学校食品安全案例

学校食品安全案例（精选8篇）

篇1：学校食品安全案例

学校食品安全案例

时间：2015/7/20 9:32:24

点击量：9 〖案例一〗学生好奇误食桐子果伤害事件

2003年3月13日，某镇村小学的部分学生，晚饭后在学校操场边玩耍，有学生来到桐子果树下，捡到落在地面的桐子果，剥开后吃果仁，先后有47名学生捡吃了桐子果，数量3至10粒不等，晚上9点左右，有学生出现恶心、呕吐、头晕的症状。经老师询问，有同学说是吃了地上捡的桐子果，随后凡吃了桐子果的同学纷纷出现相同的症状。后经卫生部门调查证实这是一起误食桐子果所导致的中毒事件，共导致47人中毒，无死亡。

提示:此事件发生，是由于小学生好奇心理，以及缺少相关食品安全知识所致。

建议：各级学校特别是农村学校要加强对学生进行食品安全知识的宣传，让其不要随意采摘和捡拾不知道其属性的野果、“三无”产品等不健康食品食用。发生事故及时报告卫生、教育部门，配合开展对学生进行及时治疗。

〖案例二〗学生食用变质米干中毒事件

2001年10月10日，某镇村小学发生一起因食用变质米干，导致53人发生中毒的事件。经食药部门调查，学校食堂所供应的米干是10月9日下午2:00左右从米干厂购买，然后放臵于班车行李架上托运，班车几经停留，直至9日晚上才送到学校食堂，食堂工作人员收到米干后，在室内常温下放臵，到10月10日供应早点时，距米干出厂已经17个小时，炊事员在抓米干时发现有粘黏、馊味，已明显变质，但未引起注意，只将米干在开水里烫了一下就加入肉汤、佐料供学生食用，最终导致了食物中毒事故。

提示:此事件发生，是由于未按规定程序采购食品、未按规定验收入库，工作人员责任心不强造成的。

建议：各级各类学校要配备食品安全管理人员，定期对食堂人员进行食品安全及健康知识教育培训，完善食品、食品添加剂、食品相关产品采购索证索票，进货查验和台账记录制度。强化食品加工环节、餐饮具清洗消毒保洁、食品留样、食品添加剂使用管理等制度落实。发生事故及时报告卫生、教育部门，配合开展对学生进行及时治疗。〖案例三〗学生食用皮蛋中毒事件

2014年9月14日，某市技工学校发生一起食物中毒事件，经食药部门查明，这是一起食用凉拌皮蛋而导致的细菌性食物中毒，共有25名学生发病，中毒学生均食用过学校食堂加工销售的凉拌皮蛋，中毒学生经医院及时救治，治疗痊愈，无死亡。

提示:此事件发生，是由于食品卫生专业知识不足，加之加工的是凉拌食品，并未按规定程序进行检验所致。建议：各级各类学校要严格控制凉拌食品的加工种类和数量，并对每批次及时进行检验，合格后再食用。发生事故及时报告卫生、教育部门，配合开展对学生进行及时治疗。〖案例四〗学生食用过期早餐奶中毒事件

2014年4月19日上午，某市约200名中小学生在食用学校配发的早餐奶后，出现胃部痛痛、呕吐等症状，因出现食物中毒症状被送往医院治疗，大部分症状较轻，有27人留院观察。经食药、卫生部门调查，是因为学生食用过期早餐牛奶导致。

提示:此事件发生，是由于未按规定程序采购直接饮用食品，未对配餐食品进行检验造成的。

建议：各级各类学校要严格配餐制度，配备专门人员对每天的配餐食品进行检验，索要相关证明和做好食品留样工作。发生事故及时报告卫生、教育部门，配合开展对学生进行及时治疗。〖案例五〗学生食用无证摊贩食品中毒事件

2014年9月6日晚，某市中学部分学生在校园内食用刚刚无证经营的小吃部吃的炒饭、炒面等食物后，很多学生出现腹痛、呕吐等症状，随后这些学生紧急送往医院进行救治。经食药、卫生等部门调查，后经医院确诊，此次中毒事件的罪魁祸首为亚硝酸盐。但目前亚硝酸盐的来源还是个迷。提示:此事件发生，是由于校内餐饮管理混乱、食品安全制度未落实造成的。

建议：各级各类学校要校内餐饮管理，严禁无证经营，严禁食品制度未落实到位就开展经营，严格控制食品进货渠道，严把食品进货关，逐步建立定点供应制度，出现问题能够追本溯源严格配餐制度。发生事故及时报告卫生、教育部门，配合开展对学生进行及时治疗。〖案例六〗学生食用机械机油泄漏沾染食品中毒事件

2014年9月12日，某市镇第二中学小学部57名学生在食堂就餐后出现呕吐、肠胃不适等情况。经食药、卫生等部门调查，事故原因为：学校馒头机工作期间突发机械故障机油泄露沾染面粉，制成馒头后被学生食用所致。现仍有个别学生继续观察治疗。

提示:此事件发生，是由于校内餐饮机械管理维护混乱，学校食堂工作人员食品安全知识缺乏，未按规定程序开展工作造成的。

建议：各级各类学校要切实加强校内餐饮机械的维护与管理，严禁滥用非食用油进行维护现象，严格落实维护检修责任制度，确保学校餐饮机械安全无污染正常运行。发生事故后要及时报告卫生、教育部门，配合开展对学生进行及时治疗，并作好相关学生的心理疏导工作。〖案例七〗学生食用未做熟扁豆中毒事件

2011年9月28日，某市区实验学校食堂发生食物中毒事件，受害学生达到百人以上，校方和政府有关部门立即组织抢救，现已痊愈。经食药、卫生等部门调查，学生食用了学校配餐采购的食品，其中含有没做熟的扁豆，产生的毒素所致。

提示：扁豆中含有植物血球凝集素、皂素等毒素，在持续加热到扁豆完全熟透时，即被破坏，失去毒性作用。如果加热不彻底，出现扁豆原有的生绿色没有完全改变，吃后口感生硬、豆腥味浓等现象时，扁豆中含有的毒素就没有被破坏，极易引起中毒。通常吃扁豆馅饺子、凉拌脆扁豆和急火炒扁豆等，都易引起扁豆中毒。扁豆中毒一般多在食后1—5小时发病，主要症状是恶心、呕吐、腹泻等，还可以出现头晕、头痛、出冷汗、全身无力等症状。提醒食用者，一定加以注意，烹调扁豆时一定要煮熟煮透。

建议：各级各类学校要强化对餐饮服务人员专业知识培训，掌握食品安全防范知识，避免学校食堂生产过程中产生有毒食品伤害学生。同时加强对配餐企业的监管，避免配餐的随意性，严格配餐批次的监管，防止可能伤害学生食品流入学校。〖案例八〗学生发生疑似食物中毒

某市卫生学校发生疑似食物中毒事件，部分学生出现头晕、恶心、呕吐、腹泻等症状，还有少数学生伴有低烧发热。截至第二天中午11时30分，医院累计接诊学生为171人。经医疗专家诊断，初步认定为疑似食物中毒。

提示：立即启动食物中毒应急预案，迅速成立事件处理领导小组，稳定学生情绪。建议：及时向教育主管部门、卫生及疾控部门报告，组织工作人员，到学校就餐场所，即学校大食堂、小食堂及校园内食杂店进行现场监督检查和采样，收集近几日内各餐次的食谱，采集所有剩余食品样品，采集食品加工用具涂抹样品，并对学校用水采样。〖案例九〗学生食用变质鸡蛋发生中毒事件

某市双语小学65名小学生早上吃了学校早餐中的变质鸡蛋，致使食物中毒，学生均称恶心、腿软、头痛等症状，随后被紧急送往医院。人民医院儿科主任说，这些学生经初步诊断为食物中毒。根据医院的记录，学生早上吃过煮鸡蛋后，开始恶心、腹痛。最后，经过医院紧急治疗，学生都已到校上课。卫生防疫部门已对学生昨日的食物进行了取样化验。

提示：食堂服务人员，应对供餐食品进行检查，确保各种食品未变质，变质食品要及时停止售卖，避免造成学生大范围的食物中毒。建议：一旦较多学生发生食物中毒，要及时联系当地医疗部门，启动突发事件应急预案，第一时间对食堂、超市食品进行取样，做到有证可循，同时，对问题情况及态势向上级部门汇报。〖案例十〗学生发生细菌性食物中毒事件

夏季，早晨6点多钟，某县第三中学大批学生突然出现呕吐、腹泻等症状，被集体送到县人民医院和中医院急救。经初步调查，这起事故是一起食物中毒事件，发生症状的大部分学生都曾于前天在学校食堂就餐。据现场统计，到医院治疗的学生有120人左右。而最终相关方面认定的中毒人数为84人。

