小学语文三年级5班教学工作计划

小学语文三年级5班教学工作计划（通用12篇）

篇1：小学语文三年级5班教学工作计划

只要有爱成功就在——底阁中心小学四年级5班语文教学工作总结张景宏

白驹过隙，斗转星移，不知不觉在底阁中心小学工作了近一个学期。面对一个学习基础差、学习纪律差的双差班，曾让我多次反思自己的工作，能否教好这样的班级。做老师难，做一名好老师也很难，要把一个双差班教好更难。但是我坚信，只要不放弃，希望就在；只要有爱，成功就在。一学期的工作已经结束了，工作中有得有失，为了在下一学期当中能尽快的投入到工作当中，使工作做的更好，现将本学期的工作总结如下：

一、学生整体情况总结：

通过一学期的学习，学生在行为习惯方面取得了很大的进步。如大部分学生具有良好的学习习惯，特别是在课前预习这一方面进步很大，课堂上的听讲习惯进步也很很大改变，部分不爱动脑的同学，现在变得思维活跃，课堂上踊跃的举手回答问题，学习的主动性有所增强，学习态度有了很大的改变。

二、教学目标完成情况：

1、通过本学期的学习，学生的思想有了很大的改观，具有了自觉主动学习知识，大部分同学养成了课前预习的好习惯。比如我班的晁琪、晁玉雪、惠宗耀等同学进步比较快。

2、学生能正确的认读本册要求认识的词语，并能借助工具人读更多的词语，学生们的课外识字兴趣大大增强，识字量大大提高。并且在课外阅读中善于认读生字，形成了你追我赶的局面。

3、学生们能做到正确、规范的书写生字，做到端正、整洁，并能在生活当中、习作当中灵活运用。

4、通过本学期的学习，学生们的朗读水平有了提高，个别同学朗读水平进步特别大，如蔺雷雷、贺天帅等。大部分同学能做到流利、有感情的朗读课文。能读懂课文内容，并初步把握文章的主要内容。

5、学生不但做到有感情的朗读，而且默读水平也有所提高，能做到不动嘴，边读边思考的好习惯。

6、在本学期当中，我让学生专门准备一个摘抄本，学生们的阅读面越来越广，懂得知识也越来越多。并且把感觉优美的词句、段落和自己的感受随时摘抄

下来，通过这一活动的开展，在本内形成了良好的读书氛围。

7、通过本学期的口语交际课，部分同学有了改变，如不爱说话的雷琴、周天琦等同学都能流利的表达了，大部分同学能在交流中能发表自己的见解，提出自己的意见。班内形成了良好的口语交际氛围。

8、通过一学期的学习，学生的习作能力有了很大提高。能做到语句通顺，内容具体，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。就连杨博林、李玉龙都能写200字左右的作文了。大部分学生初步学会了修改作文。

三、教学中存在的问题及改进措施：

经过一学期的努力，虽然学生们有了不同程度的进步，但仍存在以下问题：

1、部分学生学习的积极性不够高，改错时存在拖拉的现象，在今后的教学中，将采取多种方法调动学生们的积极性，使其投入到学习的氛围中去。

2、学生们虽然懂得了阅读课外书的好处，但在朗读过程中，没有养成边读边思考的好习惯，部分学生还没有养成积累词句的好习惯。在今后的教学中，还应调动同学们的积极性，懂得不动笔墨不读书的好处。

3、从本学期的习作来看，还由于同学们的交流当中看，学生们的习作虽有了很大的提高，但仍有部分同学说习作无处下手，因此，在今后的教学中，我打算从阅读方面调动同学的积极性，再在积累方面教会学生如何做好积累，通过观察等形式调动学生的积极性。

四、努力方向

工作中有得有失，在今后的工作中，我将在工作中及时总结经验，学习别人的长处，不断加强业务学习，努力把工作做的更好。

底阁中心小学张景宏

2013.12.27

篇2：小学语文三年级5班教学工作计划

三（5）班现有学生43人，其中女生18人，男生25人，本学期转出三人，转入四人。本班大部分学生独立生活能力较强,但也有少部分同学学习自觉性较差,纪律观念薄弱,这需师生共同努力,促进进步。

作为小三（5）班的班主任工作兼语文教师，为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下：

一、常规教育方面

度过两个月的暑假，学生们往往不能很快再次进入学习角色，班主任有必要在日常生活中进行有序的引导，时时处处向学生进行有针对性的常规教育，使学生能够及早适应学校紧张而又丰富多彩的生活。

1、充分利用班会及晨会的时间学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生养成良好的学习和生活习惯，做到见了师长热情问好，上下楼梯靠右行，学会礼让，教给学生待人接物的基本礼仪，同学之间友好相处，争取做一名彬彬有礼的健小学生。

2、在小学德育工作计划中重点说明合理利用升旗仪式、班会，加强学生的德育教育。通过国旗下讲话、主题班会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

二、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律

首先利用班会课宣布班级各项规章制度，对学生提出严格要求，班级纪律人人必须严格遵守。做到要前预习，上课认真听讲，课后认真完成各项作业，我们班的宗旨是“学得踏实，玩得痛快。”

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，合理安排游戏，并且严禁课间乱追逐打闹现象，注意文明活动，寓教于乐。

3、路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯，要求学生出操、中餐、晚餐时自觉排队，由赵纪宏同学负责男同学的,赵子鑫同学负责女同学。不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。

三、安全卫生方面

讲究卫生，既能使学生身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。而安全更是学校班级工作的重中之重。

