学校生活（共8篇）
篇1：学校生活
关于学校生活的作文：快乐的学校生活
关于学校生活的作文：快乐的学校生活
业余生活的丰富多彩，像黏稠的蜂蜜，甜丝丝的，融化在我的心海深处„„
读书是我的一个蓝色的空间。每当午后的阳光洒在我的身上时，我已经沉浸在书的世界里了。列夫托尔斯泰的《童年》，让我体会到了这个俄国作家曲折的童年，充满着多少酸甜苦辣，让我深深地意识到：名家背后的路并不是笔直畅通的。“梅花香自苦寒来”，只有充满曲折和坎坷的经历才能炼就成大家所敬佩的伟人；邹凡凡的《列奥纳多的秘密》披露了法国巴黎各地令人惊叹的巍峨的建筑，凝聚着多少著名设计师的心血。达芬奇这位举世闻名的画家的人尽皆知的《蒙娜丽莎》，她的微笑最神秘，也隐藏着画者的灵魂和背后的秘密，耐人寻味„„书中无穷的知识形成一股培养我的养料，像清澈的泉水注入我的大脑。渐渐地，我爱上了书。书是我的一片天地，一片蔚蓝色的无边无际的天地。
画画是我的粉色世界。当一个个温柔可爱的女孩从我的笔下活灵活现地呈现在雪白的纸上时，常会使我有无限的满足感。古典的服饰，可爱的萝莉风，常常填满了我的眼球和心灵的欲望。当缤纷的色彩从我的笔下划过时，我想象自己走进了一个色彩斑斓的世界，我的笔下的女孩活生生地走了出来，挽着我的手，带我走进了一片粉红的世界„„
当优美的音乐静静地在我的耳畔流淌，当醉人心脾的乐曲缓缓响起时，我仿佛进入到了紫色的世界：青青的草地流淌着一条细如腰带的清澈溪流，大自然的新鲜的空气使人贪婪地想吸上几口。金黄的阳光洒在水面上，留下一圈圈金黄的光影„„轻快的音符盘旋在我耳畔，让人陶醉。
学校的生活虽然有些枯燥，但我的另一片天地，却是我最轻松愉悦的时刻。
篇2：学校生活
随着期末的到来，考试，作业，作业本......也对我们穷追不舍。听听我的一周吧!
周一(胆战心惊)
又到了无聊的星期一，第一节课数学，只见严厉的数学老师抱着一大堆试卷，说：“这节课我们考试。”“叹!”听了这话，同学们都不约而同的长叹了一声!发下了试卷后，同学们一惊，十分简单，九十分难，看到试卷，有三类人：第一类人，那当然是强者，只见他们沙沙地写着，没有一点难得感觉，第二类：这一类的同学们，望着试卷盯了一会儿后写几个字，不对不对。就用修正带涂了，写上，又不对，又涂，来回三四次，试卷上已贴满“云南白药”了;第三类：叹，我就在第三类中呢!可怜的我，“没戏”望着这张试卷，都不知道从何下笔，看这题不会，那题也不会!笔拿在手中，可以轻微的看到它在慢慢的发“抖”，可怜吧!
周二(菩萨保佑)
昨天考试很难，今天更坏!上数学课了!大家心里都像有一只兔子似得蹦蹦跳跳。只见数学老师气势汹汹的走上讲台，一手拿着试卷，一手狠狠地打着桌子!我可以看到老师眼里有燃烧的怒火!“现在，我要在全班的面前批评一个同学!”老师说到!我心里暗暗的想，不会是我吧!天灵灵，地灵灵，各路神仙来帮忙!“数学课代表”呼，我轻轻地叹了口冷气!可发试卷了!孙悟空难逃如来佛手掌!“74分!”回家要吃一顿“竹笋炒肉”了!
周三(哀怨声声)
因为期末的来临!可恶的“三侠”向我们杀来!我盼天盼地盼来的体育课终于来了!上课铃响了!只见英语老师拿着试卷向我们班走来!我感到有种不祥的感觉!果然不出我所料!体育课来个测试。下面同学们七嘴八舌的议论起来：“什么跟什么嘛，抗议!抗议!”“老是这个神经病，不就等于一个女魔头嘛，可怜的我呀!”......而有些同学却坐着凳子上叹冷气!因为他们知道，无论怎么说，都是改变不了的了!
周四(冬日里的`阳光)
“哈哈哈哈，哈哈哈哈”从教室里传出了一阵阵笑声。这是为什么呢?告诉你吧!因为语文老师请假!今天，终于可以告别那无聊的语文课喽!万岁!!到了语文课，谁都掩盖不住自己的笑容!代课老师说：“今天，大家到楼下去自由活动!”刚说完，下面传来一阵笑声和一阵说话声!太棒了!终于可以玩了!同学们就像被关在笼子里终于被放出去的小鸟!飞奔的冲下操场，痛痛快快的玩了一场!可时间总过的这么快!一天又过完了!
周五(黎明前的黑暗)
太好了!终于到了周五，一天大部分我们都是在开心，阳光中度过的，可布置作业时，你的心情肯定像我一样由晴转阴。原来：语文同步3课做好，试卷4张!数学5张试卷，英语......不用说，肯定很多!我感到作业把我压得喘不过气来!呼吸困难呀!可怜!这下，双休日的愉快，“呼”得一下，就被作业抛到九霄云外去了!
篇3：学校生活与企业生活的区别
一名应届生一旦走入企业,其基本的角色定位就已开始发生转变。在学校是自己付出金钱,接受学校提供的教学服务,这时学生是消费者,学校是服务者,所以学校理应想办法满足学生的学习需求。而在企业,是企业付出金钱,学生为企业付出劳动,这是一个对等的契约关系,双方都承担着对等的权利和责任,而对于尚未掌握很强工作能力的新人,更会处在比较弱势的位置。至少从这个层面来说,角色就已经完全置换过来了。
在学校只是以个体为单位学习,大多只需要对自己负责,无论是编制学习计划,还是实施学习行为,都完全可以凭个人兴趣。而在企业,更主要的是以团队合作形式开展工作,个体的行为很容易影响到整个团队,所以每一项行为更多的要考虑到整体利益。有时即使自己表现得极为优秀,也可能因为没顾及团队整体协调,而难以真正达成目标。
由此可见,学校生活和企业生活在很多方面存在着很大的区别,作为应届毕业生,离校前不得不对此多做些分析和思考,学校可组织一些有针对性的讲座形式,及时调整毕业生的心态和一些行为习惯,使其更快地适应企业生活。我们可以先通过以下这几个细节的对比,并以此展开更多的联想,进而对两者的本质区别有更清晰的认识。
如果迟到或旷到,不会影响到老师的授课,老师不会因为一名学生的缺席而无法完成教学,而学生们也不会因此而在听课时感到什么不便。而在企业,如果迟到或旷工,不但会影响到上司对工作的安排,而且可能给同事的正常工作带来干扰。因此,进入企业后,首先要加强的就是时间观念、团队意识、做人标准、协调能力,不但不能迟到,甚至最好能提前5分钟到达岗位,为准点开始工作做好准备;如果确实临时遇到特殊原因不能按时到岗,也应该提前通知上司或同事,以便他们提前做好工作的调整安排。而在学校,很少有学生意识到“必须”事先通知,一般都是事后补一张假单,时间观念淡薄。
在学校如果没有按时完成作业,顶多挨老师的批评,或许还有回头补做的机会,对自己而言,不会因此影响到今后的学习,对老师而言,也不见得少了这份作业就干扰了正常的教学秩序,和其他同学更不会有什么关系。而在企业,如果没有按时完成工作任务,不但会波及自己今后的工作,而且将直接造成部门工作的被动,影响上司和其他同事的业务展开,严重时还可能造成经济损失。此时,除了挨批评或处罚外,还可能影响到自己的职业前途。因此,在企业必须认真对待每一项工作任务,不但要抱以“必须完成”的强烈信念,而且要关注工作任务的期限,确保能高质量地完成。在此过程中,如果遇到自己难以处理的问题妨碍到工作的顺利完成,应当及时和相关人员联络沟通,寻求解决方案。与学校相比,在企业,毕业生需要更强烈的责任心和执着精神。
在学校如果作业和试卷的字迹潦草,一般不会被打回重做,有些教师会耐心地仔细辨认、批改,遇到实在难以辨别的地方,还会找你确认一下。而在企业,如果提交的报告字迹潦草,或只是格式不合要求,则不可能获得通过,将被直接打回重做,如果总是如此,将直接影响到上司对你的评价,进而影响你的职业前途。如果是对外的文书,还将不利于公司形象,甚至因造成的误解而使公司蒙受经济损失。
在学校如果犯了错误,只会影响到个人,其波及面不会很大,很多事情只要吸取教训,以后不再重复犯错就行了。而在企业如果犯了错误,很可能影响到同事和上司,也可能使公司蒙受损失,很多错误一旦发生就难以挽回。因此,在企业需要更多的细心和耐心,需要认真对待每一件事情,尤其是一些细节。其实企业也是允许犯错的,绝大多数人都是在不断地犯错中逐步成长起来的,然而企业更希望看到的是你在积极处理一些事情时犯错,而不是在懒惰、拖沓、消极对待问题、渎职中犯错,而懒惰、拖沓、消极,也是现在很多学生在学校养成的不良习气。面对已发生的错误,更多地反省和认真地分析,以此解决工作中存在的问题,这是杜绝再次犯错最好的良方。然而我们经常在错误发生后马上紧接着犯两种错误:一是麻木不仁,抱以无所谓的态度,听之任之;二是丧失了信心,今后再也不敢放开手脚工作。