该学校就餐人数众多，因此设置了两个食堂，中毒发生的学生都是在二食堂吃的饭，老师凌晨5点钟就闻讯赶到学校处理此事，见到情况紧急，随即向公安、卫生等部门通报了此事。

初步认定84人食物中毒，属于食物中毒已可以肯定，经过对食堂供餐食物初步检验，已经排除了化学物质如毒鼠强、亚硝酸盐中毒的可能性，而是细菌中毒，因食堂剩菜未进行完全加热，夏季细菌滋生，污染食物。

提示：此次事件的发生，起因于食堂对剩菜剩饭保存不当，缺乏安全意识，食用时又没有进行完全加热，学生食用了细菌滋生的食物后，发生中毒症状。

建议：学校管理人员、食堂安全管理员要认真履行监管职责，合理控制制作食品总量，严禁给学生提供剩饭剩菜。同时规范食品管理流程，对供餐食品进行不定期抽样监测，保障不发生食品安全事故。〖案例十一〗食堂管理混乱，受卫生监督执法部门处罚

某市中心学校违反健康管理、生产经营过程不符合卫生要求案。2006年2月24日，市卫生监督执法人员在对该学校监督检查过程中发现，该校第二餐厅4名从业人员无有效健康证明，食品原料、半成品、成品容器混用，无明显标识。第一餐厅面粉就地存放，并发现鼠粪、鼠迹。

上述行为违反了《中华人民共和国食品卫生法》第八条第一款第一项、第二十六条之规定，依据《中华人民共和国食品卫生法》第四十一条、第四十七条之规定，责令改正，并处罚款1000元。

提示：学校食堂为学生集体用餐地点，原《食品卫生法》中明确规定“食品生产经营人员每年必须进行健康检查；新参加工作和临时参加工作的食品生产经营人员必须进行健康检查，取得健康证明后方可参加工作。”情节严重的，将吊销卫生许可证。

建议：学校食堂管理人员、从业人员，要认真学习食堂管理规定及国家食品加工操作规范，并认真执行相关规定，常抓不懈，对于新从业人员，需进行全面体检、培训，掌握操作技能后，方可聘任使用。〖案例十二〗食堂管理失职，相关渎职人员收到处分

某省小学学校食堂长期无证经营，且存在通风不畅、管理不严、卫生安全措施缺失等问题，致使发生46名学生集体腹泻事件。教育、食品药品监管部门和镇政府存在监督管理不严、督促整改不力问题。市教育局局长、食品药品监管局局长等11人受到政纪处分。

提示：安全无小事，学校食品安全是校园安全的重要组成部分，教育行政部门、卫生部门及学校负责人，在日常管理中，应将学校食品安全作为一件大事来落实，严格执行标准，时时执行标准，规范食堂管理的每一个细节，保障学校食品安全。

建议：各学校严格执行2015年10月1日开始实施的《食品安全法》，办理食堂的应到县级以上地方人民政府食品药品监督管理部门提出经营许可，未经许可的学校食堂严禁向学生开放。同时明确学校食堂安全管理人员，强化责任分工，加强业务培训，坚持底线思维，时刻绷紧食品安全弦。

〖案例十三〗食堂无卫生许可证，受卫生局处罚

某市技工学校学生食堂未取得有效卫生许可证从事食品生产经营活动，9名从业人员未取得健康合格证和培训合格证上岗，餐具在使用前未消毒，且卤肉的调料包内有罂粟壳。市卫生局依法予以取缔并对当事人做出了罚款2万元的行政处罚。

提示：卫生许可证，是食堂进行食品加工生产的许可证明，在未取得或吊销卫生许可证后，擅自进行生产经营活动则是违法行为。学校负责人及食堂管理人员，应认真规范食堂管理，取得各项许可证明后，方可进行经营。

建议：各级教育部门要定期邀请食品安全主管部门进行监督检查，排查未经许可的学校食堂，严禁未经许可的学校食堂向学生开放，同时及时排除安全风险点，做到预防为主。

篇2：学校食品安全案例

案例4

2012年6月10日（星期日）中午12时24分，肃南县某校五年级学生马某等三人向值周教师口头请假到校园外买东西。随后三人到马蹄村菜籽沟塘坝玩耍，马某溺水死亡。下午15：30，另两名学生返校，值周老师询问时，学生因惧怕，谎称马某已提前返校。值周教师及时核查，确认马某并未返校。学校即刻组织教师到校外进行拉网式寻找，直到次日10：40才在马蹄村菜籽沟塘坝发现马某尸体。后果

6〃10事故给学生家庭造成了严重伤害，对学校和教育系统形象造成了不良影响，值周领导、值周老师和值班生活指导老师等事故责任人受到1.6万元的经济处罚，并在全校教职工大会上做检讨。启示

1.事件反映出该校学生个人安全意识淡薄，遇到特殊情况应急应变能力差。

2.事故发生后，随行两名学生感到害怕，长时间隐瞒事情真相，反映出学校缺少对学生安全应急常识、疑难问题处理方法的训练和心理素质的培养。

3.事件虽发生在周末，学校各项监管制度也很健全，但在执行过程中打了折扣，致使安全制度和岗位职责的落实出现漏洞。案例5

2012年7月7日早晨7：40，高台县某中学八年级学生王某与郑甲

因清洁卫生问题发生口角，继而相互推搡。班长李某制止未果就踹了王某一脚，王某就地拾起锨头击中郑甲额头，郑甲抢过锨头向王某头部猛拍了两下，致使王某头部受伤。随后，与郑甲同村的郑乙用缠有报纸的钢条向王某脊背猛抽了两下。8时整学校开始考试，8：20王某感到头疼，先后向监考老师和班主任请假，去乡卫生院看病，但没说头疼的具体病因。卫生院大夫见王某头部内伤严重，建议其到县医院诊治，此时才得知情况的班主任立即给校领导汇报并通知参与打架的几位学生家长，先后赶往县医院。经诊断，王某为外力造成颅内出血，先后经县、市医院两次手术，在重症监护室观察治疗20多天，花去医药费15万元。王某终因伤势过重，救治无效死亡。在事件处理的过程中，县委、县政府、县教体局、公安局、卫生局、乡政府、学校等各部门先后从维稳、善后的角度多次召开会议，研究协商，处理相关问题。后果

王某死亡，李某、郑甲、郑乙等三人于7月8日被公安局刑事拘留，等待他们的将是法律的严惩。这起案件学校共承担赔偿金58万元，其中三个肇事学生家庭各承担王某死亡赔偿金12万元，这给一个农村并不富裕的家庭带来了沉重的经济负担和无法弥补的精神损失，也严重损害了学校的形象。启示

1.一件小事引发校园命案，同班同学之间缺乏友爱和包容，反映出学校教育过程中亲情友情和爱心教育缺失。

2.学生之间产生矛盾，班干部不能以适当方式妥善劝阻和化解，反而用简单粗暴的方式激化矛盾，反映出学校对学生干部选择、管理

和培养方面存在偏差和不足。

案例6

2012年7月19日（暑假期间）下午3:30左右，民乐县洪水镇某村五年级（2）班小学生杨某、张某及其兄妹等5人由家长支使骑电动三轮摩托车去给割苜蓿的爷爷送茶，在返回途中由于小学生驾驶技术差，没有控制好电动三轮车，连车带人翻入水流湍急的干渠，其中杨某、张某、周某等3人溺水身亡，另外两人受伤。启示

1.放假期间，作为孩子第一监护人的家长缺乏基本的安全常识。让一个十一、二岁的孩子违规驾驶三轮摩托车载人外出，本身就埋下了安全隐患。

2.学校要在加强对学生进行交通、溺水、食品、火灾、触电、防暴防盗等安全防范知识教育的同时，更要注重对学生家长安全意识和安全知识方面的培训，强化相应的安全防范措施，做到家校互动，共同防范。

案例7

2011年10月9日16：50，酒泉开往张掖的一辆客车行至国道312线2719公里+820米处，与高台县某民办小学租用接送学生的东风小康牌面包车相撞，致使9名学生和驾驶员受伤住院治疗，医疗费用达45万余元，有5名学生留下残疾，其后续治疗费还在继续产生。启示

1.校车安全应警钟常鸣。学校（园）私自租用未经注册登记的车

辆接送学生，对教育行政部门三令五申强调的校车安全规定臵若罔闻，给校车安全带来极大的隐患。

2.租用注册登记车辆接送学生的学校（园）要加强对驾驶人员和跟班教师的培训，一定要做到持证上岗，防患于未然。

案例8

2012年9月9日（星期日）中午，民乐县某中学高三年级学生刘某从家中驾驶（无证）无牌照摩托车在227线南丰乡玉带村路口，与一辆越野小客车相撞，刘某当场死亡。启示

1.刘某违规驾驶摩托车上路，是造成死亡的直接原因。

2.事件说明一些学校安全教育流于形式，导致学生安全意识差。

3.家长对学生安全教育和管理措施不力，这也是导致安全事故发生的重要原因。

案例9

2012年9月9日（星期日）下午4：30左右，甘州区某校九年级学生朱某（男，15岁）、刘某（女，14岁）一同进入河西印刷商务楼玩耍，下午6时许准备回家时发现单元门被锁，不能通过正常通道离开，二人先后从二楼窗户跳下，刘某因伤势过重抢救无效死亡，朱某腿部摔伤，造成一死一伤的严重后果，给两个家庭造成极大痛苦。启示

