教育美文欣赏：聆听花开的声音

教育美文欣赏：聆听花开的声音（精选6篇）

篇1：教育美文欣赏：聆听花开的声音

在我心中，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，或长或短;或迎风招展，潇潇洒洒;或含苞欲放，羞羞答答……怀有一颗爱心，耐心地等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音!

自从接过这个班以来，这群孩子，没少让我操心，可看看赛场上他们的表现，却令人由衷地感动，用我自己的话说，这次拔河比赛，我班同学真可谓是配合得力，拉劲十足。

站在队伍最后的郭祥德，把绳子绑在了身上，人绳凝成一体，闭着眼睛，低着头，脸涨的通红，就像纤夫一样，下定决心只能往前走，绝不往后退。

杨亮新捋起袖子，往手心里淬口唾沫，把绳子往腋窝里一夹，咧开大嘴，脚使劲蹬地，人向后仰，大有不达目的誓不罢休的气势。

聂鹏作为体育委员，就像一只领头羊，占据了最关键的位置，他用牙紧紧的咬住嘴唇，憋足了一口气，执着的目光，仿佛要射穿对方的堡垒。摧毁对手的意志。

再看女生张萌，先是为找不到合适的地方而跺脚，找到位置之后，立刻身体下蹲，把全副注意力集中在了那红红的标准绳上。

身高力大体壮的陈强，是我们的“定桩”队员，他往那一蹲，就如定海神针，对比赛的胜负起着重要的决定作用。

……

身边的啦啦队，虽没上场，可身子也随着绳子前后摇摆，“加油!加油!”声一阵紧似一阵，仿佛自己喊得高一些，赛场上队员的力气就大一些，这时候的他们，恨不得自己能有隐身术，能飞到绳子上，助同学一臂之力……

我很欣慰，这群小调皮，终于在我足够的耐心等待之后，迎来了花开的瞬间。

用心聆听，花开声响在每一个角落里。

是张文瀚每天把卫生工具摆放的整整齐齐;

是孙佳美把饮水机擦拭的干干净净;是吕文及时把办公室的垃圾扔到垃圾车上;

……

我等到了，等来了花开。

花开无痕，但那种爆裂的声音，足以震撼我的心灵!

它带给我的不仅仅是高兴，还有深深地反思。我们不能用成人的眼光来看待孩子，不能用同一个标准要求所有的孩子。对于有些孩子们来说，成长的过程可能需要更多的时间。

每个孩子都是一朵花，每朵花的成长都有一个过程。种子会慢慢地发芽，花儿会悄悄地开放。我要耐心地等待每一株鲜花争奇斗艳、每一棵小草勃发生机。

而今，我回过头以一个旁观者的身份去回味这一切的时候，却发现在经历过耐心的等待之后，我倾听了花开的声音，感受到了花开的幸福……

在我微笑的瞬间，我品尝到了教育的喜悦。

公众号：云说语文

篇2：教育美文欣赏：聆听花开的声音

毕竟已是秋天了，早晚有了些许凉意，但中午的阳光还是有些强烈，仿佛夏的余热还没有散去。八月桂花，香馨远，那种浅浅的香，沁人心脾，那丝丝缕缕的淡雅，能瞬间饱满单薄的心，让内心的丰盈，喜悦如莲。

燥热了一夏，时光终于慢了下来，日子很静，静的仿佛能听见花开的声音。喜欢这样安恬的静好，你可以坐下来喝一杯茶，品一些文字，让一颗浮躁的心在喧嚣中沉淀，回眸，纵有万千思绪，都已风轻云淡。

一直以来，喜欢以一颗澄清的心，低眉于文字中，在属于自己的那半亩花田，将心灵的感悟，眼中看到的美好一一捡拾。与文相依的日子，是如此的让人心动，天是蓝的，花儿是馨香的，草儿是嫩绿的，在文字中，你可以尽情的观赏山河美景，倾诉着人生的悲欢，可以将生命的过往做铭记，待到有一天，坐在老去的时光里，轻轻翻阅这留在发黄扉页上的点滴，谁能说不是一种美好呢?

