考研英语备考

考研英语备考（通用9篇）

篇1：考研英语备考

考研备考计划 考研复试和备考时间表

研考初试成绩将于3月上旬公布，复试将于4月起陆续进行。同时，20研考备考的号角已吹响。今年和明年的研考生要利用寒假详细规划全年的备考计划。记者通过采访多位招生单位研招办负责人和考研过来人，列出一份考研复试和备考的时间表，供今年和明年的研考生参考。

2月

2012年研考生开始准备复试。中科院研究生院招办主任高随祥说，专业知识笔试和面试是复试环节的关键。考生要尽早登陆报考招生单位的网站，了解复试的指定书目并提前复习。其次，英语听力和口语测试是研考复试中的重要组成部分。考生可以利用寒假时间，强化这方面训练。

2012年研考生要确定自己的报考目标，制订具体复习计划。

3月至4月

招生单位一般在3月上旬或中旬公布初试成绩。20国家复试分数线一般在3月底或4月初公布。考生还要关注所报院校及专业的最新动态，准备复试。

北京科技大学研究生陈菲说，如果考生达到复试分数线，却没有被通知复试，要尽快联系相关专业院校准备调剂。

2012年研考生可购买考研往年试题，评估自己实力，也可参加春季辅导班。

4月至5月

年研考生进入复试阶段。自主划定复试分数线的高校相对早些，一般4月上旬完成。5月上旬，大部分招生单位研究生复试结束。

2012年研考生此时要开始第一轮复习，政治、英语、数学都要从基础抓起。考生首先要了解2011年各科考研试题情况，通过上年考研大纲及往年试题初步了解考研命题。考生可报一个基础班，特别是数学和英语两门基础课。考生不要急于做往年试题，要着重夯实基础。

6月

通过研究生考试的考生收到招生单位发放的.录取通知书。

2012年研考生开始全面关注考研公共课考试大纲，购买最新辅导用书，准备暑期复习。

7月至8月

2012年考生开始制订全面复习计划，进行第二轮复习，重点复习政治，巩固英语和数学。可参加具有权威性的暑期班，做到三门公共课同步提高。研考总分取得439分的任淑杰说，考生要根据新的考试大纲选取一套权威教材作为复习资料。因为每年的考研大纲都会有变化。如政治大纲每年都会新增或删减内容，考生要特别重视大纲中的变化。

9月

被录取的2011级硕士研究生到校报到。

2012年研考生关注各招生单位的招生简章和专业计划，联系导师，获取专业课考试信息。考生还要强化公共课复习，不断完善各科知识结构。

10月

考生开始网上报名。北京化工大学研招办主任靳慧表示，考生要谨慎填报，牢记报名信息。同时，要将大纲所有的知识点进一步消化吸收;还要做一些往年试题和模拟题加以巩固，在做题的过程中总结解题技巧。

11月中上旬

研考网上报名现场确认开始，考生到所在地省级招办指定的报考点确认网报信息、照相和缴费。现场确认时要带好身份证等相关证件。

11月中下旬

考生此时要开始第三轮复习，对政治、英语、数学和专业课进行全面冲刺复习。考生要查漏补缺，对公共课和专业课进行归纳总结，并做适量模拟题。考生要形成知识体系，然后做一定量的模拟题来巩固知识，掌握做题技巧。

12月至2012年1月

考生开始进行模拟实训，梳理考点，调整考试状态，准备参加2012年全国硕士研究生统一入学考试。(记者：陈霄飞)

(以上根据往年研招工作日程安排，如有变化，以教育部门的最新规定为准。)

◇中国大学网： 2012年考研时间表 考研复习备考计划 考研复习指导

篇2：考研英语备考

我们每年都会针对当年大纲的变动之处和历年不变的重点进行讲解，大家会发现很多知识，年年都很重要，但是很难懂，比如普心中的注意、动机、人格理论;测量、统计中的四个度、多因素分析、方差分析和两类错误，实验中的反应时和经典心理物理法等等，教育心理学中的学习理论和发展心理学中的人格发展阶段理论等这些知识点是每一年考试的重点，一定要熟悉掌握的，达到可以熟练的快速回忆并且正确总结综述的程度。

那么针对这些出题点，建议：心理学导论、发展和教育心理学属于基础理论，尤其心理学导论是大分额学科，需要反复识记、加深巩固，做到知识点扎实熟练，此外还是结合实际。对一些生活中的普遍现象做出解释;实验、测量与统计是心理学科学研究方法，很多自学的考生都会在这里停滞不前或者进步缓慢，浪费很多复习时间，这就需要考生们自己来想办法节省时间进而提高复习效率了，对于中三门研究方法建议考生重视知识点的融会贯通，结合普心和复习实验，结合实验复习统计，加强应用技能的训练，要多做题，做完后要反思领会其中的`联系和逻辑。

备考建议

首先，心理学的理纷繁复杂，学派之间理论观点也较多较复杂，每一个方面都有很多学者提出很多相似的理论，而这就需要我们注重理论基础的理解、识记，而不是仅仅只背诵理论内容。大纲的巨大变动，意味着心理学考研的考试侧重点的革命性变革，那么也就意味着，备考的方法和侧重点也要适应大纲的变化才能金榜题名。

其次，实验、统计和测量是很多考生的硬伤，需要反复理解，结合各科，用联系的眼光看待心理学科目的复习。比如实验心理学的前五章是重点，实验设计可以结合统计来复习，而后五章是次重点，需要结合普心中的感知觉章节来复习。而统计要注重例题的熟练，这些复习方法是考研的复习的捷径。

篇3：中职英语升学备考初探

一、中职英语教师应提高自身素质

首先, 中职教师要转变传统的英语教学观念, 改变原有“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”的课堂教学方式。对于英语学习基础差, 英语学习兴趣不高的中职生, 教师可采取“激发兴趣, 寓教于乐, 教师当导演, 学生做演员”的趣味教学法。在英语课堂教学中, 鼓励学生积极参与, 通过开展课堂小竞赛、小游戏等活动, 增强课堂的活动性、互动性和交际性, 提高课堂的趣味性, 以取得良好的教学效果。

