教学的关键要素是什么

2024-08-05

教学的关键要素是什么（精选14篇）

篇1：教学的关键要素是什么

不同的产品或者产品不同的生命周期阶段，成功关键因素不同有的企业，在行业的竞争中，注重的是整个企业的优势;有的侧重以产品主打，营造具体产品优势，在产品层次上，关注取得优势的因素，产品层次的成功关键因素规划比企业层次更具体。两个层次并不矛盾。

不同的产品，可能意味着设计上的、市场上、企业打算上的一些差异，可能会选择不同的出发点和突破口来主打。比如一家灯具企业，有两大类产品，一类是霓虹灯，技术含量低，劳动密集型产品，其成功关键因素是企业巨大的外销能力和内部有效的规模生产和低成本;另一类产品是节能灯，企业有世界领先的设计生产能力，能为客户的特殊要求定做，产品竞争力强、利润高、前景良好，其成功关键因素就是技术设计能力。

同一个产品处于不同的生命周期，其成功关键因素也会有差别。处于投入期的产品，必须注重销售和推广能力;成长期注意品牌、质量、市场渗透能力和规模化生产能力;成熟期注重生产效率、成本、差异化经营以及新品开发设计。

篇2：教学的关键要素是什么

成功关键因素是动态的企业面临的市场和企业自身的条件在不断变化，企业的战略有时也会做出调整，这时企业的成功关键因素就要作相应调整，否则就会出现市场适应不力或者企业的努力方向于企业实力不相称的情况。比如我们经常说：“这个企业的管理能力和它的市场规模太不相称了”、“这个企业的产品开发能力与其行业地位相去甚远”等等。这种不适应最终导致企业战略混乱。

篇3：绩效考核是医院发展的关键要素

在确定医院发展目标、管理制度和文明服务标准的同时, 要根据对本院近年工作数据的分析, 合理对科室和个人分别设定工作质量、数量、绩效综合绩效考核评价指标体系。

1.1 设立工作质量指标

如甲级病案率、基础护理合格率、医院感染发生率等质量控制情况。

1.2 设立学科和专业技术进步指标

如开展新技术、引进新项目、科研立项、发表论文等情况。

1.3 设立工作量指标

如门诊接诊人次、住院病床周转率、手术人次、会诊人次等情况。

1.4 设立工作绩效指标

如工作物耗、收入结构、业务支出、业务收入、收支结余等情况。

1.5 设立行政管理指标

如院务公开、请示报告、考勤、会议等医院行政规章制度和指令性工作执行情况。

1.6 设立文明服务指标

如患者满意率、社会满意率、科室间满意率、职工对领导满意率、医德医风等情况。

2 绩效的评价

采用已有的明确的考评指标对员工及部门进行绩效评估是整个绩效管理工作的关键内容, 通过评估医院能及时地了解员工和部门的工作状态情况, 员工可以了解到自己的工作不足和努力的方向。

2.1 职能部门对临床和医技部门的评价

这种评估一般都较为简捷, 对强化层级指挥是有效的。但由于这时考评者作为监督者、评判者, 而被考评者总是执行者, 两者处于不平等的地位, 容易产生对立情绪并出现一些过于简单的错误。

2.2 临床和医技部门对职能部门的评价

这种方法对于在医院内部发挥一线员工的民主参与意识是有利的, 但是也可能出现员工出于不满采取报复性评估意见。

2.3 患者和社会的评价

包括病人、病人家属、社会保障部门、保险公司、医疗物品供应商及其他合作对象, 让他们参与医院的绩效评估工作, 对提高医院整体的服务效能是非常有效的。

2.4 临床和医技部门之间的相互评价

对监督促进各自的服务质量是有益的, 但评价的指标和方法要把握好, 反之也可能出现打击报复性评估意见。

无论采取那种角度, 重要的是评估指标要尽量客观和量化, 这是保证评估的全面公正以及数据的连续可比性的基础所在。

3 绩效的改进

考核评价的目的是为了了解绩效状况并最终达到改进绩效的目的。

3.1 反馈

绩效评估的信息应及时地反馈给员工本人。要充分地肯定并鼓励员工的优点和成绩, 对不足之处也要明确地指出, 要在此基础上帮助员工实现自我认识、自我评价和自我总结。

3.2 改进

要帮助员工找到问题所在和改进的办法, 制定出可行的改进计划。

4 医院实施绩效考核管理的目的

(1) 实现医院的年度计划和远景目标; (2) 提高员工的绩效水平 (3) 增强医院的核心竞争力与市场占有率; (4) 提高医院的技术水平和服务质量; (5) 提高各级管理者的素质; (6) 为职务变动、薪酬管理、成本核算、培训发展等管理活动提供科学依据; (7) 检查医院规划目标和各项管理决策如人员配置、员工培训、学科建设、经济投入、经济分配等方面是否有失误; (8) 医院纵向比较不同年度的绩效水平, 对持续改进医院的服务和质量, 不断提高医院的总体绩效将会起到较大的促进作用。

摘要：公立医院承担一定社会公益事业单位, 但在市场经济条件下也是自负盈亏的市场竞争主体, 在此情况下, 医院建立科学的绩效评价体系, 对于推动公立医院改革和发展具有及其重要的现实意义。

关键词：绩效考核,医院发展,关键要素

参考文献

[1]刘艳欣.浅谈新医改下的医院绩效考核[J].中国健康月刊, 2010.11.

[2]鄂琼, 陈英耀.我国公立医院绩效评价的现状与问题[J].中国卫生事业管理, 2007.5.

[3]赵玉亭.医院人员绩效考核制度的改进研究[J].中国医院管理, 2006.07.

