小学语文教研组长总结

小学语文教研组长总结（精选9篇）

篇1：小学语文教研组长总结

小学语文教研一组组长研修总结

为期两个半月的北大国培终于结束了，感谢小学语文教研一组的全体学员，感谢北大国培项目组的老师们，尤其是刘玲老师，使得这次培训能够顺利结束。

一、本组学员情况简介

小学语文教研一组共有103名学员，全都登录了平台，但最后还是有2位学员没能完成培训任务。就本次培训的情况来看： 1．参加培训的学员大多数是积极的，少数老师因为个别原因没能完成培训任务。

2.部分老师能认真观看视频资源，并写出学习心得。发帖跟帖回帖较及时，部分学员的帖子质量较高，能提出有价值的教学问题。不少老师能认真地回复精华帖，而且内容有效。但少数学员的态度纯粹是完成任务，帖子质量不高。技能作业和课例作业坦白说大多数是网络下载，有的甚至一字不改。当然，这和本地教学情况有关。总体来看，绝大多数老师完成了这次培训任务，至于学员们通过这次培训能否对自己的教育教学工作有帮助还有待调查反馈。

二、培训中遇到的问题

这次培训用一个字形容：忙。由于自身的本职工作任务繁重，又经常出差，导致每次登录平台学习和查阅作业都是急急忙忙的，有时候还全靠北大的刘玲老师短信和QQ提醒。而登录平台后作业又做不到所有的作业都一一细致认真从头到尾地查看，评价，这也导致了对学员评价的不公。比方说，学员们的研修日志就没有一篇一篇的细看。此外，这次培训也遇到不少问题：

1.课程内容的设置从小学语文教学的角度来说，过于单一，不太切合农村实际。不能激起老师们学习的主动性和热情。不能解决农村教学的紧迫问题。

2.因为学习培训的意义和目的不具有强制性不具有必须性，许多老师并不是那么愿意参与，所以导致了为培训而培训的现象，也导致了不少学员需要组长不断电话、短信等催促提醒参加学习，最后还有老师不合格的现象。

3.活动设计欠科学。如：现在黔东南地区小学教师基本不用写教案，都是网络下载打印，就算写，也是照抄，所以课例作业的设置就等于无效设置，因为老师们都去照搬，就算是稍有修改，也很难看出是自己认真钻研教材精心构思的。技能作业就更是下载的多，因为不少农村老师连课件都不会做。

4.培训的检阅功能需要修改，可以借鉴这次贵州专业技术人员大数据学习的平台来操作。

5.平台设置的学员管理和作业检测不太科学合理，给教研组长增加了很多工作量和难度，但又没有很好的效果。比方说学员的研修日志，太过笼统，所有内容都放在一起，而组长必须一个人一个人的打开，然后一篇一篇去翻阅，是否可以每一时段的日志同时在一个平台显示，组长不仅看，还可以立马设置和标注写得好的。再如学员的学校地址，平台看不见，必须下载刘玲老师发的名单一个个查看。

参加过两期北大国培，但这次的培训说实话，学员累组长累，收获不大。过去作为组长还能从指导学员中获得自身的提升和成长，这次也真的和老师们一样，为了完成任务，惭愧。

三、自身问题反思

首先，对这次在培训中作为小学语文一组的教研组长，我为自己的工作不及时、拖沓等等向我的组员和北大国培的老师说声：对不起。不管出于何种原因，都不能成为我推卸责任的理由和借口。在这次国培中，我唯一做得好的，首先是我提前认真的学习了平台提供的学习资源（达到120学时），认真观看了视频，在培训对老师们的指点做到了有的放矢。

第二，对学员参与学习做了积极的催促和帮助，不厌其烦地通过各种形式各种手段让他们登录平台学习，完成作业。

第三，能结合自己作为小学语文教研员的专长，为学员们提供有价值的研讨问题。

但是，也存在不少问题：

1.学员作业批改的不及时，评价语过于简单和缺少； 2.对质量不高的帖子没有指导性意见和建议； 3.对老师们的研修日志没有认真的学习和评价；

4.对学员们在这次培训中遇到的问题有时候没能及时回复和解决„„

如果再有机会做这样的工作，我一定调整好自己的其他工作时间，做好辅导与自修两不误，真正为老师们做好引导、推动服务。

四、意见和建议

1．平台在选课的时候，尽量做到切合实际，先调查了解该地区的一线教师在教学中最需要的是什么，最缺乏的是什么，最感兴趣的是什么，最薄弱的是什么再去组织安排相关的学习内容。内容安排不能出错，比方说内容和标题不吻合。

2．不要所有的内容都必须学完才开始下一步的学习。建议学一个专题就进行相关的学习反馈：发帖、心得、反思等等。这样便于学员及时有效地完成学习任务和组长的作业批阅。

3.活动设计结合黔东南尤其农村教学实际。形式和花样多一点，如：观看一个教学视频，马上做出相应的评价和反思。给出一个课例，结合自身的教学立马撰写一篇新的教学设计等等。

