爱美的刺猬小姐作文三年级

爱美的刺猬小姐作文三年级（通用16篇）

篇1：爱美的刺猬小姐作文三年级

刺猬小姐非常完美，每天都把自己打扮得漂漂亮亮的，所有小动物都很羡慕它，一只狐狸很想吃刺猬，却总是抓不到，就想了一个妙计来吃刺猬小姐。

有一天，刺猬小姐刚出门几步，狐狸就过来了，刺猬小姐问：“我漂亮吗？”狐狸回答：“你是很漂亮，我觉得你把你的刺烫成卷发会更美丽。”刺猬小姐想了想，觉得狐狸说的有道理，就去了动物美容院。对长颈鹿理发师说：“长颈鹿理发师，请把我的刺烫成卷发。”长颈鹿摇了摇头，说：“刺猬小姐，您的刺是您的武器，不能烫啊！”刺猬小姐向长颈鹿恼怒地等大了眼睛，说：“叫你烫你就烫！”长颈鹿理发师很无奈，就给它烫了一个卷发。可是，还没等它回到家，它就被狐狸一口吞下去了，此时，它想：“我不应该听狐狸的话，害了自己啊！”

这个故事告诉我：不要听别人阿谀奉承的话，一不小心就会害了自己，一定要小心啊！

篇2：爱美的刺猬小姐作文三年级

刺猬小姐很爱美，每次要出门的时候，都会这边抹个口红，那边弄个眼影，一出门就会被其他小动物夸奖，说她很美丽，想和她一样。

有一天，老虎看见了刺猬小姐，说：“你身上这些刺非常难看。”其它小动物也纷纷说她身上的这些刺非常难看，于是，它就去了理发店，跟理发师说：“理发师，请你帮我把身上的刺全部给剃光可以吗？”理发师说：“可以的.，可是你真的要让我把刺给剃光吗？”她说：“是的，只要我好看，让我怎么样都可以，”理发师说：“好吧！”剃完后，其它刺猬纷纷都去模仿，刺猬小姐有信心的说：“现在，我应该是世界上最美的人吧！谁都没有我美吧！”刺猬小姐，一回到家，门口就有“咚咚咚”的声音，刺猬小姐一打开门，就看见了一只老虎，刺猬问它：“你现在觉得我好看吗？”老虎说：“好看。”说完，老虎就把刺猬给一口吃了。

现在刺猬小姐才觉得后悔，可是已经来不及了。所以美不是最重要的，生命才是最珍贵的。

篇3：小学三年级作文起步的引导

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

篇4：刺猬小姐烫头发四年级作文

有一天，刺猬蜜斯探询探望到烫头发可以让自己的毛变得松软。刺猬蜜斯攒了一个月的钱烫了个头发，走在亨衢上。

许多动物看见了，不但靠近了刺猬蜜斯，还都奖饰不已。有的说：“刺猬蜜斯，你真美丽！”有的说：“刺猬蜜斯，这下你的回头率肯定要高了。”还有许多动物来探询探望是要去那边烫头发……

