小学体育教师辞职报告

小学体育教师辞职报告（精选9篇）

篇1：小学体育教师辞职报告

尊敬的领导：

您好！

由于多种原因，经过冷静深刻的思考，我现在郑重地向学校领导提出辞职申请。

过去的三年多，学校给了我很好的学习和锻炼的好机会，让我在体育工作中学到不少，增加了不少知识关键是增加了实战经验。

学校的氛围不错，同事们工作也很努力，领导也非常体恤下属，在学校里，我有感受到家的温暖。我对学校一直以来的照顾表示非常感谢！所有的前续工作在学校的重视下一步步地推进。

也正是考虑到以后推进的合理性，本着负责的态度，为了不让学校做了失误的决策，我郑重向学校提出辞职，望学校给予批准。

祝学校顺利推进再创辉煌，祝学校的同事领导们前程似锦鹏程万里！

此致

敬礼！

辞职人：xxx

20xx年x月x日

篇2：小学体育教师辞职报告

您好!

我是负责高三(1)班、高二(3)班、高二(1)班，三个班的的体育老师____，很抱歉违背了当初来学校就职时，给您许下的宏伟承诺，我要向学校提出辞职了，并不是这份工作本身不好，也没有在工作中遇到什么难题，我纯粹是因为一些个人原因，不得不向您提出辞职，这个决定也是我最近才定下的，我也是经过了非常激烈的思想斗争才决定的，事情很突然，我想早点向您表明我的想法，也好留出时间跟其他体育老师交接工作。

我于今年初来到我们公司的，直至今日也有两个学期了，我能有这份工作的确是要非常感谢您，我虽然很有体育底子，身体素质极佳，也有教师资格证，但是我却从来没从事过学校的教学工作，而且我们学校的招聘信息上明文标识了，只招收有一年教龄以上的体育老师，我当初也是抱着试试运气的想法向我们学校投递了简历，没想到得益于您的赏识，让我成功成为了我们学校教师队伍的一员，您的这份举动至今还让我心存感激，这也是我对辞职犹豫不决的重大因素之一，我真的不想辜负您对我的信任，最终的决定也让我的内心十分的煎熬，但是迫于生计，迫于现实，我这也是无奈之举，人之常情，希望您能体谅我。

体育老师这份工作虽然说遂了我愿，从事了关于体育方面的工作，但是整天面对的是一群孩子，其实我是有点觉得屈才了，但是经过两个学期的教学工作，我跟那群孩子也有了一定的感情，也渐渐感受到当一名体育老师的意义的快乐，但是最近我的一个朋友说它新开了一家体育馆，急需人手，只要我去工资随我开，他是我大学的同学，也是我一个寝室的好兄弟，我们在大学的时候就商量着以后还有在一起工作，再继续做搭档。说实话我心动了，但是我又觉得对不起您的栽培与信任，又舍不得我教过的这群孩子，成天围着我老师老师的喊得可甜了。但是最后我还是被现实打败了，我要是去那边工作，能更加直接的接触我喜欢的体育，那边的工资起码是我现在的三倍，我现在的工资只够养活我自己，根本无法为家里减轻什么负担，我已经答应了他。但是我会等交接完工作再走的，三个班的体育老师，就需要您多费心，分配老师教他们了，我没办法再继续教导他们了。但是我希望我辞职的这个消息不要传出去，我怕哪些孩子们一挽留我就狠不下心走了。

最后祝愿____学校再创新高!越办越好!

此致

敬礼!

辞职人：______

篇3：小学体育教师辞职报告

(一) 调查内容:

中小学体育教师职业服装费问题

(二) 调查背景

1. 体育教师职业特点和需要

体育教师在体育课中要做大量的运动技术示范, 而大幅度的运动技术示范要求体育教师着装具备宽松柔软、弹性好等运动服装的特点, 穿着运动服装上体育课不仅能通过优美的技术示范促进运动技术教学, 同时还能给学生一种美的享受, 激发学生学习运动技术的兴趣;反之, 不适宜运动的服装及装备不仅会影响运动技术的准确完美示范, 还有可能会导致教学技术动作示范的失败, 更有可能导致教师受伤。所以, 运动服装是体育教师在正常体育教学过程中所必备的, 具有运动性、示范性、安全性的职业专用服装, 如同军人穿军装、警察穿警服一样, 穿着运动服装上体育课是体育教师的职业特点和工作需要。

2. 国家相关法规规定

考虑到体育教师在体育课中的职业特点和需要, 国家在出台的一些法律法规性文件中做出了与体育教师职业需要相关的规定。如:

《中华人民共和国体育法》第二十一条规定“学校应当按照国家有关规定……保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇”。

《学校体育工作条例》第十九条规定“……按照国家有关规定, 有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装和粮食定量”。

《学校体育工作条例》第二十七条规定“对违反本条例‘ (四) 不按国家规定解决体育教师工作服装、粮食定量的’的单位或者个人, 由当地教育行政部门令其限期改正, 并视情节轻重对直接责任人员给予批评教育或者行政处分”。

另外, 国家其他法规也做出了相关规定。如《中华人民共和国劳动法》第五十四条规定“用人单位必须为劳动者提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品……”《中华人民共和国教育法》第三十三条指出“国家保护教师的合法权益, 改善教师的工作条件……”

3.“学体部落”反映情况堪忧

2010年4月, 《中国学校体育》新浪博客圈发起了一个关于体育教师服装费的问卷调查, 从该调查的200多条回复帖以及学体部落Q Q群中体育教师关于服装费问题的讨论情况看, 全国体育教师的职业服装费发放存在着相当严重的问题, 亟待政府有关部门重视并给予解决。如:

(1) 服装费太少:如“月亮弯弯、hwgone_qkb78l、好心情、渺小体育、琪琅女人、海阔天空”等几十位体育教师至今享受的服装补贴标准还是每年150元以下 (最少的只有60元) ;

(2) 服装费停发:如“清梦·无言、songgx、xibinwenneng、竹影清风、无辜的鱼”等十几位体育教师都遭遇到了实行绩效工资后服装费就停发的情况;

(3) 服装费由校长说了算:如“沙弥尔、xiongge”等体育教师反馈道:“我们的补贴由校长说了算, 他想发多少就多少, 他不想发就不发, 完全凭他高兴”;

(4) 很久没享受过服装费补贴:如“天山雪、棉花被、马跃檀溪、思佳丽、lium7315、鲨鱼”等体育教师都已经5年以上没领到过服装费了;

(5) 从来没享受过服装费补贴:如“蚂蚁没问题、天天体育、1863816403、古庙”等体育教师从来没领到过职业服装费, 而“我心飞扬、囡囡”表示都不知道体育教师应该有体育服装补贴……

由这些反馈可以看出, 体育教师服装费问题尽管有国家法规性的文件规定, 但现实执行情况却不尽如人意。正因此, 有必要开展一次全国性的更大规模的专项调查。

(三) 调查目的

《中国学校体育》杂志支持本次调查的目的是:通过全国范围的调查、调研统计与分析, 了解并反映基层体育教师职业服装费发放的诸多相关问题, 并从侧面了解体育教师当前在学校中的地位和生存状况, 同时间接反映中小学体育教育软硬件环境的现状, 为《学校体育工作条例》的修订调研提供数据, 为国家主管部门制订相关政策法规和管理措施提供事实参考依据, 从而切实保障体育教师的工作需要和相关合法权益, 同时保障学校体育教学工作的正常开展。

(四) 调查对象、工具和方法

1. 调查对象:

中小学体育教师、体育教研员。

2. 调查工具:

调查问卷 (详见h t t p://www.sojump.com/jq/1166344.aspx) 。

3. 调查方法:

(1) 纸质问卷调查:2011年12月1日至3日, 在浙江师范大学举办的第一届全国中小学体育教师教学技能大赛期间, 面向全国参赛选手、观摩教师、体育教研员发放了问卷287份, 共回收问卷171份, 其中有效问卷144份, 涉及全国22个省市 (详见表1) 。

注:其中纸质问卷144份, 网络问卷1453份, 问卷总量1597份。

(2) 网络问卷调查:2011年12月5日开始, 截止到2012年3月31日, 共回收31个省市区1453份有效答卷 (详见表1) 。

(3) 访谈法:通过中国学校体育杂志博客圈 (ht t p://q.blo g.s i n a.c om.c n/zg x xt y?retcode=0) 和杂志的读者QQ群 (QQ群1:50011898;QQ群2:23497777;QQ群3:39521188;QQ群4:43139651;QQ群5:113057026) 进行意见征求和访谈。

二、调查统计结果与分析

(一) 参与调查人员的分布情况分析

参与本次调查的体育教师分布面广, 涉及全国31个省、区和直辖市, 具有比较全面的代表性。其中山东、浙江、江苏教师居多, 共计673人, 鉴于三省的地理位置和经济状况, 体育教师职业服装费整体情况的调研结果显示, 这三个省补贴标准较其他地区高出较多, 因此全国体育教师职业服装费发放的实际标准比本调查最终呈现结果所反映的情况会更低一些。

(二) 服装费发放标准统一的行政级别情况分析 (见图1)

对“职业服装费发放标准统一到哪个行政级别”的问题, 不清楚的体育教师比例占29.25%, 这说明:基层主管部门没有很好地把上级文件通过各种有效途径传达给体育教师, 或者是上级下发相关文件距今已经相当久远, 职业服装费标准已经很长时间没有修改变动过, 体育教师因此无从知晓。

有41.23%的体育教师说是学校制定发放标准, 这说明了体育教师职业服装发放监督管理上的无序, 基层教育主管部门在执行国家相关法规时的不作为, 这也给少数无视相关法规的校长或学校领导班子提供了滥用职权的机会。例如:陕西省某体育教师“岩梅兰馨”反映:她与同事曾经为了向校长讨要服装费, 不但没如愿, 反而和她的另一同事同时被停职反省, 好在最后同事调离了该单位……

(三) 参与调查人员的教龄分布情况分析 (见图2)

从调查对象的教龄分布情况看, 所调查体育教师的教龄、年龄分布情况基本呈正态分布, 调查样本基本能代表体育教师群体, 所得到的调查数据能基本反映近20年体育教师职业服装费的现状。

(四) 享受职业服装费年数占工作教龄的比例情况分析 (见图3)

从调查结果看, 几乎年年享受职业服装费的体育教师比例为37.99%, 这说明尚有62.01%的体育教师的职业服装费没有得到很好地落实。调查还显示:有30.08%的体育教师几乎没有享受过国家法规规定的职业服装费, 也就是说有将近1/3的体育教师所在地的基层领导无视国家法规性文件的规定, 拒绝给体育教师发放职业服装费, 不得不说这是一个非常高的数据。

例如, 湖南某体育教师说:绩效工资后, 我们校长说:“都绩效工资了, 还有这个运动服装费补贴吗?”其反问校长:“绩效了, 我们就可以不用穿运动服装上课了吗?虽然校长自知理亏但还是不给发, 体育教师也只能忍气吞声……