文字，是来自心灵的音符，且让我柔声倾诉，给我心灵的力量，让生命摇曳多姿，绽放精彩，让岁月长满了爱的颜色。始终相信，爱是生命中最美的语言，生活，离不开爱，文字，更离不开爱，溢满爱的文字，才会馨香隽永，才更会有生命力。

爱，是多么美好!亲情，友情，爱情，这一路上，那份相依想携的感动，那份陪伴的温润，如三月的嫩芽，在心中写意着希望，如初春的暖阳，让心中洋溢着温暖。

年少的时候，常常会在外婆的怀里数星星，听外婆讲动人的故事，故事中有我最初对真善美的认识;上学后，第一次听老师在课堂上朗读朱自清的散文，开启了我对文字的喜爱，对知识的摄取;青春里，那深深浅浅的足迹，那些烂漫的过往呀，是我人生的眷恋和珍藏。

相信每个人的心底，都有一座旧城，尽管因放置太久，城墙己斑驳，但仍占据着心中最柔软的位置，如年少时每天上学常走的那条路，老屋门前的那条小河，和小伙伴们翻滚玩耍过的那一片青草地，还有，外婆家院子里盛开的，那一朵朵不知名的小花儿…

岁月忽已晚，这一路的风景，无论你怎样流恋与不舍，有一天都会离开，都会远走，所谓的永远，若是用时光来丈量，也只能是珍惜，珍惜了，便是永远。

如果你总是喜欢在别人的故事中流自己的眼泪，那么，一定要在自己的世界里学会珍惜，珍惜每一份情意，收藏每一份感动。因为，所有的错过，都将会是生命中不可复制的风景。

庆幸的是，我还可以在文字中怀念，我还有文字可以相依。这一生，无论怎样辗转，若有一处风景可以守望，任时光悄然而逝，而浑然不觉，也是一种幸福。

终究，是个爱做梦的女子，总是期待有一天，能放下生活的种种牵绊，只身一人，去江南感受烟雨蒙蒙的浪漫，去西塘看灰瓦白墙，小桥流水，听渔舟唱晚，闻酒香飘溢。江南，是我梦的原乡，心之所往，那一山一水，住着我的浪漫，那一颦一笑，暗自多情。

常想，淳朴温柔的西塘，定是我前世的情人，不然为何如此倾情墨迹，多少回，被你的清秀打湿了眼眸;多少次，为你的如诗如画而神往，若有一天，我涉足千山万水来找寻你，可否将我轻拥入怀，让我摒却万千繁杂，只沉醉在你的山青水秀，万千碧波里?

来生，愿能生成一棵开花的`树，长在我最爱的江南，与一草一木相伴，与一山一水相拥，然后，看着我爱的人从身边走过，就是一种向往和满足。

心中，纵然有千千梦想，生活，终究是平淡的，若能将所有的事物从繁杂写成简单，便能将平淡穿成华美。可否，让我把那些心心念念，写意成纯美的句子，于每个寂寥的黄昏，润泽光阴?可否，让我把曾经的过往，整理成温婉的诗篇，在每个寒凉的清晨，温润心境?

生命是一种缘分，每个从身边走过的人，都是和自己有缘分的人，于千万人之中遇见不期而遇的人，道一声：:原来你也在这里呀!该是有着怎样的前缘呢，不言不语，只是一个眼神，心中已经感动万千，不语最深，只因懂得。有些温暖，看似很远，却是触手可及，即便隔着千山万水，依然铭记。

做一朵春天的花朵，只要能开在懂你的那个人的心上，又何需倾国倾城?素心对素人，在时光里氤氲成香，清浅相依，便胜过人间无数。尘埃落定，温暖随行，岁月，依然让人这般的欢喜!

我渴望自己的生命，像路边开放的花朵一样自然，不管是阳光还是风雨，总是微笑，如果我的生命如花儿一样平凡，那么也该始终微笑。

每一朵花都有自己的花语，你若盛开，清风自来，花能香远，亦是隽永。在这样寂静中，在心中植一株莲，清浅安然，百花丛中，即便不能成为最亮丽的那一朵，也要学会孤芳自赏，不染纤尘。

做一个冷暖自知的女子，用明媚的心境，写些温润的句子，平淡的岁月中，只需一份踏实安稳，风和日丽的日子，可以和亲人共沐阳光，阴雨绵绵的天气，有爱人愿意和我共撑一把伞，风霜雪雨中，有朋友可以相依相扶，挫折坎坷时，能有一份淡然的心境。

春夏秋冬，于季节辗转间笑看花开花落，晨暮交替，于流年暗换中淡看潮涨潮夕， 于一粥一饭中演绎温情，于柴米油盐中珍惜点滴。其实最美的人生，并不是这一路的姹紫嫣红有多少绚丽和铭记，而是等到把风景都看透，还有人愿意陪我看细水长流。

篇3：聆听花开的声音

Youth is one of the most beautiful season, the season of every student is a budding flower others, experiencing the sunshine rain and dew, sweet, experiencing the attack of wind and rain, the suffering of the night, to meet the beautiful bloom. In the process, need someone to share, need someone to help. The flower of youth only one season, and as a teacher in charge of communication with your heart, I appreciate with love, with love, listen to the voices of flowers.