其次, 中职英语教师要有钻研精神, 尤其是升学班教师, 不仅要博览群书, 研究教材考纲, 而且要探究近年来中职学校的英语高考试题, 摸清中职英语高考试题的命题规律及命题特点, 以便做到有的放矢。

最后, 中职英语教师要进行反思性教学。教师要对教学进行案例跟踪, 坚持写教学札记, 及时进行教学反馈。教师应在反思性教学实践活动中不断总结经验, 不断修正、调控自己的教学行为, 以达到不断更新教学理念, 逐步完善教学方法, 提高教学技能的目的。

二、中职英语教师应合理有效地使用教材

中职英语教材分为“基础模块”、“职业模块”与“拓展模块”。中职英语高考的考点散落于《英语 (基础模块) 》上下册。对于中职升学班, 无论选《英语 (职业模块) 》还是《英语 (拓展模块) 》作为教材, 都只能增加学生的阅读量和词汇量。因此中职英语教师要结合教学实际的需要, 创造性地使用教材, 对教材内容进行适当的删减、补充和调整。因此我把高三课本中一些过时的、篇幅过长的、太偏的文章删去, 同时从英语报刊上精选了一些题材新颖、篇幅适当、难易适中的文章, 供学生课堂上阅读, 并指导学生操练有关阅读方法和技巧, 采用问答、判断、讨论、选择、配对等检测形式检查学生的阅读理解效果。

三、中职英语教师应引导学生养成良好的高考复习备考的习惯

进入中职第三学年后, 中职英语教师要从学生的复习备考习惯、学习方法等方面着手, 对学生进行培训, 让学生顺利过渡到复习迎考的良好状态之中, 为中职生升学打好基础。

1. 引导学生养成每天朗读英语的习惯。

英语朗读是培养英语语感的有效手段, 而提高英语水平, 就要具备良好的语感。因此, 我要求学生每天早读或晚读半个小时英语, 并且坚持到场督促学生大声朗读。

2. 引导学生养成使用工具书的习惯。

由于大多数中职生的英语词汇量少, 基础差, 因此, 中职生更有必要学会使用常用的工具书。我要求学生随身携带一本简易的英汉词典, 以便在平时学习中随时查阅, 力求通过自己的努力解决自己的疑惑。教学实践证明, 这种做法可取得不错的效果。

3. 引导学生养成每天做一篇完形填空或阅读理解的习惯。

在中职英语高考中, 完形填空与阅读理解共占总分值的一半, 它们考查的是中职生的篇章阅读理解能力。教师要鼓励学生进行交流阅读体验, 激发学生的阅读热情, 让学生读有动力, 读有方法, 读有创造, 读有所得, 帮助学生养成良好的阅读习惯, 充分发挥学生的阅读潜能, 提高学生的语篇理解能力。

4. 引导学生养成每周至少写一篇作文的习惯。

应用写作是中职英语高考2010年开始出现的一道新题型, 而教学实践发现, 写作是中职英语教学中最薄弱的环节。因此, 教师必须让学生养成勤动笔, 并用英语思维进行写作的习惯。在应用文的写作训练中, 写作内容应具备多样性和针对性, 可包括写请假条、书信、日记、通知、收条、借条、寻物启事、电话留言、贺卡等。

5. 引导学生养成自己总结备考策略与解题思路的习惯。

如近年来, 中职英语高考的单项选择题强调运用, 突出基础, 故复习备考时没有必要花太多的时间做难题、偏题。注意夯实基础知识, 提高语句的理解能力, 增强语感。单项选择题的解题思路是:理解语句—参考选项—核对是否符合语境逻辑。

总之, 在中职英语升学备考的教学工作中, 英语教师要明确教师只是指导者, 要时刻以学生为中心, 充分发挥学生在英语复习备考中的积极性和主动性, 善于引导学生自己去观察、分析、归纳与总结中职英语高考的各类题型特点及解题技巧;要时刻培养学生的英语学习兴趣, 让其养成良好的学习习惯, 增强学生的学习信心, 提高学生的英语学习能力, 从而提高中职生的升学备考质量。

摘要：本文从提高中职教师素质、有效使用教材及引导学生养成好的复习备考习惯三个方面论述如何备战中职英语高考。

关键词：中职英语教学,升学备考,教师素质,英语教材,复习备考习惯

参考文献

[1]高翔, 王蔷.反思性教学:促进外语教师自身发展的有效途径[J].外语教学, 2003, (2) .

[2]徐华燕.谈谈如何创造性地使用教材[J].中小学英语教学与研究, 2004, (3) .

[3]韩学东.教师必须树立正确的教材观[J].中小学英语教学与研究, 2004, (9) .

篇4：考研英语备考

【关键词】语言输入 语言输出 培养语言能力

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0126-02

随着高考英语试题内容及题型的变化，在高考英语总复习教学中，教师应以考纲为导向，研究新题型的命题思路，优化教学备考策略，把学习语言知识、培养语感和培养能力有机结合起来，重点突破听说读写能力的培养，才能更好地适应高考英语试题的新变化，提高英语备考实效。

一、重视语言输入，加强语言积累

关于语言积累，古人为我们留下了大量内涵丰富的论断，如“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”等，说的都是因为有了足够的语言量，而下笔千言，出口成章，“倚马可待”。可见，语言输入是构筑语言能力的“秦砖汉瓦”。因此，在高考复习备考中，教师应督促学生坚持阅读和听力练习，重视语言输入，培养语感，加强语言积累。