(五) 近10年享受职业服装费的大致标准情况分析 (见图4)

调查表明:近10年领取过服装费但年平均金额在200元以内的占到了43.84%, 而最近10年年平均金额在600元以上的仅仅占到了1.45%。综合一下, 所调查对象在最近10年内享受职业服装费的大致标准是年平均水平在200元以下。更严重的是有17.76%的体育教师最近10年就没有领取过职业服装费或服装。

(六) 最近一次享受职业服装费的具体标准 (见图5)

从最近一次享受职业服装费的具体标准看, 体育教师职业服装费标准普遍过低, 急需按照当前物价比对20年前物价标准和升幅予以合理调整 (详见本文建议部分) 。

调查显示:按照我国现在物价水平 (特别是运动服装的物价水平) , 能基本满足体育教师购置职业服装需求的, 只占1.38% (按照800元以上基本符合现物价水平计算, 详见本文第五部分的合理制订标准) 。面对“物价飞涨, 服装费不涨或慢涨”的窘况, 体育教师为维权不得不提出自己的看法和期望, 但有些主管部门不是置之不理, 就是强词夺理。

例如, 湖北某体育教师说:“体育教师一年下来, 单单鞋子就要穿坏两双, 一双鞋子要上百元, 我们一年服装费才200元。是不是该随物价上涨给体育教师提高服装费标准?”

(七) 体育教师对主管部门解决职业服装问题的满意度分析 (见图6)

对体育教师职业服装费发放情况满意和很满意的只有8.19%, 而很不满意度竟然达到44.25%, 这说明体育教师职业服装费的发放现状问题很大且已经引起了体育教师的群体性不满, 这也从一定程度上反映了体育教育被学校教育边缘化倾向, 这可能还是很多小学体育教师纷纷转行教文化课的间接动因之一。

例如, 浙江台州某体育教师说:“经济如此发达的今天, 在浙江台州竟然只有少得可怜的180元服装费, 试问能买什么服装和鞋?”又如河南某体育教师在访谈中谈道:“服装费应根据当地的消费和工资按一定的比例来科学合理地发放。以我们所在的市县为例, 大部分学校发150元, 以现在的物价, 150元也只够买一双打折的运动鞋或者单件运动服, 根本不能满足体育教师上课的实际需求。这叫我如何满意?”

(八) 受调查对象对体育教师服装费现状的主要意见 (见表2)

国家相关法规已经明确规定相关主管部门必须满足体育教师职业服装费的需要, 但多数的基层教育主管部门执行起来总是推三阻四。面对这种情况, 多数体育教师表示心里都会很窝火。尽管如此, 绝大多数体育教师还是选择了通过正常渠道投诉或无奈接受, 更有相当一部分体育教师体现出了一般人所没有的大度。表3体育教师的留言就是一个明证。

在访谈中, 很多教师表示对于此问题, 普遍感到很无奈又很气愤, 体育教师对选择何种途径去维权才能引起主管部门或领导的重视感到很头疼?多数教师对个别基层教育主管部门或领导无视相关条例和法规的行为表示愤慨。有的教师甚至用质问的口气说道:“请问某些基层领导, 你们能不能发发善心, 稍稍节省点经费, 给‘夏天暴晒、冬天冻僵’常年在室外上课的体育教师解决国家规定的服装费?”

三、主要原因分析

综合上述调查统计结果并稍加分析, 不难发现存在体育教师服装费发放问题的主要原因有以下几个方面:

(一) 国家法规规定上的模糊, 导致基层主管部门相互扯皮和推卸责任

如:《学校体育工作条例》第十九条规定“……按照国家有关规定, 有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装……”此规定中的有关部门到底指哪些有关部门?既然事关多个部门, 那到底该由哪个部门主持解决?正因此, 很多地方到现在还在执行上世纪90年代初的补贴标准, 虽人人皆知标准太低却没哪个部门主动提出该提高这个标准了。另外, 有些省级出台的相应规定过粗且不制定发放标准, 导致下面市县贯彻执行中因无上级标准可依, 在懒于调研的情况下, 就会制定出某些缺乏调研依据的“拍脑袋标准”。

还有就是绝大多数省市把发放体育服装对象规定为周体育课时量为8课时及以上的体育教师, 这明显违背了国家法规规定的本意。国家制定法规规定给体育教师发放服装补贴的出发点是出于考虑体育教师的职业特点和需要, 是为了更好地开展体育教学, 并没有体育课时量上的限定, 这是其一。其二, 难道没有8节课的体育教师上体育课就不用穿体育运动服装?或者他们就该自己掏钱买服装来满足职业的特殊需要?所以说, 某些省市的这种规定除了对节次少的体育教师不公平以外, 还为下级教育部门或学校钻规定的空子, 进一步违规并推卸责任提供了方便、找到了依据。

(二) 上级主管部门对下级主管部门和学校贯彻国家相关法规情况缺乏有效监管

调查表明, 基层主管部门、学校或主管领导不执行国家法规和上级主管部门规定的标准的主要原因是缺乏上级主管部门的有效监管。比如:上级监督检查时不深入听取体育教师反映的实际情况乃至轻信被调查学校领导的汇报, 或监管中即使发现问题却不按照国家法规的处理规定进行处理, 导致某些基层主管部门、学校或基层主管领导漠视或选择性执行国家有关法规。

(三) 基层主管部门和学校领导对国家相关法规缺乏学习理解产生认知错误

某些基层主管部门、学校或主管领导在执行国家法规时更是开创新之先河, 居然有意把体育教师职业服装费的发放和体育教师的工作态度人为挂钩, 肆意剥夺国家法规规定的体育教师应该享有的基本权益。

