公选课孙子兵法课程论文

公选课孙子兵法课程论文（共9篇）

篇1：公选课孙子兵法课程论文

公选课《孙子兵法》课程论文

本学期，我上了蔡慧老师的《孙子兵法》课程，我对孙子兵法中的《虚实篇》比较有感触，也有比较深刻的理解。仅用以下论文诠释我所理解的《孙子兵法》中的虚实篇和商业计谋的关系及商业间谍在商战中发挥重要作用。

内容提要：《孙子兵法》中提到，交战时要占据主动，就要利用虚实真假调动敌军，使敌军处于被动，想攻攻不成，欲守守不住。不仅在军事中应该如此，在商业中，成功的商人也是这样。对待竞争对手、对待消费者，要合理合法的利用局势，用虚实真假调动对手或消费者的心理趋向自己所期望的方向，以取得最大的商业利益，获得商业成功；在现代和平社会，国家间谍不再被应用于具体作战，而转到其他用途。我们只能从著名案例中看到曾经那些著名间谍的身姿。

关键词： 《孙子兵法》；虚实；商业；计谋。正文：

一、孙子兵法与商业中的虚实

《孙子兵法》作为一部世界著名的军事著作，其价值不仅在军事领域，它博大精深的思想还蕴含着丰富的伦理价值，孙子兵法中的《虚实篇》是一片妙语连珠的美文。它主要论述了作战中的虚实原则。虚，空虚，在作战中主要指兵力分散而薄弱；实，充实，主要指兵力集中而强大。但虚实不仅指兵力的强弱，还包括主动与被动、有备与无备、整治与混乱、勇敢与怯懦、饱佚与饥疲等等方面。孙子正是综合了各方面的因素，科学地提出了“避实击虚”、“出其所不趋，趋其所不意”、“攻其所不守”的战术原则。这里特别强调了在客观军事实力基础上，主观能动作用的创造性发挥，“致人而不致于人”，“因敌而制胜”，是对《形篇》中把握攻守主动权和《势篇》中奇正结合、出奇制胜思想的进一步展开和深化。

“兵者，诡道也”。兵不厌诈，出奇制胜，是孙武军事思想的精华。然而，如何用诈？诈从何来？如何用奇？奇出何处？这一切都是需要深入研究、继续探讨的，千百年来受到所有军事家和将领们的全力关注。《虚实篇》正是对这一问题的深入探讨。

《虚实篇》中讲到：

孙子曰：凡先处战地而待敌者佚，后处战地而趋战者劳。故善战者，致人而不致于人。能使敌人自至者，利之也；能使敌人不得至者，害之也。故敌佚能劳之，饱能饥之，安能动之。

出其所不趋，趋其所不意。行千里而不劳者，行于无人之地也；攻而必取者，攻其所不

守也。守而必固者，守其所不攻也。故善攻者，敌不知其所守；善守者，敌不知其所攻。微乎微乎，至于无形；神乎神乎，至于无声，故能为敌之司命。

进而不可御者，冲其虚也；退而不可追者，速而不可及也。故我欲战，敌虽高垒深沟，不得不与我战者，攻其所必救也；我不欲战，画地而守之，敌不得与我战者，乖其所之也。

„„

故形兵之极，至于无形；无形，则深间不能窥，智者不能谋。因形而错胜于众，众不能知；人皆知我所以胜之形，而莫知吾所以制胜之形。故其战胜不复，而应形于无穷。

„„ 译文：

孙子说：两军交战，总是先进入战场而等待敌人的一方，就显得安逸从容，后到达战场而仓促应战的一方，就必然疲惫不堪。所以，善于指挥作战的一方，总是能设法调动敌人而不被敌人所调动。能让敌人自动进入我预设的战场，使用小利引诱的结果；能让敌人不能到达其预定地点，是制造困难破坏的结果。所以，对安逸的敌人应该设法使其疲劳，粮食充足的敌人应该设法使其饥饿，安稳的敌人应该设想让它移动。

我军出击之处，应是敌人无法到达的地方，我军奔袭的地方，应是敌人无法意料的地方。行军千里而不致于劳累，是因为行进在没有敌人的地区；发起进攻而必定能取得胜利，是因为攻击的是敌人没有防备的区域；防守必定能固若金汤，是因为防守的是敌人无力攻取的地方。所以，善于进攻的人，敌人不知道应该怎样防守；善于防守的人，敌人不知道应该如何进攻。微妙啊微妙，使敌人看不到我军的一点形迹！神奇啊神奇，使敌人听不到我军的一点声息！所以，就能够把敌人的命运牢牢掌握在我们手中。

我们前进，敌人之所以无法抵御，是因为我们攻击的是敌人兵力空虚的薄弱环节；我们撤退，敌人之所以无法追击，是因为我们的行动迅速根本就追不上。因此，如果我军准备出兵决战，敌人主力即使有高高的城墙深深的壕沟可以据守，然而迫不得已出城与我交战，是因为我军攻击的是敌人必须救援的地方；如果我军不准备交战，哪怕是在地上画一个阵形而防守，敌人也无法与我军决战，这是因为我们设法使敌军搞错了进攻的方向。

„„

伪装示形诱敌运用到极点，就能达到不显露一点痕迹的最佳境界。不露痕迹，使深藏于我军内部的间谍不能看到蛛丝马迹，使高明的敌军将领都不能想出应付的方法来。把根据具体情况而采取灵活的战术战胜敌人的事实摆在众人面前，众人也不能清楚其中的奥妙所在；人们都知道我军取胜的的战术，却不能真正知道我军所用战术必然克敌制胜的奥妙。因为每

一次作战取胜所采用的战术都不是简单的重复，而是针对不同的敌情灵活运用、变化无穷。

„„

在孙武看来，战场上的所谓用诈，说到底就是以虚为实、以实为虚，藉以引诱敌人，调遣敌人；所谓出奇，关键就是避实就虚，以实击虚，出其不意、攻其不备，最后克敌制胜。因此，虚实原则，便是用兵的根本原则之一，是保证战争胜利的法宝。

在商业角度上，当商家在与其他的商人进行商业竞争时，巧妙的利用虚实原理策划商业计谋同样能够起到打败对手、获取市场和技术、吸引消费者的作用，令自己的产品和品牌在该领域内独占鳌头。

1973年，前苏联人在美国放风说，打算挑选美国的一家飞机制造公司为前苏联制造一个世界上最大的喷气式客机制造厂，该厂建成后将年产100架巨型客机。如果美国公司的条件不合适，前苏联就将同英国或前联邦德国的公司做这笔价值3亿美元的生意。

美国波音飞机公司、洛克希德飞机公司和麦克唐纳—道格拉斯飞机公司三大飞机制造商闻讯后，都想抢到这笔“大生意”。所以便背着美国政府，分别同前苏联方面进行私下接触。前苏联方面则在他们之间周旋，让他们竞争，以更多地满足苏方的条件。

波音公司为了能够抢到这笔生意，首先同意前苏联方面的要求：让20名前苏联专家到飞机制造厂参观考察。在波音公司，前苏联专家被视为上宾。他们不仅仔细参观了飞机装配线，而且钻到机密的实验室里“认真考察”。他们先后拍了成千上万张照片，得到了大量资料，最后还带走了波音公司制造巨型客机的详细计划。

波音公司热情的送走前苏联的专家后，满心欢喜地等待他们前来谈生意、签合同。岂料这些人有去无回。不久，前苏联就利用波音公司提供的技术资料设计制造了伊柳辛式巨型喷气运输机。飞机引擎是美国罗尔斯喷气引擎的仿制品，而有关飞机制造的合金材料，也是从美国方面获得的。

这一招，使得一向精明的波音公司人叫苦不迭，有苦难言。

从表面看，前苏联要选择一个制造商，先是透露消息，然后问这问那。波音公司以为自己捷足先登，未料前苏联人真正意图是学习技术，人家打算自己建厂。可以看出，如果前苏联人一开始就表现出学习技术的态度，美国方面任何一家公司都不会合作。因此，前苏联方面用做生意的态度，以虚为实、以实为虚，引诱对方，调动美国三大飞机制造巨头，使他们陷入被动，当波音公司走入前苏联方面预先设下的陷阱时，又避实就虚，以实击虚，在对方没有防备的情况下，获得了机密资料和技术，取得了商业上的成功。