1、个人卫生：要求衣着整洁，常剪指甲，饭前便后洗手，不在校园内吃零食，不乱扔垃圾，看见垃圾随手捡起来，制止他人乱扔垃圾。

2、班级卫生：每天一个小组三次清扫卫生区，对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励，值日生不负责的要罚扫。值日生轮流每天一人擦黑板。重视对进行爱护校园环境和花草的教育。

3、安全注意事项：放月假回家途中注意安全，过马路走人行道，注意红绿灯，乘车遵守秩序。课间不乱追逐打闹，上下楼梯不拥挤，同学之间友好相处，不打架，不骂人。

四、班干部的培养方面

班干部是班级管理的小助手，师生齐心协力搞好工作，建立一个积极向上，朝气蓬勃的班集体。因为对学生不了解，所以除班长因表现不好撤除外，其他班干暂且保持原样，一个月后根据他们表现重新选举。

五、开展活动

在班级开展各种活动，以挖掘每个学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。如：小学士、小硕士、小博士，早读之星，小书法家，小发明家，日记之星等各种评比活动。大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。

六、加强和家长的联系

1、通过手机及时联系家长，以鼓励为主，并且要及时反映孩子存在的问题，以便共同帮助孩子解决。

2、通过家校联系薄，反映孩子在校学习生活情况，向家长展示孩子的成绩，并听取家长的意见，不断对班级工作进行改良。

七、工作安排

9月：

1、选举班干部，制定班级各项规章制度。

2、加强期初行为规范教育。

3、创设教师节窗刊和班级文化专栏。

10月：

１、庆祝国庆节

２、加强开学初的行为习惯要求

11月

1、期中教学质量测试、反馈

2、校运会的举行

3、开展“一帮一，一对一”活动

12月：

1、“学习经验交流”活动

2、家长开放日

1月：

1、庆祝元旦

2、期末考试

3、各类评比

篇3：小学语文三年级5班教学工作计划

诵读中华文化经典是近年来学校开展课外读书活动的一大亮点。在新课改精神的指导下,我校开展了“中华经典诗文的诵读”活动。中华诗文的诵读活动,是培育民族精神的重要途径。在学生心灵中不断产生潜移默化的作用,可逐渐培养学生的高尚品德,开启学生的创新思维,奠定学生的高远智慧、优秀品格和爱国情操。

近两年,我一直处在语文教学的低年级学段。低年级学生虽然年龄小,知识储备量少,但他们有自己的生活圈,有自己的思维方式,有自己的理解能力。处于这一阶段的孩子,想象力丰富,记忆力强,认知欲望也比较强烈。因此,对低年级学生进行古诗文诵读的训练十分重要。

然而,古诗文诵读的状况在农村小学不容乐观。在教学过程中,我发现学生对学习古诗文没有多大兴趣,由于古诗理解相对较难,大多数学生对古诗产生了“望而生畏”的心理,甚至有的教师认知也很片面,部分教师的古诗文教学也只是仅仅为了应付考试。特别是低年级,古诗文浅显,考试所占比例也较少,更是被教师、学生所忽略了。古诗文是高度浓缩的精华,语言十分润泽,想象空间更是无比广阔。激发学生学习古诗文的兴趣,就要从低年级抓起,让老师和学生在平时的生活中都能“出口成章”。因此,农村小学低年级古诗文诵读十分必要。

一、诵读方式的多样化

1. 营造课前诵读的良好氛围。

每节语文课课前3~5分钟的时间,教师带领学生诵读古诗文,并且营造一个轻松的诵读氛围,让学生在毫无诵读压力的状态下进行诵读,从而对古诗文产生浓厚兴趣。诵读篇目由浅入深,由易入难,逐渐深入,提高学生的古诗文诵读水平。

2. 师生互动,生生合作。

同学之间互相交流,师生共同探讨。学生自谈对古诗文的理解,选择自己喜欢的方式诵读,教师给予相应的指导。加强生与生,师与生之间的交流,了解学生的诵读情况和诵读理解水平。在交流的过程中,教师更要具备一双发现亮点的眼睛,对学生的闪光处给予鼓励和表扬,对不足之处适当给出指导。让学生在这种合作交流的气氛中保持浓厚的阅读兴趣,爱读古诗文,愿意思考古诗文,体会到古诗文诵读的快乐。

3. 家校紧密联系,让家长参与到孩子的诵读中来。

农村家长对孩子的期望值很高,指望孩子能学得更多,学得更好,跳出农门,改变命运。很多家长自身知识水平不够,无法帮助孩子解疑释惑,也缺乏耐心。教师要利用家长会宣传诵读的重要性,让家长认识到低年级阶段是诵读的黄金时光,督促孩子,帮助孩子养成爱读诗、多读诗的好习惯。

4. 举办古诗文诵读的活动,快乐诵读。

利用竞赛、绘画、手抄报、抄录等简单的方式增加诵读的趣味性,吸引学生参与到古诗文诵读中来。改变古诗文诵读的枯燥性,特别是低年级学生,奖励机制十分有效。教师在表扬的语言上,也可以充分利用已学过的古诗句正面引导,让学生在诵读中体会到快乐的无穷。