著名语言学家Krashen 在“輸入假设”理论 （input hypothesis） 中提出可理解性输入是语言习得的必要条件和关键。 因此，在阅读教学中，教师应重视对学生阅读技巧的指导，并适时对文章知识进行相关拓展，帮助学生在理解的前提下进行大量的语言输入。语言是文化的载体，每篇文章会不同程度地反映出英语文化背景下人们的思维方式和表达方式的特点，及英语国家的风俗习惯、社会制度等。在阅读教学中，教师对学生进行相关文化及思维差异的输入有助于培养学生英语思维能力，增强跨文化意识，减少阅读障碍，并能激发学生产生浓厚的学习兴趣。瑞典著名心理学家皮亚杰曾指出“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”。积极的学习态度和浓厚的学习兴趣是学生成功学习的关键。学生对英语产生了浓厚的兴趣，就可以让学英语变得更容易、更轻松。此外，在阅读教学中，教师还应培养学生自主学习好词好句的习惯，加强语言积累，形成知识框架。我们常说：“得阅读者得天下”。要想在高考中取得好成绩，阅读完形的持续训练是必不可少的，看看这两项在高考中所占的分值并不难明白。即使是听力、单选这样的题目也离不开审题。有些学生因为有畏难情绪，不愿意多下功夫，一心扑在单选题上，这样的做法是不可取的。教师应指导学生慎重选择新题型的专项训练材料，选择少而精的阅读材料，首选重视阅读能力培养的材料。

其次，重视语言输入还应坚持听力练习。听力能力的提高是一个缓慢的过程，需要进行精听和泛听训练。经常会听到一些学生说在做听力练习题时，常常要听到3至5题之后才会进入状态，究其原因就是他们不重视听力练习，缺少毅力长期坚持。经常练习听力的学生负责听的脑组织基本上处于工作状态，无需“重新启动”的过程，考试时，他们就可以马上进入状态。在高考备考中，教师应督促学生坚持训练听力，更为重要的是应给予学生听力技巧的指导，比如如何抓关键词，如何根据日常英语表达习惯推测讲话人的意图等。

二、重视语言输出，提高语言能力

著名语言学家Swain在其输出假设中指出语言输出能使语言学习者监控并使语言知识内化。在英语学习及应用中，听、说、读、写四个方面即输入输出密不可分。输入是输出的前提，输出是输入的目的，同时又能促进学习者消化、吸收和激发输入。

1.利用真题大量输入，巧妙输出

高考英语写作需要有很多素材，积累素材很重要。在高考备考中，教师可以将阅读理解的文章作为全面提高学生英语综合能力的素材。充分利用阅读教学，提高学生的写作能力。利用真题大量输入，在阅读理解文章中多积累地道的英文句子和结构，在写作中进行巧妙运用，学以致用，这样语言知识才能更好的掌握；高考英语作文才能做到好词好句信手拈来。

2.以说带听以听促说，提高语言应用能力

知识在运用中才能真正掌握。因此，教师在复习备考中应为学生创造有效的语言输出机会，以说带听，以听促说，提高学生的语言应用能力，提高高考备考实效。首先，教师在复习教学中应深入教材，准确把握以“活”取舍资料的原则。把学习语言知识、培养语感和培养能力有机结合起来，努力使学生做到活学活用。其次，教师还应走出教材，关注社会与生活，引导学生参与、体验、感受、思考生活，同时学会关爱、感恩、热爱生活，把英语教学与情感态度有机地结合起来，通过听说输出提高语言实际运用能力。

篇5：考研英语备考

考研英语是靠长期积累才见成效的学科，因此大家在复习过程中，一定要注重对于基础部分的巩固和跟进。俗话说基础不牢，地动山摇。考研英语的基础无谓乎是词汇和语法两大部分内容的背诵和学习。

词汇

建议大家将词汇的学习贯穿到考研复习始终。尽管我们从小学就开始学习英语，开始记单词，但是这里仍然要提一下学习词汇的注意事项。因为，考研英语复习与此前的学习最大的不同是，计划和实施完全要依靠个人督促和跟进。这就要求我们在最短的时间里制定出最有效的学习计划，并且掌握最有效的学习方法去实施。

记忆方法可以灵活多样，词缀法，联想法等，只要有利于记忆的都可以用。但务必要确保每个单词有意识复习三遍以上。然后通过做往年试题来随机复习，查漏补缺。词汇复习尽量利用自己的零散时间，要降低一次背诵的期望值，重复是解决遗忘的最好办法。另外单独背单词和背诵经典文章可以相结合，在语境中进一步体会单词含义，也为下一步提高阅读速度和写好文章打下基础。大家可以到相关网站下载一个电子版的词汇大纲，删掉自己熟悉的词汇、短语，然后打印剩下的内容，做成单词卡片(A4的纸裁成4张，每张14个单词)带在身上，随时随地进行复习，几分钟就能复习一张单词卡。

语法

语法是很多同学的弱项环节，尤其是对长难句结构的划分。句子成分划分不准确，直接会影响对整个句子的理解。而长难句通常是阅读理解中设题的关键之处。因此同学在前期准备阶段，尽量巩固语法知识，对考研涉及到的重要语法点做到耳熟于胸。此外，我们可以找来英汉互译的权威读物，扣上英文，按照中文的意思去译为英文，然后比较、分析。也可以抽出真题中的阅读理解或其他题型中的英文训练翻译成中文。然后，对照真题详析类的资料进行修改。不过，无论何种方式，对于当时错误中显现出的知识点，一定要事后彻底弄懂。

阅读

此外，大家要明白一点，背单词，学语法最主要的目的是为了看的懂文章，做的对题目。因此，大家可以同步得看一些题源文章，这里给大家推荐比如《发现》、《时代周刊》、《探索》、《经济学家》、《新闻周刊》等专业型极高的刊评。如果能够坚持看这些期刊，对于考研英语阅读水平确有非常大的帮助。