第一, 用心沟通

班主任工作中有时不自觉就以教育者的身份, 居高临下, 或批评, 或教育, 或指点人生迷津, 或指出缺点和失误, 不自觉地就带上了说教的口气, 总觉得自己尽到了老师的职责。青春期的花儿是敏感而自尊、冲动而激情的, 他们的心像一把上了锁的大门, 任再粗的铁棍也撬不开, 轻易不让人进去, 唯有关怀才能变成一把细腻的钥匙, 进入学生的心中。真诚的沟通才能去除心灵之间的围墙, 得到关怀和尊重, 得到宽容和理解。作为班主任, 要对学生进行有效的教育, 就必须尊重学生, 倾听学生的呼声, 了解学生的疾苦, 知道他们在想什么; 做什么? 有什么高兴的事, 有什么忧愁的事;他们学习中有什么成功的地方, 有什么困惑; 是方法的问题, 还是心理的问题; 是习惯问题还是基础问题, 对这些问题有个比较清醒的认识, 就可以对症下药, 有的放矢。沟通从心开始。开学新组建的班级, 同学之间大都不了解, 师生之间也存在着隔阂, 我开展了“精彩二八精彩的我”、 “我多想说”等活动, 增加了学生间的了解, 消除了师生间的一些隔阂。当我的急躁和学生的言行发生了冲突, 我愤然离去, 学生为我们举行了一次 “心与心的沟通”。那天我带着委屈来到教室, 一刹那我惊呆了: 黑板上大大的三个心, 带着笑脸手拉着手, 书写着 “心与心的沟通”, 学生一个个站起来说着自己的感受, 说着对这个班级的信心, 说着对我的感觉, 那是一次心与心的交流, 是灵魂和灵魂的激荡, 所有的误解悄悄融化在心的沟通中, 所有的矛盾消失在彼此的包容中, 心中的感动在快乐中蔓延。

第二, 用爱欣赏

欣赏是有效实施教育的态度, 是有效教育的重要途径之一。在用心沟通的基础上欣赏学生。这包含了对学生的理解和宽容, 不仅欣赏优秀学生的优秀品质, 而且要学会接受学生的缺点和失误, 允许学生犯错误, 在错误中吸取教训, 快速成长。“世界上没有垃圾, 只有放错了地方的资源。”我说 “人没有不良品质, 只有用错了地方的性格。”每一朵花都是可爱的, 每一个孩子都有闪光的优点。只要从内心深处尊重学生, 欣赏学生, 就一定能找到孩子的闪光点, 放大优点, 缩小缺点, 给予一定的鼓励, 就能帮助学生找回自信, 也建立起他们对老师的理解和信任, 对美好人性的热爱。或许有的孩子成绩不好, 但他却有表演天赋; 或许有的孩子纪律性不强, 老迟到, 但他极具有同情心和正义感; 或许有的孩子内向不善交流, 但他剪得一手好剪纸; 或许有的孩子年少不更事, 参与了打架, 但他事后努力改正, 我们可以欣赏他的人际关系好, 有号召力……每个孩子都有自己独特的个性, 每个孩子都渴望走好自己今后的路, 只要心中有爱, 只要善于观察, 一句话, 一件小事, 都可能成为我们欣赏孩子的一个机会, 加之耐心地向正确的方向引导, 不断的强化优点, 相信孩子的自信心一定会大大增强, 一定会明辨是非, 改正坏习惯, 逐渐绽放成一朵绚丽的花。

第三, 用情赞赏

用情浇灌的花是有动人的, 用赞赏培养的花是灿烂的。用情赞美是欣赏的结果, 是欣赏学生的自然流露, 是对沟通和欣赏的巩固。赞美是融洽人际关系的法宝, 是增强自信的有利措施。赞美可以是当面的, 直接的说出孩子的优点, 也可以是间接的, 在学生背后的赞美。人的内心深处, 都有一种渴望别人尊重的愿望。本学期我建立了 “感动本”, 学生轮流记下心中感动的人和事, 每次读来心中都暖暖的。班上两个孩子闹矛盾出现点小摩擦, 成了两个互相仇视的人, 如何能把彼此的心结化开呢? 我让每个人写出对方的所有优点, 然后我分别交给对方, 当时拿到优点的孩子表情一怔, 后来这两个学生分别找到我时说了相同的一句话:“老师, 我错了, 当时我要是忍一下就过去了, 其实他也挺好的。”就这样矛盾烟消云散了, 恩恩怨怨也归于乌有了。学生不小心犯一些小错误时, 我会让他写其他同学有具体的事例的优点作为惩罚, 我自己也常常观察着感悟着, 记录着, 积累得多了, 整理出来, 作为一份特殊的礼物在特殊的日子送给相应的同学。用心的交流不是假的, 用爱的欣赏不是做作出来的, 当学生听到看到别人对自己的肯定时会从内心深处感动, 会信心十足的自觉地在正确的方向上, 迈出步子。