4.平台的每个区域设计更加合理、科学，便于操作。签到平台让教研组长也能看到，就知道哪些老师登录积极； 学员信息在平台完整显示，不需要每次都去翻看刘玲老师提供的名单；

技能作业和课例作业在给出相应的内容后结合内容来完成，没有可参照性，没有现成的结果照搬。杜绝了老师们的网络下载和复制；

每个区域的功能最好做一个统一详细的说明：

共享资源是干什么的，需要老师们做些什么，主题研讨、特色活动又是做什么用的，需要老师们怎么做？等等。这样老师们才不会摸瞎，一遍又一遍地询问，减少了不必要的时间浪费；

课程资源的学习必须有与之相配套的检测和作业，比方说“心理健康教育专题（必选课程）”，学完了，应该有相应的检测题或者学习体会、学习交流等等，否则有可能视频放在一边，我在忙其他；

建议北大国培项目组在做培训之前思考：为什么要做这次培训，通过这次培训，希望老师们获得什么样的改变和提升？为了这样的改变和提升，可以提供些什么有效的帮助，给予什么样的有效指引，设置哪些科学合理的平台„„

如何带有“逼迫”性的培训：比方说贵州专业技术人员大数据在线学习考试平台，每一个必须学习的视频出来，必须看完才能考试，中途退出无效、不能快进、不能跳跃，而且必须几分钟动一动鼠标，否则视频就停止播放，中途还有提问、有选择题要做，不做视频又停止播放„„这就逼得参加学习考试的人员必须盯着视频认真学习。遗憾的是贵 州的这个学习考试答案满天飞，呵呵。

最后，感谢北大国培项目组的领导、专家、老师们提供的这样一次培训学习机会，因为我通过这个平台提供的资源，学到了很多东西，比如“微课”比如曹文轩教授的阅读与写作专题讲座，比如贵州贵阳吴莹莹老师的识字写字教学讲座，从中我都学到了很多，只希望一线的老师也能如我般认真，这样必定会有所得。

再次感谢刘玲老师耐心细心用心的帮助，使我能够及时的完成这次培训任务，感谢！

祝北大国培项目越做越好！

篇2：小学语文教研组长总结

开学初，我们每位老师认真研读了《语文新课程标准》，了解了高一年级的教学目标和要求，并以多种方式来学习新课程，把握新课程，从而形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观，认识到教改不只是教材的改变，而最重要的是教师观念的转变和教法的改变：“以学生发展为本”。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，我们对语文教改有了这三个方面的打算：学好教材，超越教材;立足课堂，超越课堂;尊重教师，超越教师。，让学生扩大 篇章的积累，培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领学生开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在这些方面我们投入了不少精力。

二、坚持育人先砺志，事事认真的原则，扎扎实实的做好教学工作。

作为一位语文教师，要将优秀的文章、人文思想介绍给学生，要将这些文章里闪耀着的人性的光辉传递给后一代，那么他们自己首先就要是一个有着高尚品德的人，否则是教不好书的。我们组里的老师，在平时的工作学习中，在一言一行中，都很注意砺炼自己的品格，用高标准严格要求自己，在学生面前能以身作则，不迟到不早退，常读书、勤学习，在学生中树立起勤奋好学的形象。全组成员能够认真参加学校及教研组的活动，踏踏实实的完成教务处布置的任务，认真地分析月考、期中考试等试卷，找差距、找原因、订措施，争取下一步的工作有所进展。在教学过程中，我组成员，都能认真备课，开学时每位老师都制定了自己的教学计划。在教学过程的设置上，各位老师，都能精心的选择教学方法，设计专题训练。几位老师的教案，我看了感到他们都很认真，他们为了上好一节课，查了大量的资料，写了几遍教案，这种精神是上好课的先决条件。在这学期的教研组计划中，我们特意强调了备课环节中的学情分析及教后感，一学期下来，各位老师都在努力地实施。我听了他们的课，感到各人都有特色。但一个共同点，那就是都在认真钻研教材，认真分析学生的情况，都在尽可能的调动学生学习语文的兴趣，发展学生的创造能力和实际运用能力，而且在备课中能注意结合实际，探索，创新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以载道“。

总之，我组全体成员在这一学期中，都能够认真坚于职守，在自己的工作岗位上，用饱满的学习热情和强烈的工作责任感、社会责任感去教学，也以此“为人师表”，培养“德才双馨”的社会建设人才。

三、本学期我组开展的各种活动

这学期以来，我组在校领导及教务处的带动下，将语文课堂教学及拓展性教学、教育科研结合起来，从生活实践出发，开展了多项活动，以丰富语文学习的内容，使语文学习真正成为社会性、人文性的大语文。

1.在开学初我们在高一年级开展了“怎样学好语文”和“怎样写读书笔记”的知识讲座，使高一新生在初高中的过渡期有一个高中语文学习的目标，为提高他们的自学能力做铺垫。

2.本学期我们组织学生参加了学校文学社举办的作文竞赛活动，以脑“叶圣陶杯——全国中学生作文大赛”，在这些活动中组里各位老师认真辅导，积极动员，打印资料等。通过这些活动，学生观察生活、体验生活、思考评价生活。因此，它已不是一篇作文而已，还应该是与我们的课堂教学相结合的服务于培养一个完整的人的教育。

总之，这学期，我组的教师，积极地投入于教学、教改及教研活动中，大家齐心协力，使我组成为一个真正的整体，下学期我们会更加努力，争取在各方面都能取得更大的进步!

