说课稿科学家的故事二年级品德与生活

说课稿科学家的故事二年级品德与生活（精选11篇）

篇1：说课稿科学家的故事二年级品德与生活

二年级品德与生活《科学家的故事》说课稿

倪家营学区梨园小学

张文娟

一、说教材

《科学家的故事》是二年级品德与生活上册第五单元《科学就在我身边》中的第一主题第一课时活动篇。

二、说学情

在将近一年半的品德与生活课的学习中，学生们在学习了《秋天来了》《夏天来了》《和水交朋友》等主题单元。在这些主题单元单元中，通过观察、收集信息等活动，对自然现象、简单的科学常识和科学探究方法进行了解初步的学习，学生具有一定学习基础。但是，学生在本主题单元的学习中，将要了解科学家和生活中的科学，并进行探究活动。这对二年级小学生来说具有一定的挑战性。对于科学家和科学在生活中的应用，学生也缺乏经验和探究经历，同时受不同地域、学校的和家庭背景的限制，其相关的课程资料和教师指导水平也在很大程度上制约着学生的学习，学生不能自发地把前边科学学习获得的相关的方法和经验自学地运用到本单元学习过程中来。特别是在本主题单元学习中，真正让学生在活动中体验到和形成良好的在态度是不容易的。

二、说目标 1.知识目标

（1）了解前人科学发明的过程，培养学生勤动脑、善思考的行为习惯。

（2）知道基本的自然科学知识，了解科学家的成长故事，学习科学家高尚的品质。

2.能力目标

（1）通过讲练结合，培养学生实际动手、解决问题的能力。小组合作学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

（2）能为自己制作一个科学家画册。3.情感目标

培养学生热爱自然、热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度。

三、说重难点

重点：知道科学家、培养学生对科学的兴趣和热爱科学、勇于创新的好品质。

难点：培养学生动手动脑解决生活问题的积极态度。

四、说教法与学法 1.说教法

由于本课没有文字性的东西，只是生活中的实际图片，供小学生观察、发现、讨论，因而我采用了如下教学方法：讲述法、观察法、动手实践法、感悟体验法、多媒体展示法。

2.说学法 我直接讲解，学生难以理解，所以我采用的教学方法是：交流法、探讨法、动手操作法。

五、说活动准备

多媒体课件、科学家画册、关于科学家的各种资料、小红花、画笔、白纸、剪刀、胶水、音乐《一人一梦》等。

五、说过程

基于整体教学理念，我在教学中主要设计了四个板块，层层推进、深化教学目标。

板块一：讲述科学家的故事。

课前让学生自己收集科学家的小故事，孩子亲自参与资料收集、整理，经历实践的过程，课中通过师讲、同伴讲、自己讲科学家的小故事来感悟科学家的优秀品质，体会科学家所取得发明创造的成就与他们从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理、献身科学的精神有关，在潜移默化中，培养学生对科学的兴趣和热爱科学、勇于创新的好品质。

板块二：认认科学家

《品德与生活》课标中指出：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决显示生活中的问题。对二年级的学生来说，他们对科学家认识最直接、最能接受的就是科学家图片。因此在这个环节中，我根据学生的情况选择了一些常听的科学家的图片。在课前我布置学生收集科学家的资料，在课堂上对学生课前的信息搜集进行了一个很好的运用，不仅能够锻炼学生搜集资料、获得信息的能力，而且使学生扩大了知识面。

板块三：科学知识答题和积累。

在现代社会里，竞争是无处不在的，而且随着社会的迅速发展竞争也会日益激烈，而竞争正与小学生的“好强”特点相符合。因此，为了更好地检验学生对知识的掌握与运用。我创设情境说：“同学们表现的这样棒，认识了这么多的科学家，那老师要组织一个科学知识答题赛，你们敢于接受挑战吗？这时，课件出示色彩鲜艳的画面，（科学知识连一连）请各小组商量选择你们小组代表答题。

1．连一连。（画面：连线题）小组合作来完成科学家与创作的连线，及时对科学知识得到了巩固。

2．写一写。选择了一些短小的科学家名言，引导学生体会感悟其科学道理。

3．小组合作制作科学画册，其实也是个资料整理过程。在这一环节，我播放音乐《一人一梦》。启发学生运用资料，动手动脑，加以分类整理，并以学生特有方式进行记录，可以写一写、画一画等，再把收集的资料做成“科学家画册”。培养学生实际动手操作能力。小组合作学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

第三板块的设计既对本课内容进行了拓展，又活跃了课堂气氛，形成了教学的高潮，学生在活动中得到了品德的升华。

板块四：学儿歌。

经过竞赛后，我宣布同学们挑战成功，为了奖励你们老师送给你们一首儿歌，将学生们喜闻乐见的儿歌加入，不仅有效地活跃了活动气氛，而且再一次培养了学生热爱科学兴趣。

板块五：在本课的结束部分，利用板术并进行全课总结，科学家及其良好品质，引导学生爱科学，养成良好的品质。

篇2：说课稿科学家的故事二年级品德与生活

活动目标：

1.学会分辨是非，能够领悟到说谎害处大的道理。

2.能够清楚准确地表达自己的经历和体验，体验诚实带给别人和自己的快乐。

重点难点：

重点感受诚实带给别人和自己的快乐。难点认识自己说谎的坏处。

活动准备

1、在学生中开展诚实行为的调查活动。

2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。

3、多媒体播放（歌曲《一分钱》）

4、与学生在活动前一起阅读语文教材中第十三单元“诚实”的主体课文。

二、学情分析

我们班的学生大部分来自于外来工子女，在生活中，他们的父母只顾忙于工作，根本无心来管教孩子。在我预先了解班级中不诚实的事例，进行个别谈话时，发现低年级学生犯错后普遍存在避重就轻，只说别人的不对，忽视自己错误的情况。更有甚者，会出现撒谎或隐瞒事实的情况。比如：骗爸妈的钱买玩具的；随手拿走别人的学习用品谎说是自己的；考不好的试卷自己充当家长签名等。从进一步的观察中了解到，学生这样做，首先是因为他们不知道诚实的重要性，不知道不诚实的害处；其次，家长们只会一味的指责，甚至帮着隐瞒。当孩子真正地承认了错误后，家长打骂得反而更加厉害；第三，这个年龄段的学生还处于模仿成人举动的阶段，一些成人本身不诚实的表现对该年龄段学生产生的负面影响也是不能忽视的。为了改变这种情况，结合品德与生活课程，并和语文第十三单元“诚实”这一主题进行整合，我设计了这次活动，让学生在故事和贴近他们生活的小品的启迪下明白什么是“诚实”和诚实的重要性，并鼓励他们做一个诚实的孩子。

三、说教法与学法

《品德与生活课程标准》里指出的：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”因此我在实施中结合儿童的特点采取多种活动形式，来进行教育。

1、创设情境，歌曲渲染活动氛围。

2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激发学生活动的兴致。

3、讨论交流，师生互动。

4、情景表演和讲故事法。

在整个活动设计中，我按课标强调“寓教育于活动之中”的要求，努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

四、说教学程序

活动过程：根据本班学生的心理，年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：

（一）、激发兴趣，直接导入

我在课前准备中和孩子们一起收集日常行为中有关诚实与说谎的具体信息，语文课中，又对《手捧空花盆的孩子》和《可爱的娃娃》这两篇课文进行的阅读指导，与品生做了有机的整合，在本次活动设计中，课伊始，我先在播放《一分钱》的歌曲来营造学习的乐趣，让学生体会做好事的快乐，营造“未成曲调先有情”的良好课堂氛围，而后直接揭题。

活动一：观看情景表演剧。在实施过程中，我以点代面，以班里最会说谎的孩子在日常行为中最为典型的事例为教育素材，某生丢了书，随手拿走别人来充当而引起的争议。观看后，再让学生当审判官来分辨是非。某生为什么要这样做，这样做对吗？你认为什么才叫做诚实？这样目的是想让学生对诚实的概念有了意义上的认识。

