西江大学留学指南

2024-06-30

西江大学留学指南（通用9篇）

篇1：西江大学留学指南

西江大学留学指南

在韩国很多的高校里面，西江大学是一个比较不错的学校，在韩国学校的前五名，想要申请到西江大学留学的同学，需要满足什么要求呢?她的奖学金有哪些类型呢?下面就给大家介绍一下。

韩国西江大学的入学要求，需要十八岁以上的高等学校的在校生，或者是同等学力的人，具有学士学位的人，最终学历，毕业两年之内的人不能够超过三年，接受过十二年的教育，年龄在26岁以内。

韩国西江大学的留学费用，学费，人文社会方面，大概是3.3万人民币，工学系列大概要4.1万人民币，住宿的`话需要学生在学校外面住，一般是两千块钱左右一个月，生活费的话一年大概需要2万，工作日的收入是实心子，最低是每小时25元人民币左右，假期的时候可以全天打工，如果语言的水平比较高的话，那么也可以去做家教，一般每小时是100块人民币到两百块人民币，首尔的打工机会和收入会比其他地区要好很多。

韩国西江大学的奖学金，语言类的是没有奖学金的专业课程是学费的35%，研究生，外国学生，减免学费80%，申请的人只要在上一年学，至少获得十八学分，平均成绩达到2.5或者十以上才具备申请的资格，奖学金是分为荣誉奖学金，还有经济救助奖学金两种，荣誉奖学金是针对优秀的学业成绩，还有行为表现的奖励，经济救助是一些学业成绩好，但是经济困难的人的资助。

篇2：西江大学留学指南

院校, 中文名：西江大学

英文名： Sogang University

西江大学于1960年由天主教、耶稣会创立，位于首尔地区有名的大学区“新村”，在韩国高校中排名第五，是历史悠久的著名大学。学校拥有优秀的教师团队，高质量的教学和现代化的设施，在校生10000多名，其中包括3000多名研究生。西江大学的.研究生在韩国各领域都起了非常重要的作用。

西江大学的文科尤其著名。其GSIS课程，由西江大学国际研究生院提供，有国际贸易，国际金融，国际关系和东亚地区研究4个专业，均为英文授课的硕士和博士课程。西江大学还有许多在世界领先的专业，为社会输送了许多优秀的人才，同时和世界各地的多所大学成为姊妹学校，为繁荣韩国和世界经济、文化做出了贡献。

◆ 在国家顾客满意度调查中，名列综合大学类别的第一位(开始的9年间，分别名列第一位) 执行机关：韩国生产性本部，美国密西根大学，朝鲜日报。

◆ 毕业生在大企业就业率高居第一位的大学。

◆ 坐落于首尔青年文化和教育中心的新村地区，是具有50年悠久历史的名门私立大学。

◆ 以学生为中心，形成自律的学习风气;通过执行终身指导教育制度来维持良好的师生关系。

◆ 经营韩国最高水平韩国语教育院。

课时及学费

科目：正规

学习时间：星期一到星期五(每周5日)每学期200小时

上午9点到13点每天4个小时)1到6级

学费：韩币136万/学期

教材费：韩币5万

入学费：韩币6万(只针对新入学的学生收取，不予退还)

篇3：西江大学留学指南

一、西江文化——地方高等人才美育教育动力之源泉

西江是珠江的主要支流, 横贯广西中部, 流经梧州, 然后东流至广东三水, 本文讨论的西江文化范围, 包括广西的贵港、玉林、梧州、贺州及广东的封开、郁南、怀集、广宁、德庆、罗定、云浮、新兴、高要、四会、肇庆等县市。西江流域的地理位置得天独厚, 区域内河流纵横交错, 有西江、浔江、桂江、蒙江、北流河、贺江、新兴江、罗定江、绥江等主要河流贯穿东西、纵通南北, 是海陆丝绸之路的对接点。西江的文化源远流长, 据史书记载, 早在尧舜时期, 就形成了苍梧古国, 苍梧土著部族缔造了古老的西江文化。西江独特的地理环境、悠久的历史文明, 最终形成西江区域特有的包容、广博、厚重、和谐的水文化大观。西江文化内容丰富多彩, 表现形式多种多样, 以下几种文化资源别具特色:一是神话传说资源, 如舜帝文化、龙母文化、盘王文化、葛仙翁文化;二是历史名人资源:本土名人辈出, 如“三陈”、“四士”、牟子、莫宣卿、冯京、李尧臣、吴廷举、袁崇焕等。历代流寓谪宦亦伙, 如三国虞翻、唐人李靖、元结, 宋人苏轼、苏辙、秦观, 明人解缙、王守仁、汤显祖, 清人王夫之、查慎行、赵翼, 近人康有为、柳亚子等。三是族群民俗文化资源, 如瑶族文化、客家文化、饮食文化、民族服饰、古镇、民居建筑等;四是民间艺术资源, 如民间戏剧 (粤剧、采茶戏、师公戏) 、民间歌谣 (疍歌、山歌、采茶歌、蝴蝶歌、木鱼、南音、童谣) 、民间舞蹈 (长鼓舞、采茶舞) 、乡傩艺术、青铜瓷器文化等。无论是物质的还是精神的, 无论是有形的还是无形的, 西江文化资源无不折谢出西江人勇于开拓、乐于奉献、开放包容、务实自由、创新立异的精神追求和文化品格。

