大学表演社团活动总结

大学表演社团活动总结（共12篇）

篇1：大学表演社团活动总结

成绩：海选第一个晋级、初赛第三名、决赛第一名

在这里，我要感谢大家，是因为有大家的努力，才能换来我们今天的成功。成绩是大家的，我要感谢大家对这个队伍作出的贡献。我们的曲目全部是毅鹏决定的，事实证明是非常正确的，正是因为有了好的歌曲，才给我们的成功奠定了坚实的基础，这是毋庸置疑的。

每次在队伍的训练当中，王思维都会给我提出许多关于队员动作是否整齐的建议，这些建议给了我很大的指引，帮助大家把动作规范。

我们的队伍名称，是孙萌的提议，看似很简单，很朴实，却给我们带来了无限的憧憬----希望，是啊，我们的未来一定是充满希望的，正是因为有了希望的指引，我们才能一步步的走向成功，因为我们的心中都已种下了希望的种子。希望，真是一个好名字啊！

还记得我们那三个可爱的号码牌么？都是出自赵庆煜的手，简单可爱的星星造型，给我们带来了一丝灵动的色彩，让希望的主旋律跳出了灵动的曲线。当然，其他人的付出我也都记在心里。

大家因为比赛都牺牲掉了很多宝贵的休息时间，郎雪鹏因为咱们的比赛，还放弃了班里课本剧的演出，决赛的时候，镜朱感冒发烧了，还带病参加比赛，这些付出真的是太多了！说句实在话，我的心里一直都不是很有底，因为大家牺牲了太多，付出了太多，我真的很怕如果结果不好，要怎样来弥补大家的损失。但事实证明，我们的这些付出都有了回报。

为了我们的比赛，张颖颖和程玉在最后重要的时刻，都陪我们在一起，给我们指导，带我们训练。真的要好好的感谢她们，因为有她们的帮助，我们才能取得这么好的成绩。

还有李禛和赵慧每晚的陪同，虽然不说话，只是默默的看着，但是却悄无声息的把我们心中的寂寞扫光了。每次比赛，都是大伟给我们摄像，站在那里很长时间，为的是给大家留下美好的回忆

很多很多人都给我们提供了帮助，大家为了能够成功，都投入了极大的热情，在这里，我能做的只是感谢！感谢大家，是大家的热情，让我们凝聚在了一起；是大家的拼搏，让我们奋斗在了一起；是大家的投入，让我们团结在了一起。

我们今天要快乐，不仅仅是为得到了冠军，更是为了我们建立起的友谊。愿我们的友谊之花常在，愿我们的快乐常在，愿我们心中的希望常在！

让我们用我们的爱，托起明天希望的太阳吧，让那阳光，点燃我们的激情，传递我们的梦想，愿我们的明天会更好！！

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大学生手语表演大赛活动总结

篇2：大学表演社团活动总结

队伍名称：“希望”手语表演队（名称是孙萌的提议）

队伍口号：“让我们用我们的爱，托起明天希望的太阳”（我的想法）

初赛曲目：《明天会更好》（毅鹏的建议）

决赛曲目：《点燃激情，传递梦想》（毅鹏的建议）

队长：我（哈哈～当仁不让了）

队员：我、刘毅鹏、颜冰、王艳、王思维、赵庆煜、陈镜朱、马新、赵丹丹、李爽、郎雪鹏、陈娇娇、孙萌、高梓浛（决赛）、陈丽杰（初赛）

艺术指导：程玉

技术指导：张颖颖

摄影：朱大伟

友情协助：李禛、赵慧等

成绩：海选第一个晋级、初赛第三名、决赛第一名

在这里，我要感谢大家，是因为有大家的努力，才能换来我们今天的成功。成绩是大家的，我要感谢大家对这个队伍作出的贡献。我们的曲目全部是毅鹏决定的，事实证明是非常正确的，正是因为有了好的歌曲，才给我们的成功奠定了坚实的基础，这是毋庸置疑的。每次在队伍的训练当中，王思维都会给我提出许多关于队员动作是否整齐的建议，这些建议给了我很大的指引，帮助大家把动作规范。我们的队伍名称，是孙萌的提议，看似很简单，很朴实，却给我们带来了无限的憧憬----“希望”，是啊，我们的未来一定是充满希望的，正是因为有了希望的指引，我们才能一步步的走向成功，因为我们的心中都已种下了希望的种子。“希望”，真是一个好名字啊！还记得我们那三个可爱的号码牌么？都是出自赵庆煜的手，简单可爱的星星造型，给我们带来了一丝灵动的色彩，让希望的主旋律跳出了灵动的曲线。当然，其他人的付出我也都记在心里。大家因为比赛都牺牲掉了很多宝贵的休息时间，郎雪鹏因为咱们的比赛，还放弃了班里课本剧的演出，决赛的时候，镜朱感冒发烧了，还带病参加比赛，这些付出真的是太多了！说句实在话，我的心里一直都不是很有底，因为大家牺牲了太多，付出了太多，我真的很怕如果结果不好，要怎样来弥补大家的损失。但事实证明，我们的这些付出都有了回报。

为了我们的比赛，张颖颖和程玉在最后重要的时刻，都陪我们在一起，给我们指导，带我们训练。真的要好好的感谢她们，因为有她们的帮助，我们才能取得这么好的成绩。还有李禛和赵慧每晚的陪同，虽然不说话，只是默默的看着，但是却悄无声息的把我们心中的寂寞扫光了。每次比赛，都是大伟给我们摄像，站在那里很长时间，为的是给大家留下美好的回忆……

很多很多人都给我们提供了帮助，大家为了能够成功，都投入了极大的热情，在这里，我能做的只是感谢！感谢大家，是大家的热情，让我们凝聚在了一起；是大家的拼搏，让我们奋斗在了一起；是大家的投入，让我们团结在了一起。我们今天要快乐，不仅仅是为得到了冠军，更是为了我们建立起的友谊。愿我们的友谊之花常在，愿我们的快乐常在，愿我们心中的希望常在！

