自我提高学习计划

自我提高学习计划（精选10篇）

篇1：自我提高学习计划

自我提高自我学习计划

当今社会竞争非常激烈。对教师也提出了更高的要求，为了进一步丰富自己的专业知识、提高素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，加强理论学习，提高认识，努力把时间和精力用在学习、工作和发展上，不断提高自身综合素质。没有计划的生活是盲目的，停滞的知识迟早会被淘汰,现今世界竞争日趋激烈,尤其是人才竞争尤为突出,这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园，本来在普通人眼中的”铁饭碗”职业—教师,也面临着各种挑战和竞争,不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰，为了能够跟得上教育发展的步伐，使自己能够和学校教育有机的融合，特制定本学期自我提高计划如下

一、师德修养

在政治思想理论上不断提高，培养自己的政治素质，做一名先进分子，发挥积极分子的模范先锋作用，关心国家热爱祖国，自觉的对学生进行政治教育。提高自己的师德水准，忠诚于教育，奉献于教育事业，品德高尚，为人清正，情趣高雅，境界高尚，做学生的楷模。学习教育政策法规，学好《教育法》，《教师法》和各种法规，做一个遵纪守法懂法的的教师。教师是人类文化的传递者，是培育新一代的园丁。进一步巩固教师职业道德，在教育教学岗位上自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》一书，不断完善自己的人格。自觉学习和宣传马列主义、毛泽东思想，坚持邓小平理论，提高自己的精神境界。

二、提高个人文化素养

树立新的教育理念和思想。不断探索新的教法，在教学中有创新,活动中注重学习创新意识和动手兴趣的培养。认真学习教育基本理论、教科研基本知识，树立正确的教育观，不断完善自己的知识、能力结构，提高其实施教育教学的能力。每周看一篇教育理论文章，每月写一篇读书笔记。规范自己的日常用语和行为举止，进一步树立教育的良好形象。更新教育观念，树立服务育人的观念，关心爱护学生，尊重学生。克服骄傲自满情绪和工作漂浮现象，增强责任心，改进工作作风，严格要求自己，不断提高服务质量和水平。了解教育的最新成就和发展趋势，积极参加课题研究、学术研讨会，撰写学术论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能，提高执教水平。增强教育科研能力，勤读书，勤思考，勤总结。认真进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，根据自身的实际，确定自己的发展方向。虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。认真进行反思教学，做到边学习、边实践、边交流、边总结，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。

三、积极参加培训，提高业务能力。

“他山之石，可以攻玉。”名师的教学方法与方式有许多值得我学习的地方，在下一阶段我将通过上网、书籍、录像等形式向名师学习，学习他们先进的教学经验。抓好每节课的教学重点、难点，找出教学难点的突破口。多向经验丰富的老教师学习，有不懂的问题多请教，探讨。每节课力求上得生动、有趣，重、难点突出。保证课堂四十分钟的教学效果。学习过程中，我将认真体会教育家的教育思想，结合自己的教学实践进行实验教学，用科学的理论武装自己，用理论指导实际工作。

努力学习，不断提高。有人说：“教师每天都在吐出知识，如果不及时吃进新知是不行的。”当今知识“爆炸”的时代，需要教师争分夺秒地学习。新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。我会认真学习微机课件制作，练习能根据授课内容快速作出高质量的课件，为课堂教学务。按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。注重语文教学中渗透的思想教育，做到既教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地长。对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验，写出高质量的教学论文，争取多发表文章。勤于实践，不断

自我反思。? 对所教学科进行深入研究，灵活驾驭课堂。在课堂的整个教学过程中，能够将学生摆在主体地位，做课堂学习的主人。能够及时关注学生课堂上是否以饱满的热情、浓厚的兴趣参与学习，是否真正做到自主学习、自主读书、自主合作、自主探索，从每一节课中体验到学习成功的乐趣。关键是：逐步形成自己的教学风格。

