作文：成长路上

作文：成长路上（通用18篇）

篇1：作文：成长路上

唯书有色，艳于西子;唯文有华，秀于百卉。成长回眸，有你相伴。

孩提之时，我酷爱古诗宋词。其中的每一句话，都令我深深着迷。我在“流水落花春去也”感受李煜人生浮沉的无奈;我在“人生如梦，一樽还酹江月”中体味苏轼壮志难酬的压抑;我在“征鸿过尽，万千心事难寄”中聆听李清照国破家亡时的心语。

成长回眸，有诗词相伴。

上了学之后，我偏爱小说。每当觅到一本好书，便如饥似渴地读下去。书中似有一盏明灯，指引我前进。

从文字中，我了解到阿廖沙童年的悲惨，从文字中，我了解到保尔·柯察金的坚强。我的心早已随卡秋莎去西伯利亚，跟随沈从文先生到湘西的凤凰古城那一个绿树围绕，青山相拥的“桃花源”……

成长回眸，有小说相伴。

上了初中，我欣赏名家的散文。那行云流水的语言，在我心中如佳酿般。在季羡林老人的文字中，我懂得了朴素;在杨绛先生的文字中，我懂得了淡雅;从朱光潜的文字中，我懂得了深邃。

成长回眸，有散文相伴。

阅读，沉醉其中，流连忘返。沉醉其中，趣味盎然。

因为阅读，林徽因诗意盎然，以赤诚灵动之心，谱下倾城之词;因为阅读，张爱玲临水照花，以青碧冷傲之心著成一生传奇;因为阅读，冰心温婉善良，以童真之心，挥就白石清音。

阅读，使陌上花香，蝶舞身旁，阅读，让生命繁华，多姿多彩。

成长回眸，书，把懵懂无知的我推到了一个新的高度。书中自有颜色缤纷，书中允我洗尽铅华。

成长路上，再次回眸，依旧与书相伴。

作者：闫博涵

公众号：中小学作文精选

 

篇2：作文：成长路上

成长路上作文

江苏省淮阴师范学院第二附属小学六（4）班 高玲玲

转眼间，我们都已经长大了。回首那些经历过的事情，有些想起来令人发笑，有些却是怎么也忘不了。往事一幕幕犹如放电影般在我脑海中闪过，又像打翻了五味瓶，一时间酸甜苦辣都有。现在就让我穿越时空，回到那些难忘的时刻吧！

酸

自从弟弟出生以来，妈妈就再也没有时间关心我的学习。自觉性不高的我，成绩自然是像坐滑梯…样不停地往下滑，不。久便一落千丈。老师生气的眼神，爸爸妈妈疑惑的目光，同学们的疏远的举动……不禁让我潸然泪下。这其中有对爸妈的不解，有对自己的埋怨，可当静下心来时，突然觉得一切都是自己造成的，老师说得对，路靠自己走，父母不能跟着自己一辈子。擦干酸楚的泪，捡起笔，投入学习中，找回那个成绩棒棒的我。

甜

每次被老师表扬，每次拿到奖状，我总是隔着大老远就喊道：“爸爸妈妈，我被表扬了，我得到奖状了！看吧，我很了不起吧，有什么奖励呀？”爸妈经常在我考好之后送我最喜爱的东西，带我去吃最喜欢的美食。每每这时，是我最开心的时刻，也是最甜美的时光。为了留住甜甜的时光，为了得到老师的赞赏，为了看到爸爸妈妈会心的微笑，哪怕学习的道路充满荆棘，我也会勇往直前，努力去晶尝成功的喜悦，去寻找那份甜美的.时光。

苦

一个暑假，我早早把作业写好，就走东家串西家地玩。时间总是过得很快，不经意间便开学了。倒霉的事发生了，由于玩得太过火，我的暑假作业本弄丢了。我胆怯地向老师解释原因，老师说：“如果你的作业完成了，就让家长写一份证明，说明你作业做了！”我回家跟妈妈说了这件事，希望得到她的帮助。妈妈不仅没有安慰我，反而责怪我没有好习惯。我真是哑巴吃黄连――有苦说不出。没办法，我花了一个星期才把暑假作业补好，真是苦啊！

辣

在我的记忆里，其实“辣”的滋味很少。只是父母偶尔责怪我、冤枉我时，心里才会有种辣辣的感觉，才会爆发出一两句怨言：“你们就知道责怪我！凭什么不反思一下自己，平时你们在乎过我的感受吗？”不过，这些现象是很少有的，因为我深爱着这个家。

成长的路上，我学会了很多，“己所不欲，勿施于人”；成长的路E，我学会了很多，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；成长的路上，我学会很多……尽管酸甜苦辣的滋味都有，但它们都是成长过程中的调味品，缺一不可。

（指导老师：程翠英）

篇3：成长在路上

一、成长的轨迹—“五环跟进校本研修”

成绩的取得其实完全得益于山东省肥城师范学校附属小学(以下简称“我校”)的“五环跟进校本研修”的研究与实践,这是我校年轻教师成长的轨迹。

1. 先行课指明方向

在山东省肥城市老城镇中心小学参加了肥城市小学教育教学改革发展第二组第一轮第四次教研活动前夕,董校长和老师们就帮我一起选课和制作课件、磨课;孔校长帮我联系木工做教具;乔老师牺牲了周末休息的时间为我理清讲课的思路,等等。最重要的是乔老师的先行课让我获益匪浅。通过认真听先行课,我明白了讲课时应注意的一点一滴,所以自己在老城讲课时游刃有余。

2. 跟进课的态度决定成长的进度

对于年轻教师来说,能够代表学校出去讲课,是一次难得的机会。还记得刚开始,我因为种种原因,一直不自信。级部刘主任多次找我谈话,给我鼓励、支持。在乔老师的先行课的基础上,我在学校讲了无数遍的跟进课,但每一次都是漏洞百出,让我灰心丧气,有种想放弃的感觉。乔老师不厌其烦地帮我改正错误,一连五天坚持听我的跟进课,在每次上完跟进课后他又严厉地指出我需要改进的地方并教导我不能畏惧困难,只要自己尽力就行。“态度决定一切!”这话一点不假。作为教师,尤其是年轻教师,对教学的态度、对工作的态度,直接决定了自己人生的态度。认真踏实的态度是成功的基础。

自2006年以来,我校一直推行“五环跟进校本研修”的研究与实践,并作为一项常规教学活动来开展。“五环跟进校本研修”作为我校的特色,我们已经深深地喜欢上了它。

二、成长的方向—语文教学要“得言、得意、得法”