篇6：考研英语备考计划

2月―4月07：00-09：30背单词;09：30-11：00学语法、分析长难句

5月―6月07：00-09：00背单词;09：00-12：00真题阅读

7月―8月07：00-09：00背单词;09：00-12：00真题阅读/完型/新题型

9月―10月07：00-08：30背单词;08：30-11：00真题阅读/完型/新题型/写作

11月07：00-08：00背单词;08：00-10：00真题阅读/完型/新题型/写作

12月07：00-07：30背单词;14：00-17：00成套做真题

我大三的时候学校基本没有什么课了，所以时间比较多，在英语上面花了大量的时间跟精力，还好最后结果也没有辜负长久以来的努力。

2、网课视频―我全程是跟着陈正康老师学的，最开始是通过零星半点的盗版课了解到他，觉得上课有内容又风趣，所以后来就报了他的网络全程班：包含单词课、长难句课及考研英语各个题型的技巧讲解课。学后感：课程质量相对来说还是比较高的，跟着老师认真学了一年，英语水平就有质的飞跃。考研英语老师很多，风格也各异，我觉得适合我的就是康哥了。

3、使用书籍―因为报班送了康哥全套考研图书：有单词书、长难句书、真题书、模拟卷和作文小册子，所以我也没有买其他英语复习资料了。其中最重要的就是真题解析了，陈正康老师的真题书着实不错，真题阅读中的每个单词、句子、文章都有分析解读，很适合基础不好的小伙伴。

单词

复习强度：一星

考试比重：100%

备考要点：坚持、记忆、积累

单词的重要性我也不多说了，一句话：没有单词，后面的一切都没法进行。

另外需要先提前说明，单词要在考前反复背、坚持背，这是没跑的了。

单词我个人觉得主要还是靠自己死记硬背，不建议花大量的时间在课上，自己背单词的话会更高效一点。

最初我也觉得背单词无从下手，单词书吧又太厚，实在不想动，索性就跟着陈正康老师组织的打卡营背单词，入营先交50元押金，以一到两个月为限，每天坚持跟着打卡营发布的任务背就能退回押金，要是中断了一天就不予退还。这种活动对我这种小财迷但自觉性又不高的人来说还是挺管用的。我一共参加了三轮单词打卡营，每一次都有返回押金，真的佩服自己，哈哈~如果找不到可靠的打卡团，你也可以和志同道合的研友自行组织。

不过打卡只是一种形式，并不能从根本上解决你背单词的问题。我是先靠着这个打卡活动慢慢培养我背单词的兴趣和习惯，到后来就算没有了这个活动，我也是每天雷打不动地就一早起来背单词：两小时大概能背30-50个左右的新词汇，再花半个小时过一遍前两天背了又忘了的单词。

背单词的具体方法每个人都不一样：我是读出来背单词，两个半小时就一直重复读，没有刻意练习拼写。但有的同学习惯边写边背也行，只要能将单词背下来就行，这个没有统一的标准，适合自己的方法才是最好的方法。

2

长难句

复习强度：一星

考试比重：10%+

备考要点：语法、分析、翻译

考研英语真题中有英译汉，英语一基本上都是长难句，占试卷分数10%，另外阅读理解中也有很多长难句，所以这里给的长难句考试比重是10%+。要想搞懂长难句就得先学语法，光靠语感是不行的，因为一个长难句可能要换好几口气才能读完。

单词、语法可以说是学习英语的两大基础，一定要系统学一下考研英语的核心重点语法知识，比如三大从句、虚拟语气、非谓语动词、强调句、形式主语/宾语等。

语法上的规则学到皮毛之后就要自己动手练习翻译了，将理论和实际结合起来才能算真正掌握了其要点。我依旧是跟着陈正康老师组织的打卡营学习分析翻译长难句，每天两个长难句任务，先用老师讲过的方法分析结构，并将全句翻译试着自己写出来，最后听老师的讲解再修正。就这样坚持练习了21天，算是打下了一点基础吧，后续在做真题解析的时候也会继续接触到的。

3

阅读理解

复习强度：一星

考试比重：40%

备考要点：真题、超精读

光是阅读部分的分数就占考研英语的半壁江山，可见其一斑，所以考研英语要想得高分，攻克阅读势在必行。做题技巧我就先放在这儿了，是我上了陈正康老师的阅读课后总结出来的几大重点：根据历年考研英语阅读的命题风格，可以将其归纳为6大题型：细节题、猜词题、推断题、例证题、态度题和主旨题，不管哪道阅读题都可以套用其中某一方法进行解答。

这也是我为什么要报班的原因了，做题的方法技巧老师直接都给了，自己需要做的就是把它们学会应用就行。如果自学的话得花很多时间去分析出题规律和应对方法，而且自己琢磨出来也还不一定好使呢。如果实在腾不出多余的费用报班也可以看看我上面发的这个图，能看懂它基本上也没什么问题了。

当然，技巧终究是投机取巧，前提需要大家有一定的单词、语法等基础知识。当然也不是要等单词、语法全都掌握了才开始做真题，做到能看懂题问的是什么，能认识文章里的但部分单词就行。

需要大家注意的是，真题做完了之后不能就不管了，在考试前做的题，不管是对是错都需要我们去深入分析：做对的原因是什么，做错的原因又是什么，正是在这个过程中逐渐积累我们的做题经验。现在错的多也不要怕，只要不是考试，错了就改并检讨，避免之后再犯，总比在考场上犯错要好得多。

另外阅读阅读，要知道文章到底讲的是什么才叫阅读。真题阅读部分最好能做到词、句、篇的解读，也就是陈正康老师说的要做到超精读。超精读也是一个不断接触并巩固基础知识的过程――因为单词要放在具体的语境当中更容易记住它的意思，语法结合相应的句子也才更能学会理解。

4

英语写作

复习强度：一星

考试比重：英语一：30%;英语二：25%

备考要点：词汇、概括、框架

写作可以说是考研英语中最考验英语水平的了，其占比也是相当大的。不过也不用特别担心，考的终究还是单词和语法，另外就是自己的语文水平了。

单词和语法这个上面说过了，需要自己记忆、积累、练习，谁都帮不上忙。不过写作也比较讲究用词，如果能在自己的作文里合理运用一些比较优美的词汇、结构、句子就能增光不少。之前有给大家总结了作文中常用到的一些闪光词、句，大家可以顺便copy一份~

