前后教案

2024-07-08

前后教案（通用12篇）

篇1：前后教案

《前后》教学设计

［教学目标］

1、通过在具体的情景中观察，思考，认识物体前后的位置与顺序。

2、能按照前后的顺序，描述实际情景中物体间的相对位置关系。

3、通过观察，交流等活动，体会前后在生活中的应用。[教学重点] 会用前后描述物体的相对位置与顺序。[教学难点] 学会前后位置的相对性 [教具准备]课件 [教学过程]

一、活动一：认识我的前后

（一）创设情境

1．今天有这么多听课的老师，谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可爱的你？

我发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个人，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？先介绍你自己，再说一说你的座位前面是谁，你的座位后面是谁？

2．我也想介绍一下我自己和我的前后．你们可以叫我张老师，我的前面是讲桌，我的后面是黑板．今天在这里我们一起上一节数学课：“前后”。（板书课题：前后）

3．刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是讲桌啊．这是怎么回事？

4．学生发表自己的意见．

（二）练习

1．我现在明白前后与我站的方向有关．总结，原来我们站的方向不一样，我们的前后就不一样。

我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向就是我的后面，就是黑板．（板书：面对的方向是前，背对的方向是后）如果我面向窗户站? 2．学生体验。

二、活动二：排队买票

今天动物园要举行一场动物运动会，我们的好朋友笑笑要去现场看比赛。你们想跟着笑笑一起去看看吗? 出示图片：动物园1 1．到了动物园门口，笑笑想进去首先要做什么？

2.买票的时候一定要排队。那我们平时排队的时候都要注意些什么呢 3.排队的时候不要拥挤，要遵守秩序。

4．笑笑有问题要问你们。笑笑排到了队伍的第几位？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？排队买票的一共有几个人？（小朋友们有秩序的排队，很快就买到了票，进到了动物园里）

三、活动三：百米赛跑

（一）出示图片：森林运动会1 同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．大家看一看，有哪些小动物参加了跑步比赛？猜猜谁能得冠军？

（二）出示图片：森林运动会2 1．教师提问：比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？（1）谁跑在最前面？（小松鼠）谁紧跟在它的后面？（小白兔）小松鼠在小白兔的前面，小白兔在小松鼠的后面。

（2）谁跑在最后面？(蜗牛)蜗牛的前面是谁？（乌龟）（3）谁能说一说其它的每两只小动物的前后关系啊。

（4）小兔的前面有哪些小动物？（小鹿，小松鼠）小兔的后面有哪些小动物？（乌龟，蜗牛）

（5）小组合作：你最喜欢的动物排第几，它在谁的前面，它在谁的后面。（6）集体订正，小乌龟在（蜗牛）的前面，小乌龟在（小鹿）的后面。2．小动物们马上就要到终点了，现在你看到了什么？谁跑了第一名？

（三）出示图片：森林运动会3 你能宣布一下其他动物的名次吗？让我们用掌声向它们表示祝贺。通过刚才的学习，老师发现大家很聪明，不仅观看了精彩的比赛场面，还学会了一些跟前后有关的知识。

学生练习：（1）我的前面有几个人，我的后面有几个人

（2）我在（）的前面，我在（）的后面。（3）小游戏：猜猜我是谁？

四、活动四：卡丁车赛

（一）出示图片：卡丁车赛1 紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．你们想不想看看卡丁车的比赛？请看这幅图，图中都有几号赛车啊？

1.几号车排第一？（2号）1号车排第几？（第4）2.4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。3．集体订正

4.你还能提出哪些问题？

5.老师这里有问题要考考你们，小组比赛回答。

通过刚才的学习，老师发现大家很聪明，现在咱们可以休息一下了。

（课间律动）

五、小故事：新龟兔赛跑。

龟兔赛跑的故事大家想必都很熟悉了，由于骄傲自满兔子输了比赛，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了决心，一定要在这次的比赛中赢了乌龟，夺得冠军。那么这次比赛，兔子会夺得冠军吗？我们一起去看一看。