在学校,及格的标准是60分,也就是说,当你有40%的知识没有掌握、或发生40%的错漏时也可算作合格。而在企业,哪怕你掌握了90%的工作要点,也可能无法承担这项工作,发生的10%的工作失误,也将使你被归作不合格员工一类。从这个意义上来说,在企业,只有100分才是合格。所以你必须打起十二分的精神,以“完全掌握”作为自己的岗位学习目标,以“全部完成”作为自己岗位工作的目标,60分不能再作为合格的标准。因此,在企业必须以更高的标准要求自己,在岗位学习中应杜绝“差不多”、“大概”、“或许”这样的词汇,力求准确掌握各种概念、标准和流程。因为你将独立处理一些事情,如果不完全、准确地把握住这些知识和技能要点,就将使你的工作面临很大的困惑。
篇4：创建生活力校园 建设新生活学校
一、文化浸润——让校园处处散发生活的味道
我概括为八句话：校徽有寓意、处室有标志、道路有系列、广场有故事、楼房有雅称、楼道有主题、景观有特点、墙壁有思想。
我校一直重视环境对育人的影响，力求让“一切物质为育人说话”。无论是道路和房屋的命名，还是景点的设计建造，无不“物化”了“陶文化”的精神。
1.校徽有寓意
学校的校徽是由陶行知的“XZ”两个字母衍化成人和路的形象，寓意着大家能在行知路上探索，做“行知”人，办“行知”事，学陶师陶，学会生存，学会生活，学做真人。
2.处室有标志
塑造精神世界。生活是最好的老师，生活中的事物，常给人启迪。丹阳市新区实验小学每个办公室的老师们都共同选定了一种生活中常见的植物，以植物为镜，审视自己的一言一行，努力做明理之师、智慧之师、人学之师，在平凡的教学生活中踩实了自己的从教之路，诠释了该校“敬业、善教、严谨、创新”的教风，构筑起自己源自于生活的强大精神世界。
陶行知一直号召广大学子到生活的广阔空间里去学习，为了让学生明白“生活处处皆学问”，每个班级的学生都选定了生活中自己喜欢的小动物作为班级形象，这些动物或忠、或勇、或智，浓缩了优秀品质，学生喜闻乐见，明白“社会即学校”，处处皆学习。
3.道路有系列
学校的路名：“自新路、常新路、全新路”来源于陶行知先生曾用“自新、常新、全新”来定义新教育的内涵。古人也说过：“吾日三省吾身。”以此来命名就是希望我们每个人要常常自我更新思想理念、文化知识等，做到与时俱进，每一个人，每一个方面都要创新。
4.广场有故事
一进校门，是我校的“百家姓广场”，我们可以看到“仁义礼智信”五个方方正正的大字，浓缩了一个人在世界上安身立命所需要的好品质，无声地指引着师生为人处事的方向。“二十四孝广场”中，一个个取自生活的大孝故事，成为师生道德教育的生动教材。陶行知说过，“生活即教育”，校园生活也是师生生活的大部分，独具特色的文化产物，构筑了学校独特的文化，无言地浸润了师生的思想，为学校发展凝神铸魂，助推了学校良好风尚的形成。
5.楼房有雅称
学校的楼名，如“真行楼、真知楼、真人楼……”路名，寓意着“一切真知都是从直接经验发源的”这种思想，一切教育来源于生活，也终将回到生活中去。
6.楼道有主题
为营造浓厚“陶文化”氛围，我校精心设计建设一条贯穿全校中轴线的“行知长廊”，以“新生活学校·陶文化”为主要设计理念，系统而详尽地介绍陶行知先生的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的思想理念，融合学生的活动场景，学习作品，实践活动以及生活小常识等内容，这是奉献给学生的一大“陶文化”盛宴，让学生在视觉与精神上都受到浸润与熏陶。
学校的楼道茶歇区，布置了与行知文化相关联的主题，比如：行知长廊、童年作坊、蒲公英之家、心语轩……这些区域布置精美，内容与学生生活相联，是教师办公的补充场所。
7.有特点
学校特色景观围绕学生活动——发展的理念，紧扣“陶文化”主题设计了“陶苑雕塑、陶行知读书群雕、爱满天下、六大解放、小陶子舞台等。
8.墙壁有思想
“两千年前孔夫子，两千年后陶行知。”学校西边自由大道有近百米长的“教育思想墙”，以孔子的《论语》及蒙学经典《三字经》《弟子规》《千字文》和陶行知教育故事为主旋律，突出了“知礼明义、修道养德”的思想内涵，配以形象的画面解说，拉近了传统文化和学生生活的距离，让学生在校园生活中得到自由的发展教育。
二、课程支撑——让每一次学习充满思维活力
生活处处皆教育。我校着眼学生生活，不断丰富课程内容，用全面的科学的质量观来指导教学工作，促进学生全面发展。
我校生活力课程，主要通过以下几个方面进行研究：
1.“我的道德力”子课题研究
以《和谐德育》系列教材为内容，以班队课为阵地，以时间为纵坐标，以空间为横坐标，整体构建德育目标，按“本月聚焦”、“和谐班级”、“和谐家庭”、“和谐成长”四环节操作，注重习惯养成，强化心理疏导，提高学生综合文明素质。
（1）校本德育，生机勃勃。晨会、班队活动课是德育教育的主阵地，各班结合班级实际，选择“和谐德育”教材中的内容进行教育，充分发挥教材的作用，用好教材。
（2）德育活动，精彩纷呈。一方面开展外出参观、社会实践等活动，有效促进学生的社会责任感、公民道德感。一方面开展主题教育活动，通过学生喜闻乐见的形式，使得学生在自主参与之中接受洗礼、净化心灵、规范言行。2.“我的学习力”子课题研究
学习力是学生学业水平的重要因素。我校重视学生学习力的培养与提升，通过镇江市级课题《新生活学校“学习力课堂”构建研究 》，有效地提高学生的文化课程的学业水平。语文、数学、英语学科分列子课题研究，根据陶行知教学做合一的教育思想，在学习和生活之间找寻最好的契合点，让学生从“学会”向“会学”转化，最终达到“会做”。学生有了“学习力”，就取得了学习的源动力，从而达到终身学习的目标。
镇江市“E学习”教学研讨活动，展示了我校学习力研究的前沿领域。我校是江苏省百所E学习试点学校，依托E学习这一平台，我们把学生带上了一个信息化的学习舞台，帮助学生走上现代学习之路。
学校以学科节为主轴，大力开展各项活动：读书节尽染书香，数学节灵动思维，英语节拓展眼界。各班创新了黑板报的刊出办法，引领师生共同走向动手创作的天地。在这些活动中，大家更深刻地感悟到陶行知先生倡导的生活即教育、社会即学校、教学做合一的真谛。
3.“我的健康力”子课题研究
陶行知对健康有两句重要论述：“我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。”“忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。”
上好体育课和体育课外活动，积极开展阳光体育运动；做好少儿武术体操《武动童年》和广播体操；每学期师生开展丰富多彩的体育节活动，为学生的强健体魄提供有力保障。
4.“我的审美力”子课题研究
学校走大众艺术之路，让每个学生都有一项艺术专长。学校开设十几个门类的艺术培训，编印了《二胡》《笛子》等校本教材；学校成立了声乐、器乐、铜管乐、舞蹈、书法、绘画、手工等兴趣小组，利用课余时间进行特长培训，使学生在学好规定学科的基础上具有一技之长。学校每年举行艺术专场汇报演出，展示学生的表演素养与艺术审美力。
书画的艺术培训也根据每个教师的专长，分为国画、水墨画、水粉画、纸版画等六个画种，书法组根据年级和考级的要求，分门别类设置组别。学校组织学生进行各类画展，多角度提升学生审美力。
学校在综合学生生活状况的情况下，编写了《我的生活力》校本课程。教材的使用，极大地丰富了学生的生活内涵。在校本课程的设置上，一至六年级每周开设一节生活课。学生在生活课上学到了生活常识、生活技能以及折纸、剪纸等手工技能，这也是在实践陶行知先生的“六大解放”——解放学生的双手和大脑。
三、 活动推进——做文武双全的小陶子
我校的活动主要包括：
1.生活力社团活动：百团大战