1.事件说明当事学生缺乏安全意识和应对意外情况能力。

2.当事学生选择跳楼这一危险的方式离开，当时他们的内心想了

些什么，值得每一个教育工作者和家长深思。

案例10

2012年6月14日，高台县某中学八年级14班学生王某（女，15岁）放学时在自行车棚将该校七年级4班学生拓某（女，13岁）自行车碰倒并与其发生口角，6月15日，该校学生拓某、七年级11班学生方某（女，13岁）、葛某（女，12岁）、九年级10班学生雷某（女，15岁）约王某理论，双方发生争执，后拓某等4人将王某外套校服撕脱并对其进行殴打。此过程方某用自己的手机全程拍下并将该视频发到《优酷网》，随后方某欲将视频删除，未果。该视频被人加工并先后被《网易视频》、《新浪视频》、《腾讯微博》、《甘肃吧》、《金张掖在线》等十余家网站转载，视频点击达数万次，网民评论达五千余条，此事件给我市教育系统造成了非常恶劣的影响。启示

1.初中学生因小事蓄意打架斗殴，并以欺辱他人为乐，侵犯他人人格尊严，其法律、道德意识薄弱，反映出该校对学生思想品德、法制观念的培养、教育方面工作欠缺。

2.师生的网络安全意识亟待加强。

案例11

北宋著名政治家司马光七岁时与一群小伙伴玩耍，一个小孩不小心掉进了大水缸，大家都吓跑了，司马光急中生智，用一块大石头砸破水缸救出了同伴。启示

七岁的司马光遇事不慌，处乱不惊，能变换角度，多维思考，不受惯性思维束缚，将人离水变为水离人，达到了救人的目的。通过这一典故，我们应该反思现在的教育模式，要从强化素质教育入手，增强对孩子应急应变能力的培养。案例12

四川安县桑枣中学校长叶志平，从2005年起每学期都在不预先通知的情况下进行一次全校紧急疏散演习。疏散时按预案每两个班合用一个楼梯，学生排成单行，各班疏散线路固定，集结地点固定。教室内学生通常是9列8行。疏散时，前4行出前门，后4行出后门，每列走哪条通道事先早有安排。同时要求2楼、3楼的学生要跑快些，以免堵塞通道，4楼、5楼的学生要跑慢些，避免造成人流积压。紧急疏散时，不比速度，但要讲评各班级存在的问题。经多次演练，使每次疏散都能做到井然有序。

2008年5月12日地震发生时，学生们正是按他们练熟了的方式疏散的。地震波一来，老师喊：所有人趴在桌子下！学生们立即趴下去。老师们怕地震扭曲了房门，把教室的前后门都打开了。震波一过，学生们立即冲出了教室。由于平时的多次演习，地震发生后，全校2200多名学生，上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，总用时只有1分36秒。这次地震，使全校8幢教学楼多处坍塌和损坏，但2300多名师生无一伤亡。启示：1.学校领导要有强烈的安全风险防范意识。

2.应急预案应具体周详，通过持之以恒的演练不断完善。

篇3：值得警惕的学校管理案例

老校长退休了, 新来的年轻校长血气方刚、敢作敢为、威严果断、雷厉风行。“新官上任三把火”, 第一把火就对准了学校的管理。新校长对所有原来的制度、文化都不满意, 专门组织班子重建繁细管理制度200余个, 重点严管。有的干部有意见, 校长在会上讲:“不要拿以前说事, 你应该明白现在。不是要校长适应你, 而是你要适应校长。服从是干部首先应该具备的素质, 不换脑筋就换人。”又广布耳目, 察言观色, 干部教师噤若寒蝉, 无一人再敢多言语。

在这位新校长看来, 我是校长, 应该由我说了算, 一切人都应该服从我, 遵照我的意志行事, 极力树立自己的威严, 体现了一种家长专权的管理。听不进不同的声音, 对一切人、一切事都持怀疑态度, 靠盯梢监视管理, 透视了刚愎自用、气度狭小、缺乏自信;否定过去, 即否定群众, 割裂学校文化, 孤立自己。这样的校长只有威风没有威信, 他只能搞得人人自危、矛盾重重, 永远不会形成团队凝聚, 最多能造就几个谄媚的喽啰。这样的管理是可怕的管理。

案例二

在A校长看来, 搞素质教育简直是胡闹。落实新课程方案, 课时减下来了, 不能增加课时了, 晚自习、周六周日也不准讲课, 教学成绩谁来保证?限制考试次数, 不准按成绩给学生排名次, 学生哪有学习压力?怎么来考核教师?周六周日放开, 归还学生时间, 那还了得?原先靠严抓狠拼、盯靠跟查来管理学校的办法遇到了红灯, 学校怎么管理?一切都乱了套。所以, 不能跟风, 但因为上边查得紧, 必须要想办法。于是, 学校实行两套课程表, 墙上贴的是应付上边来查的, 学生手里的才是真课程表, 课时不减;晚自习不准上课, 就发动学生, 让家长联合签名, 以群众的名义要求上课;周六周日不准讲课, 就布置大量作业, 压得学生连抬头的功夫都没有;上边要求放开周六周日, 让学生休息、活动, 就组织好学生在教室“修习” (上边问, 就说“休息”) , 把学习落后的学生赶出教室, 爱做啥就做啥, 家长有意见, 就说上边要求这么做;节假日要求不准让学生到校学习, 就转移阵地, 到社会上租房屋上课, 跟上级玩猫捉老鼠;不让考试, 就偷着考, 不让给学生排名次, 就不张布, 让学生把成绩名次捎回家给家长;不准统计升学率, 就安排学生逐个用电话查高考成绩, 班主任统计, 级部主任汇总, 学校照样把握高考情况, 用升学率来考核教师。明修栈道、暗渡陈仓, 瞒天过海, 偷梁换柱, 声东击西, 李代桃僵, 借尸还魂, 浑水摸鱼, 兵法36计, 计计应对上级检查。对抗素质教育, 思虑之周密, 决心之坚毅, 可谓用心良苦。

素质教育从上世纪80年代提出, 已经经过理论和实践充分证明, 并写进教育法规, 成为党和国家新时期的重要教育方针, 是改革开放30年来基础教育领域最深刻的教育变革、最重要的教育事件。毛泽东说:“政治路线确定之后, 干部就是决定的因素”, 时至今天, 仍然有人顶风而上, 拒不执行, 除了教育评价机制有问题, 根本原因就是干部思想不端正、用人机制有问题。指望应试教育的领导思想, 来实施素质教育, 无异南辕北辙。苏霍姆林斯基说:“领导学校, 首先是教育思想的领导。”所以, 实施素质教育, 首先转变领导干部的思想, 应试教育根深蒂固, 必须下猛药、出重拳, 依靠行政促进、依法推进、全面开进、督导跟进, 全社会综合治理方能奏效。温总理提出, 教育事业应该由懂教育的人来办, 提倡教育家办学, 正是从这个意义上来讲, 要建立科学的教育监管机制和教育责任追究机制, 在干部任用机制和干部考评机制上把关, 选用教育专家来办学。从某种意义上说, 一个好校长就是一所好学校。

案例三

在学校中, 往往有这样一群人, 他们忠诚老实、勤恳能干、任劳任怨, 对领导布置的工作无论分内还是分外, 从来不讲价钱、不计个人得失, 只要领导吩咐, 立刻埋头苦干, 工作起来常常忘记了时间和家庭, 再苦再累也不抱怨, 他们到校最早, 离校最晚, 通宵达旦, 废寝忘食。在领导眼里, 他们是老黄牛, 既好领导, 又很省心, 干活扎实;在同事眼中, 他们是实干家, 哪里需要哪里就有他们的身影, 整年忙忙碌碌, 值得尊敬和学习。可是, 也有一部分人, 相比之下, 却在学校里工作轻松, 从容优哉, 他们往往头脑灵活, 能言善讲, 很会交际, 左右逢源, 八面玲珑, 很能得到领导喜欢。于是乎, 在评优、晋职、聘任、考核等方面, 领导首先想到的是他们;而在分配工作特别是艰苦工作时, 首先想到的是老黄牛, 工作有闪失, 承担责任的也是老黄牛。