四、积极参加基本功练习

随着社会的发展和时代的进步，对小学教师的要求越来越高。小学教师不但要具备有较高文化知识和文化修养，还要有书、画特长。只有这样才能培养出有特长的学生。所以对普通话、粉笔字、课堂教学、现代教育技术应用等方面的学习不能放松，学习普通话，并在教学和工作中坚持使用。勤练粉笔字，努力做到工整、美观，书写有一定速度。在课堂教学上，争取能把握新课程标准，体现新教学观念，尊重学生，注重培养学生的创新能力和实践能力，有自己的教学特色。现代教育技术应用，尽力能较熟练掌握计算机操作技能，能自制课件来进行辅助教学。

根据自己的工作实际拟出的计划，我要努力做好以上几点，加强学习和研究，进一步树立教育的良好形象，通过不断的自我改造、陶冶、锻炼，成长为道德高尚的人民教师，为教育事业的发展做出积极贡献，让组织放心，让家长满意！

篇2：自我提高学习计划

路振华

时代在变，教师学习是人类生存和发展的重要手段，终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，也是21世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪教师的需要，是时代的呼唤，是教育发展的要求。没有计划的生活是盲目的，停滞的知识迟早会被淘汰，伴随着教育改革席卷校园，教师也面临着各种挑战和竞争，不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰，为了能够跟得上教育发展的步伐，使自己能够和学校教育有机的融合，制定寒假自我提高计划如下：

一、自我现状分析：

时光过得真快，转眼间已经当了3年的教师，期间虽然角色上有所改变，但是对教育的那份热情还没有退却。静下心来认真分析一下自己，总觉得给自己的压力不那么强了，进取的心似乎弱了些。

二、本学期提高目标：

1、思想修养方面：时刻以师德标准严格要求自己，不做违背教育规律的事，不说与教师身份不相宜的话，为人师表。

2、教育教学方面：

（1）认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的执教能力。

（2）继续探索：“六段教学”的创设方法，掌握“六段教学”的课堂风格。

（3）重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。

（4）加强基本功的训练，在钢笔字、粉笔字、普通话、写作的基本功方面都有较大的提高。

（5）利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。

三、为实现以上目标我准备采取以下措施：

1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力。

3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。做到持之以恒。

4、做一个勇于课堂实践的老师。认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。

篇3：小玲的自我提高计划表

一

学生升入七年级后, 在第一次数学单元检测中, 全班50名学生有10人考了满分, 其他学生也都在90分上下, 只有小玲考了45分, 这让我大跌眼镜, 平时活泼开朗的她看上去并不笨呀!身为班主任, 同时兼任本班的数学教师, 我对他们特别上心, 由于可以随时交流, 所以学生有什么问题也会直接来找我, 我都会及时地为他们解答, 一直自认为我班的学生在数学学科方面不会太差。

认识到这是我工作的疏忽 (平时很少提问小玲, 也没有认真地去了解小玲的情况) , 于是当天放学后, 我把小玲请到办公室。一向开朗的小玲面对我时有些难为情, 在我的细心询问下, 小玲说出了实情, 原来小玲对数学不太感兴趣, 小学时数学基础就不牢, 考试也只是勉强及格罢了。根据我的经验, 由于思维类型的差别, 女生数学基础差, 想一下子提高是很困难的, 必须根据她的自身情况, 制订一个合理的计划。于是我想到了目标计划表, 既能让她认识到她每个阶段存在的问题, 又能让她看到自己的点滴进步。于是我告诉小玲, 晚上回家列一个表, 具体内容包括:自己数学最薄弱的地方;近期希望达到的目标, 第二次检测争取达到什么成绩, 第三次、第四检测提高到什么程度等。同时我告诫她, 一定要量力而行, 不要一下子把目标定得太高, 只要能看到你在进步就行了。小玲原以为我会严厉地批评她, 现在见我态度诚恳地让她制订一个详细的目标计划, 表情轻松了很多, 也痛快地答应了。