社团拓展成长路径。为给每个学生提供广阔的成长空间，该校组建了9个大型社团，将学科教学实践、社会大课堂活动课程、综合实践活动课程资源相结合，从学校活动、年级活动、班级活动、家庭活动四个方面开展，在读书、手工作坊、种植乐园等活动中，学生在交流中学会了合作、共享、乐群，学会了生活技能，提高了生活力。朝气蓬勃的社团活跃在学校内外，引领学生手脑双动，在实践与创新中走向成功。
2.综合性实践活动：内外结合
陶行知先生早就对“做”有精辟的论述：“做”是在“劳力上劳心”的“做”，行是知之始，知是行之成。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。为了让学生有快乐真实的童年生活，我校开辟了多种生活实践渠道，让学生展现儿童自然、天真的本性，做真正的天性儿童。
（1）走进自然
自然是个优秀的教师。为丰富学生生活体验，拓展视野，陶冶性情，激发热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的热情，增强集体意识，提升学生生活实践能力、自主活动能力，学校每学期都要开展全体学生 “亲近自然，感受生活”实践活动。在自然这个大社会里，学生的真性得以焕发，学生的天性展现得淋漓尽致。
近年来，我校学生进行了远足拉练、植树活动，参观110指挥中心、污水处理厂、消防中心、句容樱花园、大港郁金香公园等等，活动丰富了学生生活，锻炼了生活意志，学到了诸多书本上学不到的生活常识和技能。
（2）请进家长
如今的家长，很多都是各行各业的专业人才，具有很高的专业技术水平。为了让各行专业人士走上学校的大讲坛，学校德育处进行摸排统计，建立家长志愿者库，每年从志愿者库中选出代表向学生传授各方面的生活技能与常识。目前，我们进行过寿司制作、学生抢险知识讲座、男生、女生课堂以及家长参与学校的文化布置等等，让学生在活动中增长见识和才干。
（3）班队活动
在生活教育理念的引领下，我校最大限度让儿童成为儿童，开展精彩纷呈的各项活动，让学生在活动中学习生活的本领，感受生活的情趣。近两年来，我们在全校学生中进行了折纸、剪纸的培训、煮茶鸡蛋、做水果拼盘、做粮食贴画等等，班队活动的精心准备，精彩演绎，学生们从中获得生活的乐趣，也学到了很多生活应该掌握的许多技能。通过各项活动的开展，学生生活丰富了，生活力获得了极大的提升。
3.大众化艺术教育：全民皆兵
艺术缔造诗意生活。艺术是一个民族延续的集体记忆，它本身就是一段历史、一种文化。我校艺术教育本着“平民教育”思想，摒弃“小众”艺术，坚持走大众化路线，努力实现从“各美”到“共美”。我校的艺术教育从一支小小的铜管乐队起步，发展到目前拥有管乐、古筝、扬琴等十几个门类、参与学生达一千多人，学生的艺术学习在普及的基础上有所提高，以艺术审美的方式实现了学生的自我塑造和自我完善，达到了更好地生活的目的。
4.儿童化阳光体育：活力健美
学生是阳光下最美的精灵，爱运动是儿童的天性。解放他们的双手，让学生从小拥有健康的体魄。开展好每天一小时的阳光体育锻炼，上好每一节体育课，做好广播体操和少儿武术操《武动童年》。如今，《武动童年》已经完成学习并作为日常锻炼内容之一，精气神的武动童年，是全校师生健美与力量的展示，显示出新区实小人丰厚的“陶子”内涵。
活动构筑生命空间。学生的知识能力，不仅要从课堂中学，更要从生活中学，只有把学习和生活紧密联系起来，让学习贴近生活、植根生活，学生才有多彩的人生。
篇5：有关学校生活作文
在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的学校生活作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学校生活作文 篇1学校生活短暂又是漫长的。因为今年的疫情，所以我们在学校待的时间很短很短。但是到了学校上课又是感觉很长很长。
今年过年，就有了疫情。但我们开学延迟了好几个月但是我在家里也就是玩手机和写作业，作业也不是特别多，每天老师都会布置相应的作业。让我们去写。上着网课，写着作业，做着笔记。这是一个漫长而短暂的时光。马上就要开学啦！我开心的到了学校。第一个星期，老师让在学校待的时间很长，到了学校，把自己的行李收拾好。就和同学一起到了班上。到了班，老师给我们开了一节课班会课，让我们收心。不要还想在家里那么懒散了。到了学校就要好好学习。反正就是老师班会都要说这个。哎！但是待的时间也太长了吧。我们一天天一天天的熬过去，感觉特别特别的慢。有的同学还在课上睡觉，有的同学在课上玩耍，有的同学还在课上说话。因为还没有收心。我也不是什么特别学习好的同学。在班级里面也是个中等生吧。但是我的周围是一些特别能说话的人。每天上课他们都会说话。特别烦，特别烦。漫长的时光过去了。该放假了。太漫长啦！放假两天，我和同学一起坐这路车回到了家里。我们放到家书包就出去玩了。我们到了家，就和找不到家的小蚂蚁一样到处乱跑。哈哈。因为放假啦！
过两天又要开学啦。到了学校，我没有看见那些同学。没上课之前特别特别开心。但是上了一天之后又感觉特别漫长。上课真是太漫长了。我是一个住校生。我们在宿舍可以说说话。悄悄的和同学说会儿话，玩会儿游戏。但是玩儿的时间总是短暂的感觉。不一会儿又要去上课了。上完一天又一天的课。应该是上了四天的课吧。一天早上，我们晨跑。然后跑完还有一个小集训。年级主任给我们说。我们又要放假了。而且还是。和没有开学之前一样那么长。当时我们台下的人都快跳起来了，高兴的。太高兴了。然后那天下午我们就已经离校了。把自己的行李都收拾完了。因为疫情，我们又放假了。到了家又上网课。继续写作业。学校生活真是太完成啦！但是又不用上课了。感觉还挺短暂的。
到了现在。估计又要开学了吧。疫情也没有那么严重啦。
我们要珍惜在学校的时间。
同时也要珍惜在家的美好时光。哈哈，加油吧同学们。
学校生活作文 篇2跟我同班的同学，每个人都知道我是一个很容易在状况外的人，老师在提醒我大小事时，也都很害怕我根本没有听进去，常常我连老师在问问题的时，我都不知道老师在问我什么，在分组讨论时，我的组员都会因为我而感到十分的困扰，我常觉得自己分到哪一组，就是害了哪一组，所以我的小组大部份都是垫底，老师常常问我要不要自己一组。
有一些老师知道我的状况，所以都会跟论要怎么样改进自己，不要一直状况外或整天都迷迷糊糊的，不然迟早会惹一堆人生气，像是平常的好朋友分到跟我同一组时，往往很开心，但是过了不久却因为跟我一组而非常得生气，我唯一的用处，就只有成绩比他们好而已了，或许我真应该自己一组，表现才可以比较好。
在经过几学期的分组讨论，我发现，自己虽然可以帮组员想一些难题，但是如果没有领导者，我的才能便不能展露出来，可惜的是，老师会将组长这个责任，交给成绩好的人，因此我每次都只能当组长，而且有领导能力的人大部分也是成绩不错的人，剩下当组员的人，都没什么领导的能力，这就是为什么换到哪一组，我都只能垫底的可能。
但是最近我分组分到了一个很不错的组员，真不知道，他到底有没有机会，让我逃离一直垫底的命运，可能只能希望他成功了。
学校生活作文 篇3前几天我读了一本书，书的名字叫《笨狼的学校生活》。
在这本书里我觉得傻乎乎的笨狼也很可爱，还有它那助人为了的精神很值得我们学习。就像《分拳头》一文中朋友们都为笨狼挡了一拳。但是本狼话多问题多真是有点烦人。深林镇上居民们很喜欢笨狼。
学校生活作文 篇4学校生活就如一个五味瓶，酸甜苦辣味味俱全，但是他总是变化味道。时而甜，时而酸，时而苦，时而辣，我就像一个小树苗，在不确定中生长，不信，你瞧！
酸
第四节课是美术课，正当我掏美术书时，它却跟我玩起了“捉迷藏”我东掏掏，西掏掏。他就是不出现，我有些紧张害怕了，额头上冒出一丝冷汗，真是“时间不待人”啊，短短的十分钟急驰而过，上课铃响了，同学们都面带笑容坐在座位上，可我却坐立不安，急得如热锅上的蚂蚁。美术老师来了，同学们都屏住呼吸看着老师，老师用严厉的目光扫视全班，我有些喘不过气来。当老师目光落到我身上时，便说：“王XX同学，请你拿出你的美术书。”可我哪有美术书，我不知所措，老师说：“肯定是忘带了，给我罚抄课文。”我听了，心酸溜溜的。
