2013年进行了整体改造, 游泳池水处理系统做了重新设计, 同时对设备间布局也做了相应的优化。

2 游泳池循环水处理系统设计特点

游泳池循环方式采用逆流式, 全部循环水量由设在池底的进水口送入池内, 再由设在池壁外侧的溢流槽内溢流回水沟收集, 进行处理后再送回池内继续使用。其优点:布水均匀, 可消除池底沉积;可减小池表污物和水波对泳者的干扰;可减小游泳池水面波动, 稳定池水水位。水处理消毒方式采用分流臭氧消毒为主, 投加药剂消毒为辅助备用的消毒形式。整个自动控制系统由现场控制站构成, 系统的硬件由可编程序控制器 (PLC) , 设备总线、驱动器件 (接触器、电磁阀等) 、现场各种传感器、变送器、开关及监测信号组成。

2.1 平衡水箱选取

平衡水箱整体由优质的FRP水箱板拼装而成, 长 (3m) ×宽 (3m) ×高 (3m) , 有效容积为72m3。FRP组装式钢水箱有质量轻、耐腐蚀、保温性能好、外形美观、安装方便等特点。在地下室设备间有限空间内使用拼装水箱能有效解决空间不足的限制。平衡水箱配备液位检测、电动阀门等设备, 能够实现自动补水。

2.2 循环水泵

循环水泵采用进口格兰富NBG系列卧式循环泵, 该泵有青铜的叶轮、法兰连接、闭式联轴结构、开式防水电机、机械式轴密封等特性。电机极数4极、额定电压3×380V、额定功率22kw、额定流量200m3/H、额定扬程29米。根据游泳池水循环周期确定需要3台循环水泵, 两用一备。

2.3 石英砂过滤系统

游泳池水处理循环净化系统中, 石英砂过滤罐过滤速度取决于几个方面的因素:过滤介质、过滤器的内部结构、尺寸以及工艺设计, 当然还包括循环水泵的水量和整个游泳池水处理系统中的水压等。在本馆游泳池水处理过滤系统的选取, 主要依据国内现行规范和我国的具体国情, 并结合我公司游泳池的实际运行经验, 最终确定石英砂过滤系统中正向过滤速度为30m/h, 反洗过滤强度为16L/ (m2·s) 反洗时间为5min。

石英砂过滤系统由3台介质过滤器组成, 过滤器直径2.5m。滤料采用优质石英砂, 按照合理级配对原水进行接触絮凝过滤。悬浮物和胶体通过与滤料的碰撞和吸附, 被滤料层截留, 从而达到去除悬浮物杂质的目的。当运行一段时间后, 由于截留杂质增多, 过滤器阻力增大, 为防止杂质穿透滤层, 必须进行反洗以恢复石英砂过滤器的性能。石英砂过滤罐选用滨特尔PVS系列直径为φ2 500立式过滤罐, 材质全部选择耐腐蚀FRP材质。内部设有上下布水器, 保证水流分布均匀性。进出水管直径为DN150, 法兰连接。

2.4 消毒系统

臭氧采用普罗名特公司BONa3D系列臭氧发生器, 臭氧产量为240g/h。该型臭氧为负压投加, 以空气为气源臭氧纯度高, 产量充足, 能耗低。负压投加安全可靠, 最大限度地避免臭氧发生泄漏, 安全性能高。操作柜在出现危险时自动关闭系统。内置臭氧产量自动调节装置, 可以根据需要自动调节臭氧发生量, 在水质较好的工况下, 调低臭氧放生量, 这样既可以减少耗电量, 又可以延长设备使用寿命, 低碳环保。

臭氧是氧气的同素异形体, 化学式为O3, 活泼性强, 易分解, 易溶于水, 在常温下为淡蓝色、具有独特的腥臭味的气体, 其密度是空气的1.6倍, 在空气中易于沉降扩散。

臭氧消毒的机理是基于分解反应:O3→O2+[O], 其中[0]具有强氧化能力, 起主要的消毒作用。在标准状态下, 密度是2.14g/L。臭氧在水中的溶解度符合亨利定律:C=KH×P,