篇3：大学课外创意体育表演活动分析

1、传统的课外体育活动的形式

传统的课外体育活动主要包括以某种形式为单位的运动竞技比赛、班级组织的体育运动、学校的各种早操、间操以及学校内部运动特长队的训练。另外, 还包括学生自发组织和参加的体育活动, 具有一定的随意性和自发性。 其成员主要是具有某种共同爱好的学生, 组成一个小的团体。以上体育活动的形式依托的是体育手段, 通过使身体参与运动, 达到强身健体的目标, 是一个往复性、经常性和规律性的项目。

2、全新的课外创意体育表演活动

为了吸引更多的学生参与体育运动, 将体育运动的方式、手段和形式融入文艺的灵感、娱乐和幽默的元素, 形成一种集体性质的活动, 即创意体育表演活动。其主要形式是广场体育表演。创意体育表演活动体现的是体育运动与艺术的结合。

3、课外创意体育表演活动的实践效果

创意体育表演活动在实践的过程中给学生以自由的发挥空间, 同时将很多对课外活动不感兴趣或者兴趣不高的学生吸引进来。整个过程都受到了极高的关注。课外创意体育表演一般没有固定的形式, 没有一些所谓形式的约束, 学生们可以充分发挥想象力, 发扬团队精神。可以将传统的艺术形式和现代的、时尚表演相结合。例如传统的舞狮和时尚活泼的街舞的结合, 体现了创新的意识。

4、课外创意体育表演活动的特点。

(1) 为学生提供了角色扮演的机会。 创意体育表演活动给学生提供了参与不同角色体验的机会。它突破了传统体育项目对人数的限制。 在确定了创意以后, 积极寻找实现创意的手段。 在整个团体中, 学生扮演不同的角色, 有组织者、编排者、创意者等等, 而这些不同的角色都是根据各自的特长或者兴趣而定。每个人的能力都得到相应的提高, 这是一般体育活动难以实现的。

(2) 需要具有团队意识, 发挥集体主义精神。当前学生中独生子女众多, 以自我为中心的思想严重, 缺乏团队意识和合作能力, 这是当前教育面临的一个很社会性的问题。 因此, 学校等管理机构需要通过组织一些集体性的活动来对其进行集体主义教育, 并且使学生真切感觉到团体精神的优越性。课外创意体育表演是一种大型的集体活动, 突破传统的个人、小团体的局限性, 学生们融入这个集体, 增强了为集体增光的动机。

(3) 具有广泛的参与性。与常规的体育运动相比, 课外创意体育表演, 大多数参与者的动机不是娱乐性, 而是参与本身对他们的吸引。 传统的体育运动强调是的项目本身带给参与者的锻炼的快乐, 比如说篮球运动, 它是以篮球的基本职能为支撑, 感受着运动带给他们的开心。 而创意体育表演活动没有技术上的门槛, 只需要整齐划一地完成既定动作即可。 这就会吸引很多人参与进来, 体现了广泛的参与性。

(4) 具有很强的趣味性。 相比体育运动的枯燥乏味, 创意体育表演活动具有更强的娱乐性和趣味性。很多创意表演需要变换不同的角色, 光鲜的舞台效果、多样的趣味性, 而且难度系数小, 不需要较多的技术能力, 同时也不需要艰苦、反复的训练, 进而号召了更多的学生参与进来。

5、课外创意体育表演活动的意义

(1) 充分发挥了学生的主动性和主体性。 整个创意体育表演活动是以学生为主力, 全程自主设计和组织, 没有任何教师或者其他指导。 学生们集思广益, 发挥奇思妙想。 借助网络资源查阅资料, 确立方案、组织编排, 最终将想法付诸行动。虽然最终呈现出来作品的可能不成熟, 但是瑕不掩瑜。 这一活动的意义符合高校改革所倡导的“以学生为主体”的理念, 调动了学生的积极性, 符合现代大学教育的观念。

(2) 有助于学生心理素质的提高。 未来社会更加强调协作能力, 注重人际交往。 通过组织创意表演活动, 使学生体会到合作的重要性, 促进良好心理品质的形成。在活动中, 学生锻炼了胆量和临场控制能力, 使其心理实现满足, 促进心理的成熟。 为他们进入社会、融入社会做好准备。

(3) 调动了学生体育锻炼的积极性。 大多数学生能够认识到体育锻炼的重要性, 但是参与的热情不高, 处于思想认识的阶段。需要千方百计去引导他们参与进来。课外创意体育表演活动使学生更加深入地了解体育文化, 在集体活动中达到体育锻炼的目的。

6、不断完善课外创意体育表演活动

(1) 不断丰富和完善课外创意体育表演活动的形式和内容。 创意体育表演形式有别于传统的体育课程, 不是单纯的体育锻炼, 也不是打比赛, 它只是校园体育文化的一部分。 它没有固定的形式和内容, 只是利用了体育的手段。这就使学生在选择是否参与进来时, 不必为自身的专业技能、运动量等因素困惑。同时, 为校园内的各种社团、俱乐部注入活力, 为他们提供展示自我的舞台, 锻炼了学生社会实践的能力, 有助于沟通能力和组织能力的培养和提高。因此, 对于体育教育者来说, 要敢于改革, 尝试新的形式, 以全面发展为目标, 为学生提供更多接触社会的机会, 拓宽发展空间, 真正发挥体育本身的价值。

(2) 不断完善活动的评判方式。 在课外创意体育表演活动的划中, 要制定一定的评判标准和方法。 参与活动的学生更加关注活动的评判方法、透明度和公平性。这也表明学生对活动的重视, 参与意识和竞争意识都很强;由于不是竞技体育项目, 不需要严格规则和限制, 因此可以引进观众评审团参与评判, 有利于实现互动。