甜
早读之后，便是语文课。我端端正正坐在座位上，等语文老师上课。终于，上课铃打响了，老师走进教室，我们都昂起头，注视着老师。老师绘声绘色地讲述着课文，我们都聚精会神地侧耳细听。老师讲完课文之后，问了一些问题，平日里不敢举手的我，今日不知哪来的勇气，高高举起了手，老师连连提问了我好几次，并且回答很精彩，受到了老师的夸奖，同学们的掌声，我心里喜滋滋的，甜丝丝的。
苦
“下一节是体育！”随着同学们的尖叫声，我也兴奋地跑下楼去，排好队，等待体育老师来。体育老师匆匆赶来，我们都用兴奋的目光望着老师，等待她给我们做游戏。可谁知，体育老师首先给我们来了个“下马威”—绕操场跑三圈半。我们在炎热太阳的烧烤下，艰难地跑完了。休育老师却一点也不怜悯我们，又让我们做操。我不情愿地舒展着僵硬的四肢，当操做完时，下课铃也响了起来，此时的我已经：头涔涔，汗流浃背，骨头如散架了！唉，真是苦了我呀！
辣
第一节是数学课，我们随着上课铃的声音，走进了教室。数学老师细致认真地讲着，可我呢，不知怎么的，脑子就是胡思乱想，怎么也拉不回来。老师讲得我一句也听不下去，当老师提问我时，才把我拉入现实。我怎么知道老师说了什么？所以我半天憋不出一个字，同学们的目光都投向了我，老师走到我跟前，严厉地批评了我，此时的我脸上火辣辣的。
我的学校生活，丰富多彩，让我快乐，让我烦恼，但它使我尝遍了各种味道！
学校生活作文 篇5光阴似箭，日月如梭。我已经成为一名高中生了。
在金秋时节，我们学校庆祝了15周年校庆。
近年来，学校坚持以人为本、以德治校、以质立校、以研立校的办学理念。全面推进素质教育，形成良好的校风校纪，教育质量不断提高，13年来成绩显著。
当我到达我们第四十中学的操场时，那是一个多么美丽的地方啊！
在这个美丽的操场旁边，有一个喷泉。喷泉一直开着，落下的水在阳光下闪闪发光，像美丽的珍珠从空中落下。有些喷泉像一个高耸的水柱，有些则紧挨着。从远处看，它们就像一座城堡。城堡后面有假山。假山紧挨着，永远不会分开。假山上的老人正在.钓鱼，不时地发出美妙的音乐。
操场上，每天都有五星红旗，好亮。我是多么的骄傲和自豪。
操场多漂亮啊，中间有个足球场。虽然我们学校的操场很小，但它是我们活动的地方。
操场的另一边，有一些石头桌椅。在这个炎热的夏天，在树下乘凉，聊聊有趣的话题。秋高气爽在树下学习是一件很奇妙的事情！
听，有读书的声音。那是我们的教学楼。从外面看，很漂亮。校园环境优美，校舍布局合理，教学设施先进，师资力量雄厚。我们的笑声经常在教室里回响。
校园如诗，校园如画。在这样明朗的环境下，好好学习，取得好成绩来回报母校。
学校生活作文 篇6匆匆时光，突然在一起过了就已经六年了。学校的点点滴滴最让我忘不了的是班级，班级了的一些点点滴滴。时光匆匆，转眼之间过去了这么久，这么久以来让我们成长了，学会了许多事。如我学会了如何用正确的态度面对未来的那些挫折。
曾经，我们老是期待放假就相当于自由了。可我们更期待六年级的毕业，可现在的我觉得毕业是一种负担。因为虽然它让我们迈入新的世界，可也要失去那些好朋友。
六年级上册时觉得离开六年级毕业了是离开了地狱，可我现在觉得了离开了小学就是离开天堂迈入地狱了。我现在很想珍惜现在的每一滴，可我阻止不了时光的流失。
有时候觉得不经心的一件事，也许会是你最在意的一件事。每次写作文都是十年后的我们，二十年后的我们等等。可我觉得这些是给我心里的一些安慰让我有所期待，几年后的我们会怎样。要努力创造，努力学习实现这个愿望。
学校生活给了我很多启发，也许它会成为我最难忘的一次记忆吧。
学校生活作文 篇7当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿，再轻轻落地的时候，我们正幸福地享受着烂漫的校园生活。
清晨，快乐的鸟儿唱着歌，伴随着我们一路走过洒满花香的小路，目送着我们走进校园，眼里全是笑意。阳光铺在写有“南京师范大学附属扬子一中”的铜牌上，又把柔和的晨光反射到我们身上，我们笑吟吟地接受了这份光芒，朝气蓬勃地迈进校园。在去教室的路上，我们每天都能看见漂亮的喷泉与水池，挺拔的槐书与婀娜的垂柳;我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴，友好地招一招手，亲热地拍一拍背，亲切地问候两句，也许再聊一聊最近做了些什么。
走进洒满晨光的教室，安置好书包与作业，长长地吁一口气，开始一天的学习生活。
课堂上，我们尽情地展开我们的才能，大胆地说出自己独到的见解，认真地记好我们要领悟的知识与要点。为了让鸟儿也为我们喝彩，为了让大树也赞许地点头，为了让花儿也为之倾心，让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语……。我们努力着!
我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟。我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，让自己更加的充实与睿智。有的依傍在栏杆上，凭栏远眺;有的聚集在长廊上，谈笑风生;有的坐在“s”形的雕塑下，沐浴阳光，享受这最美好的金色年华。
我们融入在集体之中，每个班级都是一个家，我们在一起朝夕相处，无不希望自己的“家”能够出类拔萃。因此，我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲，整装待发的气势，战无不胜的决心。我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大的阵势——有挥舞着双臂的，有跳起来大声喊的，个个神气活现。
我们在学习中成长着。
我们在成长中学习着。
现在，我们微笑着在校园的林荫小路上散步，撒下最快乐的时光。当我们离开校园的那一刻，再让我们回首看我们走过的路，我相信，我们有的是恋恋不舍的感情;有的是没有虚度年华的自豪;有的是对美好未来的憧憬!我相信，那难忘的校园生活一定会成为我们最美好的回忆…。.美，萦绕人间，用善于发现的眼光去关注生活，你会感叹——人间何处无风景。
人间何处无风景。看，美丽的大自然，柳絮摇曳，草长莺飞，春的温馨是一道风景;绿意浓浓，水波粼粼，夏的`热情是一道风景;金黄世界，微风飒爽，秋的成熟是一道风景;万里雪飘，银装素裹，冬的澄洁是一道风景。和谐美妙的大自然是人间不可或缺的一道风景线。
人间何处无风景。读，厚重的文化史，“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔是一道风景;“明月几时有，把酒问青天”的伤感惆怅是一道风景;“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情自信是一道风景;“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的愁肠如水是一道风景。厚重深邃的文化是人间不可或缺的一道风景线。
人间何处无风景。瞧，人类智慧的结晶，雄伟壮观绵延万里的长城是一道风景;神奇诡异文明奇迹的金字塔是一道风景;无限广阔的宽带世界是一道风景，维纳斯残缺的手臂是一道风景;飞向外星的宏伟蓝图是一道风景;融入西洋建筑的联芳楼是一道风景。古今中外，人类智慧的结晶是人间不可或缺的一道风景线。
人间何处无风景。听，生活的回音：一位青年掏出百元大钞递给一个不足1米的乞丐，半分钟后，乞丐一瘸一拐走向30米远的捐款箱边，把百元大钞塞进箱中，还从自己衣兜掏出几枚硬币放进箱中。那硬币发出的声响，正是那乞丐善良真诚的心声，生活的回音，内在的心声，是人间不可或缺的一道风景线。
睁开双眸，以发现美好的眼光和热烈的情怀去回观世界，你会发出感叹——人间处处是风景。
学校生活作文 篇8校园的钟声叮当叮当，交织过多少美梦，寒窗的日子早已远扬，回忆总是神伤，园里的林荫郁郁苍苍，树下的梦知多少，梦中的伴侣虽已远离，梦却依然芬芳。
——题记
