运用现代教育技术手段构建立体化

运用现代教育技术手段构建立体化（共11篇）

篇1：运用现代教育技术手段构建立体化

运用现代教育技术手段构建立体化、网络化教学的新模式

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》具有开放性和可选择性的时代特点，课程的发展有足够的广度、深度和梯度，可以运用现代教育技术手段构建立体化、网络化教学的新模式。我们加强现代化教学手段建设，开展多媒体教学采取的措施有：

一是电子教案建设。经过老师们的共同努力，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教案已实现电子化，并按照课程建设的要求，开发了一套适应我校特点的多媒体教学课件。

二是电子音像资料库建设。为推进教学方式、方法的改进，近几年来，我们利用课程建设费购进了必要的音像资料。如：《重托--学习实践科学发展观》专题纪录片、《改革开放三十年大事记》、《新中国》等资料片，建成了教学必备的电子音像资料库。

三是网络教学资源建设。结合学院社科部网页建设和省项目建设，课程组花费了大量的精力，建成了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》网页，建立了网络课程体系，初步形成了融最新教学大纲、实施方案、教学内容、实践教学、练习测试、在线讨论、参考资料等为一体的课程网络支撑系统，提供了丰富的网上教学资源。

四是建设专题学习网站。为进一步探索网络教学的新模式，课程负责人陈申宏教授，主持了广东省高校现代教育技术工程项目——“叶剑英思想研究专题学习网站”。通过这个项目建设，建立了具有丰富的研究资源和教学内容，并具有高度的先进性、准确性、开放性、交互性，能满足大学本科、专科的相关课程教学之用的专题学习网站，并使之成为思想政治工作进网络的重要阵地。同时，可用于远程教育的相关课程教学。同时，叶剑英思想研究专题学习网站在学院特色课程《叶剑英生平与思想研究》教学中发挥了重要作用，并从2004年下半年开始进行网上教学。参加学习的大部分同学认为，叶剑英思想研究专题学习网站内容丰富，交流便利，是一个有利于大学生进行自主性学习和协作性学习的良好平台。此外，在全校本、专科的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学中也得到了较多的应用。

篇2：运用现代教育技术手段构建立体化

芙蓉区东茅街小学刘勇

小学阶段的儿童对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感，乐于接受，而作为现代教育技术重要手段之一的多媒体教学软件，恰恰满足了他们的这种心理需要，并且能适应他们理性思维能力不强，学习的持久力弱等特点。因此，笔者认为多媒教学软件是促进教学效果达到最优化的重要手段之一。那么，如何运用多媒体教学软件优化体育课教学呢?

实践证明多媒体教学软件的应用，对于引发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，开扩知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重点、难点，提高教学质量，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用，具体论述如下：

1、运用多媒体教学软件培养学生的学习兴趣，激发求知欲

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。

可见，多媒体教学软件在培养学生兴趣，激发求知欲方面具有独特的功能，是一般教学手段很难比拟的。

2、利用多媒体教学软件授课，突出教材重点难点，提高教学效率

教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如：在前滚翻的教学中，学生初学时，年龄比较小，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的.重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，反复演示，结合教师的行间指导，形象地解决重点难点，让学生直观、主动、立体、的掌握动作，提高教学实效。

可见，多媒体教学软件在体育课中的适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。

篇3：运用现代教育技术手段构建立体化

一、新教学模式的成因及定义

在研究现代教育理论基础上, 一些著名专家学者认为当今教学模式应该是, “在一定的教学理论和学习理论指导下, 在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式, 它包括教师角色、学生地位、教学过程、媒体作用的转变, 强调的是学生能力的培养, 学生认知主体的作用及心理学的指导和教育技术的运用。”因此, 在今天信息丰富的环境中 (information-rich environment) , 历史学科的教育过程, 无论在内容上、时间上、空间上还是学习方法上, 都应以学习者为核心, 以现代教育技术为手段, 构建新的教学模式。

二、高中历史教学模式的新尝试

1、多媒体计算机辅助历史课堂教学模式

多媒体计算机辅助教学是借助声、光、电等媒介物使教育知识信息的传输和接受更直接、更直观、更形象、更生动、更美化, 利用多种教学媒体的合理选择、合理配置、合理组合, 进行一种跨时空的优化教学, 它具有 (1) 多重感官剌激。 (2) 传输信息量大、速度快。 (3) 信息传输质量高, 应用范围广等特点。

高中历史教学, 从学习者的认知结构、主体意识渗透、创造性思维的激活, 创新能力的培养等多方面出发, 多媒体计算机辅助历史课堂教学的特点体现在: (1) 教师在课堂中起主导作用, 控制教学过程。 (2) 教学环境是多媒体计算机及依据教学目标设计, 反映教学策略的教学软件。 (3) 教学信息按超文本 (非线性) 组织, 符合人类的联想记忆方式。 (4) 精心设计教学过程, 调整知识结构。 (5) 以CD-ROM贮存教学信息, 信息量大, 在实际操作中还注重教学内容, 教学目标, 知识结构的优化设计, 注意学习者特性分析、媒体选择和教学评价的渗透。以世界历史“美国的霸权政策”一课为例, 操作步骤 (1) 教学全方位的精心设计 (包括:目标、内容、对象、策略、评价) 。 (2) 采编信息处理材料 (包括:图片、文字、音像) 。 (3) 撰写角本, 制作课件, 课件要求, 画面简明、清晰、资料丰富, 音像、文字感觉、视觉结合, 符合高中学生的心理、生理特性, 讲究设疑、质疑, 激发学习者求知欲望。课件形式可以是CAI课件, 也可以制成网页。

历史课堂教学的全过程是关键, 教师为主导, 引导学习者在贯穿历史线索、历史知识的重要问题中, 结合音像、文字材料的查阅思考, 得出结论。学习了本课后, 学习者认识到二战后美国利用其经济、政治、军事上的优势, 实施霸权政策, 导致世界政局的长期不稳定, 对二战后的世界格局形成及影响有了正确的理解, 达到了高中历史教育的目的。

多媒体计算机辅助历史课堂教学模式, 也是人们通常所说的演示型教学, 对于初步尝试现代教育技术的教师而言有一定的可行性, 同时, 课件也可以向交互型过渡, 只要加上交互图标、交互设计, 采用问答对话, 菜单交互, 图形化界面即可。

2、网络环境下的历史自主学习模式。

历史学科教育的基本任务是使学生在德育、智育和美育等方面的协调发展, 它的综合性特点所提供的广阔空间具有对学生健全发展的多方面教育价值, 体现了对学生综合素质的培养。计算机与其他媒体相比, 最大的不同点在于它的交互性, 计算机网络环境将语音、图像、视频、动画等模拟信息进行处理后转换成数字信号, 形成一种全新的、图文并茂的丰富多彩的形式呈现给教学信息学习者, 通过计算机交互界面完成一系列人机交互操作。