我非常有幸到泰安听取了九节山东省优质课。满满的九节课节节异彩纷呈,真是不虚此行。所有的感悟归结为一句话:语文教学要“得言、得意、得法”。

1. 教学设计体现不同的文本特点,学生“得言”

九节课所选文章体裁不一,但是这些课能准确把握文体特点,落实不同文体下的语用教学。尤其是《千古垂钓情》这节课给我留下了深刻的印象。这是一篇古诗词赏读课。老师个人素质较高,尤其是语言温柔,很有亲和力,一下子就抓住了听课老师和学生的注意力。跟随着老师优美的语言,我们一起步入了古诗词的王国。老师引领学生重点赏读《渔歌子》,让学生明白了《渔歌子》美在何处。接着老师又引入了《江雪》《小儿垂钓》等不同主题的垂钓诗,体会不同的千古垂钓情。短短的三十分钟,学生畅游了诗歌的千古垂钓王国,真正对这个诗歌的主题做到了“得言”。

2. 形式灵活地充分研读文本难点,学生“得意”

现在小学语文流行的教学理念之一是构建生本高效课堂。在短短的三十分钟里如何做到高效呢?这的确是摆在讲课老师面前的一个难题,但老师们都处理得很优美。为什么他们能做到?我一直在反思。现在我恍然大悟,是老师懂得取舍,讲课时候不是面面俱到,而是直奔学生难点。尤其在《老头子做事总不会错》这节课体会得更明显。老师围绕“老头子究竟做了什么事,让老太婆如此地信任他?”这个大问题引导学生充分研读文本。为了更好地达成目标,老师设计了“那是一块 _ 的奶酪?”这个句式让学生填空,并品读。接着老师播放优美的音乐,巧妙地创设情境,让学生感悟、品读幸福的生活画面。这些活动前后大约十分钟,为了让学生真正“得意”,老师在此舍得时间。

3. 语文教学的关键是引领学生表达的引领 ,学生“得法”

“教语文”是针对“教课文”的倾向提出的,是“用教材教”这一理念在语文学科教学中的具体化。这一转变的实质是教学由“学科本位”变为“学生发展本位”,由“知识中心”转向“素质中心”。“教语文”关注学生的语文学习过程,是学生主体“精神——实践”的建构,是听说读写的实践与素养提升。近年来,语文教学有了“意文兼得”的转向,许多教师的教学开始关注语文学习的实质,以避免“得意”而“忘言”的误区,笔者这里不再赘述。想特别补充的是有效的语文学习过程除了“得言”“得意”之外,还要“得法”。“养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法”是课标的要求。唯有关注学习方法的学习,才是真正的学习,学生才有真正的可持续的主动与自觉。“得法”,是教师实现“不需要教”的真正的着陆点。

“得言”“得意”“得法”的融合与否,应该成为判断语文老师是否在“教语文”最朴素的标尺。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”一切只是开始,关键是在自己今后的教学中自觉又创新地运用这些好的做法。让生本高效课堂之花在我校尽情地绽放,让我成长得更快、更好。

篇4：成长，时刻在路上

判断关键事件的标准是教师本人提及的非常有意义的事件。比如“这对我来说太重要了”，“我一直没有忘记那种痛苦的感觉”。

细细思考，我们有多少教师有过那种让自己不能忘记的痛苦感觉？我们是不是应该有个更深刻的思考和行为？

“邯郸学步”一词出自《庄子·秋水》，意思是比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。“独辟蹊径”的意思是自己开辟一条路，比喻独创一种风格或新的方法。

为什么在这里提到这么两个词？我的理解是不管是邯郸学步，还是独辟蹊径。这都是要想成为名师的途径。练字的时候，临帖是为入贴，入贴时候为了出贴。名师成长的路径何曾不是这样。

只要教师有成长的意愿，然后加以培植，让教师感受到成长的喜悦，有了成长的动力，才会主动地成长。即使教师没有成长的意愿，通过名师成长的效应和效益去感染教师，一定效果也是有的。

邯郸学步，还是独辟蹊径？不在于选择和评价，而在于践行。

前些年，我拜读过于永正老师的《教海漫记》。这本书是于永正老师集数十年教育实践经验写成的。在这本书里，于老师用一个个短小精悍的故事，记录了他教学生涯的点点滴滴，讲述了他对教育、对人生的感悟。故事虽小，却处处蕴含着理性的光辉和人格的魅力。生动有趣的实例，精彩幽默的话语，常常让人既忍俊不禁又回味无穷。今天，读了成尚荣先生《生活在规律中的主人——谈名师成长的方式》一文，成尚荣先生在文中高度概括了名师的成长方式即：成长的自觉性、成长的目标性、实践与反思对成长的作用和开放的心智。

回忆于永正的成长故事和成尚荣先生的文章，给我最深的感受是要想成为名师，就要有优良的做人品质，还要离不开教师自身的主动性，离不开教师对自己的目标要求，更离不开专家领导的等外部因素的支持和帮助。如果教师一路走来，在实践中反思自己的课堂，使之更科学更高效，在追求实践高效的过程中自然会使自己的心智得到发展。

教师的专业发展应遵循“人格人品——崇拜思考——成长自觉——团队支持——优秀习惯——反思实践”这样一个规律或者过程。无数名师的成长，让我们更加坚定地去审视这条路，用他们的故事和经历去提醒自己、鞭策自己，实践、思考、记录，再实践，逐渐消退自己的惰性，变得理性、变得思考、变得睿智，从而走得更远。

虽然名师的光环令人向往，留下的思考，是需要我们从不同的视角去展望，让路途不在有迷茫。在与名师一同成长的路上，不论邯郸学步，还是独辟蹊径……这都是我们与名师重合的希望。有了这个信念，我们的成长才会变得坚强；有了这个信念，我们的成长才会变得至上。我们成长的脚步更加稳健；让我们的成长时刻在路上。

篇5：成长路上作文

小时候住在乡下爷爷家。那时候我爷爷还很小。每天晚上，他总是给我讲一些故事，比如小红小红帽，娜拉闹海，宋武打虎.虽然我很清楚，但我还是听不腻。每天晚上，只要爷爷讲故事，我们很快就睡着了。

后来我和爸妈搬了新家，我也上学了，一直没机会听爷爷讲故事。于是我就纠缠我爸妈这件事，但是因为他们工作忙，只能买书给我看。每当我读到一个单词或一个我不理解的单词时，我总是拿起字典“仔细研究”。在大量“破千卷”之后，我津津有味地啃着。就这样，我和书结下了不解之缘，深深地爱上了读书。