事件一：羽毛球失踪案
某日中午，刚刚睡醒的Y君打着哈欠走进了教室。“嗨，去打羽毛球吧！”不等Y君回过神来，一旁的W已经大声嚷嚷起来。“好的，这就来了。”Y君挂着一脸浓厚的睡意伸手去摸羽毛球拍，却不料一手摸了一个空。“啊啊啊！我的球拍呢？”霎时间，Y君吓得睡意全无，开始翻箱倒柜的找东西。眼见他的头将要与课桌来一个亲密接触时，一个雪白的羽毛球无比精准地栽了上去。
“我拿你的羽毛球去玩了一会，你不会介意吧？”门外，刚从操场上回来的F正笑得灿烂。
事件二：考试**
全市摸底考试的成绩下来了，果然如我预料的那样，考得不甚理想。转身望去，整个班级都笼罩在一层阴惨惨的气氛下，沉默的可怕。邻桌小B的脸上像是打翻了调色盘一般闪烁着五彩斑斓的颜色，他张了张嘴似乎想说些什么，最终还是盯着手中的答题卡一言不发。
“考试后要注意分析原因，知道自己错在了哪里……”班主任的声音回荡在燥热的空气里。身旁的小A正咬牙切齿的对付着手里的一套英语模拟练习题，一串串ABCD的选项从笔尖倾泻而出。
事件三：百日誓师
往年曾看着一届又一届的毕业班站在高高挂起的条幅下进行百日誓师，终于，今年站在这里的人变成了我们。
“哎——不知道为什么，看到这种场面总有种热血沸腾的感觉呢。”身旁的小A兴奋的左顾右盼着。“安静，安静。”班主任的声音突然在耳边响起，生生压住了小A满肚子的豪情万丈，喧闹的人群逐渐排成了一支支队伍，主席台前的扩音设备已经调试完毕，百日誓师大会即将开始。
草长莺飞的三月，中考踩着悄无声息的步伐揭开了初中最后的帷幕，一百天后。迎接我们的将是一场没有硝烟的战争。
篇6：学校生活的回忆
天津市闽侯路小学 六年级六班 于竞之
六年的小学生活是难忘的，也是美好的。在这六年里，有笑，有泪，有苦，有甜。一件件往事历历在目，其中，那次学工活动给我留下的印象最为深刻。
那一次，我报名参加了铁板浮雕组。走进教室，展示台上陈列着同学们创作的众多铁板浮雕艺术作品。看着它们，我心里痒痒的，多么希望自己也能学好这门艺术，创作出如此精湛的作品啊！老师为我们讲解了制作方法，我们的活动开始了。
取来一块铁板，我挑选了一个带有大公图案的模子。我把模子放在铁板上，用水笔仔仔细细地在铁板上勾画出大公鸡的轮廓。接下来，我一手握住錾子，一手拿着木锤，沿着描好的轮廓边缘使劲敲打起来。“当当当，当当当”，费了好大的劲，铁板才被我敲出几个浅浅的坑儿。我拿着錾子的手涨疼了，抡锤子的胳膊也阵阵酸痛。此时的我满头大汗，实在坚持不住了。我放下手中的锤子，不住地喘着粗气。向周围看去，同学们干得多认真呀！他们也应该和我一样手臂酸疼了吧？面对困难，他们选择了坚持，我又有什么理由轻言放弃？打定主意，我重新拿起了锤子，一下，两下……，我敲得越来越熟练，铁板上的“公鸡”也渐渐成了形。为了使铁板上的轮廓更加清晰，我一边细细敲打，一边左右端详。一个多小时后，我的铁板上终于出现了一只活灵活现、栩栩如生的大公鸡。从老师那里领来彩笔，我为大公鸡涂上美丽的颜色，再钉上边框。瞧，一只活泼可爱的大公鸡诞生了！
篇7：学校生活日记
学校生活日记1
在阳武县的西北方，距离县城约莫有二十五里远近的地方，有一个村庄。在村庄的中部有一幢大楼，它巍然耸立，雄视一切，这便是我们校址的所在地。
我们的学校成立在民国十五年暑假，校名叫福宁镇小学校。那时本地土匪如毛，到处做那杀人放火、劫夺财物的勾当。据说，我们的学校在十六年的腊月上旬，也遭了他们的光顾，架走师生十三人，一直到了除夕，才得以共同脱险。
学校受了这次打击以后，大家都觉得有建筑保险楼的必要。这时正是冯玉祥治豫的时代，政府恰巧下了一个“拆毁破庙，修筑学校”的通知，我校便趁此机会，打毁神像，赶走和尚，结果以拆毁数个旧庙院的材料，而修筑成了这个雄视数县的建筑物——大楼。
全校分六班，四个教室上课，学生约二百人，老师共七人。各位先生都富有研究的精神。每天下课以后，有的指导我们练习篮球，有的帮助我们讲解各种疑难的问题，有的指导我们替学校服务，有的教我们在校园里种植花木。到了晚上，还要替我们批改卷子，一天到晚，真是忙得不亦乐乎。
全校有《我们》周刊一种，每星期出版一次，由全校小朋友供给稿件，由各级选出的编辑人负责编辑。现在正是初夏的时候，上课时桑树的浓荫在窗上掩映着。下课后，我们与各位先生坐在花园里的桑树下，说说笑话，讲讲故事，看看将要结茧的蚕娘……这样的生活令我们多么惬意呀！
小朋友们呀！你们的生活也与我一样的快乐吗？
学校生活日记2
时光荏苒，我们已经由昔日幼稚的孩童成长为今天的翩翩少年。走进了初中校园，许多未知的学习领域和生活环境深深的吸引着我强烈的好奇心。
初中课程比小学多了许多。学习地理，我们了解全球各地的板块运动;学习历史，我们了解中华五千年的历史文化;学习政治，我们了解怎样保护自身安全;学习生物，我们了解什么是细胞病毒。
升入初中，我们不仅只是多学习了几门课程而已，我们的集体荣誉感更强了。在运动会上，每一位同学都尽力而为，为我们共同的荣誉拼搏、助威。有的同学跌倒了，但他们不怕，在哪跌倒就在哪爬起。临近期末，有的同学为自己的成绩而苦恼，学习好的同学就主动进行辅导。更有老师课堂上才华展现的淋漓尽致、耐心讲解。这些都使我们的班集体变得更加美好，就如一个温馨的家庭。在这个家庭里，我们快乐茁壮的成长。
升入初中，我感觉到自己长大了许多，能够单独骑车上学了。虽然家距离学校的路有些远，但漂亮的自行车是我的最爱。清晨迎着朝阳，行在宽敞整洁的柏油路上，想到学校的老师和同学们，心情特别的舒畅。晚上放学回家，沐浴着清爽的晚风，想着爱我疼我的爸妈，心情没有一丝的疲惫。
回顾过去的初一学年，我明白了一个道理。初中生活里，不仅仅是为自己逐渐长大而高兴，更重要的是，我会如饥似渴的汲取各学科的知识营养。
我的初中生活太棒了!
学校生活日记3
今天我在学校里过得很开心，因为今天学校里干干净净的。大家很多人都进步了，我很开心，我觉得我也进步了。
张宇辰举手发言很积极，上课坐得很端正，就像一棵小松树，他的进步也很大。还有刑一迪的进步也非常大。接下来我讲讲我一天的课程是怎么样的。
今天第一节是唱游课，我觉得太开心了。因为唱游课进去的时候是一边跳舞一边听喜洋洋灰太狼的歌曲，我们大家都很有节奏感。我们把“林老师，您好！”说成了“何老师，您好！”因为我们还没有忘记何老师。
第二节是思维课，今天思维课我也觉得很开心，因为我在课上被老师表扬了。是因为我做题速度很快，所以我才被张老师表扬的。
第三节是语文课，语文课我上得也蛮开心，我举手的时候很多，只不过老师看到我举手的时候很少，有可能老师是近视眼，所以老师看不见我举手。我很喜欢上语文课，因为刘老师不生气，很温和。
第四节是探究课，今天我上课十分开心，因为探究课换了老师，换来了教老师和英语张老师。
今天的中午饭非常好吃，我们吃了猪排，还有虾。
下午第一节是语文课，第二节是武术课，武术课今天去操场上上了，以前是在教室里上的。
今天一天很有收获，明天要继续努力。
学校生活日记4
学校的生活是乏味的，是枯燥的，有些恼人的。
画面一
“站队了，吃饭了。”班长小周大声的组织女生。体育委员也开始组织男生。不久，我们就“唰”“唰”的站成了一条线，队伍开始走了，比静止的时候更加笔直了。你要居高临下的看，这真是学校的一道风景线，还是不说了，到食堂打饭了。我们用尖锐的眼睛，灵敏的鼻子，一眼就看出了是酸菜，而且异味还在食堂中飘散。 我和我的小伙伴健步如飞的奔出了食堂!我们出去以后，毫不夸张的大口的.呼吸着新鲜空气。
画面二
“今天晚上，端午节不用上大晚课了”，老师说着。我们同学听到这个消息，心里都乐开了花，而且都不约而同的鼓起了掌，掌声如雷鸣般一样响。可是随后一个老师来了说:请同学们帮我答一下卷子。这时我们班的所有同学都皱起了眉头。尽管很失落但这是老师的命令我们没有办法拒绝，后来一个老师捧了一大堆卷子来，我们开始帮忙抄卷子。滴答，滴答，时间过得可真快啊，转眼间两节晚课过去了，尽管我们答题速度快但是还有一半儿呢!但本来这些事情和我们并没有关系，这时候我们的副校长推开门，用河东狮吼般的语气教训我们。
哎，学校的生活真乏味啊!太无聊了!