二

两天后, 小玲把她的目标计划放到了我的办公桌上。我仔细地看了看, 发现小姑娘制订得非常详细———看来她把我的话听进去了。不但有具体的目标, 还有对自己的严格要求, 包括每一次作业应该怎样完成, 以及如果阶段目标没有完成该采取什么样的补救措施等。同时我划掉了那些与其他同学相比较的内容, 希望她能从自我成长的角度来看待自己的学习, 得到我的认可后, 她显得特别开心。我鼓励她从今天起严格按照自己制订的计划来, 一步一个脚印地往前走, 遇到不懂的问题可以随时向同学和老师请教。我还告诉她, 老师也会格外关照并监督她, 帮助她一起实现目标计划。听了我的话, 小玲脸上露出了自信的笑容。

在接下来的日子里, 小玲听课很认真, 虽然她的作业还是常常出现错误, 但是作业发下来后, 她都会主动再订正一次。

在第二次数学单元检测中, 小玲考了71分, 我在全班表扬了她, 小玲脸上露出了灿烂的笑容。可是在一个月后的第三次单元检测中, 小玲只考了61分, 要不是我手下留情, 她差一点就不及格。这是什么原因呢?平时课堂上小玲表现也不错, 作业完成得也算可以, 难道平时她没有严格按照自己制订的目标学习吗?

三

我把小玲请到办公室, 一番推心置腹的谈话后, 我才明白:原来小玲第二次数学检测考了70分得到我的表扬后, 便产生了松懈和骄傲情绪。我最初的想法是让她通过计划表慢慢规范自己的行为, 从而达到自律的目的, 但我忽视了她思想上出现波动的情况, 对于一个刚刚取得了一点进步的小女生来说, 这时候需要教师正确的引导。

我没有马上要求她做出保证, 而是先给她讲了几个名人成才的故事, 有海伦·凯勒是怎样成为一个伟大的作家、教育家和社会活动家的, 有保尔身残后是如何写出《钢铁是怎样炼成的》, 以及张海迪是如何成为青年学习的楷模的。然后我让她说说这些名人成才的共同特点。小玲回答说:“他们虽然都身有残疾, 但他们都克服了常人无法想象的困难, 严格要求自己, 从而取得了突出的成就。”我点点头:“不错, 很多人一生之所以碌碌无为, 就是缺少对自己人生的规划, 不知道自己在做什么, 很多时候我们不是败给了别人, 而是败给了自己, 所以, 我们要从思想上戒骄戒躁, 踏实走好每一步。”

我要求小玲在目标计划表中加上思想自律这一条, 并要求她想好怎么去写, 然后交给我。

第二天, 小玲把她补充的目标计划交到了我的手里, 只见上面用工整的字迹写着这样一行字:“今后, 无论我取得怎样的成绩, 都要戒骄戒躁, 并时时提醒自己做到。”我在后面加上一句:“说到做到, 才是好样的!”

四

时间一天天过去, 小玲有了明显的转变, 作业做得一丝不苟, 我经常能看到她和同学在一起讨论问题, 态度既谦虚又诚恳。七年期上学期数学期末检测, 她考了95分。我把她请到办公室, 问她对自己的成绩有什么想法。她羞红着脸说:“老师, 你放心, 我会更加严格要求自己, 不再骄傲, 争取更上一层楼。”听了她的话, 我欣慰地笑了。接下来, 小玲的数学成绩一直很稳定, 对数学也渐渐产生了兴趣, 课堂上她的情绪格外高涨, 能够主动回答我提出的各种问题。

现在的小玲已是九年级的学生了。两年来, 她养成了很强的自律能力, 不仅在学习上严格要求自己, 思想觉悟也有了明显提高:诚实、谦虚、诚恳, 知道山外有山, 人外有人。让我没料到的是, 本学期改选班干部, 学生一致推选她当数学科代表。

篇4：小玲的自我提高计划表

一

学生升入七年级后，在第一次数学单元检测中，全班50名学生有10人考了满分，其他学生也都在90分上下，只有小玲考了45分，这让我大跌眼镜，平时活泼开朗的她看上去并不笨呀！身为班主任，同时兼任本班的数学教师，我对他们特别上心，由于可以随时交流，所以学生有什么问题也会直接来找我，我都会及时地为他们解答，一直自认为我班的学生在数学学科方面不会太差。