上山时，谁在前，谁在后。下山时，谁在前，谁在后。结果呢？

我们在学习和生活中，也不能像小兔子那样骄傲自满，要向聪明的小乌龟学习，遇到困难多动脑。

六、活动五：坐车

出示图片：

1．运动会可真热闹啊，都吸引来了逛公园的小朋友们，他们想坐车来到动物园，你认为这趟车是开往动物园方向的吗？你怎么知道的？

2．从公园坐车，下一站是什么站？

3．你认为从公园到动物园需要坐几站呢？ 4．今天这节课你开心吗？你还学到了什么？你能举一个生活中前后的例子吗？

篇2：前后教案

一、导入

师：今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己。

请两名学生介绍。

师：杨老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时把你的前后桌同学也一起介绍一下么？

生1：我叫***，我前面的同学叫**，我后面的同学叫**。请三名学生。

师：同学们说的真好！我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一年级三班五十五个可爱的同学，我的后面是讲台及黑板。

师：看！就在我们相互介绍的时候就发现了一个数学问题-----《前后》。（板书：前后）

二、新授

师：笑笑说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗？

生：想！

师：那就让我们起启程上通往动物园的客车吧！（课件：汽车路牌！）

师：看看站牌，我们现在在哪里？

生：在公园，因为公园在站牌上是红色的。

师：你观察的可真仔细。再看一看，到动物园是往前走还是往后走？

生：往后走！因为有箭头表示。

师：对！我们可以看图标。

师：（电脑演示图一）动物园到了，可是售票亭门前排了长长的队伍，看看你发现了什么?

生1：我发现淘气站在笑笑的前面，历历站在笑笑的后面。

生2：我发现有一位老奶奶在最后面，淘气在最前面。

师：看到了这一情景，你想对淘气说些什么呢？

生1：我想说：“淘气，请吧位置让给老奶奶，好吗？”

师：你们可真是助人为乐的好孩子呀！我们买的是团体票，让我们从另一个门进去吧.!

师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。（电脑演示图四）

生：有小兔子、有猎豹、有乌龟、有大象、有松鼠。

师：听裁判员的枪声打响了，让我们为运动员加油吧!

师：跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？（电脑演示图五）两人说一说。

学生活动：同桌互相交流、汇报

生1：小兔子的前面有猎豹，后面有乌龟。

生2：乌龟在最后面，大象在乌龟前面。

师：如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。

生1：可能兔子会跑在最前面。

生2：我想乌龟一定在最后。

师：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的游泳比赛马上就要开始了！我们一起去看一看吧！（课件游泳比赛）

师：这回请你先找到你最喜欢的动物，再说一说它的前面是谁？它的后面是谁？

师：那我们就说鸭子在最后面。

生3：我最喜欢的是乌龟，它的前面是海豚，后面有鸭子和小狗。

师：看来同学们都能准确的用前、后来说出动物的具体位置。老师奖励你们，请你们看一段动画片好吗?(播放《小小赛车手》片断)

师：赛车手的比赛可真精彩，看现在的画面2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面，3号车的前面是5号车。（电脑演示图），你发现了什么？