学习模式突出学生的主体作用, 把学习主动权交给学生, 激发、调动学习者的学习积极性, 形成参与教学的意识, 使之拥有自主的学习时间和空间。它也强调了教材的基本性和结构性, 重视教材的横向联系、纵向发展的延续性及古今中外历史知识的综合运用。并强调教育的平等化和个性化, 研究学习者的个性差异, 发展个体的特长, 使学生群体呈现出丰富的统一, 为各种人才的成长打好基础, 提供条件。同时对自己所学的知识和所掌握的技能进行测评, 并得到反馈。在实际操作中, 将集体教学、小组协作及个别化教学溶为一体, 做到师生、生生间的平等“协商”。如:学习“社会主义建设在探索中曲折前进”师生共同搜集文字、音像、图片资料, 其中包括《毛泽东选集》、“中共八大的正确决议”、“改革开放二十年瞩目成就”等。然后将事先准备好的材料以多媒体信息方式呈现, 以超文本的方式组织、存放在网络WEB服务器上, 并通过服务器WEB呈现教学内容, 通过网络教学平台上的网络电话讲授或接受询问, 使学生的浏览学习达到同步, 结合问题探究完成:设疑——质疑——答疑几个环节, 同时及时了解反馈信息, 再作解释应答, 并通过网络上的电子布告系统 (BBS) 在教师监控下, 学习者自由参加讨论和发言。通过知识迁移, 发散思维, 正确认识建国后我国在理论上和实践上探索社会主义建设道路的曲折历程, 明确了“建设有中国特色社会主义理论”的重大历史意义, 通过中国经济建设的巨大成就充分显示了社会主义强大生命力思想, 体现了素质教育的内涵。

在中国古代史《秦汉》单元复习时, 学习者利用课件《秦汉》在网络WEB服务器帮助下, 进行个别学习或小组讨论, 掌握知识结构、评价历史事件、人物、总结历史阶段特征、探究重大历史问题, 达到了高考大纲的目标要求。媒体的设计和使用真正做到了让每个学习者根据自己的需要, 合适的方式进行探索学习。

篇4：运用现代教育技术手段构建立体化

语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。随着教学改革的深入,多种教学媒体辅助教学在教学中得到越来越广泛的运用,这样能大大激发学生的学习兴趣,使他们积极主动的投入到学习中去,生生互动,师生互动,使学生学会合作、学会创造,从而达到较好的教学效果。

一、语文教学中多媒体的使用要坚持科学性

多种媒体辅助教学要以研究优化教学过程、提高教学效益为根本宗旨,而不是研究怎样运用更多的电教媒体将知识灌输给学生。多种教学媒体的运用,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学。在媒体的选择和操作上要加强科学性,要根据不同的教学内容、学生的实际情况以及不同的教学重点、难点,选择最合适的教学媒体,并不是使用的媒体档次越高越好。

二、选择多媒体时注重择优使用

教师在选择媒体时,必须从教学过程的整体出发,全面考察多种媒体与学生、教学内容、教学目标诸要素之间的关系,从而确定何时、何处、使用什么媒体,真正发挥多种教学媒体形象直观、生动有趣的优势。如一位教师教学《海底世界》一课时,为了让学生真切感受海底世界的奇妙,向学生展示了用Authorware制作的多媒体课件,学生看到了各种各样的鱼儿穿梭在斑斓多姿的珊瑚丛中,听到了海底动物发出的各种各样的声音,再随机点击图中的海参、章鱼、乌贼,它们都活灵活现地动起来。这些生动的影像紧紧地吸引着学生,学生一下子如同置身浩瀚多彩的海底世界。很显然,这里多媒体的使用效果比教学挂图、电视录像的效果要好得多。

三、加强电教媒体与传统媒体整合

多种教学媒体的使用,应该优化组合、联合作战,这样才能发挥各种媒体自身的优势,增强整体效果。这里的整合指电教媒体与传统媒体之间的整合。因为尽管电教媒体具有传播知识密度大、形象直观等传统媒体所欠缺的优势,但也存在使用复杂、备课时间长、使用过多抑制学生的想像力发挥等不足。而传统媒体也有其独特的优势,有其存在的合理性。教学中,教师要全面考虑,尤其要考虑学生的因素,正确处理好电教媒体与传统媒体之间的关系,如用粉笔书写更清晰、直观的板书,就不必用投影;在书上就可看清楚的插图,就不必用电脑显示等等。

四、强调多媒体教学的辅助性

运用多种教学媒体,学生的主体地位、教师的主导作用和多种教学媒体的辅助作用,三者之间的关系要妥善处理,准确定位。语文课的学习对象是语言文本,不是影视欣赏。语文课要以语言为根本,其它任何形式都只能从属并服务于语言学习。语文教学的根本目的是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,其核心是培养语感。作为语文教师必须清楚地认识语文学科的特点,在运用多种教学媒体的时候,千万不能忽视语文教学的个性,要充分利用多种教学媒体激发兴趣、导思引悟的优势,但不能让多种媒体代替学生的语言实践活动。

五、运用多媒体时要注意适时性

适时性原则是指要把握好运用多种教学媒体的最佳时机,也就是说教学媒体要在最合适的时候进入教学环节。教师在教学过程中要特别注意把握“火候”,适时地运用教学媒体,达到手段与效果的有机统一、一般情况下,当学生思想分散、注意不够集中时,运用多媒体诱发学生兴趣,使学生精神振作;当教学内容重要、需要强化时,运用电教媒体突出教学重点,能收到事半功倍的效果;当学生思路受阻、学习困难时,运用教具学具突破教学难点,有利于学生动手能力的培养。一位教师在教学《捞铁牛》一课时,先让学生小组合作,用自己课前所准备的物品演示捞铁牛的过程,再运用多媒体技术再现了陷入河底沙中的铁牛被徐徐拉出水面的过程。教师在课件的演示过程中,引导学生讨论各个重点词的含义,以及“船里的泥沙慢慢少了”和“船身慢慢向上浮”的关系等。整节课,教者充分利用多种教学媒体将学生难以理解的知识形象地展示出来,并及时地引导学生思考,学生不仅学得轻松,而且获得的知识丰富而扎实。

六、追求实效性

教学中,教师一定要从教学实际出发,根据需要和可能选择教学媒体,切忌凑热闹、搞形式。语文学科是一门创造性很强的学科,在语文课堂教学中的直观应该有个度,不能把原本文质兼美、魅力无穷的课文图解成五颜六色的画面供学生观看,而忽视培养学生理解和运用祖国语言文字的能力这个根本目的。教师要本着形式服从内容的原则,通过多种教学媒体优化教学过程,提高教学效益,全面提高学生听说读写的综合素质。

篇5：运用现代教育技术手段构建立体化

英语是一门实践性很强的学科，是语言，是交际工具。而儿童英语教学不只是语言教学，教师还必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展等因素，结合各种现代化电教教学手段进行教学，从而优化课堂教学，使英语教学与素质教育相融合，培养出完善的人才。学以致用，学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用的，但我们目前的条件状况却并没有使其发挥的余地，这在客观上限制了它的巩固和提高。因此，作为教师就要在日常授课中注意多加强语言使用的训练，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写英语形成习惯，这对他们的英语的进步是大有裨益的。