四、具体工作

1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。

2、坚持课改，进行了“147语文尝试教学课堂模式改革”，坚持以学生为主体，尝试学习，交流学习，学生积极参与课堂，教学效果明显。陈兵和于振环老师上了7、8节研讨课，尤其在教学学院组织的“全市高中尝试教学课堂模式改革观摩会”在得到了领导和听课教师的一致好评。

3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、强化表达训练，提高写作档次。表达是交际能力的重要方面，在现代生活中具有十分重要的作用。口头表达要做到语音准确、仪态大方、说话得体。书面表达要书写规范、美观、无错别字;内容充实、中心明确突出;语言通畅、得体，生动丰富;结构完整、严紧，布局合理。

课堂作文教学要提高效率、提高档次，坚决克服无序状态，做到有目的、有计划地提高学生书面表达水平：要促进学生做到“三勤”：勤观察、勤积累、勤练笔;要帮助学生作文达到“五好”：好的标题、好的头尾、好的内容、好的语言、好的文面。

5、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

篇3：小学语文教研组长总结

众所周知, 语文教研组是学校最基层的教学研究集体, 承担着本学科的教学研究, 教学常规的落实, 教学质量的分析与提高, 教学资源的建设以及青年教师的培养等工作。同时, 它也是语文教师舒缓身心压力的家园。在这个家中, 我们可以交流读书心得, 也可以交流生活经验;可以探讨教材教法, 也可以议论家事国事。只有营造一个相对轻松自由的环境, 才能真正发挥语文教研组的作用。语文教研组在教师的全面发展中具有引导功能, 在教育教研中具有铺路子的服务功能。下面我从以下两方面加以阐述。

一、“穿针引线”正思想———爱组如爱家

曾经听过这样一个故事:相传, 佛祖释迦牟尼问其一位弟子:“一滴水怎样才能不会干涸?”该弟子半天答不上来, 释迦牟尼告诉他:“将它放入大海里去。”这段简单的对话揭示了一个深刻的道理:个人离不开集体。个人只有融入集体才具有生命力, 才能发挥其作用, 实现其价值;反之, 如果脱离了集体, 即使有很大的力量, 也会像水滴一样干涸。任何一个人的成功都是集体智慧的结晶, 一朵鲜花打扮不出美丽的春天。只有把个人和集体融会起来, 才能获得力量, 获得成就。

集体是个人发展的空间, 是实现人生价值的舞台。一个优秀的语文教研组长要强化组内教师的集体认同意识, 让语文教研组步入“个人为集体发展作贡献, 集体为个人的发展创造环境和条件”的良性循环轨道。强化组内教师的集体认同意识, 需要组内教师自觉做到三个“多一点”、三个“少一点”和三个“互相”。三个“多一点”和三个“少一点”是:干实事多一点, 说空话少一点;真诚待人多一点, 虚情假意少一点;替集体着想多一点, 计较个人得失少一点。三个“互相”是:人格上互相尊重, 学术上互相包容, 生活上互相关怀。教研组内还要提倡教师学做五种人:一是热爱生活, 做一个有生活激情的人;二是业务精良, 做一个有真本事的人;三是淡泊名利, 做一个有合作精神的人;四是勤于读书, 做一个学问渊博的人;五是尊重同行, 做一个谦虚好学的人。此外, 语文教研组内的教师还应追求以下四种专业精神:拼博精神———追求卓越, 崇尚一流, 拒绝平庸;科学精神———实事求是, 解放思想, 与时俱进;求实精神———不畏权威, 不唯书本, 不贪名利;团队精神———学会为他人鼓掌, 为同行鼓掌, 为反对过自己的人鼓掌。

例如, 2005年, 李伟娜老师要去参加任丘市教坛新星大赛, 作为组长我先强调了这次任务的意义, 明确了李伟娜老师作为年轻老师参赛绝不是她一个人的事, 因为她代表了北汉中学, 代表了北汉中学语文组, 和组内的每一个人都息息相关, 全组教师必须全力支持, 全心辅助, 全程参与。李伟娜老师在备好课后先在组内试讲, 由我组织人员评课改进。在改进后再在年级内试讲, 由各科组长组织骨干教师再次听课修改。再次改进后是全校试讲, 学校请教研员甚至专家来指导。如此几轮下来, 在各级各层的修改指导之下, 李伟娜老师的讲课水平有了明显的提高, 这样就真正体现了集体的力量。