生1:我发现没有4号车。

师：真的呀！4号车哪去了呢？

生1：4号车可能在最后面

生3：4号车可能坏了，没参加比赛。

师：你们的想象力可真丰富呀！

师：同学们，看了这么多场比赛，大家一定觉得有些累了。小动物们想请你们参加一个游戏轻松一下。你们愿意吗：

生：愿意！

师：（拿出准备好的气球，选出两个女生一组背对背夹球，选出两个男生一组面对面夹球。同时开始，看谁先到达终点）

生：男生先到达终点。

师：为什么呢？

生1：因为男生能看见球，所以跑得快！女生看不见球所以跑得慢。

师：你观察的真仔细，看来做游戏不仅能让我们玩得很开心，同时还能发现新问题。那在面对面，背对背时又怎么说前后呢？

生：（觉得很困难）

师：老师又一个好方法，能很快的辨认前后你想知道吗？

生：想！

师：我们先来做一个小小的试验，请同学们高举起你手中的数学书，王琛说一说你都看到了谁的数学书为什么？看不到谁的数学书，为什么？

生：我能看到卢思成的数学书，还能看到王洪记得数学书，因为他们都在我的前面。我看不到高一航的数学书，因为他在我的后面。

师：对了！能看到的就是前面，看不到的就在后面。请全体同学起立，同桌之间面对面，说一说你在同桌的哪，同桌又在你的什么方向？

生集体活动、汇报

生1：刘玉辉在我的前面，我也在刘玉辉的前面。因为我能看到她，他也能看到我。

生2：我在于靖文的前面，于靖文也在我的前面。因为我能看见她，他也能看见我。

师：很好！现在请全体同学向后转，再说一说你再同桌的哪，同卓有在你的什么方向？

生1：我在李巧慧的后面，李巧慧也在我的后面，因为我看不见他，他也看不见我。

生2：李仪在我后面，我也在李仪的后面。因为他看不见我，我也看不见他。

师：同学们！智慧老爷爷一直在教室里和我们上这节数学课，他看同学们学习的这门认真也向来考一考大家。瞧！他来了„„

（课件：走进智慧谷）

1、小文在小江的前面，小洪在小文的后面，猜一猜，带黄帽子的是谁？穿红衣服的又是谁？

每组发三个小人，四个同学一起动手摆一摆。汇报

生1：带黄帽子的是小江，穿红衣服的是小洪。

生2小文在中间前面是小江带黄帽子，后面是小洪穿洪衣服。

师：你们可真棒！这么快就找到了答案，看来同学之间互相合作真能解决大问题！动物运动会马上就要结束了。小动物们邀请我们去照像留念谁想去？

（选出6名同学和老师站队）

师：站在我前面的有2名同学，站在我后面有4名同学，你知道我们一共要去多少人吗？

生1：一共有7个人2+1+4=7

师：你真聪明会用加法来计算。

生2：一共有7个人。我是一个一个数的。

生3：一共有7个人。因为有3个女的4个男的，合起来就是7人。

篇3：前后教案

(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。

(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。

(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

(一) 激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)

板书课题———前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。

(二) 探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?

学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。

学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。

(三) 能力反馈, 动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?

(四) 作业点评

引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。

(五) 课后拓展

篇4：前后教案

一、教学目标

（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。

（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。

（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）

板书课题——前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

（二）探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。

（三）能力反馈，动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？

（四）作业点评

引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。

（五）课后拓展

寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

篇5：前后教案

1、在具体活动中，让学生体验“前后”位置或顺序概念，培养学生初步的空间概念。

2、使学生会用“前后”描述物体的相对位置。

3、使学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学知识解决生活中的一些简单问题。教学重点理解“前后”位置概念，培养初步的空间观念。教学准备多媒体课件教学方法：合作、探究教学过程

一、创设情境（课件显示小动物们百米赛跑的场面）师：同学们，告诉你们一个好消息，森林运动会要开始，你们想不想去看看?

二、观察交流，获取新知

1、师：两百米赛跑运动员已经做好了准备，有哪些小动物参加?谁来说一说？（教师指名回答）

2、师：小动物们刚起跑不久位置发生了变化，请你们仔细观察，谁跑在最前面？谁跑在最后面？（学生小组内说、邻桌互说，教师指名回答后，揭示课题）

3、师：现在来说一说你最喜欢哪只小动物？它的前面是谁？后面是谁？（教师指名回答）

4、师：小松鼠后面都有哪些小动物？乌龟呢？兔子？小松鼠前面都有哪些小动物？梅花鹿？蜗牛？

5、师：如果继续跑下去比赛结果会怎样？（学生展开丰富的想象力，预测结果多种多样，老师抓住时机进行思想教育）（课件出示赛车图）

6、师：一号车在几号车前面？几号车后面？一号车后面有几辆车？一号车排第几名？谁能像老师这样提几个问题？（教师指名回答）

三、结合生活实际，启发学生思维

1、老师和学生互动学习教室里前与后的知识。

四、课堂小结这节课我们学习了前与后的知识，回去给爸爸妈妈讲讲你座位前面是谁?后面是谁?