那么，随着现代社会高科技的迅猛发展，现代化的教学设施开始渗透于教学之中。英语教学由原来利用录音机、语音室、投影仪、电视录像等电教手段，到现在已经开始在教学中运用多媒体教学系统，运用多媒体教学系统进行教学，通过不同的媒体教学手段，可以加强课堂教学效果，提高课堂教学效率和教学质量及全方位地培养学生。下面我结合自己在教学中运用多媒体的情况，与大家共同探讨利用多媒体进行教学的优势。

一、激发兴趣，生动导入

古人云：“兴趣是最好的老师。”夸美纽斯认为，激发学生学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。可见, 只有创设良好的教学情境，唤起学生的探索精神和求知欲望，学生才能愉快接受, 主动学习，英语教学要使学生由不知到知，由知到会，由会到熟练掌握。学生是教学的主体，因此，首先要培养学生学习英语的兴趣。而多媒体课件的知识展示方式生动活泼，图、文、声并茂,这正符合小学生好奇心强，爱玩好动的心理特点，在制作多媒体课件时,我通常选择与课文内容相关的生动图片或卡通人物配以提示性的文字和英文朗读,从多方位有效地刺激学生的感官,吸引学生的注意力,并使学生的新鲜感和好奇心适时地转化为强烈的认识需求。如在教 A：Excuseme!What is this in English? B : Apen.What isthis in English? A: A bag.B : What colour is it? A : Green.B : Thank you.这一对话时，我播放了一个课前拍摄好的由本班学生扮演的对话录像，这样，学生看到屏幕上出现的是自己的同学，就会产生强烈的好奇心，同时也就开始模仿，这样学生的注意力集中，观察力敏锐，记忆深刻，思维活跃，并且学生都希望能成为屏幕中的成员，产生强烈的“我要学”的愿望，这种导入方式，不仅能激起学生学习的兴趣，而且挖掘了学生的潜能。

二、提供大信息量，拓宽教学空间。

传统的英语教学，教师上课以语言描述为主，而学习材料的主要展示场所是黑板，教师板书费时费力, 用了学生的学习时间，收效不佳，过多的直观教具携带麻烦，使用起来不方便，所以课堂教学内容展示相当有限，无法拓展,而大信息量是多媒体组合的基本原则，电

教媒体信息量大，具有跨时空、跨地域的特点，而变平面教学为多元立体化教学，能极大地拓展课堂教学的广度和深度，提高教学效率。如教学Happy new year!时，我根据西方节日风俗知识制成各种幻灯片, 播放描述引出“Happy new year！sweets，peanut，Christmas tree ”生动有趣的风俗习惯深深地印在了学生的脑海里, 整堂课内容丰富，信息量大，但经过多媒体设备的高密度处理组合, 整个教学有条不紊，方便快捷地拓展了教学空间，提高了教学效率。

三、利用现代电教媒体创设情景,增强语言训练的真实性。

英语教学就是要培养学生具有一定的英语交际能力。而我们的学生日常生活没有很好的语言环境，很少用英语和别人交流，大多数只是在课堂上说说,而语言环境是上好课的前提，所以在课堂上要多设立教学情景，强化语言训练，给学生一个用英语的机会。如新标准英语中：What are they doing ？这一课，老师让学生根据课本的提示做对话练习。A：What arethey doing ？B：They are watching TV.而学生明明是在上英语课，怎么是在看电视呢？失去语言环境学生也只是机械地练习而已。那如果在电脑上设计一个公园的画面，有人做操，有人跑步等等，让学生根据画面内容给画中人配音，效果会好得多。如此一来，学生们融入到老师设计的情景中，各个跃跃欲试，乐此不疲,，从中培养了学生的注意力、观察力、思维力、想象力、语言运用能力明显提高，达到了学生愿学,乐学的气氛。

四、利用多媒体，加深理解，促进记忆。

先哲培根曾说过“一切知识无非就是记忆。”英语学习的最大的困难就是“难记”而小学生学得快，也忘得快。那如何使加深学生的理解，促进记忆是学好英语的关键。

为此，在日常授课中，我一直坚持用英语组织课堂，加强听说训练，即使一些较难的单词我也尽量用简单英语解释。通过一段时间的努力，我发觉学生的领悟能力有了明显提高，反映在课堂回答上比较积极活跃，听力测试通过率较高。但缺点也因之产生：学生易产生松懈和厌倦心理，他们要时刻集中注意力去捕捉老师讲的每一点信息，稍有疏忽便可能错过对一个单词或一句话的理解，长而久之便想放弃，于是就懒得去仔细听讲了，形成恶性循环，成绩便很难提高了。

这时，现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。具体来说，我用过以下一些操作，提出来请广大老师批评指正在复习上节内容上，我采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片（pictures）或文章(articles)进行，一般采取集体作答(together)或双人一组作答(in pairs)。习题的处理连同答案一起设计上，使用微机

幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。

在教授单词时，我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。

(Words)在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代技术更显出了它的无穷魅力，你可以用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工制作）将课文的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。此外，我们还有大量的媒体软件可以利用，学校音像阅览室里有各种各样的有关课文的磁盘和软件，我们可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制播放，真的是方便极了。剩下的习题处理更是灵活自如，从题型设计花样上，想达到的目的上你都可以使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。

再者，我校国际互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。我就曾利用网上信息上了一节较成功的英语自主选修课，我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，在圣诞节到来的时候，给大家上了一堂生动的选修课。

篇6：运用现代教育技术手段构建立体化

厦门二中周美娜

随着科技的发展，现代化教学手段已经越来越多地被应用到各个教学领域。多媒体电脑、电视、录象、投影等现代化教学媒体的参与改变了“一支笔一本书”传统教学方式，激发了学生的学习兴趣，充分调动学生的多种感官，大大提高教学效果。劳技课作为一门培养学生劳动技能的课程，更是需要现代化教育技术的支持。虽然，目前为推进素质教育，深化教育改革，劳技课越来越受到重视，但是作为较新兴的科目，不可避免的要碰到这样那样的困难。比如资金短缺，时间紧张不够用。在一节课四十五分钟里，学生要完成一件作品时间通常不够用，经常半途而废。在实施减负的改革中，每节课又少了五分钟，更是不够用。经过尝试和实践，把现代化教学手段引进到劳技教学中来，在很大程度上解决了时间少的问题，且提高了劳技教学的质量，真正达到培养学生动手能力和创造能力的目的。充分运用现代教学手段上好劳技课，主要表现在教学效率、教学质量、教师业务素质的提高。