【可能出现的问题】儿童对诚实的理解容易停留在口头，不易转化为行为。

【解决策略】为了避免简单的口头说教，结合儿童的实际生活进行教育，使儿童切实体验到说谎的危害和诚实带给自己与他人的快乐，进而在行为上真正做到诚实。与家长一起正确、科学地帮助儿童明辨诚实行为，并逐步养成诚实的好习惯。

（二）、领悟诚实快乐多，说谎害处大

活动二：喜羊羊PK灰太狼，诚实与谎言

《喜羊羊和灰太狼》是当前孩子们最为热门的卡通片，我根据本班学生的喜好，结合语文教材中的第十三单元《可爱的娃娃》，设计喜羊羊PK灰太狼卡通正反人物的形象的表演剧，通过在喜羊羊的帮助和灰太狼的引诱，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，让孩子们初步学会分辨是非。

活动

三、“喜羊羊”讲故事

首先，我注重学生的体验，结合学生容易说谎的典型事例，编成一个连续性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提炼通过喜羊羊讲故事而形成的，并展开讨论，引导学生明白不诚实最终会受到惩罚的道理。

【可能出现的问题】家长、教师与儿童沟通不够，对儿童说谎行为草率处理，导致消极影响。

【解决策略】教师应该充分了解儿童的心理特点，了解儿童常见的说谎行为背后的原因。在日常教育中，注意积极引导和正面教育，创造宽松的心理氛围，避免儿童为躲避惩罚而说谎，教师、家长要多与儿童沟通，关心儿童。在评价和开展活动中，注意正确地评价儿童，正面引导儿童，避免伤害儿童的情感。

（三）、灰太狼的惩罚

用学生说谎的生活典型事例一二，先分组讨论交流其结局如何，再让善于表现的学生想象表演，通过灰太狼的表白，体会说谎的害处大。

活动四：喜羊羊战胜灰太狼，学会选择

在活动中，通过喜羊羊的指导与帮助，再次回到《可爱的娃娃》这个故事，提问学生珍珍后来又怎么做，为什么又能回到从前快乐的样子。学会对生活中遇到的困难做出正确的选择，减少犯错的可能，并体会到知错就改还是好孩子。我力求在尊重学生的基础上，让他们敞开自己的心扉，让学生在互动、交流的过程中，能真正懂得了“诚实是金，诚实能给人带来友谊，诚实能赢得人们的信任与谅解，诚实的孩子处处受欢迎”的道理，真正体验了做诚实的孩子的快乐。

【可能出现的问题】儿童往往能正确评价他人，但对自己行为的评价不够客观、全面。

【解决策略】通过教师与家长的反思示范引导儿童学会自我评价和自我反思。关注儿童在活动中的情感体验和感受，重视儿童在活动过程中的态度、行为表现，并给予具体的指导。在活动中创造宽松的心理氛围，鼓励儿童敢于讲真话，正确评价自己和同伴，（四）课外延伸

开个“喜羊羊诚实俱乐部”，寻找诚实的孩子。

五、深入浅出说板书

板书是学习的导游图，是老师的微型教案，浓缩了教学思路，引导学生去学习和探索。我紧扣重难点，贴上喜羊羊与灰太狼的头像，让学生明白诚实快乐多，说谎害处大的道理，这样的板书设计符合低年级学生的认知特点，内容清析，能让学生一目了然本课的教学内容。

诚实故事会

诚实 说谎

（贴上喜羊羊与灰太狼的头像）

篇3：说课稿科学家的故事二年级品德与生活

社会呼唤诚信, 人们的内心更是渴望诚信。诚信是当今社会中各行各业都须遵守的基本行为准则, 也是人与人交往的前提。诚信在社会生活中的作用是不言而喻的。通过《社会呼唤诚信》一课的教学, 引导学生从现实生活中发现社会中不同侧面的各种承诺, 引发学生思考约定、合同在社会生活中的作用。同时, 也通过了解调查的方式与方法, 从内心的深处感知人们应每时每事以诚为本。

二、学情分析

本课有些内容是从生活的角度来体现的, 以图文并茂的形式在学生面前展现了社会生活中不同侧面的各种承诺。对于五年级学生来说, 拥有了更多的生活经验, 要让学生体会诚信在各行各业的重要作用, 就需要教师搜集更多资料加以整理、介绍。

三、教学目标

1.知识目标:了解社会生活中的各种承诺形式, 感知社会各种主体 (厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方··) 对诚信的期待。知道在社会的监督与制约下, 诚信品牌毁之容易, 建之难。

2.能力目标:通过让学生课前收集有关生活中不同侧面的承诺形式, 培养学生获取社会信息的能力;通过讨论、交流等方式, 培养学生与人合作、与人交流的能力。

3.情感目标:通过学习, 引导学生关注社会诚信问题, 愿意为打造诚信社会出一份力, 也做一个呼唤诚信的社会人, 从内心深处感知人们应每时每事以诚为本。在学生的交流与合作中培养学生积极参与社会的意识, 增强责任感。

四、教学重难点

教学重点:通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比, 感受社会各种主体对诚信的期待。教学难点:懂得诚信是现代社会中一条基本原则, 是各行各业人们要遵守的行为准则。

五、教法运用

根据本课的性质及学生年龄特点并结合我对教材的理解, 我采取多媒体创设情境和动手实践的方法进行教学。

(一) 利用媒体进行情境创设

教材介绍了社会生活中不同侧面的承诺形式, 有关各行各业间的诚信问题。对于学生来说, 在认知理解上比较有困难, 因此, 我设计了多媒体课件辅助教学, 通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比, 使学生感知社会对诚信的期待。多媒体课件的使用突出了重点, 突破了难点, 为学生展示了一个生动、直观的大社会, 让学生体会到诚信是个人立足于社会的根本, 诚信是企业发展的前提与准则。

(二) 动手实践

课前布置学生收集有关生活中不同侧面的承诺形式。课上指导学生开展易操作、生动活泼的各种活动。如:模拟表演, 分角色进行质询问答、办专栏、小报等。在拓展学习中, 我推荐孩子们看“立木为信”“晏殊的故事。

六、学法指导

课前收集的资料在小组内交流整理, 让学生用语言表达各自的收获, 使他们能开拓眼界, 在小课堂上认识大社会。模拟表演与分角色质询问答等活动, 让学生经历了一次又一次的合作。在活动中, 学生感知了人与人交往应以诚为本。

七、教学过程

本节课教学过程由创设情境导入新课、讨论交流互动学习、巩固学习总结经验三个部分组成。

(一) 创设情境导入新课

课件出示各种签约场景图。引导学生思考:人们为什么要签订协议、合同和作出承诺, 它们在社会生活中起什么作用呢?学生交流得出双方用签订合同、协议的方式, 作出约定, 并依据约定行事。违约要受到惩罚。

(总结:要做到诚信, 一方面需要个人的严格自律, 另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。今天我们共同学习《社会呼唤诚信》。)

引出课题并板书:社会呼唤诚信。

【设计意图:通过观看各种签约场景图引发学生的思考, 一幅幅签约图仿佛将学生带到了签约现场, 使学生感受了签约的重要性。了解到签订合约既是约束对方, 也是规范自己以合同为合作标准。】

(二) 讨论交流互动学习

在这一教学环节中, 我设计了找找社会生活中的承诺、品牌的由来、回归诚信大行动、讲故事说格言四个主题活动。

活动一:找找社会生活中的承诺

指导学生展示自己收集的信誉卡、保修卡、装修合同、房屋买卖合同复印件等, 由学生讲讲其中的故事。如商家按承诺上门服务, 自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼等。接着, 我让学生结合自己的调查和媒体案例说说社会生活中的承诺。如企业与企业、企业与个人、个人与个人之间签订合同、协议, 政府部门对市民的承诺等。在交流中, 引导学生进一步思考这些承诺的意义, 想想合同对双方有什么约束。政府部门向市民做出承诺, 说明了什么?当承诺得以兑现, 人们是怎样的感受等。

活动二:品牌的由来

由学生介绍自己与家人比较信赖的产品和信得过的商店, 了解人们为什么信赖它们。接着, 引导学生围绕案例进行研讨:

1. 砸冰箱的事例

讨论:厂长为什么要砸掉冰箱, 如果放任其流入市场, 会出现什么后果?在学生的畅所欲言时, 教师应注意引导学生从不同侧面进行思考:76台不合格冰箱的销毁会给厂家造成什么损失?如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉, 对厂家和对消费者分别会带来什么后果?降价卖掉与砸毁不合格产品, 会对以后工厂打造品牌产品, 保证产品信誉等带来什么不同的影响?