美的教育, 归根到底是人的教育, 就是造就审美个体“让天性中所有的潜蓄力量都得尽量发挥, 所有的本能得到平均调和发展, 以造成一个‘全人’。”[1]打造充实健康的灵魂, 磨砺坚强不屈的意志, 锻造和平博爱的精神, 塑就赤诚深挚的性情——美育以培养高贵、健全的人格为旨归。普通高校的美育应“着力提升大学生的思想道德素质、文化素质和心理素质, 引导大学生形成积极的人生观、科学的世界观和文明的道德观, 成为一个有理想、有抱负、有事业心、有责任感、有创造性思维、热爱生活、全面发展的人, 一个有高尚情操、有健全人格的人, 一个自尊并且尊重他人的人, 一个富有爱心的人。培养和塑造人文精神, 是大学美育的唯一目标。”[2]我们对高校美育的认识不能与艺术教育简单的等同起来, 因为美育是“一项造就审美的人、完全的人、真正的人的系统工程”。正如教育家蔡元培所说“凡是学校所有的课程, 都没有与美育无关的”。既然美育存在于丰富多彩的高校教学活动和校园文化中, 那么美育也存在于区域文化教育中。区域文化富于社会美、人情美、民族美的文化元素, 使审美教育更具审美价值。西江文化积淀丰厚, 是一个独特的文化品牌, 其所蕴涵着丰富的人文精神值得我们去继承和发扬, 其所形成复杂多样的审美情趣塑造着我们的思想性格, 理应成为岭南区域地方高校人才培养和美育教育的重要资源。舜帝积极进取的开拓精神, 盘王勇敢冒险的英雄精神、龙母仁爱博大的奉献精神、苏轼不妨长作岭南人的超脱精神……这些生动的审美形象使大学生在情感熏陶中、在审美体验中实现感情的共鸣和意义的共识, 从而造就自由的完整的人格。同时, 来自不同地域、不同语言、不同族群的本土大学生或外省大学生对西江优秀文化的认知和接受中产生认同情感, 不经意间增强地方院校的文化生存能力和竞争能力, 加大学校所在区域对有用人才的文化吸引力。

二、西江文化——地方高等人才道德情感教育之宝库

美学家朱光潜说“美感教育是一种情感教育。”[3]美育主于情感, 以生动的形象潜移默化地感染人, 用情感作为教育的内在动力。美育中的情感不同于一般的情感, 它是受一定理性规范的情感, 是升华了的情感。教育家蔡元培说:“美育者, 应用美学之理论于教育, 以陶养感情为目的者也。”[4]蔡元培提倡陶养的感情就是美感, 是一种包含真 (规律) 、益 (价值) 、善 (善) 的健康的、美的崇高情感。对真善美的向往和追求, 是审美主体的精神需要, 也是审美主体审美理想的表达和体现。在蔡元培看来, 具备“宁静而强毅的精神”, “伟大而高尚的行为”, “美与高”的状态, 就具备了一个理想中国人的“全人”素质, 就具备了理想中华民族的“完善民族”素质, 使人们的精神正直, 心地纯洁, 情感和信念端正, 这才是美育的终极目的。西江文化的历史根底深厚、民族特色浓郁、精神积极向上, 是岭南文化的重要代表, 也是八桂文化的重要组成部分, 典型地体现中华民族的传统文化精神, 以西江文化作为工具来陶冶年轻一代大学生的情感, 使他们的精神境界尽善而又尽美无疑具有积极的意义。今举舜帝和龙母这两个西江文化的典型代表为例, 加以说明。

舜帝文化代表着西江文化的积极进取、勇于开拓精神。“舜年二十以孝闻, 年三十尧举之, 年五十摄行天子事, 年五十八尧崩, 年六十一代尧践帝位。践帝位三十九年, 南巡狩, 崩于苍梧之野。”[5]《史记·五帝本纪》更言:“天下明德, 皆自虞舜始。”明德, 指完美的道德, 司马迁对舜给予高度评价。舜事亲至孝而声誉卓著, 尧乃妻以二女对其品格严格考察。“舜耕历山”, “渔雷泽”, “陶河滨”能力超群, 促使生产迅速发展。舜摄政后巡行四方, 除去共工、驩兜、三苗、鲧四人, 促进社会的稳定。舜帝不顾年岁已高, 不避瘴疠蛮荒, 不辞路途遥远, 毅然南巡, 拓展了边疆, 安抚了人民, 传播了文化。西汉司马迁的《史记》、刘安的《淮南子》、东汉郑玄注《礼记·檀弓》、宋代朱熹的《舜帝庙碑》、明代《梧州府志》、清代《苍梧县志》均载舜死藏苍梧, 西江的先民为纪念舜帝, 在梧州大云山锦鸡谷建立了舜帝南巡路上最早的舜庙——舜帝庙, 自唐迄清, 屡经修葺, 香火不断。明朝严震直的《苍梧舜庙诗》“大舜南巡竟不还, 至今遗庙落空山”, 王佑的《苍梧舜庙》诗“南海苍梧万里迢, 重华遗迹在山椒”, 资可为据。尽管古庙已毁, 舜帝这位史前人物在西江没有留下什么具体的纪念物, 但是他的“孝”与“勇”, “德”与“能”的优秀品格, 他的无私无畏、鞠躬尽瘁, 死而后已的光辉精神, 则是留给西江人民最为宝贵的精神财富。