一、充分运用现代化教学手段，提高劳技课的教学效率

提高教学效率就是要用较短的时间较好地完成教学任务。要做到提高教学效率，关键是要在教学过程中通过运用现代教学手段激发学生对劳技课的兴趣，充分发挥学生的主动性，使学生能有更多的机会观察、思考，做到动脑、动手、动口，积极参与教学的双边活动。例如：在照明电路安装的初步教学中，由于学生还没接触过电学知识，对于教学当中提到的一些术语，如电流、电压、电阻等等不是很清楚，通过观看录象《电学小知识》，既形象直观又生动具体，学生一下子就了解了一些电学术语，也省得老师费尽口舌进行解释。提高了课堂教学效率。又如：在讲解导线的剥切等具体操作时，老师在讲台上进行实际操作演示，学生只能看一个大概，对于一些细节没法看清楚，在随后的技能操作中就不能符合要求地进行。利用实物展台和多媒体投影仪，将老师的示范过程放大，学生就看得清清楚楚，减少了教学难度，从而更有效地完成技能训练。

二、充分运用现代化教学手段，提高劳技课的教学质量

提高教学质量是教师选择教学方法的目的。现代教学手段在提高教学质量上具有很大的潜力。教学质量的提高主要表现在学生各种能力的提高，如思维能力、观察能力、动手能力，同时也表现在不仅懂课内知识，而且还懂得一些课外知识。比如：在学习安全用电时，通过观看录象，让学生更加清楚在实际生活中该如何安全用电。利用现代教学手段能把抽象的理论变得具体形象，化难为易。如在讲照明电路的使用和维修时，学生对很多专业术语不理解，教师讲解起来也感到很吃力。利用现代化教学手段这些难题就很容易解决了，如用投影和录象讲照明电路的常见故障及其维修，学生就很容易理解和掌握。又如在讲日常用电要注意的.一些问题时，学生往往看不到金属外壳电器不接地的危险性，利用电脑课件进行讲解，学生通过对电流的流向了解明白了不安全用电的危险性。利用现代教学手段有助于调动学生学习劳技课的积极性和提高劳动技能。对学生劳动技能的培养是劳技课教学的重点，是素质教育的关键。如：在学习导线的敷设时，通过观看各种导线敷设的录象，让学生了解到实际生活中导线是如何敷设的，并学会简单的敷设，从而提高了劳动机能。

此外，利用实物展台可以对学生的作品进行反馈评讲，纠正学生的错误，达到规范操作的目的。

三、充分运用现代化教学手段，提高教师业务素质

运用现代化教学手段可解决劳技课教师因知识面窄而难以授课的问题。劳技课涉及到种植、生活服务、电子电器、工艺美术等各方面的知识。劳技课教师面对如此广泛的知识和实验技能，只能借助于现代化工具进行继续教育。教师的业务素质提高了，从而更好地服务教学，更好地推广素质教育。

综上所述，现代化教学手段的运用对劳技教学起着很大的作用。劳技课的教学效率、教学质量得到很大的提高，从而很好地贯彻推进素质教育的方针。

篇7：运用现代教育技术手段构建立体化

二十一世纪是以计算机和网络技术为特征的信息时代，信息技术在社会各个领域得到了广泛应用，为了使这些特殊的孩子们将来能够适应信息社会，从现在就应该开始让这些孩子们学习简单的电脑信息技术，特别是多媒体技术与网络技术，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。我们教师在平时的工作中也要充分的利用这一点，教育信息化是当前教育教学改革发展的大趋势，我们身为特教教师也应该充分的认识这一点，教学活动和教育教学是非常复杂的教学业务工作，长期以来，教师的工作绝大部分局限于个体化的劳动，缺乏协作和联合。教师之间的彼此交流局限化，更难在日常工作中及时共享他人的智慧，大多数时候都在进行机械化的简单重复劳动。随着信息技术的日新月异，教育技术成为当今热门学科，社会对教师的业务素质要求逐年提高，教师职业面临着巨大的挑战。谁先获得资源，谁就有可能少走弯路，早成功。教师可以通过教育特色网站寻找自己所需资料。

一、教学方式形象生动，较好地培养特殊学生的思维，想象和创造能力。

信息技术在教学中的应用越来越表现出无穷魅力，幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，对于特教教学它更能很好的体现这一点，它们既能化小为大，化远为近，化虚为实，化难为易，化需为整，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，诱导其内力，故而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力，使这些特殊的学生在轻松愉快的环境中动脑，动手接受教育，感受到网络教育的魅力。

二、教学媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是学生的认识工具。

要使这些特殊孩子在有限的空间、时间里去更好的认识教材中的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，我们必须充分运用多媒体信息技术为“低耗、高效、优质”地提高教学质量服务，多媒体技术的合理应用,信息传输质量高,应用范围广。利用多媒体系统的声音、图像压缩技术可在短时间内传输，储存，提取或呈现大量的语音图形、图像、活动、画面信息，大大地缩短认识进程,起到呈现事实、创设情景、解释有所不同、设疑思辩、动作示范的作用。此外，多媒体技术在教学中的应用还具有易操作、使用方便,交互性强的特点在教学中有重要的作用。使这些孩子们能够更好的学习，掌握。

三、现代教育技术信息量大，有效提高了教学效率。

教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。

四、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善的应用。

五、能使教师与学生教学相长，交流增强。

现代媒体丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上指导答疑，相互交流，作到教学相长。

六、正确处理传统教学手段和信息技术的关系。

在现在的新型社会里，特殊教育受到了极大的重视，因为这些孩子也有受教育的权利，传统的教育手段也曾经走过改革之路，至今仍是确有实效且普遍使用的教学手段，如：启发式、愉快教学法、情景教学法等等。但是，随着时代的进步，传统的教学手段在某些方面显露出它的不足之处，比如教学手段陈旧，缺乏新鲜感，不易引起学生的兴趣，有些知识学生不易理解，特别是对于这些特殊的孩子。而现代化信息技术能让学生入境生情，具有形象性、直观性、信息量大等优越性。因此在教学中注意将传统教学手段的长处与现代化教学手段有机结合，就能更好地提高课堂教学质量与效率。

篇8：运用现代教育技术手段构建立体化

一运用现代教育技术手段不能剥夺学生的朗读实践, 限制学生对文本的理解

1. 运用现代教育技术手段不能剥夺学生的朗读实践

学生朗读能力的提高离不开大量的朗读实践活动, 这跟学习游泳必须下到水里一样, 教练讲解得再生动、逼真, 学生将游泳要点记得再牢固, 如果不下到水里去体验、尝试、摸索, 永远不会真正掌握游泳的本领。学生只有通过自己的朗读实践, 调用自己的眼、口、耳等感官, 穿行于文本的字里行间, 才能真切地感受文本所传达的思想、情感, 促进自己对文本内涵的理解与把握, 所谓“书读百遍, 其义自见”, 说的就是这个道理。同时, 学生通过自己实实在在的朗读实践, 把文本中沉默的语言变得有声有色、娓娓动听, 一方面能够促进自己对文章内容的理解和感悟, 传达作者的观点与情感;另一方面也有利于教师或同伴对自己的朗读效果予以正确的评价和适时指导, 从而促进自己朗读能力的提高。