随着年龄的增长，我读的书越来越多。在我的家里，大大小小的书随处可见：书架上，桌子上，抽屉里……每到假期，我总是和朋友去书店，在书海中游泳捕捉“猎物”。

书让我分辨真假，分辨美丑，理解善恶;书籍增长了我的知识，开阔了我的视野，启迪了我的思维，之桃了我的情操;书籍让我走进世界各地的风土人情，了解一切自然事物的繁衍生长，回归古代的社会生活。让我觉得无穷无尽的乐趣。

篇6：成长路上作文

在爸爸眼里，儿子才是他生命中必不可缺的，而女儿――一次，我还在梦中享受着爸爸的疼爱时，一阵东西破碎的刺耳声音把我惊醒。爸爸在摔东西，他正和妈妈恶语相加地争吵着。我披衣坐在床上，呆呆的，泪水夺眶而出。我不敢起来去平息他们的争吵，因为他们争吵的话题还是我。如果我上前阻止，爸爸看到我会更生气，和妈妈争吵的还会更凶。

我继续呆呆的坐在床上，突然，我听到一个令我害怕的字眼――离婚。我再也坐不下去了，起身下床，冲上前去抱住了爸爸的腿，“爸爸，你不能和妈妈……”爸爸连低头看我一眼都没看，气愤地把我往旁边一甩，我重重地摔在地上。妈妈慌忙上前，紧紧地抱着我，泪水哗哗地往下流。爸爸一见这样，“嗨”了一声，蹲到一旁，不停地使劲抽起烟来。

按往常，我怕这事还没有完，就挣脱妈妈，跑过去跪在爸爸面前，我哭泣着说：“爸，别嫌弃我是女娃，我肯定不会输给男娃的。”爸爸听了，两眼湿润了。我真不明白，学校里老师说男女平等、村庄墙壁写的是女孩也是传后人，可为啥到了我的家里，竟是这样的呢?

就这样过了几年，我长大了，上初中了。在校，我是“三好学生”。在家我是“乖乖女”。每一件事，我都想方设法让爸爸感觉我不比男孩差，让爸爸改变对女孩的看法，对我抱着更大的希望。可是这样做，我实在太累了。

爸爸似乎默认了这个现实，不再怎么和妈争吵了。可是我依然很担心。期中考试成绩单下来了，我拿着班级前五名的成绩单兴高采烈的回去了，交到爸爸手上请他签字。我满以为他会和别人的爸爸一样，一边儿夸奖我鼓励我一边儿给我签字，谁知他看后，面无表情的摇了摇头，自言自语说：“我听说东院里小明考了前三名，哎!还是男孩有本事啊!”说完，放下成绩单进了里屋。此时的我像墙上的一根小草，在风雨中浑身颤栗，不知道怎么办才好。

好不容易等到了期末，我咬着牙握紧笔走进了考场。成绩公布，全年级第一名。当场我的泪不听使唤的流了下来，心里也长长出了口气，这次我可以理直气壮地把成绩单放在爸爸面前了。爸爸看后，脸上露出了我多年来从未见到的一丝笑容。那一刻我总算得到了爸爸的认可。爸爸说：“这次考得不错，千万别骄傲，继续保持!”谁知，他不经意甩下的这一句话，又让我打了个寒噤。“继续保持”，简简单单的四个字，对于智力一般的我，要真正做到，需要付出多么大的努力啊，万一哪一次发挥不好考砸了，他又会怎样呢?

篇7：成长路上作文

初中三年的结束，也意味着高中生活的开始。正像老师说的，初中的我们也许还是个孩子。有的时候，可以把那些不懂事，任性，吵闹当做是一个孩子的可爱之处。然而高中不同，这时，我们也该学会独立了。

去离家那么远的地方读书。连姑姑也调侃道，洁囡，这可是你第一次一个人出这么远的门。来到这个陌生又新鲜的学校，多多少少会有些不适应。而年少轻狂的我们，也是初生牛犊不怕虎，还没待几天，寝室的分数倒是扣了不少。不是这个早起，就是那个上厕所的。在班里，也总是听到老师批评我们寝室：今天206寝室又扣了一分。每次听到这句话，我们几个都会不约而同地低下头。然后在下课回寝室时又异口同声地决定：“今天，我们不能再扣分了。”可……都说说起来容易做起来难。总是没等铃响，就又抱着这次运气应该不会太差的侥幸心理，提前起床，但又总是被发现，扣了分。终于，再这样几次之后，一次自习课，老师就把我们几个叫出去，好好教育了一番。

本来以为，事情就这样了结了，可我又偏偏拉肚子，晚上起来时又被发现了。为了不连累室友们被骂，我只好一个人向老师负荆请罪。几次三番地犯错，脾气再好的老师也会生气。不过，自从那以后，我们再也不敢早起了。

这样的事，不仅给了我们教训，是我们渐渐适应高中的新生活。同时也让我们寝室更加团结，更加亲近。说真的，只有端正态度，学习才能更上一层楼。初中我与那些考上重点高中的同学们相比已经输了。但高中又是一个新的起点。这一次，我再也不要落后，我也要突破，超越自我，超越别人。我知道我并不是天赋禀异，可我相信勤能补拙是一定正确的。在这个世界上，天才很少，蠢材也很少。我与我身边的同学并没有天差地别。是要肯努力，肯付出，怎么会没有一点点回报呢?