(四) 应试教育导致基层主管部门和领导忽视体育学科的教育功能和特点

在国家选拔人才机制和各级主流学校录取新生制度以及各种考试方法没有得到根本性变革的情况下, 应试教育的顽疾必然还会继续存在较长时间。在这种背景下, 基层主管部门和领导忽视体育学科的强大育人功能却成了一种常态, 而漠视体育教师的辛勤劳动和忽视理应给予的工作条件, 也就顺理成章、不足为奇了。

四、理性思考

(一) 体育教师职业服装是教学必需装备, 不是恩赐给体育教师的奖励性“福利待遇”

体育教师职业服装是体育教学得以顺利开展的必需装备之一, 这就像文化教师需要粉笔板书、英语音乐教师需要录放机实施音频教学一样, 运动服装是体育教师正常、安全开展运动技术示范教学的必要条件。所以, 体育教师职业服装应该归为教学设备器材序列, 是体育教学必需装备之一, 给体育教师配备职业服装是基于职业特点、工作需要的考量, 而不是谁赏赐给体育教师的可有可无、可多可少的无依据的奖励性“福利待遇”。

(二) 职业服装费问题长期得不到解决, 会影响体育教师工作积极性和体育教学质量

体育教师职业服装费如长期得不到很好落实, 看起来似乎是个小问题, 其实是个会严重影响体育教学质量的大问题。因为给体育教师职业服装费长期发放过低或不发放, 会导致体育教师不能按照要求配备体育课所必需的职业服装, 这会在一定程度上影响体育教师在体育课中的示范教学质量和效果, 也会影响到体育教师示范教学中的安全, 还会在很大程度上影响体育教师教学工作的积极性和体育教学质量。

(三) 体育教师职业服装费问题会间接影响学生健康成长

如上所述, 体育教师职业服装费问题会严重影响体育教师工作积极性和体育教学质量, 同时体育教师是否穿着职业运动服装上课会对学生产生不同的示范作用, 直接影响到学生是否穿着适合运动的服装上体育课的问题, 也关乎学生上体育课的安全。再加上体育教师的工作环境和其他福利待遇方面的问题 (详见本文第六部分) , 已经严重影响到体育教师队伍的稳定和发展。

比如, 在体育教师紧缺的情况下, 现在小学体育教师改行教文化课却非常盛行, 其深层次的主要原因难道不是体育教师待遇偏低 (详见本文第七部分) ?

这些问题如果长期得不到解决, 必将导致体育教学的恶性循环, 无形中会影响学生的健康成长。

五、建议

(一) 统一发放标准

军人是国家国土安全的保障机器, 警察是国家稳定的执法机器, 教师则是国民素质的培养机器。体育教师职业服装费发放问题最好能像军人、警察一样全国统一标准, 如全国统一标准确实困难的话, 至少应以省市一级统一标准并发布文件, 并由相应级别政府的财政部门向基层主管部门拨付体育教师职业服装专项补贴资金。这样同类地区具有可比性, 也便于主管部门监督管理。辽宁省在这方面已经做出了很好的示范作用。

(二) 制定合理标准

随物价上涨幅度提高体育教师职业服装费的发放标准。现在物价和上世纪90年代初相比, 涨幅已经非常惊人, 就拿2010年体育教师年收入水平以及中档品牌中等价位的运动服装价位和1990年情况相对比, 体育教师年收入水平已经上涨了10倍左右, 运动服装的价位也上涨了5倍左右。但现在多数地区体育教师职业服装费没涨或涨幅远远落后于物价上涨幅度, 原定标准在现在连买一双能将就着穿一年的中档运动鞋都不够。所以补贴标准必须随物价上涨幅度进行修正才合情合理。

就发放服装种类和数量而言, 至少需要按照每年春秋一套单装、夏季一套短装、一双运动鞋、四双袜子和每三年一套冬装进行发放 (情况特殊地区可特殊处理) , 发放标准至少应按照国产中档品牌的中档价位或者高档品牌的低档价位设置 (详见表4) 。

基于以上现实情况和理由, 建议体育教师服装补贴发放标准提高到每人每年1000~1300元。

(三) 实行有效监管

注:表中数据来源于上述四个品牌的官方网站, 本建议标准不含北方地区开展冬季项目需要支出的服装费用。

基层主管部门或学校在执行国家法规时如不作为甚至是胡作非为, 上级主管部门必须坚决依据相关法规对下级相应部门和主管领导给予行政处罚, 切实保障体育教师的权益。监督措施可采取公布监督举报电话供体育教师举报之用, 上级检查地方主管部门或学校落实情况时最好采取直接询问体育教师并予以及时集中公布和处理的办法。要像监管职业警察、职业军人等职业服装一样, 一定要充分体现国家法规的意志, 对体育教师职业服装发放的落实情况进行规范有效的监管。

六、体育教师其他生存问题及建议

本次调查中, 体育教师还提到了很多其他生存问题和建议, 现简单罗列如下:

长久以来, 体育教师生存状况一直不尽如人意, 如:评优提干、职称晋升、工作量计算、进修培训、教研机会、教学奖励等待遇福利和工作环境一直存在较大的问题, 与学校其他文化教师相比一直远远落在后面, 始终给人低人一等的感觉。基层主管部门和学校为什么不能按照国家相关法规规定给予体育教师与文化教师同工同酬的对等待遇?