教学实践中发现, 一些教师因为学生朗读能力不强, 在课堂教学中担心学生的朗读而影响教学进度, 就干脆运用视听材料为学生作朗读示范。学生听完一两遍之后, 便让学生概括文章内容, 分析文章写法。这无异于教练在岸上传授游泳要领而不让学习者下水实践一样。应该说, 对于朗读能力不强的学生来说, 课文朗读录音在一定程度上可以起到示范作用, 但学生朗读能力的发展还离不开实实在在的朗读实践活动, 这既要有质的保证, 又要有量的积累。听, 始终无法取代学生自己的朗读练习。因此, 在示范引路之后, 教师要趁热打铁, 安排学生自己尝试练习朗读, 通过朗读进行感知、感悟。

2. 运用现代教育技术手段不能限制学生对文本的理解

语文教学中一些老师将朗读视听材料引入了课堂, 这在一定程度上能起到示范引领和营造氛围的作用, 尤其是对普通话发音不准或把握不住朗读停顿或朗读语气的学生来说, 还可以帮助学生矫正朗读。但只要学生能熟练地朗读, 且能读出效果的时候, 尽量不要用视听材料。因为视听材料毕竟出自成人之口, 是比较标准化的朗读, 代表了成人对课文的理解。而初中生正处于成长阶段, 其心智还没有发展成熟, 对课文的理解与成人是存在差距的, 教师不能让他们用成人的语气、语调去朗读课文, 这样会限制学生对文本的理解。由于每个人对课文的理解不同, 朗读的技巧、方式也不同, 而这种不同效果的朗读, 正是教师指导学生改进朗读、提高朗读能力的宝贵资源。教师可以结合朗读的标准, 针对不同学生的朗读情况, 加以具体指导, 并引导学生相互评议、共同提高。

3. 现代教育技术手段具有直观性、形象性的特点

虽然对自然科学知识的呈现会收到事半功倍的效果, 但语文教学跟自然科学类学科有明显的不同, 对教学内容的理解, 离不开学生的阅读实践和学生的主观感受。教学过程中如果过于直观地呈现教学内容, 把宝贵的阅读时间让位于视频和影像资料, 在很大程度上会剥夺学生的阅读权利, 对学生的感悟与思维是一种禁锢和压抑。

二现代与传统教学手段的整合运用应追求相辅相成、相得益彰的效果

现代教育技术手段步入语文课堂, 可以丰富课堂教学的信息量, 拓展学生的视野。教师通过对文本、声音、图像、影像的综合处理, 既可以形象地呈现教学内容、多角度地刺激学生的感官, 又可以渲染气氛、营造情境、调动兴趣、激发学生对语文学习的情感, 给语文教学带来诸多好处, 在一定程度上弥补了传统语文教学中粉笔、黑板、挂图等教学用具的不足, 极大地提高语文课堂教学效率。现代教育技术手段固然先进, 在使用时也要适时、适量、适度, 不能任其泛滥于每个教学环节而抛弃了传统教学手段中宝贵的东西, 否则, 教师会因忙于现代教育技术手段的使用而忽略了师生、生生之间的互动与对话, 使课堂教学陷入僵化、程序化的局面。语文教师要善于将现代教育技术手段与传统教学手段进行科学、合理的整合, 根据教学目标的需要, 适当地而灵活地使用, 使其相辅相成、相得益彰, 这样方能更好地发挥现代教育技术手段的优势, 促进教学目标的达到。在教学《岳阳楼记》一文, 在导入新课之后, 老师首先运用多媒体技术, 播放课文录音, 让学生用心倾听, 注意生字新词的读音;然后再次播放录音让学生跟着录音练习朗读。指导学生背诵课文时, 笔者在屏幕上投影出相关画面, 再现课文意境, 让学生根据画面回想、背诵。在营造的情境中, 学生积极投入、乐于记忆, 很快完成了背诵任务。

三结束语

篇9：运用现代教育技术手段构建立体化

关键词：小学数学教学法 教学模式 现代教育技术 多边合作交流

【分类号】G623.5

一、课题研究背景

《小学数学教学法》是教育学院小学教育专业数学方向的核心课程之一，目标是使学生了解小学数学课程与教学领域的基本知识，掌握小学数学课程与教学理论的基本原理，初步掌握小学数学课程教学实施的基本策略与方法，促进学生有效地运用理论尝试初步的小学数学教学设计、教学组织和教学研究。

《小学数学教学法》是一门理论与实践相结合课程，其内容十分丰富庞杂。面对高度多样性和复杂性的教学现象，学生往往沿袭传统教育的学习方法，孤立地死记硬背、疲于应付而忽略对小学数学课程与教学领域的整体性和统一性的理解及其在教育实践中的运用，这既不利于学生对小学数学教学法基本知识、基本理论和基本规律的掌握，也不利于学生实践能力的提高。

针对这个问题，我们运用多种现代教育技术手段构建多边合作交流的教学方法：利用网络课件进行专题辅导，引导学生自主学习和探究学习，达到融会贯通。还通过案例剖析、集体研讨、小组合作研究、网络互动交流等教学方法，采用实践训练、微格教学、见习实习、实践性竞赛等活动方式来提高学生的学习效果，提高教学质量。

二、课题研究目标

1.通过合作交流，培养学生团队精神和合作能力；

2.通过网络交流讨论，提高分析能力和教育理论水平；

3.通过微格训练，培养他们教学能力和自我反思能力

4.为师范院校教学模式改革提供思路及依据。

三、课题研究内容

1.课堂讨论和网络讨论。討论的主题包括：①小学数学教学的基本理论；②新课程改革的相关理论问题；③教育发展中课程与教学的热点问题。与本课程相配套的网络课件正在完善与建设中，这为学生在课余时间进一步讨论与本课程有关的问题提供了良好的网络平台。

2.有效利用微格教学。让学生面对同班学生进行5-8分钟的课前试讲，锻炼胆量，消除恐惧心理；再到微格教室上课，进行各种教学技能训练，让学生对整个课堂教学各个环节有所认识和体验，并能找到自身的差距。

3.定期安排见习、实习活动。我院建有多个实习基地，为小学数学教学法实践性教学提供了得天独厚的环境。在教学过程中，为加强小学数学教学理论与教学实践的结合，定期安排学生到实习基地进行见习、实习活动，了解小学数学教学的现状，加深理解，开阔视野，增强实践，进行反思，为学生将来胜任小学数学教师工作打下坚实的教学实践基础。

4.教、研、学结合，促进学生综合素质的全面提升。在教学活动中，结合教学进程，提供有关小学数学教学法的学术动态和研究题目，让学生进行研究性学习，注重提高学生自主学习和独立研究的能力，从而提升其综合能力与全面素质。

5.举办各种课外活动。不定期举行各种学习和实践性活动，内容包括组织学生观看优秀课堂教学录像或到一些名师课堂教学活动现场进行观摩，举办教学设计、课件制作等课外竞赛活动，在丰富多彩的活动中激发学生对小学数学教学论的热爱与兴趣，并从中培养认识问题、分析问题和解决问题的能力。