篇4：教学的关键要素是什么

课程改革的关键是课堂教学的改革，而课堂教学的关键是教师理念的转变，如何体现和突出“以学生为中心，以提高学生的科学素养为主旨” 的新课程理念呢？来自我省不同地区的物理教师，对《凸透镜成像的规律》一课通过说课、教学设计、课堂纪实、反思等形式，从多角度展示了对本课的理解。

一、教学目标

【知识与技能】1.知道凸透镜成像的规律；2.会应用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题。

【过程与方法】1.学生能在探究活动中获得提出问题的能力；2.通过探究活动，体验科学探究的全过程；3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

【情感、态度与价值观】1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理；2.通过实验探究，体验参与的快乐和成功的喜悦，逐渐养成积极主动与交流合作的习惯。

二、教材分析

学生已经知道了光的折射规律，对于凸透镜，也仅仅知道它叫放大镜，能把物体放大，但对凸透镜能成缩小实像和放大实像他们是知之甚少的。现在，研究凸透镜成像的实验是初中学生必做的分组实验，是初中物理光学的重要内容，是初三物理知识的重点，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。本节课既是将来学习凸透镜成像原理，又是进一步学习眼睛成像和照相机等仪器原理的基础，在教材中起着承上启下的重要作用，也是学生到高中进一步学习光学的基础。

三、学情分析

优势：初三学生乐于参与动手实验，在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象，团队协作意识强。

劣势：初三学生认知能力还比较低，对知识的归纳概括以及迁移能力还不强，所以要把折射规律和凸透镜成像联系起来还比较困难。

四、教学重点和难点

重点：凸透镜成像规律的探究过程。

难点：对实验数据进行分析、归纳得到凸透镜成像规律。

五、教学准备

f=15cm凸透镜、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光屏、多媒体课件等。

六、教学过程

【实验切入问题导入】

演示实验1：透过手中的凸透镜观察物理课本上的字，同学们都能看到放大的字，这是他们已有的知识体验。

演示实验2：透过手中的凸透镜观察窗外的景物，意外地发现窗外景物倒立、缩小的像。

师：为什么透过同一凸透镜却看到不同的情景？请同学们互相讨论一下，出现放大的像、缩小的像和什么因素有关？（板书课题。）

【设计意图】通过学生实验与已有经验的冲突，引发他们的思索，对凸透镜成像的规律提出各种猜想，引出本节课的主题，提高学生的学习兴趣和关注度。

【进入正题合作探究】

（一）猜想与假设

凸透镜成像能否用光屏承接？

1.虚像：不是实际光线会聚的，光屏上得不到像，只能用眼睛通过透镜看到。

2.实像：由实际光线会聚成的，既能用眼睛通过透镜看到，又能显示在光屏上。

【提出问题】像的大小、正倒和虚实与什么因素有关？

【猜想与假设】（1）与物体到凸透镜的距离有关；（2）与焦距的大小有关；（3）与像到凸透镜的距离有关；（4）像的正倒可能与物体是否在凸透镜同侧有关。

【设计意图】介绍：物距u、焦距f、像距v，为探究实验作好铺垫。

（二）设计实验与制订计划

请同学们阅读书本上97页的内容，想一想：“你如何设计实验方案来验证你自己的猜想？”学生思考，通过小组讨论，提出各种猜想并设计出实验方案。

【设计意图】此环节的目的是鼓励学生表达自己的观点，通过讨论和交流来培养学生的合作意识，为本节课重点凸透镜成像规律的探究作好铺垫。

（三）进行实验与收集数据

1.PPT提示：

安装从左向右顺序是：蜡烛凸透镜、光屏。

调节：烛焰、凸透镜、光屏使它们的中心在同一高度。

2.怎样找实像：当成实像时，移动光屏，使光屏上得到最清晰的像时，光屏的位置才是像的位置。

3.怎样找虚像：透过凸透镜用眼睛观察物体所成的像。

4.学生四人一组，分为12个实验小组，物距从6cm开始，每增加3cm取一组实验数据，直到39cm，不同小组测量不同的物距，使得每组物距的数据都有两个小组测量。学生分工合作，通过探究实验，得出放大、缩小、等大的像，成功后的小组骄傲地将手高高举起，得到老师肯定。

5.如果反复观测都得不到发光体的像，便填写“不能成像”，出现无法测量到的数据，可以暂时空着，看看能否从已测量到的数据中得到一些启发，完成实验数据的收集工作。

6.表格中所有数据对各小组来说都是共享的，让学生从这些数据中总结出凸透镜成像的规律，这是本次探究活动的重点。

7.将实验数据记录在下面表格中：

【设计意图】此环节的目的是让学生经历探究过程，体验探究乐趣和成功喜悦。突破本课的难点，为归纳出凸透镜成像规律做好清疑工作。

（四）分析论证、评估交流

在发现了一系列规律后，要求各小组用概括的语言来陈述这些规律，为了使规律更有普适性，启发学生15cm用f来表示，30cm用2f表示，显然，这样陈述的规律更有普适性。

小组通过对实验数据的比较分析，交流讨论，最后总结出凸透镜的成像规律，完成本节课的重难点的教学。

板书：

1.照相机的原理：u>2f，f

2.投影仪的原理：f2f 成倒立、放大的实像。

3.放大镜的原理：u

顺口溜：（PPT展示）

一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；

虚像与物同侧正，实像与物异侧倒；

物远像近像越小，物近像远像越大。

【设计意图】学生总结规律时教师进行引导和点拨，此环节目的是培养学生用简洁、有条理的语言概括规律，学会处理实验数据。用规范的板书设计加深对知识的领悟。

【深化规律学以致用】

小明在做研究凸透镜成像的实验时，保持凸透镜位置不变，如图所示，先后使烛焰位于a、b、c、d 四点，并分别调整光屏的位置。实验后，他归纳出以下说法，其中错误的是（）。

A.烛焰位于a点时，屏上出现的实像最小

B.烛焰位于b点时，成放大的实像

C.烛焰位于c点时，屏上出现的实像最大

D.烛焰位于d点时，成放大的实像

【设计意图】此环节的目的是巩固当堂所学知识，应用所学知识解决问题。

【课堂小结渗透评价】

1.本节课你最大的收获是什么？

2.你能够很好地和小组成员合作，开展小组交流，并向其他同学展示自己的做法吗？

【设计意图】通过学生叙述知识、方法以及能力上的收获，使学生对本节课所学知识有整体的把握。通过质性评价，让学生感悟成功的喜悦心情。

作业布置：写出凸透镜成像的规律。

篇5：企业成功的关键要素是什么

不同的行业，成功的关键因素不同不同的行业，生产条件、生产工艺和制造过程、市场都有明显的不同，决定企业是否能有效取得占位优势的因素也有区别。比如石化行业的原材料资源、电子行业的规模生产制造能力、日用品的销售网络和分销体系、大型机电设备和汽车行业的设计能力和销售能力和售后服务、时装行业的设计能力都可能成为企业成功的关键因素。