学校生活日记5
20xx年X月X日X天
记得刚来报到的时候，我得知我分到了(3)班，就不觉得这是一个优秀的班集体，当然心情也不是很好。来到老师这报道的时候，老师问我擅长哪方面，我说我喜欢英语，没想到老师竟然让我当英语课代表，我当时的心情那是激动又紧张：激动的是这有点不可思议，因为自从小学以来我就没担任过任何职务。老师怎么会让我来当英语课代表。紧张的是：我万一做不好怎么办，万一带领不好同学怎么办，万一提高不了同学的成绩怎么办。第一次早读领读的时候，我记得我的声音都是颤抖的。然后老师把我叫到办公室，给我说：“老师给了你机会，你就要懂得珍惜。咱们班人才多得是，不缺你一个。你如果没有信心，咱们可以换人!”听到这些话以后，我想了很久，于是我决定：有什么不敢的，大家都是同学。机不可失，失不再来。我知道老师说话狠了点，但也是激励我，让我更具有自信心。既然老师这么信任我，我以后就要好好学习，带领大家一起学英语。没想到，我们班英语成绩每次在全年级都是全年级第一。老师说这都是你的功劳，希望你继续加油。在我的校园生活里，我们大家和谐相处，互相帮助。当然也发生了许许多多的矛盾，但是矛盾在什么地方都会发生，就看我们怎么去化解，怎么去对待。我相信，在我的初中生活里，我会有有更大的进步，更大的提高，也会学到更多的知识。
学校生活日记6
学校生活枯燥乏味，每天都是如此。——题记
早晨，起床铃响，整栋楼的人应铃而起。然后是一系列的紧张作业——穿衣。叠被。刷牙。洗脸……这一系列事处理完后跑到操场集合跑操。一圈。两圈。三圈……一分。两分。三分跑完去教室上自习。
回到教室，拖着疲惫的身体读书。背书。下课铃响倦意顿时无影无踪，每个人都拿着饭缸飞快地奔向食堂。吃饭时间过后，上课铃打响，坐好，老师走进教室，讲着那些所谓的重点知识，一节一节的课上完，又到午饭时间然后是午自习。
午自习过后，又是一节节“理论”课，实在是让人受不了。晚饭过后的晚自习经常是乱得不可开交，值班老师来了一次又一次而我们依然是我行我素，直到有人大喊一声“班头来了”！顷刻间全静了下来，不一发现是骗局，又沸腾起来了，唉，真让人受不了。第三节晚自习也是最后一节，英语老师拿着教材在讲着那些语法，单词，必考点而疲惫不堪的我们早已无心听讲，心儿早已飞进宿舍了。好不容易快到下课，拿着表数秒倒计时，下课铃响，全然不顾老师，飞奔回宿舍。回到宿舍，洗漱完毕，拖着疲惫不堪的身体和疲倦的身心躺在床上进入了梦乡。
每天都是如此，一模一样的情景，一模一样的人和物，我们早已适应，早已厌倦……
学校生活日记7
第一节数学让我们写数学补充习题58页。
第二节语文布置课作，习字册20课。
第三节英语第六课
第四节体育练跑步，我的步子一直是错的，我一直先跨有脚，给老师吃了个“毛栗子”。
中午我去盛水，刘阳骂我庄大便我不理
第五节美术画“亲昵”。我画了小鸟和小鸟呆在窝里叫，兔子和兔子在草地上奔跑，一个小男孩把胡萝卜抛在空中，一只兔子跳了起来。
第六节本来是音乐，因为赵老师在别的班级上艺选课，所以错了，我们又回到教室，路上我被“摔死”了。我是领头，为了追那帮先走的人，一不小心摔在瓷砖地上，膝盖摔痛了。我15分钟狂写，把两面习字册全部写完了。
放学差点把班长揍一顿的我。因为路上我跟她说整节课她不记我名字，我就给你一颗糖。可是这节不是上的音乐课，所以不能给你糖。可是她还是一直叫：“你欠我一颗草莓味的糖糖。”我忍无可忍，一头向她撞了过去，把她撞出去好远，自己的头也差点撞在墙角上。一路上，我都和他在斗，他说一句我就撞一下，再说一句我就踢一下，再说一句我就打一下。最后我决定我不给她糖，所以我把妈妈拉到了对面，把牛轧糖一分为二，我吃一小半，妈妈吃一大半。然后快点把草莓味的糖塞给妈妈说：“快点吃掉，快点吃掉！”
今天的故事完了。
学校生活日记8
今天吃午饭前，我正要改应用题卷时，发现应用题卷没了，于是我就问老对：“看没看见我的应用题卷？”他说：“没有啊！？怎么了？”我说：“我的应用题卷没了”他就说：“你先去盛饭吧，我帮你找找”我就盛饭去了。我在盛饭的时候，我老对一直在翻自己的座位——他在找我的应用题卷。他为什么要在自己位里找呢？因为我自从和他做老对，就不停地丢东西：记事本、榜样本、铅笔、红油笔、拼音卷……所有东西都是在他位里找到的！他还以为这起“失踪案”的“凶手”是他哩！我飞快地吃完饭，在自己的位里“翻箱倒柜”，就是找不到那张卷子。
我特别着急，恨不得像懒羊羊一样能拥有超能力，直接把那张卷子变出来。没办法，我只好收拾好卫生，包好书包，回家了。 我把学案、写字、预习、数学书全写完了，正要写英语作业的时候，一翻书，呵！你猜怎么着？应用题卷正在书里夹着呢！原来我在改应用题时，语文老师过来讲题了，我顺势将应用题卷往坐位里一放，卷子这么就夹在英语书的M2U1那一页里面。唉~早知道就不翻位了，浪费那么多时间~~不过也有收获啊！什么呢？我的座位干净了！
学校生活日记9
当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候；当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候；当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿，再轻轻落地的时候，我们正幸福地享受着烂漫的校园生活。
在我的脑海里，我的学校生活非常丰富，但是前几天的一件事去让我很不愉快。
那天中午，我早早的去了学校。在上学的途中，我看见***店开着门，我就去买了几个棒棒糖，想在下午吃。可是我刚进教室门口，我们班的同学看见我在吃棒棒糖，就朝我要，我没有给她，她就要搜我口兜，我就让她搜了，她搜了半天什么也没搜到，但是她在搜我上衣的口兜的时候，把我的学习机和十几块钱搜走了。我当然不干了，我就拿了她的一些书和她作交换，但是她却怎么也不给我，我就气呼呼的跑出去了，她就追了出来，她向我要书，我让她先把钱和学习机给我，正在我俩吵的时候，一个八年级的女孩来了，她向那个女孩说了这件事，那个女孩却帮她找我要书来了，我当然不服气了，就冲她说了一句：“不给”，那个女孩却说：“这么狂啊”，她说完我就回班了。下午第二节课下课后，她找来几个人，让我给她道歉，我没道，我以为这件事就过去了。
没想到今天她却又来了--------
我这几天过的太悲惨了，我以后再也不得罪人啦！
学校生活日记10
我读的学校虽然简陋，但是，却在这里生活着许许多多像花一样，笑得灿烂的学生，刚开始，我的脚踏进学校的大门时。就感觉到了一种剧烈的神气的风吹过我的脸庞。在这里我感觉不到，悲伤，忧郁，害怕。而在这里却感到快乐！当自己气累时，一句句>温暖的话语鼓励着我要用信心，>勇气去战胜一切。
记得，我初一刚入学时，感觉自己会在这样舒适的环境中学习，浑身轻松。可是，我错了。因为，在学校的时候，我们时刻记住我们不仅是学生。也是一名军人。军人永远不怕累不怕苦。我在想自己会在这样的环境中长大，学到知识，考得好成绩，让那些对我处处为难的人会让他们对我刮目相看。我会努力证明给他们。古话说：“台上一分钟，台下十年功。”在期中考试时，我在年级得了二十几名，我感觉到了从未有过的快乐。那些没考好的学生！老师们用话语去鼓励他们。当我们犯错时，我们>倾听老师的教诲。
有的同学因为害怕吃苦，处处逃避，让自己无法学到知识，可是，老师们用自己的行动与谈话，最终让那些学生在努力的刻苦学习。“一切皆有可能”这是校长告诉我们，别人做到的自己也会做到，相信自己。我的老师们就像园丁辛勤的培养我们这些花苗，当这些花苗长大时，就会是五彩缤纷的。