四、研究方案实施

1.设计讨论的问题定期放在Blankboard 讨论板上给学生讨论交流；教师筛选典型观点在课堂上交流分析；

2.学生对小学数学教育的观点阐述、教材分析、案例设计放在Blankboard 讨论板上相互讨论交流，课外的讨论与课内的交流相结合；

3.定期在课堂上进行模拟上课和评课，采用在Blankboard 讨论集体交流与学生个别发言相结合；

4.利用双导师制，创设各种条件，鼓励学生分组进入小学数学课堂进行授课，然后讨论交流；

5.邀请专家和优秀小学数学教师，对学生模拟上课进行点评，并进行专题讲座；

6.利用微格教室，进行实践与反思交流，提高教学技能。

五、课题研究成效

1.激发了学生学习的主动性、积极性。如网络讨论交流、模拟教学等教学方法可激发学生的学习积极性、主动性，鼓励学生有独立见解，培养学生的创新意识和创新能力，也可及时了解学生在学习中存在的问题，以便及时调整教学。

2.提高学生学习的参与度。学生在网上回帖，畅所欲言。学生的参与度几乎可以说达到百分之百，让在课堂上没有充分表现自己的学生们可以在课后把自己大脑里的想法和灵感用文字表达出来；同时，让课上没有发过言的学生也可以通过这个平台与大家互动交流。这种学习方式更有利于师生、生生之间的交流，促进师生思维之间火花的碰撞，有利于数学教学的开展。

3.提高学生的教学能力。在微格教学实践中，为了增加学生对教学技能的感性认识，对每一项教学技能除进行理论阐述外，，让学生观摩借鉴。使学生在观摩、评论的基础上结合给定的题目进行教学设计，并在模仿的基础上进行创新，使教学活动更具灵活性、创造性，避免了过去那种机械性的学习，增强了学生掌握教学技能的信心和兴趣。

4.促进了教学内容改革。如根据课程的性质与特点，以教师专业技能标准为基础对教学内容进行整合，灵活运用案例讨论、角色扮演、示教等教学方法，逐步形成了以就业为导向，以专业技术标准为基础的教学模式。

5 .促进专业教师整体素质的提高。运用多种现代教育技术手段构建多边合作交流的教学模式，要求教师在以就业为导向下，根据课程的性质特点设计相应的考试形式，并选择合适的教学方法、教学手段。如网络讨论交流的考核，对教师综合分析问题解决问题的能力、应变能力、知识体系的完整性要求较高。促使专业教师通过各种途径不断充实和完善自己，以提高其整体素质。

6.本方案向其它院校类似专业以及我校的其它专业进行推广，受到良好的评价。

参考文献：

[1]何红 吴建才.高职院校课堂教学模式和学生在线学习模式文献研究[J ].中国科教创新导刊.2013年 第20期

篇10：运用现代教育技术手段构建立体化

单位南昌市青桥学校

姓名魏晖

学科语文

现代教育技术在语文教学中的作用

【内容提要】运用现代教育技术辅助教学已成为二十一世纪教学的重要课题。现代教育技术以其独特的优势，克服了传统课堂教学的弱点，极大程度地调动了学生的学习兴趣，有效地提高了语文课堂教学质量。

【关键词】现代教育技术学习兴趣学习效率学生个性

二十一世纪是现代科学技术飞速发展的时期，以计算机为主的网络技术、多媒体技术，已广泛地渗透到人类社会的学习、生活和工作之中。现代教育技术在语文教学中的适当运用，不但使老师从“一张嘴，一本书，一支粉笔”的传统教学中走出来，而且使语文课堂教学变得生动、形象、直观，富有感染力，学生更主动、轻松、自由地参与学习，学生的个性得到充分地发展。

一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。

学习兴趣是推动学生学习的直接动力，特别是对于自控能力差，注意力难以持久的小学生来说，激发学习兴趣格外重要。在传统的语文课堂教学中，单调的辅助手段——小黑板加挂图，很难把课文里的抽象内容、情感、意境等表达出来，课堂气氛比较沉闷，学生听起来乏味，学起来也枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，甚至

还会产生厌学情绪。而现代教育技术，以它丰富的现代教育技术形式——声音、图片、动画、视频等，把语文书本上的文字知识化为有声有色、生动活泼的形象，极大程度地调动了学生的视听感官系统，能把学生带入探求新知识的“乐学”情境，激发学生的学习兴趣，弥补了传统语文教学的枯燥乏味。

如教学小学语文教材第七册《颐和园》一课时，根据大部分学生都没有去过颐和园这一实际，我按照文中作者游览的顺序，依次把长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥的实景图展现在学生眼前。精心创设的良好教学情境，美丽的画面，伴随着轻柔的音乐，让学生真切感受到颐和园的美，有如临其境之感。此时，学生的学习兴趣陡增，不由得想进一步了解颐和园。学生学习课文的欲望被调动起来，我又让学生回到文本，从作者的笔下来感受颐和园的美。整堂课下来，学生的注意力高度集中，学习效果是传统的阅读教学课所望尘莫及的。

二、运用现代教育技术，突破教学重点难点。

小学生擅长形象思维，语文课文中一些抽象的知识就成了教学的难点。在日常的教学过程中，文中重点内容的理解，难点的突破，如果没有感官上的刺激，只是一味地让学生根据文字去进行空洞的想象，很难达到理想的效果。而运用现代教育技术来辅助语文教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，变抽象为具体，从而增强学生的感性认识，使学生更易于理解把握，从而突破学习的重难点，化难为易。

如第二册《称象》一课，一年级的小学生对于称象的方法不太容易理解，是教学的重难点。我把称象的过程制成课件，使称象的过程直观化、简单化，使学生很清楚地看到船上的石头重量与大象的重量一样，只要称出石头的重量来就可以知道大象的重量，这样一来，教师无须多讲，学生轻而易举就理解了这些抽象的知识，难点迎刃而解。又如第九册《圆明园的毁灭》一文的教学，我通过多媒体课件，向学生播放几个片段：圆明园辉煌的过去、英法联军抢夺珍宝、火烧圆明园的过程……学生看后受到强烈的震撼。于是，满怀激情的读书声在教室里朗朗响起。从他们动情的朗读中，我们深深感受到了学生对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者的无比仇恨，这节课的难点也迎刃而解。

三、运用现代教育技术，提高学生学习效率。

小学生往往缺乏某些实际生活的体验，因此，巧妙借助现代教育技术来创设氛围，不仅可以使学生如临其境，增加感性认识，而且可以加速他们对文中相关语句的理解、感悟，唤起学生的情感体验，从而提高学生的课堂学习效率。

如学习《将相和》、《詹天佑》、《再见了，亲人》等历史题材的课文,由于这些课文的内容距今天的时空比较远，学生在学习时缺乏必要的感性认识。教学时，仅凭学生对文章语言文字的理解是不容易真正体会到课文所表达的情感。于是，我将收集到的有关文字、图片、影视资料，放在特定的文件夹中，让学生调用，弥补学生因时间

和生活阅历的因素所造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的感知能力，大大提高了学习效率，具有事半功倍的效果。