二、让诵读延伸

学生诵读古诗文对于积累语文基本常识具有极其重要的作用。古诗文诵读走入低年级语文课堂,校园里时时传来朗朗的诵读声,对学生的思想情操、文学造诣都很有益。

1. 古诗文诵读有益于引起人的心智活动。

例如“临行密密缝,意恐迟迟归。”这句话很容易引起农村孩子的共鸣,许多农村孩子都是留守儿童,对于父母的思念,父母临走前的依依不舍正如诗句所写。

2. 古诗文诵读有益于班级环境的布置,形成班级凝聚力。

为了让学生在班级环境中潜移默化地喜欢上诵读,我十分重视班级的布置,让班级散发出浓浓的书香气。黑板上专门留了一块“每周一诗”版块,动员学生带上自己喜欢的古诗文书放到班级图书角,学生也可以自己抄写喜欢的古诗贴在班级“比一比”专栏。在古诗文诵读中,师生之间的交流,生生之间的合作,让学生在这样的环境中受到感染,在诵读氛围中形成班级特色,学生有共同的奋斗目标,增强班级凝聚力和向心力。

3. 陶冶学生的情操。

班里设有“每周一诗”版块,根据低年级水平推荐了相关篇目。并且结合传统节日、时令等定好篇目,例如清明前后推荐了《寒食》《清明》等相关篇目,让学生在古诗的诵读中不仅增加了古诗的储备,也了解了中国传统节日的相关典故,并且受到耳濡目染、潜移默化的影响,有助于陶冶学生的情操。

4. 有助于学生阅读能力的提高,提高语文素养。

低年级孩子的阅读能力有限,拿到短文片段不知所云是何。农村的孩子,课外阅读书相对又比较少,古诗文诵读的开展有利于学生阅读能力的培养,提高语文素养。让学生在平常的口语交际中能信手拈来,出口成章。

三、拓展古诗文诵读空间

1. 充分利用农村资源,到大自然中去寻找诗情画意。

例如,在春暖花开的日子里,带领着学生到田野、山坡寻找诗的足迹。金黄的油菜花间有几只翩翩起舞的花蝴蝶,学生自然会想起“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”看见河边的垂柳吐出新芽,也会联想到“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”

2. 学古诗,编故事。

根据故事内容,学生充分发挥自己的想象力,用自己的语言编故事。例如《游子吟》,学生自编自创,讲述了一个动人的故事。不仅有利于学生古诗文诵读,对低年级学生说话也是很好的练习。

篇4：小学三年级语文阅读教学

关键词：小学语文；阅读教学

语文阅读教学的精髓是读、写，阅读教学最终的收获仍然是读、写。三年级是阅读教学的启步阶段，抓好读、写，至关重要。

一、创设情境，让学生有一种想读的冲动

1、导语设疑。比如：在教学《秋天的雨》一课时，第二自然段中有个关键词——“五彩缤纷”我没有让学生换词理解或者直接读词典上的解释，而是先让学生找出表示颜色的词语，在课件中，我用黑色为底，把学生找出来的表示颜色的词语用不同的颜色显示出来。我还抓住文中的省略号，引导学生说说菊花还有哪些颜色？并给学生展示出其他美丽颜色的菊花。并让学生用文中的一个词语来形容自己所看到的景色。学生一下子就找到了“五彩缤纷”。还能用什么词语来形容？“五颜六色、绚丽多彩、五彩斑斓”，学生对词语理解进一步加深。

2、走进人物内心，加深对词语含义的理解。比如：在教学《掌声》一课时，抓住“犹豫”一词能很好的引导学生体会对英子的自卑、害怕的内心。在出示这一句话时，“英子犹豫了一会儿”此时她在想什么？引导学生走进英子的内心，感受她此时矛盾的心情。再如：教学《给予树》一课时，抓住“沉默不语”一词体会金吉娅体贴家人的品质。我先让学生朗读感悟其他孩子买完礼物后的表现——“兴高采烈”，他们可能会说些什么？做些什么？在朗读金吉娅的句子，找出金吉娅的表现——“沉默不语”。让学生自主发现。学生不难发现他们的表现截然相反。金吉娅为什么会有这样的表现，她此时心里在想什么？从而引导学生感悟金吉娅因为没有给家人买到像样的礼物而感到难过，这就是她体贴家人的表现。

3、表演读、赛读。好动、好胜心强使得表演读和赛读成为小学生最喜闻乐见的朗读形式。适当、巧妙地运用，可以达到难以想象的效果。借助表演的方式进行朗读。是在理解课文的基础上进行的，它富于趣味性、形象性，学生通过丰富的语调、形象逼真的表演。再现课文的情境，增进理解，加深印象，引起学生反复朗读的兴趣。赛读具有挑战性，可以是个人赛、小组赛、男女赛等，一般用于感情较浓、语言较美、需多次朗读的课文，也可以与表演读相结合，如男生读A部分，女生读B部分比，然后换过来比。此外，在课堂上应不断变换朗读形式。

二、鼓励反复阅读，体昧文本内蕴

“书读百遍，其义自见”。文章内涵总能在不断的阅读中体现出来，而且通过广泛的阅读，学生能开阔视野、增长知识。张庆老师说：“阅读课就是读书课。堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。”在平时的语文课堂中，只有做到反复阅读、书声琅琅，才能領略杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”变化的微妙；体验“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情逸致；感受“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪情和“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”田园的温馨。反之，则难以深刻理解“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”诗句之中蕴含的哲理。在学生阅读的过程之中，教师自始至终所扮演的角色，就是帮助学生生疑、释疑，使学生保持旺盛的学习精力，进行积极的读书活动，而不必进行口若悬河、滔滔不绝的讲解。

三、加强学生词句段的训练

1、要加强词语训练。三年级学生，有较好的字词基础，课文里遇到的，多数是熟悉的词语，但这些词语，在具体语言环境中该怎样深入地理解，应是三年级进行词语训练的重点。在教学时，我引导学生抓住这些在字面上易理解的词语，引导学生结合课文中的语言环境，读懂这些词在文章中表达的深刻含义。