初中的我，已经是过去的我，既然已经迈进了高中的大门，就对过去说再见吧。高中三年的路还很漫长，接下来，还有更多的事等着我们。这三年的学习会比初中三年更辛苦更累。在学习这条道路上，我们仍需努力，我们不能怕日晒，不能怕风吹雨打。因为，我们已然成为一名高中生，步入了高中的殿堂。

篇8：成长路上,花香满径

月季无声开

我一直认为, 生物老师不关注我。

初次上课, 年轻的她身着长裙, 面含微笑, 手里携一朵月季, 身后散发出一路清香。月季纤柔美好, 老师落落大方, 花人互衬, 相得益彰。讲课时她常朝我微笑, 月季花香缓缓漫入心扉。那次的花朵构造我听得极认真, 可后来成绩还是平平。我便觉得她鲜少对我微笑了。

傍晚经过楼梯拐角, 听到她和我妈谈话, 竟在夸我善于动脑, 说一次一道较难的生物题, 班上只有我一个人做对了。原来, 老师一直在默默地关注着我!一种喜悦从心底漫出, 我感觉有朵美丽的月季将恬淡的香味默默传递到我渴盼的心上……

一朵馨香月季, 不仅让我感受到老师默默的夸奖和关注, 还教会我感激和努力……

丁香幽自来

某天回家, 扑鼻而来一阵怪味, 源头是母亲手上的一束丁香。我略去她眼里的欣喜, 大嚷着宣泄心里的不满。母亲额上青筋跳动, 却没有发作。她默默收起丁香花, 离开我的视线。我想母亲终究不懂我。

深夜路过父母房间, 听见父亲斥责我, 母亲却说我不是不懂事, 只是学习压力太大。她说, 她不能让我烦心。这话像记忆的雪崩, 一帧帧温暖了童年的亲情画卷, 将我暴躁易怒的心彻底掩埋。眼睛慢慢湿润了。那束丁香已不知何时被安在母亲卧室的窗台。月光下, 纤小的丁香欲放未放, 暗吐芬芳, 恰如母爱, 含蓄悠长……

一束沁雅丁香, 不仅让我感受到母亲无言的宽容和理解, 还教会我尊敬和沟通……

栀子纯如雪

暑假, 我的手指意外烫伤, 连写作业都成了奢望。午后睡在藤椅上, 疲惫无力, 隐约中, 我似乎闻到栀子香。忽然想起了小紫——因栀子而结缘的朋友, 后来因分班走向疏远。这记忆中的栀子香混着幻觉催我再度入梦。

然而香味却不曾散去, 我诧异地睁眼, 小紫竟真在面前。她递过一朵如雪栀子, 温和地说:“听说姐姐手烫了, 小妹特意来慰问伤员的哦!”她笑得真诚, 给我捎来一阵久违的温暖。于栀子馥郁之香中, 我忽然了悟, 友谊不就像栀子一样纯洁干净吗?

一枝馥郁栀子, 不仅让我感受到朋友恳切的关心和想念, 还教会我友爱和真诚……

篇9：成长路上那般烦恼

一个偶然的机会，认识了重庆歌剧院的王梅言老师。王老师看起来很严肃。我很紧张地对王老师说：“老师您学费贵不贵？”王老师看着我说：“形象非常好！已经具备了做歌手的第一个条件，声带怎么样？”一听，“哎呦你完全沒学过呀，你这个声音条件太有问题了。”当时我就蔫了，我说：“所有老师都这么讲。”沒想到王老师说：“沒问题！经过训练是可以改变的，你可以唱歌。”

那个时候特别高兴，就好像看见一根救命稻草似的。我想从服务员成为歌手，一直都在受挫折，终于有一个人告诉我，我可以！后来我发现，王老师对所有人都是这样，因为她自己是个充满信心的人，她希望把自己的信心带给别人，成为正面的能量。

接下来，我开始每天放了学去老师家里上课。可以说，王梅言老师犹如我的另一个母亲，她给了我信心，教会了我生活的基本技能。不久后，我成了一名歌手，可以很从容地在舞台上唱歌。回头看，王梅言老师在我人生的道路上非常重要。因为她的鼓励，19岁那年，我报考东方歌舞团，结果考上了。这是我生命中的第一个重大转折。之后，我离开重庆，到了北京。

在东方歌舞团，我是独唱演员。虽然很努力，但可能声乐基础太差了，演出机会并不多。不过，我还是很珍惜这份工作。

来北京的第二年，一个跳舞的同事叫我陪他去考北京电影学院。我只是陪他去，完全沒有当回事。那个时候我只想唱好歌，从未想过要当演员。当时那个同事非要让我也报名，我说我不感兴趣，并且还要交几十元的报名费太不划算了。他说他借给我报名费，等我考上了再还他。就这样我稀里糊涂地报了名。命运有时候就很蹊跷，结果他沒考上，我考上了。

到了大三以后，我慢慢接了一些廣告，有了收入，终于有钱在北京租房子。记得在麦子店附近租的一居室，1250元一个月。住18楼，每天晚上12点后电梯就停开，经常要走上去。房子并不豪华，也算不上好，却让我很快乐，因为这是一个属于自己的空间，有了一点家的感觉。

回想起来，我非常珍惜那一段奢侈的独处时光。那时我不过很普通的文艺青年，怀着梦想，寄身在茫茫人海的北京。这个租来的空间就是我的王国，我在那里发呆、看碟、打坐。经常在家里蹲在地上擦地，我有一些小的洁癖，希望我拥有的第一个租来的房子每一个角落连床底下都是干净的。沒戏拍的时候总在那里宅着，哪儿也不去。

生如夏花摘自《突然就走到了西藏》

篇10：初二成长路上作文

无尽的冷冰在空气中蔓延开来，悔恨的种子在我心中越埋越深。我不停地说服自己，我没有错，可你那哀伤的眼神在我脑海里总是挥之不去……

上完厕所准备睡觉，猛然看到桌上摆着一杯温热的牛奶，我捧在手中，杯子上还有你手心的温暖。刚才的画面还沥沥在目，我的良心受到了谴责，我像是坠入了天底的深渊。我捧起杯子，将杯中的牛奶缓缓喝下。心里不知是个什么滋味。

清晨，一睁开眼就听到厨房里“叮叮咚咚”的做饭声。我开了门，远远望着你。看你在厨房忙碌着。何时，你那挺起的背变得有些佝偻了。我突然鼻子一酸，眼泪从脸颊上滑落。

妈妈，你怎么可能没有关心过我。是你教会我蹒跚学步，是你让我健康成长，是你在我成长的路上一直陪伴着。是你，是你，一直都是你。

篇11：成长路上话题作文

“丁零零……”，外公打电话来了。像往常一样，妈妈询问了外公最近身体怎么样，血压还高不高……忽然，“其实您不用那么麻烦，这里的商场都可以买到啊。”肯定又是外公想寄一些东西过来给我们!他总是这样，喜欢把一些好东西留给我们。挂了电话，妈妈一脸无奈地对我说：“唉!你外公说今年他买了很多棉花，想给我们做几个枕头，说睡起来会舒服。真是的，都跟他讲那样太麻烦了，可你外公就是不听，真是越老越固执了。”虽然嘴上那样说，可我却发现，妈妈的脸上露出了一抹微笑。那样的笑容，我懂，里面包含了对亲人浓浓的爱!我仿佛看见了外公在院子里打棉花的景象，阳光覆满了他日益苍老的脸上，折射出了许多对儿女无法比拟的爱。这些爱，是亲情。我记住了，于是，我在自己的脑海里种下了一颗叫“亲情”的种子。