龙母文化代表着西江文化的利泽天下、乐于奉献精神。龙母的故事千百年来在西江流域广为流传, 《南越志》、《岭表录异》、《粤中见闻》、《广东新语》、《藤县志》等历史文献典籍均有记载。龙母为秦始皇时代广西藤县人, 在西江打渔为生, 因豢养龙子而被称为龙母, 龙母对小龙严加教育, 致使小龙不敢在水里兴风作浪, 造灾生祸, 龙母热爱家乡曾拒绝秦始皇的多次征召, 死后葬在广东德庆。龙母勤劳善良、力量超凡、护佑百姓, 因而普遍受到人们的尊敬和爱戴。唐宋之后, 屡受历代帝王敕封, 修建庙宇。梧州、德庆、藤县、岑溪等地均建有年代久远的龙母庙, 每年五月初八龙母正诞, 八月十五龙母润诞, 民间自发举行大型纪念龙母活动, 甚至影响到港澳南洋地区。龙母文化也引起了历代文学家的重视, 如唐代李绅、许浑, 宋代李纲过德庆均有诗提及龙母, 元人刘中孚的《题龙媪墓》、明人沐世阶的《悦城诣龙母神庙》、黎贞《峡江龙母庙》皆在诗题中明确点明龙母。西江人们对龙母的崇敬与信仰, 除了出于避祸趋福的心理外, 更多是被龙母慈爱、博大和容物的伟大情怀所感召, 体现出平凡之伟大、素朴之崇高。

此外, 葛洪、“三陈”和牟子等人的思想学术也代表着西江文化的务实执著、开放创新精神。

当代大学生正处于青春旺盛时期, 对事物具有强烈的好奇心和探索精神, 丰富而深刻、健康而积极的情感体验, 可以使他们的个性精神发展得更自由更全面, 精神世界变得更充实更完美。西江文化精神能激发起大学生人性中的善良、勇敢、健康、无私的纯洁情感, 使大学生自觉地以真为美、以善为美, 从而使他们成为拥有丰富的内心世界, 崇高的人生境界的高素质的建设者。

三、西江文化——地方高等人才审美能力培养之依皈

没有审美能力就没有审美, 正如马克思说:“如果你想得到艺术的享受, 你本身就必须是一个有艺术修养的人。”[6]美育的任务就在于培养人的审美能力。审美能力是审美过程中所表现出来的发现美、欣赏美、理解美的能力, 或者还包括由此展开的联想想象的能力。马克思还在《1844年经济学哲学手稿》谈到:“人的感觉、感觉的人性, 都只是由于它的对象的存在, 由于人化的自然界, 才产生出来的。”[7]按照马克思的观点, 人的审美能力主要是通过后天的实践形成的, 审美对象水平的高低同审美能力的强弱直接相关。作为审美对象的西江文化, 融合了中原文化、百越文化、湘楚文化, 交汇了瑶壮文化、客家文化、广府文化, 形成绚丽多彩的文化长廊, 诸如自然景观、生活习性、饮食服饰、陶瓷绘画、建筑园林、戏剧说唱、民歌民俗等都充分地凸显了鲜明的民族特性品格、原生态文化品格、生活属性品格、历史传承品格等多种品格。既直观生动, 又蕴藏着独特魅力, 诚如罗丹所说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛不是缺少美, 而是缺少发现。”[8]我们用发现的眼睛, 可以欣赏到、感悟到西江文化内涵着的自然美、社会美和艺术美。

西江流域地区以自然生态的形式美直接唤起人的美感。西江地处北回归线, 气候温和, 青山绿水, 峭崖奇峰, 风景秀丽。在历朝历代, 往往能吸引南迁文人墨客驻足流连、感兴抒怀。如, 北宋词人秦观途经藤县兴然叹《光华亭》美景:“霞通海天曙, 月来东山白。共是凭栏人, 谁足当秋色。”明人解缙在《苍梧即事》叹果蔬丰盛:“贫婆果熟红包坼, 荔子花开绿萼繁。”宋人杨万里在柳色青青的《社日南康道中》饮酒志庆:“人行柳色花光里, 天接江西岭北间。管领社公须竹叶, 在家在外匹如闲。”西江流域的自然地理有山、有水、有千姿百态的溶岩洞穴, 这种山地文化与江河文化交融更能孕育浪漫而富有灵性的艺术感觉。

西江流域地区从社会生活的实践表现着人存在的价值和意义以及审美理想。社会美包含人的美、劳动产品的美和环境美。人的美可以通过服饰的形式美表现出来。比如西江地区的瑶族服饰, 仅以为中国第一批国家级非物质文化遗产的贺州瑶族服饰为例, 各种服装样式有15种之多, 图案花纹达20种, 款式之丰富, 花式之复杂, 色彩之斑斓, 刺绣挑花工艺之精美, 令人叹为观止。瑶族服饰不仅体现出形式美, 还反映着瑶族人民的精神风貌。《后汉书·南蛮传》记有瑶族先民“好五色衣”, “衣斑斓布”, 从服饰的色彩表现出瑶族的爽朗、欢快性格。瑶族服饰的图案取材于生活, 带有审美象征意识。鱼形纹象征吉庆有余, 乌龟纹预示着长寿健康, 桂花纹蝴蝶花纹象征生活美满, 山水纹用具器物纹象征生活富足、对美好生活的追求。黑格尔说“美的生命在于显现”, 西江文化的美存在于具体的社会生活、服饰、建筑等劳动产品的形象之中, 少数民族的服饰和居所“干栏”、广府人的妈姐装和居所“骑楼”、客家人的围屋等等, 无不体现西江人的创造、智慧和审美精神。