四、运用现代教育技术，发展学生个性。

语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高语文学生的语文素养，要提高学生的语文素养就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。每个学生都存在着个性差异，作为语文教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，发展学生个性，培养学生的创新精神。传统的教学模式中，教师们也很重视对学生的因材施教，但由于受各种条件的限制，师生交流方式比较单一，个性化的学习难以真正得到落实。而运用现代教育技术手段进行教学，则可以加大实施的力度和深度，充分发挥学生在学习中的主体作用，实现学生学习的个性化。

如《生命生命》一课的教学中，我布置学生课前上网查找有关生命的资料及图片，并把它下载下来备用。课堂上我先播放作者杏林子的资料，让学生了解作者，调动起学生的情绪，然后通过课件，用图像、声音、动画，从表达形式上唤起学生对生命的主动感悟，培养学生的说话能力。在学生感悟了课文内容后，再展示自己收集查找的资料，并说说自己对生命的认识。学生积极参与到教学中来，真正成为课堂学习的主人，不仅了解了作者对生命的感悟，自己对生命也有了新的认识。

篇11：运用现代教育技术手段构建立体化

一、食品流通市场监管手段现代化的必要性近几年来，我国的食品流通市场问题日益严峻，传统监管手段所表现出的诸如监管混乱、责权不清、信息滞后等弊端随着时间的推移已经渐渐显出了严重的问题。这种传统的监管手段不能使食品的相关信息及时准确的传达到广大公民，造成了民众恐慌和管理手段冗杂；也使得政府不能对全面的食品进行全面、准确、细致、到位的跟踪清查，无法在最恰当的时间将问题最小化解决，酿成了一个又一个严重的食品事故。

北京、上海等大城市都已经率先开始了食品领域的监管手段现代化：监管手段的标准化；监管过程的现代化；监管模式的信息化、网络化、自动化；监管资源的一体化；监管对象的统一集成化。新式的现代化监管手段利用网络等快速便捷的传播渠道，向所有人（政府、商家、消费者）及时公布相关产品的检测结果和处理办法，让问题食品在市场大范围流通前，进行有效的处理„„给我县一个良好的目标发展发现，只有使食品流通市场监管手段现代化，才是食品监管的未来发展方向，一个可以让政府实时对外公布信息、让商家更加自律、让消费者更加放心的食品市场。

一、传统监管手段与现代监管手段的区别

传统市场监管手段与现代化市场监管手段虽然存在直大量的区别，但是本质都是一样的，希望通过监管的一系列手段和流程，增加企业的自律性，共同创造一个良性运作的食品流通市场。但是虽然目的一样，然而现代化的监管手段相对传统的监管手段，在检验方式、信息记录、责权确认、执法透明度、信息反馈等多方面都存在较大差异。

1.1检验方式的变化

在传统的食品流通市场监管中，在检验一种食品时，往往是针对该食品所含成分进行化验分析，然后根据检测员以往的相关经验确定相关成分的允许范围，但是对于不同厂家的食品，由于功效或定位不同可能导致所含物质不尽相同，这样在检测的时候就涉及到众多的主管情节，造成了安全事故的隐患。例如，此次双汇“瘦肉精香肠”事件就是因为长时间的在香肠检测中，对“瘦肉精”成分没有硬性规定对每一批号进行检验，最后酿成了双汇的这次严重事故，不仅严重影响了企业形象，也为所有监管部门的检验方式鸣响了警钟。

但是在现代化监管手段中，所有产品在根据厂家相关成分说明的基础上，检测所有硬性约束的成分含量，每一种食品所含成分、添加物都需要严格检验，并举办专家会对应允许范围进行全面细致的探讨。使传统的经验式检验方法标准化。

1.2信息资源的变化

传统的食品市场监管在信息记录方面仍为老旧的账簿式：执法人员依靠一双手、一支笔、一张纸，靠脑子记、纸上写、台账查，完成登记注册、监管巡查、执法办案、调查取证等任务。这就要求执法人员必须对每一种食品在每一个市场的情况都非常清楚，对人员要求较高，同时，工作效率低下，还需要通过死记硬背将大量数据计入工作人员脑记在脑中，并且需要知道详细资料在哪些书籍档案中，而且一旦数据出错，不但不易容易发现，还不容易即时寻找修改错误处。

而现代化的食品市场监管更多的运用到了计算机，将冗余的大量信息分类储存在计算机中，方便审阅和查找，同时在核对和修改时也更加方便的寻找相关数据。极大减少了执法人员的工作强度，可以让执法人员有更多的时间去处理监管事务，增加了执法效率。

1.3责任责权的变化

工商机关内部各机构（单位）在市场监管过程中，实施分工定责，各部门仅仅对针对其管理范畴进行监管执法，又希望将责任安全维稳的转交给下级部门，造成责权混乱，又存在监管漏洞。对于市场中各机构收集和积累的信息数据也因为使用范围和规定不同，使整个信息资源处于分割使用、互不共享的状态。

针对以上这种状况，现代化监管手段中责权的平行划分恰恰弥补了分工定责的劣势。所谓责权的平行划分就是针对相同或者不同的食品，从生产、加工、储存、销售等环节，进行实时的监控和记录，并在每一个环节设立特定的部门进行监督执法，明确每一个部门的权利和义务，做到既不重叠也不空缺。

1.4执法力度的变化

在传统食品市场监管中，有些执法人员喜好采用行政检查、行政处罚、行政强制等强制性手段，追求快速显著的执法效果，却很少考虑执法的公平性和政相对人的内心感受，缺乏严格执法的精神与热情服务群众的态度，这种局面的主要原因就是因为传统监管中执法过程的高度不透明。在现代化的市场监管体制下，每一次执法的执法过程所包括的执法人员、执法条例等相关信息都会以报文的形式及时在网上公开，赋予公众对于执法的监督权力，加大了执法过程的透明度，使政法力度更有效力，更具权威。

1.5信息反馈的变化

以往的市场监管中，政府对于公众的信息反馈一直是处于被动的状态，无法在最短的时间内获取最真实的民众反应。在处理一些需要配合公众的监管行动中，经常会由于信息交流不够导致监管阻碍重重，而民众有的时候也会因为缺乏信息渠道，对于政府的执法过程理解不够甚至帮倒忙。而新的市场监管将借用网络、媒体、新闻发言人等多种信息渠道在第一时间将政府的信息准确无误的传达到公民。而民众对于各种执法过程的疑问和顾虑，也可以通过网络反馈，加深政府和公民间的联系，全面促进和谐社会。

二、高科技现代化监管手段的原则

一方面，食品流通市场监管是一种监管动态的过程，所以现代化监管手段是一种建立在传统监管手段基础之上，不断变革、创新和完善的动态发展过程，并且在发展过程中不断被赋予新的时代精神和内涵。另一方面，监管手段现代化又是一个具有实际意义的概念。它不仅包括以高科技设备作为基础的物质层面，如逐步采用计算机技术、通信技术、多媒体技术、自动化控制技术，提高市场监管的效率、质量；而且包括以理论知识、法律为基础的制度层面。因此，实施高科技现代化监管手段必须遵守以下原则：