刺猬蜜斯心里美滋滋的。以后只要过6个月，刺猬蜜斯就要去烫个头发。

有一天，刺猬蜜斯在巷子上散步。一只狡猾的狐狸来了。原来这只狐狸是不敢靠近她。此次刺猬蜜斯烫了头发，身上的刺没有了攻击性了。

狐狸花言巧语地说了一大堆好话，还请刺猬蜜斯来自己家做客。刺猬蜜斯被狐狸一大堆花言巧语给迷住了，就到狐狸家去做客了。

狐狸把刺猬蜜斯请到家，给刺猬蜜斯喝了迷魂汤，刺猬蜜斯睡着了。趁刺猬蜜斯睡着的时候，把刺猬蜜斯吊了起来筹办吃掉。

这时，小猴子跑到森林里来玩，恰好看见了这一幕。小猴子立马跑回家里给公安局打了个电话。公安局的人立马跑去救刺猬蜜斯。

狐狸是狡猾的动物，早带着刺猬蜜斯跑走了。

动物们急得团团转。这时，被狐狸绑着的刺猬蜜斯醒了，才知道自己被骗了，大喊救命。可是狐狸早就跑了2500多米了，刺猬蜜斯喊的再大声也听不见了。

正好，刺猬蜜斯已经7个月没烫头发，刺一点点的变硬了，狐狸被刺痛了，扔下刺猬蜜斯。

篇5：刺猬小姐烫头发四年级作文

一天中午，刺猬小姐在草地上晒太阳，忽然听到远处传来救命声，便飞快地跑过去，一见，原来是大灰狼正想吃小白兔呢。刺猬小姐灵机一动，缩成一个小刺球向大灰狼滚去，大灰狼没看见，一脚踩在刺猬小姐背上。“哇!”大灰狼疼得哇哇叫，捂着脚慌忙逃走了。看着大灰狼那模样，小兔子和刺猬小姐不约而同笑道：“真是偷鸡不成蚀把米呀。”

过了不久，森林中新迁近来一位狐狸先生，这狐狸先生狡猾得很，才来几天就骗了不少小动物的钱，这不，他有耍了个新花招，开了个理发店。

一天，刺猬小姐踏过理发店看见了狐狸先生，连忙向狐狸先生问好，狐狸先生笑吟吟地跑过来，说道：“哎呀，刺猬小姐，您看您这么漂亮，可背上却长着这么多刺，多影响您的美貌呀。”刺猬小姐一想：“也是，这么多刺多丑呀。”于是便对狐狸先生说：“那您有没有办法治治它呢?”狐狸先生更是欢喜了，便对刺猬小姐说道：“有有有!”说着便把刺猬小姐请进了理发店。

不一会儿，刺猬小姐背上那坚硬的刺就变成了柔软的卷发，刺猬小姐左看看右瞧瞧，满意地走了。回家的路上，不是小羊说漂亮就是小猫夸美丽，刺猬小姐听得心里乐滋滋的。

不知怎么的，刺猬小姐烫头发的事被大灰狼知道了，大灰狼正要报复刺猬小姐呢，一听这消息，便大笑道：“真是天赐良机呀!”说着，便上去找刺猬小姐。刺猬失去了自己的护身符--刺，再挣扎也于事无补了，当大灰狼抓起刺猬小姐的时候，刺猬小姐叹了口起，说道：“唉，真是爱美惹的祸呀。”大灰狼哈哈大笑道：“这小刺猬变成了小毛球了。”说完便一口将小刺猬吞了下去。

篇6：爱美的小刺猬作文

说干就干。转眼间，小刺猬来到集市上那家挺有名的动物理发店。见到理发师后，小刺猬果断的要求理发师给自己换个发型。理发师有点犯难，心想：正是这身刺，特别是那直愣愣的头发，才能让你既能驮食物，又能防御敌人。要是你没有了这身行头，那不知道会发生什么?可是小刺猬却拍拍桌子大喊道：“你个理发师，还犹豫什么，赶快帮我设计新发型。”理发师无奈，只好就范。小刺猬从海报中挑来挑去，终于挑选到一款自己喜欢的发型，开心地要求理发师就按照这个发型里。

说时迟，那时快。理发师的剪刀如飞般在小刺猬的头发中穿梭，接着用给小刺猬头发上戴满卷发棒!小刺猬开心地看着镜子中的自己，那会儿，他觉得自己特别帅。他兴奋地唱着：“期待刺猬王子跟你们见面吧!”过了几个小时，小刺猬那硬邦邦的头发已经被烫成卷发。小刺猬别提多高兴了，对着镜子中的自己，直夸不已：“我真帅!”他连声感谢理发师，回去了。