篇4：聆听花开的声音

新学期开学不久，就有学生家长来咨询室做客。来者是学生小王的母亲，一位焦虑的中年妇女。一进咨询室，小王母亲就迫不及待地诉说小王在家的种种问题行为，希望心理老师能够为她指点迷津。不久，小张的母亲也来到了咨询室，她所说的小张在家的行为表现，与小王几乎一样：对待家长态度恶劣，动辄粗暴顶撞；学习不够专心，沉湎于与学业无关的课外书籍。职业敏感告诉我，小王和小张的“问题行为”背后，隐藏着不为家长所了解的，甚至连他们自己都不了解的心理诉求，这才是解决问题的关键所在。

我们先来听听小王的故事。小王的家人对小王寄予了很高的期望，母亲时常对小王说，他的任务就是学习、考大学。在家母亲不让小王插手做任何家务。每天晚上，不管小王多晚回家，母亲都会等他回来之后才休息。但是，有次母亲在下班回家的路上，发现小王和一女生有说有笑地同行回家，便疑心小王与该女生谈恋爱。母亲到家后立即向小王询问，小王坚决否认了母亲的说法，母亲却依然不放心。自此小王对母亲，不论是在言语上还是在行为上，都发生了一些变化。

此外，小王看小说也已经到了“痴迷”的程度，在学校被老师没收了好几次，就带回家里看。有几次，已经凌晨两三点了，他还趴在被窝里照着手电筒看。父亲对此大为不满，坚持每天检查书包，发现小说就没收，有次甚至把小说给撕烂了，但仍然没能制止小王的“疯狂”行为。小王对父亲的态度本来就有些急躁，在“撕书”事件之后更是变本加厉，从此家里常常硝烟弥漫、战火纷飞。

与小王一样有诸多问题行为的小张，他的行为又是什么原因造成的呢？

小张是在父母的精心照顾之下成长起来的，他的生活经历中几乎找不出可以称为困难和挫折的事件。小张的成绩一直不错，这让他有种非常明显的优越感和自信心，但在步入高中之后，由于课程数量增加、难度加大，在这种情况下，好成绩的取得和保持，除了聪明的头脑之外，还需要不懈的努力，但小张的学习态度和方法却没有据此作出相应调整，成绩当然也就不太理想了。小张对父母的埋怨其实是对自己当前学习状态的不满和困惑。小张埋怨父母的行为，看起来是由于对学业的成败归因偏差导致的，其实是小张对高中生活适应不良造成的。遗憾的是，家长对小张以抱怨为形式的心理求助没有及时识别，更谈不上及时给予帮助了。

对照小王和小张的经历，我们不难发现，虽然两个人的“问题行为”在表现形式上有诸多的相似之处，但引发这些“问题行为”的心理动因却是迥然不同的。归根结底，是家庭教育中存在的某些失当和疏忽造成的。我们常说“父母是孩子的第一任老师”，父母的教养对孩子的成长起着非常重要的作用。教育的内容不是一成不变的，教育方法也应不断作出调整，特别是对待青春期的孩子，家长尤其要注意教育方式。

青春期的孩子，成人感不断增强，自我意识不断发展，他们希望更多地得到来自成年人的尊重和接纳，而非单纯的呵护和关爱。尊重和接纳的前提是信任，如果他们体验到的信任度低，就会引发内心的焦虑，从而产生逆反性行为，文中小王就是这样的例子。

由于自我意识的发展，他们开始重新思考自我、认识自我。对于青春期的孩子而言，认识自我是和周围同龄个体不断比较鉴别的过程，是不断否定自我又逐渐悦纳自我的过程。如果不能悦纳自我，就容易将原来针对自己的一些负性情绪，如责难、不满、厌恶、敌对等表现在与人交往的过程中。当交往对象与自己的心理联系比较紧密时，负性情绪的表现力、杀伤力更甚，文中的小张，正是由于自我认知的偏颇，导致了归因方式的失误，从而加大了适应新生活的难度。