在学生的讨论与交流中, 体会厂长砸毁76台不合格冰箱的良苦用心, 企业员工在今后的工作中定会引以为戒。正是海尔冰箱重质量、重信誉, 所以, 才打造出海尔冰箱的品牌, 从而引发学生明白诚信要靠行动来打造。

2. 温州鞋业的衰与兴

讨论:为什么两千多双劣质鞋, 就能毁掉温州的信誉, 而重建信誉却需要近二十年的时间?

学生结合自己的生活经验明白了假如自己听说某地生产假冒产品, 也一定不会购买该地的产品。由此, 让学生感受到, 毁掉信誉很快, 但要恢复信誉却需付出巨大的努力。

【设计意图:这两个教学活动主要通过信誉卡、保修卡、及各种签约合同的展示, 以及自己对品牌的理解, 让学生体会信誉对商家生存的重要性。】

活动三:回归诚信大行动

我在参考了教材的活动提示下, 引导学生开展以模拟表演为主, 办小报为辅的回归诚信小活动, 学生在充分参与到活动中深刻体会出诚信象阳光一样照亮了人的心, 辉映了企业发展的美好明天。

【设计意图:这一教学活动中, 我为学生提供了一个自由发挥的空间, 学生在教师的指导下学习、活动, 每名学生都充分地参与到活动中来。在活动中, 学生感受到了诚信是人与人长期交往的前提。】

活动四:讲故事说格言

通过有关诚信的故事, 学生从中体会到诚实守信是中华民族的传统美德。课件出示诚信格言:与朋友交, 言而有信。一言既出, 驷马难追。接着, 学生将自己课前收集的古人有关诚信方面的格言, 警句抄在小报上, 由学生根据自己的情况, 选择一句格言作为自己的座右铭。

【设计意图:这一教学环节, 重点突出了学生的主体作用, 教师只是组织者。】

(三) 巩固学习总结经验

提问:你是如何理解“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”这句话的?学生看板书来回答问题并总结本课教学内容。

【设计意图:我采取了学生总结的方法, 使学生加深了对本课教学的印象。】

板书设计:

社会呼唤诚信

企业发展之根本

篇4：说课稿科学家的故事二年级品德与生活

一、说教材

今天我说课的内容选自四年级下册《品德与社会》，教材呈现的是第八课《安全才能回家》中的第三部分《我当小交警》。（出示课题）本课的意图在于让学生“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”。在课外，我了解到四年级的学生已经初步知道了一些交通法规常识，学习交通法规的有关知识，是对学生进行生命教育的重要内容。本课从学生已有的生活常识出发，引导学生探究、体验使学生明确遵守交通法规、注意交通安全的重要性，通过实践活动教育学生要关爱生命，文明出行。因此，本课的教学具有很强的现实意义。

二、说教学目标

针对学生现状，结合教材，我提出了以下的教学目标：

1.感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则。理解交警工作的辛苦，培养珍爱生命的思想意识。

2.认识交通标志，理解交通手势，学习交通常识，掌握交通法规。培养学生自己搜集整理资料和合作学习的能力。

三、说教学重难点

根据以上目标，我认为本课的教学重难点是：

1.学习有关的交通常识，了解并能够自觉遵守交通法规，学会自我保护。

2.感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则，注意交通安全。理解交警工作的辛苦，服从交警的指挥。学会珍爱生命。

四、说教法

为了更好的完成教学目标，突破重难点，在这节课上，学生是活动的主体，教师是学生活动的支持者、指导者、参与者。我采用了以下的教学方法：

1.活动参与法。这节课我以活动为载体，学习有关的交通常识和规则，让学生自己查阅资料，培养学生自学探究的能力。

2.情境教学法。学生的品德形成来源于生活，让学生走进生活，学习身边的榜样，了解交通安全的重要性。

五、说学法

新课程强调：动手实践，合作交流，自主探索是学生学习的主要方式。结合本课特点及学生实际，我引导学生采用了以下方法：

1.自主探究法。让学生在课堂上交流搜集的资料，培养自主探究学习的能力。

2.实践体验法。让学生参与表演，知道服从交警指挥的重要性。

3.小组讨论法。让学生主动参与，培养他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力。

六、说课堂活动设计

为了达到最佳的教学效果，我设计了以下课堂教学活动：

活动一、情境导入，争当小交警

1.让我们走进生活中最近的榜样，全国优秀人民警察——荆门交警李白杨。他是荆门人民的骄傲，2013年12月他站在了中央电视台的颁奖台上，他的事迹在中央电视台向全国人民播放。（播放视频）

2.看完后让学生说说有什么感受。通过说一说，我让学生了解交通警察是交通安全的维护者。不管是盛夏酷暑还是寒冬腊月，交通警察都坚守在自己的岗位上，指挥来来往往的车辆和行人，守护大家的安全，他们的工作平凡而重要。

（我这样设计的意图在于：李白杨是我们荆门交警的形象代表，借助学生对本土英雄的敬仰、崇拜之情，通过学习先进让学生理解交警工作的意义，从而在实际生活中能够自觉的遵守交通规则，激发学生想当小交警的愿望。）

活动二、合作互动，探求新知

1.认一认：让学生识别有关的交通标志。（课件展示）

2.识一识：交通手势表示什么意思。（课件展示）

3.说一说：课前收集到的有关道路交通安全法规的知识。

4.辨一辨：让学生通过掌握的知识法规辨认图片中的人们违反了哪些交通规则。（课件展示）

（这个环节我这样设计：通过认一认、识一识、说一说、辨一辨这些活动使学生掌握了本课的重点知识，层层递进，环环相扣，使学生有一个完整的知识体系，并且通过所学的知识进行辨别，运用到生活中，适合学生的思维特点，激发学生学习的兴趣，达到了学以致用的效果。）

活动三、体验生活，珍爱生命

1.说一说：首先让学生说说近期发生的交通事故，然后播放本地交通事故的录像。（播放视频）（解说词：我放这组图片，就是让学生明白，不遵守交通规则会付出生命的代价。）

2.小组讨论：播放完以后让学生进行小组讨论，谈谈自己看了录像以后有什么感受。

（我这样设计，是为了让学生感受到危险就在我们身边，体会到遵守交通秩序的重要性，交通秩序要靠我们大家共同维护，让学生体会到生命的价值，要珍爱生命。在这个环节中，进行小组合作学习，培养了他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力。）

活动四、主动参与，指导行为

1.演一演：每个小组推荐一名同学到讲台前模仿交警叔叔指挥交通。

2.说一说：我当小交警的感受。

（我这样设计的目的在于使学生的学习与生活实践紧密相连，通过模仿交警叔叔指挥交通，学生不仅能学到简易的交通指挥手势，而且能切实体验到交警叔叔的辛劳。自觉做到尊敬交警，服从交警的指挥，培养他们的责任感。）