7、为了更加形象、直观地阐述大学课外创意体育表演活动, 列举一实例, 加以说明

7.1、活动介绍

地点:某大学

参与单位:各学院、研究生部、社团、俱乐部

各单位参与人数:20-40人

场地:体育馆

表演形式:不限

主题:反映校园文化、体育文化以及各类学生运动

要求:表演过程中, 要有一定的队形变换, 个性化的动作、道具音乐风格:自定

表演时间:3-7分钟

7.2、问卷调查

在实际的活动中, 共有282人参与。 对其进行问卷调查, 收回253份。 有效问卷250份, 其中男181份、女69份, 令有50份是发给组织、编创、排练人员, 有效率为98.8%。

7.3、问卷调查结果

(1) 对活动的支持率:男生86.7% 女生:84%;

(2) 学生对创意表演活动的自我评价图;

(3) 自我满意度;

组织者、编排者、创意者中:比较满意33.3%、满意36.3%、很满意9%;认为自己的组织能力得到提高的编创者有63.6%。

普通表演者:认为各种能力获得提高比例为:表演能力76.4%、 团队协作能力67.8%。

(4) 调查分析。

综上, 课外创意体育表演活动作为一种全新的课外活动的形式, 受到了大学生的欢迎。在活动的过程中, 不仅达到了体育锻炼的目的, 而且提高了学生的实践能力和团队协作能力。

8、结束语

素质教育是教育的根本。 为了丰富传统的体育项目, 需要积极开展系统的、多元化的课外创意体育表演活动, 让更多的学生参与进来, 在强身健体的同时, 实现全面发展, 这是大学体育教育教学改革的有效途径。

参考文献

[1]李敏.体育艺术基本理论与学科建设初探[D].北京体育大学, 2007.

[2]林育隆.高等体育院校设置体育艺术表演专业策划方向的论证[D].集美大学, 2010.

篇4：浅议大学语文教学的表演法

（一）大学语文课程教学的重要性

大学语文课程，作为高等教育的基础课程，开设的目的是为了提高大学生尤其是非中文专业的大学一年级学生的人文素养和语文水平。2006年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅批转的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》特别提到：“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。”南开大学的陈洪、李瑞山等先生，把大学语文教学定位为“母语高等教育”。这样就使得大学语文的教学活动具有提升民族文化认同感的意义。大学语文课程，使学生在民族文化认同的基础上，通过语言媒介，提高学生素质，以适应现代社会的需要。

（二）当前大学语文课程所面临的困境和采用表演法的必要性

在当今社会的大发展和形势的大变化以及全球化语境之下，大学语文作为不能即时产生效应的学科，正日益遭受冷落。而大学语文又是基础学科，学生和学校对其重视程度远远低于外语、计算机，更不能与专业课程相比较。在很多高校，大学语文课程的教学课时被大幅度压缩，甚至在有些高校根本就不开设这门课程。大学语文课程的发展形势是十分严峻的。这种形势对大学语文教学提出越来越高的要求。教学必须要有新变化、新突破。

在几年的教学实践中，笔者认为采用表演法是可以达到较好的教学效果的。表演法是学生通过对文本的理解，加上自己的诠释、演绎，以舞台表演的形式呈现出来。它能够充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，是对传统教学方法的有益补充。

二、大学语文教学采用表演法是可行的

传统的“填鸭式”教学方法，早已不能满足学生的需要。学生希望并且愿意参与到教学活动中，充分发挥自己的主观能动性。并且，大学是学生的思想价值观渐趋完善的时期。他们对于事物有自己独立的见解，也乐于表达自己的见解。当代大学生又是极其富于表现力的。大多数的学生还是希望能走上舞台，对文学作品做出自己的诠释。

在学生表演时，也不需要准备华丽的舞台，讲台就可以成为学生展示的空间。而日常生活用具，只要发挥学生的想象，经过简单的装饰，就可以成为道具。

三、大学语文教学采用表演法所达到的教学效果

（一）学生在阅读文本、准备剧本、搜集资料的过程中，能够扩大知识面

一个文本必然要涉及多方面的内容，学生要很好地理解和把握，必须要查阅一些资料。比如学生在试图表演睢景臣的《般涉调 哨遍 高祖还乡》时，除了课本上的八支曲子之外，还需要系统了解有关刘邦的故事，有关秦末农民起义、楚汉战争以及汉初的历史，以及一些民间传说，这样才能很好地把握作品中刘邦这个衣锦还乡、不可一世的流氓皇帝的形象。通过对皇帝出巡仪仗队的了解，就会明白作品中的高祖还乡是按照元代皇帝出巡来写，那作者的意图就不是单纯地讽刺刘邦，而是讽刺历朝历代的统治者。

（二）学生在创作和研讨剧本时，能够体会到语言的巨大表现力，增强把握语言的能力

我们还可以《高祖还乡》为例。全篇的最后一句是“白什么改了姓更了名唤作汉高祖！”学生根据常识就能判断这个结尾是不合理的。因为汉高祖是刘邦的谥号，在刘邦生前是不存在的，更不可能如此称呼他。生活在元朝的睢景臣，不可能不知道这一点。他是故意这么写的。结合文本的前几支曲子，学生在细细琢磨之后，就会发现睢景臣这么不合理的一个结尾，把全篇情节发展推向高潮，把刘邦的无赖行径推向极致。通过这个例子，学生就可以体会到语言的巨大表现力，在日常生活中会更注意发挥语言的这些作用。

（三）学生在排演的过程中，能够加强同学之间的交流，增进彼此的了解，加深同学之间的友情，体会集体活动的乐趣

大学生在生活和学习中，比中学生享有更多的自主性。当代大学生，又非常追求独特的个性。举行集体活动，在大学不是件容易的事情。有些学生甚至排斥集体活动。学生参加排演，丰富了课余生活，并且为他们提供了交流的平台。很多同学都认为，排演的过程比上台表演获得的更多。