因此，在与青春期的孩子相处时，成年人尤其是家长，要意识到关心孩子的心理成长比关心孩子的身体成长更重要。在教育孩子的过程中，父母的态度要一致，切不可相互贬低，侮辱谩骂，尤其是在教育年幼的孩子时，父母要立场统一，否则就可能造成孩子心理上的混乱和迷失，在成年之后对父母也会缺乏相应的尊重。其次，要信任孩子，适当放手。要让他们参与必要的劳动锻炼，一来可以培养他们的生活自理能力，增强他们的自我价值感，使他们认识到自己在家庭中所承担的责任和义务；二来可以强化孩子的心理承受能力，让他们在失败和成功的经历中形成良好的归因模式。再者，要尊重孩子，尤其要尊重他们的隐私，不乱翻他们的书包、日记等，加强与孩子的沟通和交流，以便及时、准确地了解他们的心理动态；要学会倾听，给他们自我陈述、自我表达的机会，这样才能了解他们真实的想法与需要。总之，在现代社会中，家长要保持与子女共同成长的步伐，这样才能体察和判断孩子在行为背后的心理诉求，才能及时引导他们在成长的路上，走得更稳、更快、更远。

（作者单位：甘肃民勤一中，武威，733300）

编辑 / 何 妍 黄才玲 终校 / 杨 怡

篇5：感受教育的智慧聆听花开的声音

——我的班级管理探索之路

泉港第三实验小学 黄平珍

曾在某杂志上看过这样一个故事：

一个击剑运动员询问他的师傅：“如果按现在这种练剑方法，您认为我需要多少年可以成为一流的击剑手。”

他的师傅回答：“需要10年。”

“那我如果用现在的两倍时间练剑，需要多少年可以成为一流的运动员？”击剑手又问。

“需要20年。”

“那我除了吃饭、睡觉，剩下的时间都用来练剑，这样需要多少年？” “那你一辈子都练不成一流的击剑手。”师傅断然回答。“为什么？”运动员大惑不解。

“因为你的两只眼睛只顾盯着前方的目标，已经没有时间留一只眼睛看自己了……”师傅一语道破天机。

师傅说的“留一只眼睛看自己”的意思是要学会反思，学会运用智慧，不要一条路走到黑。同理，我们的教学，我们的班级管理也需要反思，需要教育的智慧。下面就根据我班级里的实际情况，结合我们学校市级课题“七彩周星”童化评价机制与大家共同探讨一下班级学生管理。

（“七彩周星”取自七色彩虹的意境，标志为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色星徽。1.红色星——“守纪勤奋星”；2.橙色星——“文明礼仪星”；3.黄色星——“传统美德星”；4.绿色星——“卫生环保星”；5.青色星——“进步发展星”；6.蓝色星——“合作交流星”；7.紫色星——“快乐运动星”；——课件出示）

在班级管理中，由于新旧观念的摩擦与碰撞，会产生一些新的管理问题，有些让班主任困惑，有些让班主任为难，有些让班主任迷失……这些难题，给了班主任在实践中不断尝试、体验、思考、感悟和升华的研究课题，也给了班主任施展个人才华和个人风采的舞台空间。

一、以爱育人——多一点表扬的智慧

班上经常会出现个别行为习惯有障碍的学生。这类学生身上的问题由来已久，很难转化和教育。俗话说：金无足赤，人无完人。著名教育家陶行知也曾说过，有些学生是要拿着放大镜去看的……对于行为习惯有障碍的学生，教师不要一味地呵斥怒骂，而不妨多一点爱，多一点表扬的智慧。

班上有两个学生非常调皮，经常闹得班里鸡飞狗跳。在多方教育无效后，我 1

对他们彻底死心了。只要他们一犯错误轻则板着脸孔教训一顿，重则打电话、请家长告状，可他们依然如故，更有愈演愈烈的苗头。

那天中午值日时经过三年级教室，我发现几个小朋友正在做“模拟法庭”的游戏。“法官”一脸严肃地对各类“犯人”进行着宣判：“小偷，屡教不改，有期徒刑两年；局长，贪污受贿，有期徒刑四年；教师……”“法官”看见我，宣判嘎然而止。此时，我猜测着“法官”将要宣判的内容：体罚学生？作业太多？工作马虎？……为了解开谜底，我蹲下身来，请小“法官”继续宣判。这个小家伙先是冲我一眨眼，继而又一脸严肃地宣判起来：“教师，从来不对学生微笑，不夸差生，有期徒刑六年……”我愕然。