注:附表 (1) (2) 由高礼宏统计。

另外, 国家法规规定的室外高温低温工作补贴, 很多地区的体育教师本应该和其他可享受高温低温补贴的人群一样享受, 但实际上体育教师人群大多不是从来没有享受过这类补贴, 就是享受标准过低。主管部门为什么不能按照国家规定给予体育教师室外高温低温补贴?

还有就是粮食定量问题, 自从国家取消了购粮需要粮票的政策以后, 体育教师就没享受过粮食方面的补贴, 为什么不能在取消粮票以后, 给予体育教师现金补贴呢?

从调查所反映出来的诸多现象和问题看, 当前体育教师的生存状况着实令人担忧, 期望引起主管部门和领导的重视!

七、结语

教育部有关调查表明, 按照国家中小学体育课程设置, 全国中小学体育教师需求量应在70万左右, 但现有体育教师只有40余万人, 缺口达30余万。由此可见:体育师资匮乏、体育教师工作任务繁重已是不争之现实。在这种情况下, 如果体育教师的工作环境、福利待遇等关系到生存质量状况的问题长期得不到改善乃至呈现恶化趋势, 甚至连最最起码的国家法规规定的职业服装都不能保障, 体育教师的工作积极性从何而来?体育教师队伍又如何稳定并发展壮大?持续几十年的学生体质下降又靠谁作为主力军为扭转工作做好常规的基础教育铺垫?

上述种种问题希望能引起各级教育主管部门的重视。殷切期望国家各级教育主管部门以及相关领导能求真务实地从国家教育事业发展大计的角度对体育教师服装费问题给予高度重视并提出解决办法和解决方案!

参考文献

[1]中华人民共和国《中华人民共和国劳动法》1994年7月5日颁布http://www.molss.gov.cn/gb/zt/2007-09/29/content_199056.htm

[2]中华人民共和国《中华人民共和国教育法》1995年3月18日颁布http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_619/200407/1316.html

[3]中华人民共和国《中华人民共和国体育法》1995年8月29日颁布http://www.sport.gov.cn/n16/n1092/n16819/312031.html

[4]中华人民共和国教育委员会《学校体育工作条例》1990年3月12日颁布http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_620/200409/1436.html

[5]全国体育教师服装费调查问卷http://www.sojump.com/jq/1166344.aspx

篇4：小学体育教师体育科研策略漫谈

关键词：小学体育；教师；科研策略

目前，小学体育教师参与体育科研还存在这几个方面的困难和问题：

其一，教师承担现实的体育教学与训练工作，工作任务繁重，因此在活动的时间和空间上，受到很大的限制；

其二，许多小学体育教师对体育科研的具体方法还不太熟悉，体育理论基础较差，不知道如何着手进行研究；

其三，部分小学体育教师要忙于学历的进修或处于教学初期的适应阶段，认为从事体育科研是以后的事。

认为体育教师不必参与科研的观点，否定体育教师参与科研的必要性和可能性，是不正确的。同样，把体育教师的科研等同于专职研究部门和专业人员的研究，不适当地引导体育教师搞“大而全”地研究，也是不符合实际的，因为过高的期望难以实现，会挫伤体育教师的积极性。要想获得好的效果，除了要有较丰富的专业基础知识和掌握体育科研方法等条件外，还要善于分析主客观条件，掌握好体育科研工作的策略。小学体育教师的教学研究可以从这几个方面着手：

一、教研结合策略

把体育科研的课题与自身体育工作结合起来，在理论与实践的结合点上选择自己的研究课题。体育科研实际上就是研究体育教学与训练过程中存在的问题。所谓问题有两类，一类是教学与训练效果不好，为什么不好呢？另一类就是教学与训练效果好，为什么会好呢？经验在哪里，怎么解释这种经验。研究体育教学与训练中存在的问题，总结成功的经验，使这些经验系统化、理论化、操作化就是体育科研。换句话说，不断实践、不断反思，这样的研究不仅不脱离实际体育工作，而且有利于实际工作，正是提高教学训练质量的需要。也可以在学习理论的基础上，联系实际进行选题。例如在学习“分层合作学习法”、“启发式教学法”“自主探究学习法”等新课标理念下的学习方式的理论的基础上，选择其中之一在自己的教学中进行实践和探索。这些研究有一定的理论基础，又解决实际问题，可以带来较好的教学效果，也可以为这些理论提供实证研究，甚至还可能在实践中发现这些理论的不足之处，对该理论有所充实和发展。

二、实践中探索策略

实践证明，通过课题选择、计划制定和实施的过程，在实践中学习，对体育科研方法的理解才能更加深刻，才能真正掌握。相反有许多教师参加了体育科研方法的学习班，听了系统的报告，可是没有实践仍然不会进行研究。

对于新走上教学岗位的体育教师，熟悉体育教学当然要有一个过程，但是否要等到完全胜任体育教学以后才开始研究呢？实际上在老教师的指导下，新体育教师一边熟悉体育教学一边作些调查，总结一些心得体会，做点力所能及的研究，可能会缩短体育教学适应时间，有利于青年体育教师加速成长。

三、逐渐积累策略

把一个较大的研究课题分解成为一批小课题从小处着手，以锲而不舍的精神进行研究，每学期完成一个小课题，积累起来，形成大的研究成果。首先是调查现状，接着进行经验的总结和筛选。在三年积累的基础上，概括出若干原理，再进行三年的实验，前后积累十年之功，形成了系统的研究成果。

从小课题着手，逐步积累，是适应第一线体育工作者工作任务繁忙，不可能脱离体育教学与训练工作专门从事课题研究的现状的。由于课题小，目标具体，短期内就可完成一项调查或进行一轮实验，积累数年，就可能形成一定的规模和系统。较之命题过大，涉及过广，照顾不周，无所适从的课题，效果会更好。