另一个事例发生在英国。英王室查尔斯王子和戴安娜举行的婚礼盛典，是1985年英国

乃至全世界的重大事件。当时伦敦的一位珠宝商利用公众对此次婚礼的专注心理，精心策划了一则关于戴安娜王妃的假新闻使其生意红火一时。

这个珠宝商首先找到一位长相酷似戴安娜王妃的模特儿，让她穿上戴安娜经常穿的衣服，梳她的发型，并对她的言行举止进行了一番严格的训练，使她和王妃达到“神似”。

一天晚上，这家珠宝店灯火辉煌，老板衣冠楚楚、神采奕奕的站在门口，好象在等待某位大人物。此举激起了路人的好奇心。不一会儿，一辆豪华轿车缓缓停在门口，“戴安娜王妃”优雅的从车上下来，微笑着向周围的旁观者点头致意，老板则笑容可掬的把“戴安娜王妃”迎进珠宝店，并彬彬有礼的向她介绍各种贵重首饰。“戴安娜王妃”露出满意的神色，一边称赞一边挑选了几件首饰。这些场面被老板邀请来的电视台记者拍摄下来。

第二天，电视台在黄金时间播放了这段新闻录像。因受老板委托，它被拍成了“默片”，人们听不到任何解说。整个伦敦城轰动了，崇拜戴安娜王妃的年轻人纷纷来到这家珠宝店抢购“戴安娜王妃”称赞过的各式首饰。一时间这家珠宝店门庭若市，生意异常兴隆，几天的营业额远超过开业多年的总和。

这惊动了皇室内部。皇家发言人郑重声明：“经查日程安排，戴安娜王妃没去过那家珠宝店。”这家珠宝店老板则有板有眼地解释说：“新闻录像中并没有说那位嘉宾就是戴安娜王妃，是围观的公众想当然的把她当成王妃了。”

没有第二个商人像这个珠宝商干得这般巧妙，他几乎是在公然欺骗大众，但这种预谋的“误会”却合情合理又合法。他的虚实对象不再是竞争对手，而是广大的消费者。利用消费者对戴安娜王妃的崇拜心理，请来“戴安娜王妃”为他作广告，没有人会意识到这个王妃是假的，在人不备时“攻取”，因此他获得了极大的成功！

《孙子兵法》是2500年前出现在中国的古代兵书，至今仍在现代战争中，仍发挥着深远广泛的影响。在当今激烈的商战中，《孙子兵法》更是有远见的企业家的战略教科书。日本的“经营之神”松下幸之助、美国的“汽车大王”罗杰·史密斯，都公开申言，《孙子兵法》是他们成功的法宝。

《孙子兵法》是政治家的治国方略，是哲学家的人生宝鉴，是外交家的谈判法宝，是文学家严厉的艺术珍品„„《孙子兵法》在诸多领域里的广泛应用和屡显奇效，吸引了大家的普遍关注和研习。我也会将我在这门课程里所学到的，应用到我的学习、工作、生活中去。

二、孙子兵法与间谍

孙子曰：“故明君贤将所以动而胜人，成功出于众者，先知也。先知者，不可取于鬼神，不可象于事，不可验于度，必取于人，知敌之情者也。”（出自《孙子兵法》用间第十三）意

为明君和贤将之所以一出兵就能战胜敌人，功业超越众人，就在于能预先掌握敌情。要事先了解敌情，一定要取之于人，而且要从那些熟悉敌情的人的口中去获取。此句提出了间谍在战争及处事之中的重要地位。所谓知己知彼，百战不殆，用间即为探知对方情报的最佳方法。

间谍的运用有五种，即乡间、内间、反间、死间、生间。五种间谍同时用起来，使敌人无从捉摸我用间的规律，这是使用间谍神妙莫测的方法，也正是国君克敌制胜的法宝。所谓乡间，是指利用敌人的同乡做间谍；所谓内间，就是利用敌方官吏做间谍；所谓反间，就是使敌方间谍为我所用；所谓死间，是指制造散布假情报，通过我方间谍将假情报传给敌间，诱使敌人上当，一旦真情败露，我方间谍难免一死；所谓生间，就是侦察后能活着回来报告敌情的人。

在现代和平社会，国家间谍不再被应用于具体作战，而转到其他用途。我们只能从著名案例中看到曾经那些著名间谍的身姿。另外，商业间谍则常常出现在人们视野中，继续在商战中发挥重要作用，鉴于其局限性，在此不进行讨论。

经过长期发展及战争的现代化，各个国家已经发展出各自完善的间谍体系。间谍也由原来单纯的密探或非法谍报活动工作者演变为特工体系的一个分支。特务，本指特殊任务，原意是中性词，如特工、特务工作；特务也可作为人称代词，指特工人员，做特务工作的人员；我们通常所指的特务则很有地域和体制色彩——也就是所谓的密探或间谍，它既指被间谍情报机构秘密派遣到对象国（地区）从事以窃密为主的各种非法谍报活动的特工人员，又指被对方间谍情报机构暗地招募而为其服务的本国公民。密探或间谍的主要任务之一，就是采取非法或合法手段、通过秘密或公开途径窃取情报，以及进行颠覆、暗杀、绑架、爆炸、心战、破坏等隐蔽活动。历史上曾出现过许多有名的特务，有的甚至还起到过改变某一特定时期历史进程的作用。

中国人最熟悉的间谍是具有“东方魔女”之称的川岛芳子（1906~ 1948）。川岛芳子，民国时期人物，本姓爱新觉罗，名显玗（玗是肃亲王自造的字，取“14”谐音），是清朝末年肃亲王的第14位女儿，后被送给日本浪人川岛浪速作为养女。她认贼作父，倚仗日本军国主义的淫威，为实现复辟大清帝国的美梦而充当日本间谍。这个被称为东方魔女的“男装女谍”，作为日本策动伪满独立、与国民党居间调停、互相勾结的“秘密武器”，在日本侵华战争发挥了重要的作用。她曾参与“皇姑屯事件”、“九一八事变”、“满洲独立”等重大秘密活动，并亲自导演了震惊中外的“一二八事变”及营救秋鸿皇后等臭名昭著的卖国活动，成为日本谍报机关的“一枝花”。单论其间谍生涯的工作成就，日本确实培养了一个合格的间谍。忽略立场问题，川岛芳子在中日之间的战争中有着不可忽略的地位。

另一个为大家所熟知的著名间谍是“007”的原型双面巨谍——达斯科·波波夫。达斯科·波波夫(1912～1981年)，南斯拉夫人，出生于一个富商家庭。1940年，他在好友强尼·杰布森的劝说下加入纳粹间谍机构。但他从心底里反感希特勒的政策，于是偷偷与英国驻贝尔格莱德大使馆取得联系，英国军情五局正式招募了他。在德国人那里他的代号是“伊万”，在军情五局他的代号是“侦察兵”。英国将军皮特里曾评价称：波波夫一个人牵制了7-15个德国步兵师！差点改变二战进程。1941年7月，德国人派波波夫前往美国建立一个间谍小组。波波夫结合自己发现的种种迹象，判定日本人很有可能袭击珍珠港。在军情五局的协调下，美国联邦调查局局长埃德加·胡佛接见了波波夫，胡佛十分瞧不起这位花花公子，因此对波波夫提供的日本可能偷袭珍珠港的情报不屑一顾。1941年12月7号日本偷袭珍珠港得手，波波夫的情报得到了验证。1944年杰布森由于有来历不明的收入而被盖世太保逮捕。军情五局担心波波夫暴露，于是让他“消失”了。二战结束后，波波夫被授予大英帝国勋章。1974年，他出版回忆录《间谍与反间谍》。在整个大战期间，他巧妙周旋，既受到丘吉尔的重用，又得到希特勒的信任，出色地完成了各个秘密使命。他凭其个人的魅力，既保住了生命，又征服了许多不同女性的芳心。他的传奇经历被改编成故事，是英国传奇的间谍人物

“007”的现实原型。

间谍的应用，可以为己方提供情报，以利于了解对方，从而采取正确措施，赢得胜利。这种胜利，可能是物质上的，也有可能事关生命。以间谍之力挽救国家人民的生命财产安全，是一种很有效的手段。鉴于间谍的重要作用，历来给予间谍的待遇都是非常优厚的。孙子曰：“五间之事，主必知之，知之必在于反间，故反间不可不厚也。”就是说对反间不能不给予优厚的待遇。