单词要写就尽量写对，因为单词拼写错误较多的话更容易暴露自己的水平，之前背单词可以不用注重拼写，但开始复习写作了之后就要注意了，特别是一些闪光词，本来用这个词就是想给老师闪一闪的，结果还闪错了就尴尬了。我自己是一直没有特别练习拼写的，只要我能把单词读出来就基本上能写出来了。

然后需要说的就是如何行文了。大家总是说自己的英语多么多么的不好，作文一个字儿都写不出来。说实话，这其实不是英语问题，这是语文问题，有多少人是连语文作文都憋不出来的。如果你语文水平不低，单词语法也基本上没有什么错误，一篇英语作文相当于就是翻译语文作文。

不过语文水平不高就不高了，毕竟前20多年多没有学好，就最后这么几个月也不能指望突飞猛进，咱们可以学会套用“模板”就行，参考范文中有写得比较好的就记下来留着自己写作文用。但这不是说让大家只等着最后买一个或者网上随便抄一个模板就上考场，还是建议大家花两三个月的时间自己动手写并自己总结写作框架。每周写2个左右，就算没有人帮忙批改，也可以培养自己的写作思路和熟悉感，总比什么都不练就直接上考场的好，那一紧张就容易出错，一出错就在试卷上留很多大黑印记，这也不好看。

5

完形和新题型

复习强度：一星

考试比重：各10%

备考要点：理解、逻辑、结构

还是那句话，单词、语法基础夯实了之后，完形和新题型做起来就没有什么大的难度了。只是不用像阅读那样做完之后还需要逐词、逐句、逐篇地进行超精读，对完答案看了解析之后把文章中的核心词汇、常考搭配等背下来就可以了。因为这两种题考察更多的是我们的英语思维逻辑，通过对上下文的理解来得出答案，没有像做阅读题那样固定的方法，除了常考搭配之外，而这是需要我们像背单词那样积累。

有几点可以说的是：

完形填空的第一段第一句话很重要，一般都是全文中心思想所在。

完形中比较注重固定搭配，短语搭配的倒不是很多，更多的是主谓搭配、动宾搭配。

完形可以根据常识解题，这是和阅读最大的不同，阅读只能在文章中找答案，作者说什么就是什么，不能主观臆断，但完形可以。

篇7：考研英语备考计划

(1)《词汇红宝书》或《恋恋有词》，后面会具体分析其优缺点

(2)《考研真题黄皮书》或《考研真相》，后面会具体分析其优缺点

(3)潘S《9步搞定考研英语作文》或王江涛《考研英语高分作文》，后面会具体分析其优缺点

(4)刘晓艳《语法长难句》或田静《句句真研》，后面会具体分析其优缺点

(5)阅读建议报个班，唐迟或刘晓艳

1.单词

单词无非就是红宝书和恋恋有词。

《恋恋有词》结构为分单元记忆，需要配合视频看。如果单纯啃书的话不如《红宝书》。 《恋恋有词》视频里面把词根词缀举一反三触类旁通，对于建立单词记忆结构有帮助。但是视频有点冗长废话很多，有点浪费时间。对于开始复习较早，时间充裕的同学比较适合。

《红宝书》特点是全面细致，词性变换、词形变化都很全，例句也都很到位，单纯看书就不错。另外《红宝书》配套自测题和练习册，可以用来检验。

如果你英语基础比较差，或者自己啃书有困难，建议恋恋有词配合视频，多花点时间，扎扎实实把单词夯实。

如果你基础还可以，自己看书完全ok，那红宝书可能更适合你，时间利用效率更高。

当然，也可以第一遍用恋恋有词，之后用红宝书。

2.真题

黄皮书和考研真相怎么选。

首先，二者内容都是历年真题。

二者的区别主要在于侧重点不同。

黄皮书对整个文章结构的拆解更加精到细致，看完之后感觉理解的非常清晰。这也是我比较欣赏的一点，着重文章结构。但黄皮书一个很大的问题，它不会每一句都详细去拆解，这就导致基础差的同学看半天还是一堆句子看不懂。

考研真相则没那么宏观，但好处是会对文章逐句进行讲解，对基础差的同学非常友好。

篇8：2013年中考英语备考对策

2几年中考命题方向的同时, 2013年海南省中考英语试题也必将呈现出0些许的不同。作为一线的英语教师, 1我们该如何把握中考的命题方向并3应对今年的中考呢?

年○一海方向、关注《课程标准》, 把握命题中省南2011年修改版《初中英语课程考口遵守以下原海标准》指出, 英语学业考试的命题应则: (1) 要依据课程标准英市第来确定考查内容与标准一考查学生的综合语言运;用能力 (2) 要着, 避重语中免单纯考查语言知学虑学生的实际生活识和;身 (3心) 要发充展分水考备林平潇材;, 根据语言实际 (4) 要选用真实、地道的语使用情况命题言素;考吟 (5) 要确保试题的信度和效度, 杜绝对繁要、根偏据、旧的试题试题的考, 查要目控的制和题考量;查 (重6) 策免点, 科学合理地制定评分标准过分强调对知识的考查和脱。离语应避

言实际运用的倾向, 以切实提高评价的有效性。

根据以上命题原则, 中考英语科试题必将有以下特点:1.体现以人为本的教育理念, 突出学生的主体地位;2.试题设计人性化, 贴近学生的生活;3.阅读文章选材贴近社会实际与当今热点话题, 富有时代感;4.强化在特定的语境中对英语知识的灵活运用, 突出语言的交际性;5.增加语音的考察分量。

二、注重三轮复习, 夯实英语基础

第一轮:以教材为主线, 进行纵向梳理。本阶段以单元课时为顺序进行全面、系统的复习, 但切忌把所有内容不分主次地过一遍。我们要对重难点进行精准、透彻的讲解, 以较少时间覆盖尽可能多的知识。同时, 我们还要对重点单词、短语及重点句型的进行听写;对单元出现的语法进行归纳总结;对单元所涉及的话题作文进行提炼等等。此外, 还需辅以单元过关的练习题或测试题, 讲练结合, 夯实基础。