认识到这是我工作的疏忽（平时很少提问小玲，也没有认真地去了解小玲的情况），于是当天放学后，我把小玲请到办公室。一向开朗的小玲面对我时有些难为情，在我的细心询问下，小玲说出了实情，原来小玲对数学不太感兴趣，小学时数学基础就不牢，考试也只是勉强及格罢了。根据我的经验，由于思维类型的差别，女生数学基础差，想一下子提高是很困难的，必须根据她的自身情况，制订一个合理的计划。于是我想到了目标计划表，既能让她认识到她每个阶段存在的问题，又能让她看到自己的点滴进步。于是我告诉小玲，晚上回家列一个表，具体内容包括：自己数学最薄弱的地方；近期希望达到的目标，第二次检测争取达到什么成绩，第三次、第四检测提高到什么程度等。同时我告诫她，一定要量力而行，不要一下子把目标定得太高，只要能看到你在进步就行了。小玲原以为我会严厉地批评她，现在见我态度诚恳地让她制订一个详细的目标计划，表情轻松了很多，也痛快地答应了。

二

两天后，小玲把她的目标计划放到了我的办公桌上。我仔细地看了看，发现小姑娘制订得非常详细——看来她把我的话听进去了。不但有具体的目标，还有对自己的严格要求，包括每一次作业应该怎样完成，以及如果阶段目标没有完成该采取什么样的补救措施等。同时我划掉了那些与其他同学相比较的内容，希望她能从自我成长的角度来看待自己的学习，得到我的认可后，她显得特别开心。我鼓励她从今天起严格按照自己制订的计划来，一步一个脚印地往前走，遇到不懂的问题可以随时向同学和老师请教。我还告诉她，老师也会格外关照并监督她，帮助她一起实现目标计划。听了我的话，小玲脸上露出了自信的笑容。

在接下来的日子里，小玲听课很认真，虽然她的作业还是常常出现错误，但是作业发下来后，她都会主动再订正一次。

在第二次数学单元检测中，小玲考了71分，我在全班表扬了她，小玲脸上露出了灿烂的笑容。可是在一个月后的第三次单元检测中，小玲只考了61分，要不是我手下留情，她差一点就不及格。这是什么原因呢？平时课堂上小玲表现也不错，作业完成得也算可以，难道平时她没有严格按照自己制订的目标学习吗？

三

我把小玲请到办公室，一番推心置腹的谈话后，我才明白：原来小玲第二次数学检测考了70分得到我的表扬后，便产生了松懈和骄傲情绪。我最初的想法是让她通过计划表慢慢规范自己的行为，从而达到自律的目的，但我忽视了她思想上出现波动的情况，对于一个刚刚取得了一点进步的小女生来说，这时候需要教师正确的引导。

我没有马上要求她做出保证，而是先给她讲了几个名人成才的故事，有海伦·凯勒是怎样成为一个伟大的作家、教育家和社会活动家的，有保尔身残后是如何写出《钢铁是怎样炼成的》，以及张海迪是如何成为青年学习的楷模的。然后我让她说说这些名人成才的共同特点。小玲回答说：“他们虽然都身有残疾，但他们都克服了常人无法想象的困难，严格要求自己，从而取得了突出的成就。”我点点头：“不错，很多人一生之所以碌碌无为，就是缺少对自己人生的规划，不知道自己在做什么，很多时候我们不是败给了别人，而是败给了自己，所以，我们要从思想上戒骄戒躁，踏实走好每一步。”

我要求小玲在目标计划表中加上思想自律这一条，并要求她想好怎么去写，然后交给我。

第二天，小玲把她补充的目标计划交到了我的手里，只见上面用工整的字迹写着这样一行字：“今后，无论我取得怎样的成绩，都要戒骄戒躁，并时时提醒自己做到。”我在后面加上一句：“说到做到，才是好样的！”

四

时间一天天过去，小玲有了明显的转变，作业做得一丝不苟，我经常能看到她和同学在一起讨论问题，态度既谦虚又诚恳。七年期上学期数学期末检测，她考了95分。我把她请到办公室，问她对自己的成绩有什么想法。她羞红着脸说：“老师，你放心，我会更加严格要求自己，不再骄傲，争取更上一层楼。”听了她的话，我欣慰地笑了。接下来，小玲的数学成绩一直很稳定，对数学也渐渐产生了兴趣，课堂上她的情绪格外高涨，能够主动回答我提出的各种问题。