篇6：前后公开课教案

一、教学内容：《前后》

二.、设计理念：《前后》这节课，是北师大版小学一年级“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。我在学生已有经验的基础上，创设生动有趣的情境，激发学生学习的积极性与主动性，让学生通过具体的活动，让他们采取自主探究、学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义体验前后的相对位置关系，并能用语言清楚的表达，培养学生的空间观念。

三、教学目标：

知识目标；在具体的情景中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

能力目标：能用语言表达实际情景中物体间的“前后”关系。

情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。

四、学情分析：在生活中学生对前、后已有了很多感性认识，但对前、后的概念和相对性理解不够。本课就是让学生在活动中学会用前、后来描述物体的相对位置，获得积极的情感体验。

五、教学重难点和关键

教学重点：能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用准确的语言表达。教学难点：理解前后位置关系的相对性。

教学关键：通过自主、探究体验前后位置关系的相对性。教学课时：1课时

教学准备；课件、数字卡片

教学过程：

一、故事引入，激发兴趣

1、同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是——

2、对！小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。今天，一年一度的森林运动会又召开了，淘气和笑笑乘车到了动物园，我们就随他们到赛场去看一看。短跑比赛就要开始了，小动物们已经在起点、起跑线上排好了队伍。（教师边指着课件边慢慢说）

师：这一次参加短跑比赛的都有哪些小动物呢？那你们知道它们要朝哪个方向跑吗？（生：朝那跑，或者说朝终点跑。教师引导，你们说的那个方向是小动物们的什么方呢？朝前跑

师：我们通常把面对的方向称为前方，背对的方向称为后方。（边说边用课件演示箭头指出前和后），那你们的前面是哪儿呢？用手指一指，后面呢？这就是我们今天要学习的数学知识---前后。我们来认识它们一下，（前，后）师板书课题——前后

【设计意图：从学生喜欢的故事入手导入新课，激发学生的学习积极性】

二、创设情境，探究新知

1、活动一。百米赛跑，认识前后

（1）、认识两个物体的相对位置关系

比赛开始了，在公鸡裁判的一声令下，它们飞快地向前跑去。比赛的情况怎样，课件逐题演示并让学生回答。①-----在最前面； ———— 在最后面。

② 松鼠在小兔的------面；蜗牛在乌龟的------面。

③ 松鼠的前面有------只小动物，后面有-------只小动物。

④从前往后数，乌龟是第-----个；从后往前数，小鹿是第-----个。刚才都是看着说，下面老师想你们摆一摆，出现以下题目和准备的两套卡片让学生根据题目摆一摆

⑤乌龟的前面有-------，它的后面有-----松鼠的后面有-------，它的前面有------学生摆完以后，引导学生观察。师：教师指着黑板上的卡片，说：乌龟的前面有小兔松鼠，小鹿。松鼠的后面有乌龟、小兔、蜗牛，这里都有哪只小动物呀？前面有小兔、后面也有小兔（教师边说把小兔的卡边移动到上方，及时提出质疑：同样是这只小兔怎么一会在前面，一会又在后面呢？

乌龟的前面是小兔，小兔和谁比？（和乌龟比，把乌龟拉出来）松鼠的后面是小兔，小兔和谁比？（和松鼠比，把松鼠拉出来）从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”，初次渗透前后的相对性。

所以平时我们在说话的时候就要说完整，一定要说（）在（）的前面（）在（）的后面（板书），我们来试一试，你们会这么说吗？小兔在（）的前面，小兔在（）的后面，并全班齐说。你们能否也找一个小动物说它在（）的前面，它在（）的后面。（2）认识多个物体的相对位置关系

a、比赛继续进行着，它们每个人心里都憋足了劲，拼命往前跑。看！它们即将到达终点，现在比赛情况怎样，谁愿意上来摆一下，将五个小动物卡片排成一行，边摆边说第一、第二、第三、第四、第五，学生摆完后教师追问，你怎么知道小鹿就排第一呢？（它离终点最近），蜗牛在最后说明什么呀？（它离终点最远）c、这时，小兔心里可着急了，它想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？（边拿着小免的卡片边问）

d、你们能不能上来拿着你喜欢的小动物告诉它，它的前面有谁？后面有谁？如果学生拿着小鹿，它的前面没有，那说明它是第几呀，它的后面有（）。当学生说到蜗牛时，它的后面没有，那说明它是最后。蜗牛虽然跑的很慢，并且已经满头大汗，但它仍然继续往前跑，真了不起！

看完了精彩的短跑比赛，淘气和笑笑领我们到卡丁车赛场。（课件出示意63页第3 题）赛场售票窗口有好多小朋友呀，咱们赶紧排队买票吧！这时淘气等的有些着急了，他问：我的前面还有（）个人呀？他又问：从前往后数我排第几个，谁能告诉他，从后往前数，我排第几个？