四、扬长补短策略

体育教师的长处在于有丰富的体育教学与训练实践经验，在实际教学与训练过程中对学生进行仔细的系统的观察，可以深入地、细致地研究教材和教学方法。因此，发扬这些长处，可以多进行经验研究、个案研究和教学实验研究，特别可以从事“行动研究”。这一类研究的成果，可以有效地进行推广，直接转化为教学训练的实效。然而教师的研究，也存在自己的短处，就是缺乏理论指导，研究方法较为粗糙，因而研究成果往往停留在就事论事的水平上。这种研究，往往表现为：“教育措施的描述和教育效果的反映”的简单模式，对教育措施导致效果的内在过程缺乏深入的分析，读后使人知其然而不知其所以然。因此，体育教师在研究中，必须加强理论学习和体育科研方法的培训，方能补足自己的短处，产生更好的效果。

五、实践中应用策略

体育教师为了提高体育教学与训练质量，必须认真学习、应用和推广研究成果。然而由于体育教学与训练的复杂性，教师在推广这些成果的过程中，又必须面对自己特定的学生，特殊的体育环境，必须将原有成果中的原理、方法与自己的实际相结合加以改造，才能有效地应用。这种结合、改造，实质上是一种新的研究，这种研究会对原有成果加以发展。

在实践中应用和推广研究成果，属于科学向实践转化的范畴，应该弘扬。在推广过程中如能产生新的成果，则正是一举两得的有效之举。推广与研究相结合，正是体育教师群众性体育科研不断前进的道路。

篇5：小学教师辞职报告

您好！

选择如何去生活是我们需要做到的，我过去选择了去学校教书，因为教书能够带来更大的发展，同时也能够帮助他人，教导一群小孩子，我毕业之后就选择进入到了xx支教，用我所学，去教导去改变这些学生的命运。

走过了xx年的教书生涯，苦过，也累过，却从没有后悔过，虽然我们这里是落后贫穷之地，去承载着我的梦想，更成载着学生们梦想，我举着文明的火炬，带着希望的火种，来到这里，我期待自己去改变学生们过去的命运，青春不老我梦犹在，随着白发染霜鬓，岁月催人老我一经不在如过去一般还是一个精力充沛的人，成为了一个白发苍苍的老者，成为一个只知道忙碌在过去奋斗在最前沿的人。

我感冒休养的时间远远多于教书时间，我不再年轻，但一直坚持心中的梦，但身体已经承担不起，年纪大了也想要离开，想要重新开始，毕竟经常生病也不能够好好教书，还不如离开，毕竟，我们学校已经不在如同过去一遍那么缺乏教师，很多有志之士来到我们乡村来教书，学校也扩建了，我却不再年轻，多期待，能够一直陪伴学校发展，陪伴在学生们身边。

家人担心，毕竟我的年龄已经大了，已经不在如过去一样年轻了，变得更加的苍老，变得更加的疲惫，教了一辈子的书，现在我也能够离开了，不用我担心什么也不用我在操劳，学校里面还有很多人可以接替我，继续在岗位上尽职。

我已经变得不再年轻，我也不希望自己的家人一直担心我，我想好好的去过完以后的生活，这次生病，我会重新开始，我要好好的，与家人一起过完这残生，过好着下半辈子，感觉自己对任何人都没有什么愧疚之情，只是对我的家人，充满了愧疚，毕竟家人我亏欠了很多，自己的妻儿父母都没有怎么陪伴，只是一直都在不重要的岗位上一直呆着做着一些简单的事情。

现在年纪大了只想好好的陪着家人一起过完这夕阳时刻，现在年纪到了有时间陪伴他们一起度过了，我期待着这样的时候，现在唯一还放不下的就是对于孩子的期待，期待他们更高的成就，有更大的发展前景，成为优秀的人，以后的学校需要更多愿意奉献的教师努力去共同帮助这里的学生。

致此

敬礼！

辞职人：xxx

篇6：小学教师辞职报告

您好!

首先感谢各位领导长期以来对我工作的关心，支持与肯定。

前不久,我看了一篇文章——老师的将来。讲述了一位老师从走出学校，走上社会的心灵成长历程。生活的艰辛，社会的残酷使我久久不能入睡。我不停反思自己的生活。难道生活中的校园与现实社会真的有那么大的区别?难道除了校园，对比一下个人贷款买房的条件。外面的世界就找不到一块心灵的静土? 三个不眠之夜，萌生了我跨出校门的念头。

今天我终于鼓起勇气写了这封辞职信，就像我鼓起勇气选择的人生道路。希望各位领导能同意我诚恳地请求。

三尺讲台，将是我永远的怀念!不老的情结!

此致

敬礼

辞职人：xiexiebang

篇7：小学数学教师辞职报告

您好！

当我提交这份辞呈时，我的心情非常沉重。现在，学校的发展需要大家的共同努力。由于本人身体状况不佳，近期身体不适，以及一些个人原因，无法为学校做出相应的贡献，所以请假。

我很清楚，这个时候从学校辞职是对自己的考验。学校在用人的时候，但此时由于身体原因，我无法为学校分担我的.担忧。真的很抱歉。经过慎重考虑，为了我自己，也为了学校，特此向学校提交辞呈，希望学校予以批准。