企业应该敏锐察觉、重点规划和有效营造这些影响自己竞争优势的重要因素。某气雾杀虫剂就把市场分销体系和技术设计能力作为企业成功的关键因素，卓越的分销体系和技术能力形成的产品开发、产品策略有效配合、交替作用使企业取得辉煌的业绩。

一些企业在学习和借鉴其他企业(比如学习海尔、春兰)经验的时候，往往注意他们成长的历程和重要的发展时期，而往往忽略行业差别而往往造成不适应。

篇6：教学的关键要素是什么

花开花落

教学设计是上好课的前提，我认为在新课程理念下，一个有效的教学设计应具备：教学目标，教学内容，教学媒体，教学策略，教学反思，五个要素。

现在，我就结合人教版四年级数学上册64、65页《垂直和平行》的教学案例来谈一谈一个好的教学设计必须做到上述五个要素。

一、根据教材意图提出教学目标。教学目标设计一般分为知识能力，情感态度，价值观。教师要关注教学目标的分类，要明确具体，所以垂直和平行的教学目标设计为：

1、初步理解垂直和与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。

2、通过观察、分类、比较等环节，认识垂线和平行线，感知生活中垂直和平行的现象。

3、体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣。我在教学目标的制定和选择上不但注重知识目标，能力目标，而且没有忽视情感、态度、价值观目标，保持了教学整体性。目标具体、明确，有可操作性，有效发挥了指导教学的作用。

二、必须呈现教学内容，教学内容则有教学过程来一步一步完成。教学过程通常分为：导入，新授，总结，练习，这几个方面。(一)、导入设计要根据教学对象，教学目标，教学内容的不同而灵活设计。好的开头是成功的基础，既能激发学生学习的积极性，又能引发学生思考，营造学生的期待心理和求知欲望。

垂直和平行的这一教学课题的导入是这样的。

（1）谈话：同学们，十月一日是什么节日呀？对，是我们祖国---伟大母亲的生日。在这一天到处张灯结彩，举国欢庆，我带着大家去看国庆阅兵式好不好？

（2）、多媒体播放奥运会开幕式片段。

解说：国庆阅兵式规模宏大，精彩无比。参加阅兵的部队官兵经过很多天的艰苦排练后，才形成了如此宏伟、壮观、盛大的场面。横成排、竖成列、整齐划一。实现了“精雕细刻、精益求精、精彩绝伦”的目标，向全世界展示了中国军人的风采，向世界昭示了祖国的强大。

其实在如此盛大的场面里蕴含着许多数学知识。如果把每个人想象成一个点，你们看，这一排排、一列列像我们数学上的什么呢？（直线）

(3)、课件出示：美丽的图形。刚才这些生活中的场景、美丽的图片中也蕴含了许多数学知识。从而引出课题并板书新课题：垂直和平行

（二）、教师在新授过程中，一定要思路清晰，层次分明，并且问题设计要恰当，这样才有利于学生学习。

1、根据学生已有的学习基础，动手操作，初步感知。师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪几种不同的情况？（学生想象）

2、学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系

师：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法画下来。注意，一张白纸上只画一种情况。开始吧。（学生试画，教师巡视）

3、学生交流

这两条直线是什么位置关系？教师收集有代表性的画法如：平行、相交、相交成直角、延长后相交。

4、观察分类，了解平行与垂直的特征（1）展示各种情况（2）进行分类

师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。能把它们分分类吗？在小组中交流交流。（小组讨论、交流）

B．引导学生分类。

在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。（学生说出自己小组的分法后）师：对于他们小组的这种分法，你们有问题吗？

小结：在同一平面内，画两条直线会出现几种情况？

5、归纳认识，明确平行与垂直的含义（1）揭示平行的概念师：那剩下的这组直线相交了吗？（没有）想象一下，画长点，相交了吗？（没有）再长一点，相交了吗？（没有）无限长，会不会相交？（不会）（边提问边用课件演示）

师：这种情况你们知道在数学上叫什么吗？我们就说这两条直线互相平行。（板书：互相平行）知道为什么要加“互相”吗？（学生回答）谁能说说什么是互相平行？（学生试说不完整的概念）

（2）揭示垂直的概念

师：咱们再来看看两条直线相交的情况。你们发现了什么？（都形成了四个角）

师：你认为在这些相交的情况中哪种最特殊？（相交形成了四个直角）

师：两条直线相交成直角，而其他情况相交形成的都不是直角，有的是锐角有的是钝角。

师：你是怎么知道他们相交后形成了四个直角呢？（学生验证：三角板、量角器）（板书：成直角、不成直角）

师：像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。用自己的语言说说什么是互相垂直。（学生试说后指名回答）（课件出示互相垂直的概念）

（三）、练习巩固时，注意层次，习题形式多样。

1、火研金睛

2、分类

3、让学生用身体来摆一摆互相平行和互相垂直的现象。（1）先让学生自由做，然后请个别同学上台做，教师要重点强调互相平行必须宽窄一样，互相垂直必须相交成直角。最后全班集体做两次两臂前平举和两臂侧平举