活动五、遵守规则，发出倡议

1.写一写：翻开书53页，把你的心里话写下来。

2.说一说：交流写给警察叔叔的话。

3.谈一谈：我们应如何遵守交通秩序以及如何告诉别人遵守交通秩序，将好的合理化的建议写下来，发出倡议，贴到黑板上。

（这样设计的原因在于让学生理解遵守交通规则的重要性，为当好一名合格的小交警做好充分的准备。教育学生要关爱生命，文明出行。）

篇5：说课稿科学家的故事二年级品德与生活

阿荣旗三道沟小学 潘媛媛

各位评委老师大家下午好，我所抽取的课是二年级下册的《快乐的暑假》，《我的暑假计划》是人教版《品德与生活》二年级下册最后一个单元的12课《暑假生活我安排》的第一课时内容。本学期最后一个单元《我们在成长》旨在通过各种活动让孩子看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处；愿意并学习有计划、有目的地安排自己的生活。《暑假生活我安排》是本单元的最后一课，其中，《我的暑假计划》是第一课时内容，我主要安排的是两个活动，活动一是我的暑假愿望，活动二是学习制订计划。通过此活动主题的学习，让学生感受到暑假的快乐，从而对暑假产生期盼，并且制订合理的暑假计划。为孩子的“快乐暑假行”导航，让孩子在愉悦的暑假中健康成长，做好低年级向中年级的过渡。

《品德与生活》课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材，又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，而“课堂”是我们师生在校期间的重要生活空间，也是展示生命存在的重要场所，所以在教学中我努力营造出一种安全、熟悉、轻松、自在、和谐的生活氛围，创设出伴随着儿童歌曲《快乐的假期》进入快乐直通车的情景，让学生随着音乐拍手，点燃参与活动的热情。极大地调动了学生主动地参与到生活中，努力使课堂上呈现出一种“活动式”的生活常态，尽情地享受生活带来的快乐的积极性。“快乐暑假直通车”是我本节课的设计理念。暑假是快乐的，我们这节课也要是快乐的。让孩子在情境中活动，在活动中收获。“润雨细无声”定会迎来“花重锦官城”。教学中依次出现“歌曲导入•快乐飞扬”，“漫话暑假•快乐畅想”，“对比探究•集体评议”，“快乐设计·我的快乐暑假计划”“讨论问题•快乐助人”几个活动场景，孩子们在情境中自由

飞翔，在活动亲身体验，在体验中感悟收获。

“学会合理安排暑假生活”是教学重难点，让孩子通过观察、思考、对比、讨论等活动不断感知，在感性认识的基础上实践操作，再评价交流。由浅入深，层层递进，无声渗透，水到渠成。于是我设计了学生与阿荣旗的两个小同学冬冬和丽丽对话的环节，通过冬冬和丽丽的暑假计划表形成对比，让儿童充分发表自己的观点，很多同学对冬冬和丽丽的计划表进行评价，丽丽和冬冬的计划表是截然不同的，冬冬的计划表缺少了丽丽计划表中的学习安排，所以，我选择其中冬冬的暑假安排计划进行修改，并展示给同学们，为后面学生自己制订计划打下基础。学生在对比、讨论、交流、总结中学习如何制订暑假计划表，达到在生活中学习生活、自我更新的目的。在漫游暑假·快乐畅想中，我采访一个同学时，一个同学不敢发言，我并没有直接请她坐下，而是送给她一颗勇敢星，并请全班同学为她加油，在大家的鼓励下，她终于勇敢的回答问题。

教学永远是一门遗憾的艺术，在我的预设中有一个环节，“讨论问题·快乐助人”，可是由于时间关系，我决定放弃这个环节，重点把时间放在“暑假计划”上，可以让学生有更多的时间去完善自己的暑假计划。还有在展示小组推荐上来的计划表的时候，应该让学生来朗读自己的计划。同时也应该针对学生的暑假计划进行评价。

《快乐的暑假》教学反思

阿荣旗三道沟小学 潘媛媛

《品德与生活》课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材，又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，而“课堂”是我们师生在校期间的重要生活空间，也是展示生命存在的重要场所，所以在教学中我努力营造出一种安全、熟悉、轻松、自在、和谐的生活氛围，创设出伴随着儿童歌曲《快乐的假期》进入快乐直通车的情景，让学生随着音乐拍手，点燃参与活动的热情。极大地调动了学生主动地参与到生活中，努力使课堂上呈现出一种“活动式”的生活常态，尽情地享受生活带来的快乐的积极性。“快乐暑假直通车”是我本节课的设计理念。暑假是快乐的，我们这节课也要是快乐的。让孩子在情境中活动，在活动中收获。“润雨细无声”定会迎来“花重锦官城”。教学中依次出现“歌曲导入•快乐飞扬”，“漫话暑假•快乐畅想”，“对比探究•集体评议”，“快乐设计·我的快乐暑假计划”“讨论问题•快乐助人”几个活动场景，孩子们在情境中自由飞翔，在活动亲身体验，在体验中感悟收获。情融融，乐陶陶，让教育渗透无痕。“学会合理安排暑假生活”是教学重难点，让孩子通过观察、思考、对比、讨论等活动不断感知，在感性认识的基础上实践操作，再评价交流。由浅入深，层层递进，无声渗透，水到渠成。于是我设计了学生与阿荣旗的两个小同学冬冬和丽丽对话的环节，通过冬冬和丽丽的暑假计划表形成对比，让儿童充分发表自己的观点，很

多同学对冬冬和丽丽的计划表进行评价，在讨论、交流中学习如何制订暑假制订表，达到在生活中学习生活、自我更新的目的。在漫游暑假·快乐畅想中，我采访一个同学时，一个同学不敢发言，我并没有直接请她坐下，而是送给她一颗勇敢星，并请全班同学为她加油，在大家的鼓励下，她终于勇敢的回答问题。

篇6：说课稿科学家的故事二年级品德与生活

各位评委、老师：

大家好!今天我给大家说课的课题是《爱惜每一张纸》。

一、说教材

1.教学内容

《爱惜每一张纸》是鄂教版小学《品德与生活》二年级下册第二单元《爱护我们的家园》中的第三个主题，也是这个单元的最后一个主题。这一主题由“‘纸的用途多’、‘造纸术――我国的伟大发明’、‘节约用纸’”三个活动板块构成。通过三个联系紧密的主题活动，由今到古最后又回到今，让学生在古今的这个来回中，认识纸对人们生活的重要意义，初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，懂得节约用纸的重大意义，养成节约用纸，爱惜纸张的好习惯。

2.教学目标

根据品德与生活课程的总目标，结合《爱惜每一张纸》这一课的教学内容，我确定了以下四个方面的目标。

情感与态度：关注身边的环境问题，激发学生探究欲望、兴趣，懂得节约用纸的意义，形成从小节约用纸、保护环境的意识。

行为与习惯：逐步养成在日常生活、学习中节约用纸、爱惜用纸的好习惯。

知识与技能：初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，认识纸对人们生活的重要意义。

过程与方法：通过亲身感受、观察、访问、查阅等方法获取信息的能力，在合作探究中培养合作能力，在辨别践行中提高实践判断能力，并学会初步的统计方法。

3.说教学准备

为了顺利完成这节课的教学目标，在课前师生需要作充分的准备。

教师准备：课件、纸制品等。

学生准备：(1)收集纸制品;(2)完成统计表：统计自己一天的用纸量;(3)收集资料：森林的作用。

二、说学生和教学重难点

学情分析：热爱大自然是儿童的天性，纸与孩子们天天接触，但农村二年级的孩子在生活和学习中却难有节约的意识和行为，这源于他们不了解纸是怎么来的、纸来之不易。

所以根据本课的教学目标，以及二年级孩子们的认知特点，我把本课的教学重难点确定为――

教学重点：培养学生节约用纸、爱惜纸张的好习惯，使他们善良纯真的内心世界在自己的行动中积极外显出来;