2.1科学原则

想要更好更快的实现工商机关针对食品流通市场的现代化监管，就必须积极适应市场经济发展和监管执法实践的要求，通过配备和运用高科技的执法装备，提高市场监管效率，实现对市场秩序的有效控制和快速反应。科学化就是监管手段现代化的必然要求和主要标志。作为监管主体，工商机关应当遵循经济社会发展的规律尤其是市场经济规律，在市场监管和行政执法中始终坚持科学原则，坚持科学监管。应在这一原则指导下，充分运用现代科学技术和手段，克服主观性和盲目性，使监管决策、监管过程、效果评估等更加符合科学原理和客观规律，实现监管工作的制度化、程序化和规范化。

2.2民主原则

民主是现代社会发展的必然要求，也是监管手段现代化的内在需求。这里的民主，是指维护市场秩序需要全社会参与，强调的是在工商机关和行政相对人之外的“第三方参与”，形成全社会关心、全社会参与的良好氛围。由此，工商机关实现监管手段现代化的一个重要特点就是更加方便消费者组织、行业协会、商会、志愿者组织等参与维护市场秩序。如果单纯强调工商机关使用更多的科技手段，而忽视与社会公众的沟通与互动，忽视发挥社会监督的巨大作用，那么就会使监管手段的现代化误入歧途。

2.3法律原则

工商机关依托现代网络技术，将各项工商行政管理业务纳入计算机网络平台，集市场准入、食品安全监管、执法办案、消费维权等于一体，实现各业务条线互联互通、信息数据共享以及各类监管资源的合理分配，提高监管执法工作的水平。

在监管手段现代化的进程中坚持法治原则，其实质是通过建立和完善法律体系，使各项监管活动有法可依，使执法监督更加到位，使行政机关更好地做到有法必依、执法必严、违法必究。

2.4效益原则

工商机关在市场监管和行政执法工作中，充分体现现代法律、现代管理的特点，注意区

分不同类型、不同性质的监管对象，坚持刚性执法与柔性引导相结合，注重主动引导，注重事前防范，注重源头治理，尤其是广泛采用提示、示范、告诫等行政指导手段，让监管对象了解法律知识、明白违法原因及可能出现的风险、后果等，引导其主动改正错误，加强自律，守法经营。显然，这样的监管理念和监管手段，是从更高的层面维护市场秩序，并且可以降低行政成本，更好地实现科学监管，实现公平正义。

工商机关加强市场监管和行政执法工作，目的是维护市场秩序，保护消费者和经营者的合法权益。这就需要工商机关以最小的行政成本最大限度地实现行政目标，取得最好的社会效果。这就是效益原则。在监管手段由传统向现代化的转变中，同样需要遵循这一原则。

三、现代化监管手段的转变过程及障碍

3.1各部门权利的重新划分

根据上述现代化监管的原则，如果从传统的市场监管过渡到现代化高科技市场监管，将介入新的媒体，而为了增强各政府部门间的合作和工作效率，势必会对许多现有部门的权利进行划分，这样就涉及到了许多部门的利益。例如在转变过程中，因为互联网的介入肯定会变相削弱宣传部等的权利。为了保证食品从生产到销售的全流程的每个细小环节都有唯一负责人，原有众多部门共同负责的某些环节权利也必须移交，这样肯定就会受到他们的抵触。为了保证监管手段的现代化，如此干涉到中多部门间的权利，可以很容易的就想到会形成怎样的阻碍。

所以为了更加的解决在权力重新划分过程中各部门的抵触行为，政府必须在必要的时候起带头作用，保障顺利的过渡。

3.2人员结构的调整分配

现在假设的现代化市场监管中，将会使用再少的人通过计算机或者其他高科技手段，减少现有人员数，却能够最大化每个人的工作效率。不过，这种假设就要求有些人员冗杂的部门大规模的裁员或者转业，也可能将现有某些部门的职员调向其他岗位部门，这样大规模的人员结构调整对于现代化的过渡也势必将成为一大障碍。

3.3商企自律性的强制要求

近几年来物价上涨和各种食品行业的负面报道已经渐渐让食品市场遭受到了前所未有的压力，为了建立一个和谐自立的市场，为了构建一个现代化高科技食品监管市场。我们就必须打破现有的这种顾客和常家的矛盾关系，这就要求我们市场中每一个商企都对自身有着严格的要求，有较强的自律性。只有如此，我们才能监理处一个高度诚信的食品市场。但是现有市场中，各商家的自律性却差强人意，不论是外地所曝光的诸如漂白馒头，还是本地的各类食品污染事件，一次次突发事件背后就是商家过低的自律性，将所有责任都寄托给政府和各管理部门，如果政府不能有效的查处食品危险，商家恨不得把石头都拿出去当食品卖。在这样的背景下，建立高自律性的商企简直就是难上加难，所以必须依靠各相关部门对于商企的有效引导，建立严格的法律惩罚制度，逐步将商企自律性引入到健康水平，同

时加大对各个商铺的宣传指导，只有在长期这样的引导下，才可能建立高度自律的商企环境。

3.4高透明度的监管手段

现有的市场监管手段或多或少会在监管手段中有太多的空白，让一些执法者和商家钻法律的空子，这样既不宜于现有市场的监管合理和公平，也不宜与未来食品市场现代化监管的公正。所以，想要建立一个以人为本，以管理为指导的食品流通市场，就必须先要建立一个高度透明度监管的食品市场，只有在这种高度透明的市场中，将监管权交予所有公民才能建立人人参与的现代化市场监管。

四、我县的监管手段现代化步骤

第一，强化监测手段，划分各部门责权，有效推进市场监管科技化。在实现现代化的监管手段前，我们有必要先实行现代化的监管思路：现代化的检测手段以及现代化的管理方案。检测手段主要通过对传统检测手段进行改善，寻找最佳监测点和最效率检测流程，建立各食品企业电子档案，实时提供便利、准确的监管依据，提高了工商部门打假识假能力。对待各部门的责权重新划分，主要是对主要食品的各个生产销售环节实施定向定责监管，让每一个部门都有用处，都有责任，促进监管职能到位。

第二，建立现代化监管的硬件设施。如果想要建立一个完善的市场监管，就必须对现有的各种硬件设备进行更新升级，包括对传统的办公设备、取证设备进行维护更新。置办包括微机及打印机，彩电及DVD机，照相机，U盘等各种现代化设备。依托无线网络技术，实行“移动合作办公”。

第三，以12315为主，推进消费维权网络化。我县应该对现有 “12315”网络系统进行了升级改造，将消费者申诉举报网络系统与区局网络系统对接。同时，将逐级申诉举报的C/S模式，改造为所有申诉举报电话直接接入12315消费者申诉举报指挥中心，然后再由12315 消费者申诉举报指挥中心将申诉者的申诉举报信息实时分派到申诉举报对象所在地的B/S系统模式，形成一个反应迅速、处理及时的工作机制。并对12315的投诉网络与网络资源相整合，做到更全更直接更有效的维权覆盖。