《孙子兵法》给无数人提供了借鉴，小到商人之间的利益追逐、人与人之间的人际交往，大到国家之间的友好访问与对抗竞争，无一不体现着其中的智慧精髓，在将来也将发挥重要作用。

参考文献：【1】【2】【3】【4】

尚会英 郝凯：商场现代化，北方工业大学经济管理学院，2008 “"(28)王文博：科技管理研究，北方工业大学经济管理学院，2008 ”"(28)周三多：孙子兵法与经营战略，复旦大学出版社，1995 迈克尔·波特：竞争优势，中国财政经济出版社，1988

篇2：公选课孙子兵法课程论文

姓名：江启

院系：电子与信息学院

专业：通信工程一班

学号：18

选课时间：周六 第三四节课

论中国戏曲的发展史

摘要：中国文化博大精深，源远流长。“中国戏曲”是中国文化长河里的一颗璀璨的明珠，因此对中国戏曲发展史的研究是很有必要的。这一研究使社会公众能一目了然地掌握中国从古至今的戏曲发展史，产生认同感，进而达到对中国戏曲的了解和认可的目的。中国戏曲的发展历程可大致分为四点：

一、孕育；

二、形成；

三、勃兴；

四、繁盛。

关键词：戏曲；发展史；传承

这学期，我选修了《大学语文》这门课程，通过黎老师的精彩讲解使我对中国戏曲有了一个大致的了解，中国的戏剧、希腊的悲剧和喜剧、印度的梵剧被称为“世界三大古老戏剧文化”。中国戏曲种类多达三百多种。

一、什么是戏曲？

清末学者王国维说:“戏曲者，谓以歌舞演故事也。”开始将“戏曲” 作为中国传统戏剧文化的通称。戏曲就是运用音乐化的对话和舞蹈化的动作去表现一定长度的故事情节。

二、中国戏曲的源头——傩戏

中国戏曲的源头可追溯到上古原始社会的歌舞，那时候人类遇到一些可怕的事情总会把它归于一种无形的力量，认为是鬼怪在作祟，于是人们借助可怕的形象来驱逐恶魔，便形成了一种巫术形式——傩。

同时，一些新的歌舞如“社火”、“秧歌”等适应人民的精神需求而诞生。正是这些歌舞演出，造就出一批又一批技艺娴熟的民间艺人并向着戏曲的方向一点点迈进。

傩戏的主要特点是演员由巫师扮演，穿着华丽的服饰，以载歌载舞的形式来娱乐神怪。

三、中国戏曲的形成——南戏

南戏有多种异名，南方称之为戏文，又有温州杂剧﹑永嘉杂剧﹑鹘伶声嗽﹑南曲戏文等名称，明清间亦称为传奇，是中国戏曲最早的表现形式，它流行于浙江温州和福建泉州一带，故称为南戏。宋代是我国政治，文化，经济南移的重要时期，人们从北方带来了先进的农业生产技术，促进了江南地区的进一步发展。民间表演技艺十分兴盛，南戏就在民间歌舞的基础上形成了。

南戏的主要特点是体制庞大、曲词通俗质朴，融和南方民间小曲、说唱等艺术因素而形成的，剧目多表现民间故事，表达了劳动人民的愿望和要求。

四、中国戏曲的成熟——元杂剧

在儒家思想占统治地位的封建社会中，戏曲被认为是旁门左道，故元代以前的戏曲类艺术多为优伶，艺妓等下层人物为之。蒙古灭金后，停止科举考试，文人很难进入士层，使他们有机会了解下层人民的生活和情感，体会底层人民的痛苦和愿望。他们较高的文学素养推动了元杂剧的进一步发展，使之逐渐演变成一种日臻完善的艺术形式。

元曲的主要特点是将诗词、歌唱、对白、音乐、舞蹈等多种表演形式结合起来，有完整的故事情节和角色配合，标志着中国古代戏曲的成熟。

五、中国戏曲的繁盛——京剧

乾隆五十五年（公元1790年），为庆祝乾隆八十大寿，安徽三庆班进京献艺，同四喜、和春、春台等戏班博采众长、兼容并蓄、为我所用，逐渐形成了自己独有的特色，深受当地人民所喜爱，因此在京城扎下了根。

京剧的主要特点是行当全面，表演成熟，气势宏美。主要表现历史题材的政治和军事斗争，故事大多取自历史演义和小说话本。

六、地方戏的兴起

从清初到清中叶，除昆曲、弋阳腔继续流行外，已有梆子腔、乱弹腔、秦腔等几十种地方戏曲出现，其中比较出名的有黄梅戏，折子戏等，形成诸腔杂陈、百花竞放的局面，还分别在北京和扬州形成南北两大戏曲中心。

七、建国后戏曲文化的发展

1949年，中华人民共和国成立，全国处处呈现出万象更新之貌。京剧也因此迎来它艺术上的春天。

1951年，中国戏曲研究院成立。

1983年，戏剧梅花奖设立。

八、戏曲的传承与发展

进入21世纪，我们大力吸收外来文化，对中国传统戏曲文化的淡漠，使得我国戏曲文化逐渐褪去光环，所以作为新世纪的接班人，我们应该勇挑重担，肩负起民族文化振兴的使命，将戏曲文化发扬光大！但是也有人提出疑问：我们是一味地继承戏曲文化还是有发展地传承戏曲文化呢？

我认为戏曲作为一门艺术，当然是要有发展地传承下去。俄文艺理论家车尔尼雪夫斯基曾说过：“艺术来源于生活，却又高于生活。”我们可以将现实生活中的一些故事或感人的事迹通过戏曲的表现形式展现给普通大众，让大家以喜闻乐见的方式接受我们的戏曲文化，在快乐当中了解戏曲文化和学习戏曲文化。

请给自己一次机会，走进剧院，去接触戏曲，感受戏曲的魅力！最终希望我们的国粹发展的越来越好！

1王国维.戏曲考原[M].上海：上海古籍出版社，1998。○

2百度百科。

篇3：税法概论公选课课程设计

人一生中永远无法避免两件事:死亡与纳税。作为一个纳税人要交多少税, 交哪些税, 如何交税, 纳税人有哪些权利和义务, 权利如何行使, 义务如何履行, 这些都是作为纳税人应该清楚和知道的。因此, 有必要在大学期间对理工类的学生开设税法概论公选课, 既可以对自己未来的工作和生活提供帮助, 也可以帮助建立良好的税收秩序。

广义的税法概论公选课课程设计包括的内容较多, 既包括该课程本身的设计, 也包括与该课程相关的外延设计。课程本身的设计包括教学目标和教学内容、教学方法、教材选用等。课程的外延设计包括师资队伍的培养与建设等。

2 税法概论公选课教学内容的设计

税法概论公选课的目标定位:以税收通识教育为目标, 拓宽学生的经济学、管理学视野, 介绍与税收相关的基本理论和基本业务, 对于实用性比较强的个税进行简单的税收筹划。

2.1 教学内容的设计原则

2.1.1 内容丰富、详略得当

本课程的教学对象主要是理工类专业的学生。因为是公选课, 所以教学对象是跨专业、跨年级、跨学科的学生, 他们中的绝大多数都没有法律以及会计方面的基础知识。在教学内容的设计时要考虑这些特点, 会计学概论公选课的教学侧重于了解税法, 虽然名称上叫税法概论, 但这门公选课应包括税收基本理论、纳税实务、税务筹划、税收征管法等。但在教学中, 不能为完成教学任务而完成任务。在讲解中把握整体, 各有侧重, 有的放矢, 不能面面俱到, 该详则详, 该略则略, 详略得当。例如我国税法中共有近20个税种, 但在日常的工作和生活中常用的大约有10余种, 这些使用频率比较高的就应该作为教学的重点, 其余税种可以做简单介绍即可, 不需要深究。

2.1.2 实用性与趣味性相结合

考虑到选修税法概论公选课的同学主修专业都是理工类的, 因此要侧重于与学生未来日常生活息息相关的内容讲授。在讲课中适当穿插一些税收趣闻, 活跃课堂气氛, 让学生在轻松的氛围中学习税法, 培养学生对税收的兴趣。