（四）在学生表演的过程中，教师能够发现新时期学生的特点，了解学生的思想状况

不同时期的学生，随着社会条件的变化，思想状态是不同的，这在他们自己所编排的剧本中就能体现出来。学生在演绎一些经典故事时，如《梁山伯和祝英台》，结局即使没有变化，但中间的情节往往是喜剧性的，而且在情节中会加入很多现代的因素。如两人在路上初遇时，“梁山伯”就演唱了《对面的女孩看过来》。从这里可以看出，他们不喜欢沉重的悲剧，更喜欢简单和轻松的幽默剧，更喜欢用现代的方式演绎。爱情对于他们来说，是美好的、轻松的。

四、采用表演法教学需要注意的问题

表演法不能无限制地使用。一学期应适当采用一至两次表演法来丰富教学方法。在采用之前，教师要丰富自己的知识，除本专业的知识之外，还要了解和本专业相关的边缘性知识，特别是有关话剧表演的一些知识。在组织学生参加表演时，不是每个学生都乐于、敢于表演，教师要积极发动、鼓励学生参加，充分调动学生的积极性。要允许学生有自己独立的见解，对学生的表演不能有过高的要求。

参考文献：

[1]陈洪,李瑞山.母语高等教育：从危机到转机[J].中国高等教育,2008,(3)、(4).

[2]徐中玉,齐森华.大学语文（第九版）[M].上海：华东师范大学出版社,2007.

[3]丁帆,朱晓进,徐兴无.新编大学语文[M].北京：外语教学与研究出版社,2007.

篇5：大学生表演课总结

不知从什么时候起，养成了写总结的习惯。提起表演课，上了整整三年。是我们的专业主修课程。现在我的表演课已经结束了，大四的课程中没有表演课的安排。从大一开始，我一直有一个疑问：我们是学习播音与主持的，为什么要学习表演课？现在想想，一路走来，终于解答了我心中的那个疑问，在表演课上，我学到了很多。下面就谈谈我的一些感触：

2011年大一上学期的表演课，主要是四个部分的学习。分别是解放天性，动物模仿，人物模仿和观察生活小品。解放天性，老师会带领我们做一些游戏，那个时候最常玩的游戏是“杀人游戏”。主要就是一个反应能力和观察能力的训练。直到现在，我们班的同学还会经常聚在一起玩“杀人”。哈哈。另外，同学在平时做练习的过程中，动物模仿有企鹅，袋鼠，猫，狗，鸡，蛇，狮子，鸭子，青蛙等。人物模仿有农村姑娘，盲人，神经病人，小偷，护士等。老师把这四项内容作为期末考试的内容。我做的动物模仿是鸡，人物模仿是盲人。观察生活小品是和其它同学合作的《三个孕妇》。可惜当时我动物模仿和人物模仿的分数都不高。小品的分数还可以。虽然经过了解放天性的训练，但总感觉自己还是放不开，好像被什么东西禁锢着。

2011年大一下学期表演课，主要进行小品的训练。当时我们那个小组排练了小品《风雪迷雾》，是反应矿难的。好像期末考试时老师给的分数挺高的。

2011年大二上学期表演课，是小品编创的训练。平时上课的时候还进行过相同事物的不同想象力的训练，后来提高为相同事物的不同想象力生动练习。最后期末考试的时候老师让我们自己进行小品的创作。当时我们的考试小品是叫做《招聘》的，是比我大一届的学长给编的。现在那位学长已经在电视台做主播啦

2011年大二下学期表演课，我们排练了高行健的《车站》。

2011年大三上学期表演课，是影视舞台剧表演。换了一位表演老师，新换的这位表演老师刚刚从上海戏剧学院研究生毕业。我们同学都很喜欢她。平时上课的时候进行音乐元素的练习和一些即兴表演。还排练了《许茂和他的女儿们之雾茫茫》，《四世同堂》，《变色龙》，《麦琪的礼物》等。学到很多关于舞台调度的知识。

2011年大三下学期，做了很多关于捕捉情绪方面的练习。渐渐地适应了摄像机。最后几个星期的时候排练了《迟到》《借钱》《替换》。初步了解到电影的拍摄方面的知识，过了一把演员瘾。还学会的视频编辑软件。当自己把一个个零碎的小片段拼接在一起形成一个完整的视频小短剧的时候，特别有成就感。

表演课上了三年，有两位表演老师教过我们。第一位老师有的时候会很凶，我们班的同学曾经特别不理解他，包括我在内，有的时候会感觉表演课的时间特别漫长。后来在一次《播音创作基础》课上，我们班同学采访了他，我从那个时候开始理解了他。他给我们说过一句话，我一直记得“无论何时，尊敬你的学长学姐，无论他们专业如何，都要尊敬他们，毕竟他们是你的学长学姐，从他们身上，你可以学到很多。”后来上大三的时候卢老师来教我们，来教我们的时候刚刚从上海戏剧学院研究生毕业，能跟着如此优秀的老师学习我感到很幸福。我们同学都很喜欢她。很快，她就会成为妈妈了，估计她的宝宝会是狮子座呢！真辛苦，平时还要给我们排练。

表演课已经结束了，三年来跟着两位表演老师学到了很多。在以后的专业学习中要继续加油！

篇6：绘本剧表演大赛活动总结

绘本剧表演大赛

活动总结

16日，经过一上午的精彩角逐，绘本剧表演大赛终于在阵阵掌声和欢笑声中落下了帷幕。

自5月30日活动方案发布后，这半个月时间各校都投入了人力物力精心筹备。剧本选择上，大家能根据方案要求并用心选择，一个个经典绘本故事就这样被我们搬上了舞台：逸挥基金小学的《犟龟》，新民小学的《小黑鱼》，大胜小学的《七只老鼠去上学》，塘背小学的《老鼠嫁女》„„

每一个节目都有亮点、有看点，但是，因为很多学校是第一次尝试绘本剧表演，所以也存在一些问题和不足，现就整个活动作以下总结：

1、服装道具及背景的合理使用。舞台表演，服装道具及背景是非常重要的，大部分学校都能积极的想办法，有的学校是进行了多次这样的表演，所以可以说是轻车熟路了：卡纸画好作头饰就成了各种动物，包装盒剪拼一下就是花轿，皇帝的新装用的是窗帘„„老师的智慧，学生的配合，简单的服饰道具就能为故事展现营造出良好的氛围。