篇4：四则学校管理案例的启示

案例一：门前堵车的启迪

几乎所有学校都遇到过这样的情况：每天早上，送学生上学的汽车、摩托车堵住了学校大门；每天下午，接学生回家的汽车、摩托车又再次堵住学校大门。于是，学校只得安排值日干部、教师、学生疏导交通。第一天耗时30分钟，第二天减至20分钟，第三天缩为10分钟，第四天情况持续好转。领导欣慰地笑了。但是，到了第五天，周末门前车辆、人流拥堵现象出现反弹。校务日志反馈：接送学生家长的素质亟待提高。怎么办？控制家长显然不行，只有兵出斜谷，独辟蹊径。

因此，我们出台了详细规定：学校门前30米内不准停车，停放车辆一律沿路边线一字排开。这项制度落实的程序是：一、由校长在办公会上宣布；二、由级部主任在班主任会上传达；三、由班主任在班内公布。从此以后，学生到校、离校时于何处停放车辆，不再由家长决定，而是由学生做主。遵规守纪永远是学生的主流，门前拥堵的现象在我校彻底绝迹。

由此得到的教益是：提纲挈领才能纲举目张，抓住班子才能带好队伍，教师进步学生才能优秀。

案例二：浑身麻烦的干部

我们有一位老师，自进入中学以来，一直从事主科教学。业务能力突出，教学成绩优秀。积极参加教研活动，出示各级各类示范课。关心爱护辅导学生，班级工作方法得当，学生爱戴，学校推崇。按照“教而优则仕”的传统思维模式，2005年通过竞争，这名教师被选拔到业务干部岗位上来。他所兼的科目考试成绩依然名列前茅，但他身边的人却都对他有意见：任课教师说：上午第4节和下午第4节的数学课太多，影响课堂教学效果，课程表安排不科学；班主任说：学生分班不均衡，考试分析人数不相等，挫伤了我们的工作积极性；家长说：这个年级的学生上网吧的多、谈恋爱的多、打架的多、磕胳膊断腿的多、想转学走的多；分管领导说：三个年级当中，为什么就你们麻烦最多？

结果只有变法，立即改革干部考核办法：教学成绩占50%，分管工作成绩占50%，以上级对口科室考核和学校、社会双评为依据。自此以后，干部的工作重心全部转移，学校整体工作进步迅速。

结论是：没有先进的制度，只有合适的制度。

案例三：永远失败的教师

期初教师分工会议上，有一名教龄16年的老教师没人要。让他教初三吧，没有送毕业班的经验；让他教基础年级吧，以往成绩总是倒数；让他改学科吧，已经改过2次；让他干后勤吧，又缺编少岗；让他调往他校吧，我们又没有权利。也许这个例子过于极端，但凡例还是普遍存在的。部分学校连续3年没有调入调出一名教师，很多学校的年度流动教师比例低于2%。从概率上讲，这就导致个别教师老是处于考核排序的末端。然后是，评优无缘，晋职缓慢，牢骚满腹，教风不正，影响稳定。

为了调动他的积极性，我们采取了一项非常措施：把他当作一名学生。一是派专人指导他的课堂教学和课后辅导，二是对他的教学考核既看绝对数又看提高率。结果可想而知，他不仅教学有了很大起色，更重要的是重新鼓起了生活的勇气，发现了教师职业生命的价值。

事实再次证明：在尊重劳动的前提下，教师的专业素质才能不断优化。

案例四：沉默而烦躁的孩子

童年是天真烂漫的，青年是奋发有为的，老年是从容温馨的，少年却是疲惫灰暗的——因为他们是学生！以校为家，从门到门，苦读寒窗，早出晚归。如此狭小的地域、如此机械的学习、如此单调的生活，日复一日地考验着学生的忍耐力。学生热爱学习，尚能坐得住；学生学习困难又厌恶学习，上课在教室里打瞌睡怕被老师批评，下课在走廊里追逐打闹释放能量怕被同学报告，真是度日如年。如果一个班有3名这样的学生，一个级部8个班就是24名，三个年级就是72人，数目巨大。

解决的办法是：一、进行思想教育，端正学风；二、优化教学行为，实施快乐教育；三、多元评价，培养特长；四、开展活动，增强素质。持之以恒的春风化雨行动后，在周边两区市直学校的双重引力下，我们不但留住了学生，而且培养了不少优秀人才。

还是那句老话：只要真心关爱呵护学生，就能造就学生坚强的翅膀。

（作者单位：山东胶南市灵山卫中学）

篇5：2014年学校安全事故案例

一、教育教学活动安全

1、学生帮老师装填发令枪炸伤手告学校获赔3万元

2014年4月30日，小强(化名)所在的小学召开春季运动会，体育老师让他协助装填发令枪，在此过程中发令枪爆炸，将他左手中指炸伤。学校一审被判赔3万余元。

2、学生相约跳楼生命不该如此单薄

2014年9月22日，湖南临澧一中，两名高一学生从学校学生宿舍楼坠地死亡。

两个男孩在当晚自习时已分别写下遗书，还曾向同宿舍同学透露自杀的想法，多名同学在他们坐上宿舍阳台时曾经劝阻，却没有动摇他们纵身一跃结束生命的决心——一切只因“不堪学习压力”。

从新闻报道看，这是两个农村学生。高中能够进入县一中，原本大抵是成绩不错的。但升入新的群体，面对新的知识体系，在中国的教育中间，最为显著的一点是，要产生一组新的优劣排名，有人成“霸”，也有人变成“渣”。其他国家和地区的孩子也许很难想象，为什么有人只是因为“学习成绩与家长、自己的期望值落差较大”，就会厌世，乃至“相约自杀”。成绩之“渣”，并不该意味着你的整个人生，就此也成了“渣”呀？

3、学生在教学楼走廊练接力受伤学校担责赔偿１２万元

２０１３年９月２９日２１时许，湖南省汉寿县某高中高二学生小瑞与其他同学在学校教学楼２楼走廊进行接力赛练习。期间，小瑞撞断扶栏后从二楼坠落到地面，最终导致一项九级、两项十级伤残。

法院经审查认为，接力赛传棒接棒练习需助跑完成。从本案发生的时间、地点和过程来分析，小瑞与同学在教学楼走廊进行接力赛跑步练习属于学校组织的集体活动范围。学校对未成年人依法负有教育、管理、保护的义务，其未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，应当承担与其过错相应的赔偿责任。在法官的调解下，双方最终达成调解协议，学校担责赔偿１２万元。

4、初一男生被误指打架挨校长耳光 喝下一斤农药身亡

2014年9月4日下午第二节课后休息时间，长丰县徐庙中学初一(3)班学生樊赵军与一名6年级学生打架，樊赵军和多名学生在场围观，后和打架学生一起，被校领导带至办公室训话。过程中，樊赵军因为“嘴硬”，被校长尹某掌掴，其后经被打学生指认，樊赵军确实没有参与打架。当日放晚学回家，樊赵军喝农药身亡。

5、广东一小学生被老师扇耳光后晕倒 送医抢救无效死亡

2014年6月23日上午9时40分，广东省雷州市纪家镇北仔小学四年级12岁男生黄某，因在课间恶语攻击数学老师陈某曲，陈某曲非常生气，用手扇了其左脸部一巴掌，不料黄某突然昏倒。陈某曲马上将黄某送到医院抢救，最后抢救无效死亡。

6、10名小学生未完成作业操场下跪

2014年6月18日贵州省仁怀市茅坝镇黎明小学10名三年级学生因没完成好数学老师头天布置的家庭作业被老师集体罚跪。

7、安徽阜阳小学生被曝受体罚后坠亡 责任人被拘留

2014年4月30日上午10时许，阜阳经济技术开发区颍南小学六年级学生李某某在上第三节课数学课时，授课老师邹某某检查作业完成情况，发现李某某作业完成不好，对其进行批评体罚。第四节课开始时，李某某离开教室。

234

十一、学生溺水

1.山西平遥6名儿童溺亡 结伴滑冰不慎落水

2014年2月22日下午，山西平遥县发生一起意外溺水事件，6名儿童不幸溺水身亡。其中年龄最大的11岁，最小的为5岁。据现场群众反映，这次意外溺水事件系周六学校放假小孩结伴滑冰玩耍不慎落水所致。

年4月4日（星期六），建阳市第一中学、漳浦县南浦中心各有1名学生私自下水游泳溺水死亡。

3.2015年4月6日（星期一），福建省泉州市南安市星辉小学、福建省宁德市寿宁县第六中学各有1名学生在溪边玩耍时不幸溺水死亡。

4.2015年4月13日（星期一），四川省巴中市3名学生溺水死亡。

5.2015年4月27日（星期一），辽宁省葫芦岛市6名学生校外野泳溺水死亡。6.2015年5月1日（星期五），福建省漳州市诏安县上营小学2名学生途经废沙场水坑时，1人不慎落水，另1人在施救时被拖入水中同时溺水死亡。