感谢我在学校期间的信任和支持，祝学校繁荣昌盛。

此致

敬礼！

辞职人:xxx

篇8：中小学体育教师怎样进行体育科研

一、中小学体育教师进行体育科研的方法

(一) 准确选题

体育科研的效果和价值, 在很大程度上取决于选题的恰当与否。选题集中体现了研究者的科学构思、理性认识、研究方法及要达到的预期结果和目的。那么, 中小学体育教师应该如何选题呢?一般地讲, 应遵循需要性、可行性、优势性和创造性四个原则。

(二) 确定研究方法

科研题目初步确定后, 应按题目的性质和研究任务选择和确定研究对象、研究方法。体育科研常用的研究方法有文献资料法、观察法、调查法、实验法、比较法等, 但这些方法不是孤立的, 而是互相联系的。运用时, 可以某种方法为主, 其他方法为辅, 具体运用哪些方法要根据课题、自身能力的客观条件而定。

(三) 制定科研计划

体育科研工作是一项高度复杂的探索性工作, 为了使科研工作有计划、有步骤地进行, 必须认真地制定科研计划。科研计划的内容包括:课题研究的目的和需要解决的主要问题、研究对象、研究方法以及各个阶段的研究内容和研究日程。计划制定后要严格执行, 一般不宜变动。但在计划的实施过程中, 当由于预先估计不足产生新的情况时, 进行适当补充和修改是完全允许的。但务必要注意不能因遇到一点困难或突然产生一些新的不成熟想法, 就随意更改题目、“修正”计划, 以免导致整个科研工作的失败。

(四) 科研计划的实施

科研计划实施的过程, 是研究工作的主体阶段, 包括收集材料和分析研究材料, 为验证假说提供可靠的论据。在实施过程中, 应按研究方法设计的要求, 严格控制研究过程的各个环节, 以保证收集的材料准确可靠。

(五) 资料整理

资料整理包括核对 (主要是与原始材料进行核对) 、考证、挑选、淘汰 (主要是指对数据、资料进行考证后, 对发现的模糊不清的材料或有明显错误的材料要剔除) 、汇总、统计等。通过整理, 可去伪存真、去粗取精、由表及里、由此及彼, 从而保证材料的真实性、准确性、典型性、科学性。

(六) 理性概述

这是主体的另一部分, 也是科研工作最重要的一个环节。科研的结果, 一般都要用论文或书面报告的形式表达出来。因此, 论文写得如何, 将直接影响科研成果的质量。论文由论点、论据、论证三个要素构成。一般论文的结构包括论文题目、引言、研究方法、研究结果、讨论、结论、参考文献等部分。那么, 具体应该如何写论文呢?

1. 选题。

实践告诉我们, 一个人能否独立进行体育科研, 重要的标志就是看他能否找到适当的题目。因此, 一位初写论文者务必要做到选题“三忌”、定题“三要”和制题“三宜”。

(1) 选题“三忌”

一忌“趋热觅冷”。选题应充分考虑课题的导向价值和时效价值, 使其选题具有最新的信息意义, 回答当前体育学术研究领域中关注的“热点”问题。那些不可能引起人们关注的、过于冷僻的课题, 或者那些明显落后于学术发展现状的问题, 不宜作为研究的课题。当然, 对所有“冷门”也不是一概避而不作, 如果对“冷门”问题确有自己的“一家之言”、“一得之动”或“一孔之见”, 也是可以有针对性地进行选题。

二忌“贪大偏窄”。研究课题在视野上应具有一定的广阔性, 但也必须有“度”, 既不宜“贪大”, 也不能“偏窄”, 而要做到“大处着眼, 小处着手”、“积小成大”。这样写起来就能得心应手, 水到渠成, 不致“捉襟见肘”。

三忌“多同好异”。做学问, 搞研究, 写论文, 就是要有所发现、有所发明、有所创造;或者提出新观点, 构成新的学说, 运用新的方法, 开拓新的领域;或对旧说加以匡正、深化;或对于今论予以充实、针砭。这样才能言前人所未言, 发前人所未见。但是, 在论文的选题中故作惊人之笔或非分之想, 造成行文的卖弄蹊跷或论点的怪癖离奇, 导致不良的学风和文风, 是我们必须予以力戒的。

(2) 定题“三要”

一要“无中生有”。写论文之前, 对别人某方面的研究成果一点也不了解, 有关这一领域的研究文章一篇也不看, 就匆忙定题下笔, 这是荒谬的。而不少初写论文者却易犯这样的毛病, 他对选定的题目自认为“高明”、“有新意”, 岂不知文章所阐述的观点早已被别人嚼烂, 或已成为陈词滥调。因此, 学术论文的定题应当在充分地研究现有材料的基础“有中见无”, 这样才能“无中生有”, 跳出“人有”, 构建“我有”, 锤炼“我优”。

二要“眼低手高”。所谓“眼低”, 就是能拣起一般人不屑为之的题目;所谓“手高”, 就是能对一般人认为没有什么可注意的观点和问题发掘出规律性的东西, 并巧作安排恰当地表述出来, 最终梳理成文使人信服。

三要“吹毛求疵”。处世待人, 不能故意挑剔、吹毛求疵。但写论文、搞研究, 有时还需要“横挑鼻子竖挑眼”。对研究对象要作深入的剖析, 对“一鳞半爪”、“一丝半缕”的细微之处都不能轻易放过, 这样才能做科学的研究。

(3) 制题“三宜”

一宜“实”。学术论文不同于其他文体, 其标题应当实在、平实, 切忌华而不实、哗众取宠。前苏联著名学者彼得罗夫曾指出:“论文的标题应当本质地确定基本成果, 那种根本不反映学术论文基本成果的标题是不能容忍的。”