部分学校可能没有认真研究剧本，或者抱着参与就行的想法，没有服饰道具，更别说背景装饰，这样导致了整个节目观赏性太低。

2、背景音乐的使用。作为剧本表演，背景音乐是必不可少的。有了音乐的帮助，演出就更加的生动感人，特别是在故事串联的地方，音乐也起到了巧妙衔接的作用。另外，根据剧本内容，采用合适的背景音乐，通过声音的渲染，观众的视觉听觉能相互结合，带来的就是真正的视听盛宴。

3、老师参与度。这次活动名称是“绘本剧表演大赛”，不是“学生绘本剧表演大赛”，但是17个节目，真正有老师参与的没有一个！个别“参与”也只是台下旁白，也没有陪着孩子们登台展示。我们提倡师生共读，我们更提倡师生共演、师生共学，这才是高质量、高境界的关爱教育。

附：获奖名单

一等奖：逸挥基金小学 《犟龟》

指导老师：张红英 二等奖：深塘小学

《皇帝的新装》

指导老师：朱琳

新民小学

《小黑鱼》

指导老师：刘新星 邹佩鑫 三等奖：大胜小学

《七只老鼠去上学》 指导老师：邹水娇 陈福娣

瓦子小学

《小魔怪要上学》

指导老师：邹文婷 邹南海

塘背小学

《老鼠嫁女》

指导老师：梁婷

水南小学

《南瓜汤》

指导老师：刘丽华

黄下小学

《离家小兔》

指导老师：谢爱云

篇7：艺术节文艺表演活动总结

因为一个教学部的学生干部就是一个团体。平时处理各项活动的时候都是比较团结一致的。但是这次活动就发生了点意外，导致没有很好的团结起来。所以在安排工作的时候造成了不合理化。原本以为没多大的事情…但是后来节目的当天我就发现我错了。首先由于分配工作不合理所以现场有点混乱。也是当天最为失败的一处。可能也是因为第一次主持大型活动的原因吧，有点紧张所以不知所措了，后来还是安排好的负责人和工作人员维持了现场的秩序。

其次的是在中间穿插的颁奖活动环节一处原本是计划好是提前把各项的奖项的同学都通知好。到了当天就迅速的登台领奖的，但是后来有部分同学由于不是很清楚流程还有各个同学一听说颁奖就比较激动的原因吧。所以就导致了颁奖环节比较骚动，但是也起到了很好的互动气氛，这很出乎意料。这可能也是之前我们徐组长要求我们要有互动环节的一个交代了吧…

再次的是在主持人的安排与邀定处发生了太多的意外也是我认为很重要的一个环节。原本是约好了两个主持人，但是后来一个主持人应为当天公干与活动刚刚好和我们的节目时间冲突。导致了临近活动的两三天的时候急急的又还主持人。但后来又一对主持人主动的找到了我，并且请求我给他们担任这次的活动主持人，原因很简单就是想得到锻炼与实践经验。然后原本的主持人都是极力的推荐他们。我就邀请他们担任了机械工程教学部-艺术节文艺表演的主持人。

其他方面都算不错，因为都是有计划有目的有流程的在进行。一切都在走程序所以后来没发生多大的意外。

这次活动也算是我们这第一批分科干部的第一二次大活动也是最后一次的大活动。非常感谢学校的领导以及老师可以亲临现场观看活动，就像给与了我们肯定，我们会不断的继续努力不断的前进。

机械工程教学部

学生会

篇8：大学表演社团活动总结

《大学语文》教学地位曾经到了边缘化,近几年在有识之士的不断呼吁下,作为母语教育的大学语文教学逐渐重视。“在培养大学生谋生本领、专业情感、科学精神、思想方法、沟通能力、合作能力、人脉资源、健体能力及培养现代文化人格之前,大学生首先必须具备说和写的能力,必须能够用口语语言和文字语言准确、简练、流畅、清晰、充分、周密地表达自己要表达的一切”[1]。作为一门通识课,这是大学语文的天职与使命。

《大学语文》有两个教学方向:一种是沿袭中学语文的篇目式教学的路子(国文),以文学作品为主,很少顾及写作;另一种采用应用文写作教学,很少或完全不用精读的范文。两种模式都有弊端。

随着中学教学质量的不断提高,素质教育深入发展,中学生的综合素质包括语言文字能力得到了提高。若大学继续采用篇目式教学,名家名篇都已做了介绍,部分学生通过课外读物自学,大学里再进行篇目式讲析,容易理解成一般赏析课,学生认为可上可不上,不加重视。第二条路,虽然培养了一定的应用写作能力,但其他能力,例如:阅读、演说等能力得不到提高。比如,部分学生回答问题就表现出手足无措,面红耳赤,声音颤抖,细若游丝,结结巴巴,甚至语无伦次等。

我校大学语文课程教学目标定在:诵读(阅读名篇)、演说(职场沟通交流能力)和财经应用文写作能力,注重培养三方面能力。

近几年,我校在教学模式上推行合作性教学改革方案。概括地说,合作性的教就是基于问题或项目进行的教学方式,要求由主讲教师与几名指导教师组成团队分工合作,进行课程教学、主持小班讨论,注重学生在教师指导下自主发现问题、研究问题、获得结论的过程,目的是训练学生的学习兴趣与自学习惯[2]。

合作性学是鼓励学生主动思考和探究,主动参与学习过程,培养自主意识、自主能力和自主习惯,充分发言和表现自己,从而强化学生的进取意识和竞争意识,使学生成为一个具有主体性人格的人。

在推进合作性学习的背景下,大学语文教学组尝试开展“重温经典,演绎剧本”的合作性教学活动,为学生提供重温经典,展示文学素养及表演才华的舞台,让学生在演绎、欣赏文学剧的同时,关注社会、发现生活、体悟人生,培养诵读与演说能力,取得较好的学习效果。