一个教研组内, 既有老教师、中年教师, 也有青年教师, 因此我们要倡导这样一种风气:尊重老教师, 重用中年教师, 关怀年青教师。组内重大问题要请老教师把关, 力争使他们的教学成果成为语文教研组的宝贵财富。组内的中年教师, 要给他们出点子、压担子, 让他们承担起语文组重要工作的规划、决策。对组内的青年教师要定向培养, 专人辅导, 促其早日成为教学骨干。

如果教研组长能持之以恒地做好上述工作, 在上述工作中穿针引线端正思想, 语文组内的每一位成员一定可以感受到来自语文组的家园般的温暖, 一定会把语文组视为自己的家, 也一定会爱上这个家。

二、“穿针引线”促教研———踏板助起跳

“给孩子一块踏板, 让他跳一跳, 自己摘到桃子。”这种教育理念用于我们教研活动中同样效果显著。因此, 我们要改变教研组的活动模式, 变学习内容随意化为常规化, 既考虑学校的任务要求, 更考虑本组发展的实际需要。我们还要变活动形式简单化为多样化。以前, 我们主要的活动形式是学习科研文章、学习教育教学理论, 内容枯燥, 形式单一。现在, 我们除组织观摩教学录像、交流外出学习心得等外, 还引进了沙龙式教研、网络教研等教研形式。我们更是引进了“名师工程”, 帮助年轻教师尽快成长为学校乃至地区的学科带头人。具体做法包括:选取名师教学光盘的某个片段组织教师观看, 随时进行镜头回放, 或根据研讨主题的不同, 反复观看某个教学实录。培训活动按照“拟订观摩主题—观看学习—反思评课—领会运用”的步骤进行, 即教研组长根据课堂实录内容及教师们存在的共性问题事先拟订出观摩主题, 经过观看学习环节之后, 组织所有教师参与反思评课。教研组长带头评课, 为教师们做示范, 鼓励教师们在一起讨论, 大胆评课、议课, 变活动主体单一化为活动主体多元化。此外, 我们还要改变教研组长一言堂的局面, 让组内的优秀教师都做主持人, 如长于教学的可以上展示课, 研究我们自己的名师课堂;长于写作的可以讲文学创作的体会或者交流发表作品, 研究我们身边的作家, 现身说法什么叫诗意的教师生活等等。

例如, 为了更好地促进教师教学技术的发展, 我们充分了利用学校的教学资源, 为每位教师都录制录像课。在录制过程中, 大家共同备课, 互相听课, 取长补短, 追求完美。记得七年级组录像课的内容是《调动感官学写作》 (此内容由《社戏》一文中的景物描写而来) 。刚开始, 七年级的几个教师既兴奋又紧张, 兴奋的是有这样一次难得的机会, 紧张的是怕出丑惹人笑话。我看出苗头, 及时组织老教师帮忙研究如何上课, 并结合她们各自的优势量身打造最佳课堂教学模式。刘亚娟老师以最好的心理视角切入课堂, 吸引了学生的注意力;李伟娜老师发挥其普通话标准流利的特色, 受到大家的好评;王素灿老师则以其对课堂和学生的把握, 将录像课上得如行云流水。也许, 正是因为付出了辛勤的努力, 大家在集体观看录像资料时格外的认真投入, 珍藏资料更是格外的精心。

篇4：浅谈小学英语教研组长的角色作用

关键词 教研组长 教研 角色

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0065-02

教研组长的教学理念决定着一所学校某门学科发展的方向，教研组长的教研水平决定着一所学校学科教研的高度，教研组长的领导能力决定着一所学校课程改革的力度。笔者就以本校举行的英语绘本教研活动为例，来谈谈教研组长在开展校本教研活动时所发挥的角色作用。

一、教研组长是学科前沿信息的推荐者

作为以英语为特色的学校开设了校本课程——英语阅读活动课，对于如何开展英语阅读活动课程，笔者和我们组的老师们刚开始是毫无头绪，但当笔者于2012年10月底参加了全国小学英语优质课展示活动时，看到了来自上海和北京上得是英语绘本故事课。英语绘本故事阅读是最能提升学生主动学习英语的学习方式，因为能激发学生学习英语的动机和发挥他们深藏的创意潜能。笔者想我们学校可否利用英语阅读活动课的时间来让学生们学习一些英语经典绘本故事。于是笔者就上网找了很多关于绘本资料进行学习，并将自己学习所得的信息跟组里的老师们进行分享和推荐。

二、教研组长在教研活动过程中的角色定位

教研组长的职责重心并不在于管理，而是在于引导其他教师共同参与教学研究，由单纯的统筹管理者转变为引领研究者，同时还要保证教研活动顺利有效地开展。

1.教研组长是教研活动的策划者和组织者。有了信息和理念之后，教研组长的首要任务就是要策划此次的教研活动如何开展。首先笔者设定了本次活动的目标：通过本次活动，探讨如何在英语教学过程中开展原版的绘本故事的学习；并在学习过程中选择有效策略指导学生进行有效的绘本阅读。让老师们了解校本教研开展的目标，以便他们更好地行之有效地参与其中。