7.2015年5月2日（星期六）下午2点55分左右，江西宜春市袁州区新坊镇李木水库发生一起三人溺水身亡事故。当时，11名学生在李木水库岸边游玩，其中两名男生结伴下水游泳，由于岸边太滑，两人同时滑入深水区。岸边的一名男生看见后，立即下水施救，结果也不幸溺亡。据派出所民警介绍，三位死者均为该镇合浦中学初三年级的学生。

篇6：学校交通安全事故案例

三年级程安秀

【交通安全】是指人们在道路上进行活动、玩耍中，按照交通法规的规定，安全地行车、走路、避免发生人身伤亡或财物损失。每年都会因交通事故而致死、伤残大量人员，财产损失更是一个天文数字。交通安全人人有责，要从小学生起养成遵守交通规则的习惯，特别要提高驾车者的安全意识，严禁酒后、疲劳、超速违规驾驶。

〖案例1〗证驾驶酿车祸

2006年月10月1日，某县职技校学生李飞（男、17岁）和其弟东冶中学学生李某飞（男、15岁）无证骑乘一辆无牌五羊125型二轮摩托车行至城镇李会腰路段时与一辆大货车相撞，致二人当场死亡的重大交通事故。

分析：案例中的李飞两兄弟的惨祸是由于自身违反了“年满18岁取得驾驶证方可在路上驾驶机动车辆”的规定而造成的。因此，学校要加强对中小学生及幼儿的交通法规宣传教育，使他们学法、知法、守法，尽可能地避免车祸的发生。

〖案例2〗横穿马路惨遇车祸

2007年1 0月2 3日1 3时许，通州区某乡马场村村小学生郎某(女，10岁)，在通州区通香公路杜柳棵路口迤东由北向南横穿道路时，被由西向东驶来的香河县淑胡镇庄子村村民张某(男，44岁)驾驶的旅行车撞伤，郎某经医院抡救无效死亡。

分析：横穿道路惨遇车祸令人痛心，事故案例提醒学校要加强学生的交通安全教育，确保安全出行。

〖案例3〗司机大意花朵遭殃

2006年7月安徽某县一名3岁幼儿，因为在高温下被司机遗忘在幼儿园校车内6小时导致昏迷，经抢救无效死亡。这起案例将人们的视线再次吸引到幼儿园、小学校车的交通安全问题上。

分析：校车司机一时疏忽大意，致使一个幼小的生命还未来得及享受多彩的生活就过早地夭折。痛定思痛，这起案例提醒幼儿园要加强对校车司机的教育和管理，避免类似事故的发生。

交通事故是那么可怕，它就像颗威力十足的定时炸弹，不知道什么时候，这颗埋伏在我们生活中的炸弹就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。一刹那间，就会夺走了人的生命。现在路上的车辆越来越多，马路越来越拥挤，同时交通事故也越来越多，每年，有多少的生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人！

篇7：学校安全事故典型案例

一、教育教学活动安全 案例一:

教师对违反课堂纪律的学生要耐心 在2002年10月的某一天，某校中学生何某趁陈老师上课在黑板板书之机，偷偷地在下面抽烟。老师发现之后，便叫何某交出烟来，但何某再三否认抽了烟。于是，陈老师怒气冲冲地骂了他一顿，并打了他两个耳光，恰好是打在何某的左耳上，致使何某左耳失聪。后来，陈老师赔偿了该同学的经济损失。【分析】

在此案例中，陈老师面对课堂突发事件，应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。因为我国《未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”陈老师打了何某两个耳光致使其左耳失聪的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权。所以，陈老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。陈老师体罚何某造成何某失聪，法医将根据何某失聪程度鉴定何某伤残等级：轻微伤、轻伤、重伤。如属轻微伤，陈的行为属一般违法行为，不构成犯罪；如属轻伤或重伤，陈的行为构成故意伤害罪。根据《刑法》第234条规定，故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑。如属轻伤，加害人与受害人可以和解，受害人不向法院起诉的，不追究刑事责任；如属重伤，无论受害人是否向司法机关控告，司法机关将追究加害人的刑事责任。

2、教师教育学生应和颜悦色，以免发生师生冲突

2002年12月某日下午，某中学的高一年级某班学生在第6节课的上课铃响之后，陆陆续续地只有20位左右的学生到了运动场上集合。体育教师黄某面对这种情况，就叫体育委员回教室通知没到的学生来上课。同时，他又吩咐几位班干部去学校体育室扛抬棉垫以及其他用来跳高的工具。剩余的学生便在教师的默许下在运动场上自由活动。几分钟过后，在教室里被体育委员叫来的学生和拿体育用具的学生都到了运动场。黄某便吹哨子集合，在其周边的学生已缓慢集合成队，但仍有一位学生在远处的沙池边上跳远。黄某用力吹了几下哨子，那位学生(某甲)才小跑过来。在某甲快要站回队伍时，黄某喝道：“站住!”并用眼神狠狠地盯着某甲。过一会儿，黄某问道：“你没听到老师吹哨子吗?为什么还慢慢地、大摇大摆地过来?”某甲没回答，并用眼睛盯着黄某。黄某一看，火气就来了，拿着笔的右手一巴掌过去，“叭”地掴了一下某甲。某甲双手捂住左眼角弯下身子，突然，又直起身体，冲向黄某并抓住黄某的上衣，于是两人扭打起来。旁边的学生见状，迅速上前把他们两个拉开。某甲转而离开操场去学校小卖部(商店)打电话通知其家长，继而又回到运动场，见黄某在训学生，便从路边拿上一块小砖头，快速走向黄某，将到时，举起砖头用力砸向黄某。黄某见状，迅速侧身一闪，迅即抓住某甲的手，两人又扭打起来。旁边的学生又一轰而上，拖开两人。但这时黄某已怒极，奋力挣脱学生们的拖拉，向某甲猛打，学生们拼力拉开两人，打架结束。

黄某的上衣被撕破，背后有两处伤痕；某甲左眼角黑肿有瘀血，左腿上有两处瘀血。

某甲的家长来到学校后将某甲带往医院检查，院方要求住院观察3天，诊断结果是有轻微脑震荡。某甲的家长要求黄某赔礼道歉并赔偿住院费和营养费。学校没有处分老师黄某，但支付了某甲的住院费和医疗费，并对某甲作出了记过一次的处分。第二学期，某甲自动退学。【分析】

《教师法》第35条规定：“侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”某甲殴打教师是错误的，应赔偿教师黄某的损失。教师黄某对待某甲的态度和先动手打人是不对的，是违反《教师法》的规定的，也是引发这次事件的主要原因之一。因为对学生坚持正面教育，是所有教育工作者必须遵循的一条重要的教育原则。对于有缺点、有错误的学生，要深入了解情况，具体分析原因，满腔热情地做好他们的思想转化工作。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生，也要进行耐心细致的说服教育工作，以理服人，不能采用简单粗暴和压服的办法，更不得体罚和变相体罚学生。《教师法》也规定了教师不得体罚或者变相体罚学生。对于体罚或者变相体罚学生的教师，所在学校、其他教育机构或教育行政部门，必须及时进行批评教育，帮助他们认识和改正错误，并视情节给予行政处分或者解聘。对于情节极为恶劣，构成犯罪的，要依照《刑法》的规定追究刑事责任。

3、高中生打架不满学校处理,杀死同学刺伤老师

2004年9月27日清晨，同江市某中学发生血案，一名学生被捅死在学校，一名老师被捅成重伤。8小时后，畏罪潜逃的犯罪嫌疑人小翔被抓获。日前，小翔已被同江市检察院批准逮捕。与人争吵引来一顿拳脚小翔是同江市某中学高中二年级的学生，案发时不满18周岁。9月23日中午休息时间，小翔和同学石某来到同江市新一族游戏厅，同江市某小学学生小玉不慎将小翔眼镜碰掉，二人发生争吵。游戏之后，小翔返回学校。在途中，受了委屈的小玉领着七八个小孩追上来，要打小翔，小翔就把小玉拽过来打了他一个嘴巴子，后被同学拉开。小玉的父亲知道此事后就领着小玉到小翔所在的中学为儿子讨公道，教务处主任玉华告诉他们等放学时在校门口认一认是谁。下午放学时，小翔遇到了在校门口等候他的小玉及其父亲等人。双方发生争吵，小玉和父亲对小翔拳打脚踢，这时小玉读高中的表哥徐某赶到，也参加到打人的队伍中，小翔被打得鼻青脸肿。

被打心中不满报仇杀人

第二天，小翔买了一把刀带在身上。9月25日，小翔到学校找到教务处主任玉华老师，要向其说明情况，玉华老师让其写出事情经过，并告诉其等候处理。这时小翔心里产生不满情绪，“自己挨打了，还要挨处分，这太不公平了。”遂产生报复心理。小翔从教务处出来，拿着刀来到北面教学楼，把参与打他的高中三年级的徐某骗出，连捅三刀，致徐某倒地死亡。事发后，小翔又跑到教务处把玉华老师骗出去，说自己的家长来了，当玉华老师走到门口时，小翔向其连剌两刀，由于旁边有人前来制止，小翔携刀逃跑，玉华老师被刺成重伤。