4、我们看看运动场上还有这样的现象吗？

5、咱们看看几何图形中有没有垂直和平行的现象？（出示几何图形）

6、折一折

让学生用正方形或长方形纸折出垂直和平行，有困难的，可以和小组同学互相讨论，最后请个别学生演示一下。

7、摆一摆

师：下面咱们一起来做个游戏，（出示小棒）每根小棒代表一条直线。

（1）、摆出两根红色小棒与绿色小棒平行，想象有多少条直线跟绿色小棒平行。观察发现规律。

（2）、摆出两根红色小棒与绿色小棒垂直，想象有多少条直线跟绿色小棒垂直。观察发现规律。

8、生活中我们常常遇到垂直与平行的现象，你能举几个例子吗？（学生举例后教师可适当添加一两个没想到的例子。师：其实生活中平行与垂直离我们并不遥远，它就存在于我们身边，存在于我们生活中，请同学们找找我们身边互相平行与互相垂直的现象吧。（学生举例后教师可适当添加一两个没想到的例子。）然后，欣赏生活中垂直、平行的应用。

（四）、课堂总结要简明扼要，突出重点

通过这节课的学习，你有什么收获？你还想知道什么？师小结：我们通过画一画、分一分、说一说、演一演、折一折、摆一摆，认识了平行和垂直是同一平面上两条直线的特殊位置关系。平行与垂直使我们的图形变得更加丰富，同时也使我们的生活变得更加美丽，是平行与垂直使我们的生活更加绚丽多彩。

三、教学媒体。运用恰当合理的教学媒体来呈现教学内容情景等，平行和垂直的教学设计中，我采用多媒体课件让学生明确教材里面所呈现的知识。然后再利用学生画一画，分一分，说一说等让学生分析概括出垂直和平行。

四、教学策略。在教学设计时，以生活中熟知的现象引导出新知识，这样学生在能利用已有的生活常识去解决新知识的前提下，再引导出新知识，垂直和平行的意义，这样有一个自然的过度，学生学习的积极性也会提高。

五、教学反思。对于自己的教学设计应该有一个教学总体认识，通过评价可以发现优点和不足。垂直和平行这一课时，我对自己教学设计的评价是：

1、教学目标明确。

2、教学重点难点突出。

3、教学媒体应用较好，能多样化灵活地呈现教学内容，但在呈现学生画的两条直线的位置关系时不是和好，若有展示台就更好，那样全班学生都能清楚看到了。

4、本节课的教学策略着眼于学生探索发现，先让学生用自己的理解画出两条直线在同以平面内的位置关系，再引导其分类，发现特点，从而归纳概括出平行和垂直。

篇7：教学教育过程最优化的关键是什么

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教学过程最优化是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。我深深地感受到，在实施新课程改革的今天，他所倡导的教育教学观念仍有其不朽的、现实的指导意义。

那么，教学教育过程最优化的关键是什么呢？通过阅读和反思，我想主要有以下三点：

一、教学内容的最优化

1、深入分析教材的内容，并判断它是否能够全面地完成该课的教学任务。通过钻研、通读教材，如果发现必须充实教材内容，那么，教师就必须借助教学参考书和有关该学科的科普读物予以解决。与此同时，还应使教材内容现实化：即以反映科学、技术和社会文化生活发展的最新例子、事实等，来充实教材内容。在内容中考虑学生日常的生产环境和自然环境的特点，这是教学内容现实化的一个方面。依靠学生周围现实中所熟悉的事实、例子，探讨和完成课上所学问题的作业，可以同时完成几项教学任务：保证教学与生活相联系，促进学生的职业定向；利用学生已有的生活经验来掌握知识，从而保证提高既定时间内的教学效果和质量，而这正符合最优化的目的。

2、从完整选择出来的内容中找出最主要的、基本的、最本质的内容。以便在讲解教材内容时、在练习时、甚至在下一课提问学生时，把注意力集中在这些教学内容上。

3、进行学科间协调是课堂教学内容最优化的一个最重要的手段。学科之间教材不协调会产生一系列的不良现象：降低教学效率，花费过多的教学时间。在解释某些概念时，学科之间不能协调一致，有碍于学生掌握这些概念，使他们不能理解不同学科应用一些概念的特点。

4、按照可能规定给该课时的教学时间来安排教学的内容，教师必须确定新授教学内容的每一部分所需时间，如果发现，讲授参与性和例证性材料的时间不够，那就从中选出最必要的内容进行讲解，其余的内容可以留给学生自学。

二、教学方法的最优化

所谓教学方法最优化，就是选择对一节课来说是最有效的教学方法。这是教学过程最优化的核心部分之一。但是，这种选择却有很大困难，许多教师往往按照“各种方法都用”、“平均使用”的办法来使用教学方法，或者主要采用“流行”的方法，这都不利于方法的最优组合。

要掌握选择教学方法的方法，必须明确地认识到教学方法的多样性，能有效地运用其中的每种方法。

近年来，随着教育技术手段的不断改进，特别是多媒体技术在教学中的运用，使得我们课堂教学更加生动和精彩。作为一名教师，要善于选择和适时运用现代教育技术。

在实际教学过程中，必须配合运用各种方法。运用多种多样的方法，能为学生认知能力的顺利发展创造良好条件。当然，在多样化方面应该适度，以免使教学成为不断变换活动形式的万花筒，从而分散学生的注意力。教师切不可机械地搬用各种方法，而应根据具体情况，适当选择和使用。

三、教学过程的最优化

马卡连柯曾经说过，对教育来说，需要的并不是大量时间，而是合理地使用少量时间。他的这一明智想法，以及通过我们今天的实践，都有令人信服的证明：坚决改进研究学生的实践，是研究教学教育过程最优化的最重要手段。