2、要加强句子训练。三年级阅读教学，要抓住文章中含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文。理解了关键词语，再理解全句。指导学生读懂总起句和过渡句的意义和在文章中的作用。

3、要加强段的训练。集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。

总之，集中识字后三年级阅读教学，要加强词句段的训练，打好阅读基础，教给学生阅读方法，通过反复朗读，加强对课文内容、思想感情的理解，逐步提高学生的阅读能力。段的训练是三年级阅读训练的重点，主要抓自然段的理解，段与段之间的联系，划分段落。学生学会了划分段落和划分层次的方法。

四、扩大学生阅读的数量

“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”随着科学技术的飞速发展，我们的社会已经进入了信息时代，每天都有大量的信息需要我们去接收处理。因此小学生也要与时俱进努力扩大自己的视野、活跃自己的思想。所以，在认真完成课堂学习任务的同时，教师要积极提倡和鼓励学生开展课外阅读，增大阅读量，扩展阅读面，从小培养其良好的读书习惯。教师要指导、帮助学生选择适合的阅读材料，必要时指定具体的阅读内容，并提示阅读方法。定期检查阅读情况，组织学生进行信息交流，让学生从中接触新观念，了解世界，认识社会。在丰富多彩的阅读中学会独立思考、体验和感受学习的乐趣。

叶圣陶先生曾说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”我们语文教学应“读”为主，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让他们真正成为学习的主角。

参考文献

[1] 张扬.探讨如何优化小学语文阅读教学及

相关策略.快乐阅读（上旬刊），2012（7）：

37～38

[2] 李丽.小学语文阅读教学设计之我见.新课

程研究（基础教育），2010（7）：84～85

篇5：小学语文三年级5班教学工作计划

一、班级基本情况：

本班共有72名学生，其中男生有36名，女生有36名,少数民族学生12名，其中有10名学生学习成绩不理想，而且自制力差，由2人不能完成老师布置的各项任务，有6人基础比较差学习吃力。

二、指导思想：

本学期班主任工作继续以素质教育为核心，以《新疆中小学德育整体工作纲要》为指针，以学校

德育工作计划和少先大队工作计划为依据，以培养学生学习、纪律、卫生为目标，以班队会和课堂教学为主要渠道，结合本校实际情况，认真贯彻执行“我爱学校”、“我爱读书”的教育活动，对学生进行常规教育，发挥小干部的作用，深入开展爱学校，爱班级，爱老师，爱父母，爱同学的五爱活动，体现时代气息培养学生的现代素养，并结合本班实际开展创造性的活动，突出我班特色。

三、工作目标：

1、贯彻落实“我爱学校”、“我爱学习”主题教育，培养学生具有现代化素质的一代新人。

2、继续对学生进行养成习惯的培养。

3、对学生个人能力的养成教育的培养。

四、班级奋斗目标：

1、勤思、好学、团结、活泼。

2、认真上好每一节课，特别是科任课。认真完成每一次作业。

五、本学期基本工作重点

1、向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣，学生主动学习，提高学习成绩。

2、组织学生积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

3、开展每月一次的小干部竞选工作。

4、家访；有准备、有计划、有目的地进行电话家访。结合家访了解的信息，做好后进生的转化；在具体工作中，主动与家长联系,得到家长的支持和理解，使家长和学校有机的配合，共同教育和关爱学生的成长。

六、工作重点及措施：

1、做好平时的常规工作。

（1）保护校园，进行爱学校的教育。

（2）组织学生开展评比活动，每月树立典型，使学生能够从身边找到榜样，做到学有榜样。

（3）组建班委会，班干部实行轮换制度，使每个学生都有机会，定期培训。

（4）充分利用好板报、专栏等，对学生的优秀作品进行展示，激励学生继续努力，取得更大的进步。

2、开展“我爱学校”、“我爱读书”主题教育。

（1）爱护校园，通过自己的实际行动来爱护自己的校园

（2）开展读课外书，积累好词、句、段的活动。

（3）培养学生的语言表达能力，能用自己的语言表达出对校园的喜爱。

3、重视对学生进行安全教育，树立安全意识。

4、积极开展家教活动。开好每学期的家长会；做好家访工作，利用多种形式与家长沟通。

5、重视心理健康教育，做好保健卫生工作。

七、各月工作安排：

九月份：

1、暑假作业的总结、评比。

2、开学班干部的选拔，3．办庆祝教师节、迎十一的小报。

4．“我爱家乡”的主题中队会。

5．运动会的准备工作。

十月份：

教育重点：培养学生良好的生活习惯、学习习惯，激发学生的学习意识，培养学生的学习兴趣。采用和自己比赛的形式，争取每天都有人进步，无论进步多少都要给学生肯定适当的进行表扬。在平时从小事做起，在自己能力允许的范围内，帮助每一个需要帮助的人，使大家共同进步。