二、学生“读—思—编—演”

传统语文教学中,教师注重字词知识教学和内容理解,教师讲,学生听,老师累,学生烦,效率低。培养学生的阅读能力是语文教学的重要环节,如何让学生领悟课文,获得知识,教师必须摆脱纯知识教学的束缚,以导学、精讲为主,让学生自学,深入课文,理解作品。对于语文教学中的经典篇目,可以开展演绎剧本的合作性学习活动,促进学生对作品的阅读与理解。

当然演绎文学剧本是合作性教学实践,不同于艺术院校表演系的表演,是专业的艺术表演。

文学剧的特点是以对话为主要表现手段,可以当做文学课堂教学中的实践环节,即“情境设置”。具体做法如下:

先给学生明确任务,剧本要求:剧目可以取自于语文教材中和篇目,也可适当“放大”,如投射到历史题材,或关照现实生活,或从其他文学体式改编均可;选材的主题要思想正确,内容健康向上,趣味纯正;以话剧为主,独幕剧、多幕剧也可;要求戏剧结构合理、冲突集中,人物性格鲜明,有幕场,适于演出。

小组内部需对编剧、导演、主角、配角、服装(大学社团借)、道具(自制)、音控(配乐)等各项环节进行合理分配。要求做到:声音响亮,吐字清晰;感情投入,表情生动;动作合理,表现到位;时间控制合理,服装、道具、音乐运用恰当等。

其实,现在许多学生有智能手机,拍摄或配音等多媒体的技术应用较频繁。学生对此活动是较感兴趣的。

接下来是学生参与的一系列环节活动,具体如下:

读:按选材找到相关文本,以小组为单位开展作品阅读。学习小组是由学生自主选择的合作伙伴,我们经过实践,建议演绎剧本的小组6至10人为宜,如果少于6人学生就会觉得任务重,角色难以分工完成,如果超过10人,个别学生事不关己,浑水摸鱼,搭便车,不亲历演绎,没有达到合作教学目的。当然选择小组的同时,教师要综合考虑小组成员之间性格和知识能力的互补。在“读”的环节中,学习成员间要求互相提出问题,其他成员回答,加深对作品的理解。

思:这是文本的深层阅读,需要“潜心会本文”,“钻进去”,“披文以入情”,反思、追问、存疑、释惑,甚至要与篇目中的角色同喜怒哀乐,产生情感共鸣。要思考这篇文本通过怎样的故事情节,描写了什么典型人物形象,什么样的人物人性和人物命运,这里需要读者对人性和人生命运的理性思考。总之,要求各小组学生以文本细读作支撑,和文本“交谈”,提高对作品的理解能力。语文阅读不只是课文重点语句的认读,经典名篇的阅读更重要的是人文熏陶。

编:从文本中“跳出来”,改编文学剧,这一环节需要教师加强指导。指导学生的“编”,既可以忠实课文中的人物和情节,又可以根据主题需要和表演需要增添人物,增删情节,如续编故事等。鼓励各小组不拘泥于课本,展开想象,大胆创新,大胆构思。指导学生文学剧对话不只是规范化的文学语言,还可以通俗易懂,以更好地反映现实生活,便于观众接受。如果经改编的剧本能传达出乐观积极向上的生活态度,那便是一种超越书本的创造活动。

演:小组学生排练自己改编的剧目,人人参与,人人体验,群策群力。从设计PPT中的背景,从亲手制作道具,从借适合职业的服装到主次要演员安排等,在“演”的实践中,小组成员互相切磋、互挑毛病、互相鼓励、设计装扮、互相促进。同学们通过一次次排练和演出,加深了对原作的认识,更深刻地诠释了篇目。“演”的环节有助于激发学生参与课堂,表现自我热情,有助于理解文本主旨,培养学生知人论世的能力。

三、学生自评—小组互评—教师点评的多层面评价

在教师点评之前,我们的做法是先学生自评、小组互评。

1. 学生自评

学生自评要求注重以下环节:

尊重他人:是否认真聆听他人阐述,理性、客观地对待不同意见,是否认知并感谢他人的贡献。

交流技巧:是否向组内成员阐述自己的见解,找出自己和他人有误解的地方,并尝试解决。

责任完成:是否积极查找相关学习资源,对资源进行鉴别与评价,是否在规定时间内完成小组指定的任务,是否对自己和团体学习结果负责。

自我认知:是否发现自己的优、缺点,如何弥补缺点与不足的方法,面对他人公正的负面评价而不过度自卫或责怪他人,对合理的建议能加以评论,是否每次有进步等。

2. 小组互评

按参与分担任务的贡献度加以评价,指标主要是考查学生的交流与合作能力:是否有主动与他人合作的愿望,注重合作学习,乐于与他人交流自己的体会,展示自己的风采。在团队中是否经常与同学讨论,并认真听取别人意见等。

3. 教师点评

教师在安排学生汇演或在课堂上交流后,要对学生的表演进行现场点评与总结。

量化的指标:可以结合剧本方面的思想内容、人物形象、结构、戏剧语言方面评级,并结合舞台方面的吐词是否清晰、表现是否生动、时间控制、服装和道具的配合等环节进行考评。

此外,根据学生个体专题、小组的不同表现设立精神层面奖。例如:最佳表演奖、最新创意奖、同心协力奖等。要充分肯定学生出色的表演,并以此为契机开展文学诵读的美育活动。

四、借用MOODLE平台加以传播交流,强化文学美术活动的影响

许多学校有MOODLE等平台辅助课堂教学。当学生的文学话剧表演环节完成后,把他们的表演照片、视频花絮等上传到MOODLE平台上,这项活动最受学生喜爱,学生非常关注自己的“舞台形象”,其他班的学生也会来“围观”,以此提高学生学习主动性,提升他们的学习热情。

“重温经典,演绎剧本”,学生参加文学剧的演出,由被动的接受者变为主动的参与者,有利于激发他们的学习兴趣,深入把握文学剧中的人物性格。通过学习任务的分工合作,融洽学生之间的关系,增强小组团队的凝聚力。

学生自编、自导、自演,再加上观众又是“自家人”(参加演出的是自己熟悉的同学),台上演得认真,台下看得投入,语文课堂上不时传来欢声笑语,这种合作性教学方式有助于发掘学生的表演才能和参与意识,能加强学生的情感教育,不但能提高学生的文学素养,而且能提高大学生的审美素质和欣赏高雅艺术的能力。

参考文献

[1]白延庆.大学语文教程:中国当代文学选讲[M].北京:清华大学出版社,2014:12.