那天上体育课，在绕着操场跑步时，我无意中跑到了你的身边，你突然问我：“你相信友情吗?”在这个朋友之间都要相互利用的世界上，我并不相信友情，可你是我最好的朋友，不忍心对你说实话，便回答说相信。你笑了，告诉我，世界上最长的友谊来自外国的一对老妪，两人均已95岁，几乎是认识了一辈子。你忽然抓起我的手，高举过头顶，说：“我们去打破她们的纪录好不好?一直做朋友到一百岁。”然后飞快地跑到前面，跑入了人流里。我看着你渐渐消失在人流里的身影，心里涌进一股暖流，脑海中回响起了你刚刚对我说的话。虽然知道，这句话开玩笑成分居多，并且实现的可能性是微乎其微，但还是忍不住被你感动了。就在这时，有一颗叫“友谊”的种子，悄悄地播撒在了我的心里。

一路上，我种下了许许多多的种子，它们叫“亲情”“友谊”“勇气”，等等。在用时间的清水浇灌后，我等待它们开放的那一天。

篇12：成长路上初中作文

曾经，年少的我们都爱追梦，一心只想往前飞、往前窜，当我们走遍千山万水时，那当中有自己才能体会的千难万险，才会发现再也回不到过去了，在成长的路上，有多少少男少女放弃自己的理想，变得颓废，得过且过。成长，注定是伴着痛的，生离死别，学习重任，作业的难题……这些不幸，我们或多或少都会遇到一些痛，我们或多或少都会遇到一些不幸。痛，也就由此产生了。

或许可以这样说，在成长路上，痛苦如影随形，无法避开。在痛苦中，成长才能考验意志、磨练意志。有时候，遇到了痛苦，我们根本没有时间去流泪和发泄。有时候摔倒了，我们甚至连身体的伤痛也不顾，继续前行。人生，就是这样!没有人可以依靠，你必须独立面对一切，只能依靠自己，有些坎，必须自己跨过，有些痛苦，只能自己去面对。

有时候，成与败只在一念之间。其实在成长的路上，每个人都可以是成功者，那些失败的苦痛就是片苦海，只要受得起欲火的煎熬，就能到达成功的彼岸。成长的路上，你有幸福、有梦想，但是成功的路上一定会告诉你，只要有一颗勇敢的心才能成功。

篇13：成长路上有我同行

高二期末考试, 学生考得一塌糊涂。无疑这给站在高三起点的他们以沉重的打击。于是有的同学有了更多的徘徊, 有的甚至想过放弃。而在即将进入的高三, 有这样的情绪是很危险的。

那是一个宁静的午后, 也是进入高三的第一天, 我悄悄给同学们订了一个很大的蛋糕, 到了教室, 在黑板上写下“今天, 我18岁了!”然后开始等待。当第一个同学到教室时, 我发现了他非常惊异的目光。以后陆续有同学进入教室, 他们没有像以往一样的吵闹, 相反, 在猜测是谁今天过生日。

伴着一曲《栀子花开》的歌曲, 开始了我们的成人仪式。事先做好准备的一个同学在《隐形的翅膀》的音乐背景下, 声情并茂地朗诵了《今天我十八岁》, 她的朗诵感染了同学们, 从他们的脸上能读出——今天, 我是真的18岁了!此时, 我让同学们上讲台, 在《生日快乐》的歌声中让他们自己动手切蛋糕, 然后一一分发给每个同学。我发现, 那个时候的他们是那么快乐!

接着, 我让一个同学朗诵诗歌《十八岁畅想曲》, 然后不失时机地对学生进行教育:一旦年满十八岁, 我们必须直面作为一个成年人所不容推卸的各种责任。从大的方面来讲, 我们肩负着整个人类社会发展的责任;小的方面, 我们肩负着中华民族腾飞, 国家兴旺的责任;而眼前的我们, 特别是高三的同学们, 肩负着认真备考, 奋力一击的责任。在场的各位同学, 也许你已经成年, 也许你即将成年, 现在应该是我们大家一起来勇敢挑起责任的时候了!无论承受多大的困难和挫折, 我们每天都要进步一点点。我们会行动, 一定会行动。我们正在行动。我们的意志和行动将体现我们的风采。虽然不是所有的努力一定会有结果, 但是不努力一定不会有好的结果。十八岁的我们不想是否能够成功, 既然选择了高考, 便只顾风雨兼程。

同学们已经受到很好的感染, 于是我们开始了成人的宣誓仪式。“我是中华人民共和国公民, 在十八岁成年之际, 面对国旗庄严宣誓:

我宣誓:

闻鸡起舞, 不废时光。

卧薪尝胆, 发愤图强。

背水一战, 全力以赴。

攻坚必克, 百炼成钢。

不负父母的期盼,

不负恩师的厚望;

不负天赐的智慧,

不负青春的理想!

我们承诺:

不作懦弱的退缩, 不作无益的彷徨。

我们将带着从容的微笑,

取得志在必得的辉煌。

让飞翔的梦在六月张开翅膀!

让雄心与智慧在六月闪光!

请父母放心, 我们是有良知的人, 一定不让你们伤心!

请老师放心, 我们是有骨气的人, 一定不让你们失望!

请学校放心, 我们是有潜力的人, 一定会为母校争光!

宣誓人:X X X

宣誓时间:X年X月X日”

在这样的氛围之下, 我们开始填写成人卡片。一个成绩稍差的同学是这样写的:

18岁是那么美丽, 然而美丽的背后却是那么的曲折, 美丽并不是如此简单的。高三了, 该努力了。这是我高三的目标。在过去的两年里, 时间过得如此之乏味而且毫无意义。努力吧, 哪怕成绩并没有什么进步。我觉得老师说得对, 过程才是最重要的。现在看来我认为我自己应该没太多机会了, 但是我还是会坚持到高三结束。因为我不想让自己的人生留有遗憾。阳光总在风雨后, 即使见不到阳光, 也会使你更坚强。所以希望老师相信我, 我一定会尽力而为, 何况读书是为了自己。

而一个成绩很好的同学则写了:

时光如梭, 十八年转眼就过去了, 我们也许还是那么天真烂漫、无忧无虑。但十八岁了, 就表示我们已经长大, 我们肩上有了责任。在这个充满希望的高三, 我应该闻鸡起舞、背水一战, 为着自己的理想而奋斗。我爱川大的钟楼晓月, 希望梦想成真。