现在的小玲已是九年级的学生了。两年来，她养成了很强的自律能力，不仅在学习上严格要求自己，思想觉悟也有了明显提高：诚实、谦虚、诚恳，知道山外有山，人外有人。让我没料到的是，本学期改选班干部，学生一致推选她当数学科代表。

篇5：小学教师自我提高学习计划

第一，作为一名教师，既多吸收别人的好的教学经验，这就要求在平时的教育教学工作中，多听老教师的课，多向老教师求教，我在过去的几年工作中，多次到别的学校听课，通过听课，取长补短，感受很深.

第二，多做公开课，工作几年来，感受到使自己教学能力提升最快的捷径是做公开课，每次公开课，我都把教学准备工作做的很细致，老师讲的每一句话，我都打到电脑里，学生可能提出的问题，我也尽量想到，设计好一节课后，再向老教师，教研员求教，对于提出的宝贵意见，我都虚心接受，所以一节课总有一稿，二稿，三稿，甚至四稿等，在完善中，提高了自己的水平

第三.在坚持集体备课、加强同事合作、发挥群体优势时基础上,结合个人的特长,认真编写教案,教案、的编写力求形式灵活多样,同时体现学生在学习过程中的主体地位,体现师生间的交流互动,促进学生主动地、富有个性的学习。

第四,课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大，信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，发挥其最大的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，充分地调动学生的学习积极性，引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法,这是我在课堂教学方面提高的方向.

作为一名新课改潮流下的教师，自己感受责任重大，压力也很大，但信心十足，在今后的工作中，我将不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。

篇6：自我提高计划

红石砬小学谢春红

随着社会的进步，时代的发展，每个人都需要不断的学习不断的完善自己，以适应时代的需求，社会的发展。而教师又是人类文化的传递者，是培育新一代的园丁。这就对教师有了更高的要求。教师只有不断提高教学水平、业务能力，加强自身修养、素质的提高，才能培养高素质的学生。作为教师我们不但是知识的传授者，更应做教育教学的实践者。为了使自己适应新课改的要求，提高自身的专业素质，增加自己的知识储备，拓宽知识面，不断提高教育教学水平，我们必须树立终身学习的思想。特制定此自学计划，以不断提高自身的综合素质。

自修目标：通过自学提高思想道德水平，专业知识水平，拓宽知识面，提高实际教学水平，提高信息技术水平。

自修规划：第一，教师要用自己的品格育人，以自己的良好德行和习惯去影响、塑造学生。那么作为教师，我就要加强政治学习，充实自己的思想政治知识并进一步巩固教师职业道德，在教育教学岗位上自觉加强师德修养，不断完善自己的人格。

第二，为了适应新课改中提出的许多新的教育理论和教育方式，我就要通过自修培训不断地更新教育观念，具备全新的现代教育理念，并且不断自修教育学和心里学。第三，作为一名教师必须要保证自己的专业知识扎实。为了能够提高自己的专业知识水平，我要重新复习英文的语法与音标。

第四，做一名教师，不但要具备过硬的基本功还需要广博的学识。不但要不断更新所教学科专业知识，而且要通过自学获取一些相关学科知识，了解相邻学科知识间的联系，以便更好地指导教学工作。这就要求我自己在业余时间多读课外书，了解本专业外的其他知识，拓展自己的知识面。

篇7：自我提高计划

国相斌

随着教师专业化水平的逐渐提高，我知道了作为一名教师身上所肩负的使命，那就是要终身学习、深入钻研教育教学理论知识。不断提升完善自己，对此，我制定个人的提高计划：

一、在思想方面：积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。

二、理论学习方面，认真贯彻落实市教育局提出的向杜郎口学习的号召，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯。

三、教学方面:

１、做到认真备课,积极参加教研组组织的教研活动，积极参加集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。提前备好课，写好教案。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，注意调动学生学习的积极性，使学生有举一反三的能力。