回家的路上，小刺猬遇到一棵结满果子的苹果树，肚子里的小馋虫告诉它该吃东西了。小刺猬费尽九牛二虎之力，摇下树上的苹果。他想像以往那样，就地打滚，把苹果扎在身上。可是，烫了卷发的它一个苹果也没扎起来!哎，还是直头发好!它后悔了。

篇7：浅谈三年级作文的起步训练

一、重视起步, 引发兴趣

小学生系统地作文是三年级开始的。“作文”为何物, 学生不清楚。所以第一节作文课就显得特别关键。上课伊始, 教师可以有意向学生提出两个非常简单的问题:你们会说话吗?你们会写字吗?学生都觉得奇怪, 在他们惊讶之际, 教师告诉学生, 把想要说的话用笔写出来就是作文。这样拉开作文学习的大幕, 学生就会觉得作文其实很简单, 就跟说话写字一样简单, 从而引发起学生对写作产生浓厚的兴趣。

二、读学例文, 典型引路

教师应该有针对性地选取一些短小精悍, 主题鲜明, 文字优美, 且接近学生生活的文章读给学生听。读完之后, 分析文章的主要优点。时间一长学生心中就留下了一个个例文的影子, 写作时便有章可循, 有法可依。

三、积累素材, 言之有物

作文其实就像做饭一样, 如果缺少做饭的材料, 厨艺再高明的师傅也做不出可口的饭菜。作文也是如此, 当学生产生了强烈的写作冲动时, 这一点就显得更为突出, 因此, 帮助学生积累写作素材就成了至关重要的一环。

1.及时抓住发生在身边的自然现象进行积累。第一步, 让学生认识身边的一些自然现象, 如狂风大作、乌云密布、风和日丽……第二步, 指导学生学会抓住它们之间不同的特点, 细心观察。第三步, 分析不同时期的同一现象的不同之处, 避免写作上的雷同。如“雨”, 北方一年三季有雨, 春雨的特点是多而大, 来得快, 去得急;秋雨的特点是淅淅沥沥, 没完没了。第四步, 把观察到的自然现象用几句话记录下来。

2.留心观察周围的事和物, 积累身边的写作素材, 并从中挖掘出其思想意义。学生身边的事情很多, 人与人, 物与物, 人与物之间发生的事情都要要求学生留心观察。例如, 一名学生记录一群蚂蚁战胜大青虫这一现象, 我就把这个学生找来和他交流:“蚂蚁这么小, 为什么却能打败比他们大好多倍的青虫呢?”该生发现这件事带给他的启示, 得出结论:团结就是力量, 齐心协力没有克服不了的困难。

相比较而言, 学生的生活圈子小, 这就限制了写作素材的积累。为此, 我经常组织他们开展一些活动, 如拔河比赛、科技小制作、读书节等, 来丰富他们的学习生活, 积累写作素材。

四、强调字数, 保证篇幅

由于学生与学生之间的认识水平和语言表达能力存在着较大的差异, 虽然有了写作素材但并不一定都能写出生动形象的文章来。同一题材, 有的学生可以写出洋洋千言的文章, 而有的学生仅只言片语便无话可说。这时我就通过强调字数来保证篇幅, 需要说明的是, 强调了字数, 便不限制所写的内容, 可天马行空, 想写什么就写什么。等学生都有话可写了, 再一点点引导学生分析哪些内容可以写, 哪些内容应删掉, 哪些内容是与文章相关度高就应该不惜笔墨详细写, 哪些内容是与文章相关度不高就可以一笔带过, 甚至不写。

五、加强朗读, 修正错误

句顺文才通, 而三年级学生能做到“文通”并不简单, 主要原因就是他们的语感不强, 没有养成修改作文的好习惯。每次作文一写完, 就合上本子, 交给老师完事, 从此与自己再无关系。为此, 每次作文写完之后, 我都要求学生要轻声地读一读, 发现错词病句等问题要及时改正。由于学生的辨别能力不强, 一些较隐晦的问题发现不了, 所以学生自己读完后, 我还要求学生与学生之间交换读, 或者在学生交作文时, 让他们读给我听。我听出问题后, 再引导学生及时改正。