还有一个学习、习惯都不太好的同学是这样写的:

人活在世上, 就应该承担起一个做人的责任。十八年过去了, 再回首仿佛就在昨天。但事实就在眼前, 已经十八岁了, 也成人了。我的肩上的责任就重了下来。在学习上, 我得继续努力, 勇敢承担起一个优秀学习的责任。生活中, 我也要懂得理解父母, 学会为父母分担一点担子。所以在以后的日子里, 我一定要成为一个有责任感的人。

此时, 教室里只有沙沙的写字的声音, 但是我知道同学们都深深沉浸在这样的责任中。我们的家长也送上真诚的祝福, 老师也给了他们寄语。最后同学们合影留恋。

篇14：成长在生成路上

一、寻求生成课程开展的多元方式与路径

（一）预成课程中的生成活动。制定主题计划时，可在每个预成课程中留出部分空间，作为课程留白。这类生成活动往往以兴趣与需要为出发点，是主题开展过程中的意外或突发之事，关键是看教师是否能及时的获取生成的信息。因此，生成比例没有明确界定，由教师自控，年轻教师可从一个小生成点开始尝试。

（二）项目性的生成课程。可以园为单位，制定一个统一的项目，各年级或各班根据幼儿年龄特点，设计与项目符合的课程。这些素材的选择与确立一定是基于对幼儿原有经验的分析，选择贴近幼儿生活的素材，才能生成出一系列生动而丰满的活动。1、以年级组为单位的生成课程。可以围绕一个课题，结合幼儿年龄特点选取不同的切入点进行生成。2、以班级为单位的生成课程。如以一个动画影片为原素材，每班根据班级幼儿的兴趣及年龄适宜性，选择影片，通过剧情的情节、人物了解、分析挖掘素材中的教育元素，生成主题式课程。同题异构式的生成课程往往会呈现出百花齐放的景象，而且同根同源的素材，教师可以的互相学习、借鉴中成长。

（三）纯生成课程：这种形式的生成，往往是从幼儿关心的话题、热点问题、或师幼共同感兴趣的人或事中产生，课程内容的选择具有很大的随机性与灵活性，时间不定，长短不限，完成根据班级的需求灵活开展，不为生成而生成，使生成真正顺应幼儿发展的需要。

二、师、幼、园在生成体验之路上的思考

（一）探寻幼儿经验提升的体验之路

1、重视课程开展前的前经验、兴趣的获取与筛选。一方面获取幼儿的经验基础，找准落脚点；一方面了解幼儿的兴趣走向，保证生成的轨迹与幼儿兴趣与需求的同轨。

2、生成过程中的兴趣走向与取舍。分析不同幼儿产生的各种兴趣点中的教育价值，及时作出取舍。生成内容一定是为了贴近幼儿生活，帮助幼儿解决生活的实际问题，不贪求形式的华丽与内容的复杂，关注对生活中本土资源的利用，真正在活动中积累与提升幼儿的经验。

3、后期经验的总结、提升、延伸。积累与妥善保存幼儿的活动资料。生成活动中的幼儿资料袋、个案观察记录、作品等活动材料是最个性的财富，教师要善于在活动后期对其进行整理，同时，要避免将一个生成课程作为句点，将活动嘎然而止，必须留有痕迹、向后延伸，为生成寻找新的生长点。

（二）磨砺教师课程驾驭的体验之路

教师在对幼儿的观察和发现中，在对教育契机的把握与感悟中，对幼儿真实的认识和理解中，使自己获得真正的成长与发展，这样有生命力的活动对教师是一次生命体验的过程。管理者也需要思考如何作好在课程中作好引领者与陪伴者。

思考一：课程研究开展前的把脉与决策

让教师清晰的明晰每一次生成的核心和目标，课程开展前，园部应集合教科研骨干，共同策划课程。从总目标至分层目标，从幼儿活动到教师教研活动；从主题脉络到特色活动；从环境营造到社会、家长资源的开发，充分地将课程开展的分支考虑周全。课程开展前，组织所有教师开展课程发布，帮助一线教师领会课程核心、梳理课程脉络，使教师心中有目标、手中有抓手。

思考二：课程研究过程中的支持与介入

我们课程开展过程中，园领导兵分三路，深入到各个年级组，共同参与、及时指导，帮助教师科学有效组织，避免无用功。预设中的生成活动或纯生成课程可以采用“停下脚步，站到外面看一看”的方式去重新审视这个课程，找出“实践的困境”进行自我理解、判断和分析；而项目性的生成课程，可以“整体停工，重新整装”，即大家在课程中途停一停，各班思考前阶段课程开展中的收获与困惑，以研讨或沙龙的形式，将问题摆上桌面，寻求众人的智慧，共同来剖析、解惑。这样的停顿，迫使教师去“思考”，真正关注到幼儿的真实需要，有意识地生成具有“我的特点”的课程。

思考三：教师课程研究后期的实践与提升

课程接近尾声的阶段，需要对整个课程进行全面的梳理与总结，将课程版块分类打包，形成课程资源包，而这资源包中最具价值的内容，无异于是亲身参与的教师将课程过程中的点滴收获、遗憾一一分析，这对于园本课程的完善无疑是最为宝贵的财富。同时，还可以组织教师开展课程亮点分享或制作课程大书，互相分享课程开展过程中的得失，共同促进教师课程的驾驭能力。

（三）挖掘园本课程核心的体验之路

每个幼儿园都在做生成课程，每个幼儿园也都会做，但怎样的生成课程才是

“我们”独一无二的？答案是：必须与园本课程核心拉手。需要教师开展生成课程前，园领导先把握核心，我们究竟要做出怎样的课程，怎样的课程才能彰显园本特色。指导教师将园所文化理念内化到课程中，从素材选择到课程资源的开发，课程线索的挖掘，都围绕园所文化的主线，贯穿始终。

对于很多教师来说，可能觉得“生成”的过程是痛苦的，但只要真正的与孩子在一起，体验这种痛并快乐的过程，你会发现，每一次“生成”，就是一次旅行，旅行途中，你会充满快乐；旅行途中，你会收获满满；旅行途中，你会经历成长，旅行归来，你将会期待再一次旅行的开始。