反思自己，我们常常抱怨学生“无药可救”，对他们冷嘲热讽，却不知这样只会把他们越推越远，学校里曾经流行“好学生是夸出来的”说法，我为什么不利用学校的“七彩周星”评价机制把他们转化过来呢？于是，有一次上课时我抓住机会，说他们课堂准备做得好，坐得端正。两个孩子当时羞红了脸，捣乱行为大为收敛。此后无论上课还是下课，只要一发现他们身上的闪光点，我就抓住时机表扬他们并鼓励他们摘星，连续表扬了二十多天。终于，在那个月的“七彩月星”评比中，两个孩子分别被全班同学评为“文明礼仪星”和“进步发展星”。尝到甜头后，两个孩子的表现越来越好，学习成绩也渐渐令人满意起来，现在已经在向其它几颗星发起进攻，准备夺下七颗星，争取向“金星”靠拢。

研究表明，每个人的内心深处都有被赞美的需求，尤其是未成年人。当这种需求得到满足时，人就会有愉悦的情绪反应，这种情绪反应能使人的学习效率大大提高。对一些行为习惯较差的学生来讲，不厌其烦地、有的放矢地夸，给他们积极的心理暗示，太重要了。

对后进生，我们应该牢记陶行知先生的谆谆告诫：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦！”

当批评的方法效果不理想时，我们不妨来夸夸那些渴望被欣赏的孩子们！

二、以德立人——多一点随机应变的智慧

这里列举的品德障碍的人是在小学里最常见的类型----偷拿别人的东西。这种行为如果不制止，将来走向社会就会成为一种道德品质的问题，甚至走向犯罪的道路。对于这类学生，教师应多一点随机应变的智慧来“扭转乾坤”。

有一位先生在教堂门前丢了一把伞，他在那儿写了个广告：“我知道你拿了我的伞，请你拿回来，不然我就到公安局告你。”第二天，这位先生在教堂门前发现了好几把伞，其中就有他的那一把。这位先生利用小偷的恐惧心理，找回了自己的伞。我们做班主任的在处理学生问题时，不妨也借鉴一下。

星期一下午第二节课一进教室，惠屿岛的寄宿生肖慧就向我哭诉她放在抽屉里的两百块钱丢了。肖慧的父亲离家出走，家里全靠残疾的母亲打短工维持生计，这两百块可是她一个月的生活费啊！我马上问学生有没有谁捡到了，全班同学都一声不吭，我想这时如果搜书包，一来太浪费时间，二来如果真在谁的书包里搜到了，这对于一个正处在青春期的六年级学生来说太残忍了。于是灵机一动，笑着说：“上星期，403班的一位同学在老师办公室把他们班的作文本都扔到楼下去了，后来查看监控终于找到了那位同学，我们学校每个办公室，每间教室都装有监控，老师希望我们班的同学如果谁捡到了肖慧的钱，放学后自己放在肖慧的抽屉里或老师的办公桌上，我不希望这件事还要去查监控闹得满城风雨。”其实办公室和教室里根本没有监控，那天晚上，班上一位曾经有过小偷小摸行为的女同学给我打电话，声称不知是谁把钱放在她的抽屉里，她已经把钱交到我的办公桌上了，我笑着告诉她捡到了还回去就好了。第二天我把钱还给肖慧，但绝口不提是谁捡的，只是利用课前十分钟向他们渗透了道德品质教育，从此班里再也没出现过丢失钱物的情况。

列宁说，儿童犯了错误，那是连上帝都会原谅的！教师应有耐心而毫无偏见地容忍学生的一些错误，应善于等待孩子认识错误、改正错误，以“心”养“行”。当学生犯错时，教师在适当的时机，运用适当的方式给学生机会，能够起到事半功倍的效果。

三、以情育情——多一点疏导的智慧

十二三岁的孩子正处豆蔻年华，生活水平提高了，孩子发育较早，加上影视媒体的耳薰目染，“早恋”的现象已不足为奇。这是个心理、情绪上的问题，不是道理讲通了，学生就能够立刻接受，问题就能马上解决的。教师要维护孩子自尊心又要因势利导，转移注意力，多一点疏导的智慧。苏霍姆林斯基说过，教育的艺术就在于对学生的内心世界要了解得尽可能深一些，这是教育至关重要的事情。