西江流域地区的艺术文化以各种大众化、地域化、民族化的民间文学艺术为主要成分, 有最流行最受群众欢迎的粤剧, 有水上民歌、山歌、采茶歌、童谣等民间歌谣, 有神话、传说等民间故事, 有采茶戏、师公戏、长鼓舞等民间戏曲和歌舞, 还有木鱼歌、龙舟歌等民间说唱文学……西江民间艺术美别具魅力, 对优秀的诗人和优秀作品产生过深远的影响。譬如, 流行于西江的木鱼书, 其代表作《花笺记》被金圣叹称为第八才子书, 德国大文豪歌德曾用心研读过, 其著名诗篇《中德四季与晨昏合咏》就从木鱼书《花笺记》中吸收了养分。从20世纪60年代始至今仍饮誉海内外的歌剧《刘三姐》, 就是在西江流域民间广为流传的歌仙刘三妹的故事传说基础上创作的。西江民间艺术对艺术家创作出好作品大有助益, 诚如高尔基所言:“各国伟大诗人的优秀作品都是取材于民间集体创作的宝藏的。自古以来这个宝藏曾提供了一切富于诗意的概括、一切有名的形象和典型。” (《个性的毁灭》)

由此可见, 西江文化具有较高品位的审美价值, 有利于大学生在丰富的审美体验中形成健康积极的审美趣味, 达到知情意三者融而为一, 不断提高审美能力。

四、西江文化——地方高等人才创新精神铸造之重镇

胡锦涛同志指出:“自主创新能力是国家竞争力的核心。必须把建设创新型国家作为面向未来的重大战略。”[9]创新精神是一个民族进步的灵魂。当代大学生是民族的希望, 是祖国的未来。面对世界科技飞速发展的挑战, 面对当前日趋激烈的国际竞争, 高校教育在培养民族创新精神和培养创新型人才方面肩负着特殊的使命。美育的主要任务之一就是要培养学生的创新精神。创新精神是个体在创新活动中, 力求突破固定模式, 不断进取, 百折不挠的精神, 表现出超越性、探索性、独创性和灵活性特点。西江文化所包含的“勇于进取、积极开拓”、“冒险开放、追求自由”精神, 是维系民族生存能力、竞争能力的优秀品格, 对于提高我们的核心竞争力, 提高我们的自主创新能力具有重要启示。

西江自古以来由于南岭的阻隔, 受中原“正统”观念影响较少, 是自由思想和异端思想得以萌生的温床。回溯西江文化的历史, 那些离经叛道的思想家数不胜数。西汉时苍梧“三陈”中的陈钦专修《左氏春秋》, 竟还把自己的思想自命为《陈氏春秋》, 曾教授出两汉之间“新朝”造反者王莽, 足见其悖逆之端了。东汉苍梧人牟子在与中原南下学者的辩论中诞生了《理惑论》, 创造性的用中国道家思想去阐释佛教。唐代新兴人慧能改造与革新佛教, 在岭南创立中国南禅宗对中国佛教和思想文化产生了重大影响。明代新会人陈白沙力主做学问须有“知疑”的勇气“学贵知疑, 小疑则不进, 大疑则大进”。及至近代洪秀全在桂平金田村爆发太平天国运动, 康有为、梁启超在全国推行戊戌变法运动……由西江的思想学术史皆可见出西江文化所固有的改革开放、标新立异、爱冒险探索的精神品质, 这对地方高校大学生培育自信自强的意志品质、大胆求索的工作作风、克服困难的无畏勇气、越磨越锐的坚强毅力和吃苦耐劳等创新人格的形成具有重要作用。

在创新素质中最重要的是想象力, 美育教育具有培养想象力的特殊功能。审美想象思维具有广阔性、灵活性和飞跃性的特点, 有助于创造性智力的开发。刘勰《文心雕龙·神思》所谓:“寂然凝虑, 思接千里;悄焉动容, 视通万里”正是表现了这种审美想象力的特点。如果人类没有诸如“嫦娥奔月”、“飞毯传奇”等异想天开的想象, 也就不会有今天的飞机上天和世界大国的“登月行动”。审美想象力可以激发科学家的创造力, 正如爱因斯坦所言:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界上的一切。”[10]西江文化主要是民族民间的审美创造, 是一种群众性的历时性的创造, 也是一种个体与群体相结合的创造, 在民族民间审美文化创造过程中通常是不断地想象、再创造和再提高, 波浪式地前进过程。西江流域广泛流传的龙母传说就是个典型的例子。唐宋时代, 龙母最初的故事情节是龙母豢养龙子, 被秦始皇征召入宫, 龙子进行阻挠, 后龙母殒命, 龙子葬母。到了明清时代, 增加龙母姓氏及出生地, 使龙母形象更显得真实, 同时也增加龙母与风水先生赖布衣斗法、龙母执钺助仗、龙母济物放生等等故事, 使龙母事迹更神奇, 龙母故事在不断的生发、形成过程中, 积淀着历代西江民众的艺术智慧、审美情感和丰富想象。正可谓“民族民间审美创造中的再生升华, 随时随地, 随心随意, 自由自在, 无所拘束, 有很大的自由性。”[10]这很符合创造精神的特点。

西江文化处处蕴含着培养大学生的审美情趣、鉴赏能力, 激活大学生创新潜能的文化因子是不容置疑的。正如党的十七大报告指出:“当今时代, 文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素, 丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”[11]

综上所述, 新经济时代依赖知识资本, 人才是知识的载体。地方高等人才的素质提高与作用的发挥在经济发展中处于关键地位, 开展西江文化教育不仅可以弘扬本地区民族文化, 拓宽地方高校学生的人文知识视野, 而且对培养学会审美生存的一代新人, 实现构建和谐社会的战略目标具有重要意义。

摘要：美育的根本目的是铸造自由而全面发展的人。西江文化具有地域性、典型性、直观性和生动性等优势特征, 具有较高的审美品位, 是地方高校美育教育动力之源泉, 是地方高等人才道德情感教育之宝库, 是地方高等人才审美能力培养之依皈, 是地方高等人才创新精神铸造之重镇。区域文化资源不仅能拓宽地方高校学生的人文知识视野, 而且对地方高校大学生的美育教育产生重要作用。