2、活动二

我们买完票进入赛场。看！比赛刚刚开始，起点上已经不见了车影。它们已经到这儿了，大家快看：出示比赛结果的画面

（）号车排在最前面呢？1号车是第（）名？接下来老师提的这个数学问题你能答吗？

4号车在（）号车的后面，在（）车的前面。

指着板书再说一遍，4号车在（）车的前面，4号车在（）号车的后面，我们也可这么说。同样是4号车，它的前面有几号车，它的后面又是几号车呢？学生边说教师边板书。2---4—1（3）（2）、根据比赛的画面，你能否用今天我们所学习的方法，像老师刚刚提的问题那样，用前后位置也提出一些数学问题，（指着板书），来考考大家吗？并且让其他同学来解决。

【设计意图：为了充分利用学生已有的经验，在这里设计了“森林运动会”这一充满了童趣的情境。小动物和童话是6、7岁的孩子最熟悉最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。通过帮小动物提数学问题，培养学生的问题意识，学习从数学的角度来思考问题。】

三、体验相对，确定前后（1）、看一看，想一想。

刚才我们学了前后，现在我们来说说前后，你的前面有什么，你的后面有什么？先说给你的同桌听。你们会说吗？哪位同学愿意来说一说。先请几个孩子来说，并肯定。如果孩子只局限说同学，老师可以适时引导：你能否静静观察一下，你的前面除了同学还有什么，你的后面除了同学还有什么？再请一个同学来说，你们会说吗？。

这里多请几个孩子来说，又有谁能介绍一下你的前桌是谁，你的后桌是谁，如果老师让你变一个方向，向后转，你的前桌又是谁，你的后桌呢？你发现了什么？（学生可能说我们向后转了后桌变成了我的前桌）对，我们的方向变了，前后顺序也就变了。

真的是这样吗？我们来体验一下，全体向后转，现在什么变了？（方向）方向变了，我们看到的事物什么也跟着变啦？（顺序）

【设计意图：给每位学生一个体验的机会，一个开口说一说的机会。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性】

四、拓展迁移，内化升华

在我们的生活里经常会遇到这样的前后问题，比如淘气和笑笑参观完动物园准备乘公交车回学校，这里有一个公交车站牌，为了大家观察的更仔细，老师把站牌请到黑板上，哪位小朋友带我们认识这些站点，请问：在这个站点上公交车能到学校吗？（这路公交是从火车站到学校的）难道站牌上有学校就一定能到学校吗？有的学生说还要看箭头，你怎么知道车的方向是去学校的？（箭头指向学校），箭头所指的方向就是前方，前方有学校，所以我们才能到达学校。（课件中用箭头指出）

公交车来了，我们上车，你们知道我们上车的的这一站是哪一站吗？（动物园站），你怎么知道？你还可以用什么方法得到呢？它用红色表示出公交车到的这一站，本站站名

现在从动物园出发，那动物园前一站也就是下一站是哪一站呢？谁愿意上来摆一下（学生动手推），摆对了吗？强调从动物园到太平路这就是一站，那从动物园出发到学校还有几站呢？让学生自由说，然后问谁愿意上来摆一下，他摆我们帮着数一数，看还有几站到学校。

如果老师将站牌上的箭头变一下，仍然从动物园出发，那下一站是哪一站呢？箭头的方向变的了，前后的站点也就变了，以后咱们在乘公交车看站牌时就一定要看清箭头指引的方向，是从哪里到哪里的。

【设计意图：数学来源于生活，学生学习数学，终归要服务与生活。在本环节，利用小朋友在门口排队买门票和乘公共汽车到动物园这样两个生活场景，来继续巩固学习关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中，不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学知识来传授，而是关注学生的情感体验，社会生活经验，教给学生一些基本的生活常识。真正体现了“小课堂，大社会”。】