篇9：运动会开幕式表演活动总结

运动会开幕式表演

总

结

主办单位：

淮南师范学院·体育学院

项目：淮南师范学院运动会开幕式表演

运动会开幕式表演活动总结

1.活动名称：淮南师范学院运动会开幕式表演

时间：2011年10月 地点： 校田径场

参与人员：体育学院10体教（1）班全体同学

2.活动目的：

通过开幕表演展示我班同学活力、自信、热情的一面，同时也为奥运加油！

3.活动的流程与内容：。

1、规范广播体操表演

2、太极扇及武术套路表演

3、《神采飞扬》啦啦操表演

4、体育舞蹈《热情拉丁》表演

4.活动成果：

该节目得到全校师生的广泛好评，在全校师生面前展示了我班同学积极健康的精神面貌。

5．活动意义：

我们风雨兼程，坚持不懈，努力的付出过，尽心尽力的做。收获了工作经验，更提高了班干部的工作能力，回顾前一个多月来，我们班为运动会表演努力都是值得的，10体教（1）班在老师和班干的引导下，遵守规章秩序，坚持完成表演动作。本次活动旨在丰富同学们的业余生活，同时也让同学们学习到更丰富的社交文化。6.活动的流程与内容：

（1）广播操特聘请我院体操老师程老师亲自指导规范的广播操动作；

(2)太极扇及武术套路表演特聘请我院武术老师杨老师教授大家太极扇及武术套路；

3）啦啦操表演特聘请我院健美操老师聂老师教授动作；

（4）舞蹈班特聘请我院体育舞蹈老师陈老师教授大家拉丁舞，从最基本的舞步学起，再渐渐使大家领略到跳拉丁舞的乐趣，学会欣赏拉丁舞，最后熟练掌握舞步，以丰富课余生活。

7.活动结论：

10体教（1）班的同学们都觉得这次排练运动会开幕式表演是很有意义得事，这不仅是体育学院的事，也是代表我们班在院里形象的事。参与的人每个人都觉得任务艰巨又光荣，一个多月是个不短时间，大家一起为体育学院奋斗着，遇到困难也一起努力的把他们克服。我们一起感受到了团队合作精神的可贵。排练期间大家都没有一丝抱怨，认真的完成任务。这种精神十分让人感动和值得鼓励。不过也有一些建议：就是在排练期间不要安排演出人员参与其他事情。因为群舞，一旦群舞少人是不能排练的。

篇10：大学表演社团活动总结

本网讯

2011年9月19日早上八时许，广州大学2011新生军训汇报表演暨总结表彰大会在体育场举行。出席本次大会的领导有：广东省教育厅巡视员李小鲁同志、公安边防部队广州指挥学校承训部队、广州大学党委书记易佐永同志、副校长龙少锋、屈哨兵、陈永亨徐俊忠、陈爽同志、纪委书记陈少梅同志。本次大会有以下议程：升国旗，奏唱国歌；阅兵式；军训汇报表演；副校长龙少锋同志做军训总结发言；省教育厅巡视员李小鲁同志讲话；副校长屈哨兵教授宣读表彰通报；颁奖；校党委书记易佐永同志想承训部队赠送锦旗；冯建安大校向易佐永书记交回军训团团旗。

大会的主要部分——军训汇报表演，在新闻与传播学院几位同学高举的军训团团旗，飘过主席台时正式开始。第一个汇报科目是，分列式表演。首先出场的是机电学院的两个方阵，接下来分别是数学学院、美术学院、建筑学院、教育学院、化工学院、旅游学院、人文学院和公管学院。“旅游旅游，力争一流”“公管精神，无所不能”此起彼伏的口号声响彻整个体育场。接下来的汇报项目是由人文学院、教育学院、新闻学院部分女生组成的女子方阵的女子队列操表演。第三个汇报项目的擒敌拳表演令全场瞩目，其中的男子倒功表演更是赢得了场上最热烈的掌声。72名生科院男生倒出“广大2011”几个大字，顿时全场鼓掌。接下来的轻武器分解与结合表演、武术表演、特色科目表演、防化服穿戴以及消防技能表演都各有千秋，异彩纷呈。

龙少锋副校长在军训总结讲话中总结道，公安边防部队广州指挥学校、承训部队军官、以及广大的新生，在这次的军训中都有出色的表现，并希望同学们要记住这次军训经历，日后也要继续接受军事教育，成为祖国栋梁。

在大会的最后一项议程中，我们颁发了军训工作先进学院（化工学院等8个学院）、队列训练先进连队（教育学院等5个连队）、擒敌术训练先进学院（新闻学院等5个学院）、特色科目训练先进学院（体育学院等4个学院）、消防训练先进学院（人文学院等4个学院）、军训积极分子、军训优秀军官、军训优秀工作者。

大会的最后，易佐永同志向承训部队赠送锦旗，冯建安大校向易佐永书记交回军训团团旗。

篇11：大学表演社团活动总结

1、制度建设上

我社拥有完整的**文学社管理制度，包括历年不断修订的《**文学社章程》，还有《文学社内部奖惩条例》、《文学社财务制度》和《**文学社会员制度》等规章制度用来辅助我社会员和机构成员的行为规范及指导我社成员学习本部工作职责。

在我社每年举行的会员代表大会上，我社都要宣读《**文学社章程》，目的是让我社全体会员能够很好的学习章程，了解我社，共同建设我社。为我社注入新的后备力量，为召集机构成员作