那天下课刚回到办公室，一个学生就气喘吁吁地跑来告诉我，二班的全体男生到我们班找小龙算账，原因是小龙喜欢上了他们班的一个女生，我一听这还得了，赶紧来到教室把闹事的学生请到办公室了解一番，原来是重名惹来的祸，二班也有个男生叫小龙，此小龙非彼小龙，但在了解过程中，我发现了另一个秘密，原来小龙喜欢的是我们班的双胞胎之一雨榕，我同他谈了很多，但没想到他不但听不进去，还强词夺理，声称自己从五年级时就喜欢上了雨榕，一旦离开她就活不下去。看他那倔强的样子，我感到既好气又好笑，只好先让他回去上课。我又从侧面了解了一下雨榕，得知她很讨厌小龙的纠缠，家长还准备让她下学期转学。怎样才能让小龙自己打消念头，做到和同学正确交往并回到学习的轨道上来呢？

为此，我在班里开展了“男孩子心中所喜欢的女孩子和女孩子心中所喜欢的男孩子”主题班会活动，先让同学自己写出所喜欢的异性的特点和长处，然后再在班会上交流。我发现小龙写了很多，一副得意洋洋的样子。怎样才能让他从这次主题班会中得到教训呢？我灵机一动，便把整理“女孩子心中所喜欢的男孩子”这一任务交给了他，希望他能从中得到某些启示。

第二天早上一到校，小龙就将整理好的材料交给我。从此之后，我发现小龙完全变了样：上课专心听讲，积极回答问题，课后主动地和同学们交往，性格也逐渐活泼开朗起来，就连雨榕也不那么讨厌他了。这一切都是因为在教室的墙壁上贴着《女孩子心中所喜欢的男孩子》，一共10条，是我根据小龙整理的46条归纳总结出来的。

现在的小学生比较早熟，他们正处于青春期，对异性有种朦胧的感觉，认为这就是爱，对于这样的现象，明着禁止，有时会适得其反。在处理男女生早恋问题上，情况不同，策略也应不同，都要从不伤害学生的感情和自尊出发，从有益于学生的健康成长出发，从有益于学生的未来出发。

四、以激促进——多一点鼓励的智慧

在应试教育的大背景下，在升学、择校的重压下，不关注学生的学业成绩是不可能的。对于在学习方面有困难的学生，教师应多一点鼓励的智慧，让每一朵花儿都散发出芬芳。

在我新接手的六年一班里，有个典型的偏科生小伟，数学成绩非常棒，而对语文一点兴趣都没有。我私下打探了一下，原来小伟在语文学习上受到过挫折，对语文学习失去了自信。于是，我决心以转化小伟的语文学习态度为为契机，把整个班级的语文学习水平提高上去。

一天放学后，我把小伟请到办公室，让他坐到我对面，微笑着向他提出要求：跟语文科代表比赛背论语，如果他赢了就有机会得到这个月的“守纪勤奋星”，刚开始小伟很犹豫，但在我的鼓励下终于点头答应了。第二天上语文课时，小伟果然不负我所望赢了语文科代表，全班同学大吃一惊，我趁机要小伟向大家说一说他是如何学习的。小伟站起来自信地介绍着，我暗自庆幸自己这一步棋成功了。接下来的几天，我如法炮制，让小伟与其他同学比背课文，比写生字，每一次他都能取得好成绩，他笑得更开心了。

周五的班会课上，我以“我自信，我努力，我成功”为主题结合“七彩月星”评比，召开了一次演讲会。并让小伟上台演讲，以自身为例，号召大家努力学习。孩子们看到了小伟的变化，纷纷把他评为“守纪勤奋星”，并且相信了我所讲的道理，纷纷表示要超越他，努力争夺“进步发展星”。果真，从此以后，班内出现了比、学、赶、帮、超的可喜的学习场面。

在接下来的测试中，全班的语文成绩有较大提高，小伟也从后几名一跃进前10名，从此，小伟学习语文的劲头越来越足了。

反思自我，我们教师总习惯于把孩子教育成循规蹈矩的“人才”。其实，我们在自觉不自觉中扼杀了无数个性十足的真正人才。我们唯有立足爱心，积极地面对有问题的孩子，了解他们，分析他们，抓住一点，对症下药，找到一个解决问题的突破口，让他们看到“只要我努力，我就会成功”，才能有效地解决学生厌学、不学等问题。

