描写偶像的作文800字

描写偶像的作文800字（精选5篇）

篇1：描写偶像的作文800字

说三人行，必有我师。人要乐于且善于向他人学习，取长补短才能不断完善。固步自封、骄傲自满是没有好结果的，相信这一点是不会有人反驳的。然而，现在有人指出崇拜偶像就像原始社会中崇拜图腾一样，是返祖，是倒退，是绝不可取之举。

难道崇拜偶像就绝不可取吗?谬也!

原始社会中，人类面对自然的一切异象都惊惧畏怕，却又无法解释其中的道理。于是为求得心中的安慰虚构出神力，供奉圣物，希望求得庇护，图腾崇拜便是其中的一种。

然而放眼现代，科技发达，社会繁荣，文明与理性占据主导。人们注重知识，发展个性，探求真理，难道还会被如此随意地震慑蒙蔽，肓目屈从吗?

再者，崇拜是包含了赞美、敬仰、模仿、学习和发展多方面因素一个总汇。既然倡导学习，就必然会产生崇拜。这是学习深入到一定程度后，对所探究的事物的奇特、美好所产生的发自内心的赞叹和渴求。

于是话又说回来了，社会发展了，人们的思维也开阔了，所崇拜的东西各有不同。若是崇拜一些知名伟人、学者或是大众公认的像感动中国里的品德高尚的人，想必也不会引起非议。然而争论就在于，如果是青少年崇拜偶像呢?

诚然，在这个文化百花齐放的时代里，确有一些偶像带有叛逆或是颓迷的色彩，这将不利于青少年积极健康的成长。但有一个主流摆在那里，无论如何被大力提倡的都不会是带有消极影响的那少数偶像。既使在当年超女红透半边天的时候，都有少年粉丝因喜爱周笔畅作为“笔迷”而努力练字以求不为此丢了偶像的脸，令父母感叹之前多少劝导都不如偶像的魅力大

由此可见，不可取的绝不是对于偶像的崇拜，因为崇拜是固有的，偶像也有许多好的影响可以挖掘。真正应该关注的是青少年崇拜什么类型的偶像，是否能够足够理智地对待，又能够在这种崇拜中做些什么利于自身的发展。这绝不会是一种倒退，相反的，发现他人值得欣赏和景仰的方面并将其作用于自身，难道不是一种积极进取的体现吗?我们追求美丽独特的事物，那么对于偶像的喜爱就算有一部分源于相貌身材，不也是对美的赞美和追求吗?若是因此更加注重个人的形象，并且有理性始终把握着尺度，也未必不利于自身的成长。

总之，有些事物的好坏有时便如同祸福相倚一般是可以转化的，不可妄下定论，决断专横。崇拜偶像不一定就和崇拜伟人有很大不同，只要都能从中汲取力量，都能由此充实自我，又何必拘泥于对象。最主要的掌握权在于自已。

只要自已够理性，不盲从，有选择地崇拜偶像，学习积极向上的一面，崇拜偶像就同样是值得提倡的善举!

篇2：描写偶像的作文800字

偶像比男孩大八岁，七八年以前，男孩见过偶像一次。那时偶像还不是偶像，他随队来男孩的学校踢了一场友谊赛。偶像的球踢得非常好，男孩坐在观众席上，看傻了表情。赛后男孩邀偶像去家里做客，偶像欣然前往。男孩的父亲为偶像烧了几个菜，又为他烙了一锅香喷喷的牛肉锅贴。他的手艺令偶像赞不绝口，那天偶像毫不客气地将锅贴吃得干干净净。男孩和偶像聊了很多，然后，偶像与男孩告别。三年以后男孩得知偶像进到国青队，又过了一年，男孩得知偶像进到国家队。电视上常常看到偶像踢球，盘带、分球、突破、射门，全都潇洒连贯，一气呵成。偶像终成为男孩的偶像，卧室墙壁上，贴满他的照片。

可是男孩从未与偶像联系。——他没有偶像的联系方式。——他缺乏勇气。——他不敢。

男孩对父亲说，他也想进国家队。父亲说假如你的球踢得足够好，进国家队是迟早的事情。男孩说我很想跟我的偶像谈谈。父亲说你可以去找他。男孩说可是我不敢，我怕他瞧不起我，更怕他端架子。父亲说如果他耍大牌，那是他的错误，他的错误与你没有关系。男孩说我知道，可是我还是不敢。父亲说能否告诉我，你为什么非要见到他吗?男孩低了头，想了很久，说，我想弄明白，他有没有自己的偶像。

——男孩想知道偶像有没有自己的偶像。——说白了，男孩试图弄明白的是，偶像与一个人的成长进步，到底有没有关系?是刺激、鼓励，还是令人感觉高不可攀，最终将仅有的一点信心击垮?