性格缺陷是犯罪主因

同江市检察院在受理此案时发现，9月23日小翔被打后，他回到家后其父亲曾问起过事情的原因，他向父亲说他要报仇，父亲只是劝他说：“冤冤相报何时了。”同时，同江市检察院调查发现，小翔童年丧母，从小就养成了孤癖的性格。他不但性格内向，而且不善与人交流。在父亲又给其找了继母后，更加重了他的心理扭曲，他对自己的家感到了不适应，致使小翔看问题比较偏激。考上高中后，小翔对学习不感兴趣，经常出没于网吧、游戏厅。对于家长的教育他总是不屑听取。长此以往，他与父亲的交流障碍更深了，在父亲的眼里他是一个有精神障碍的孩子。

同江市检察院的办案人员认为，这起血案是完全可以避免的，但是因为家长、学校在处理问题时方法不当，没能及时引导孩子如何行事，这是悲剧的根源。学生的家长以及学校都应该妥善做好孩子心理健康教育，让孩子正确地认识问题，处理问题。(因涉及个人隐私，以上人名均为化名。)

二、交通安全

1沁源县第二中学学生被撞案

2005年11月14早晨5点40分，沁源县第二中学组织全校初

二、初三13个班的900多名学生来到汾屯公路上跑操，学生们跑到汾屯公路118公里+206米处，在公路上调头返回。前面12个班都调头返回去了，尾随其后的初三121班转弯时，一辆车号为晋D13513的东风带挂大货车像疯了一般突然碾压过来，在一片惊呼和惨叫声中，学生们纷纷倒地。东风带挂车“扫”倒一大片学生后，撞断路边的大树又驶上公路斜横在路上才停了下来。当场有18人死亡，21人受伤，其中32岁的班主任老师姜华也在此次事故中丧生。死亡学生中，年龄最大的18岁，最小的15岁。

晋D13513东风带挂车为黎城县东阳关镇长宁村李孝波驾驶，准备从黎城县到沁源马军峪煤矿拉煤，拉煤车为空车，肇事的两名司机在事故中没有受伤。

［预防与对策］

这起特大交通安全事故给师生的生命安全和健康造成了重大的伤害。为了吸取这起特大交通事故的沉痛教训，保证在学校体育工作中师生的安全与健康，各级教育行政部门和学校必须采取切实有效的措施杜绝此类事故隐患：

一、学校开展一切体育活动的目的，都是为了促进学生的身心健康发展，在体育活动过程中首先要高度重视学生的生命安全，要切实树立健康第一的指导思想，各级教育行政部门和各级各类学校要立即开展一次学校体育工作安全隐患大检查，彻底消除隐患，防患于未然。

二、城镇学校的早操、跑步等体育活动要尽量安排在校园内进行，严禁学校组织学生在主要街道和交通要道上进行集体跑步等体育活动。农村学校如确因体育场地欠缺，只能安排在校园外开展体育活动的，可以组织在附近的安全场所内进行，应避开交通要道，要选择适宜的路线确保学生的生命安全。

三、学校开展大型体育活动以及其他大型学生活动，必须经过主要街道和交通要道的，应事先征得公安交通管理部门的同意和支持，采取必要的安全防护措施。

四、学校对体育活动时间要合理安排，校内活动场地不足的，要采取错开体育活动时间、开展不同形式的活动内容等措施，寄宿制学校要合理安排早操时间。

五、学校要加强学生上学、下学交通安全的教育，切实增强学生的交通安全意识，教育学生严格遵守交通规则，防止交通安全事故的发生。

六、请各地教育行政部门根据本通知要求立即制订出因地制宜、切实可行的实施意见和措施，并将落实情况上报我部。

三、教学设施设备安全 拥挤踩踏事故

最近一个时期因教学设施问题而引发的伤害事故时有发生，内蒙古风镇、江西、四川都因楼道狭窄、灯光昏暗发生踩踏事故，重点是各学校楼梯、走廊、护栏存在问题等。学生集体活动上下楼进行巡查和疏散，以确保学生不会出现拥挤、踩踏事故。

要定期检查学校的楼梯、走廊、护栏的设计和体育设施、教具是否符合安全要求；楼道、走廊及其他通道是否安全通畅。

各类学校要从学生实际出发，放学时要适当错开时间，避免学生拥挤。目前，一些学校放学时间错开，学生放学由班主任统一带队，并护送至校门前。要教育孩子在学校上下楼梯时不要拥挤、打闹、追逐。

办法对这类事故也做出了明确的规定：

第十八条 学校应当建立校内安全定期检查制度和危房报告制度，按照国家有关规定安排对学校建筑物、构筑物、设备、设施进行安全检查、检验；发现存在安全隐患的，应当停止使用，及时维修或者更换；维修、更换前应当采取必要的防护措施或者设置警示标志。学校无力解决或者无法排除的重大安全隐患，应当及时书面报告主管部门和其他相关部门。

学校应当在校内高地、水池、楼梯等易发生危险的地方设置警示标志或者采取防护设施。（字幕）

第三十二条 学生在教学楼进行教学活动和晚自习时，学校应当合理安排学生疏散时间和楼道上下顺序，同时安排人员巡查，防止发生拥挤踩踏伤害事故。晚自习学生没有离校之前，学校应当有负责人和教师值班、巡查。几起重大的踩踏案件都是由于拥挤、设备设施不完善造成的，我们看一下下面这个案例：

内蒙古丰镇二中坍塌事故21名学生死亡

2002年，9月23日晚6时50分，内蒙古自治区丰镇市第二中学教学楼发生楼梯护栏坍塌事故，造成21名学生死亡、47名学生受伤。

丰镇市二中是市属重点中学，有初中三个年级19个班，共1563名学生。9月23日，晚自习结束后，1500多名学生从东西两个楼道口，在没有任何照明的条件下，蜂拥下楼。在西楼道接近一楼的最后四五个台阶处，楼梯护栏突然坍塌，前面的学生纷纷扑倒在地，后面的学生看不清，仍然纷纷往前拥挤，酿成事故。事件发生后第17天，丰镇市纪委、监察局对相关责任人作出处理：给予丰镇市教育局局长孙伟党内严重警告、行政撤职处分，丰镇市教育局副局长任润和党内警告、行政降职处分，丰镇市教育局党委书记、副局长彭泽民党内严重警告处分，丰镇市教育局副局长霍艳君党内警告处分。

丰镇市二中校长樊启、副校长邢志强、总务主任弋育分别受到开除党籍、开除公职处分；副校长康连锁、政教处主任贾世明受到留党察看两年、行政撤职处分；安全保卫处主任吕全有受到开除公职处分。另据公安机关调查认定，樊启、邢志强、贾世民、吕全有因涉嫌重大事故渎职等罪，被检察机关正式批捕。分别给予丰镇市委副书记米继文、副市长杨鸿钧党内严重警告处分。

事故原因已基本查明，这次学生伤亡事故的主要原因是，学校管理混乱，尤其是安全管理不落实。

事故发生地的楼梯１２盏灯１盏没有灯泡，１１盏不亮。事故发生当天下午１７时，有老师向校长反映灯泡照明问题，校长以“管理灯泡人员不在”为由，没有及时处理潜在的安全隐患，结果在当天１８时５０分就发生惨剧。丰镇二中严重忽视安全管理。在当天没有照明的条件下，如果学校安排两个老师在楼梯口值班，疏导放学的１９个班级的学生或者组织学生分期分批走出楼道，也不至于酿成特大伤亡事故。

丰镇二中违反国家规定，擅自延长一个课时为学生补课，造成新学期的第一天补课结束就形成了这样的惨剧。校长樊启严重渎职，在事故发生的当天，校长应该带班却不在岗。他与教委、本校和其它学校的１８位老师，在丰镇市春江饭店喝酒。

事故发生后，学校老师给他打电话说学校发生重大事故，要求他立即返校，他却安排与其一同喝酒的副校长回去先看看，自己仍在喝酒。直到副校长返回学校，看到惨不忍睹的场面后再次给他打电话，他才赶到学校。

丰镇二中去年９月落成使用的新教学大楼，建筑面积５３７０平方米，其中一层为商业门市房，二层三层为教室、办公室和学生宿舍（１２０名学生住宿），全楼共有东西两个宽３米３的楼道出口。按照设计容量，全楼只能容纳８００多名师生，但丰镇二中违规扩编，使在校学生人数增加到了１５０９名，严重超员造成不堪设想的后果。