六、互评互改, 提高质量

通过朗读可以发现自己作文的缺点, 但更多的时候则是“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”。为此, 我采取互评互改来克服修改作文的片面性。

1. 教师示范修改。

从学生习作中找出典型性的作文进行示范修改, 有时抽出好、中、差几篇文章, 抓住带有普遍性的问题分析、对比, 联系习作例文的相关例证, 边讲边改。同时, 教给学生修改的要求步骤和使用常用的修改符号进行修改。这一环节的主要目的是为下一步教给学生互评互改做铺垫。

2. 学生互评互改。

这步在学习小组内进行, 修改时, 一人读, 小组内其他学生听, 听后集体评改。一方面, 可以学习别人作文的长处, 取长补短;另—方面, 他们在评改别人作文的同时, 也懂得了如何优化自己的习作。

3. 集体评改。

组内评改完, 再拿到班上, 由各组选一名代表读作文, 讲评改意见, 引导其他学生对评改意见发表自己的看法, 使评改意见更完善。

篇8：刺猬小姐作文

一天，刺猬小姐像往常一样在森林中散步，碰见了狡猾的狐狸。狐狸眼珠一转说：“亲爱的刺猬小姐，您看一看您锋利的刺多么丑啊，不如去我理发店把这尖尖的刺变成卷卷的，多时尚啊!”刺猬小姐什么也没有想，就轻信了狐狸的话，到了理发店，刺猬小姐希望自己变得更加美。

终于，理发结束了，刺猬小姐变得更美了。没走多久，刺猬小姐遇见了凶猛的狮子，她刚准备用锋利无比的“匕首”时，才发现刺是卷的，没有办法刺敌人。于是刺猬小姐拼命地跑啊跑，终于到家了，因为洞口太小，所以凶猛的大老虎进不去。虽然刺猬小姐变得更加漂亮，但是不能保护自己了。

篇9：刺猬小姐烫头发作文

一天，刺猬小姐一脸愁云地走在路上，小绵羊碰到了，好奇地问：“刺猬姐姐，你怎么了？”刺猬答道：“今天晚上要举行晚会，可我的发型……，唉！你瞧每一根都像硬梆梆的钢针一样。小动物们看了一定不喜欢我。”绵羊急忙给出了一个注意：“既然是这样，那你还不去烫发。像我身上的毛一样，又卷又软，多漂亮呀！”刺猬小姐听了连声道谢后，向理发店奔去。

来到那里看见了美发师――孔雀阿姨，急忙说：“阿姨，帮我烫发吧！”阿姨说：“你是为了今天的晚会吧，可以烫了发以后会带给你很大的麻烦！”“没关系。”无奈之下孔雀阿姨只好帮她烫了发。

晚上刺猬小姐高高兴兴地来到晚会现场。小动物们见刺猬小姐变了个样，满头卷发非常迷人，人人向她投去了羡慕的眼光，刺猬小姐不禁骄傲起来。

第二天，刺猬小姐来到草地上看见有许多果子。她习惯地步把身子一蜷，在草地上翻了几个跟斗，可身上一个果子也没有。这时她想起了孔雀阿姨对她说的话，恍然大悟，心里后悔极了！她赶紧找到孔雀阿姨要求把头发恢复成原来的`样子。孔雀阿姨笑着说：“你这样做就对了。每个儿女的美不仅仅在于外表，更重要的是心灵。心灵美才是重要的！”刺猬小姐点点头，说：“谢谢阿姨！”

几个小时后，刺猬小姐照了照镜子，欣赏着恢复原样的自己，高高兴兴地回家了。

刺猬小姐烫头发作文500字

篇10：以刺猬小姐赶时髦为题的童话作文

小刺猬，大家都很熟悉吧!小眯眯眼睛加尖鼻小口，再加一身如箭般的刺，缩起身来就是一枚刺球，谁也不敢惹它。

有位刺猬小姐特别爱赶时髦，而且很在意别人对她的看法。有一天，刺猬小姐买了一条裙子，她走到镜子前准备穿新裙子，可是身上的刺把裙子给撕破了，刺猬小姐这才注意到自己身上的刺，真难看!