课堂教学的最优化不仅取决于教学方法，而且取决于教学的组织形式。优秀的教师善于把全班的、小组的和个别的教学形式有机结合起来。

教学的阵地不仅是在课堂，也可以是在户外，可根据需要，组织学生到工厂参观、到乡村去郊游、到农村去实践，等等。

篇8：科学工具是科技创新的关键要素

科学工具是创新方法研究的关键要素之一。在进行科技创新活动中, 使用什么水平的科研仪器设备来完成科研活动至关重要。陈旧的设备、落后的仪器, 不仅不能使科研活动顺利开展, 达不到预期目的, 有时还会把科研工作引向歧途。从某种意义上讲, 在人类科学发展的历史长河中, 人类认识物质世界的创新能力都是通过一个个科学工具的突破与创造才得到提升的。例如, 从放大镜到光学显微镜, 再到电子显微镜等等, 一系列科学工具的发明, 进而一层层地揭开了生命科学的序幕, 测出了生命基因的密码排序, 使生物科学研究取得了一个又一个的重大突破。再例如, 我们过去的医疗主要靠把脉和经验, 往往诊断不准确, 从伦琴发现X光, 到上世纪70年代出现CT, 再到上世纪90年代发明的核磁共振, 疾病已经从简单的诊断发展到有形的诊断, 从粗略成像到精密成像, 从两维到三维。这些科学工具的发明与突破, 为卫生医学的科学创新带来了一次又一次的革命性跨越。因此, 可以说, 科学工具的创新不仅是科技创新的必须, 而且也已经逐步纳入到社会的生产和生活之中;不仅给人类带来了精神和物质上的实惠, 也逐渐成为一个国家或者地区科技创新实力的具体象征。

科学工具创新如此重要, 在我国, 却经历了一个很长的认识过程。在上世纪末, 举国上下推进科技兴国的战略实施中, 人们很少谈到科学方法和科学工具的创新。具体表现在, 一是在各类科研计划中, 科学工具的研发未被列入重要内容;二是在科技成果评定体系中, 科学工具的创新没有占有适当的权重;三是在科研活动中使用到的科研仪器, 大量地依赖国外进口;四是在引进购买的国外科研仪器设备中, 只注重消化、吸收和模仿, 很少在此基础上进行再创新。由于上述情况使我们具有自主知识产权的科研仪器设备相当匮乏, 而自有的设备仪器常常陈旧老套, 对创新活动产生不了积极的作用。正是缺乏这些科学方法和工具的创新, 常常使我们国家在进行了大量的资金投入和物质投入后, 而科技创新的成效却是未尽如人意。

为了从根本上推进我国的科技创新, 提升国家的整体自主创新能力, 必须着力推动科学工具的自主创新, 逐步摆脱科研受制于人的不利局面。

首先, 要把科学工具的研发纳入整体科技工作部署。根据科学仪器设备的现状, 有针对性地制定规划, 编制计划, 突出重点, 对优势领域或有基础的行业给予重点支持。通过加强科研设备新技术新方法的攻关研究, 开展科学仪器的新原理、新设计、新工艺的研发, 催生一批具有原创性的科学仪器设备。

其次, 在各类科技计划安排时, 要把科学工具的创新作为一项重要的内容和要求。尤其是安排的重大科技专项, 要紧紧围绕研发领域的实际需要, 有针对性地要求项目承担单位自主研发相关大型科学仪器设备。通过科学仪器设备的创新, 尤其是行业发展的共性和核心部件的创新, 带动科学仪器相关行业整体水平的提升。

第三, 在科学成果的评价体系中, 进一步加大对科学工具创新的权重。要把科学工具的创新和突破作为重大科技成果的重要标志, 要把科学工具的创新和应用, 作为重大科技成果的应用效益。不仅要使科学工具的创新作为成果的内容来评价, 同时, 还可以让科学工具的创新进行单独的成果评定, 以此激发科研人员研发科学工具的创造性和积极性。

第四, 推进引进科研仪器设备的消化吸收和再创新。充分挖掘现有引进国外仪器的潜能和利用水平, 并在此基础上进行升级改造和二次创新, 形成具有自主知识产权的相关技术和设备。同时, 在开展新引进的国外设备的工作中, 要把设备的消化吸收再创新作为目标任务, 提出明确的要求, 杜绝简单的模仿和吸收, 提升引进设备的国产化水平。

第五, 充分运用政策杠杆, 推进科学工具的创新。在政府采购、产学研结合、科技金融等政策层面, 有针对性地出台促进科学工具自主创新的相关政策和措施, 鼓励科研人员使用国产自主知识产权的仪器设备, 扩大国产科研仪器的知名度, 提高国产科研仪器成果的应用和市场转化水平。

篇9：“写什么”是作文教学的关键所在

诚然，“怎么写”很值得我们在作文教学中予以关注，但是“写什么”更应引起我们的高度重视，而且它才是我们作文教学的关键所在。

大家都知道一个常识，写文章就是反映自己对客观事物的理解和看法，就是表达自己的态度和情感，就是服务于现实生活。因而，“写什么”即文章的内容肯定是第一位的，只有当社会生活在人头脑中产生了反映，只有因学习、工作、生活的需要而有话要说，人们才有了表达的意愿，才开始动笔写文章。至于“怎么写”即用怎样的形式来写，那要看对何人表达，在何种场合表达，为达到何种目的而表达，不必刻意去“包装”。内容决定形式，这是亘古以来不容置疑的金科玉律。叶圣陶先生早在1924年就指出：“我们不能只思考作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——思想、情感的问题，因为我们的作文，无非想着这原料是合理的，是完好的，才动手去作的。而这原料是否合理与完好，倘若不经考定，或竟是属于负面的也未可知，那就尽管在法度、技术上用工夫，也不过虚心耗力，并不能满足写作初愿。”他还说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”（《作文论》）叶老的话深中肯綮，十分突出地强调了“写什么”的重要性。正是基于这一共识，教育部制订的高中语文课程标准在“课程目标”中明确提出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神”。

从中学生写作实际的情形来看，“写什么”一直在困扰着他们。确如“绿色作文”的倡导者赵谦翔先生所分析的，由于某些惟分是图的家长的怂恿，由于某些惟利是图的媒体的诱惑，由于某些惟考是图的教师的误导，当今青少年学生的心灵受三种流行病的侵害：“一为‘贫血’——亲情冷漠，激情偏执；二为‘缺钙’——胸无大志，意志薄弱；三为‘脑膜炎’——缺乏理性，跟着感觉走。”（《作文应该是绿色的》）这样就导致中学生对生活的体验、感悟和积累不足，作文的原材料十分贫乏。没有丰厚的积淀，就没有作文的悟性、灵性和个性，那种“技巧性”的东西自然也就运用得笨拙，写出的文章充其量也只能是一个“花架子”。因此，我们很有必要以“人本”思想统领作文教学，关注学生的精神世界，关注学生的情感领域，关注学生的认知层次，引导他们以积极的心态参与生活，以和善之心对待生命，以细微的感受体验生活的“水珠”与“枝叶”，以敏锐的眼光发现真善美与假恶丑，以健康的情感徜徉在书页之间。真正从根本上解决了“写什么”的问题，学生的精神世界丰富了，情感领域活跃了，认知层次提高了，便会萌生作文的欲望，灵活运用一些作文的技巧了。