2.2 税法概论教学内容的选择

2.2.1 税法概论教学内容的框架

本课程立足于税法理论与税法实务相结合, 单纯的税法理论比较枯燥, 但有些税法理论是必须介绍的, 所以教学内容的设计:先介绍一下税的产生及发展, 让学生了解一下税收的历史;再让大家了解各国的税制, 其次就是税收的环境, 税收不是孤立存在, 他包括金融环境、制度环境和其他环境。最后落点于纳税实务。在纳税实务方面, 重点介绍我国目前构成财政收入的主要税种, 但对我们大家未来最实用的个人所得税要做详细的介绍, 包括计算与申报。此外简单介绍一下税收征管法。

在税法概论课程的教学中, 要弱化记忆性的内容, 强化实践操作和对于税法的理解。让学生学完之后不但要知其然, 更要知其所以然。我国正处在经济的调整期, 税收法律和相关的法规变动比较频繁, 单纯的记忆税收条款没有太大的实际意义, 关键是要培养学生的学习能力。知道基本原理之后, 当相关的法律法规条款变化的时候, 知道到哪里查阅这些相关的法律法规, 再根据掌握的税收方面的基础知识, 很快就应该理解并掌握。

2.2.2 纳税实务方面

在纳税实务中, 从国家财政角度看, 所得税和流转税构成了我国财政收入的绝大部分, 因此这两部分将作为税法概论公选课的重点内容。例如:在流转税的介绍中, 与我们日常活动非常紧密的增值税、营业税和消费税等作为重点介绍, 但要避免陷入复杂计算的困境。税法概论毕竟是一门公共选修课, 是一个税法入门的课, 若大家有兴趣, 未来还可以根据自己的实际情况深入学习。这门课只起到抛砖引玉的作用。

在所得税中, 我们的教学重点应放在个人所得税, 因为个人所得税与大家日常生活直接相关, 看得见摸得着, 不像前面介绍的流转税能够转嫁, 并且带有一定的隐蔽性。个人所得税在纳税实务中侧重于如何计税, 如何填报纳税申报单。企业所得税在教学中也作为次重点做适当的介绍。

其他税种在教学中更要注重实用性, 例如与购买房屋相关的税种有哪些, 如何计税等。这种按照征税项目来设计教学内容, 可以将前面学的内容综合起来, 因为在房屋买卖或者过户中不会只涉及一种税, 即有单一税种的讲解, 又有针对经济事项多个税种的综合, 纵横交叉, 灵活运用, 让学生真正的会运用所学解决现实中的纳税问题。

2.2.3 税务筹划方面和税收征管

考虑到公选课的内容涉及面比较广, 但讲解得都不太深入, 做税务筹划相对比较困难, 因此, 我们只选择个人所得税做纳税筹划, 其他的税种就不涉及纳税筹划了。虽然这部分课时不多, 但可以使税法概论这门公选课形成一个完整的体系。

2.3 教学方法的选择。

教学方法的选择应注重创新性、实用性、整体性与实践性。具体教学方法主要有:案例教学、启发式教学、辩论式教学等。例如案例教学法中, 选择合适的案例不仅能提高学生的兴趣, 还可以使单纯枯燥的授课变得生动, 加强与学生的互动交流, 使信息沟通变得顺畅。通过案例教学, 使学生学完理论之后能够回归现实生活, 加深对知识的掌握。案例的选取可以来源于现实的经济社会生活, 但有些案例需要经过教师的改编, 这样可以根据学生的实际情况增加或者降低案例教学的难度, 而且丰富的案例将会使学生从晦涩难懂的法律条文中解放出来, 真正的学有所用。

2.4 教材的选用

由于税法课程具有较强的政策性和时效性, 因此税法公选课可以不指定教材, 由教师将最新的税法内容融入教学中去, 同学们手中可以有一本税法初级教程, 同时在授课过程中, 让学生了解每一部分变化内容的出处, 由学生自己来阅读相关的税法条款, 利用有限的课上时间, 丰富教学内容, 提高教学的效率。

在条件成熟的时候, 可以考虑为税法概论公选课自编教材, 但该教材应不同于财会专业的税法教材。该教材的理论部分应注重完整性、系统性、可理解性。实务部分应注重实用性和可读性。考虑到很多公选课的同学没有学习税法方面的基础知识, 可以在书的附注中增加与税收相关的会计等基础知识的介绍, 方便税法初学者更好的理解税法。

2.5 考核指标

税法概论作为公选课在考核的时候应注重能力的考察, 该课程考核指标应以考察为主。学生成绩以平时成绩和期末成绩构成。在平时成绩中包括课堂讨论、手工模拟报税;期末成绩可以考虑案例分析和税额的计算, 这些考核内容的设计应注重实践性。平时成绩和期末成绩加权平均后作为总成绩。

3 与税法概论公选课课程设计相关的其他方面

3.1 师资建设

实践与教学的脱节一直是大学教育中饱受诟病的问题。税收法律的应用具有很强的实践性, 既需要教师掌握一定的理论知识、也需要教师具备丰富的实务操作能力。因此, 加强教师的实践能力就显得尤为重要, 可以定期派教师到会计师事务所、企业或者到税务机关去实践, 提高教师的实务操作能力。

3.2 对外交流

在对外交流方面可以聘请专家走入课堂。税法实务源于税法实践, 在税法公选课教学中, 由于学生人数众多, 学时有限, 让学生都走出去实践, 在一般情况下不具备这个条件。我们可以反其道而行之, 走不出去, 可以请进来。请税务机关的专家给大家做关于税务稽查方面的报告, 从税收征管方面了解税法;同时也可以请企业的管理人员介绍企业的报税、纳税情况, 从税务筹划的角度了解税法。当征税和纳税二者目标不一致的时候, 如何协调二者之间的关系。让学生站在不同的角度思考问题, 培养学生解决问题的能力。

3.3 建立税法课程网站

针对公选课上课的特点, 选课的学生人数较多, 课堂上时间有限, 大家交流比较困难, 可以考虑建设税法课的教学网站, 税法课程网站可以单独为选修税法概论公选课的学生开设, 也可以结合已有的税法教学网站, 因为有些学校已经为财税专业的学生建立了税法课程网站, 可结合起来共同使用。通过这个教学网站, 搭建师生交流的平台, 网站上应有大量的教学资源, 教师还可以随时根据有关部门发布的最新法律法规, 更新相关的内容, 让学生在第一时间接触到最新的东西。针对大家在学习税法中遇到的问题专门开设答疑专栏, 在线实时交流, 及时解决各类问题。

4 结束语

税收的重要性不言而喻, 税收关系到调整社会结构和公平正义, 要学生在学习中能举一反三, 深刻思考税收的重要性, 将税收理论与纳税实务结合起来。随着经济政治体制改革的深入, 税收相关的法律和法规也在动态的调整和变化中, 税法概论公选课课程的设计也会涉及更多的内容, 有些内容还要在将来的教学和实践中不断得到充实和完善。

摘要：很多高校在人文或管理类专业中都开设了税法以及与其相关的课程, 但有很多高校没有在理工类的学生中开设税法的公选课, 由于税法公选课与一般的税法必修课在教学方法、教学对象、教学内容、教材的选用上存在很大的差异。因此, 本文通过税法概论公选课的课程设计, 为开设税法公选课提供参考。

篇4：公选课现代商业理论课程改革研究

关键词：高职院校；公选课；现代商业理论；创新

一、天津滨海职业学院现代商业理论公选课教学现状

从相关高等院校公共选修课现状调查中可以发现：现阶段我国高等教育中开设的公选课还远未达到理想中所应发挥的作用，其在各个教学环节均存在着“教师教学积极性不强、学生对公选课的自主学习能力较弱、课程体系不完善、教学内容不符合教学目标”等诸多问题。本院的公选课同样也存在诸如此类的问题，以本文中的研究对象——现代商业理论为例，存在如下问题：

一是受学院公选课课程管理规定中课时量限制，该课程为16课时，可用于教学的内容很多，但课时量不够，教师在确定教学内容时受限，教学内容难以取舍且不成体系。

二是高职学生自主学习和思考的能力相对于本科生较为薄弱，对理论学习感觉枯燥，认为同自己未来的从业方向无关，缺乏学习动力。

三是学生来自全校不同专业的各个年级，知识基础不同导致教师不易把握授课内容的难易程度。教学内容缺乏创新，教学案例虽然是近几年的，但部分案例对学生来说相对陌生，缺乏兴趣。