刺猬小姐去找熊猫大夫，对他说：“大夫，请帮我拔掉身上的.刺吧!”熊猫大夫让刺猬小姐躺到手术台，手术开始了。

熊猫大夫走到刺猬小姐旁边，抽出一把巨大的合金钳，夹住一根刺，用尽全力拔了下来。刺猬小姐静静地躺在手术台上，每当拔刺时，她就会感到钻心的疼痛，但一想到马上就要变美了，便咬紧牙关挺着。

手术做完了，刺猬小姐一照镜子，仿佛投胎转世似的，美丽无比。娇小玲珑的身体，白里透红的皮肤，红色的软毛，水亮的眼睛，一下子变得光彩照人。

刺猬小姐得意洋洋地回了家，穿上那条漂亮的裙子，决定去獾妹妹家炫耀一下。

可是她刚自鸣得意地走出家门，一只老虎挡住了她的去路，刺猬小姐不慌不忙地说：“虎先生，您不怕我的刺啦?”话刚出口，猛然想起自己已没刺了，连忙缩成一团，迅速向前滚去……可是老虎张开大口向她追去，一口吞掉了她。

篇11：爱美的刺猬小姐作文三年级

关键词：小学语文,三年级,起步,作文,创新策略

对于学生来讲,三年级是写作学习的基础阶段与起步阶段。在教学发展的今天,语文教师需要根据新课程标准以及教材的内容,对作文进行合理引入,让学生从三年级开始关注作文学习。在教学实践中,加强起步作文教学的创新,是促进语文教学的重要实践。

一、利用口头表达,减少写作难度

读写结合,是开展写作教学的有效方法之一。引导学生写作,要让学生先说。小学三年级的学生,在语文能力中,他们的口语能力要高于写作能力,利用口语表达去引导学生进行写作,会降低写作的难度。老师可以利用口头表达作为写作教学的导入,让学生在说的基础上有效写作。在课堂中,教师需要给学生一段合理的时间,让学生去思考,去组织自己的语言,利用口头表达的形式与大家分享自己的思考成果。在此之后,再将自己所说的话以文字的形式记录下来,要让小学生觉得写作并不是那么困难。例如,在以“我最喜欢的一样东西”为题目进行写作时,教师就可以让学生从自己的生活或者学习中选择一样自己喜欢的东西,先对这件东西进行描述,并说一说自己喜欢这件东西的理由。在口头表达中,学生需要利用一定的顺序或者利用合理的依据对其想法进行表述。在有效表述后,学生作文会有东西可写,作文学习的心理难度也会下降。

二、利用实践活动,激发写作兴趣

实践活动,是培养学生写作兴趣,引导学生进行写作材料积累的重要手段。学生动手去做,参与到实践活动中,会促进学生了解作文的写作内容,也会让学生获得第一手的写作素材。三年级学生比较好动,且具有很强的好奇心,他们乐于在丰富多彩的活动中去探究问题,利用小实验、小发明去丰富自己的生活。在三年级起步作文教学阶段,教师可以让学生在作文课上进行实践活动,给学生时间去增加实践体验,激发学生的习作兴趣,转变学生苦思冥想的写作局面。在作文课上,教师要拿出一定的时间让学生做手工,做些生活实验与发明。在这些实践活动中,学生的思维得到调动,作文学习热情也有所提高。之后,教师可以提出“我的发明”之类的写作题目,让学生对自己的动手实践活动过程进行记录,并对自己的发明成果进行描述,让学生将写作过程作为记录自己生活的一种方式,促进学生写作兴趣的提高。