第二轮:以语法项目为主线, 进行横向联系。本阶段对初中阶段所学到的语法项目进行梳理、对比并归纳, 引导学生将三年所学的知识进行纵向的深入和横向的拓展, 找出知识间的内在联系, 总结出规律, 从而构建出一个较为完整的知识网络。此轮复习要注意精讲精练, 选择类似于中考题的习题对知识加以巩固提高。

第三轮:以考点、考纲为主轴, 进行查漏补缺。此阶段的复习应立足我们的考点考纲, 针对中考题型进行模拟测试。通过模拟测试发现学生对知识的盲点或能力的弱项, 通过讲评试题使得学生扫清盲点并提升能力。

第一轮复习旨在使我们的学生注意语言知识的积累, 保证知识的全面性。第二轮复习应注意知识的归纳总结, 形成知识的系统性。第三轮复习必须注意解题能力的提升, 使学生能够触类旁通。同时, 我们还要注意培养学生的语感, 增强所学知识的实用性。这样, 我们的学生就能在中考中做到游刃有余。

三、关注个体差异, 强化目标意识, 提升竞争能力

1. 实施因材施教, 分层次布置作业

新课标要求我们要面向全体学生。目前我们的班额较大, 学生的程度参差不齐, 我们难以用同一尺度去要求他们。因此, 我们有必要对不同程度的学生提出不同的学习要求。对于优生, 要求他们在完成作业的基础上, 每天多完成一篇阅读理解或完形填空题, 每周写一篇质量较高的作文。对于中等生, 在完成作业的基础上, 强调他们对单词、词组和重点句等基础知识的识记。至于学困生, 难度大的作业可以不做。此外, 不要求学困生一定得背单词, 他们只要认得单词, 就能看懂大部分题目并进行答题。

2. 强化目标意识, 注重心理疏导

我们应该帮助学困生认识自己现有水平与中考要求的差距, 使之明确其中考复习各阶段的目标。该目标可以是题型进步目标, 也可以是总分目标。比如, 某学生以前的考试从未写作文, 他下三次月考的书面表达的目标分值可以确定为:2分、4分和6分。目标确定后, 我们要千方百计地帮助他达到这些目标。我们要帮助中等生找到他们提升英语成绩的突破口。他们有的缺乏词汇量;有的语法模糊;有的听力薄弱;有的存在阅读困难。我们应该协助他们找出自己的薄弱之处, 并有的放矢地给予他们相应的帮助, 在必要时为他们进行个别辅导。在课堂上我们要为他们提供展示的空间, 简单的题目就有意识地提问他们, 只要他们有一丁点的进步, 我们就给予表扬, 使他们尝到成功的喜悦, 树立自信心!

我们还应和家长保持良好的沟通, 共同做好学生毕业前的心理疏导工作。学困生和中等生此时往往有畏难心理, 我们要在生活和学习等诸多方面关心他们, 并给予他们足够的精神支撑。这样他们就亲近我们, 进而喜欢英语。古人云:亲其师, 才能信其道, 笃其行。而优等生此时可能存在两方面的问题———有的认为中考题比较简单, 不需要认真备考, 对备考掉以轻心;有的学生则在中考临近时如临大敌, 诚惶诚恐。我们要力求调整好学生的心态, 使其努力做到———在战略上藐视中考, 而在战术上重视中考。这样, 我们的学生才能认真备考, 从容应考, 以平常心面对中考。

3. 学生互帮互助, 提升竞争能力

我们可以将优生和学困生结对组成帮扶学习小组, 让他们互帮互助, 尽可能地减少落后面。鼓励优生将自己的学习方法及学习心得与学困生分享, 以便他们少走弯路。优生检查学困生作业完成情况, 为他们讲解习题, 分析错误并更正错误等等。在第一轮复习中, 我们要充分发挥帮扶小组的作用, 多数的学困生在单词、短语测试中不能一次性过关, 负责帮扶的优生可以监督他们认真识记, 并要求他们再次测试, 直到他们基本达标。学困生在老师的关心和优生的帮带下, 大部分人会逐渐对英语感兴趣, 逐渐尝到成功的喜悦;而优生在帮助学困生的同时, 也能够内化知识, 加深对知识的理解, 从而提升竞争能力。

四、掌握解题技巧, 应对中考题型

第一轮复习结束后, 学生已经将初中英语语言知识梳理了一遍。所以, 在第二、第三轮复习的同时, 我们有必要给学生传授解题技巧, 以提高他们解题的正确率。

1. 听力

纵观近几年我省的中考听力试题, 主要考查学生对情景材料的理解能力, 对语言材料的时间、地点、人物间关系等的判断能力及捕捉主要信息和重要细节的能力。因此, 我们要求学生在听录音之前快速浏览选项, 预测听力材料的方向;听的同时做适当的记录, 捕捉尽可能多的信息, 为筛选、推理、判断及计算等提供依据。

2. 选择填空

2013年中考的选择填空将增添5小题的辨音题, 学生要掌握五个元音字母在重读开音节和闭音节的发音、常见的字母组合的发音、元音字母在非重读音节中的发音等语音知识。

中考单项选择题注重双基, 难易度适中, 力求设计微型语境, 把对语言知识的考查溶于情境之中, 从而淡化语法, 体现语言的实用性, 突出对语言知识运用能力的考查。如果仅从语法角度考虑, 各选项一般都没有错, 其目的就在于让考生在具体的语境中去辨认词的用法。这就要求考生通过上下文呼应, 凭借基本知识和常识来综合分析、判断才能选出最佳的答案。

3. 完形填空

完形填空是综合性很强的题型, 我们要指导学生在语篇层次上把握语言材料, 在阅读理解的基础上进行逻辑推理, 综合运用词汇知识、语法知识、习惯搭配及惯用法等来解题。

4. 阅读理解

阅读理解题材广泛, 内容丰富, 体裁多样化, 它主要考查考生综合运用语言知识和阅读技能来理解、归纳概括、逻辑推理等能力。拟题者常会采用以下几种形式来命制试题。

(1) 事实细节题:针对文章中的某一点进行测试, 且答案可以从原文中直接找到。考生可以先看试题, 忽略与题目关系不大的信息, 根据试题内容在文章中找出相对应的词句, 通过“定位词句”来确定正确答案。