整整一个月，父亲为男孩的盘缠日日奔波。下班之后他又去农贸市场做临时装缷工，三个小时下来，可以赚到二十块钱。男孩只有父亲没有母亲，男孩和父亲，生活得很苦。

足球让男孩快乐，让男孩成长，然后，终成为男孩的希望。他不想像父亲那样无能，更不想像父亲那样永远过着艰难清贫并且看不到任何希望的日子。男孩瞧不起他的父亲，或许就像偶像瞧不起自己。男孩在暑假里踏上寻找偶像的旅程，随身携带的饭盒里，还装着父亲为他烙好的牛肉锅贴。男孩在陌生的城市里独自住了十几天，终于如愿以偿地见到了偶像。

坐在偶像面前的男孩，紧张并且拘谨。很显然偶像早已将他忘记，偶像看他的眼神，与陌生人无异。男孩不想提及偶像在他的家里吃过一顿饭，他的自尊不允许他这样做。男孩如坐针毡，他想问偶像唯一一个问题便起身告辞。当然，那个问题是，偶像有没有自己的偶像。

当然有啊。偶像说，不过我的偶像，与足球没有任何关系。

他是谁?

篇3：作文写作中的偶像效应与幽默效应

小学生对写作产生恐惧心理的主要原因有: (1) 掌握写作技能较少; (2) 缺乏写作源头活水, 特别是写作素材以及平时生活积累不够; (3) 教师的指导欠得法, 让学生写作无所适从; (4) 极少体验作文成功;心理学家研究表明, 恐惧心理会让人产生胆怯、畏缩、退却、不安, 容易引起大脑皮层的抑制。因此, 恐惧心理是制约写作的根源。如果能利用一些常见的心理效应, 健康的写作心理则可以得到强化, 学生慢慢地就会不畏惧写作了。

1.偶像效应

偶像有着非同凡响的号召力。学生一般都很追星, 他们崇拜那些遥不可及的歌星、影视明星, 却对身边的事物不感兴趣, 这不是他们的错, 错的是他们的身边可能缺少可以让他们崇拜的人。做老师需要实力, 更需要让这份实力转化成偶像效应。老师完全可以升级为一个明星式或偶像型的人物, 一方面让学生主动接受偶像老师的写作指导, 另一方面也使学生得到偶像老师潜移默化的文学感染和熏陶, 从而激发和强化学生的写作动机。

怎样才能把自己打造成偶像型老师呢?教师的外在形象是必须注意的, 有一颗年轻的心是必须的, 最重要的是一些过人的招数。这招数就是把我们的内在素养表现出来的方式。课堂是教师的舞台, 一定要以学生喜闻乐见的方式让他们觉得这个老师是很不一般。有位老师在一次拔河比赛后没足够的时间进行现场作文指导, 于是他自己果断地向同学们口头描述起拔河比赛的作文, 在他绘声绘色, 惟妙惟肖的描绘中, 学生时而为赛场的细节描写屏息凝听, 时而为自己被提名描述而得意一笑。他最后一个字话音未落, 教室里就掌声如雷。

有位老师见学生痴迷周杰伦, 在一次习作修改前大秀嗓音唱上一曲《青花瓷》, 赢来阵阵喝彩。随后老师话锋一转介绍《青花瓷》的歌词曾先后易稿7次, 修改16处, 然后要求学生修改作文, 从那以后这位老师的作文课可是让学生“爱你没商量”了。

2.幽默效应

作为教师, 应从教学内容和教学情景等方面去寻找切入点, 努力挖掘教材中的幽默因素, 设计富有幽默色彩的教学方法, 适时运用幽默的语言, 提高语文课堂的有效性。请看薛法根老师如何用恰到好处的幽默润色作文课堂:

薛法根老师指导写人作文。

课前首先请同学们来描述一下老师。一个同学站起来说:“老师, 你笑起来有两个酒窝。”薛老师说:“有两个酒窝那叫做可爱”。接着另一个同学说:“你一直喜欢用手捂住肚子。”薛老师说:“那是因为我有一肚子知识, 我害怕它跑出来”。还有个同学说:“你的头发有点咖啡色。”薛老师回答:“那是营养不良”……一位学生说老师“尖嘴猴腮。”薛老师呵呵一笑, 摸摸孩子的头说:“我属猴。也就是说我脑袋小了。不过这个词语听起来不太舒服。”

作文课堂上常常荡漾着笑声, 学生想不喜欢作文都难。新奇生动, 诙谐风趣、形象夸张是教学幽默的精灵。教学语言节奏的快慢急缓、语调的抑扬顿挫、语气的高低缓急是形成教学幽默的催化剂。诸如比喻、夸张、歇后语、顺口溜、打油诗等更是有助于教学幽默的表现。