五、回顾总结，反思评价

今天我们观看了森林运动会，你学会了什么呢？你觉得自己表现怎么样？

板书设计

前后

乌龟的前面有：后面有（）在（）的前面（）在（）的后面 2---4----1（3）松鼠的后面有：前面有

篇7：《上下前后》教案

上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。

情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。

“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。

学情分析：

一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

教学法：

教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法；

学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。

教学目标：

1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。

2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。

教学重点：

正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。

教学准备：

课件等。

教学过程：

一、游戏引入，揭示课题

1。游戏：

手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

全班活动——师指生说。

刚才的游戏我们用上下前后表示了方向，节课我们就一起来认识这四个方向位置。（板书课题：上下前后。）

2。板书课题，齐读课题。

二、认识上下

（一）认识“上、下”。

1、师：你看到了什么？你能说说谁在谁的上面吗？反过呢，谁在谁的下面？

个别说—集体说

2、课件出示：这是一幅江上大桥图。

（1）观察这幅图，你看到了什么？

（2）你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？

（3）大家一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，这到底是怎么回事？

（4）怎么才能说清楚呢？

3、摆一摆：

（二）认识“前、后”。

1、课件出示动画汽车图

2、学生观察，交流讨论。

（1）你又看到了什么？

（2）你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？车头开向的方向就是“前”。

（3）怎样才能说清楚呢？看谁跟谁比，标谁前谁后，然后说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。

3、练一练。

三、练习

1、练一练：你的前面是谁？你的后面是谁？

请坐在xxx前面的同学起立。

请坐在xxx后面的同学把手举起来。

2、课件：练习三第1题。

（1）说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面？

（2）讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？

（3）小结：一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

3、课件上下山图，强化上下位置关系。

篇8：脊柱手术前后护理

1 术前护理

1.1 心理护理

由于脊柱疾患患者有不同程度的残疾, 在精神肉体上都会有很大痛苦, 因此要做好患者的思想工作, 耐心开导患者树立战胜疾病的信心, 明确手术治疗意义及术后效果, 消除思想恐惧和疑虑, 提高手术效果。

1.2 预防并发症

由于术后卧床时间长, 易出现多种并发症, 如肺部感染、尿潴留等, 因此应训练患者做咳嗽及深呼吸运动, 防止术后肺部并发症发生;训练床上大小便, 颈椎前路手术患者因术中要牵拉气管暴露手术野, 因此要注意气管耐受性训练, 嘱患者术前数日即开始用自己的手来回摆动气管、食道, 使气管、食道周围组织松弛, 减少手术中牵拉周围组织对气管的刺激。

1.3 皮肤准备

脊柱手术要求绝对无菌, 对手术野皮肤准备要求甚严, 故应 (1) 术前3d给患者洗澡, 剪短指甲, 酌情理发; (2) 手术部位清洁, 用清水及肥皂仔细擦洗备皮区, 备皮范围一般在切口上下各超过20cm; (3) 剃毛:术前1d剃毛, 剃毛时小心谨慎, 防止剃破皮肤, 后用肥皂及清水洗净并嘱患者少下地活动, 减少污染机会, 术前用70%酒精消毒备皮区, 用无菌敷料包好备皮区。此外脊柱手术常涉及植骨和取骨, 故除在手术区备皮外, 常需在髂骨区取骨范围内亦同时备皮。

1.4

卧床休息, 减轻脊柱负重, 减少损伤。

2 术后护理

2.1 防止发生休克

严密观察病情, 手术当日15～30min测T、P、R、BP一次, 尤其注意P、BP变化, 病情稳定后改为2-4h测量一次, 颈椎损伤患者尤其注意R变化, 保持呼吸道通畅, 备好氧气、气管切开包、吸痰器等, 休克早期主要表现为脉压差变小, 一旦出现征象及时进行抗休克治疗。

2.2 防止骨折再移位

术后让患者卧硬板床, 防止发生畸形或加重损伤, 颈椎前路术后取侧卧或平卧位 (颈部悬空) , 合并脑脊液漏者, 酌情取俯卧位。脊柱手术后患者翻身很重要, 正确翻身原则是:护士帮患者翻身时要保持受伤局部固定, 不弯曲、不扭转, 如为一位胸腰椎损伤患者翻身时, 应同时扶住其肩部、胸腰部和髋部, 保持肩关节与髋关节同一水平, 如颈椎损伤, 应保持头部和肩部同时翻身, 保持颈部固定不动。