所以在我的校园里生活，往往会有快乐与艰辛，就这些快乐与艰辛促使我们茁壮成长。是金子终会有发光的一天！我爱我的校园生活。一个拥有快乐，一个像“一个大家庭的家园”
学校生活日记11
我相信每个人都有校园生活，有痛苦的，有悲伤的，也有快乐的……我的校园生活也是这样。
在我转学的那一天，我一进教室同学们就纷纷想和我做朋友。可惜，好事不长久，没几天，同学们有的安老样子和我交朋友，有的反而讨厌我了。
记得有一次中午，我刚吃好中午饭，有一同学走过来跟我讲：“一起出去玩吧。”“好的，”我回答“那去哪儿玩呢？”我问。“去草园。”我说：“不行。那儿有月季花。月季花身上有刺。”他说：“不要紧，那儿有蝴蝶，有蟋蟀，那儿的东西可多呢。”
我有些心神不安的跟着出去玩了，果然，预我所料，正当靠近蝴蝶时，他飞起一脚把我踢了进去，自己却逃走了。我出来后，身上被划了几道血迹……
我发誓：以后不出去玩了，以后不再跟他做朋友了。
就因为这几天一直没有出去玩，很寂寞。耐不住就出去玩了，记得有一次，我和几个同学玩喧闹的踢罐子游戏，我一不小心踢坏了学校的花盆，被批评了……
今天，老师要选去参加作文比赛的同学，其中我被选中了。你一定会问我为什么会被选中呢？好，我告诉你，因为我的文章有在《中小学作文》网上登过，小朋友知道了，有些同学才选了我。说明同学还相信我的呢。
学校生活日记12
当今年，随着我们科技的发展和经济的进步。使我们都过上了健康，快乐，幸福，美好的生活。但地球也是我们的家园，我们应该保护它，不要污染它。要做到低碳自己的生活，其实很简单。
低碳生活只是一种态度，而不是能力，我们应该从节电、节水、节碳、节油、节气这种小事做起，低碳生活是我们要建立的绿色生活方式，只要我们去行动，就可以接近低碳生活，甚至可以达到低碳生活的标准。
记得还有一次，我去洗手间洗手的时候，发现有几个低年级小朋友在洗手间玩水，我马上过去制止：“小弟弟，不要浪费水资源要节省水。”小弟弟听了后，惭愧地低下了头。
在生活中，请大家都要低碳生活。比如说淘米水可以用来洗手，用传统的发条闹钟取代电子闹钟，随手拔下电器插头……这些看似不经意的举动，都是在为地球减碳。市环保局的专家说，“低碳生活”实际上就是节水、省电、省气和回收四大要素，具体到市民生活中来说，都是些举手之劳的小事。
低碳生活，其实不仅仅关系到环境保护、节约资源之类的伟大命题。即便在个人生活层面上，它也是好处多多的——既节省生活开支，又有利于身心健康。比如，少用一度电、少用一张纸、节约一滴水；又比如，使用环保购物袋、认养一些绿化。
学校生活日记13
20xx年X月X日X天
我相信每个人都有校园生活，有痛苦的，有悲伤的，也有快乐的……我的校园生活也是这样。
在我转学的那一天，我一进教室同学们就纷纷想和我做朋友。可惜，好事不长久，没几天，同学们有的安老样子和我交朋友，有的反而讨厌我了。
记得有一次中午，我刚吃好中午饭，有一同学走过来跟我讲：“一起出去玩吧!”“好的，”我回答“那去哪儿玩呢?”我问。“去草园!”我说：“不行!那儿有月季花!月季花身上有刺!”他说：“不要紧，那儿有蝴蝶，有蟋蟀，那儿的东西可多呢!”
我有些心神不安的跟着出去玩了，果然，预我所料，正当*近蝴蝶时，他飞起一脚把我踢了进去，自己却逃走了。我出来后，身上被划了几道血迹……
我发誓：以后不出去玩了，以后不再跟他做朋友了。
就因为这几天一直没有出去玩，很寂寞。耐不住就出去玩了，记得有一次，我和几个同学玩喧闹的踢罐子游戏，我一不小心踢坏了学校的花盆，被批评了……
今天，老师要选去参加作文比赛的同学，其中我被选中了。你一定会问我为什么会被选中呢?好，我告诉你，因为我的文章有在《中小学作文》网上登过，小朋友知道了，有些同学才选了我。说明同学还相信我的呢!
学校生活日记14
军训是大学生活的第一堂课，想要成为一名合格的大学生，就要经受军训的考验。
在这短短的军训期间，我们要与原本不认识的同学相互认识，并且做到互帮互助，团结一致，我们要从原本懒懒散散的暑假生活中脱离出来，参加严格的训练，面对种种的考验。
在军训期间，同学们头顶烈日，练习站军姿、转体、齐步走、跑步走等队列动作。大家一个个都非常认真，刻苦训练，力求做得最好。练习站军姿时，在烈日的照射下，非常整齐地站在滚烫的水泥地上，一个个笔直地站着，抬头、挺胸、收腹，五指并拢紧贴裤缝，豆大的汗珠从脸颊上流下也纹丝不动，真的达到了站如松的境界。随着内容增加，难度增大，同学们毫不畏惧，以最认真的态度进行刻苦的训练，努力做到：动作规范、有力、整齐、不怕晒、不怕累。从第一天的乱七八糟到一日比一日的整齐、规范，努力达到最好。
在军训汇报表演时，我们以班为单位，齐步通过主席台。统一而整洁的校服，豪迈而整齐的步伐，伴着那嘹亮的口号，一排排，一列列，是那样赏心悦目，振奋士气。在军训的训练中，集体的荣誉感更让我们感悟，有种力量叫团结。
学校生活日记15
步入我那美丽的荔园外国语小学，美好的生活在花朵的幽香中，鸟的歌声中，树的伴奏中开始了。
回想起来，有多少大大小小的事在我的荔园生活中发生；有多少无比美好的事在我的荔园生活中发生；有多少令人兴奋的事在我的荔园生活中发生。但是最难忘的，还是那两件事……
在今年国庆节前夕，我有幸被选入校方块队，代表学校参加福田区运动会开幕式比赛。我知道这是少有的机会，也是极高的荣誉。方块队的训练对我是意志的磨练，也是严峻的考验。无论是头顶骄阳，还是寒风刺骨，或者倾盆大雨的突然袭击，我们都要准时接受训练，接受考验。我还被选中当上了方块队的口令员。每当我踢起那标准的正步，喊响那令人自豪的口号，我的内心骄傲无比、兴奋无比。到了正式比赛那天，我们方块队成员个个精神饱满、昂首挺胸、信心十足，正步踢得比平常整齐，口号喊得比平常更嘹亮，评委被我们征服了。我们得到了最高的评价！这次活动虽然占用了很多休息和学习的时间，但是我收获珍贵的友谊，得到了难得的锻炼机会。
又有一次，我被我们班英语老师选去参加学校圣诞文艺演出。我们每个同学都用心地一遍一遍排练着，大到整体，小到细节，一丝瑕疵都不能放过。一句句对白，一个个动作，一张张表情，一副副道具，我们都追求完美。到了演出那天，几百双眼睛盯着我们，我们尽心尽力去演好这一场戏。辛苦没有白费，我们的付出赢得了阵阵掌声！
篇8：学校生活
教育部颁布的国家《培智学校课程设置方案》中注重以生活为核心的思路, 着眼点在于学生生活自理能力和适应社会生活能力的培养。新课程方案突出了特殊教育课程特色, 通过设置生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能等课程, 进一步弱化了学科色彩, 强化生活教育思想。因此, 关注课堂教学生活化成为教学改革的基本趋势。
在教学中, 要让学生在生活中学语文, 就要从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发, 让他们感受到语文学习与生活的密切联系, 了解语文知识在生活中的实际运用, 体验语文学习的乐趣。以生活背景展现情景, 就是把教材中所学的内容与学生的生活进行组建, 通过创设情景沟通起来, 打开学生的生活库, 强化他们的体验, 增强对知识的理解。
在我校的生活语文课程内容的选择上, 我们以学生日后发展所需要的内容为核心, 从低年段的适应家庭到中年段的适应学校再到高年段的适应社会, 注重内容的实用性、可操作性, 所以在生活语文课堂中以联系生活展现情景就包括了家庭生活情景、校园生活情景和社会生活情景的创设, 体现了一个不断螺旋上升的知识体系, 达到“适应生活、适应社会、适应职业”的培养目标。