教学难点：让学生了解纸与树的关系，明白为什么要爱惜每一张纸。

三、说教学设计理念

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，纸对于二年级的孩子们来说是既熟悉又陌生，为了突破本课的教学重难点，我想用孩子们熟悉的那一部分来引发他们对陌生内容的探究，从而获得新的认识。所以我对于本课教学的设计理念是“源于儿童的生活，提升儿童的生活”，即以“活动”为主线，用儿童今天熟悉的生活，来引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题;教学进入孩子们的生活，孩子们在多种喜欢的活动中增加了对纸的一种认识和情感，更加懂得热爱生活――为明天更美好的生活自觉培养良好的环境道德和习惯，不知不觉中提升了他们自己的生活，孩子们的那种获得将是孩子们自我提升、自我成长的过程。

四、说教法与学法

在“源于儿童的生活，提升儿童的生活”教学设计理念指导下，我主要采用以下基本的教学方法实现本课的教学目标。

(一)说教法

教师作为活动的组织者、引导者，本节课中我主要采用启发式、活动式、合作探究式、观察演示(现代信息技术与学科整合――课件：造纸术、树与环境、学生录像)等等方法，来体现我在教学中的主导地位。

(二)说学法

本节课的教学，主要是由学生自主质疑，在教师的指导下采取合作探究学习的学习方式，在猜、想、听、算等各种活动中让学生自己观察、感受、研究，从而培养学生创新精神和辨别能力。

五、说教学过程

根据本课的三个活动联系紧密的特点，结合学生的认知能力，我设计用1课时完成教学。整个教学流程是“竞猜谜语，激趣导入――合作交流，探究新知――指导实践，突破重难点――拓展延伸，总结升华”。

第一个板块：竞猜谜语，激趣导入

孩子们喜欢玩猜谜语的游戏，这节课我以谜语有奖竞猜导入新课，激发学生的兴趣。“四四方方，白白净净，传播知识，它打先锋”猜一物，猜对了的同学到黑板前为你的小组在小山坡上亲手种上一棵小树苗。学生在猜一猜，种一种的活动中，参与学习的兴趣高涨起来。在孩子们的情绪高涨之时，我出示谜底的实物――纸，并板书今天所学的话题：纸，和孩子们一起进入第二板块的学习活动。

第二板块：合作交流，探究新知

首先，引导学生质疑：说到纸，你最想知道它的什么?这样从学生的问题入手，体现以生为本，让学生成为活动的主角。然后，让学生拿出收集的纸制品，说一说它们的作用，引导学生明确纸与人们生活的密切关系，接着看一看，课件演示“古人写字的图片”，并配上简单的解说，引导学生经过分析比较，体会到造纸对人类文明的巨大贡献，实现信息技术与学科教学的整合。

第三板块：指导实践，突破重难点

首先让学生听一听：了解造纸过程;听完之后算一算：引导学生统计一天的用纸量及更大范围的用纸量;接着说一说：学生交流课前收集的资料――森林的作用;说完之后看一看：课件展示――森林被砍伐后给人类带来的灾难。通过听算说看学生懂得了爱惜每一张纸就是爱护树木、保护环境的最好办法，此时随机板书(爱惜每一张〈纸〉、爱护树木〈图〉、保护环境)。

明白了为什么要爱惜每一张纸，那怎样节约用纸、爱惜纸张呢?接着我让学生辨一辨――看录像，请辨析小朋友行为的对错，并说明理由;谈一谈――自己以前浪费纸张的行为;议一议――怎样节约用纸，由阅读课本到联系实际，并随机板书节纸的方法;为了让学生能把自己的节纸意识和行为延伸到课外，我又让学生想一想――设计节约用纸宣传广告语。

总的来说，第三板块前四个活动主要是解决难点，了解纸与树、树与人类的关系，明白为什么要爱惜每一张纸。此教学过程中体现了学科整合：课件展示、计算;学习方法和能力的培养：学生初步学习统计、收集资料。后四个活动主要是突出重点，在看录像与辨析中明理，在反思自己的行为中实现自我教育，在讨论交流中寻找节约用纸的方法，在设计广告语的活动中培养学生的创新意识和环保意识。通过这八个活动，提升了儿童原本的生活，为儿童明天美好的生活奠基。

第四板块：拓展延伸，总结升华

孩子们的广告宣传语说得很好，这时我与学生们一起看录像(学生用废纸盒制作礼物送给朋友)，引导学生明白废品制作的.礼物比买的礼物更有意义，而且也保护了环境。然后欣赏同学们用废纸、废纸盒制作的优秀小作品(男孩喜欢的玩具小火车，用牙膏盒制作的;女孩子喜爱的皇冠头饰，用装酒的盒子做的;还有用旧挂历纸剪的鱼、卫生纸里面的纸筒做的小鸟)，激发学生制作的兴趣，于是布置课外制作，很自然地把环保行为延伸到课外、校外，也充分体现了品德与生活课程的开放性。

最后，针对同学们的优秀表现，送给每个同学一件礼物――《节纸歌》，以我自编的儿歌来总结全课，并实现教育的提升。

六、说教学评价

本课的教学评价我力求做到融“激励性、趣味性、过程性、引导性、发展性”于一体，促进学生的发展。

在课的开始，我明确告诉了学生本节课学习活动的评价方式――“小朋友们，瞧，展现在你们面前的是光秃秃的小山坡，小山坡上只有几株野草和几朵野花，他们多孤单呀!你们想为小山坡种上小树苗吗?这节课哪个小组的同学认真思考，积极回答问题，老师就奖给他一棵小树苗，我们把小树苗种在山坡上，比一比哪一组种的树最多，哪一组就是今天的冠军组，大家有信心吗?在课结束时，我和孩子们一起看看、评评今天的冠军组是哪个组，用掌声祝贺他们。

这样的设计是今天上课组织教学的重要手段，它能激发和保持学生学习的兴趣，而且游戏内容与今天的环保主题相吻合，也体现了品德与生活课程的基本特征之一――活动性。

七、说板书

板书是学习的导游图，是老师的微型教案，针对低年级学生的认知特点，这节课的板书我力求做到简洁明了、形象直观、强化重点、分解难点、图文并茂、便于学生理解记忆。本课板书分为主板书和副板书：主板书和左边的副板书体现的是今天的教学难点，右边的副板书体现的是教学重点。

爱惜每一张纸

爱护

保护环境

篇7：说课稿科学家的故事二年级品德与生活

学生活动： 采摘智慧果

(以小组为单位进行竞赛，看哪个小组采摘得“智慧果”最多)

设计意图：通过知识竞赛，感受我们在日常生活中遇到的一些现象，他们的背后都蕴含一定的科学道理，生活中处处有科学，科学就在我们的身边。

(出示标题)：1、生活中处处有科学。

环节二：科学技术对社会经济生活的重要作用

出示瓦特的照片

说一说：你能说说瓦特的故事吗?

引导归纳：

发现蒸汽有强大的力量 改良蒸汽机 蒸汽机的广泛运用

(科学发现) (技术进步) (推动生产和社会进步)

出示材料,问：产量提高100倍和效率提高600倍的原因是什么?

设计意图：突出学生的主体性，帮助学生交流、分享、体验和提升生活经验，让大家分享探究和获取知识的快乐，实现教学过程在具体情境中的动态生成

(出示课题)：2、科学推动着生产发展和社会的进步。

学生活动：

篇8：说课稿科学家的故事二年级品德与生活

《春天在哪里》是北师大版二年级下学期《品德与生活》第二单元主题一《春天来了》第12—15页的内容。

二、说教学目标

1.感受春天的美，体验春天到来的愉快。

2.学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。

3.了解春天常见的动植物和人类活动。

三、学情分析：

我们学校地处农村，周围是广阔的田地，校内各类树木、花卉、草坪都成了儿童眼中春的使者，而儿童父母的春耕、村边的小河、田野上的风筝、校园中的花和树叶等为儿童感受春天、观察春天提供了极其有利的条件。所以在教学中我充分利用我们身边的资源，从寻找大自然中的春天入手，带着儿童来寻找春天、感受春天。

四、说教学重点

1、引导学生了解春天常见的动植物和人类活动。

2、引导学生感受春天的美，体验春天到来的愉快。

五、说学法

在教法上，我主要采用创设情景，通过小品、视频、竞赛等活动方式充分的调动学生学习的主动性、积极性。

六、说教学准备

我们学校地处农村，周围是广阔的田地，校内各类树木、花卉、草坪都成了儿童眼中春的使者，而儿童父母的春耕、村边的小河、田野上的风筝、校园中的花和树叶等为儿童感受春天、观察春天提供了极其有利的条件。所以在教学中我充分利用我们身边的资源，从寻找大自然中的春天入手，带着儿童来寻找春天、感受春天。

七、说教学活动及过程：

一、游戏激趣，导入新课

运用游戏教学法，引导学生猜一猜：它是四季中的哪一个季节，导入新课。

二、创设情景，初步了解合作的必要性

1、为学生创设情景，观看歌舞(春天在哪里?)