二、明确课程定位

我国《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020）中明确指出大学生创新精神的重要性，在现代职场中成为拥有较高职业能力且富有创新精神的复合型人才是能在众多求职者中脱颖而出的重要保证。而面对就业压力，大学生在社会及学校的鼓励下自主创业的也越来越多。因此，现代商业理论公选课将以培养高职院校学生创新意识为主进行课程改革，通过课堂教学使学生重视创新。同时在教学内容中加入大学生创业所需的商业理论知识，满足学生对相关创业知识的需求。

三、课程内容改革与创新

因受课时量限制，授课内容主要以案例分析为主，内容更加贴近学生生活，理论知识不要求“够全、够深”，做到“够用、够精”，改革后的现代商业理论公选课分为三个模块：

1.商业经典理论模块

精选实用的商业理论知识，以故事开头，穿插多媒体视频让学生真正理解理论在实践中的运用，而不是单纯记住理论名称。

2.创业理论知识模块

学生创业过程中所需要了解的商业理论知识，包括：国家对大学生创业相关政策和法律法规解读；基本营销常识；货物、财务、服务相关知识点；对时下大学生最感兴趣的“天使投资”解读；介绍“商业计划书”并学习制作。

3.企业经典案例分析模块

选用高职学生熟知的企业进行案例分析， 学习企业分析常用的几个模型和方法，解析创新对企业发展乃至成功的重要性。

在课程内容改革中，内容的选材上也要注意创新。学生熟悉的品牌案例更能引起他们的关注。例如，在为学生解析产品创新案例时，选取时下学生最喜欢的两个方便面品牌——康师傅和统一的“口味战”为切入点进行案例分析，学生主动参与讨论的积极性会明显提高，从而提高整体的教学效果。

四、教学方法改革

公选课不仅仅是向学生传授相关知识，还要为学生打开一扇能够激发学习兴趣的窗户，培养其自主学习能力。这要求教师运用灵活的教学方式，针对不同内容采用不同的教学方法和模式，做到灵活多变且具有针对性。因此，我们将把任务驱动法、读书指导法、讲授法、讨论法、自主学习法、案例分析法等多种教学方法融合在一起灵活使用，下面列举几点具体采用的教学方法：

1.任务驱动法与读书指导法相结合

课堂上长时间枯燥的说教很容易使学生失去学习兴趣，而单纯的背诵教材知识点对高职学生而言更容易成为一种催眠。所以，课堂上，教师要将主动权交还给学生，通过任务驱动法与读书指导法相结合的方式，根据教学的内容为学生设定相关任务，再将涵盖知识点的学习材料送到学生手中，由学生对材料进行自主分析、讨论并完成任务，最后总结。这一过程中，教师要从旁进行辅助引导。在学生完成整个任务后，教师根据学生的完成情况再进行相关补充和总结。例如：我们要在每节课开始的时候要求学生以小组的形式进行课前报告，每组5～6人，且每组的材料和任务各不相同。课前由教师准备好相关商业案例的阅读材料并提出任务要求，分别分发给各个小组，小组成员通过阅读、分析材料中的内容，完成教师交给的任务，做出团队报告。因此，每个小组都将以报告的形式为其他学生讲解该商业案例，并对相关问题进行解答。期间，教师对台下学生进行相关引导，同时赋予台下学生提问和打分的权利。任务驱动法与读书指导法相结合可以调动学生自主学习的积极性，提升学生的阅读理解和问题分析能力，培养学生独立思考及团队合作的精神。

2.案例分析法

课堂中，通过教师的指导，组织学生对案例进行调查、讨论和分析，帮助学生更好地理解并掌握知识点。例如，在讲到态势分析法（SWOT）时，为了吸引学生的课堂注意力和提高课堂参与度，教师要抛弃原有的先讲知识点再进行练习的教学方法。以日本“优衣库”企业的发展史为开端，将该公司的发展史、战略决策等相关信息传输给学生，再由教师组织學生分析讨论，从众多的信息中抽丝剥茧地总结出该公司的竞争优势（S）、竞争劣势（W）、潜在机会（O）和外部威胁（T）。最后进行相关理论知识点的总结，使学生能够更好地掌握态势分析法的分析诀窍。此外，为帮助学生将所学知识举一反三，我们要求学生活学活用，借助网络的便捷找出相似案例，并进行练习。

3.讲授法

讲授法是教学中使用频繁的一种教学方法，主要是教师用语言主动向学生传授知识。本课程在解析大学生创业相关知识点时，如果简单地照本宣科， 对未学过相关课程的学生而言困难较大，因此我们需要另辟蹊径。例如，笔者受“新财富最佳投行”发表的微信文章“武媚娘如何经过五轮融资成就大周企业帝国？”的启发，在为学生在解读“天使投资”时，将现代商业知识带入到历史故事中，以历史事件的发展诠释“天使轮”的发展。这样授课题材新颖，增强了授课内容的趣味性，更好地帮助学生理解“天使投资”。此外，在授课时也注意“时空转换”，每个阶段都会穿插入相关现代企业案例，帮助学生更好理解。

4.多媒体教学法

多媒体教学方法是现代教学方法中使用率很高的方法之一，它起到增强课堂互动性和吸引学生注意力的作用。在多媒体素材的选择上，我们避免使用单纯的说教视频，选择更加有新意且能防止学生昏昏欲睡的素材。例如，在讲“合理化烟幕”这一营销概念时，以插入一段“麦当劳”暑期促销商业广告视频的方式来进行课堂教学，一方面吸引学生的眼球，另一方面可以更真实地阐释“合理化烟幕”的营销方法。

以上教学内容和方法改革并不全面。一方面，我们对教学内容的把握还要根据学生的反馈以及社会商业的发展情况而进行适时调整，教学案例和多媒体素材更要及时更新，保证学生所接收到的信息是时下最新、最准确和最有意义的；另一方面，在教学方式、方法的使用上，我们要在教学中根据课堂情况和学生学习效果进行更加灵活的调整和创新，充分激发起学生的学习兴趣，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]黄娟，赖辉家，杨玉英.大学公选课现状与效果的质性研究[J].文学教育：下，2014（3）：19-22.

[2]蔡琳凌.关于大学生公共选修课程的现状分析及对策研究[J].科技致富向导，2014（10）：339-340.

篇5：公选课孙子兵法课程论文

本学期公共选修课学生选课即将开始，选课系统开放时间为：第一轮选课2014年2月24日中午13：00—2月26日24:00，第二轮选课2月27日中午13：00—3月2日24:00。第三轮选课为“尔雅网络通识课程”（试用）选课，具体选课与开课时间另行通知（目前仅试用4门课程）。选修课从第三周开始上课（3月10日）。为保证选课顺利进行，请同学们在选课时注意以下几点：

1.本校学生公共选修课要求达到的学分分别为：四年制10分,五年制和七年制12分，专升本学生四年制5分，五年制7分（具体可参看教务处网站“转学、转专业、专升本及双学位课程修读管理规定”）。

2.缙云校区第一、二轮选课每人每轮分别都只限选1门课程，共计2门课程；校本部学生每人共计可选3门课程。新生第一学期不参加选课。

3.所有选修课上课时间已确定，请根据课表的要求结合本人实际情况进行选课，以免与必修课程发生冲突。

4.某些课程限制了专业和年级，凡学生选定的公选课程若为本专业的限选或必修课程，则只取必修课（或限选课）的学分，请学生核对本专业培养计划后注意选择。另请注意：选修“医用统计软件”这门课程要求学生具有“统计学”基础； “英语广播”、“英语国家概况”选这两门课程学生须具备基本的英语听说能力；“学术英语写作”选课学生须过英语四级;“外教口语”面向第一至第三学期英语成绩均在80分以上学生；“国际卫生法比较”修过《思想道德修养与法律基础》的可选； “计算机与数码产品的选购”更名为“数码时尚与摄影基础”，请以前修过该过程的同学不要再重复选该门课，否则只算一门课的学分。

5.请在开课前务必上网查看选课结果，关注发布的选课信息。选课结束后人数未满30人的课程停开。

6.选课完全在网上报名，不允许在任课老师处随意添加姓名。课程成绩由任课老师通过网络报送，没有在网上选课的同学，任课老师将无法登录成绩。

7.因重师老师给我们开的公选课有曾在大学城平台的校际公选课中开过的课程，故提醒曾在大学城平台校际公选课上已通过相同课程的学生不能再重复选择该门课程，否则只计一门课程学分，例如本学期的 “科学技术史”。