措施：

1、制定工作计划并公布。

2、提出保护环境，爱护校园，捡拾白色垃圾。

3、组建班干部，宣布其职责，实行轮换制度。

4、十一月份：

增强学生的小主人公意识，爱校如家，从日常的行为规范教育抓起，重点培养学生的集体荣誉感。

1．做操整齐。

2．主动拾起校园一片纸，保护校园环境卫生。

3．积极开展“读好书”的活动。评选读书大王。

4．宣传并进行安全教育。

十二月份：

工作重点：积极开展“我为班级争光”的活动，争取每一个学生都能取得荣誉，争做一名合格、光荣的少先队员。

1、写字比赛活动。

2、通过自己的实际行动，使自己努力做一名合格的少先队员。

3、进行安全教育。

元月份：

给学生充分展示的空间：展示我的特长、作业、图画、奖状等；朗读、朗诵比赛；提出期末阶段的学习，做好复习工作。

1、开展学习评比活动。

2、复习动员。

3做好期末的各项工作。

在平时，把评比和专题教育结合起来，家访与个别生教育结合，从每件小事抓起，使教学和育人相结合，努力为学生创建良好的学习，生活环境。

2005年9月

四（1）班邸云舒

•在收获的季节，新的一个学期又在紧张、忙碌中开始了，四年级是小学生继续进行养成教育的阶段，小学生良好品德的养成、良好行为习惯及学习习惯的养成，在这个阶段，都要不断强化和进一步规范，还要根据《小学生守则》的要求及学校对学生《日常行为规范的要求》去管理班级。这些良好的行为习惯能伴随他们度过小学生活，并使他们终身受益。

一、班级概况：

•班级现有人数75人，男女人数均等，少数民族同学共9人（维吾尔族4人，回族5人），到目前为止，班级情况较稳定，大多数同学能按照学校及班级规定，严格要求自己。家校配合融洽，有良好的班风、学风。

二、班级奋斗目标：

•本学期努力使班级周周挂齐三面旗，使每一位老师能顺利上好每一节课，绝大多数同学在周五班会课的评比中，能成为分项小明星，及至全能小明星。在小学阶段，能使每一位同学都发挥特长，找到自信心，努力成为班级中优秀的一分子，使他们能在身心方面得到健康、全面的发展。使班级成为有凝聚力、健康向上的集体。

三、具体管理措施：

1、思想品德方面

•依据本班的每周评比标准，要求学生养成良好的行为习惯，尊老爱幼，见到师长主动问好，同学遇到困难能伸手帮助，使用文明语言，不说脏话，捡到东西要主动交给老师或值周生，待人要诚实，举止要大方，学会和别人合作，从小养成诚信、诚实的良好品质。

2、学习、纪律、卫生方面

•根据学生在各个方面的表现，设置了班级每周评比表，分为：完成作业、带齐学具、课前、课间、上课听讲、环境卫生、佩戴红领巾、两操及路队的表现，每一项都有专门的小干部负责，每天利用放学前的几分钟进行小结，表现不好的要在评比表中扣去单项分，表现好的要加分，周五进行总结，评出单项小明星及全能小明星，并在家校本上进行简单的自我小结，并适时奖励，更便于家校进行沟通和交流。

•对于平时为班级做好事、作业书写认真、上课发言积极、考试成绩优秀、家长评语表现好的，随时发红花鼓励，二十朵红花换一颗金星，学期末的各项评比主要依据金星的多少，因此，平时就要鼓励学生多得红花，多得金星。并注意发挥每一个学生的特长，重视学生个性的发展，尽可能地激发学生学习、生活的积极性、主动性。

3、安全教育

•面对安全意识淡薄的小学生，要经常去说、去强调，危险的地方不去，危险的东西不玩，危险的动作不做，让学生有安全观，并能相互提醒，养成良好的习惯。

•总之，学生的事无小事，班主任应该做到嘴勤、手勤、腿勤，要尽可能地为学生着想，让每一个学生都有积极向上的意识，把自己融入到集体中，形成一个团结向上、凝聚力强的班级体。

四、各月安排

•九月

1、开学报到，检查作业，分发书本，收旧利废

2、做好看护、特长班的各项工作

3、庆祝教师节，做好安全教育工作

4、庆祝国庆节及自治区成立50周年

5、做好三跳运动会的各项工作

•十月

1、继续进行安全教育

2、抓好平时的教育教学工作

•十一月

1、做好家长开放周的各项工作

2、班级写字比赛及成语竞赛

3、学科学、用科学的宣传及动手操作能力的培养

•十二月

1、多读书、读好书的评比活动

2、欢庆元旦

•元月

•迎接期末考试，填写各类表册、做好放假前的各项工作

篇6：三年级班语文下学期教学工作计划

杨永亮

一、班级学情分析

本班现有学生30人。接班一学期来，学生的书写、朗读能力还是很差；学习的主动性、积极性跟不上；没有形成了良好的学习习惯。具体情况如下：本班一部分学生不能较熟练地掌握汉语拼音，不能正确拼读音节、借助拼音识字、阅读；不能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形、结合词语理解词义、联系上下文理解词义。另外，本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。

二、教材分析：

本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

１、学习习惯。

本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

２、课文。

根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进,帮助学生将知识转化为能力。

3、习作。

儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

４、单元练习

教材8个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。“写字”是关于汉字书写的归类练习。“读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌，让学生记诵；二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等。“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是根据《课程标准》的要求而设。主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。

三、教学目标

1、学习习惯：

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱护学习用品的习惯。

2、继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

3、继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。

4、培养勤查字典，主动识字的习惯。

5、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

6、培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

2、汉语拼音：

1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2、能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字：

1、准确认读399个生字。

2、能按笔顺正确书写、默写生字251个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

4、口语交际：

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读：

1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能稞课文，会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、习作：