(2) 数据推算题:面对这类试题, 考生不能孤立地看待相关数据, 必须排除文中其他数据的干扰, 带着问题在文章相应的段落中寻找对应信息。

(3) 猜测词义题:所给的短语和单词多半是生词、难词或被赋予了新含义的短语。这类试题在原文中往往都有提示, 考生务必在上文尤其是上句寻找目标, 根据上文所提供的信息进行合理推测, 便能破解词义。

(4) 综合归纳题:解答这类试题最有效的方法就是找出主题句。考生应准确区分文中的主要信息和次要信息, 透过信息进行总结概括, 不能以偏概全。

(5) 逻辑推理题:此类试题在文章中没有现成的答案, 考生必须透过词语的表面意思, 领会文章的潜在含义, 从字里行间去理会作者的意图。

5. 书面表达

在训练学生书面表达时, 备考经验丰富的英语老师总会要把五种基本句型的训练放在首位, 这是因为学生作文里经常出现句子成分缺失的错误, 最常见的是漏写“主系表”句型中的系动词。这五种基本句型是:S+V

S+V+O;S+V+P;S+V+IO+DO;S+V+O+C。重视五种

基本句型将有助于学生写出句子成分完整的简单句及较复杂的并列句和复合句。

对于中等及中等以下的学生, 首先不漏要点, 其次表达正确, 再者就是尽量运用简单句式和常用词汇来进行写作。对于英语程度较好的学生, 鼓励他们大胆尝试高级词汇和复杂句子结构, 在写作框架内进行适当的拓展发挥。

考生在写作时还应做到以下几点: (1) 认真审题, 确定写作要点。 (2) 时态准确, 语法无误。 (3) 用英语思维, 忌随意发挥。 (4) 用词贴切, 力求变化。尽可能采取不同的方式表达相同的意思。 (5) 扬长避短, 迂回表达。尽量使用比较熟悉的单词、词组、句型来写每一句话。如果哪个单词想不起来或某一句子不知该如何表达, 最好找一个同义词或句子来表达。确保所写的句子没有语法错误和逻辑错误。 (6) 巧用连词, 使得句与句之间通顺连贯。在组织好各单句的基础上, 根据各句之间的逻辑关系, 适当加上一些连词, 就会使文章自然流畅, 条理清晰。

篇9：考研英语翻译备考策略

中英文的特点

英语和汉语分属于印欧语系和汉藏语系,二者均有鲜明的特点。要想做好考研英语的翻译部分,考生必须对中英两种语言的特点有所了解。就考试而言,笔者认为中英语言的以下几个特点需考生予以特别关注并应深入了解,因为这对于翻译部分的作答有很大帮助。

英语形合,汉语意合

无论汉语还是英语,其句子内部或外部连接几乎都使用句法、词汇、词义三种手段。用前两种手段连接称为形合,用后一种手段连接称为意合。汉语重语义结构,英语重句法结构。汉语句子的主语不太容易识别,但这并不影响人们对于句子含义的理解;英语句子的主语十分重要,主谓关系必须明确。英语句子建构在形式(或主谓)主轴上,汉语句子建构在意念主轴上。正因为如此,汉语的句法特征是意合,而英语的句法特征是形合。英语句子以形连表示意连,因此句中的关联词语(如关系代词、关系副词)都起着非常重要的作用,各种逻辑关系均十分明朗。英语形合的这种特点不仅为分析句子结构提供了方便,而且还使句子切分成为可能;而汉语句子间的逻辑关系则隐含其中。请看下面的例句:

例1:Children will play with dolls equipped with personality chips, computers with in-built personalities will be regarded as workmates rather than tools, relaxation will be in front of smell television, and the digital age will have arrived. (2001年考研英语第72题)

这个句子是由四个独立句构成的并列句,前三个句子用一般将来时,最后一个句子用将来完成时,句子之间的关系通过时态、逗号以及并列连词and表示得一清二楚。而相形之下,汉语译文就是简单的叙述,至于句子之间的关系,则完全可以通过句子的语义表现出来:前三个句子可以看成是并列关系,最后一个句子则表示结果。因此,上句可译为:

孩子们将会和装有个性芯片的娃娃玩耍,带有内置个性(芯片)的计算机将被看做是工作伙伴而不是工具,人们将在气味电视前休闲,到这时数字(化)时代就已经到来。

英语多被动,汉语多主动

被动语态在英语里是一种常见的语法现象,在某些文体中,使用被动句几乎成了一种表达习惯。英语常用被动句主要基于以下几个方面:施事的原因、句法的要求、修辞的考虑以及文体的需要等。在诸多的被动形式中,用形式主语开头的句型往往被运用得最为广泛,如以下句型:

It is said/reported/estimated/agreed/believed/imagined that…

针对这种句型进行翻译,考生只需记住一点:如果此类句型中的被动动词是行为动词,翻译时在该行为动词前加个“据”字;如果此类句型中的被动动词表示某种态度或观点,则在该动词前加上“人们”二字。据此原则,上面的各个句型可译为:

据说/据报道/据估计/人们同意/人们相信/人们认为……

英语多代词,汉语多名词

英语中不仅有we/you/he/she/they等人称代词,而且还有that/which等关系代词,以及what/who等疑问代词。在长而复杂的句子里,为了使句子结构紧凑、语意明确,同时避免表达上的重复,英语中往往使用很多代词。汉语虽然也有代词,但由于结构相对松散,句子相对较短,因此一般不使用太多的代词,使用名词往往使语意更加明确、清晰。请看下例:

例2:There will be television chat shows hosted by robots, and cars with pollution monitors that will disable them when they offend. (2001年考研英语第71题)