三、开展观察活动,提高写作能力

在三年级起步作文教学阶段,教师要培养学生爱观察的生活习惯。观察,是小学生获得有效写作素材的重要形式,也是学生写好作文的重要前提。如果学生不能对自己身边的事物具有直观的认识,他们根本无法去描写事物,也不能针对事物抒发自己的个人情感。在小学语文教学活动中,教师要对学生的观察能力进行培养,让学生成为生活的主人,做生活中的有心人。教师要向学生传递一些科学的观察方法,在作文教学中开展观察训练,让学生成为一个会观察、想观察、积累观察的人。例如,在以“我最喜欢的小动物”作为写作题目时,教师可以在作文课堂中,利用图片展示,引导学生进行观察,从中掌握观察事物的方法。教师可以呈现两张不同的小狗图片,问学生们喜欢哪一只,并说出喜欢的理由。在这样的引导下,小学生会对两张小狗进行观察,并会按照一定的顺序进行观察。一些小学生会从小狗的大小、颜色、毛发等方面进行观察,一些小学生会从小狗的五官、表情等方面进行观察。学生一边观察,一边分享自己的观察结果,让学生在这样的氛围中进行写作练习,不会再有写作之难,也会使写出来的作文生动、形象。

四、欣赏课内文章,掌握写作方法

小学语文教材内的文章,大都是名家之作,也是经过教育人员筛选过的精品中的精品。这些课内文章的内容较为丰富,写作形式也是丰富多彩,是小学生写作学习的典范。在小学三年级起步作文教学过程中,教师可以利用课内文章,引导学生在阅读学习的同时,去吸取一些写作经验,让学生通过课内阅读学习,提高自己的写作能力。教师可以以课内阅读为基础,为学生分析行文的技巧,了解修辞的使用方法以及汉语语法等,让学生通过日常练习,提高写作水平。例如,在学习《拉萨的天空》时,教师可以引导学生分析,文章中从哪几个方面对拉萨的天空进行了描写,找出课文中使用修辞方法的语句,进行仿写练习。当学生可以正确分析文章在内容与结构方面的特点时,教师可以提出“我的家乡”或者“我最爱的风景”等作为题目,组织学生进行随堂写作练习,促进小学生写作能力的提高。

五、结语

篇12：爱美的刺猬小姐作文三年级

有一天，我看见妈妈捧着小黄瓜片走进了房间，我好奇地跟了进去，看见妈妈用小黄瓜片粘在脸上。我奇怪地问：“妈妈，你为什么要把黄瓜片粘在脸上？拿来吃多好呀。”妈妈说：“黄瓜能美白皮肤。”我恍然大悟，说：“原来黄瓜可以生着吃，熟着吃，还可以美白皮肤。黄瓜的用处真大呀！”“那当然！”妈妈笑了。

过了一个小时，我又走进房间，看看沉睡的妈妈，发现妈妈脸上的黄瓜变黄了，我小心地揭起一小片，下面的皮肤果真白了许多，显得很有水分。

篇13：爱美的刺猬小姐作文三年级

说实在的，现在已经进入银冬时节了，甚至那些像鹅毛，像棉絮，像蒲公英那带着绒毛的种子般的雪花已经从天而降了，我穿着棉袄还在瑟瑟发抖。但谁知，我妈妈却一点也不怕！早晨起来，套上一件毛线衣，穿着一双黑色薄丝袜，再套一条黑色小皮裙，最后再披上一件毛茸茸的貂皮大衣，就大功告成了！走进卫生间，刷牙洗脸都好了后，她又画眉毛，又刷睫毛，还要涂上口红，好一番忙活！全部弄好后，她还要在镜子前面转几个圈，就连走出卫生间还要再瞟一眼镜子。我百思不得其解：“妈妈，您不冷吗？”她微微一笑：“当然不冷啦！”