2.教研组长是教研活动顺利开展的服务者。教研组长是组内的灵魂，不仅要会策划和组织活动，还应该收集资料、善于做思想工作、协调各种关系，在各个方面为教师提供指导和服务，旨在让教研活动顺利开展。因此，笔者就利用周末自己去网上和温州市图书馆借阅绘本故事推荐给老师们，他们看到这些绘本有了很强烈的兴趣。第一磨课小组让潘某某老师上的是低段绘本拼读课 《Whats going on》，以字母Oo的读音及在单词中的发音为教学重点，开展自然拼读的教学。

第二磨课小组做四年级经典绘本导读课。磨课团队决定组里的爸爸付某某老师上绘本《我爸爸My Dad》，然而在接下来一周的磨课过程中，付老师在磨课团队的帮助下也非常努力地制作课件、备课和试课，但感觉效果不够。笔者总是鼓励付老师说这次又比上一次有进步，我们多试几次就会越来越好，要不我们下午再来一次。本来他很想放弃，但是就是那天笔者“逼”着他在下午再试教一次，他自己也感觉明显好多了，也发现了自己对文本还没有读透和形成自己的想法。两天后的试课时付老师对于绘本《My Dad》的理解深刻了好多。开课那天浙江省特级教师沈雨老师对于本校开展的英语绘本研讨活动给予高度地评价。

三、教研组长是教研活动后的反思促进者

教研组长随机的、及时的、善意的提示和帮助，促进教研组成员不断反思自己的教学行为，逐步养成反思习惯。通过这次英语绘本研讨活动，我们组里的老师们在这次活动中真正近距离地感受到英文绘本有利于激发学生的英语学习兴趣，提高课堂教学的有效性。同时我们也看到问题：1.原版绘本英语里有很多的生词和句型，我们该如何根据学生的现有水平和年龄特征进行删减和加工；2.根据不同的英语绘本故事，可采用不同的活动和方法去引导孩子们去学习和阅读；3.该如何激发孩子观察英语绘本故事的图片，启发他们的思维。

四、教研组长也是教师主观能动性的开发者

如何让每一位老师在各自的平台上发挥主观能动性，这也教研组长深思的问题之一。如果说第一次的英语绘本教研研讨活动是老师们处在“要我做”的被动阶段，那么接下来的绘本教学研讨活动就是老师们“我要做”的自发阶段。经过第一次的英语绘本教学研讨活动，老师们好像对于英语绘本产生了很浓的兴趣。当接到绍兴县40多位小学英语老师们要来我校进行教学研讨活动时，本组的老师们纷纷主动请缨要求上公开课，且都想要上英语绘本。

五、教研组长更是持续开展教研活动的智慧激发者

通过英语绘本教学研讨探索与实践，坚定了我们将绘本英语故事进行到底的信念。同时激发了组里的老师们更多的英语绘本教学的想法，老师们就开始一发不可收拾地寻找各类英语绘本，开始建立我校英语绘本故事库，收集更多的绘本供组里的老师们选择。

篇5：语文教研组长工作总结

这学期，初中语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、抓好理论学习，推进教师队伍建设

更新教学观念，不断提升教师素质。通过多种形式与途径，组织教师深入学习教学理论与课改理念，及时交流学习心得，及时了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化为教育思想和教学观念。本学期，我组教师参加了宁强县教师“阳光师训”、“宁强县中学语文教学年会”，部分教师参加了“宁强县校本教研专题培训” “陕西省中考研讨会”，等等，做到理论联系实际，学以致用。

一、大力开展集体备课活动。

鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一了备课规范，依照学校教导处要求，初一备课还设计了“导学案”。每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。备课中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对备一堂好课有了更全面的认识。

二、认真积极地开展校内听课活动

这也是我校搞好教研工作的传统。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。教研组内同事相互听课、促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。教研课后认真评课、认真分析，这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了共同提高教育教学能力的目的。

三、配合学校，搞好学科带头人的评选及新教师教学技能展示活动

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，老师们配合教导处，落实备课、上课、作业等各环节的工作。定期的常规检查，本校都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。本学期还要求老师出一份自命题试卷，也是提升教师学科素养的方式之一。

四、教研组工作存在的不足：

1、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。

2、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

3、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。今后采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

2.我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

3.今后语文教学一定要扎实学生的语文基本功，特别要重视学生识字写字能力、积累和运用语言能力的培养，积极开展课前“一分钟演讲”活动，积极开展综合性学习活动，丰富学生的内存，激发学生写作和口语表达的热情，提高学生的语文素养。

4..要正确处理好课标与教材、教材与考试的关系。要克服教学不依据课标的现象，要纠正为了应试而忽视用好教材的问题。教材的作用一定要很好发挥，绝不能因为中考命题没有从教材中取材而忽略它。教材没有发挥例子作用，学生就很难触类旁通，学生的迁移能力就缺乏根基。