译文:届时,将出现由机器人主持的电视访谈节目及装有污染监测器的汽车,一旦这些汽车污染超标(或违规),监测器就会使其停驶。

英文原句共使用了三个代词:关系代词that、宾格代词them和主格代词they。汉语译文中却只用一个代词“其”,that被译为名词“监测器”,they被译为名词“汽车”。这是因为汉语里没有“关系代词”一说,that从语法的角度讲指代的是先行词monitors,将其译成名词“监测器”就成了地道的汉语表达。而如果把they译成“它们”,则会显得语意不清,因为“它们”有可能指“汽车”,也有可能指“监测器”。由此可见,英语里的很多代词在译为汉语时都要变成名词。

例2中的代词在句中都可以找到相对应的名词,笔者将其称为“句内代词”。但在考研英语翻译的过程中,有些代词在本句内找不到相应的名词,一般需到上一句或该段的首句去找,笔者将其称为“句外代词”,如下面的例子:

例3:His function is analogous to that of a judge, who must accept the obligation of revealing in as obvious a manner as possible the course of reasoning which led him to his decision. (2006年考研英语第47题)

在该例句中,his function中的his就属于“句外物主代词”。根据上文提到的寻找原则,考生可以很快找到his代指的就是intellectual (知识分子)。所以考生在翻译时需注意此类细节,可将his function译为“知识分子的作用或功效。”

顺句符号翻译法

在对中英两种语言的上述特点有所了解之后,考生在做翻译练习时,需要学习分析句子的结构,并适当运用笔者提出的“顺句符号翻译法”对复杂句子进行翻译。

句子结构概述

一般而言,对于英语句子结构的分析,可以在短期内突破。在冲刺阶段,考生应对真题中的修饰语加以详细分析并细加揣摩。修饰语主要指定语、状语和插入语。定语由形容词、名词、非谓语形式短语或从句充当,修饰名词;短的定语放在被修饰词之前,长的则放在被修饰语之后;一个句子中可以同时有多个定语。而状语由副词、介词短语、非谓语短语或从句充当,修饰形容词、副词、动词或整个句子;副词一般放在被修饰词前面,介词短语、非谓语短语或从句多放在被修饰词后面,也可置于句首或句末;一个句子中可以同时有多个状语。插入语由名词、名词短语或从句充当,对叙述主题起补充、说明的作用。

翻译方法分析

在考研英语的翻译部分,题目中的长句均较为复杂,往往是修饰成分加修饰成分。如果按照中文的表达习惯,将所有的修饰成分都叠放在被修饰词之前,考生定会觉得头疼不已,甚至想弃之不理。针对这一情况,考生可以采取“顺句符号翻译法”:若所需翻译的修饰成分长而复杂,就利用汉语中的几种标点符号对其进行有效的顺句逻辑连接,进而解决翻译时句子语序前后变动给考生带来的困扰。这几种标点符号可以是:冒号、破折号、括号等。运用“顺句符号翻译法”,考生无需变动句子语序,顺句翻译即可,这样无形中翻译难度就降低了很多。在翻译过程中,之所以可以用中文标点符号进行串联,是由于英文句子本身所具备的功能所致。英语中的修饰语大多具有限定、说明、解释等作用,而汉语中的冒号、破折号、括号等也具有解释、说明等功能。对于长句中难以翻译的从句,考生可以通过运用以上几种标点符号对其进行转译,将其译为进一步的限定、说明或解释。至于句中较短的成分,考生则可以按照常规的方法进行翻译。下面我们以本文例3的句子来具体说明:

His function is analogous to that of a judge, who must accept the obligation of revealing in as obvious a manner as possible the course of reasoning which led him to his decision.

解析:该句主要是用了一个非限定性定语从句来修饰主句中的judge;在这个非限定性定语从句中,又有一个比较复杂的“of结构”修饰这个非限定性定语从句中的名词obligation;而在修饰obligation的“of结构”里还有一个比较短的定语从句修饰“the course of reasoning”。很多考生在翻译完主句之后,就感觉无从下手了。其实针对这种情况,考生可以在各个比较复杂的修饰语之间加上一些汉语标点符号来进行逻辑连接,这样考生就只需按着原句的顺序,将主要精力放在句意的理解上。就本题而言,考生可以在judge之后加上一个冒号,然后在第一个of处加上一个破折号把修饰obligation的成分变成对其进行补充说明的部分。而第二个“of结构”中的另一个定语从句,因其较短,考生完全可以按照将其放在被修饰语之前的常规方法来翻译。

译文:知识分子的功能与法官相似:其必须接受这样一种义务——用尽可能清楚的方式揭示导致其作出决定的推理过程。

再如下面的例子:

例4:…he believes that this very difficulty may have had the compensating advantage of forcing him to think long and intently about every sentence, and thus enabling him to detect errors in reasoning and in his own observations. (2008年考研英语第46题)

解析:该句中的单词均较为容易,因此考生可以很轻松地理解主句的意思。但与上个例子相同的是,句中有一个很长的“of结构”修饰前面的advantage,而且这个修饰成分还是个比较长的并列结构。在这种情况下,如果考生还是按照常规方法把所有的修饰成分放在被修饰名词的前面,译文会令人费解。对于本句,考生同样可以采取加上一些汉语标点符号的方法,将复杂的修饰成分与其被修饰的名词进行有效的逻辑连接,然后再进行翻译。

译文:他相信:这个困难也会有其补偿性的优点——迫使他对每个句子进行长时间的认真思考,从而使他能够在推理以及他自己的观察过程中发现错误。

总之,考生在了解了中英语言各自的特点之后,再采用顺句符号翻译的方法,考研英语翻译的难题多会迎刃而解。此外,考生在冲刺阶段还应把历年考研英语真题中的特殊考点加以认真总结,如一些特殊的语法结构等,从而做到知己知彼。其实无论是阅读、写作还是翻译,掌握必要的词汇量始终是顺利解题的前提,所以广大考生在积极备战考研英语的同时,切记要背诵基本的英语词汇,而不可盲目地深陷题海之中。