如果你到我们家里来，你就会发现，我妈妈不仅自己爱美，还要打扮家里哩！

刚入秋，我妈妈就猛上“淘宝”，购买了各种各样的摆设，家里又焕然一新了，有花架、衣架、沙发椅、大大小小的盆景、咖啡杯、茶叶罐、垃圾桶……现在，我们家的院子和客厅可以堪称“花花世界”了，爸爸经常嘲笑她是个花痴！妈妈总这样说：“把院子和家里打扮得美美哒，舒心的是我们自己！”的确如此，多次晚饭后，我们一家人就会在一起泡壶茶，边喝边聊，其乐融融，好惬意！我也好喜欢这样的感觉！

篇14：爱美的刺猬小姐作文三年级

我有一个爱美妈妈。如何爱美，请看。一：临出街前，她总把自己打扮得漂漂亮亮就不出门。一次，我们一家人被邀请去吃饭。妈妈说：“要扮得体面一些。”没过多久，我和爸爸都打扮好了，可妈妈还没行，还在梳妆台前涂口红。我们等得不耐烦，就催妈妈快点，别让人家等。过了足足半小时，我和爸爸已睡着了。听到妈妈说：“起来了。”我们看看表，已经7：00了，我们迟到了。后来，我们都没有去吃饭，这都怪妈妈爱美。二：我一和妈妈去街，总买很多东西。你别误会，这并不是买给我的，而是妈妈的化装品。一次，妈妈一看到名牌化装品就冲了进去买了一大堆回家。

我妈妈如此爱美，你妈妈也爱美吗？我有一个爱美妈妈。如何爱美，请看。一：临出街前，她总把自己打扮得漂漂亮亮就不出门。一次，我们一家人被邀请去吃饭。妈妈说：“要扮得体面一些。”没过多久，我和爸爸都打扮好了，可妈妈还没行，还在梳妆台前涂口红。我们等得不耐烦，就催妈妈快点，别让人家等。过了足足半小时，我和爸爸已睡着了。听到妈妈说：“起来了。”我们看看表，已经7：00了，我们迟到了。后来，我们都没有去吃饭，这都怪妈妈爱美。二：我一和妈妈去街，总买很多东西。你别误会，这并不是买给我的，而是妈妈的化装品。一次，妈妈一看到名牌化装品就冲了进去买了一大堆回家。我妈妈如此爱美，你妈妈也爱美吗？

篇15：小学三年级作文教学的现状与思考

一、三年级作文教学存在的几个问题

课标中的习作目标看似简单, 真正操作起来却有一定的难度。 它表现在:

(一) 忽视衔接。 一二年级若忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练, 忽视与三年级作文起步教学的衔接, 三年级一开始就正式启动作文教学, 坡度太大。

(二) 序列不明显。 作文教学实际上是整体系统工程, 但由于它被分散在各个不同的年段, 不同单元, 教师对教材的理解不够, 固有的作文序列没有认识清楚, 各年段衔接处理得不好。

(三) 教不得法。 教师如果对教学目标理解不够, 不注意读写结合, 不注意教给学生观察方法, 作文指导课点拨不得要领, 学生就会对作文感到无所适从。

(四) 淡漠情感。 在作文教学中忽视情感作用, 造成学生记忆型障碍、趋同化心理障碍、挫折感心理障碍, 再加上学生观察生活的能力和语言积累有限, 构段能力弱。

诸多因素导致学生写出来的作文素材单一, 作文语言不鲜活, 层次紊乱。 来自客体和主体的困难, 最终导致三年级学生怕写作文、老师怕改作文的头疼现象。

二、如何做好三年级作文起步教学

我认为教师可以从以下四点入手。

( 一) 由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。 现实中, 不少教师口口声声叮嘱学生:“三年级要写作文了, 一定要认真学!”可这样无形中夸大了作文的难度。 另外有些老师“心比天高”, 开始就对学生要求过高, 多挑剔, 一味训斥, 使学生对老师产生畏惧心理, 更丧失对作文的兴趣。 因此这个过度很重要, 我们要积极创造保持作文兴趣的条件, 它能为学生今后的作文学习打下基础。