再重申一下我的观点，“写什么”才是作文教学的关键所在。奉劝只在“怎么写”上出“招”的老师，好好读读叶圣陶吧。

篇10：教学的关键要素是什么

作者：豫语乡音（余永海）

作文评卷对技术等级要求和发展等级要求，尽管分得很清楚，但是阅卷是人主观操纵的，不争取发展等级分，很难保证你的技术等级分都能获得，因此我们说，增加你的文章的文采，意义不仅在于获得发展等级分，更重要的是保证技术等级分。

作文的文采，是语言方面的问题，语言方面在发展等级分方面有两个要求，一个是说有文采，是针对论说性的文章。再一个是描写生动形象，这是针对描述性的文章，应该下决心在这方面争取有所突破。其实取得突破并不是很难，因为要争取能够写出一段或者两段描写生动的文字，对考前有过训练的学生来说是能够做到的，当然要写出一段有文采的文字，语言模式比较好，词汇比较丰富，也不是很难的事情。

什么样的作文最能打动阅卷人?

应试作文目的就是获得高分，而你的唯一的读者就是阅卷老师，因此打动老师应该说是这篇作文最关键的地方。这里首先有几个方面需要注意：

一个是你写的文章应该是关注时代的，要写有时代感的社会热点的问题。当然这个社会热点的问题，不见得都是政治口号，但是必须有时代感，因为文章为时而作。有些同学不能打开思路，眼界很狭小，老

师不喜欢。

另外是写中学生熟悉的事。但有的写文化大革命，那你不熟悉，就是班门弄斧。还有，有的同学写早恋，早恋可能是有时代感的热点问题，但是阅卷老师不能接受。

最佳的选择，应该是具体的，以小见大的材料，这样才是作文，而不是政治考试。但是很重要的一点，就是语言要写好，要得体。只有思路开阔的选材，注意语言很精采的文章，才能打动阅卷老师。还有一点，就是应该有比较美好的感情，因为你要展示自己美好的一面，发现和赞颂生活中的美好，这是最基本的写作技巧。但是有的同学不是要展示自己美好的一面，一到考场作文就把自己写得灰头灰脑的，当然老师不

会喜欢。

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中考作文应试点津【语言训练】讲座视频剪辑

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篇11：教学的关键要素是什么

资源铸就区域品牌跨越式发展的五大路径

(一) 资源企业化。

资源企业化是最为常见的一种表现方式，然在表现中我们需更加明白的是，今日市场下资源较之企业来说当是坐拥天下的脊椎，资源拥有的强硬程度决定市场的壮大程度，无论是需要借助资源成就产品，还是不需要资源来塑造，对于当今的市场，企业都需要建立多方面资源体系，切莫将资源作为企业发展建设的一个过程，而是要把每一个资源筑之所用。

(二) 资源品牌化。

对于资源的建立，很多企业往往只知晓活在当下，用在当下，却往往不为跳出区域后的市场发展考虑，关键问题在于资源和品牌之间的等同关系塑造，

对于食品企业来说，大多数都是曲自当地原料资源，联合资源拥有商，培养与农户之间的关系这都是必然的，而必然之外，更需要将资源转化为品牌力量，而要避免现在很多企业所存在的随时可替代性假性资源现状，而真正转为企业资本。

(三) 资源市场化：

资源较之企业并非只是空穴来风或者是锦上添花，而是推动企业市场更加壮大，品牌不断走向巅峰的必备构架。但关键在于企业要如何把资源从神坛上转化到市场推广和销量推动上，从虚的建设发展到实力铸就上。包括对消费层面的开发和对经销商、联合商层面的开发皆如此。

(四) 资源产业链化：区域完善同样是必然条件

如今的时代无论是对于食品企业来说还是企业行业来说都是一个资源制胜的时代，而在资源建设中产业链资源的建立更显珍贵。譬如有机行业，很多企业只是关注如何找货卖给谁卖多少，却很少考虑从原料采集到市场培养到终端销售再到重复购买过程的链条如何搭建。也许暂时尚且安全，一旦同区域面临同类竞争品牌或要走出区域市场却往往面临残酷淘汰或快速削弱的实际问题，因而，对于区域品牌来说，同样需要把产业链资源搭建完善。

(五) 资源联合化。

最终落地到终端也好，落地到消费者也好，联合的力量是此刻远远胜于孤单的力量。我们不要求能够攀附多少大牌，但必须要在区域或市场范围内最大程度联合一切资源力量。更好的资源联合不仅可以助推企业扩张步伐，更会巩固企业在已有市场的份额。

对于致力于区域品牌建设的企业来说，资源力量到行业地位的铸就是区域建设的必修课;对于从区域到辐射区域发展的企业来说，资源力量到行业地位转化的过程是一个跳跃传统思维，以联合的方式更便捷稳固的路线;对于致力于全国版图，甚至国外版图的企业来说，资源就是一张王牌，能与企业关键词，品牌关键词，消费关键词捆绑到什么程度决定企业速度和最终成绩。

篇12：会议营销的六大要素是什么？

要素之一：目标人群

这是首要的，没有了目标人群，其他策划活动再精彩也是归于零，无任何意义。至于目标人的数量多少、质量好坏则直接影响着会议营销活动的效果。因此，如何寻找目标人群，如何邀请到数量更高的目标人群就成为会议营销活动成败的根本条件；