准备。经过第一轮面试的机构成员都要在全社及相关部门进行两次以上关于章程和内部管理条例的学习，新机构成员都要求写进社心得，从中选择比较优秀的学习心得作为范文在全社进行交流和学习，取长补短，促进社员共同进步及社团的长久发展！在经过机构成员的面试会之后，我社都会要求每个新成员对社团制度提出新意见，好的建议通过常委会讨论通过后会写入下一届章程，不断与时俱进，不断创新。

关于内部学习交流方面：我们社团每周举行的周五例会，目的是团结全体机构成员，将全体成员的人心统一到社团建设上来；我社每月举行的常务委员会，目的是探讨社团高层管理及解决社团中的常见及突出问题；我社不定期举行文学知识讲座，目的是提高文学社会员的写作和分析问题的能力；在每个学期末举行会员茶话会和机构成员座谈会，目的是放松学期末的心情和对文学社提出一些建议。

2、社团内部思想和组织生活的建设上

**文学社内部思想不只是通过周五例会、常委会、文学知识讲座、会员茶话会、机构成员座谈会，还通过qq群、飞信等联系方式将会员与常委会和部长更好的交流与联系，使全体成员能够很好的团结在文学社左右。

通过各位机构成员的工作表现，文学社在每月评选出五名“工作之星”，选取副部长代理及部长代理，通过交流会发一些小奖品等方式来奖励机构成员以提高工作激情。

社团内部组织生活方面在XX年管理是严格按照《章程》的各项制度执行，在社团中的一些矛盾，比如：对于新的机构成员不执行上级交给的任务在开会的时候给予退社；对于新的活动负责人当活动举行的不是很成功时，活动总结时批评太多，导致一些优秀的机构成员自动退社。

3、社团外部学习和交流方面的建

设上

**文学社不仅是我院成立最早的社团，也是我院第一个走出学院的社团。

在校内：**文学社与图书爱好者协会、青年志愿者协会、心理成长协会都共同举行过大型的活动；与资源工程系团学会、测绘工程系团学会、工商管理系团学会、公共课部等都进行了办《潮韵》杂志、《潮韵》报纸的合作。在合作中实现了优势资源互补、共享。

在校外：**文学社与**大学文理学院**文学社、**大学工程技术学院临渊文学社、中医高专**文学社、**职业技术学院**文学社合作放映dv剧《怎么了》，从中学习了周末影院的放映及幻灯片的制作和杂志的征稿及办理，交流的从中所得到的经验。学习了其它学校的先进管理和办杂志的方法，为我们《潮韵》杂志和报纸的出版奠定了一定的基础和提供了借鉴的方法。

我们社团主要的活动方式是以新会员入会所交的十五元钱会费作为社团 的流动资金和活动开支。

4、社团内部的管理建设上

我社的管理体制主要包括《**文学社章程》，它分为八章：

第一章：总则第二章：权利和义务第三章：奖励与处分第四章：组织机构第五章：职务升降第六章：各部工作职责第七章：财务管理制度第八章：负责章程内容全面，涉及面广，工作明确细致。

篇12：南京大学大学生表演艺术中心

地点:中国, 南京

项目面积:16, 000平方米

项目时间:2007年—2009年

摄影:Iwan Baan

Architects:Preston Scott Cohen, Inc., (Design Architect) ;Institute of Architecture Design and Planning, Nanjing (Chinese Architect of Record)

Location:Nanjing, China

Project Date:2007-2009

Program:16, 000 m2

Photographs:Iwan Baan

精选理由

与校园景观紧密连接的曲面屋顶, 和一座类似于灯塔可供瞭望之用的塔楼相互对立, 形成了一种微妙的对话关系, 使得整个建筑体量简洁清晰。

该项目位于南京大学仙林新校区。设计过程充分结合当地建造技术与经济现状。为使景观屋顶成为一个“大雨伞”, 采用了混凝土施工方式和可调整与回收的模板。屋顶形式来源于一系列双曲面, 位于同一截面, 以固定间隔设置的控制线作为加固梁。在规则的逻辑性控制下, 屋顶仍表现出相当迥异的形式效果。建筑被屋顶景观围绕, 好似翻涌的海面上的浮标。

沿建筑外表面蜿蜒上升的楼梯延续了建筑循环上升的形式。将其中一座建筑消防娄底置于单体之外, 使建筑整体比例独特。室内空间是由体量迥异的观演厅与教室构成的极其紧凑的平面。会议厅是最重要的空间, 通过座椅的设计, 有利于观众获得独特的交际体验。

The Nanjing Performing Arts Center, located centrally in the master plan for the new Nanjing University campus in Xianlin, offers a singular expression of the dialogue between two opposed p a r a d i g m a t i c f o r m s o f s y m b o l i c significance:a curving roof related to the landscape of the larger campus context, and a tower which acts as a beacon and observation point.

The design exploits the techniques and economy of local construction practices as a means to develop an exceptional f o r m.P o u r e d-i n-p l a c e c o n c r e t e construction, using adjustable and recyclable form work, gives shape to a landscape-like roof that acts as a unifying"umbrella".The roof form is derived from a series of hyperbolic paraboloids, the ruling lines of which become reinforcing beams, all based on the same cross section, and distributed at regular intervals.As such, the roof creates the effect of a remarkably variable form, despite its underlying logic of regularity and economy of means.The roof landscape surrounds the tower in such a way that it appears as if the tower is an anchored point of resistance or a buoy atop the surface of a roiling seascape.

The interior offers a flowing plan that a c c o m m o d a t e s a c o m p l e x s e r i e s of interrelated programs of student organizations and spaces for events.The design of the building was driven by an economical and efficient passive energy strategy.

Preston Scott Cohen

Preston Scott Cohen, Inc.建筑事务所创始人兼主持建筑师自2008年起任哈佛大学建筑系系主任及教授

Founder and principal of Preston Scott Cohen, Inc.