篇4：留学保险指南

如果你在英国学习超过6个月，就可以享受国家健康体系的免费服务，无须购买医疗保险。

抵英后，应马上到学校的健康中心注册。注册后你会得到一张医疗卡，凭该卡可到指

定的全科医生那儿免费就诊。但医生开处方是收费的，目前为6.2英镑(1英镑约合人民币13.03元)。

另外，在英国看牙医不仅不免费，而且价格昂贵。因此，如果你在英留学不到6个月，或觉得自己牙齿比较“脆弱”，就需要购买医疗保险。

个人财产保险每个险种都有不同的保险单供你选择，建议仔细审阅有关条款，寻找一个适合自己要求又能负担得起的险种。比如，有些个人财产险只付给你所损失财产的二手价值，而更加昂贵的“以新换旧”保险单则可以赔付你重置受损物的全部成本。你可以在当地电话簿上发现很多保险公司，银行或房屋互助协会也提供保险服务，其中很多公司对学生还有特殊优惠。

在英国，任何人驾驶汽车或机动车都要上车辆保险，否则便是违法。车辆保险分全保和第三者险，第三者险又分防盗防火及不包括防盗防火，价格依次降低。顾名思义，买了全保，自己基本就不必操心了。而第三者险则指发生交通事故后，如果责任在己方，保险公司只负责对方车辆的损坏及赔偿，你的车只好花钱找修车厂了。英国修车工人每小时仅人工费就要35英镑左右，不算小数目。

另外，在英国上保险时，别忘了告诉他们你在英国开车多长时间没出事故了。因为一年无事故就有30%的折扣，年数越长折扣越多。

美国：买了保险才能入学

留学生到美国，如果不买健康保险就不能注册入学；要是有了汽车，不买最基本的事故险，就不让上汽车牌照。美国的保险金价格不菲，比如健康保险，一学期一般要300多美元；最基本的汽车险，即出了事故责任在自己，只给对方修车赔款的那种，也可能高达上千美元/一年。有鉴于此，许多中国学生尽量找最便宜的保险公司。

如果不出事故，一年一度出保险费，有时会觉得挺冤的。但一旦出了事，只需一个电话，保险公司就会立即将支票寄来，让你修车或买一辆新的。而与此同时，你的保险额会上涨。假如你不走运，连续出几次事，就没有保险公司要你了。

以中国留学生为主要对象的保险公司有好几个。最著名的有隶属教育部、向留学生出售医疗健康保险的“留学人员服务公司”。据说，中国留学生因为年轻、身体好、怕麻烦，所以很少用保险。这样的顾客当然受欢迎。

日本：健康保险报销70%

凡在日本具有一年以上在留许可的外国留学生，必须加入国民健康保险。加入者在日本医疗机构接受诊疗时，事先出示该保险证，诊疗时仅负担30%的医疗费。该保险手续在被保险人居住区域的区役所(区政府)、市役所(市政府)国民健康保险课办理。各地保险金额不等，外国留学生年额为1万—3万日元之间(1万日元约合人民币700元)。

篇5：拉筹伯大学留学指南

Times Higher Education泰晤士高等教育世界大学排名与QS、ARWU软科并列为四项权威全球大学排行榜，因此Times世界大学排名榜也成为很多出国留学生的择校参考。20xx年泰晤士高等教育排名共包括了99个国家和地区的1600余所大学，其中热门留学国家澳大利亚有37所院校入围榜单。

拉筹伯大学在20xxtimes世界大学排行榜中位居世界第201―250，与我国国内的名校华中科技大学（世界第181）、北京师范大学、中山大学（世界251―300）等排名相当，足见拉筹伯大学的实力。

拉筹伯大学是一所在澳洲本土颇受赞誉的大学，其卓越的创新能力吸引了诸多国际学生来此留学，相关研究报告显示拉筹伯大学在19个研究领域均处于世界领先水平，其82%的研究领域被评为“达到甚至高于世界级水平”。

拉筹伯大学商学院开设的拉筹伯工商管理硕士（MBA）课程屡获殊荣，是维多利亚州唯一被澳大利亚研究生管理协会（GMAA）评为最高等级5星级的课程。其计算机科学硕士课程同样非常受留学生的欢迎，通过课程学习学生可掌握计算机系统的设计、编程、管理、维护和优化方面的专业知识。

在文科和人文科学方面，世界排名23；澳大利亚排名与莫那什大学并列第3。

在信息系统和软件工程领域，世界排名第6。

在经济学和商科方面，澳大利亚排名第7。

在社会科学方面，世界排名68，澳大利亚排名第9。

在生物医学方面，世界排名86，澳大利亚排名第9。

申请条件

本科申请条件

1、须具备成功地完成相当于澳大利亚第课程的资格，或持有认可的文凭，证书或完成预科课程；

2、提供合格的.英语语言成绩，其中雅思不低于6.0分，单项不低于6.0分；或者托福不低于60分，其中写作不低于22分，其他部分不低于18分；有些专业要求更高。

研究生申请条件

学术要求：具有从认可的澳大利亚或海外高等教育机构获得的本科学位；

语言要求：平均不低于6.5，单项不低于6.0，教育专业雅思平均不低于7.0，单项不低于6.0。

留学优势

拉筹伯大学基础设施完善，交通也非常便利，学校有非常便利的公共交通，电车、火车、公共汽车可达各个校园，免费校车可送学生到达校内各院系、语言中心、预科学院以及公交车站。

学校的主图书馆位于班杜拉校园，被认为是澳大利亚最优秀的图书馆之一，拥有100多万册藏书，并通过尖端的信息工程与其他主要的澳大利亚及海外的图书馆相联结，位于本迪戈与奥尔伯里/沃东加校园的图书馆，藏有各类书籍，成套书系，及视听教材。