按照图纸设计，丰镇二中的教学楼楼梯护栏应该为直径为１６毫米的一级圆钢，但技术监督部门怀疑，实际使用的钢筋强度不够，已经送往呼和浩特市进行质量检测，结果将在明天下午公布。另外，学校在这座教学楼未经验收的情况下，就投入了使用。

根据上述事实，公安机关依法对丰镇二中校长樊启、副校长邢志强、政教室主任贾四民、生活安全保卫老师吕全有、内蒙古第三建筑公司３８项目部负责人马雁实行了刑事拘留，同时对丰镇二中前任校长胡增雨依法实行监控。

我们分析一下这一事故

这次踩踏事故的起因确实是因为学生搞恶作剧，引起大家的恐慌而发生的。但是情况并不是这么简单。而是教学楼里的灯非常昏暗，照明不好，才导致学生们拥挤之后看不清情况，造成按照设计容量，全楼只能容纳８００多名师生，但丰镇二中违规扩编，使在校学生人数增加到了１５０９名，严重超员造成不堪设想的后果。严重的踩踏事故。

事故发生地的楼梯１２盏灯１盏没有灯泡，１１盏不亮。事故发生当天下午１７时，有老师向校长反映灯泡照明问题，校长以“管理灯泡人员不在”为由，没有及时处理潜在的安全隐患，其实他们也意识到了危险，但是这么多年从来没出过什么事故，所以也就一直没有着手解决。

但是如果当时能有老师在场维持秩序，也不会导致那么严重的后果。按照规定，学生上晚自习必须要有教师陪同。

这个事故发生的原因有几大因素，一是学校校长安全意识薄弱、二是学校管理缺位、三是防范措施不利。

校方承认他们的管理确实存在着漏洞，事发后他们已经采取了相关的措施，对在校的学生进行了安全教育和心里咨询，教育他们养成良好的行为习惯。同时，学校在上下楼楼道都安排专门的老师负责疏通，还安上了一些警示牌警示标语。在这个事件中有21个学生失去性命，应该说校园安全是这几年来一直在说的一个话题，而且校园安全似乎包含着方方面面，学生在学校里所有可能受到伤害的地方，都是学校应该注意的地方。

作为学校来讲，学校的安全工作是由谁来负责？

1、校长负责制

从学校本身来说，安全事故必须由校长直接来抓，这是保障和基础。

2、教师参与 另外，这项工作要让每个老师都意识到，他的安全保卫的细节工作是由每个老师来完成的。

3、对学生的安全教育要放到细节当中去。

关于在学校里发生的安全事件，作为学校包括教育主管部门要承担行政责任，有的人会被免职，其次学校承担民事赔偿的责任。但最关键的是要对学生进行安全教育。

4、消防安全

俗话说水火无情，学校要做到防“火”于未然，《办法》规定：

第十九条学校应当落实消防安全制度和消防工作责任制，对于政府保障配备的消防设施和器材加强日常维护，保证其能够有效使用，并设置消防安全标志，保证疏散通道、安全出口和消防车通道畅通。

第二十条学校应当建立用水、用电、用气等相关设施设备的安全管理制度，定期进行检查或者按照规定接受有关主管部门的定期检查，发现老化或者损毁的，及时进行维修或者更换。

第三十四条学校不得将场地出租给他人从事易燃、易爆、有毒、有害等危险品的生产、经营活动。

第四十条学校应当针对不同课程实验课的特点与要求，对学生进行实验用品的防毒、防爆、防辐射、防污染等的安全防护教育。

学校应当对学生进行用水、用电的安全教育，对寄宿学生进行防火、防盗和人身防护等方面的安全教育。

第五十六条校园内发生火灾、食物中毒、重大治安等突发安全事故以及自然灾害时，学校应当启动应急预案，及时组织教职工参与抢险、救助和防护，保障学生身体健康和人身、财产安全。

我们看一下这个案例

2006年6月6某市第三高中发生火灾。由于起火房屋为土木结构旧房，过火较快，扑救工作难度较大，至次日3时大火才被扑灭，从火场中救出100多名学生。大火将住在该校同一宿舍内的6名男生烧死，烧毁面积约500平方米的学生宿舍10间。起火原因是住在下铺的一名同学夜间点蜡烛看书，睡着后点燃床铺引发火灾。

消防管理是校园安全的首要问题。由于人员大量集中，校园里用电、用火频繁，因此，校园消防安全工作尤其重要。然而，近几年由于对校园消防安全工作重视不够，教师、学生缺乏必要的防火、灭火和火灾自救知识，一些学校消防管理机制不健全，极易引发火灾。学校是集教学、住宿、餐饮、理化实验、电教等多功能服务为一体的场所，一些学校的教师、学生在取暖、做饭、做实验时随意乱拉乱接电线，在宿舍内使用电热器具，造成学校用电负荷增大，很容易使电线接头短路；一些学校的学生宿舍用易燃材料吊顶，且烟囱距吊顶近，火灾隐患十分突出；一些学校的住宿学生用蜡烛照明或在卧室吸烟、使用蚊香，随时都可引发火灾。解决此类问题需要设立校园安全预案制度，包括“警之于先，察之于后”两个体系，而前者又是预案制度的核心。

校园消防安全需要政府、社会、家庭和学校“四位一体”共管。近几年来，教育部门在开展校园消防安全方面做了很多工作，有的学校制定了防火制度，有的落实了层层消防安全责任制，但对学生的消防安全教育依然比较薄弱。根据相关统计，80％的火灾都是人为因素造成的，如缺乏安全用火、用电知识等等。因此，加强培养公民的消防安全意识至关重要。学生掌握消防安全知识不仅关系到其一生的安全，也关乎公民整体素质的提高。只有从小培养消防安全意识，才能从根本上预防灾难的发生。

消防安全知识应该作为中小学和幼儿园的课堂教学内容。除此之外，学校可以定期组织逃生自救演习，制定实际可行的预案，万一发生火灾也能不慌不乱。我国现有的3000多个消防站都是免费向中小学和幼儿园开放的，学校可以组织孩子们走进消防站，获取更直观的消防知识。

［预防与对策］

学校应当落实消防安全制度和消防工作责任制，对于政府保障配备的消防设施和器材加强日常维护，保证其能够有效使用，并设置消防安全标志，保证疏散通道、安全出口和消防车通道畅通。

学校应当建立用水、用电、用气等相关设施设备的安全管理制度，定期进行检查或者按照规定接受有关主管部门的定期检查，发现老化或者损毁的，及时进行维修或者更换。学校应当制定应急预案。

第五节、饮食卫生安全

病从口入，学校食堂就餐人数多，中小学生判断能力差，有些学校食堂存在无卫生许可证、从业人员无健康体检证明、食堂后厨工艺流程不合理、环境卫生差等问题，学校食物中毒事件的发生严重影响学生的身心健康，要采取有效措施，加强学校食品卫生工作。教育行政部门和学校领导要以对学生健康高度负责的精神，牢固树立“健康第一”的指导思想，切实加强对学校食品卫生安全工作的领导，完善并落实学校食品卫生安全工作责任制，确保食品卫生安全工作警钟长鸣，常抓不懈。要把学校食品卫生（包括饮水）肠道传染病防控工作作为开学初的重点工作，要按照食品卫生有关法规文件要求，层层落实责任目标，强化管理，特别要落实学校食品卫生安全校长责任制、食物中毒责任追究等各项制度。学校要以多种形式对广大师生开展食品卫生、预防食物中毒和肠道传染病知识的宣传教育，农村中小学要注意教育学生不喝生水、不摘食野果（菜）不买街头无证小贩的饮（食）品等，增强学生的自我保护意识和能力。教育行政部门和学校要强化报告意识。发生学校食物中毒等突发公共卫生事件后，必须按要求立即向当地疾病控制部门报告，并逐级报告上级教育行政部门。对隐瞒实情不上报者，要按照有关规定进行责任追究。

第二十一条学校应当严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《餐饮业和学生集体用餐配送单位卫生规范》，严格遵守卫生操作规范。建立食堂物资定点采购和索证、登记制度与饭菜留验和记录制度，检查饮用水的卫生安全状况，保障师生饮食卫生安全。

第二十三条学校应当按照国家有关规定配备具有从业资格的专职医务（保健）人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗，并负责学校传染病疫情及其他突发公共卫生事件的报告。有条件的学校，应当设立卫生（保健）室。

1、中毒学生赔偿案

2004年9月22日，对于三河市第二中学来说，是一个黑色的日子。这天下午六点多钟，结束军训的学生来到学校第二食堂吃晚饭。大约半个小时后，几十名学生纷纷出现头晕、恶心、呕吐，有的学生倒在了食堂地上。9月24日，河北省疾病控制中心检测出中毒学生的呕吐物中含有“毒鼠强”成分。