3 防止感染

3.1 注意切口有无渗血渗液, 局部有无红肿, 保持引流管通畅, 密切观察引流液性质、量并准确记录, 脊柱术后2～3d, 切口疼痛逐渐减轻, 如术后5～6d切口疼痛加重且为持续性, 患者发热应及时检查切口并做相应处理。

3.2 保持床铺平整、清洁干燥, 防止大小便污染, 大便失禁者保持肛门周围皮肤清洁, 必要涂氧化锌软膏, 留置导尿管者做好尿道口消毒, 防止泌尿系感染, 2～3h翻身一次, 防止褥疮。

3.3 防止肺部感染脊柱疾患者常伴有呼吸功能不全或呼吸机麻痹, 且术后卧床时间长, 易发生肺部并发症, 主要表现为发热、呼吸困难、痰多甚至有末梢缺氧表现, 听诊呼吸音减弱, 应协助患者翻身扣背、雾化吸入, 以利于排痰, 患者一旦出现口唇及指甲青紫等末梢缺氧表现, 应立即吸氧, 同时报告医生处理。

4 功能锻炼

篇9：前后教案

什么情况下需做胃切除手术

一般说来，溃疡病合并有穿孔、幽门梗阻、呕吐、大出血危及生命，以及溃疡有癌变时，均应及时作胃切除手术。其次，顽固性溃疡病患者，胃痛频繁发作，经一个疗程的正规内科治疗仍然无效，不能维持正常生活和工作者，也应考虑作胃切除手术。此外，胃溃疡经治疗四星期左右，复查溃疡仍未愈合者，也应考虑作胃切除术以防癌变。临床证聪，诊断应胃溃疡切除者，有癌变者约占10％。因此，对胃溃疡的病人进行手术治疗是有好处的。当然，要否做胃切除术，除了溃疡本身的情况外，还要根据病人的工作性质、生活环境和经济条件等，综合考虑决定。

胃切除手术的目的

溃疡病发生的原因主要是胃液(酸)分泌过多，敌它的治疗目标也就是减少胃液(酸)的分泌。所谓“没有酸就没有溃疡病”的说法至今仍然是治疗溃疡病的基本方针。胃切除就是切除胃远端的3／4，包括与产生胃酸有关的胃幽门窦和大部份胃体。手术后患者胃酸分泌量大大减少，从而可达到溃疡愈合的目的。

手术前应注意些什么

胃切除术前，病人最好住院做各项有关检查，决定身体能否耐受手术。这一时间内，病人应尽量适应医院的生活方式，和医生、护士配合好。术前1～2星期可适当做一些深呼吸，并且一定要戒烟。吸烟会刺激呼吸道，增加手术后呼吸道发炎的可能性。咳嗽痰多不但加重刀口疼痛，而且咯痰不净还会增加肺部的感染机会。手术前几天，病人应练习在床上小便，这样可以减少术后由于不习惯在床上小便所引起的尿潞留，避免插导尿管的痛苦。手术前还应当洗一次澡，使皮肤清洁，特别要注意用刺激性较小的肥皂轻轻擦洗上腹部(以皮肤不发红为妥)，可以防止手术后伤口发炎。手术前一天要吃容易消化的饮食或半流质。术前应保持大便通畅，有利于术后胃肠道恢复功能。

手术后应注意些什么

手术后病人一般都有发热，多在38.5°C以下，主要是由于伤口和腹腔内渗血和渗液被吸收所引起，所以也叫吸收热，3～4天后体温即可恢复正常，因而是正常现象，毋需特别治疗。术后刀口疼痛约持续24小时，一般并不严重。术后48小时，刀口只有在翻身和咳嗽时稍有疼痛，静卧时已经不痛，这时特别要注意的是不要因为怕痛而不敢咳嗽，否则痰不能及时咯出易发生肺部感染。可用双手按住刀口，用力咳嗽，这样可以减轻疼痛，把痰咯出。伤口疼痛如果不太重，切勿多用止痛针，大多数止痛针都有抑制咳嗽作用，因而弊多利少。对老年人更应特别注意。术后发热如果超过上述范围和时间，或者在24小时后，静卧时仍有刀口自发性跳痛，常常表明可能是刀口处发炎，应及时报告医生进行处理。手术后第二天就可逐步增加活动，经常翻身，伸屈四肢，和做深呼吸(以上对老年患者尤其重要)；还应争取早期下床，这样有利于消化道功能早期恢复，减少或防止并发症’但对体弱或有其他疾病的患者，就要根据实际情况来区别对待了。手术前除病人有幽门梗阻、呕吐外，一般都不插胃管。插有胃管的病人，术后第一天由于吻合口功能尚未恢复，以及手术时胃肠道有渗血，所以胃管内可以抽出多少不等的陈旧性血性液体，以后即逐日减少，可不必担忧。不插胃管的病人术后第2～3天即可进食少量流质，每小时60～80毫升。假使没有什么不适，5～6天后可改吃半流质。