要素之二：会场

人来了，总要有一个做活动的地方。会场大小是否舒适、距离是否适当、交通是否方便、知名度是否较高、条件和配套设施是否合理、费用是否合理等等，都直接影响会

议的顺利进行和效果；

要素之三：会议内容

人在会场里做什么，肯定得有个会议内容，会议内容的流程是否科学、内容是否精彩、气氛是否有感染力、诉求点是否有震撼力，这些都关系着本次活动能否取得满意的结果；

要素之四：主持人

好的主持人等于半支销售队伍，这点毫不夸张。一个优秀的主持人往往能很好的调动和控制现场气氛，让活动或节目对参会人员产生极有的震撼，有这样一句话“如果一场活动中，大多数消费者都哭了，这次活动就成功了”。所以在做会议销售的保健品行业，高水平、懂业务的主持人非常的吃香，有的企业不惜重金向电视台聘请主持人；

要素之五：活动组织者

没有他，活动都没有。活动组织者可以是经理、也可以是主持人、也可以是专门的会务人员或一个班子。他们的优秀与否，就是活动优秀与否的一个保证；

要素之六：工作人员

篇13：教学的关键要素是什么

一、扩大内需的区域现状评析

(一) 投资需求带动旺盛, 区域差异较为明显

近年来, 为抵御国际经济环境对我国的不利影响, 我国投资了包括加快保障性安居工程、重大基础设施、生态环境建设在内的十项扩内需工程, 在这十大工程的强力推动下, 加之实施的积极财政政策和稳健货币政策, 我国投资性需求异常旺盛, 固定资产投资实际增长率由2008年的15.5%, 上升到2009年的33.2%。然而, 随着四万亿投资的逐渐释放以及我国稳增长战略的实施, 2010年和2011年又分别降低到19.5%和16.1%。分区域看, 固定资产投资需求区域差异性比较明显, 东部地区投资所占比重虽有所下降, 但在区域板块中仍占绝对优势, 尽管中西部地区投资增速已快于东部地区, 但所占比重仍较小, 而山东、广东、江苏等东部发达省份仍是我国投资最高的地区。

(二) 全社会消费需求不足, 欠发达地区更为乏力

消费需求是最终需求, 对国民经济持续发展起着决定性作用, 也是经济持续增长的动力。然而数据显示, 2011年, 我国社会消费品零售总额为181226亿元, 名义增长17.1%, 扣除价格因素, 实际增长11.6%, 比2010年下降3.2个百分点, 比2009年下降5.3个百分点, 同时, 近年来我国消费率也不断呈现下降趋势, 不仅低于发展中国家水平, 也低于世界平均水平。这表明, 我国消费需求并没有实现“十二五”规划所提出的“消费、投资、出口协调拉动”的战略要求。分区域看, 中西部地区社会消费品零售总额仍然没有得到较大提升, 全国占比从2008年到2011年仅上升了0.35%, 青海、宁夏、云南、新疆等这样的欠发达地区消费需求更为低迷, 增速也较为缓慢。

单位:亿元, %

数据来源:《中国统计年鉴》及统计公报

为扩大内需, 我国从宏观战略层面不断提出加速城镇化、提高城乡居民收入、改善消费环境等政策措施, “十二五”规划也首次将扩大内需提高到一个新的战略高度, 并提出了着力破解制约扩大内需的体制机制障碍、健全社会保障体系和营造良好的消费环境等多项政策措施。然而, 扩大内需区域性政策却明显不足, 进入“十二五”以来, 国务院出台了《促进内蒙古经济社会又好又快发展的若干建议》、《支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》, 《支持新疆喀什和霍尔果斯两大经济开发区建设的十项扶持政策》, 2012年国务院2号文件又发布了《进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》……这些区域性政策在一定程度上扩大了当地的需求增长, 但与宏观政策覆盖的范围比, 这些指导意见又明显不足, 无法支撑更多地区的需求增长。

二、扩大内需的区域制约因素

我国现阶段的收入分配结构不合理、高储蓄-低消费的传统观念, 教育、住房、就业等社会保障体系的不健全等对扩大我国内需增长均能产生重要作用, 然而, 区域发展不平衡也在很大程度上了抑制了需求增长。

(一) 区域差距的扩大导致区域内需市场不充分

我国区域发展不平衡仍较为严重。改革开放以来, 我国在“两个大局”的战略指导下, 国家经济发展重心加速“东移”, 西部的发展势头被明显削弱, 东西部差距也由此拉开。党的十六届三中全会, 国家制定了统筹区域协调发展的战略部署, 经过近十年的协调发展, 东西差距依然非常大。通过省际间的平均差系数和变异系数测算结果分析, 分别由1995年的0.394和0.531上升至2006年的0.417和0.587, 板块间的相应变量由1995年的0.384和0.400上升到2006年的0.416和0.782。在12年内, 国内区域经济差距无论是板块间还是各省际之间都呈现逐渐拉大的趋势。

区域差距的扩大阻碍了生产要素的合理流动, 抑制了消费需求。地区发展不平衡很难实现区域合作和地区市场一体化, 主要因为区域差距的存在会造成区域间的位势差, 形成互不满足的消费需求, 致使两者合作空间过于狭小。比如, 在中国融入全球化的过程中, 东部利用其“两头朝外”的优先性削弱了对内陆地区资源和市场的依赖, 而中西部落后省区为了生存和发展, 对本区域市场和“幼稚”产业也进行了地方保护, 区域之间的相互需求变得异常低迷。目前, 虽然我国在东西部合作方面做了大量的政策引导, 如建立东中西部经济交流和合作机制、批准皖江承接产业转移示范区等等, 对促进区域发展和扩大内需的确有一定影响, 但有些企业因为中西部地区的投资环境以及配套设施不健全而无法迁入, 大大降低了中西部地区的内需市场。总之, 区域差异的扩大会在一定程度上阻碍生产要素的合理流动, 也会大大减弱市场需求, 导致内需不充分。