2、在辅导中,本期我将利用大量的课余时间对学生进行辅导，不明白的地方要耐心讲解，及时查缺补漏。

四、个人学习及努力方向

1、积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

2、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到堂堂清、日日清。

3、对学生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

4、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

5、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

6、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

具体措施如下：

1、日常教学常规的扎实与提升。精心备课。

2、勤于反思，完善自我。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在经验中完善自我。

3、练就自己扎实的基本功。每天练习一定数量的钢笔字，不断提高书写水平、使自己的字更加漂亮；多进行朗读，提高自己的朗读水平。充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。

篇8：加强自我管理 提高学习效果

关键词：自我管理,学习效果,知识,策略

小学生数学学科自我管理能力, 是指学生为了保证数学学习的高效和成功, 在整个数学学习过程中, 将数学学习活动作为意识对象, 对其进行积极主动的计划、检验、调节和管理, 从而实现目标的能力。因而, 数学学习中具有一定的自我管理能力便成为提高学习效果, 获取学习成功的保证。

一、指导学生学习自我管理的知识和策略

培养小学生的自我管理能力, 应该指导学生学习自我管理的有关知识和策略, 提高学生对自我管理的认识, 充分调动学生的主观能动性和积极性。

自我管理知识方面, 教师要让学生初步了解:自我管理知识包括关于学习主体方面、学习材料与学习任务方面、学习策略方面的知识。教师在对学生进行自我管理策略的教育时, 应让学生明白在数学学习中自我管理的内容有哪些, 应该怎么做?然后教师根据实际情况, 在不同阶段指导学生有重点地学习其中一个或两个策略, 逐步达到学生对各种策略都能比较自如地操纵, 促进学生的自我管理能力的形成和提高。

二、培养学生自我提问的能力

实践证明, 通过自我提问法的训练, 让学生有计划地对自己进行自我管理的练习, 帮助学生形成良好的自我提问习惯, 能有效地提高学生自我管理的水平。因而, 教师应该指导学生逐步学会自我提问法, 促进学生自我提问能力的提高。比如:

1. 制订学习目标时, 学生要有意识地问自己:

我本学期的学习总目标是什么?总目标可分几个阶段实施?达到目标需做哪些方面的努力?

2. 探究学习策略时, 学生要问自己:

解决这一问题, 可采用什么策略?我已经学会哪些策略了?我能学到什么新的策略来解决问题呢?

3. 分析学习内容时, 学生要问自己:

这是哪方面的学习内容?关于这一内容, 我已经知道了什么?哪些是新的?新知与哪些旧知是有密切联系的?

4. 投入学习情感时, 学生要问自己:

我能完成这一任务吗?我在学习时能做到专心致志吗?在学习活动中, 我最开心的是什么?我最担心的是什么?

三、采用自主、合作、探究的学习方式

自主学习就是自我管理下的学习, 在数学教学中采用自主、合作、探究的学习方式, 让学生积极投入学习过程中, 有利于自我管理能力的培养。

1. 创设情境, 提出问题

在小学数学教学中, 由于受学生认知规律的制约, 学生在认识活动中主动发现问题、提出问题是有一定难度的, 这就需要教师给予必要的引导和帮助。在课堂教学中, 教师从学生的经验和已有知识出发, 创设生动的学习情境, 促使学生从情境中收集数学信息、发现和提出问题, 从而更加积极主动地投入学习、探索活动中。

2. 鼓励思考, 主动探究

学生提出数学问题后, 教师鼓励学生独立思考, 主动探究, 利用自己原有的知识和经验积极地猜想, 努力形成各自解决问题的策略。在课堂上, 教师应为学生提供思考、提问、讨论等实践自我管理的机会。如:综合实践活动“粉刷墙壁”, 制订方案前, 鼓励学生思考:粉刷墙壁涉及哪些数学问题?学生通过思考、讨论得出要考虑的问题, 如:哪些面需要粉刷?粉刷的面积有多大?选择什么价格的涂料等等。然后, 引导学生根据问题, 调查信息, 加工信息, 计算求解, 制订方案。学生在整个活动的过程中, 主动探究, 思维活跃, 加强了自我管理能力。