1、留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。

2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

四、备考方案：

1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理念紧跟时代的脚步。

2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

8、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

9、按照学校备考方案，有计划的进行教学、复习，力争所任学科成绩达到预期目标。

五、时间安排

3月份

完成1、2、3单元； 4月份

完成4、5、6单元； 5月份

6月份

7月份

篇7：六年级三班语文教学工作总结

汪天海

本学期，我主要担任的是六年级

（三）班的语文教学工作。光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。回顾这一学期以来，我对教学工作不敢怠慢，努力强化自身业务学习，深渗透研究教法，虚心学习，经过不懈努力，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班实际情况，突出六年级下册教材特点，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，我也获得了很多宝贵的教学经验，以下是我在本学期的教学情况总结：

一、“备好课” 是搞好语文教学的前提

我在本学期以来始终认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了解他们学习新知识可能会有哪些困难。并争对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。

二、认真上课，向课堂要质量。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。

（一）注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。

为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

（三）、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

三、注重课内外结合，培养大语文学习观念。

一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源。做为一名教育者，我充分利用这种资源，发掘学生多方面的潜能，把语文教学的触角伸向了广阔的天地，让我们的语文教学冲出教室，冲出校园，走向生活，去开辟课外阅读更广阔的天地。

我班的许多学生有课外阅读的兴趣，但在“读”什么和如何“读”的问题上，并不很明确。他们大多只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。

四、教学成绩：

在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一下工作：

1、评价与改作：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录。批改形式多样化，以教师批改为主，以学生互相批改、自改为辅。严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。

2、组织好每次单元测验，及时批改、总结、评价、更正。当检测不理想时，评价尽量用肯定赞扬的语气，少批评，多教育，因势利导，巧妙婉转的提出学生存在的问题，并帮助他们改变学习方法。

3、辅导：班上学生学习成绩两极分化，差生人数多，补差是一个更加艰难的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；辅导学习有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心，逐步培养学习兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。

三、存在问题：

1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练。

2、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是差生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性。

3、与学生的交流不够，对差生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使差生严重的拖了全班的后腿。

篇8：小学语文三年级5班教学工作计划

笔者目前所教授的是小学三年级的学生, 其实在我看来三年级的学生写作方面是很有灵气的, 这个时期的孩子已经初步有了自己的思想, 还没有被外界浮躁的社会气息所污染, 很多时候, 只需要教师一个小小的提示, 他们就能向着前进的方向进步。笔者在三年级学生的作文教学中, 始终以生活作为底色, 引导学生挖掘生活中的真善美, 做生活中的有心人。以下是笔者的几点领悟:

一“、一石激起千层浪”:创设生活情景

生活情景是我在教学中经常采用的教学方法, 对于三年级阶段的小学生来说, 他们已经有了一定的生活经历, 但是在阅历方面还比较浅, 所以作文教学的时候, 我通过创设生活情景的方式, 带领学生一起挖掘生活中值得我们用笔记录和书写的片段, 虽然这些片段是比较零碎的, 但是可以从中挖掘到写作的乐趣。有时候为了创设更加真实的情景, 我会运用多媒体、电子白板等呈现生活情景, 引导学生进行描写。比如有一次要求学生写描写春天的作文, 很多学生写的文章千篇一律没有新意可言。在第二堂写作课上, 我用多媒体播放了很多春天的画面, 比如农民伯伯在庄稼地里种庄稼, 比如公园里小朋友在放风筝, 田园里燕子飞回来了, 柳树绿了……通过多媒体播放这些动画, 学生看到真实的生活情景, 很快就觉得只要细心观察就不会无话可说, 更不会千篇一律了。

二“、柳暗花明又一村”:领悟生活真谛

上面也提到生活片段是比较零碎的, 也缺乏艺术化, 学生在习作的时候要对其进行加工、处理, 才能得到栩栩如生的作文, 教师在教学中要引导学生感悟生活中蕴藏的真谛, 做到“柳暗花明又一村”。

有一次为了让学生们写做家务的作文, 我布置学生周末有空跟爸爸妈妈一起做一次家务, 后来交上来的作文中, 有的学生提到周末跟妈妈一起摘菜, 原来摘菜洗菜也有不少学问, 有的学生提到周末跟爸爸一起做饭, 他怎样为爸爸当助手……通过这些生活片段的挖掘, 学生们体会到父母的不容易, 更懂得要珍惜生活。

三“、云在青天水在瓶”:提升思辨能力

近年来我国的中小学教育备受外界质疑, 质疑的焦点在于认为目前的中小学教育比较死板、被动, 对于作文教学的质疑更多, 在多年来应试教育体制的影响之下, 很多专家认为小学生已经丧失了写作的灵性。其实不然, 我认为作文教学中可以融入思辨能力的教育, 引导学生学会明辨是非, 这些知识在作文中也可以呈现出来。

平时我建议学生们多看新闻, 提升自身的思辨能力。对于一些新闻事件还可以拿到作文课上进行讨论, 比如针对近两年新闻里经常出现的婴儿被拐卖的事件, 引发了学生的广泛关注, 有学生还质疑“:为什么在我们国家这样的事屡禁不止, 是法制不够健全还是严打不够严厉?”学生们一起探讨新闻事件, 通过多次对新闻事件的讨论, 培养学生的爱国主义精神, 全面提升学生的综合素养, 对是非有一个明确的辨别能力, 这是写作的基础。

四“、我以我手写我心”:抒发真情实感

怎样的作文才是一篇成功的作文?笔者近年来也经常思考这个问题, 有人说文笔优美的文章是一篇绝妙的好文, 因为具有可读性;有人说理论新颖的文章是一篇好文, 因为具有借鉴性……在我看来, 小学生在其作文中尽管用词比较少、理论高度也不高, 但是依旧可以写出打动人心灵的好作文, 只要学生做到抒发自己的真情实感, 做到“我以我手写我心”。