8.请需参加法语班学习的七年制学生于2014年3月3日（中午10：00－24：00）进入选课系统报名。选法语1学生须通过四级英语等级考试，在读学生按学习进度（须通过前期考试）每学期也必须在本时间于网上选课系统上选课。由于法语课不属公选课，不会占用前面选课总门次且单独选课，故在第一、二轮选课时，要选法语班的学生不要先选法语课程。法语课程按75元/学分缴费，学校以正方系统上选课名单收费，法语课程一旦选课结束不允许退选、退费，请选法语课的学生特别注意。

9.另请注意：除单独实验课与体育课外，每门课程的上课周次都相应延长了一周时间以作为学生

考试周次，请注意课程结束时间。

10.选修课上课时间为：

缙云校区：周一至周日晚上7：00，周五至周日白天上午9：00，下午2：00

校本部：周一至周日晚上7：00，周五至周日白天上午8：30，下午2：30。

体育选修课上课时间为下午5：10-6：30，上课地点：缙云校区体育馆。选课如有疑问请及时与教务科老师联系，电话：65714488，68485860。

教务科

篇6：公选课论文

积极心理学与幸福人生的心得体会

姓名：王旭

班级：自动化151

电话：***

不知不觉，积极心理学的课程已经快要结束了。犹记得，金老师第一次上课时这样对我们解释她的名字，“沉默是金，轻松自如。”这让我对金老师的印象颇深。在这学期中，金老师的积极心理心理学的课程给我很多有关积极心理学的感悟，让我们对于积极心理的好处有了新的定义。

原来，我一直觉得积极心理对于一个人来说，并不是十分重要的。人只要身体健康，能够吃饱，穿暖，他的心理也一定是积极的。然而当我学完这门课后，我发现我之前的理解还是有失偏颇的。人固然要保证自己的生理需求得到满足，还要注重保持积极乐观的心态，两者缺一不可。

积极乐观的心理态度对于人们的心理健康有益。积极乐观的心态不仅对我们的健康和工作都起着重要的作用，同时也促进我们的心理健康和身体健康。例如，美国石油大王洛克菲勒活了98岁；发明大王爱迪生活了84岁；钢铁大王卡耐基活了84岁；日本企业巨子松下幸子助活了90岁，这些人之所以能成功，并且长寿，就是因为他们时刻用积极的心态去迎接事业，迎接生活。然而，在我们日常生活中，经常会遇到各种麻烦和困扰。例如：工作不称心，事情处理不公平，经济条件不宽裕，健康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好报，受冤枉挨批评等等。那么我们应样利用我们积极乐观的心理状态去面对这些困扰呢？

首先，我们要坦然的面对这些困扰，正视现实。不论何时何地，我们应该端正自己对生活、工作与学习的态度，凡事采取积极的思维；积极的语言；积极的活动。把压力当作一种挑战，这样才会有利于我们的心理健康。

其次，我们要保持乐观的心情。俗话说：“笑一笑，十年少”的乐观情绪不仅能使我们显示出青春活力，还将有助于增强我们的机体免疫力，哪怕是一瞬积极的微笑；一个积极的手势，或者一次积极的暗示，都会有助于我们形成积极乐观的心态。当我们怀着积极乐观的态度去接触别人，正如我们课上所看的电影，我们也可以像那个小男孩一样，把我们的快乐传递下去。此外，我们可以还利用我们的幽默感来使我们保持乐观的心情。当我们具有幽默感并经常与朋友在一起谈及幽默的话题，会使我们消除紧张和焦虑的情绪，有利于我们的身心健康。

然后，我们要善于交朋友。孤家寡人的性格对健康十分有害，家庭、工作环境和社会交往是影响生活质量的重要因素。有人认为只需拥有一个和睦温馨的家庭、和谐的工作环境就足够了，这些人忽视了社会交往，其目的主要是躲避人世间是是非非。他们不知道，在生活中没有人与人之间的交往，没有朋友，在性格上会显得孤僻；在精神上会显得沉闷；在生理上也会显得机体缺乏活力。然而真善美的人际关系能够使人心胸宽广，气度非凡，超凡脱欲，和许多志同道合的朋友一起畅叙衷肠，能解除许多烦恼，是人生的一大乐事，同时在心理上也会得到极大的满足。

最后，我们要懂得抛弃怨恨，学会宽容。在生活中，我们不难发现那些怀有怨恨的人的情绪波动会很大。他们不是整天抱怨，就是后悔；不是对人怀有敌意，就是自暴自弃，这样很容易引起心理障碍。所以我们应该学会热情的生活；愉快的工作；轻松的学习，以乐观豁达的胸怀，真诚的为他人服务，为他人送去幸福。因为当我们把幸福带给他人的时候，幸福也会悄然来敲打我们的门。

篇7：日语公选课教学思考

摘 要： 日语公选课在很多高校都有开设。近年来，就如何强化其教学效果，亦有很多先行研究。作者从教学目标、教学内容、教学方法等方面，阐述了自己对日语公选课教学改革的思考。

关键词： 日语公选课 教学改革 教学目标 教学内容 教学方法

引言

公选课是高等教育课程体系的一个重要组成部分，是面向全体在校大学生，旨在开阔其视野，提高其人文素质和科学素质的综合素质类教育课程。日语公选课不论是由于中日两国在政治、历史领域的一系列敏感问题的存在，还是由于日本动漫产业的发达，两国民间交流不断深入等原因的存在，一直以来在很多高校公选课体系中，都占有一席之地。虽然日语公选课开课率较高，但也存在诸多问题。

1.日语公选课的现状

第一，作为一门公选课，在教学管理和考核考评方面，其要求显然不同于其他专业课、必修课。一般而言，学校会给定一个指导性意见，如规定“累计缺课超过三分之一，取消考核资格”，这在学生中的理解便是：只要出勤率达到了，那么学分自然就会有。所以学生学习没有压力，缺乏动力，自然学习积极性不高，课堂表现不尽如人意。

第二，由于选课的学生，普遍都是日语零基础，再加上公选课学习时间短（一般为40学时），很多教学工作者对选用何种教材、教授哪些内容感到一筹莫展。因为目前还没有任何一本教材是完全针对日语公选课教学的。

第三，语言的学习是一个循序渐进的过程，非常强调基础知识的掌握。就日语学习而言，发音部分是无论如何也必须要掌握的，否则后续任何内容的学习都无从谈起。在仅仅40个学时的学习时间内，在学生学习积极性不高的情况下，很多教学工作者依然采用针对日语专业学生的传统教学方法进行教学，这显然是不合适的。没有针对日语公选课的行之有效的教学方法或者教学方法的单一性，成为制约日语公选课教学质量提高的问题所在。

2.日语公选课教学改革的思考

近年来，越来越多的日语教学工作者开始认识到问题的存在。要改变现状，强化教学效果，笔者认为，可以从以下方面入手。

2.1设定合理的教学目标，选定合适的教学内容。

笔者认为，区别于日语专业学生对日语系统性、精确性的学习，日语公选课的学习只要能让学生从对日语完全不了解到有基本了解；从完全不会说到会说几十句日语，掌握几个基本的句型，并能做简单自我介绍就可以了。归根结底，能让学生开口说日语便是极大的成功。这就要求教学工作者要有针对性地选择教学内容。例如日语的发音，既然我们的教学目的是让学生说日语，就完全没有必要过分强调平（片）假名的写法。只要学生对五十音图有大概了解，能按顺序说出，能掌握拗音的发音方法就可以了。既然没有一本教材是完全针对日语公选课教学的，那么当然没有必要拘泥于选择哪本教材，按照教材授课。应该根据教学目标，根据学生的接受能力，因材施教，按照由易而难、循序渐进的原则，编定教学内容，采用自编课件进行授课。