3. 充分交流, 适时点拨

由于数学学科的抽象性, 学生在学习中经常会碰到各种各样的困惑。教师应该针对学生的实际情况, 适时点拨, 帮助和指导学生努力寻求解决问题的策略, 促进学生有效地学习。如:教学《3的倍数的特征》时, 教师提供1～100的表格让学生去观察, 引导学生猜想, 并加以验证。当理解3的倍数的特征为什么是各个数位上的数字和是3的倍数有困难时, 教师适时让学生用摆小棒帮助其理解规律, 并沟通和2、5倍数特征的相同点。这样每个学生在讨论交流中学会了交流的方法, 教师的指点在学生的自我管理中得以实现, 学生的自我管理能力得到锻炼, 学习效果自然也就提高了。

参考文献

[1]董奇.自我监控与智力.浙江人民出版社, 1996.

篇9：解放自我 提高学生的学习能力

关键词：先学后教；当堂训练；教学感悟

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-151-01

新课程标准实施以来，我感觉现在的学生是越来越难教了，他们的惰性是越来越大了，对老师的依赖性越来越强了，在家里家长们恨不得一手全包，在学校老师也面面俱到，生怕哪些漏讲了，结果老师累得身心交瘁，学生思维也缰化，久而久而之对学习也失去了热情。正当我们困惑之际，师教研室开始推广实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，李俊玲老师带领我们深入解读了这种先进教学模式，并带了三节优质示范课，打消了我们对它的顾虑，通过近一年的尝试“先学后教，当堂训练”教学模式，发现它确实可以让教师从声嘶力竭的讲课中解脱出来，可以让教师从繁重作业中解脱出来，从而让教师也享受解放的权利。

一、制定恰当的学习目标，让学生通过努力摘到“桃子”，省去老师对后进生苦口婆心的劝说

学习目标要兼顾到每一个学生，同时还要能够激发学生探索的兴趣，引起学生长久的学习积极性。出示学习目标，使学生在上课开始就能明确学习目标和学习方向，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动围绕目标探索交流。

二、巧妙引题调动学生学习积极性，让老师“懒得”不用管纪律 多从与课题有关的趣味事例出发导入新课。在课堂中我给学生留够充分的时间，做完的同学相互之间说规律，纠正图形，甚至有学生问我第一象限的图形与第三象限的图形是什么关系，它们即不是关于x轴对称也不关于y轴对称，是以后九年级要学的成中心对称。整节课都是学生在操作中发现规律，运用规律解决图形对称，我仅仅是最后恳定了同学们的做法，特别是学生探索出了中心对称图形给予了充分表扬。

三、科学的自学指导，让老师不再口干舌燥的讲解

课堂上通过投影或小黑板出示自学指导，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求。例如：讲授二次函数在何时利润最大问题时，采用小黑板用列表的方法明确表示出涨价前、涨价后单件商品的利润、商品的数量、商品的总利润，用表格法展示降低了学生在阅读中的难度，同时引导学生抓住这几者的关系，就能够准确列出函数表达式。学生带着明确的任务，使用恰当的自学方法，从而达到激发其对新的学习内容的期待和达到学习目标的欲望，调动了学习的积极性和主动性。一般问题均可以在边学边探中自行解决，学生按照老师的指导自学，积极思考，及时进行操作实践，学生在观察演示中找错误，自我更正，培养了他们自主学习和动手能力。

四、当堂训练，让教师不再为学生没有积极性而烦恼

“先学后教，目标反馈”必须有较高质量的反馈练习做基础反馈练习题的设计要从学生的生活经验和已有的知识出发，从熟悉的生活环境中，选取发生在学生身边的素材，给学生提供实践活动的机会。在《相似三角形应用》一节中，我整合了测量物体高度三种方法：一是利用影子，二是利用标杆，三是利用平面镜，这三种方法本质上都是利用三角形的相似，围绕这三点合理给出了相关习题，让学生体会生活中处处有数学，激发他们发挥自己的聪明才智，运用已学的知识解决问题，学生学习数学热情自然而然的高涨，课堂中充满了智慧与挑战。