当学生正在写作时, 教师要善于巡视。巡视写作是火上浇油的最佳时机, 当老师来到学生身边, 俯下身子用红笔在本子上圈画出一两个好词好句时, 学生不但不会捂着本子逃避, 而且会顺延这种无声的激励打开思路或敞开心扉。

当学生把他惨淡经营的“成果”交给老师后, 唯有老师的赏识才能让学生激情继续燃烧。因此在作文的批改和讲评中, 更要善于发现学生作文的闪光点。批改的过程就是发现闪光点的过程, 多给圈画亮点;在给分上尽量往90、100高处打;讲评就是“放大”闪光点, 面对的哪怕是一个词、一句话, 教师要夸他几句、十几句, 把“芝麻”说成是“西瓜”, 将学生的闪光点小题大做, 点评时多冠以“小作家”“赛冰心”等荣誉称号, 范读, 展览, 发表等多种形式展示, 这样学生就会感觉自己成功了, 产生起写作的愉悦感。

让写作痛苦的不是作文能力, 而是内心世界的困惑, 让作文课堂失去笑容的不是教师指导无方, 而是未能关注写作心理。优化写作心理, 发挥心理效应, 让高效写作指导从“心”开始。

摘要：本文在分析了当前学生害怕写作文的原因之后, 提出教师要善于利用一些常见的心理效应来指导学生写好作文。并重点介绍了偶像效应与幽默效应在指导学生作文时所起的作用。

篇4：描写我的偶像作文800字

我无需告诉你他是谁，你只需到铜川市第二中学八年级去看看，我相信，你的偶像名单就会立刻更新，排名第一的定是我们的英语老师----马龙。

不必说他的英语水平有多高，也不必说他对英语的情谊有多深，单是他那神奇的英语教学方法，就令你大吃一惊。

在英语这一门高深的学科中，有几个老师能把难解的语法瞬间变得难度为零?又有几个老师能把枯燥的英语变得生动有趣?他能，我们的马龙老师能够做到。

在马老师的带领下，我们早已喜欢上了英语。他用生动形象的大树来表示一个句子，树干为主句，树枝为从句，就这样，一个个难懂的语法变成了大树，站立在我们的书本上，也站立在了我们的心里。听说，他的关于“大树理论”的语法论文还发表在《英语学习报》上，不知有多少师生因此受益，我们这些粉丝们真是羡慕不已啊!

马老师提问的方法也很独特，他总是给同学们两个错误的答案让同学们选择，看同学们是否会说出正确的。有一次，——————

马老师经常给我们讲故事，让我们深受启发。用专业的语言说，就是让德育贯穿始终。记得有一次刚上英语课，他便拿出一百元钱，问我们：“谁想要?”同学们纷纷举手，大声喊叫：“我要!我要!”而马老师却像一个顽皮的孩子说道：“我不给你。”过了两秒钟，他像换了个人似的，瞬间严肃起来，语重心长地说：“大家之所以想要这张人民币，是因为它非常有价值，我们可以用它去做很多事。由此看来，我们也应该做一个有价值的.人，为他人做出自己的贡献……”他的话意味深长，让我们回味无穷。

马老师还十分关心我们的身体健康，即使英语课上再忙，下课时的眼保健操从不占用，而且每次做眼保健操，他都带着我们一起做。他说：“若因学习影响了视力，还不如不学。”

马老师喜欢体育运动，每当我们上体育课时，总能看到他打篮球的身影，我们会情不自禁地为他点赞。他经常鼓励我们多运动，还在我们五六班之间举行了一次篮球比赛。

篇5：描写偶像的作文500字

前两天看新闻，韩国的一家报纸《亚洲经济》登载了一篇文章，标题是《中国需要标志性的文化符号》。文章内容大致是韩国“鸟叔”一曲《江南Style》在20xx年火遍全球，助韩国国家品牌排名同比上升2位，成韩国文化符号；但代表中国的文化符号，如“孔子”和“瓷器”等有些过时，中国需要在传统的基础上创造能代表现代中国的文化符号。噢，看来，的确到了需要“文化偶像”的时代了。如果某一天，中国的文化找不到一两个传承者，那就不是一句“民族的悲哀”可以说明白的了。

但是话又说回来，谁又能成为我们的“文化偶像”呢？是那些花红柳绿的影视歌好几栖的明星吗？是那些“学术超女”“学术快男”吗？还是那些“青春治愈系作家”“清纯小说掌门人”？对不起，对于这个问题，我还真没有办法得出结论。想到此，我的内心不禁一阵紧张：今天社会所能提供给我们的都是被娱乐化和快餐化了的“文化偶像”，这些“偶像”能够承担起传承中国文化的重任吗？我倒宁愿相信本山大叔，虽然他不上舞台了，但是他的小品会在电视屏幕上出现很久，很久。