篇10：《上下前后》教案

1、学习以自我为中心，区分并说出上下、前后方位。

2、培养幼儿的空间感知能力。

活动准备：将椅子围成圆圈状(椅子数和幼儿人数相等)

活动过程：

一、在游戏中复习上下、前后。

1、小朋友喜欢跳水吗?今天我们就来做勇敢的跳水运动员。请一名幼儿站在椅子上，让全体幼儿观察并说一说他的上面有什么?(天花板、日光灯……)下面有什么?(有椅子或说成跳水板)

2、请全体幼儿站在椅子上，启发幼儿想像自己是跳水运动员，站在跳水板上，下面有水，教师发令，让幼儿跳水(从椅子上往下跳)

3、游戏进行若干次，教师个别提问：你的上面有什么?下面有什么?鼓励幼儿观察并说得和别人不一样。

4、跳水运动员们辛苦了，我们一起乘火车回家吧。让幼儿将椅子摆成一列火车状，嘴里发出“咔嚓、咔嚓”的声音，教师个别提问：你的前面是谁?后面是谁?还可以让幼儿互相说说自己坐在谁的前面，谁的后面。

二、延伸活动。

1、带幼儿到大型滑梯上玩耍，在此过程中，教师有意识地个别提问，要求幼儿能正确地表述自己上、下、前、后都有些什么人和物。

篇11：《上下前后》教案

1.理解并掌握方位：上下、前后

2、能用方位词准确说出物体的位置

3、喜欢参与数学游戏，体验数学游戏的快乐

重点难点重点：理解方位词上下左右

难点：能用准确的方位词说出物体的位置

活动准备

与幼儿数量同样多的玩偶、椅子若干

活动过程

一、导入：小朋友们好，欢迎你们来到动物玩偶之家，今天大熊老师要给动物们上课啦，大熊老师忘带眼镜，去拿眼镜了!小动物们趁大熊老师不在，可就调皮了，小猫悄悄的离开座位跑到了桌子的下面，小熊也跟着离开座位跑到了箱子的前面玩，小猴也坐不住了，跳到了箱子的后面!但是还有小动物乖乖的坐在桌子的上面，真是乖宝宝!(大家好，我是动物玩偶之家的大熊老师，现在我要给小动物们上课了，恩?小动物们都去哪了呢?小朋友们你们能帮我找到他们吗?)

二、理解并掌握方位：上下、前后

1、感知方位：上下、前后;尝试说一说玩偶在哪里?

幼儿说一说玩偶在什么地方，给幼儿一个自由说的机会，引导幼儿理解上、下、前、后这些方位词，还要鼓励幼儿用正确完整的语言讲述。

2、幼儿尝试根据方位词找到玩偶。

(小朋友可以帮我请小动物们出来吗?XX小朋友，你来说一说，小兔在哪里?(桌子下面)好，请你帮我请它过来!XX小朋友请你帮我把箱子上面的小动物请到老师这里来!)

三、通过游戏“捉迷藏“，引导幼儿用完整的方位词说出玩偶的具体位置，如：我的玩偶藏在了桌子下面。

(一)游戏：捉迷藏

1、幼儿能找出玩偶，并说出完整方位词。

(谢谢小朋友们的帮助，小动物们现在到齐了!大熊老师今天会跟动物玩捉迷藏的游戏，小动物藏起来，大熊老师来找，你们来帮大熊老师)。

2、幼儿藏玩偶，并能用完整方位词说一说玩偶的具体位置。

小朋友藏玩偶，老师按照幼儿说出的方位词找玩偶，引导幼儿能完整的表述出玩偶的所在位置。

三、活动延伸：游戏《小孩小孩真爱玩》