(二) 城乡差距的扩大导致农村消费能力明显不足

我国一直十分重视农民收入的提高, 近十年来, 中央一号文件给农业健康发展、农民持续增收和农村长期稳定带来强劲的动力。尽管如此, 由于农业附加值低、农民增收途径有限, 我国的城乡居民收入仍然较大, 如图1所示, 2009年达到3.33:1, 2010年和2011年虽有所缓解, 但仍在3:1以上。这反映的只是名义货币收入的差距, 如果把城市居民享有的医疗、教育、养老等各种福利补贴考虑在内, 差距将进一步扩大。从区域看, 2010年西部12个省区市农村人均纯收入和城镇居民家庭可支配收入均低于我国平均水平, 并且西部地区大部分省区市城乡差距都在3:1以上, 贵州和云南两省超过了4:1, 这说明城乡差距在地区中表现非常明显, 并且欠发达地区城乡差距更为突出。

巨大的城乡收入差距, 严重制约了农村消费能力的提升。2011年, 我国城镇人口占总人口51.3%, 乡村人口占48.7%, 城镇居民消费支出占总消费支出 (133290.9亿) 的76.82%, 而农村居民消费支出额仅占总消费支出的23.18%, 也就是说, 占总人口近一半的农村居民占全国总消费的1/5强, 城乡消费极其不均衡。从区域看, 中西部地区消费水平与东部地区存在很大差距, 2010年东西部居民消费支出相差2.6倍, 并且西部地区城镇与农村消费水平差距普遍高于东部地区, 重庆城乡消费差距竟达到4.2:1。长期以来, 由于我国农村地区道路、电网等基础设施建设滞后, 公共产品供应严重短缺, 社会保障、居民收入和消费水平低, 城乡差距近年来持续拉大, 严重制约了农村消费需求的增长。因此, 扩大农村地区的投资和消费需求潜力十分巨大, 能否尽快启动农村地区需求将是当前扩大内需政策能否见效的关键和难点所在。

三、扩大内需的区域对策建议

为扩大内需, 国家制定了一系列宏观经济政策, 如加快城市化进程、调整收入分配结构、完善社会保障制度、创造良好的消费环境等等, 这些政策对于稳步推动消费需求起到了一定作用, 但仍然无法快速提升我国整体消费水平。鉴于我国巨大的城乡差距和地区发展不平衡, 针对各地不同情况的区域内需政策的启动也显得尤为重要。

(一) 大力培育内需导向型重点经济区, 打造内需增长极

重点经济区作为区域增长极对于带动地区发展具有极其重要的作用, 也能够有效地推动区域内需的扩张。目前, 我国区域经济增长点已经逐渐从沿海转移至内陆, 成渝地区以及新疆经济特区等均是具有发展潜力的增长极。从长期来看, 中西部地区由于人均收入水平、人均GDP在全国平均水平之下, 未来必然会成为我国内需的潜力或主战场, 并且, 西部地区深居我国内陆腹地, 在经济发展方式转型过程中, 也最有可能培育成为内需导向型重点经济区。一是在现有中西部重点经济区基础上, 批准成立几个内需导向型重点经济试验区, 如关中-天水内需导向型经济试验区、中原内需导向型经济试验区等。二是积极引导产业向内需导向型重点经济区有序转移。产业转移必然带动中西部地区的基础设施建设和各项社会发展需要的投资项目, 由于是内需型经济增长, 将十分有利于发挥中西部地区的区位优势, 从而减小区位劣势的影响, 也有助于西部地区进入新的良性增长的轨道。三是继续出台支持重点经济区建设的相关指导意见。近年来, 国务院出台了《支持新疆喀什和霍尔果斯两大经济开发区建设的十项扶持政策》, 同时又对中原经济区、贵州省、内蒙古“又好又快建设”提出了相应指导意见, 因此, 对于内需导向型重点经济区建设国家层面也应给予一些财政转移、税收优惠、消费鼓励等方面的扶持政策。总之, 通过这类重点经济区的建设逐步增加中西部欠发达地区的经济增长与居民收入, 加快这些地区消费市场的培养, 从而使断层的国内消费需求结构得到有效的衔接。

(二) 重点扩大欠发达地区农村消费需求, 启动消费新引擎

我国欠发达地区农村消费水平十分低下, 其收入主要用于子女教育和维持基本生活费用, 没有多余的收入来增加消费, 这一类群体占到我国人口比例较大。据测算, 农村居民每增加消费支出1000亿元, 将对整个国民经济新增长2000多亿元的消费需求, 因此, 提高欠发达地区的农村消费能力, 对于扩大内需具有积极意义。一是重点增加欠发达地区农民收入, 培育农民消费能力。积极引导农民种植具有地方特色、品质优良、高附加值、开发前景广的经济作物, 使农民在产品开发中不断增收, 同时, 大力推行农业产业化生产, 引导农业规模化经营, 提升农业规模效益。二是尽快制定老少边穷地区农村居民消费扶持政策, 建立农村长效消费机制。完善现有粮食直补、农机补贴、家电下乡等农村消费政策, 进一步引导储蓄向投资和消费分流, 积极探索农村金融服务创新, 推动农村信用体系建设, 继续推进涉农税制改革, 进一步完善涉农产品增值税的优惠、抵扣办法。三是建立完善的社会保障制度和医疗保障体系。建立健全城乡统一的劳动就业制度、户籍管理制度、义务教育制度、公共卫生和新型农村合作医疗制度, 逐步提高保障水平;健全和普及农村合作医疗制度, 全面建立农村最低生活保障制度, 加快新农村建设的支持力度。

(三) 分区域推进项目建设, 继续扩大投资性需求

投资项目对于扩大内需具有十分重要作用。坚持“适度投资、分步实施”的原则, 根据各区域经济社会发展水平的不同, 统筹安排项目投资, 以达到优化投资结构促内需的目的。东部地区主要围绕“调结构、转方式”的战略目标, 主要投资一些科技含量高、创新能力强的产业项目, 并尽快把节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业培育发展为先导性、自主性的产业。中西部地区主要投资于一些改善消费环境的重大项目, 重点倾向于中西部地区的交通基础设施、农村商贸流通和消费市场体系、三农及民生保障项目建设等等。在投资过程中, 也应重点启动一批关系国计民生、事关全局、带动作用强的重大项目, 如大型水利水电设施、保障性安居工程、生态环境建设工程等等。

(四) 加强区域协调发展, 消除内需消费市场壁垒