比如有一次我要求学生们写自己的长辈, 因为苏教版课文里也出现过不少写自己母亲、父亲乃至其他长辈的名篇。交上来的习作中, 我看到有一个学生写了自己的爸爸, 他是来自单亲家庭的孩子, 一出生父母就离婚了, 爸爸没在自己的身边, 他的习作《记忆里的爸爸》, 写自己没见过几次爸爸, 有时候见过了很快就忘记了爸爸的长相和模样, 从他的字里行间看得出他很想念自己的爸爸。看了他的作文后, 我私下跟他的母亲进行了交流, 我建议这个孩子可以通过发邮件的形式经常给自己爸爸写信, 孩子母亲很开明也采纳了我的建议, 后来这个孩子写作水平越来越高, 因为他写的都是真实的感情。还有一些孩子写亲情的时候写的某样事物, 比如通过一把祖母以前送自己的吊坠, 想起了祖母对自己的爱……通过抒发真情实感, 孩子们丰富的内心世界也着实感动了我。

小学语文作文课不应该成为让学生感觉枯燥的课堂, 作文也不能成为学生“头大”、难啃的“硬骨头”, 只要教师给学生在高于生活的艺术里温一壶浸润心灵的碧茶, 让灵动、有趣、有受益的语文作文课堂绽放无限的精彩与光芒。

摘要：写作是语文教学的重要内容, 也是学生在语文学习过程中应该重点掌握的一项能力。对于小学生而言, 从一开始就要打好写作基础。近年来, 笔者发现中段语文课堂教学阶段是为学生打好写作基础的关键时期, 本文结合苏教版三年级语文课本, 从课文出发, 对教材进行“二度开发”, 最终探究出小学语文作文教学的具体方法, 为学生今后的写作奠定扎实的基础。

关键词：小学语文,作文教学,三年级

参考文献

[1]杨惠玉.随文练笔“效”当先[J].小学教学研究, 2011 (02)

篇9：浅析小学三年级语文教学

[关键词]小学；三年级；教学；特点

小学三年级语文作为一门重要的学科，老师必须想方设法把课上活，让学生把知识学活，努力提高课堂的教学效率。本杰明·富兰克林说：“告诉我，我就忘了；教我，我就记住了；让我参与，我就学会了。”而情景教学恰好能有效地提高课堂效率，培养学生的认知能力、自主学习能力、分析问题和解决问题的能力，提供培养兴趣的基地，激发学生主动参与课堂的热情，使之迸发出智慧的火花，迎合了现今素质教育的要求。

一、小学三年级学生特点

首先，学生树立自信心的主要时期就是小学三年级，别人对该年级的学生进行评价过程当中，他们可以在很大程度上感受到外界的鼓励，进而变得更为自信； 有些会强烈的自我肯定。对于自身评价过高，惟我独尊的学生会产生自负心理。反之，成绩不理想或者某些方面不足的学生受到其他同学的嘲笑，进而会产生自卑心理，导致自信心丧失。所以，语文老师要根据不同的情况来做出决定。其次，某些同学天性聪敏，刚入学时尽管并未努力，却能保持相对较为优秀的成绩。然而进入三年级后，随着各项知识的深度逐步提升，孩子一旦粗心大意，成绩很有可能会立刻下降。三年级时作文的出现也增加了学生学习难度。每位家长、学生和老师都很重视如何提升学习成绩的问题。

二、小学三年级语文课程特点

对于小学三年级语文而言，主要涵盖了以下功能：

（1）提升学生的表述能力，使其在说话处事的过程中逻辑清晰、顺畅无阻，避免沟通障碍的局面发生；（ 2） 获得一定程度的知识积累，这是语文素养的根基。究其原因，唯有具有了足够的古、现代文化的积淀，才不至于在未来的交流中内容空洞、言之无物，对于表达能力的提高可谓至关重要。在教学中，学生的生活阅历、知识累积、认知能力、理解水平往往影响着其对语言含义、语言情感、语言技能的领悟。因此，很有必要鼓励各位畅所欲言，使学生在沟通的过程当中获得灵感和升华，体味语文的乐趣。其中的课文都是经过精挑细选的经典之作，教师在里面诱导学生领悟的主要内容就是它语言环境刻画的优美，语言应用的精准，思想表达的深刻，见解叙述的独到。

三、情境教学法及其在小学三年级语文课堂中的应用

1.情境教学法简介。情境教学法于20 世纪中期在西方国家盛行，而我国是在70 年代末引进该教学法，进而被中国语文教学界熟知，教师为了达到理想的教学目标，在充分考虑到每一个同学的基础上，构建一个活灵活现的场景，使得每位同学皆能以放松的心情融入其中，促使学生产生共鸣，使其思维更清晰，明确学习动机，活跃的参加教学活动，这样能够提升学生的理解能力和掌握学习技能，并且在心理机能上帮助学生更好地发展，该教学法颠覆了传统课堂教学方法主张的唯智主义的限制，其最为突出的优势在于能够将言、行、情统一起来。此法可分为问题情景、真实情景等诸多形式。唯有利用其寓教于乐、趣味性高的优点才能充分调动各位的积极性。结合课堂科目特点以及学生特点进行课堂情景模式的应用。

2.小学三年级语文特点分析。语文作为小学三年级的一门重要课程，其目标：①让学生具备基本的语言表达能力，包括口头表达能力、书面表达能力、解决问题的能力和与人沟通的能力；②必须丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养，这是语文素养的基石。因为积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感和提高表达能力等具有重要的意义。