在文科和人文科学方面，拉筹伯大学在世界最佳大学中名列第23。在澳大利亚，拉筹伯大学的文科和人文科学系名列第3（与莫纳什大学并列），仅次于墨尔本大学和澳大利亚国立大学，与世界著名一流大学齐名。

拉筹伯大学拥有最好的住宿设施，优良的住宿选择；

拉筹伯大学是政府投入研究基金最多的大学之一；

教学研究方面最活跃的澳大利亚大学之一；

教学水平和创新精神在全世界享有盛名；

澳大利亚十佳大学之一，世界百所最佳大学；

篇6：日本留学大学选择指南

日本留学大学选择指南解析。近些年来已成为热门的国家，那么选择日本大学都有哪些要素呢？

1、课程、研究的内容：要提前通过学校指南、学校主页或学校的前辈确认一下，课程内容自己真的想学吗？相关研究自己能够胜任吗？

2、入学考试：考试科目有哪些-考试难度如何，能靠自己的实力解决吗？

3、学费、其他的必要经费：学费是多少-到毕业为止的学费、生活费等所有费用，能支付得起吗？

4、奖学金和经济援助：有免除学费和学业奖学金制度吗-免学费和奖学金的标准是什么-获得免学费和奖学金的.概率是多少？

5、日语计划：有日语的补习课吗？

6、留学生的特别计划：有能够用英语取得学位的课程吗？

7、宿舍：学校有学生宿舍吗-能够帮留学生介绍公寓吗？

8、指导前辈：有能够在学习和生活上提供帮助的指导前辈吗？

9、研究设施：研究用的设施完备吗？

篇7：日本留学指南：法政大学

日本留学指南：法政大学

学校人数School number:28700人国际生比例Student proportion:未公布每年学费Annual fee:780,000円学校简介

法政大学的成立可追溯至1880年成立的东京法学社，是日本最早的私立法律学校。1920年改称法政大学至今，已有近134年的历史。该校法学部以及社会学部的历史十分悠久，是日本私立大学中第一所设立这两个学部的大学。1950年设立了工学部，正式成为了一所综合性大学。?该校与庆应义塾大学、东京大学、早稻田大学、明治大学、立教大学共同组成了“东京六大学棒球联盟”，同时又与明治大学(M)、青山学院大学(A)、立教大学(R)、中央大学(C)合称为关东难关私立“MARCH五校”。学术信息

法政大学拥有8个专业大方向，31个专业

8个专业大方向分别为哲学文化歴史学、文学言語学、情報学環境学、教育学心理学社会学、法学政治学経済学、総合複合領域、工学、数物系科学化学

篇8：西江大学留学指南

大学英语课程是高等学校人文教育的一部分, 兼有工具性和人文性双重性质。就工具性而言, 大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展, 主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。大学英语的工具性体现在专门用途英语上, 学生可以通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语, 获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。就人文性而言, 大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。因此, 英语教学要充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵, 实现工具性和人文性的有机统一。

大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际三个部分, 由此形成相应的三大类课程。

1 本校英语教学现状

本人所在院校是一所中医药本科院校。全校五个不同专业学院的学生一直以来修读的都是大学英语教程。如《指南》中所述, 大学英语课程是学生接受小学、中学英语教育之后的一门对学生的英语知识、英语能力进行拓展、深入的课程。我校的大学英语教学一直以来也都秉承着这种理念, 英语教师尽自己所能, 通过各种教学方法、各种教学形式、各种教学策略帮助学生们在原有的英语基础之上提高他们英语语言听、说、读、写、译各方面的能力。但多年的教学经历让老师们深深感到, 大学英语的教学内容已经远远满足不了不同英语学习层次学生的不同需要, 以及不同专业对学生不同英语应用能力的需要。

我们学校的学生来自全国各个省市地区, 不同地域的学生虽然都已经接受了近10年的英语教育, 但由于地域差异、环境差异、生活差异、学习能力差异等, 同一专业、同一班级的学生在英语语言学习水平上也产生了很大的差异。这种差异给教师的教学带来了很大的困难。

有英语语言学习水平较高的学生在大学一年级的时候就能顺利通过四级考试, 通过比例大约在50%~70%。专业不同, 录取分数不同, 表现在英语四级的通过率上也有所不同。

大学英语学习进行一年之后, 各教学班级内, 半数或半数以上的学生通过了四级考试;更有一些学生经过进一步努力甚至顺利通过了六级考试;另有一些学生接近四级考试合格的水平, 迫切希望能够尽快通过四级考试;还有一些学生, 大学入学前英语学习中漏洞过多, 困难重重, 希望能够放慢速度, 夯实基础。大学英语教学众口难调, 难以满足各类各层次学生的需求。

大学英语教学再不能像从前一样, 对各种层次的学生都只使用一种教材, 教授一种内容, 沿用一种教学方法, 我们需要进行教学改革, 需要了解各种层次各种水平学生对英语学习的不同需求, 了解各不同专业对学生在英语应用能力方面的不同需求, 开设各种满足不同学生不同需求的英语课程。

2014年《大学英语教学指南》指出:大学英语教学应该分成三个部分。第一部分是通用英语, 即我们现在所讲授的传统的大学英语。除此之外, 我们还应该讲授专门用途英语和跨文化交际英语。