学生思考:春天在哪里?春天的景色有哪些?春天的颜色有哪些?

2、学生讨论：1、春天在哪里?2、春天的景色有哪些?3、春天的颜色有哪些? 4、春天的植物有哪些？ 5、春天的小动物有哪些？

3、教师小结：春天的景色丰富多彩,柳枝吐出了嫩芽，花坛里的月季长出了红红的叶子，墙边的小草长出来了，草丛里还发现了美丽的小花，春的.地比以前软和了，农民伯伯要种地了，只有在春天播撒种子,夏天辛苦劳动,才能迎来秋天的收获。小朋友们也一样,只有珍惜现在,努力学习才能在将来取得好的成绩.三、设置猜谜游戏，深入了解春天景色的各种特症

1、猜一猜。

四、小组讨论，春天带给你的感受是怎样的？

五、创作春天，把对春天的感观上升到视觉感受。

1、教师谈话：春天已经到了，不仅美丽的七色花开了，很多花都开了，大家发挥小组的力量，一起合作歌颂一下春天吧！

喜欢绘画的小组设计一副春天的图画。

喜欢音乐的小组为你喜欢的春天的歌曲配上伴奏。

喜欢表演的同学编排一个关于春天的童话剧。

2、小组成员在小组长的带领下，自由选择喜欢的方式，积极参与活动。

3、展示小组合作成果。

4、教师总结：在今天这节课上我们重新认识了自己，认识了别人，让我们在今后的学习、生活中发挥出每个人的特长，学会合作、成为善于合作的人。

五、布置课后实践活动，尝试各组共同合作

教师布置课后分工合作出一份春天景色图。

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篇9：说课稿科学家的故事二年级品德与生活

一、说教材

《雷雨来了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第四单元《炎热的夏天》中的一课。通过识雷雨、避雷雨、识霉变、讲卫生的具体事例，引导儿童学会生活、保护自我。在第一部分活动中，教材采用图解的形式和拟人化的方法，说明雷雨的形成。通过人物的对话引发对避雨问题的思考。棒棒熊从反面提醒“大树下避雨危险”，“我的经验和办法”又启发学生在生活中多种情况下思考避雨的方法。第二组活动，通过盼盼、乐乐猴、棒棒熊的提示，引导学生从生活中发现夏季变质的物品，从而引发“夏季饮食卫生”的讨论，课文的留白之处应引导学生思考食物变质的原因和怎样注意饮食安全卫生。教材是课程和教学的一种主要资源，是引发活动的话题。在仔细钻研教材的基础上我根据学生的实际情况，明确了本节课活动的要点：主要是让儿童认识夏季常见的雷雨，认识雷雨的形成和雷雨的利与弊，掌握日常躲避雷雨的方法，从而培养儿童认识、探究自然界的奥秘。为此，我将本课的教学目标定为：

1、了解夏天天气特征，通过观察、认识电闪雷鸣等自然现象，激励学生热爱自然、热爱科学，同时启迪学生珍爱生命，警钟长鸣。

2、通过活动，使学生明白在雷雨天怎样做到安全防雷、避雨，提高自我保护能力。

3、了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，指导学生在日常生活中随时随地地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。

4、让学生在观察的过程中发现问题、提出问题，在探讨问题中尝试采用多种的方式方法。

其中使学生了解雷雨的形成原理，掌握避雷的知识是本课教学的重难点

二、说教法

教科书不是作为知识的载体供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。因此，教学活动中多以活动、游戏、探究等儿童喜欢的形式组织教学，培养学生乐于探究、热爱生活的良好品质。《雷雨来了》是小朋友喜欢的一篇教材,在教学中，我紧密联系学生实际、生活实际、让课堂“活”起来，让学生动起来，让学生在积极主动的学习中去感受、体验、探究和感悟。雷雨的形成过程比较抽象，儿童不易理解。所以我选用了光盘里的动画演示把夏季雷雨的形成过程、原理生动地展现在学生面前。最后，在轻松愉悦的氛围中，让学生根据已有的生活经验，自由展开讨论，发表自己的看法。希望通过这节课的学习，增强儿童热爱生活、热爱学习品德与生活这门课程的情感。

三、说教学过程

根据本课教学内容以及《品德与生活》学科特点，结合一年级学生的实际水平和生活情感，我把整个教学过程分为四个活动，流程如下：

活动

（一）感知雷雨，激发兴趣 我从立夏开始说起，调动学生已有的知识经验展开讨论夏天是什么样的？引导儿童从气温天气、人们穿着、动植物、小朋友的变化四个方面去发现夏姑娘的身影。根据学生的回答我进行总结：夏天的太阳火辣辣的，刺得人睁不开眼睛；池塘里的荷花开放了，碧绿的叶子，粉红的花瓣，真美啊。小朋友们都穿上了五颜六色的游泳准备游泳了。天气又闷又热，还经常下雷雨呢。然后提问：雷雨时会看到哪些现象？ 以此了解学生已有的知识经验。导入新课。

活动一的设计我是这样构思的：品德课程是一门生活课程，一门指导生活的课程，只有将课堂活动牢牢根植于生活这个舞台时，我们的教育才会让人感到可亲、可信，充满生机。根据学生实际，我就从学生生活中常见的日历入手，引导学生认识二十四节气中的“立夏”，让学生明白“立夏”就表示夏天已经来了。学生从身边生活中看到的、听到的真实的生活中自然而然地进入课堂的活动中，因为是自己的生活所见，学生有话可说，有感可发，这为整堂课的活动坚定了良好的心理基础。

活动

（二）认识雷雨，了解雷雨的形成。

雷雨究竟什么样呢？我在这一活动中先播放一段雷雨来了的视频。（将夏季天气的变幻无常清晰地展现在学生面前。一方面学生会感到很神奇，兴致盎然，另外也将“夏天不但天气炎热，而且还变幻无常呢！刚刚还是晴空万里、艳阳高照，可是突然说生气就生气。”这句话演绎得活灵活现。）然后分开提问学生看到了什么？听到了什么？在讨论充分的基础上让学生学学打雷的声音？说说听到这样的雷声，你有什么感受？

在这一环节的教学中，我打破了教材的框架，灵活地处理教材、运用教材。如通过创设课件，播放乌云滚滚、雷电交加、大雨倾盆的画面。让学生的体验回到生活，回到身边，增强了学习兴趣，提高了学生体验的主动性。

针对本课的难点雷雨的形成，我选用了光盘里的动画演示生动地展现在学生面前。运用多媒体辅助手段向学生介绍雷雨的相关知识，在轻松的氛围中学得知识。看完后我让学生们说说、演演、画画雷雨形成的过程。老师进行总结：夏天气温较高，大量又湿又热的空气上升积聚成云。云是由小水滴组成的，当水滴变大时，就成了乌云。云中都带着电，当云朵碰在一起时，就产生了电闪雷鸣。当水滴越聚越多，越变越大时，就形成了雨落下来。这一环节巩固了刚刚所学习的知识内容，促进学生对重点知识的掌握，同时也增强了师生间的互动，紧紧抓住了学生的注意力。