在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生各抒己见。在思考辩论中，教师要巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩和思维的碰撞中得到语言的升华和灵性的开发。小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

3.充分融合语文课程特点，创造语文学习意境。在语文教学中，教师应用影视方法演示一幅幅美丽的画面，播放一段段悦耳的音乐，将两者和课堂内容有效结合，使学生身临其境，更加生动地领悟到课本中的语言文字。这种方法为学生树立了开阔的思维空间，让学生的心境与自然景物完美的融合，使各位充分感受灵感迸发带来的快感。当然这并不意味着任意发挥，要结合三年级语文学科的特征，教授基础的语文知识，与《语文课程标准》所指出的“要让学生乐于表达”的根本观点相符，而不可以为演示美丽的画面而演示画面。

4.发挥学生情感作用，引导学生自发融入语文学习。学生是教学情景发运用的对象，也是在课堂中的主体。美国教育家布鲁姆说：“学生的兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智力发展的过程中起着重要的作用。这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染、熏陶，是其它任何教学手段都替代不了的。”同时，老师所建立的语文教学环境需要学生在各个方面上的接受，特别是在情感上，要想使学生积极的参加课堂情景活动并产生浓烈的兴趣，就要真正从学生的心理方面考虑，使他们在心理上接受该教学方法，这样，老师所建立的教学情景才能拥有深刻的意义并发挥更大的效果。

5.在情景教学中，让学生习作的语言活起来。人们常说：“童言无忌。”学生是天生的“作家”。他们有自己独创的话语系统，他们有自己的儿童文化：超常吸纳语言的本领，非凡的语言创新的能力，以及自己对生活的独特感受。他们要在自己的习作里来一场语言的革命，就像叶圣陶所说的那样：“我手写我心。”面对学生的一些“离经叛道”，只要是合理的，在情景教学中，老师不仅要给予欣赏和包容，还要给予引领和点化：要引导学生用自己的语言习作；要引导学生用时尚的语言习作；要引导学生用优美的语言习作；要引导学生用创新的语言习作。只有这样，才能让学生习作的语言真正地生动起来。

四、结语

由此可见，在情境教学付诸实际的过程里面，老师需要把握好教材的内容以及各位学生的差异性，唯有如此，方能彻底激发他们的主动性，使其迸发出灵感的火花，感受到知识中蕴含的乐趣，并意识到沟通对于每个人的重要性，进而在融洽而灵活的氛围当中达到教学所预期的效果。如何将情境教学充分运用到小学三年级的语文课堂上，并得到最有效的成果，这需要不断的探究以及总结，唯有借助上述途径，方能在最大程度上调动学生的主动性，使其感受到创造的快乐和获取知识的乐趣。很多实践证明此类举措可以获得良好的效果。以笔者的理解，情境创造在未来的岁月里注定会受到更多的关注，并融入主流的教学方法当中，令其作用在课堂上得到最大化的发挥。

参考文献：

[1] 史秀玲. 论新课改下小学语文课堂的情境创设[J]. 黑龙江科技信息. 2012（26） .

[2] 李雪盈. 论小学三年级语文个性化阅读教学[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2009（12）.

[3] 嵇娜. 小学语文教学中情境教学的实施方法[J]. 中国教育技术装备. 2009（25）.

篇10：小学语文三年级5班教学工作计划

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

３、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

４、培养独立阅读能力。【课前准备】

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。【教学过程】

一、谈话导入

１、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。

２、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？──《１６*绝招》（板书课题）。①看了课题，你最想知道什么？

（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？ 下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读感知

１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

２、分自然段指名朗读检查。

３、讨论疏解：

⑴ 有几个孩子在比试绝招？

⑵ 他们比试了哪些绝招？

⑶ 你最佩服谁的绝招？

⑷ 小柱子是怎样练绝招的？

４、学生讨论后抽生来说说。

５、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？

课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

三、分角色朗读

１、交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。

２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

３、挑同学进行比赛。

４、同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

１、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？

２、你的绝招是什么？

３、小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

五、拓展

1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2．想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

3．你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？ 【板书设计】

１６ 绝招

三胖

憋气时间长

先天禀赋

二福

武术

刻苦训练、坚持不懈

小柱子

乘法

篇11：小学语文三年级5班教学工作计划

白车勒小学教师：代胜林

一个学期的工作就要结束了，对于这一学期刚刚接触三年级语文的我来说，这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。作为一名小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。用各种方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、注重基础知识，以新课程理念指导教学

三年级的写字教学是非常主要的，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。三年级是学生写作的正式开始，也是三年级的教学重点。为了激发

学生的写作兴趣，我从作文的词句积累入手，要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

三、工作反思

由于自身的能力有限，教学经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有一下几个方面：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题。如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

篇12：小学语文三年级5班教学工作计划

教学工作总结

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三（4）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，取得了一定的成绩。现将具体工作总结如下：

一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。

良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有一定改观，书写较上学期进步了不少。

“兴趣是最好的老师”。光有好的学习习惯不行，还要让学生对学习充满兴趣。因此，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

二、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。

由于本班优生连续转走，我班的语文成绩不是很好，前景不是很乐观。高的很高，但少。低的不能及格。特别是石家财、石家运、夏耀鸿、冯华祥、黄振州等几位学生，成绩简直令人是伤心。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。

课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我利用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好教案，做好课前准备。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

四、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”因此，学生的全面发展，不能只靠掌握有限的书本知识就行了，还要在掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课外知识有机的结合。

从近几年的测试中可以看出，不仅考察学生基础知识、基础能力的情况，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在教学中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。