研读《大学英语教学指南》, 深刻领悟指南精神, 感觉我们的改革方向恰好与《指南》不谋而合。

2减少大学英语教学量, 增开英语选修课程

2.1 问卷显示, 不同英语水平的学生对英语教学内容期待不同

大学英语教师设计了一份调查问卷, 了解不同层次的学生对英语学习的不同需求。问卷对全校五个学院的学生进行调查, 学生中有通过四级考试的, 通过六级考试的, 还有未通过任何等级考试的;有四六级分数在600 分以上的, 也有刚刚通过合格线425分的。学生的英语水平参差不齐, 良莠不一。问卷结果显示, 不同英语水平的学生对英语教学内容的期待大不相同。

2.2学生良莠不齐, 进行分层次、不同内容的英语教学

笔者所在学校, 新生入学后的12月份就可以参加四级考试。通常新生参加四级考试的第一次通过率在50%~70%。到来年的6 月份, 又会有一批学生顺利通过四级考试。所以, 到大学二年级的时候, 每个班级中未通过四级考试的学生已经不多了。

英语教师继续讲授英语四级考试相关的大学英语课程已经不能满足大多数学生的需要, 然而, 毅然放弃大学英语课程, 完全不讲涉及四级考试的内容, 对那些尚未通过四级考试的同学也有失公平。所以, 每到大学二年级的时候大学英语课程的教师们都会陷于两难的教学境地, 难以满足各类学生的需求。

一些英语学习水平较高的学生, 不愿继续围绕考试学习, 想进一步提高自己的听说能力, 或学习一些和自己专业相关的专门用途英语, 提升自己在所学专业方面的英语应用能力;抑或学习一些英语国家的文化背景, 拓展自己的文化领域, 提升自己的英语水平。而一些四级考试成绩不理想, 尚未通过四级考试的学生, 心急如焚, 一门心思希望老师能讲授一些考试技巧、考试策略, 大量做题应试, 以便尽早通过四级考试;还有一些学生学习懈怠, 他们英语基础较差, 四级考试的标准他们望尘莫及, 失去了前进的方向和动力, 需要老师进行帮助, 夯实基础, 在他们原有的英语学习基础上尽可能有所改善, 逐步提高, 最终通过四级考试。这种状况, 学生间的这些差距, 这些不同的需求, 直接影响了老师的教学, 同时也影响了学生们自己的学习。不同英语学习水平的学生对大学英语学习都不同程度地失去了兴趣以及学习的动力。

这种不均衡的英语教学现状在学校每个学院、每个班级都是普遍存在的。鉴于这种情况, 英语教学必须改革: 将学生进行分层, 教授不同内容、不同方向的英语, 以满足不同水平、不同层次学生不同的学习需求。只有学生自觉自愿地去学习自己期待的教学内容, 学习效果才能有所改善。

2.3减少大学英语教学, 增开英语选修课程

根据大学英语教学指南精神, 结合本校大学英语的教学现状, 本校大学英语教学进行改革。

之前, 本校针对各专业学生开设大学英语课程两个学年。但由于在第一学年内, 很多学生已经顺利通过四级, 甚至六级考试, 大学英语课程对于大多数学生而言就显得无足轻重了。所以, 我们将大学英语课时由之前的两个学年288 学时, 缩减为一个学年144学时。大学的第一学年, 144学时之内, 全体学生学习大学英语, 努力备考四、六级考试。第二学年开始, 开设不同类型的英语选修课程。选修课程的内容是根据学生问卷中调查到的学生需求, 结合各专业学院对学生英语学习的要求, 以及英语教师们对学生的了解而进行设置的。

对于那些英语学习成绩优秀, 高分通过四六级考试的学生, 依照《指南》上所谈及的专门用途英语, 英语教师开设了一些与学生专业相关的选修课程, 如中医英语翻译课程、医学英语文章阅读与翻译课程、医学论文摘要写作课程等。对于那些四级考试没能如愿一次通过, 想在老师的指导帮助之下, 尽快通过四级考试的学生, 老师们开设了比较应试的四级考试强化课程。对于那些已经通过四级考试, 但还不满足于此, 还想继续挑战六级考试的学生, 老师们也为他们准备了六级考试强化课程。而对于那些英语学习基础较差, 自己觉得无望通过四级考试的学生, 老师们更是鼓励, 不放弃, 为他们开设了一些英语基础课程、如英语语法课程, 英语语音课程, 帮助他们重温一些重要的语法知识、语音知识, 从根本上提高他们的英语语言水平。鼓励他们, 督促他们, 帮助他们在四级考试中能取得合格的成绩。还有一些学生, 感觉自己多年的英语学习一直都在应试, 希望在大学的英语学习中多了解英语国家的文化, 更多地利用时间去提高自己英语听力、英语口语的水平, 强化自己英语应用的能力。为这些同学, 老师们开设了英美文化课程、英语听说课程等, 这种课程也恰好是《指南》中提到的跨文化类课程。当然, 还有一些学生想继续修读大学英语教程, 我们仍然有一些教师继续讲授大学英语教程, 来满足这一部分学生的需要。

在《大学英语教学指南》的指导下, 结合学生需求, 学院需求, 结合我校教学实际, 我们自2013年起进行大学英语教学改革, 迄今两年的时间, 改革初见成效。

3 改革的效果

开设英语选修课程, 学生们自觉自愿地根据自身学习情况、自身对英语学习的期待, 选择了适合自己学习水平、有意愿学习的英语课程。学习过程中, 学生们更加主动, 更加积极。适合自身英语水平的, 迎合自身学习需求的教学内容使学生们更加自信, 更加从容, 更加投入地进行学习。

学生们自由选择英语选修课程的同时, 完成了不同英语学习水平学生的自然分层。每一个班级, 学生的英语学习水平基本一致, 学习兴趣基本相同, 学习的氛围更加良好, 学生与教师能够更加主动地配合、互动, 教学效果较之大学英语课程更加良好。