这一活动的最后，我提一个问题让学生们展开思考：在生活中看到闪电和打雷是同时发生的还是有先有后呢？通过老师的讲解让学生明白闪电和雷声是一起产生的，只是光的传播速度快声音传播速度慢，所以我们先看到闪电，后听到雷声。这个问题的提出目的是给学生一点常识，科学的启蒙能激发学生去质疑探谜。

活动

（三）引发争论，感受雷雨对人们生活的影响。

这一环节我带领学生围绕“你喜欢雷雨吗”展开讨论。从适量的雷雨可以给植物充足的水分，让它们生长得更加茂盛；使闷热的空气变得清新等等来说好处。同时，通过播放山洪暴发视频和生活中高层建筑雷击的资料让学生认识到连续的雷雨天气会给人们带来灾难。

在这一基础上让学生展开讨论可以如何预防，避免这样的灾害。从而总结出几点：

1、高大建筑都装有避雷针。配以图片展示避雷针。科学家富兰克林发明的，如果学生感兴趣可以简单介绍如何避雷的2、天气预报。（播放电视中的天气预报）有了这些天气预报就可以及时躲避雷雨，给我们的生活带来方便。

这一环节通过教师的提示，学生的汇报，可以使学生在阐述自己的观点时认识到雷雨的好处和危害，知道天气、季节的变化对生活的影响，有初步的自我保护意识。活动

（四）、学会避雨，安全度过雷雨天

这个活动可以创设一个情景：一个星期天，明明和娟娟在山坡的草坪上玩得正高兴时，突然，刮起了大风，天一下子黑了下来，顿时雷雨交加---(点击课件，出示雷雨交加的情景图)轰隆隆！哗哗哗！好大的雷雨啊！他们该怎么办呢？教师引导学生展开讨论

讨论结束可以再创设几个场景，小组讨论。这时教师参与到各小组的讨论中，适时指点，指名交流。教师根据学生的交流，相机总结，并点击课件，出示避雨方法。

这一环节主要通过提供给学生案例，鼓励学生在共同的合作中学习，让学生在自主讨论中联系生活学习如何避雨，引导学生自主探究，积极思考，充分发挥他们的自主性，从而学会学会多种避雷雨的方法，学会自我保护，做到在生活中发展，在发展中生活，既尊重了学生的个性发展，又培养了学生主动探究合作的品质。

最后带领学生齐读避雷歌，进行小结：其实雷雨是一种自然现象，只要我们学会正确的避雨办法，我们就能够学会自我保护。相信你们的心情一定会和雷雨过后的彩虹一样灿烂，快乐地度过每一个夏天。（课件出示彩虹）

篇10：说课稿科学家的故事二年级品德与生活

我在忠于教材的基础上，对教材进行了创编，增加了故事“小羊过河”和“分一分”的实践活动。使教学内容更丰富、生动，教学形式更灵活。

二、学情分析

一年级下学期的小学生，已逐渐适应学校生活，乐意与老师和同学交往，能大胆地在集体中表述自己的意见和建议，并渴望成为一名好学生。但由于大多数是独生子女，或多或少的存在一些性格缺陷，比如自私、任信；在处理人际关系中意识狭隘。因此，抓紧培养学生的独立精神，指导他们进一步认识自我与他人，与集体的依存关系至关重要。为此，我这样确定教学目标。

三、教学目标

1、能力的培养

⑴、让学生喜欢和小伙交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。

⑵学会选择恰当的行为和方式与伙伴交往。尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、谦让、友爱，2、过程与方法

通过对事物不同角度的观察与比较，初步懂得一些道理；培养学生观察能力与分析能力。

3、情感态度、价值观

使儿童获得对生活的积极体验，体验伙伴之间友好相处的乐趣，形成健全的人格和正确的人生价值观。

四、教学的重、难点

根据教材的内容和低年级学生的年龄特点，我认为本课的教学重点在于：让学生尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题；教学难点是：会选择正确的解决问题的方法。

五、教学准备

老师准备：多媒体课件、若干个纸杯、若干管泡泡、若干个键子

学生准备：一面小镜子

六、说教法

儿童品德的形成源于他们对生活的体验，认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引起他们内心的而非表面的道德情感；真实而非虚假的道德体验和认识。

1、情境教学法。道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。创设合适的情境，有利于儿童以积极的态度参与学习活动。

2、表演法。学生的学习过程是一个情感的体验过程，通过学生自己的表演使外部的道德意识深入到内心深处，激发学生的内在需要，从而内化为良好的品格。

3、比较明理法

4、讨论交流法

通过对各种不同做法的观察比较、讨论交流，使学生有机会运有多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果。这种群体间的互动也是孩子们非常乐意接受的。

七、说学法

开放、、活泼的教学情景，民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够活泼、主动地学习，身心健康地成长。我在本课教学中着重体现以下二种学法的指导。

1、表演展示学习法

品德与生活课程是以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学活动形式，强调寓教于乐。因而我指导学生积极参与摸拟、表演活动，使学生在活动中提升认识。

2、合作学习法

合作学习给全体学生提供了参与学习的机会，有助培养学生的合作精神与竞争意识，调动学生的积极性和主动性，让学生在活动中自觉比较、明理。

八、说教程

（一）、导入

播放歌曲《找朋友》。欢快的节奏、可爱的动画，把学生一下子带入了一个愉快的学习氛围，让学生主动地参与到教学活动中，又能自然引出问题“你们有好朋友，小伙伴吗？”然后通过学生的回答揭示课题——“我和小伙伴”。

师：今天我们就来说说和小伙伴之间的故事。看，来了一对小伙伴。

（二）、活动

1、看一看

课件播放故事《小羊过河》：有一天，两只小羊同时来到一座独木桥前，它们怎样才能安全地走过独木桥呢？

课件演示：

1、两只小羊互不相让，争着过河，最后同时落入河中；

2、互助谦让，都平安地走过独木桥。

从浅显易懂的故事中初步感受伙伴之间谦让的必要。

为了奖励大家懂得谦让，老师带来了一些奖品要奖给大家，请以小组为单位，分一分吧！

2、分一分

①、每个小组6名同学分一分教师提前准备的一些小礼物（2 个纸杯、2个键子、2管泡泡），有学生喜欢的和不喜欢的。这样，就会出现几名同学同时挑选同一玩具，激化矛盾，使学生思维的火花在矛盾中碰撞。

②、分配结束后，老师评出一组速度最快，分配时最和谐的小组，请这一小组的同学说说他们是怎样分得这么迅速，并且大家都快乐的。从中挖掘出与伙伴各睦相处的密秘：谦让、友爱。

这一环节主要是想把学生带到现实生活情境地中，针对实际发生的问题进行分析。对小学生而言，生活中的现象最能激起他们的学习兴趣和求知欲望。

3、议一议

有了这些情感体验与认识，学生就有了下面讨论交流的储备。课件出示课本中爸爸出差回来，给我和表弟带回玩具的事件，引发学生讨论；“我”也想小汽车，怎么办？

课件演示多种方法：大哭大闹要玩具；回房间生闷气；与表弟一起玩；“我”让着表弟。

老师总结出解决问题的方法：大让小，轮流玩，猜拳，一起玩。为学生提供多种解决问题的方法。

师：如果是你在生活中遇到这样情况，你会怎么做呢？让我们来演一演。

4、演一演

①、出示分蛋糕事件。

指名演一演。表演中让学生思考，如果自己分到了小蛋糕，该怎么办？如果自己分到了大蛋糕，看到对方低落的情绪，又该怎么办？

②、小结：许多同学想到将大的让给别人，提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴，这就是谦让的结果。