2.2多种教学方法并举，提高学生学习积极性。

例如在学习日语发音的时候，首先要教会学生读罗马音。相较于传统的根据其写法死记硬背，罗马音由于与汉语拼音发音方法的相似性，显然更容易被学生掌握。在学习常用语的时候，也完全可以通过标注罗马音训练发音，比如你好（こんにちは ko n ni qi wa）。此外，角色扮演、分组讨论、中日文比较等方法，也有助于学生记忆和掌握这些常用语，也可以穿插日本文化方面的内容，调动学生学习的积极性。比如在学习“いただきます”和“ご?Y走さま”这两句的时候，可以图文并茂地给学生讲日本的代表性美食，日本的饮食文化，中日餐桌礼仪的差异等内容。这些知识不仅拓宽了学生的知识面，丰富了教学内容，还活跃了课堂气氛，很好地调动了学生学习积极性，有利于学生对这两句用餐日语的学习和记忆。

2.3教师严格管理，随堂检测学习效果。

针对学生“只要出勤率达标，学分自然会有”的想法，笔者一贯的做法是加强随堂检测的力度。例如某次课学习了5句日常用语，那么要求学生在授课结束的时候，至少要会说其中的3句，一个个说，合格了才能记出勤。只有让学生明白公选课并不是只要坐在教室里就能有学分，只有给学生压力，学生才能有动力，才能配合教学，提高教学质量。

结语

要改变日语公选课现状，不仅需要学校教学管理理念、制度的支持，而且需要学生素养的提高。但笔者认为更重要的是教学工作者要主动适应学校、适应学生，因材施教，因时施教，积极探寻切实可行的教学方法，实施合理有效的教学改革，才能提高教学质量，提升教学内涵，实现日语公选课开设的价值和意义。

参考文献：

篇8：公选课孙子兵法课程论文

人工智能 (Artificial Intelligence, AI) 主要研究用人工的方法和技术, 模仿延伸和扩展人的智能, 从而实现机器智能[1]。人工智能是一门交叉学科[2], 涉及数学、计算机科学、控制论、信息学、心理学等学科, 是当今科学技术发展的一门前沿学科。

自1956年达特茅斯会议召开以来, 在人工智能50多年的发展史中可以看到, 人工智能正发生着翻天覆地的变化, 人工智能在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。当前, 几乎所有的科学与技术都共享着人工智能领域所提供的理论和技术, 人工智能作为计算机学科的重要分支, 已成为人类在信息社会和网络经济时代所必须具备的一项核心技术, 大量的实践表明, 学好人工智能课程对于更加有效地利用好计算机技术创造性的求解实际复杂问题有重要的作用和深远的指导意义。

2.《人工智能导论》作为公选课的意义

目前, 我国高等教育能否适应21世纪知识经济的发展, 学校培养的学生是否符合经济时代的要求是一个重要的课题, 关注人的创新精神, 创新能力和创新人格培养的创新教育理念已成为社会发展的必然[3]。以《人工智能导论》作为公选课是符合这一要求的。通过人工智能课程的学习, 对学生的培养有以下几个方面的帮助:

2.1 训练学生的逻辑思维能力

由于人工智能是对人类智能的一种模拟, 人脑所从事的推理、证明、识别、理解、设计、学习、思考过程是一种逻辑思维过程。在人工智能的讲授过程中, 通过强调问题求解方式、方法和习惯的培养, 将一些貌似分离的内容之间存在的内在规律性东西讲通说透, 帮助学生发现隐含在这些基本概念、原理、方法和算法背后的问题求解模式, 有助于提高学生的分析、判断水平, 使学生获得触类旁通的能力。

2.2 培养学生多角度思维的能力

一般来说, 高校各专业开设的公共计算机课程主要用于结构化问题的求解。人工智能是解决非结构化、半结构化问题的有效技术, 通过人工智能课程的学习, 可以深化学生对于非结构化、半结构化问题求解过程的了解, 培养学生多角度思维的能力, 提高信息素养。

2.3 提高人际交往能力, 学会与他人的合作

在人工智能课程教学过程中, 不管是开发专家系统还是人工智能的其他应用, 都需要多人的合作, 相互配合才能完成。通过这一过程可以锻炼学生的人际交往能力, 培养情商, 为学生走向工作岗位后的发展打好基础。

2.4 拓宽学生的知识面, 了解信息技术发展的前沿

人工智能是一门实践性很强, 应用性很广的外向性学科, 其课程内容内涵极其丰富, 内容涉及计算机科学、信息科学、控制科学、系统科学、数学、心理学、电子学、生物学、语言学和哲学等等, 几乎所有的科学工作者都可以在人工智能中找到自己感兴趣的问题。同时课程内容外延极其广泛。人工智能是将整个科学体系作为自己潜在的应用领域。人工智能的广泛应用能够将人类从低层次的烦琐而单调的操作和控制决策中解脱出来, 它将使整个科学体系和人类的生活方式发生本质性的改变。通过课程的讲授可以拓宽学生的知识面, 了解信息技术发展的前沿。

2.5 引导学生正确看待科学的发展

人工智能学科经历50多年的发展, 已获的十分可喜的成就, 但同时也面临许多困难和挑战, 其理论、研究方法和技术路线等方面存在几种不同的学派, 引起许多争论, 这些争论促进了人工智能的发展, 人工智能所面对的许多课题人处于探索之中, 理论和技术远未成熟。通过学习, 引导学生正确看待科学的发展, 让他们了解任何新生事物的成长都不是一帆风顺的, 从而培养学生对人工智能学科的兴趣, 树立对人工智能学科发展的信心。

3. 教学模式

人工智能是一门多学科交叉的课程, 具有知识点多, 牵涉面广;内容抽象, 不易理解;理论性强, 需要较好的数学基础和较强的逻辑思维能力等特点, 导致教师、学生在教、学的过程中都显得比较吃力, 教学过程中主要存在的问题有【5】: (1) 教学内容陈旧; (2) 课程内容覆盖较窄, 难以适应社会对信息人才的大量需求; (3) 教学手段单一, 缺乏师生间的交流; (4) 不能指导学生进行个性化学习和协同学习, 学习效果不佳; (5) 考核方法不合理, 无法全面了解学生的掌握程度。如果《人工智能导论》作为公选课, 以上为题尤为突出, 因此需对教学模式进行改进, 才能达到开设公选课的目的。

3.1 合理组织教学内容, 激发学生的学习兴趣

教学内容的确定是课程的首要任务, 如何选好教学内容, 使学生既能了解本领域的概貌, 又适合学生的基础, 便于他们在有限的时间完成学习任务。作为公选课, 教学内容除了包含基础理论外, 还应反映人工智能领域的新发展和新动态, 跟上学科发展的步伐。因此其内容不能局限于某个领域, 应按照选课学生的专业, 精心选择教学内容, 可以以讲座形式开展, 在组织专题时, 内容应涵盖绪论、搜索技术、知识推理、进化计算、机器学习、模式识别、自然语言处理等。专题内容的组织应在大量查阅文献的基础上, 以起源、国内外研究现状、主要研究成果和代表性人物、目前存在的主要问题的结构进行。由于不同专业学生的先修课程不同, 因此在教学内容中应尽量简化枯燥繁琐的数学推导和定理证明, 将重点放到解决问题的原理和思路上。由于课程内容与自己专业相关, 且包含大量的前沿知识, 符合当代大学生喜欢新生事物的特点, 激发他们的学习兴趣。

3.2 教学方法的运用

传统的教学方法手段单一, 缺乏交流, 尤其人工智能课程内容抽象, 教学效果往往不理想。为了取得较好的教学效果, 可以采用以下方法:

3.2.1 精心制作PPT教案

由于教学内容是以专题形式组织, 不适宜选择成型的教材, 因此需要制作教案, 采用文字、图像、声音、视频等多种媒体表现形式, 以利于将各研究领域代表性成果和代表性人物及背景知识讲透。教学过程中, 利用大屏幕投影的优势, 将一些需要教师在黑板上动态演示的过程作成FLASH动画, 既可以在课堂上演示, 也可以由学生在课后自己观摩, 目的在于使人工智能抽象的知识形象化, 便于学生理解。

3.2.2 提供网络资源

随着网络的发展, 网上资源已成为学生不可或缺的教育资源, 可以向学生提供一些人工智能学科的专业网站, 有助于有兴趣的学生更多的了解本学科的前沿信息。目前的典型网站有[4]:

(1) 专家系统网站http://www.expertise2go.com/

(2) 中国人工智能网站http://www.chinaai.org/

(3) 人工智能研究者俱乐部http://www.souwu.com/bitfarmer

3.2.3 引入课堂讨论

组织课堂辩论, 讨论议题包括人工智能的哲学、人工智能的应用前景等有争议的问题, 以激发学生的学习潜能, 明确学习目的。

3.3 考核方式的选择

人工智能作为公选课其考核方式不能沿用以往的方式, 应采用能反映学生能力、知识面的一些方法, 如采用课程论文的形式, 既可以避免死背书的弊端, 又可以培养学生钻研问题的兴趣, 还能培养学生撰写科技论文的能力;或者采用考试方式, 但考试题目以理解应用的题型为主, 在这种方式下, 学生不需要记忆枯燥的概念, 而是学会应用他们解题。无论什么方法, 都应以提高学生能力为目的。

4. 结束语

本文对《人工智能导论》作为公选课的意义及一些相关问题进行了探讨。但针对一些具体的教学过程的设计, 由于会随选课学生的不同而不同, 没有进一步细化。相信随着教学过程的延续, 这些问题会得到逐步解决。通过这一过程将使大学生具备最基本的科研素质, 培养一定的应用能力, 达到人才培养的要求。

参考文献

[1]史忠植人工智能[M]北京国防工业出版社, 2007年2月

[2]李德毅网络时代人工智能研究与发展, 智能系统学报[J]2009年2月, 第4卷第1期:1-6

[3]陈明仁高校院系学科创新教育与新课程设置手册[M]北京:中国教育出版社, 2007.156

[4]金聪。刘金安人工智能教育在能力培养中的作用及改革设想[J].计算机时代, 2006 (9)

篇9：公选课孙子兵法课程论文

关键词 实践类公选课；微课程；机器人

中图分类号：G642.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）06-0102-02

1 引言

上海工程技术大学作为培养工程应用型人才的多科性大学，鼓励教师开设各种实践公选课，特别是对学校的骨干教师和高职称的教师开设实践类公共选修课的课程建设方面加大了资金投入。工程实训中心作为学校的实践教育基地，创办有机器人实验室，为“基于机器人工程对象的项目实践教学”的课程开设提供了很好的平台。

2 课程建设进展中存在的问题

本课程旨在为学生提供创新实践平台，实践项目内容的设定要遵循“强调兴趣、突出重点、鼓励创新、注重实效”的原则，采用以项目学习为主导的教学方式。学生通过C程序设计和单片机的原理及应用等相关知识点的学习，能够循序渐进地设计和编写从简单到复杂的应用程序，并通过各种类型的传感器学习将单片机不同接口的应用整合到一个小型机器人上。

本课程已通过三个学期的教学实践，在课程进展中存在以下几个问题。

学校开设实践类公选课的目的和学生选课的目的存在很大差距 学校鼓励教师开设实践类公选课的主要目的是针对学生的兴趣爱好来引导他们涉猎不同的学科领域，拓宽知识面，完善知识结构，提高综合素质，从而增强其就业竞争力。

有些学生在没搞清楚课程内容及选课要求的情况下，并不具备课程所需知识储备，仅凭课程名称就选择这门课；更有一些学生仅仅是为了修够创新学分，能按期毕业，根据排课时间和自己空余时间是否匹配来选课。

不同年级及专业学生基础不同，教学内容难统一 本课程的教学内容涉及多个方面，主要有机械、电子、控制和程序几部分。其中，机械部分要求学生能完成机器人机构的搭接和拼装；电子方面的设计和各类传感器的应用可完成信号的采集和机器人简单的动作活动；而要机器人实现精准的动作要求，程序的编制和控制的实现必不可少。

本课程要求学生最好有一定的单片机知识和C语言程序设计的基础。所采用教学方法是教师先通过实物样例或微视频来展示此次实践项目想要达到的基本效果，然后再讲解相关的理论知识和实践注意事项，接着分组进行机器人本体的项目实践，学生按照项目要求进行元器件的选择及电路设计，自行装配机器人，最后调试程序以完成控制功能。过程中若有疑问再小组讨论所存在问题，上网查询或与教师探讨以找到解决办法，改进设计内容以达到考核要求。

本课程作为面向全校学生的实践类公选课，选修该课程的学生一到四年级都有，且文理兼有，专业差异很大，他们对学习该课程所需相关知识的储备程度不同，因此对教学内容的理解和认知也参差不齐，想要大家齐头并进地投入到该课程的学习中去，在教学过程中存在很大的困难。

最终课程成绩评定的单一化 选课学生的知识储备不同，动手能力也有差异，一部分学生可能在上了几节课后，发现实践内容不易理解、跟不上进度，就不再认真听、认真做，甚至开始逃课；有些学生动手能力有限，不能按时完成任务，会有嚴重的挫败感。所以统一的考核要求对不同层次的学生来说并不公平，会降低这些学生对该课程的学习兴趣，打击他们学习的积极性。

针对以上问题，笔者在课程建设进行过程中适当调整思路，对教学内容和教学方法进行了一定的改进。

3 教学内容和教学方法的摸索与实践

教学内容的改进 既然开设公选课的目的是为了拓宽学生的知识结构，提高学习兴趣，那么在教学内容上就没必要面面俱到，只要让学生能够了解机器人技术的相关基础知识、机器人发展的前沿状态，知道如何进行简单机器人设计的方法和注意事项等方面的相关内容即可。要合理安排教学内容，能够突出重点，针对不同的授课对象适当调整教学内容和深度，对基础差的学生将项目简化，对有一定理论基础的学生可适当将内容安排得深一些，根据学生的不同层次布置不同操作水平的习题，注重内容的趣味性和延展性，能够吸引学生，让每个学生都有事做、能做好，使无论来自哪个专业的学生均能有所收获。

教学方法和手段的改进

1）建立学习小组。选课学生所学专业有很大差异，知识背景也自是不同，前期进行了解后，根据掌握情况将他们分成若干学习小组，高中低搭配让他们互帮互学，既可提高他们的学习兴趣，同时也能激发学生学习热情，在帮助别人的同时巩固自己的知识，增强自身的能力。

2）分层次实践。改变原来按部就班的教学模式，改变过去对所有学生进行同样内容教学的方法，根据学生的兴趣爱好和动手能力，组织不同层次的学习小组。比如有的学习小组只需完成机械和电子部分的内容，实现简单的控制即可，而程度好的学生在完成机械组装和电子制作后，再进一步通过程序控制来实现更高难度的机器人项目。分层次实践的方法能较好地解决不同层次学生间的教学矛盾，最终达到既可避免部分学生因为学不会而“消化不良”，又可以满足学习能力较强的学生对新知识的渴求而不至于“吃不饱”。

3）微课程的制作。本课程所采取的教学手段是“先呈现，再讲解，后动手，再提高”。有些内容的讲解不是所有学生马上就能听懂并理解，有些实践操作，教师示范时看似简单，但因为学生没有形成知识整体，看着容易做起来难，轮到自己实践时感到有一定的难度。解决方法是进行微课程的制作，针对教学过程中一些重要的单一知识点，制作相应短小精悍的视频，以满足学生个性化学习的需求。学生可以随时针对自己不熟悉或不理解的知识点进行反复学习，同时教师也可以避免多次重复讲解。

4）公选课上课时间的调整。本课程设置最开始是每周一次，每次两个课时，但在课程进展过程中发现完成实践项目的展示及讲解后留给学生用来动手做的时间太短，中断后下一个星期再接着做的效果并不好。从第二学期开始调整为两周一次，每次四课时，基本保证每次课能完成一个实践项目内容，同时也给了学生自学相关知识的充裕时间。

5）多样化考核。组建不同的学习小组，进行分层次的实践就有必要实行多样化考核以检验教学效果。可分为平时考核和实践考核：平时考核主要是记录学生每次课的出勤率；实践考核是以小组为单位，各小组可有针对性地进行选题，做出难易程度不同的实物，最后再以小组答辩形式呈现学习效果。

4 结束语

要达到实践类公共选修课“交叉教学，自主发挥，注重实践，开拓视野”的教学目标，要尽量做到教学内容和教学方法并重，通过教学改革，努力提高教学质量，使之不断地完善与提高。

参考文献

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2009（24）：10-12.

[2]周妍，张然，陈文.论机器人技术公选课教学改革[J].铜陵学院学报，2012（1）：118-120.

[3]郭瑾.独立学院理工科公选课教学方法探讨：以“采油工程概论”为例[J].中国石油大学胜利学院学报，2013（4）：