二宜“精”。标题制作应精炼、精致、精巧, 应醒目, 能够强化受众的选择性注意。美国学者罗伯特曾提出忠告:“切记编辑、索引、摘录全然依赖题目的准确性。命题不妥的论文会失去预期的读者”。

三宜“新”。学术论文应“标新立异”, 其标题须讲究新颖独特。“千人一面”、“千篇一律”是会令人生厌的。

2. 引言 (或序言、问题的提出) 。

引言部分包括所研究问题的性质、范围、来源、目的意义及以及前人在这方面的主要工作。引言的写法应是概述式, 文字不宜过多, 300～500字即可, 要简明精练。

3. 研究方法。

应写明论文采用的研究方法、研究设计的组织、研究对象、时间、地点、抽样、对照、采用指标等。

4. 研究结果。

这是全篇论文的重要部分, 要将研究所得到的数据、调查资料, 通过统计图表, 结合文字分别表述出来。要求指标明确、数据准确、内容充实, 这是科研者应始终遵循的原则。

5. 讨论。

讨论部分要求根据研究所得的材料, 经过归纳、概括和探讨, 从广度和深度上丰富、提高对研究结果的认识, 阐述事物的内在联系和客观规律, 为论文的结论提供理论上的依据。

6. 结论。

这是论文的最后一部分, 是把研究结果通过讨论分析后得到的新认识、新创造、新成就, 以简明的结论形式表述出来。结论部分文字不宜多, 要简明扼要、观点明确, 符合研究结果的实际, 既不能夸大也不能缩小, 应恰如其分, 令人置信, 有些不能肯定的问题要留有余地。

7. 参考文献。

论文末尾应列出参考文献, 这不仅是让读者了解前人的工作, 也是对前人工作的尊重。参考文献应包括资料的名称、作者姓名、发表的刊名、卷、页号及年份。

二、中小学体育教师进行体育科研应注意的问题

(一) 注重应用研究, 讲究为教学实践服务

根据当前中小学体育的需要、现状、条件、教师的研究水平与能力等, 笔者认为中小学体育教师进行体育科研应以应用研究为主, 即以学校体育实践中亟待解决的各种问题为主, 这类应用研究的课题如能得到解决, 将会直接推动学校体育工作的深入开展。

(二) 要正确处理好四个关系

篇9：小学体育教师道德建设

一、小学体育教师师德建设中值得注意的问题

1、在教书育人中缺乏正确的理想信念

部分体育教师受市场经济负面效应的影响，缺乏敬业精神，对待工作不求过得硬，只求过得去，把主要精力投入到社会兼职中，奉行钱多多干，钱少少干，没钱不干的信条，缺乏主人翁的工作态度。如果体育教师在教书育人过程中不能树立正确的理想信念，不具备良好的道德素质，将会直接影响到中学生的健康成长

2、忽视自我良好形象的塑造

有些体育教师平时不能严以律己，衣着不整，语言污秽，行为粗野，甚至有时会醉醺醺的上课，并认为这是体育教师说特有的“风度”和“豪气”，殊不知这悖逆了“为人师表”的要求，在学生中造成了极坏的影响。

3、教学方法粗暴、简单

有些体育教师缺乏对学生起码的人格尊重，缺乏爱心，动辙体罚或变相体罚学生，讽刺和歧视学生的现象时有发生，对学生的心理健康造成了不良影响。

二、体育教师应具备的几项素质

1、高尚的思想道德素质

榜样的力量是无穷的。在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明。教学中，要讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点，有目的地对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨练意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。这就要求教师加强学习，涉猎各方面的知识，研究新形式下德育工作出现的新情况和新问题，采取各种有效措施加强德育教育工作。

2、较好的文化素质和教学能力

体育教师要通过学习，掌握体育与健康方面的技能技术和业务知识，并能根据教育目标、教学内容和教学方法改革的需要，不断地学习和掌握其它新的与体育教学有关的知识与技术，增强教育教学的实效性。体育是一门边缘学科，它与众多学科都有一定的联系，除体育专业的各种文化基础知识外，还与医学、物理学、文学、历史、艺术等学科相联系。这就要求体育教师需加强这方面的了解和学习，丰富自己，更好地为教学服务，为学生服务。在现代科学技术迅猛发展的今天，知识更新的周期愈来愈短，各学科之间的横向联系日趋密切，学生的求知欲强烈，体育教师要搞好体育教学，就应该永不满足现状，努力提高专业知识水平，拓宽知识面，养成良好的学习习惯和严谨的优良学风，孜孜不倦地吸收新的养料来不断地充实和提高自己。教师应该有较高的文化修养，要不断刻苦学习，不断提高教学质量。

3、人格品质和健康的体魄

体育教师健美的体魄、优美的姿态、良好的仪表，会给学生留下美好印象，会获得学生的认同和敬重，能激发学生学习体育的兴趣。上体育课时，体育教师要精神抖擞、意气焕发地站在学生面前，衣着整齐干净，美观大方，举止谦虚礼貌，不卑不亢，端庄正派，语言美，手势文雅有力等，这些有利于确立一个体育教师的完美形象，给学生以良好的精神感染，对他们进行潜移默化地影响。

人才的培养是一项长期而艰巨的任务，正所谓“十年树木，百年树人”。新的历史条件下的教师，责无旁贷地担负着培养有中国特色的社会主义事业人才，这一光荣而伟大的任务。为此，作为体育教师仍应该时刻不忘师德，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，兢兢业业，严谨治学，悔人不倦，不断进取，用自己高尚的道德情操，深厚广薄的文化知识，以及与新形势相适应的道德观念，去影响学生，教育学生，培养学生，为提高全民族的道德文化水准作出自己的努力。