5.要加强现代文阅读教学，全面提高学生阅读各类文章的能力，无论对何种文体的文章教学，都要一视同仁地认真对待，不能随意偏爱。要加强名著阅读教学，要引导他们多读书，读整本的书；要重视学生阅读兴趣的培养，养成良好的阅读习惯，如不动笔墨不读书的习惯。要加强文言文阅读教学，要立足教材，没有课内的“一”，哪有课外的“三”。只要把课本上的文言文吃透读熟，形成语感，就会提高“利用工具书阅读浅易文言文”的能力。

6.作文教学要指导学生掌握文章的基本写作能力，注重指导审题、立意、选材、布局、表达的能力；要引导学生学会观察生活、感悟生活。教师要研究初中生的写作状况和写作心理，作文教学要有时间保证，要上好作文指导课和讲评课。今年的作文题符合“让学生写自己熟悉的、动情的事物”要求，但作文考试情况并不理想，暴露出来的问题很典型，应认真分析其中存在的问题，有针对性地进行作文指导和作文训练。

五、改进措施

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

篇6：小学语文教研组长培训心得

4月6日至4月7日我非常荣幸参加教研组长研修班，作为一名农村小学教师有这样的机会真是很难得。在繁忙的教学工作之余，让自己有时间坐下来听几场有水平的讲座，也是一种很不错的学习机会。尽管培训时间久，大部分老师都感到很累很累，但是回过头看看，这样的累，换来的是一次次认识的提高，一次次地促使自己也更多地对教育教学进行审视和思考，应该说，还是值得的。

为本次培训活动量身定做，开设了针对性很强的学习内容，让我受益颇多。像徐承芸老师教研活动经验交流《如何辩课》，让我们了解了到除了评课外的另一种对课程的了解方式。也让我们知道原来自己连最基本的“听课”都不会。龙燕校长的课程更不用说了，简直是给我等带来了急需解决语文问题的各种及时雨。郭爱香专家及她带领的工作室现场进行得到教研组活动也是让我们耳目一新，让人敬佩：姜还是老的辣。现总结如下：

一、明白了教研组长的职责是什么?

1、先前只懂得教研组长就是教务处的工作纽带，服务学校教学工作的“基层保姆”。经培训后明白，教研组长做好常规工作的同时，应自主根据本组教师业务现状、学生的学情，组织大家研究这些值得思考，寻味的，急需解决的问题。

2、教研组长是这个团队的核心，应起到引领作用，让大家开有轨电车，共同沿着一个目标前进。即学期要有大的教研主题，每周要有小的教研主题。

二、明白了研究什么？其实，就是围绕“如何让学生学会”这个中心，即研究学法。这是我们遗漏的地方，是我们急需弥补的地方。

三、评课为避免重复，进行评课分工。如：分组评目标，分组评教学重难点等，这样节约了时间，有意的培养了教师间的合作，探究，交流，融合等意识。

四、建立组内资源库。收集语文小知识，整理一套课件，音频等，为今后工作开展奠定基础。

五、建模，有助于新教师的业务提高，使之及早投入到工作中去。

专家及前辈的指导，使我茅塞顿开，在今后的工作中会理清头绪，创造性的开展教研工作。具体想法如下： 1.教研组长要做学习型、反思型、研究型的教师

教学教研工作本身就是一个不断学习和反思的工作，因此，作为一个学科领军人物的教研组长，首先必须做学习型、反思型、研究型的教师。

教研组长要向书本学习，广泛地阅读。除了本学科的专业书籍，教育名著、教学专著、教育教学报刊等等，都应该是阅读的对象。不仅如此，还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与教育教学“无关”的书，以丰富自己的人文素养，拓宽自己的知识面。除了阅读，向书本学习，还要向他人学习，向身边的教师学习，向专家学习。

反思，是要在学习中反思，在实践中反思，反思他人，反思自己。在反思中领悟，在反思中提高。

教研组长要带头做研究型教师，经常用研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，并以自己的实际行动积极引导每位组员将各自关注到的问题在组内进行分析交流，最后把达成共识的问题确定为教研组主题。

只有教研组长首先成为学习型、反思型、研究型的教师，才能更好地带动全组教师的学习和反思，引领大家由“职业型”向“研究型”转变。2.教学设计是自己的。

指导教师把各类教参的精华汲取过来，融合成自己的思想。设计出有价值的一节课。3.总结出一套新教师成长的套路，在实践中完善。4.规范教研组长的常规工作。

组织本组教师学习；组织课堂教学交流；组织课题研究；培养新教师和帮扶“薄弱”教师；指导集体备课；搞好考试管理；指导开展学科课外活动；形成教研成果。

带着收获和思考期待着研修班的最后一次培训，相信通过一次又一次的头脑风暴，对于校本教研活动的有效性，大家会在反思与跟进中诠释小学科学教研活动的精彩。

李志刚

篇7：小学语文教研组长 述职报告

大家下午好！

2011年是我们唐四小学实施新三年发展规划的开局之年，我作为低段组的教研组长，在全组老师的全力支持下，顺利完成了本学期的各项工作，在此，我代表本组的各位老师向支持我们工作的各位领导及全体教职工表示衷心的感谢！接下来我将低年段语文组本学期工作的情况 向大家作如下汇报，请多批评指正。