中毒事件发生的第二天，三河市公安局侦查后发现，制造此次中毒事件的是三河二中食堂原管理员于海旺，他因怀疑学校膳食科主任刘某背后向校领导说他的坏话，致使他被调离膳食科，对刘某怀恨在心，遂在饭菜中投毒，以报复刘某。2004年9月，于海旺被依法逮捕。2005年4月底，廊坊市中级人民法院开庭审理了此案，目前尚未宣判。2005年11月中旬，46名中毒学生已全部出院，重返校园。

谁来承担责任

46名中毒学生出院后，大多数出现了视力下降、记忆力减退的现象。“孩子们老是跟我们说，头晕，看一会儿书头就痛，眼睛模糊，中毒后做血透的腿经常痛。”46名学生中毒后，多人在医院做了腿部血液透析。

2004年11月21日，中毒学生的家长们向三河市政府、三河市教育局提出，三河二中对中毒事件负有管理失职的责任，应该承担中毒学生的经济赔偿和精神赔偿，并对中毒学生今后的生活作出明确承诺。

但三河市教育局的书面答复认为，根据教育部《学生伤害事故处理办法》第十四条规定，于海旺的投毒行为属于个人故意犯罪，应当承担全部责任，学校没有责任，投毒行为致使部分学生人身受到损害，其责任不应该由学校承担，应该由于海旺个人承担。对于中毒学生今后的治疗问题，市教育局的答复是，对有鉴定资格和权力的医疗机构、鉴定机构出具有效鉴定证明，确属因中毒引发后遗症的学生，可以随时享受免费治疗，直至痊愈。家长们认为，“孩子们是在学校开办的食堂中毒的，如果学校管理真的无懈可击，于海旺怎能把毒药放在饭菜里？”“于海旺仅是学校的一个普通员工，根本没有能力赔偿，市教育局是在推卸责任。”

最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释中规定，对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，应当承担与其过错相应的赔偿责任。

“因此，教育部《学生伤害事故处理办法》并不能作为处理本案的法律依据。三河二中对中毒学生负有责任是毋庸置疑的。本案中被害人因经济损失而要求的赔偿不是主要的，重要的是要求精神赔偿。”

《中小学幼儿园安全管理办法》规定：

第二十一条学校应当严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《餐饮业和学生集体用餐配送单位卫生规范》，严格遵守卫生操作规范。建立食堂物资定点采购和索证、登记制度与饭菜留验和记录制度，检查饮用水的卫生安全状况，保障师生饮食卫生安全。

2、吉林6362名学生饮用豆奶集体中毒赔偿案

3、哈尔滨一中学200多学生食物中毒 ［预防与对策］

篇8：高职学校市场营销案例教学探索

改革开放后, 案例教学才在我国迅速传播开来, 起步较晚, 同时受到传统观念的束缚, 因此案例教学的研究滞后, 尚未形成一套完备的体系。从目前我国高职教育的教学实践来看, 市场营销教学已开始和高等教育接轨, 在许多课程中采用了案例教学方法, 为社会输送了大批应用型技术人才。但是, 在高职市场营销教学中, 尽管也融入了大量案例, 但由于教学安排、时间、教学班型和尚未形成完整的案例教学方法体系等诸多因素的限制, 绝大多数还是以教师介绍案例, 学生做听众为主, 很难取得好的效果。随着我国高等职教育大众化进程的加快, 高职学校承担着培养理论基础扎实、动手能力强、具备国际化视野技术人才的重任, 这就要求我们在学习和实践的基础上要不断地改进和创新教学方法。我结合自己的教学实践, 对我国高职市场营销案例教学中的问题进行探讨。

一、关于教材的选取

在案例教学中, 教师是导演, 学生是演员, 而案例则是剧本。在实际教学中, 除了一些介绍性的案例外, 更多的是需要学生共同参与讨论的, 但往往由于条件所限, 不能给每个学生印发案例, 而在课堂上教师读案例、学生记笔记, 则会占用和浪费课堂时间。“演员”能否进入角色取决于是否深入理解“剧本”。既然教材是人手一册, 那么教师就应该让这本教材发挥最大的效用。因此, 在选取教材时应注意: (1) 选择附有足够案例的教材, 而且篇幅要适中。 (2) 案例要具有典型性和时效性。 (3) 教材中的案例尽可能涵盖所学营销理论, 涉及多个行业, 使学生通过学习能够切身感受到理论与实践的关系和实际工作环境的复杂性。此外, 案例后所附的问题并非是简单的问答题, 而是一些有启发性的思考题, 这样就给学生进行案例分析提供了思考线索, 为下一步组织案例教学提供了有利条件。

二、关于课时安排

高职学校一般把市场营销课程作为必修课, 相应课时为36—54学时。既要完成理论部分的教学, 又要进行案例实验教学, 如何分配好课时组织教学将直接影响教学效果。我认为, 对于要在课堂上讨论或模拟的案例要提前布置给学生阅读和分小组讨论, 最好在学期开始后的前段时间根据班型, 按照拟讨论的案例数量, 将学生平均分成若干小组, 如果人数较多, 就可考虑适当增加案例, 因为如果参与人数太多, 那么每个参与者的参与程度便会降低, 达不到理想效果。为了便于统一活动和保证互容性, 增强责任感, 可考虑自愿结合组成案例学习小组, 并推选出组长。另外, 在小组确立后, 可采用抽签的方式来分配案例和相应的报告时间, 这样既有趣味性又不失公平性, 在案例讨论之前就从心理上激发学生的兴趣, 在无形之中学生会把自己融入到小组这个集体中。同时, 要将这个案例教学时间表公布, 让每个学生了解教学安排, 并提前做好准备。

三、关于课堂的组织

课堂组织得好坏是案例教学成败的关键, 这对教师提出了很高的要求。由于我国高职学校学生缺乏实践经历, 社会阅历较少, 因此应鼓励学生借此机会当作一次模拟的场景, 不要拘泥于形式, 要广开思路, 勇于创新。

案例小组的学习效果将直接反映到课堂报告上来, 在小组讨论期间, 教师要起到引导和督促的作用。沟通是最重要的。教师要在每组进行报告之前与小组长进行沟通, 了解进展情况和解决问题的基本思路, 并进行相应的指导, 但又不能过多干预, 以免影响学生的观点。尤其是在收集材料过程中, 鼓励学生进行多种形式的调研, 充分利用图书馆、互联网等媒介查阅相关资料, 有条件的可进行实地采访, 等等。在报告形式的设计上, 激发学生的创造性和潜能, 如在实践中, 有的小组采用再现案例情境的形式, 以当事人的角色来参与, 有的小组采用电视节目访谈的形式对案例进行分析和评价, 也有采取辩论或招标的形式来评判多种方案, 等等, 不拘一格。为了增强表现力, 可鼓励学生们运用多媒体等多种手段来展示分析思路, 展示产品图片和广告设计等, 仿佛就是在会议上做一次精彩的演讲。

为了控制好课堂的节奏, 教师要对课堂发言、提问和回答问题的时间作出规定。小组要在有限的时间内完成口头报告, 并且每个人都要承担一定的任务, 这就要求事先进行演练, 也是对其团队精神的一个考验。非课堂报告的同学绝不能是旁观者, 要提高他们的参与度, 就要布置相应的任务。教师要提醒其他小组提前阅读案例, 每个小组准备好一到两个问题, 并思考解决方案, 在课堂上以简练的语言提问。当问题提出后, 可由小组简单回答, 全班进一步参与讨论, 教师适时插入一些引导性的问题或观点, 这样可使讨论气氛热烈又不偏离主题。

四、关于书面报告

营销案例的书面分析报告, 是整个案例分析过程中的最后一个环节, 也是教师对案例教学效果进行评定的一个重要依据。书面报告是学生在课堂报告和讨论结束后, 把对案例的分析和解决方案等内容经整理以简明的书面形式呈交上来的文字材料。书面报告的撰写是一种极有益的学习方式, 可以通过这个过程对整个案例系统地进行输理, 锻炼学生的逻辑思维能力和提高写作能力, 而具备商务写作能力也是实际工作的需要。

教师在进行前面所提到的专题讲座时应该了解撰写书面报告的方法、技巧和基本要求等内容。在操作中, 要指导学生做好撰写计划和安排好时间。一般来说, 对于高职校学生要求提供一份2500字左右的简明报告即可, 花费的时间不宜过长。小组成员要意识到撰写书面报告是案例学习成果的一部分, 不能懈怠, 每个人都要承担一定的任务, 并最后由一个人进行统稿和一人校核。教师要提醒学生注意书面报告的正确形式与文风, 从在校学习开始就养成良好的习惯。而且, 如果时间允许, 教师最好阅读初稿, 并提出修改意见, 并发回报告进行二次修改, 这样有利于提高学生写作技巧和能力。

参考文献

[1]李文元, 郭龙建.创新高素质营销人才培养研究.商场现代化, 2006, (5) .

[2]杨群祥.高职高专市场营销专业人才能力结构分析与培养.高教探索, 2004, (1) .