通过这几个不同的事件，层层递进，让学生切身体会谦让，学会分享。知道小伙伴之间友好相处的重要和乐趣。

但是，如果与小伙伴一起玩乐时意见不一致，该怎么办？

（三）、小小辩论台

讨论：意见不一致怎么办？

在这一环节我采取竞争讨论的学习方法。根据文中插图让学生分组谈谈在遇到意见不统一时应该怎么做？看哪一组采取的方法最合理、最公平，最能让大家满意。这就要求大家不仅要谦让、友爱，更要懂得互相尊重。

孩子是最容易被激发好胜心的，而且每个孩子内心都渴望成为好孩子，老师在不经意间成了孩子的“引路人”。

（四）、总结升华

最后，我通过“照镜子”这一小活动来结束整堂课，让学生把镜子中的人当作自己的朋友，作各种表情（如：喜、怒、哀、乐等）。看镜子中的人有何反应。学生对此活动兴趣盎然，情趣高涨。

老师趁机点拔：同学们都懂得了小伙伴之间要互相尊重、谦让、友爱。其实，我们对待我们身边的人也是如此。就如同对待镜子里的自己，你对它哭，它就对你哭。你对它笑，它也会对你笑。

九、说板书设计

因而，我把板也设计成了一张笑脸，（请看。）不仅突出这节课的关键词：尊重、谦让、友爱，更以生动的形式告诉孩子们：只要我们拥有了它们，我们就能微笑地面对生活，生活也将对我们微笑。

篇11：二年级思想品德说课稿

认知：

1.知道什么是独立完成作业。

2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务;自己动脑完成作业，才能学好知识。

情感：

有独立完成作业的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。

行为：

1.自己的作业自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。

2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“好好学习”德目的有关要求而设置的。其中教学内容提出“按时、认真、独立完成作业”，基本要求中认知要求是“结合事例说明独立完成作业有利于学好知识”。行为要求是“作业书写工整、不拖拉、不马虎、不依赖大人”。

本课课文是一个儿童故事，课文中有三个明显段落，以王强三次摆手为提示，向学生讲明什么是独立完成作业，即自己动手做，自己写;不让别人替写;自己完成，不照抄别人的。这三点既回答了什么是独立完成作业，又提示了行为要求。

本课设五个栏目。

第一个栏目“想一想”，设在课文的前面，起导入作用。由此引出应该怎样完成作业，并说明独立完成作业有利于学习知识。不独立完成作业，学不会知识，影响自己的学习成绩。

第二个栏目“讲一讲”，是对课文内容的分析，帮助学生理解和提炼课文所体现的教学观点。

第三个栏目“听一听”，是听老师讲卓娅独立完成作业的故事。安排此题目，一方面是再次用实例帮助学生理解独立完成作业是什么意思，以及独立完成作业的好处;另一方面也是为了完成教学目标认知中的第三点要求：知道名人童年努力学习的故事。

第四个栏目“想一想”，是对课文的重要补充，即帮助学生明白小学生为什么要独立完成作业。

第五个栏目“议一议”，是以辨析的形式，加深学生对独立完成作业的理解，即独立完成不等于不许向别人请教，经思考实在不会可以向别人请教，弄懂后仍要自己抄写或自己计算出来。这样仍属独立完成作业。

教法建议：

1.教学中，要密切联系学生实际，有针对性地进行教学。二年级的学生有意不完成作业的同学并不多，但的确存在。学生不独立完成作业的原因一般是年龄小、能力差、依赖性强，还有的是上课没听懂。教学时，教师要根据本班的实际情况进行分析，不要搞“一刀切”。

2.教学时，教师可以根据教材的教育目的对教材实施的顺序进行调整。例如：课文主要体现的是什么叫独立完成作业，怎样做到独立完成作业，而没有体现独立完成作业的重要性。教学栏目四的内容体现了独立完成作业的好处。在教学中，教师明理后再导行，更有利于学生的道德内化。因此，教学时，教师可以先进行栏目四的教学，再处理课文。

3.课前，教师要了解学生在独立完成作业方面的情况，对于平时能做到独立完成作业的同学要在课上进行表扬，还可以现场采访的形式，请这些学生谈谈他们的好经验。

教学设计示例

〈教学目标〉

认知：

1.知道什么是独立完成作业。

2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务;自己动脑完成作业，才能学好知识。

情感：

有独立完成作业的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。

行为：

1.自己的作业自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。

2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。

教学重点：

使学生懂得什么是独立完成作业，即自己动手，自己写;不让别人替写;自己完成，不抄别人的作业。使学生懂得独立完成作业的重要性，即独立完成作业是为了巩固知识，学好知识。

教学难点：

帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。使学生懂得独立完成作业不等于不许请教别人。

教育过程：

一、导入新课，初步明理

导语：

在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事，我们一起来看看。

1.演示课件场景一

内容：栏目一“想一想”中的图二。

2.教师边演示边讲解：

在二年级一班的数学课上，老师出了一道数学题，请许明同学回答，许明摇头回答不会做。老师奇怪地问：“昨天的作业中这道题你做对了，今天为什么又不会了?”

3.提问：

你们知道这是为什么吗?

4.演示课件场景二

内容：栏目一“想一想”中的图一。

5.学生观看课件后回答问题。

6.教师小结：

做作业时不独立思考，抄别人的作业，不可能真正学会知识。

7.提问：

应该怎样完成作业?

8.学生回答后教师板书课题：二独立完成作业

二、指导练习，深入明理

1.提问：

为什么要独立完成作业?

2.请学生根据自己的认识回答。

3.演示课件场景三

内容：栏目四“想一想”中的内容。

4.教师组织学生进行小组讨论并做出选择。

5.教师在课件场景三的内容上用“√”显示学生的选择。

6.学生各个小组的意见如果不一致，教师可以组织学生进行组与组之间的讨论。目的是使学生对独立完成作业的重要性认识的更为深刻。

7.教师小结：

做作业是自己应该完成的学习任务，是为了巩固当天所学的知识，只有自己动脑筋独立完成当天的作业，才能把知识记得牢，学得好。

板书：巩固知识学好知识

8.提问：怎样才能做到独立完成作业呢?

9.教师先请学生根据自己的经验谈一谈。

10.过渡语：你们说的对不对呢?我们来看看王强同学的事例。

三、学习课文，指导行为

1.学生分组学习课文。

2.小组分角色表演王强和张军的事例。

3.教师提问：

从王强三次的摆手中，你能明白独立完成作业是什么意思吗?请对同学讲一讲。(此问题同栏目二“讲一讲”中的问题)

4.教师根据学生回答的内容随机板书：

自己想不让替不照抄

5.教师小结：

做作业时，不依赖别人，要自己独立思考，不让别人替自己做作业，不抄别人的作业，这样做就是独立完成作业。

6.过渡语：

独立完成作业是认真学习的具体表现，像王强这样认真学习，独立完成作业的实例很多下面请听卓娅独立完成作业的故事。

四、补充事例，强化观点

1、演示课件场景四。

内容：栏目三的内容。

2.学生听录音故事(卓娅独立完成作业的故事)。

3.教师提问：

(1)卓娅是怎样做到独立完成作业的?

(2)舒拉的作业本就放在旁边，卓娅为什么不去抄呢?

4.学生发言后教师进行小结：

做作业是自己的事情，只有经过自己努力，独立完成，才会把知识学扎实。

五、辨别分析，具体导行

1.演示课件场景五。

内容：栏目五“议一议”中的内容。

2.请学生分组讨论后进行汇报。意见不统一时，教师组织学生小组间进行辩论。

3.教师小结：

在做作业的过程中，遇到不会做的题目是很正常的。通过查字典或向别人请教，弄懂知识后再去做作业，也是独立完成作业的表现。如果，向别人请教后，不动脑筋直接把别人的想法抄在作业本上，这不是独立完成作业，更不可能真正学会知识。

六、联系实际，全课总结

1、教师提问：

通过今天的学习，你明白了什么道理?

2.请学生联系自己平时的做法谈体会。

3.夸夸本班平时在独立完成作业方面做得好的同学。

4.教师请学生当小记者，现场采访独立完成作业的同学。

5.教师总结：