五、以心润心——多一点关爱的智慧

教师的伟大，不仅仅在于传授给学生多少知识，更在于他将爱的光辉洒进孩子的心田，“让每一个学生都抬起头来走路”。对于家庭教育失败的学生，教师更需要多一点关爱的智慧。这类学生一般都比较敏感，教育时教师要用细致入微的关心与体贴感化温暖他的内心。苏霍姆林斯基说，假若教师对难以调教的、固执的、有时因其复杂性而不可理解的学生避而远之，不能用自己的思想使他折服，学生对学习劳动的兴趣也将落空。

陈伟彬同学父母离异，母亲靠做针织活独自抚养他，生活的艰辛使母亲把所有的希望都寄托在唯一的儿子身上，一丁点小事没做好都会棍棒相加，粗暴的棍棒教育造成了伟彬行为散漫好动，撒起谎来脸不红、心不跳，更甚的是一点小事就会对同学拳脚相向，经常搅得全班不得安宁。正巧，学校开始推行“七彩周星”评比活动，于是我针对他的情况，赶紧请来他的外公和舅舅劝说其母亲无论什么情况都不要打孩子，并和他们一家三代人初步制定了一个争取青色--“进步发展星”的计划。家庭与学校形成了同步教育，刚开始要求他半天不打人，约束自己不再撒谎，一有进步及时表扬，渐渐地伟彬改掉了一些坏习惯，学习兴趣明显提高，学习成绩也逐渐上升，同学们看在眼里，喜在心里，终于在第15周，一致推荐他为“进步发展星”。

篇6：聆听花开的声音

——“走向父母，学会感恩”亲子活动感悟

昌邑市围子街道刘家巷村家长

姜少燕

星期日，我带女儿一起参加了昌邑市“走向父母，学会感恩”家校共育亲子活动。这次活动旨在让孩子学会感恩父母，感恩社会。我有幸参加这次活动，感谢主办老师给了我们这样一个机会来和孩子进行面对面的语言沟通，心灵沟通，拉近了彼此之间心与心的距离。并让我们这些家长有幸看到了孩子那最真实的一面，流露了最真挚的感情。我愿主办方多举办一些这样的感恩活动，让更多的孩子学会感恩。我非常愿意把我的一些感悟和大家做一个交流，我想，作为家长，我们有着共同的天性，就是爱我们的孩子，希望我们的孩子能够愉快健康地成长！

当活动进行到亲子游戏《心有灵犀》时，主持老师让大家给自己的孩子带上眼罩，让他们去寻找自己的家长的手。那一刻，我心里害怕女儿找不到自己。我焦急地看着她向我一步一步摸索着走来，终于握到我的手了，我和女儿紧紧地拥抱在一起。那一刻，我俩同时留下了激动的泪水，那就像失散多年的宝贝终于回归怀抱的感觉，失而复得。主持人老师让孩子们说一说摸着父母的手的感觉是什么？心里有什么想法要说给父母听？当孩子泣不成声的说出自己对父母的感激之情并说出长大要报答自己的父母时，在座的所有的家长都热泪盈眶。看到孩子脸上流下的那一串串泪水，那是最纯洁的泪水，最真挚的泪水。

孩子们，我想告诉你们，其实在父母心里，为了儿女的付出是不求回报的，我们只希望你们能健康地成长，长大去实现心中的梦想，快快乐乐地生活工作。只要你们幸福快乐了，那就是父母最大的欣慰，最大的满足。

孩子，也许有时你们并不理解自己的父母。当你们犯错误时，父母一时冲动打了你们，你可知道，打在你的身上，却疼在了我们的心里，我们的心在滴血呀！我们多希望那巴掌不是落在你的身上，而是落在自己的身上呀！

孩子，我知道自己总喜欢以你不理解的方式苦口婆心地劝导你，而你也总是很不耐烦，一脸嫌弃的样子，嫌弃父母的唠叨。孩子，你可知道父母是过来人，是经验的积累沉淀，是对你的谆谆教导啊！平时，当你有不懂的功课问我时，我害怕讲解不出来，害怕辅导不了你，只能私下里偷偷地学习，不断地充实自己。只因为我希望一起陪伴着你进步、成长！孩子，看着你每天在我们的呵护下健康地成长，我们

知道你长大了，我们为拥有你而自豪、骄傲。你永远是父母心里那个最珍贵的宝贝。

不常有的闲暇时，静静地回想我们的孩子，我感到伴着孩子成长，一同经历，一起进步，无论是眼泪还是欢笑都是无比的幸福。

想起冰心老人曾说过的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的孩子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”不管是什么样的种子，只要我们播撒到泥土中，给它养分，它都会成为一朵鲜花！让我们聆听那花开的声音。