C-臭氧在水中的溶解度。

P-空气中臭氧的分压。

KH-亨利常数, mg/L·k Pa。

当水温在25℃时, 臭氧的溶解度只为3~7mg/l。臭氧在水中的分解速度比在空气中快的多, 当水中的臭氧浓度为3mg/L时, 其半衰期为5~30分钟。臭氧在水中分解速度随p H值的提高而加快, 一般在碱性环境分解速度快于酸性环境。本馆循环水量为400m3/h, 臭氧分流量为200m3/h, 臭氧投加量为1~1.2mg/L。所以总量为1.2mg/l×200m3/h=240g/h。臭氧通过水射器被吸入臭氧分流管路中, 经混合器充分混合后进入臭氧反应罐消毒反应。反应罐选用1台滨特尔PVS系列直径为φ2 500立式过滤罐, 上进下出逆流设置, 反应时间大于2min, 臭氧充分反应, 杀毒效果强。

由于臭氧为过量投加, 经反应罐处理后的水中含有未反应的臭氧。所以水与臭氧反应后回到泳池前必须经过脱臭装置, 防止剩余的臭氧进入池内。活性炭过滤罐吸附残余臭氧, 同时悬浮物和胶体以及有机物在合理级配的活性炭滤层中, 通过与滤料的碰撞和吸附, 被滤料层截留, 从而达到去除悬浮物杂质和部分有机物以及氧化物的目的。活性炭过滤罐选用2台滨特尔PVS系列直径为φ2 500立式过滤罐, 采用优质活性炭粒径为0.9~1.6mm, 滤床高度为1 000mm。

药剂投加系统由德国普罗名特Vario系列机械隔膜计量泵、PVC溶药桶、有低液位报警输出、手动搅拌器、注射阀等组成。投加能力:流量40L/h、压力10bar。

2.5 热交换器

恒温系统选用阿法拉M10-MFM板式热交换器, 并配有比例式温控阀自动调节出水温度, 板式热交换器的水头损失不超过2m, 恒温热媒为95℃热水。热负荷为2 909k W, 提供充足换热能力。

3 设备间布置说明

设备间位于地下室一层, 所有游泳池水处理循环系统的配套设备机房均设置于此设备间, 地面标高为-5.4m, 净高层为4.2m;机房占地面积为1 600m2, 设备布置见图1。

设备牢固地固定在混凝土基础, 循环水泵在进出水口加设了避震喉有效防止震动传递给其他设备。独立加药间, 有效防止化学药品飞溅扩散。

臭氧发生器设备及电控柜放置在独立空间里。臭氧间设有通风口, 保证有充足空气气源来制备臭氧。同时臭氧还设置了空气干燥机, 保证臭氧间内空气湿度在60%以下防止臭氧发生器内部结露。臭氧间内部还配有普罗名特公司的臭氧泄漏检查仪器Room Air Monitor, 数字显示检测到气体浓度。警报器和切换与臭氧装置联锁, 自动停止臭氧发生器的共组, 安全性能高。

4设计总结

改造后的设备间布置更加合理, 增加了石英砂过滤罐和活性炭过滤罐的数量, 解决了原有设备运力不足的问题。臭氧发生器由原来产量120g/h增加到240g/h, 有效减少或者停止使用药剂消毒。

摘要：本文介绍了大连理工体育馆游泳池循环水处理系统的改造的特点, 包括水处理循环系统技术参数, 水处理设备技术参数, 水处理循环过滤系统设备技术参数并详述了设备配置技术特征。

关键词：游泳池,过滤罐,臭氧消毒

参考文献

[1]康忠英, 李进, 方玉妹, 等.南京奥林匹克体育中心游泳馆水处理设计.给水排水, 2006, 32 (1) .

篇14：仪器分析大连理工

大连理工大学副校长邹积岩在授牌仪式上表示，发展好专业学位教育是构建学习型社会和国民终身教育体系的现实需求，大力发展专业学位研究生教育，对于更好地促进国家经济建设，推动地方经济发展，完善研究生教育体系，推进高水平大学建设等具有重要作用。12月16日晚，大连理工大学举办2007年大连理工大学EMBA年会暨大连理工大学EMBA教育五周年庆典晚会。

颁奖典礼是晚会的重头戏。为了更好地总结5年来EMBA教育的成果，管理学院特别成立了评委会，经过充分细致的评选，根据学习、工作、社会责任等方面的表现，评出了“教学基地奖”、“优良学风班级建设奖”、“社会责任贡献奖”、“卓越领导力奖”、4个奖项，28个获奖单位及获奖者。

山东省职教特致祝贺之意，赠送“强强联手”礼品。山东省职教办党组成员、干教处处长、人才评荐中心主任王世忠，为与会人员讲解了“强强联手”的寓意。