篇15：成长路上初中作文

――题记

成长的过程，就是书与我携手并肩的过程。

曾读过海子的诗：“从今天起，做个幸福的人，喂马、劈柴、周游世界。从明天起，关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”海子的诗，犹如一颗种子，落在我的心中，在我的生活观中生根，发芽。也许生活就是在不断地患得患失。明天和意外我们谁也不知道哪一个会先到来。做一个幸福的人罢，真诚善良，热爱土地。使自己的心能够跳动，使自己的想象能够飞扬，我想，走在梦想这条路上的人从没有想过回头。记得卢思浩曾在他的杂文中说过：“你要相信，没有到不了的明天。既然认准了一条路，就不要打听要走多久。”有一些话我现在还不懂，但我愿意试着去相信一些东西。很多事情就想旅行一样，当你决定出发的时候，最困难的部分已经过去了。我们辛辛苦苦的来到这个世界上，可不是为了那些不美好的事情而哭的，我们每个人生下来的时候已经哭够了，然而我们每一个人都不能够活着回去。总要为自己做些什么才算不辜负。

偶然看到张爱玲的《一别一辈子》但带给我内心的却不是一点点的触动。“生活中出现的这样那样的困难，就像午夜里突如袭来的暴风雨，人们在风雨交加电闪雷鸣中是那么的怕，以至于人们忘了它总会听，但它总会停。”(原文也许不符，但大意是这个意思)我们在成长的道路上，一定会遇到这样那样的困难，但我们不要怕。无论生活对我们怎样，也都要一如既往的努力、勇敢、充满希望。我始终相信努力奋斗的意义。

篇16：作文：成长路上

成长像和平鸽，飞向蓝天；成长像美丽的梦，牵动希望；成长像华丽的锦，镌写生命。成长路上.，有快乐，有幸福；有苦涩，有艰辛。成长告诉我，我不再是那个淘气的孩子，我长大了；成长告诉我珍惜光阴；成长告诉我珍惜友谊；成长告诉我和家人心连着心。

成长路上，脚印踩过了快乐。小学一、二年级的时候，我最喜欢跳皮筋了......伴着下课的铃声，几十双脚齐齐地一起一落，黑色的皮筋被震得一晃一晃，要是再唱起儿歌就更好玩了，欢快而有节奏的儿歌让大家笑得更欢了。大家在一起跳皮筋，谁也不会因为谁插队而生气，一是因为大家围成一圈不分前后，二是谁也不想破坏这个快乐的“小世界”。其实，大家都是初学者，跳得也是免强有三分像吧，尽管如此，大家也毫无顾忌地跳。我和同学们站在一块儿，大家异口同声地说：“一、二、三，开始！”我们先跳《绝句》，随着从口中“蹦”出来的那一句句诗句，我蹦跳自如，皮筋仿佛被我们的情感给感染了，也不停地晃悠着。我转头看同学们，大家仿佛喝过醇香甜美的葡萄酒似的，陶醉在其中，伴着欢乐声，跳的不亦乐乎，我也不例外。橡皮筋就像一阵芳香，带上快乐飘进了我们每个人的心，至今都令我流连忘返。

成长路上，脚印踩过了艰辛。还记得那年暑假，学骑自行车......我和爸爸一起去上街，瞧见小区许多的小朋友骑着自行车在飞奔，我立刻就投入羡慕的眼光，便吵着让爸爸给我买一辆，爸爸爽快地答应了，并接教我怎样骑。在一个阳光明媚的清晨，爸爸从杂房推出了一辆崭新的自行车，自行车的颜色是粉红色的，是我最喜欢的颜色，车圈和车把都亮闪闪的，车把上还有一个精巧的小铃铛，真是越看越喜欢！爸爸让我上去左脚，右脚在后面蹬几下，再上去骑。我按照爸

爸说的话去做，先蹬了几下，右脚刚上去，只听“扑通”一声，我就和大地来了一个亲密接触，摔得我嗷嗷直叫，我生气地对爸爸说：“不骑了，不骑了，省得再摔到我了。”爸爸听了，安慰我说：“不要急，无论做什么事都要坚持。谁学骑车不摔跤呢？摔一下就不练了，还有会骑自行车的吗”我想：也是，不骑的话，爸爸会笑我笨，不够勇敢。骑的话，会摔倒，很疼的！唉，还是骑吧，不能让爸爸以为我是胆小鬼。我勉强地走了过去，双手又抓住了车把……经过了几天艰苦的练习，虽然摔了很多次，但是我终于学会了骑自行车。

成长是一棵树，总是在你不知不觉的情况下快乐长大；成长

是一株草，总是在你不知不觉的情况下长满大地；成长是一朵花，总是在你不知不觉的情况下开满山头。人生的殿堂向我们一步步迈

篇17：成长在路上作文

小时候，我和一个好朋友因为一件小事闹了点小矛盾，我们是从三岁就开始一起玩了，可就是因为这样熟悉久了，才容易产生矛盾，我那时候比较自私，不喜欢别人管我，有一次她来找我玩，可我不想出去，我想在家里做手工，“不行，你必须要听我的!”她带着命令的语气对我喊道。我当然不愿意了，后来我们就闹得不欢而散了。我以为过两天她就会来找我和好呢，可是过了好几天她都没有来，我想去找她道歉，可转念一想，那件事又不是我的错，我凭什么要先去跟她道歉?就那样我魂不守舍的过了好几天，终于被妈妈发现了，在妈妈的询问下，我把事情的来龙去脉讲给了妈妈听，妈妈听完后对我说：“朋友之间难免会有意见不合的地方，你可以试着去接受她的建议或者给她点更好地建议啊!你要学会去理解他人，也要学会去宽容他人，这样你长大后在社会上才好与人更好地相处啊!”

听了妈妈的话，我觉得自己确实也有错，于是我找到她，跟她道了歉，她说她也意识到了自己的错误，只是不好意思来找我说，我听后笑了，她也笑了。

篇18：我行我思,成长在路上

自从1995年参加工作以来,我就走上了教育这条路。20余年的行走,我留下了一串串或深或浅、或弯或直的足迹。在这条路上,我行走着、思考着、收获着、成长着……

一、你的目标精准吗

一天,我们在作课室听了赵老师执教的《落花生》,随后全体语文教师又进行了细致深入的评课。通过评课,我们对“学导和谐”模式、对高效课堂有了更进一步的了解。

交流中,王校长对教学目标的准确制订与实施做了详细指导。

首先,教师要明确本册书、本年级段的语文教学重点,弄清分散到每一单元中的训练点,然后再根据具体的课文内容安排自己的教学目标。这种目标的确定是由上而下的,是由宏观到微观的。只有站在鸟瞰全书的高度才能制订出准确、合适,而又上下贯通的教学目标,才有可能实现高效课堂。

其次,要紧扣文章提示,把握编者意图。那么,怎样才能在最短的时间内找到最能体现课文特征的内容,提取最有价值的信息作为教学目标呢?