英语教师开设了各种选修课程, 对自己的教学工作也是一种挑战。很多教师开设的选修课程的内容之前从未涉及, 所以教学的同时还需要不断地学习。教学相长, 英语教师在教学工作中不断摸索, 逐渐提高, 在这样的过程中逐渐成长, 走向成熟。

与专业相关的选修课程, 培养了学生们在专业领域的英语应用能力, 协助各专业学院完成对高水准、应用型、复合型人才的培养。

4结束语

2013 年至今, 两年的时间, 大学英语教学与英语选修课程结合, 教学内容不断调整、充实, 教学方法不断改进, 教学策略不断更新, 教师和学生共同努力, 相互配合, 教学效果得到了学生们和各专业学院的肯定。学生们学习英语的兴趣和热情都较改革之前有了明显的改善。我们会继续努力, 不断总结完善, 不断开拓创新。依据《大学英语教学指南》, 贯彻《指南》精神, 不断深化, 完善改革内容, 优化改革效果。

摘要：《大学英语教学指南》明确大学英语课程的工具性和人文性, 认为大学英语教学应该包含通用英语、专门用途英语以及跨文化交际英语三大部分。笔者所在大学应学生之需和专业学院之需, 改革大学英语教学, 改革方向与《大学英语教学指南》不谋而合。英语教师研读《大学英语教学指南》, 结合本校情况、学生情况, 在大学英语通用课程之余, 开设大量专业用途类英语选修课程以及跨文化交际类选修课程。课程类型满足了各类各层次学生的不同需求, 教学效果良好, 得到学生们的认可, 学生们学习英语的兴趣得以保护, 学习热情得以持续。

关键词：《大学英语教学指南》,英语选修课程,分层教学

参考文献

[1]王守仁.坚持科学的大学英语教学改革观[J].外语界, 2013 (6) .

篇9：留学韩国指南

随着近几年中韩文化及商贸活动日益频繁，使得国人对韩国有了进一步的了解。而韩国音乐、影视等作品的流入，促成了中国青年学习韩国文化的热潮，亲身赴韩留学成为一种新的时尚。作为亚洲留学的新路线，韩国留学具有她独特的魅力。一流的学府，高水准的教学质量，原汁原味的韩国生活，都深深吸引着众多学子的目光。而韩国宽松的勤工俭学政策，更使得希望独立生活的年轻人可以轻松地依靠自己的力量完成学业。

韩国对所有外国留学生的政策都非常宽松，申请学生签证也很方便。几乎所有的韩国著名大学，都有专门为留学生提供韩国语研修的学院。通常无韩语基础的学生，需要经过一年的培训，然后可根据自己的兴趣选择专业学位课程。韩国的高等学府对留学生没有苛刻的入学考试，这一点对于希望自己决定专业和学校的留学生是最有利的条件。目前，韩国对中国学生的签证率很高。

韩国大学有私立大学和国立大学两种。韩国大学的教学设施和教育水准与发达国家持平，教员都是硕士以上，且多有海外留学背景。韩国政府从去年开始放开留学生政策，其目的是为了推行国际化的教育体系，大学里要保持10%的外国留学生，而现在还差的很远，因而需要大量吸收外国留学生入学。韩国大学宽进严出，是择生制，不需考试，本科4年,硕士生2年,博士生3年,对于中国留学生来说容易读取相应学位。韩国与国际接轨的发达的教育水准，简单的留学手续，相对低廉的费用，无打工限制，更有与中国相近的文化，对中国留学生非常友好，对待留学生政策宽松，现今选择去韩国留学的中国学生正在激增。

语言要求

现在实行的韩国政府给予认证的韩国语考试叫做KPT(Korea Proficiency Test)，每一年的9月或10月进行。考试内容有四项，读(100分)、写(100分)、听(100分)、词语和语法(100分)，共计400分。时间是四个小时，有六个等级，每个人可以根据自己的水平，报名参加相应一级的考试。初级(一、二级)总分60%以上。中级(三、四级)总分60%以上，单项30%以上。高级(五、六级)总分60%以上，单项30%以上。通过韩语三级考试可以申请韩国大学本科以上专业。国内北京大学是定点考试单位。没有达到韩语三级可先选择在韩国大学内进行语言研修。韩语研修不用考试，高中毕业即可申请入学。这为国内未考上大学的学生提供了又一条成才道路。语言班一年4次招生，如光云大学语言班入学时间分别为每年2月13日、5月7日、8月24日、11月8日。专业是3月、9月开学，一年两个学期。语言研修后，可根据国内学历申请大学本科、续本、研究生、博士生专业课程。一些大学设有全英语授课的博硕专业招收优秀的学生。

韩国大学热门专业

互联网自动化系

就业去向：网页制作，网络管理，PC通信以及网络动画设计领域，程序开发等与电脑有关的公司，金融单位，政府机关，普通企业等。

网络商务学系

该专业是在变化丰富的互联网时代产生的，主要是分析网络商务的技术和市场要素，培养开发网络商务的高级人才，同时通过在虚拟空间中的商务的往来进行网络商务技术的研究。

就业去向：程序开发，电子商务，网络维护，数据库管理，信息技术顾问，公共机关，政府部门，研究所等电子部门。

休闲运动系

就业去向：各种运动中心的指导员，有氧健身师，社会体育工作者，水上救生员，警察公务员，社会福利机关及社会体育中心工作者等。

多媒体传播系

就业去向：信息通迅领域，通迅软件开发，提供数据库，影像声音信息技术的开发相关的企业及研究院，与网络以及通讯网相关的企业。

媒体传播领域

就业去向：制作CD-ROM，出版及印刷，广播公司，有线广播局，制作影像，大型活动的策划等。