本组有教师14人，班主任10人，辐射1到3年级12个班，561名学生。作为教研组长，我深知责任重大，为了更好地使学校三年规划得到进一步落实，使学校的教育教学管理工作规范化、制度化、科学化。我认真思考，仔细研究了三年规划，并根据学校本学期开学布置的工作任务，详细地制定了学科组的学期工作计划，并认真落实。

1、加强业务学习，促进专业能力提升。

本学期每位教师不但能端正态度，自觉参加校内组织的各种学习活动，而且能按学校要求，100%参加专升本的学历学习；本学期组内共开展教研活动12次，组织组内教师走进12位教师的课堂；走进优质学校园西小学及公办结对王港小学的课堂14人次，每位老师能够自觉完成学校进行的听课任务；上传网络优秀课堂案例1篇；在署公民办学校教研活动中，我主动要求，并成功地上了一堂署级公开课；另外，本人也有幸参加了全国第四届教师专业发展论坛活动，聆听了国家级教育专家关于教师专业发展的专题讲座。通过学、教、评、研活动的统一开展，每位教师都能认真地反思，相互评价，交流，借鉴，促使教师业务水平的大大提高。

2、注重特色教育，培养良好习惯。

创建无不良行为学校和红色经典教育是我校的教育特色。根据学校校本课程，作为教研组长，我首先在本班级认真落实，亲自带领学生利用午休及班会时间，开展唱红歌和其他活动，通过示范作用，在开展红歌竞赛活动中二2班、三4班、三2班和二1班分别获得一等奖和二等奖，校本课程也得到进一步推进，学生的健康思想也得到了提高。在落实课堂“三个一”的同时，使学生形成了良好的行为习惯。课堂的井然有序提高了课堂的有效性。

3、团结协作，努力提高教学质量。

①坚持周前备课，指导组内老师结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。并对教师的备课量化评比。

②把提高课堂教学质量做为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，实行不定时查堂，对教师们的教学情况进行有效的监督和检查，以促进教学质量的提高。

③严把作业质量关。对于作业的设计、布置、批改，力求做到 “精选、精练、精批、精讲”。作业批改要及时、认真、细致、规范，不错批、漏批、学生代批。对学困生的作业要尽量做到面批并及时辅导、订正，以增强学习信心，提高学习成绩。每月20号对各班级作业监督检查，对老师量化评比。

④努力做好帮差补缺工作，不让一个学生掉队。既要对能力较差的学生进行及时的帮助补缺，同时也要对优秀的、学有余力的学生进行辅导，促使所有学生在原有的基础上得到一定的发展。

4、存在不足：

①通过每月质量检测，发现低年段的语文和英语的及格率还有待提高，各班的帮困辅导工作依然艰巨。

②学生活动开展的少。虽然本学期增设开放式图书架，但对学生的课外阅读指导还不够，对其语文综合素养的提高关注还不够。

5、努力方向：

①继续探究，不断完善校本课程。

②逐步引领课题研究，努力提高管理水平。

③继续协助教导处做好教育教学工作

篇8：教研组长如何有效开展教研活动

一、理论学习，保证教研的生命力

对于幼儿园的教师来说，有关幼教的理论是我们进行教研活动的“导航灯”， 缺乏教育理论的教研活动就迷失了研究的方向。只有有了这样的“导航灯”，我们才能走向正确的路，才能保证教研的生命力，使我们的教研活动顺利开展。

我们要经常学习、阅读《纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿发展的观察与评价》《幼儿园教师专业标准》等有关内容，对于一些教育界的理论等也学认真分析、研读，使这些内容能够熟记在心，铭记在行。教师要深刻领会其精神内涵，努力提高自身素质。在我们的教研组内，通过教师自读和集体研读等形式来分析解读这些内容，巩固教师正确的教育观念，确立了对幼儿正确的评价行为，深化 “以儿童为本”的教育教学理念，从而保证我们这支教研队伍的生命力。

二、人人参与，唤起教研的生命力

教研组是由各个教师个体组成的，是我们教师专业成长的“充电站”，每个教研组的成员都有权利也有义务参与教研活动。在这个教研组中，每个教师各自具有的专业素养都是体现该教研组的水平。只有当所有教师的这些专业素养在教研活动中被完全调动起来，这支教研团队才会被唤起更强的生命力。所以作为教研组长的我，经常根据不同的教研内容，采取不同的教研形式，充分调动教研组的每个成员，积极加入到研讨中来，做到人人参与、人人研讨，畅所欲言，一个也不能少。针对教研活动中的个别化学习，我们会进行图书分享会、经验分享会等，在每次教研会议之前进行一名成员的分享。在集体性研讨活动中，我会将每次的教研方案或主题提前给组员，充分给教师们查阅资料、整理资料的时间，让组员有备而来，有话可说。