二、培智学校生活语文中生活情景的创设
1. 选取生活素材, 让学生在参与中学习
情景创设是教师课堂教学常用的方法之一, 利用游戏、图画、音乐、角色、多媒体、直观教学手段等, 让学生积极参与到教学活动中来。许多教师在创设情景时多选取生动有趣的小动物、富有情趣的童话故事导入、探究、练习教学内容, 这符合学生的年龄特点, 虽然学生很喜欢, 参与的积极性很高, 但是智障学生还要再联系实际进行换位思考, 再现现实生活。智障学生的思维具体直观、概括或抽象水平低, 如果在创设情景时, 直接找到教学内容与学生生活实际的“切合点”, 诱发学生解决实际问题的欲望, 学生可以感受到生活中处处隐藏了语文知识。例如:原来的培智教材第二册安排的识词“前面、后面”, 一幅图画的是, 小木屋前, 兔子、青蛙、小鸟、猫咪、小鸭和小猴在玩“做迷藏”;另一幅图画的是在大树和假山后面, 松鼠、长颈鹿、大象、狮子、小兔、孔雀正在休息。两幅图分别表达了“前面”和“后面”两个词的意思。我们在校本课程里创设了这样的情景图:教室的座位图, 学生排队图, 通过观察、思考说出谁在我的前面, 谁在我的后面, 理解词语。结合学生家庭、校园、社会生活中的实际情景, 用他们实际的生活素材来取代一个个美丽的童话, 更符合智障学生的认知特点, 突出了生活教育的思想。
智障儿童的身心发展与正常儿童相比发展速度缓慢, 各方面都缺乏持久性、连续性、稳定性。他们的学习特点之一是对周围的事物缺乏长时间的兴趣, 注意力极易分散和不稳定, 不易抓住生活中稍纵即逝的活动、事件。在课堂教学中, 除了挖掘教材中的生活因素, 还要发掘学生身边的生活事件, 使学生通过学习真正学会生活。例如:
(1) 充分挖掘学生一日常规中的素材
(2) 学校开展的各类活动素材
(3) 参与家庭生活素材
(4) 班级的班队活动内容素材
(5) 班级、学校以及社会上出现的事件素材
(6) 学生课外生活素材
(7) 沟通与其他学科之间的联系, 从其他学科中发掘素材
(8) 随机出现的素材
2. 激活生活经历, 让学生在体验中学习
校本教材中很多编选的课文都来自生活, 题材广泛, 内容丰富。既注意帮助学生学习自然知识, 又注意帮助学生了解社会生活;既注意对传统文化的继承, 又注意对当今时代风貌的展示。对于教材中出现的一些描写事件的记叙文, 如《学切萝卜丝》《擦皮鞋》《坐地铁》, 学生没有经历, 不易掌握文中的情节, 只会死记硬背, 如果把这些事情放在学生经历的活动中感知理解, 尽可能地让学生经历活动过程, 学生学起来就轻松多了。对他们而言, 在生活中形成的常识和经验往往是他们理解、掌握基本知识、形成基本技能的基础。因此, 教学中尽量从学生已有生活经验出发, 引导他们思考、发现, 往往能取得事半功倍的效果。
建构主义理论认为, 学习是学生在已有知识和经验基础上的一种自主建构过程。所以在语文识词中, 对词语的理解, 没有照搬字典的解释, 也没有孤立地理解, 如理解“快乐”, 提出你什么时候感到快乐?学生争相回答:“当我唱歌、跳舞时感到快乐。”“老师表扬我时感到快乐。”“六一儿童节感到快乐……”教师相机引导学生, 这种感受就是快乐。学生通过自身对生活的体验, 理解得真切、具体、准确, 可见联系生活符合学生的学习特点。又如学习“生活中的反义词”, 创设一个生生之间、师生之间相互比高矮、胖瘦、轻重的活动, 激活了他们的生活经验, 让学生根据实际活动体验到一组组反义词的运用, 再把这种体验自觉地运用到生活中, 可见, 如何激活这些已有知识和经验显得尤为重要。
3. 创设生活场景, 让学生在探索中学习
《语文课程标准》提出:以生活为核心组织课程内容。因此, 培智学校生活语文的教材内容挖掘了生活中的语文素材, 吸收了与现实生活密切相关的具有时代性、地方性、区域性、实用性的语文教学资源, 学生接触的内容都是看得见、摸得着的, 在生活中能实践运用的。因此, 教材内容的生活化也为我们创设生活场景提供了源源不断的素材, 从而有效实现将生活引入课堂、将语文延伸到生活实际的目标。
(1) 真实再现生活情景。把教材内容与生活情景有机结合起来, 使语文知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实;让学生真正体会到生活中充满了语文, 感受到语文的真谛与价值。教学时可以对教学教材内容进行调整, 用学生熟悉的、发生在身边的、贴近他们实际的生活素材来取代, 激发学生的学习兴趣。如认识反义词“多和少”, 结合学校每班订盒饭的人数, 说说哪个班定的人数多, 哪个班定的人数少。
(2) 实物模拟生活情景。低年级的学生形象思维和形象记忆比较占优势, 运用实物展现生活情景, 对于低年级语文课堂表现得尤为重要。低年级课本又具有形象鲜明、生动活泼的特点, 为情景教学的创设提供了丰富的素材。教师应把教学内容具体生动地展现在学生面前, 让学生迅速感知。如认识蔬菜、水果、餐具、雨具、家具、电器等, 创设“买菜”“水果屋”“我是妈妈的好帮手”等生活情景。
(3) 画面表现生活情景。在教学中, 可以根据教学内容以投影、幻灯、多媒体等形式设置情景, 表现生活场景, 体现特有的艺术性和直观性。利用多媒体创设符合实际生活的情景, 无须教师太多的语言说明, 就能够把需要解决的生活问题表达清楚。如在教学“雨”这一课时, 要认识词语“雨鞋、雨伞、雨衣”, 我们通过多媒体创设这样的情景:下雨天生活场景的DV, 听雨声, 看雨景, 边看边解决遇到的生活问题, 不仅可以熟练掌握词语, 还能明确雨具在具体环境的作用。
4. 联系生活实际, 让学生在实践中学习
法国教育家卢梭在其教育论著《爱弥儿》中记载了情景教学的实例。爱弥儿不会辨别方向, 老师将他带到大森林中, 由他自己辨别方向。这是利用大自然的情景, 指导学生解决问题。
语文学习在整个社会生活中无处不在, 各科教学、课外活动、家庭和社会, 构成了语文学习的广阔天地。这样全面、无处不在的社会性是语文学科所特有的。智障学生在学习上综合与应用能力薄弱。这就告诉我们, 如果仅仅教给智障学生语文知识, 不注重生活化语文实践活动的开展, 他们一定会遇到这样或那样的障碍。因为语文学习的外延与生活的外延相等, 所以我们坚持课后向生活延伸, 把课堂学习与社会生活实践紧密联系起来, 把学生领入社会生活的实践之中。
(1) 利用社会资源。生活中有许多喜闻乐见的, 丰富多彩的社会实践活动, 让学生接触自然, 深入社会, 让沸腾的社会生活、奇异的自然景观映入学生的脑海, 丰富学生的感性认识。如在一年级的生活语文中, 每一课的看图识词学完后, 可安排课外实践作业:在报纸、超市海报、各类广告上找出我们学过的生字, 再安排一节课交流, 将学生在课堂中学到的知识应用于生活, 又从生活实践中弥补课堂中学不到的知识, 同时在生活实践中学会解决问题, 真正感受到语文源于生活, 用于生活。
(2) 利用社会焦点。语文具有交际的功能, 学习语言、运用语言最佳的途径是交流。在生活中运用语言进行交流是语文教学的出发点和归宿点。为此, 课堂教学中, 应创设开放的生活情景, 善于利用学生的社会交际, 教会学生交流。如在四年级的生活语文中, 学会9个运动词语后, 恰逢青奥会在南京举行, 我们以现实生活为基础设计专题作业, 组织“青奥宣传员”的活动, 让学生设计前往场馆的地铁、公交线路, 认清奥运动项目标志, 体会文字在图形中的变化。