王校长建议我们不妨多关注课文中的各种提示信息,如:每个单元前的导读提示、文章中出现的“小泡泡”、课后的练习题、略读课文前的提示语,甚至文中的插图……编者的意图很大程度上是由这些资源或多或少地透露给我们的。所以,擦亮我们的双眼,认真分析这些或明或暗的信息材料,就能帮助我们领会教材的编排意图,制订的目标就会更贴合教材的编排体系。

最后,教师制订本课的教学目标,还要根据课时安排、班级学生的实际情况进行合理的分配。

的确,实现和谐高效课堂的首要条件是要有明确的教学目标,而要想达到这样的目标,必须要以钻研大纲、吃透教材为基础。

所以,老师们,每天上课前,都让我们先来钻研教材大纲,认真备课吧!

二、你的眼里有学生吗

中午吃过饭,我随手拿起一份《青年导报》看了起来。文章《别忽略后排举起的小手》令我陷入了沉思。

文中描写了作者听课时观察到的一个细节:最后一排的一位男生,整节课身子挺得直直的,听讲十分认真,举手非常积极。可是,教师的眼里只有前排的几个学生,直到下课铃响起,这个孩子仍然没有机会回答问题。

文中结尾的反问犹如鼓槌,重重地敲在我的心上:“直到下课铃响起,我失望了,不知那个孩子是否失望?不知下一节课他是否仍会举起小手?不知这样过上几年,课堂上是否还能听到这个孩子清脆的声音?”

反观我们的课堂,这样的情况也比比皆是:为了赶进度,学生没有静心思考回答问题的时间,课堂成了教师表演的舞台;为了所谓的课堂效果,教师的眼里只有几个好学生,多半学生没有发言的机会,成了好学生的陪衬。这样,当有些教师把提问作为展示自己的工具时,那提问就失去了原有的意义,势必会打击某些学生的学习热情和主动性,也自然会影响课堂的质量。

长此以往,当教师一次次忽略了那些曾经想发言的小手时,这些学生也许会慢慢地选择沉默,他们的小手也许会慢慢地选择放下……曾经活泼灵动的课堂,就这样失去了生机和活力。而所有的这一切,都和眼前听课的情景有着一定的联系吧?

追根溯源,需要改变的还是我们自己:转变观念,做到眼中有学生,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人;认真备课,做到心中有学生,环节设计要细致,每一个问题都要针对不同层次的学生,甚至专门为某一个孩子而定。

所以,我要说:关注每一个孩子,尊重每一个孩子,千万别忽略每一个高高举起的小手!

三、你关注细节了吗

一说到备课,大家最注重的往往是这节课的整体设计,却很少关注其细节。实际上,精彩和谐的课堂正是由一个个不起眼的小细节组成的。也正是这一个个精心设计的细节,成就了和谐高效的课堂。

曾记得在一本书上看过一篇文章《从现在开始》。该文举例说,一位教师在20分钟时间内让学生勾画了四次:画出生字、好词好句、小动物的话、小动物的心情。勾画四次,教师却没有向学生交代要变换勾画的符号。于是,学生的课本画满了铅笔道道,黑乎乎的一片。学生对文章的思路、学习的目标一片混乱,自然也没有达到预想的教学效果。

在今天的语文课上学习《她是我的朋友》时,我吸取教训,用简洁明确的语言提出了试学要求:“用横线画出描写阮恒表情动作的句子,用圆点点出描写阮恒动作的词语,用小三角标出使你感动的词语。”任务要求明确、符号清晰,学生勾画起来明明白白、清清楚楚。我想,训练的次数多了,形成了习惯,师生达成了默契,课堂效率自然也就提高。

成也细节,败也细节。关注课堂细节,才能让师生更和谐,让课堂更高效、更精彩!

四、你备作业了吗

接连多次常态课的展示点评,让我收获颇丰。

前天下午的一个无意之举,让我深深地感受到:要做到高效课堂,备课不仅要细,而且要全。

事情是这样的———

这学期我教的是毕业班,作业相对多了一些。语文练习册,生字词,日常练笔作文,等等,作业量着实不少,而做的最差的就是语文巩固练习了。每天批改、点评、补错,让我和孩子们疲惫不堪。

正当我面对一堆作业“奋笔疾书”时,平时聪明却不够勤奋踏实的小文龙笑着说:“老师,每次作业前,你要是能把答案全说出来,我保证每次都是满分!”为了让学生认真对待作业,我把班里的每次巩固练习作业都视作一次考试,都要批改打分。所以学生这样说。

“让老师说答案,你想得美!”另一个学生说道。

在嬉笑声中,上课铃响了。孩子们开始上课,我坐在教室后面继续批改作业,脑子里却回想着刚才小文龙的话“把答案全说出来”。这样做肯定不行,那能不能像对待课文后面的作业问题一样,提前看看,讲课时把难点讲到,再让学生写……我灵机一动:真是的,以前怎么没有想到?”

说干就干。接下来的一课是《唯一的听众》,巩固练习中有两道题,题型灵活,难度较大,且又是本课的一个重点。于是,我把这两道题标注在书中相应的段落里,做上记号,上课时做了适当的点拨。

下午,再次批改《唯一的听众》这一课的巩固练习作业时,感觉好多了。除了增加了几个全对的学生,其他学生的作业也有不同程度的进步。放学时,在当天的作业点评中,我告诉学生:“作业并不难,只要你上课认真听讲。”学生纷纷点头。而且,学生通过这一次作业,也再次明白了:只要上课认真听讲,学习就是这样轻松、简单。真是一举两得!

其实,现在回想起来,王校长早就多次告诉过我们:备课要把课后习题、练习册等作业备进去。只是当时我没能完全理解,没有放在心上,更没有主动去做罢了。

看来,要想把课上得高效,真的很不容易:不仅要钻研教材,备好重点、难点,还要备学生、备学情,甚至还要适当备作业、备课后练习题。那么,就从现在开始,让我们努力做一个考虑周到、备课周全的老师,力争实现和谐高效的课堂吧!

我如一名行者,跋山涉水,且行且思,守候着花开的幸福,成长在教育的路上。