三、问题聚焦，激发教研的生命力

教研活动重在一个“研”字，它的价值在于通过教师们的专业素养和实践经验解决在教育活动中的问题。所以我们教研活动需要做的事情是寻找问题、聚焦问题、分析问题和解决问题。在教研活动中，我们要根据每次教研活动的不同主题，有针对性地研讨，不能够东打一枪西打一炮。作为教研组长的我，面对教研活动中话题的讨论时，在问题提出后，我们先来分析该问题主要问的是什么，从哪些方面来讨论。当老师们在把握的差不多的时候，我则会放手让老师们来讨论，当有偏题情况出现时，则会把问题抛回给其他成员，让他们来发现问题的所在。到最后，在讨论话题时，针对组员们的讨论情况，激发组员之间在相同情况下的一个碰撞或互动，使教研中问题的聚焦更为明显和突出，激发教研活动的生命力。

四、寻求突破，展现教研的生命力

教研活动在开展过程中，经常会遇到各种问题，例如大家你说你的，我说我的，毫无交集；对别人的观点极少提出不同的意见，一般都是附和与赞成；不会针对某个点或问题展开辨析、碰撞。整个教研活动不温不火，没有“研”的味道，更没有“争”的行为。有些看似热闹的氛围，也只是大家对各自问题、观点的不同罗列，并没有相互产生交集，从同伴的观点或表述中获取有用的信息，从而激发新的思路或观点。大家无意中呈现的状态是一种平衡，而不是“思维的碰撞”“经验的辩证”。所以我在组织教研活动时，经常会根据现场的情况进行“煽风点火”的行为，扩大不同观点中的矛盾，激发大家辩论的兴趣，从而更深入地研讨问题，分析问题。

五、结论明确，延续教研的生命力

一个有效的教研活动应该是能够体现它真实的效益和价值，而不是看似很热闹的教研活动，最后却没有任何明确的结论，研讨之前和研讨之后没有任何的结论，你说你的，我说我的，毫无交集。我在组织教研活动时，经常对于大家分歧比较大的讨论话题，总是会从不同之处入手，进行反复辩证和寻求理论依据，取其精华去其糟粕，最后结合教育理念，明确最后的结论，使研讨的结论有价值，能够用于我们的教育实践中，延续教研的生命力。

六、回归教学，释放教研的生命力

教研活动的价值在于能否提高老师的专业素养，增强教师的课程实践能力，从而提高我们的教学质量。所以一个好的教研活动的结论，一定要在我们的教学活动中去实践，才能看出我们的教研是否真正服务于我们的教学活动，支持和推进我们的教育。很多时候，我们教归教，研归研，导致我们的教研和教学走两条平行路线。其实我们的教研和教学有着密切的联系，教研内容要从教学中来，教研结论要用于教学实践，反复验证反复调整，从而指导教师的教育行为。我在每个教研活动之后，都会让教师们将研讨的结论在教学中实践验证，然后再来反馈、交流。通过不断地碰撞、实践和调整，优化我们的教育行为，从而释放教研的生命力，让其在教学中真正实现价值。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上来……”从他的话中我们还可以看出，我们现在所做的教研对改变教师精神状态的重要性。所以，让我们静下心来认认真真做好教研，踏踏实实开展教研，勤勤恳恳实施教研，快快乐乐面对教研。

篇9：岔河二中语文教研组长工作总结

李垚

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我在语文组制定了适合语文教学的理论学习计划。

首先组织本组教师认真学习一系列教育法规，学习了《走进新课程》《语文课程标准》《课程教材教法》，提供广阔的视角，以最大限度地转变教师的教育观念，改变传统的教学模式，力求用先进的教育理念支撑深化我校的语文教育改革，发挥语文在教改中的龙头作用。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要。

其次鼓励老师们采取多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。

另外还组织参加课题研究的老师结合各自研究的课题领域，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。

我们坚持教研与教学同步，为教学服务，两者有机结合，和谐统一。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，重点抓“三坚持”：

1、坚持每周星期二下午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，围绕新的课程改革，结合课题实验或教材、课标进行集体备课，在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。在教导处的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。集体备课备单元的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧，做到了“六有”即有计划、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录。

2、坚持听评课制度。各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，通过听课、评课，对诸如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。

3、坚持学期初计划、期末总结制度。学期初，根据学校工作方案，制定教研组计划，期末要认真总结教研教改的情况，做好总结工作，要求人人撰写经验总结或教学案例。

配合语文教学针对初中学生水平参差不齐的特点，本着“能力创新特色”的原则，我们语文教研组组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的阅读面，各班也成立了小小图书角，自带书籍互相传阅，解决学校图书不足的问题；为了培养学生的写作兴趣，营造良好和谐的校园文化氛围，培养一大批文学爱好者，在学校领导的关怀下，语文教研组组织开展了一系列活动,如大型的作文竞赛活动和五一读书征文活动，大大提高了学校素质教育的整体水平；为提高书写能力，组织了书法比赛。还配合校团委精心组织了全校性的演讲比赛，读书交流会等，都锻炼了学生的创新精神和实践能力，有力地促进了语文教学。