(二) 注意作文教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度, 调动学生作文的学习积极性。 导入方式要多样, 例如:

1.故事式导入。 针对三年级学生爱听故事的特点, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个学生复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。 批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就评“优”等, 学生尝到成功的喜悦。

2.活动式导入。 根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且有话可写, 效果较好。

3.情境式导入。 就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达欲望。 在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。 讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动大多数学生的积极性。

(三) 注意命题, 选材要结合学生的实际。 根据小学生的心理及认知能力, 只有写自己熟悉的人和事, 才会“有事可写、有话可说”, 才能表达“真情实感”, 因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。 另外, 不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生就会感到枯燥无味, 无形中降低作文的兴趣。

(四) 注意讲评要以激励为主。 教师在作文讲评时要利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。 比如优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读等。 另外, 我还借鉴了一位名师的一种新颖记分法———“二次记分法”, 做法是:每生准备两本作文本, 一本为习作练习用, 老师批改提出修改意见后让学生修改, 达到符合作文要求后, 老师在原基础分上加分, 然后让学生誊写在另一本作文本上 (即个人优秀作文集) , 大多数学生都提高分数, 不少学生还得满分。 这样持之以恒, 修改作文成为学生的一种自觉行动, 调动学生修改的积极性, 改变过去学生只看分数不看文的面貌, 有效减少老师批改作文的无效劳动。

总之, 教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位, 无论什么时候, 教师都要以满腔热情关爱学生, 以和蔼的态度亲近他们, 和他们交谈, 让每个学生都得到充分展示自己的才华, 都能在任何一个机会中得到锻炼, 得到提高。

摘要：诸多因素导致三年级学生写出来的作文素材单一, 语言不鲜活, 层次紊乱。如何做好三年级作文起步教学呢?教师可以从以下四点入手:由口头作文向书面起步作文的过渡;注意教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度;选材要结合学生实际;讲评要以激励为主。

关键词：小学三年级作文,教学现状,教学思考

参考文献

[1]廖文娟.小学三年级作文起步训练方法例谈.小学教学参考, 2009 (30) .

篇16：刺猬的麻烦三年级作文

春天来了！小草绿了，野花开了。冬眠的小刺猬也从梦中醒来，走出温暖的小窝，伸了伸懒腰，打了打哈欠准备去绿油油的草地上散步。

突然，一个笑红了脸的苹果落到了小刺猬的背上。就在这一瞬间，小刺猬“哎呦”地叫了一声，他赶紧去找小松鼠帮忙。只见小松鼠双手捧着一堆栗子，听到小刺猬的呼救，二话不说就走向前去。小松鼠在他的背上推呀推，拉呀拉，扭呀扭，抓呀抓，费了九牛二虎之力，还是无法把苹果取下来，反而把栗子撒了一地。小松鼠无奈地说：“小刺猬，你还是去找小猪帮忙吧！他的力气可大了。”

小刺猬起身往小猪家走去。只见小猪就在家附近晒太阳。小刺猬走上前说：“小猪哥哥，听说你力气大，你能帮我把背上的苹果取下来吗？”小猪说：“可以呀！”说着，他用尽全身的力量想把苹果拔下来。结果，苹果没有拔下来，反倒给小刺猬增加了更多的负担。

小刺猬又跳进水里，去找青蛙姐姐帮忙。青蛙看了顶着苹果在水里挣扎的小刺猬，吓得一蹦三尺高，跑走了。

小刺猬垂头丧气地来到一棵果树旁，遇见了洁白如雪的小羊。小刺猬说：“你能把我身上的苹果取下来吗？”小羊连身答应了。说着她露出洁白的.牙齿，轻松地咬下了苹果。小刺猬说：“谢谢你！”他抬起小脑袋，心满意足地走了。