五、发挥“兵教兵”的带动能力，把课堂还给学生

让学生合作交流，自己解疑答难，让老师从课堂上走下来，省去老师的“事必亲躬、面面俱到”。在解一元二次方程时我由浅到深依次出了(x+2)=4 x+4x+4=5 x+4x=5 x+3x-4=0 2x+5x-2=0这几题，能力较强的学生快速就完成，各小组内的几个反应慢的学困生在后两题就有困难，通过兵教兵的这一环节，被讲者逐步理解，讲者思路更清晰，到当堂训练时，基本都能做对题目了，从而达到了学习目标。这就减轻了教师和学生的负担。同时在合作中促进学生思想情感交流，培养团结协作精神,养成积极向上的良好个性品质。教师在巡视中及时发现问题，在关键处加以指导或导拨。通过学生讨论，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。推行“兵教兵”的教学方式，让通过自学已经学会的学生去教还没有学会的学生。其间学生之间可以相互质疑、讨论，最后教师再引导、再补充。既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误训练一题多解，使尖子生理解更加透彻，促进其求异思维和创新思维，培养他们的创新精神和一题多解的操作能力。

六、采用鼓励性的语言，发挥评价的激励作用

当学生的某种良好行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，从这个意义上来说每个学生都希望得到赏识。因此，准确合理，富有激励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分发挥学生的内在潜能，从而树立学好数学的自信心。经过一年多的实践，我发现上课越来越轻松了，学生明显热爱数学了。这种先进的教学模式值得我们深入学习，同时我也认识到这种模式对教师素质的要求很高：不仅要了解、把握学生，把握教学目标，出示恰当的学习目标和引导问题，更重要的是有能力及时抓住、处理好课堂生成资源，能对学生的讨论作出恰当的评价和正确的引导。

台上三分钟，台下三年功。课堂上教师“解放”的是手、是口，台下勤的是脑、是心智。“解放”是教师智慧的结晶，又是智慧的选择。只有会“解放”的教师，才能真正把课堂还给学生，才能培养出勤奋、有创造力的学生。

篇10：教师自我提高计划

随着新课程改革的全面实施，教师的课堂角色开始发生变化，关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，成了教师学习的任务，这就对教师的自身素质提出了更高的要求。为了进一步推动自身的素质，适应新一轮课改及新时期教育工作岗位的原则，本人特制定自我素质提高计划如下：

一、加强自己的师德修养，树立美好教师形象。

在本学期，我将认真学习《教师法治教育读本》，学习《教师职业道德规范》，观看《教师礼仪》光盘等，努力提高自身的思想认识，提升师德修养水平。认真学习党的方针政策，学习与教育有关的法律、法规，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚决贯彻江泽民的“三个代表”的重要思想。不断学习和积累，要把“学习与思考”真正视为自己的一个习惯，持之以恒，努力充实自己，提高各方面的素养，树立教育工作者的美好形象。

二、深入学习教育教学理论，提高自身的业务能力

1、本人将认真学习各种先进的教育理论，加强各种教学技能的学习，积极探索“快乐课堂”的教学方法，尤其是在口头表达能力和课堂应变能力方面多下工夫，丰富自己课堂上的快乐用语，让学生在愉快中获得知识，并能在自己的课堂上得到发展。

2、在学习和实践的同时，要善于发现新课程教学中存在的问题，勤反思，勤动笔，及时撰写有质量的心得体会，争取写出优秀案例、论文2-4篇。

3、通过阅读《给教师的建议》、《中小学美术教育》、《美术新课程标准》等书籍进行认真摘记。

4、加强自身的业务培训，多练字、多画画、多听课、多交流、多反思。

5、争取信息技术有较大的提高，能够独立制作复杂的教学课件。并认真建立好新浪网博客群形式的教师档案袋。

三、加强新课改理论的学习，从而提高适应新课改的能力

深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。熟练掌握现代教育技术的操作和应用。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。将重点学习《新课程标准》、《新课程标准解读》、《走进新课程》及《新课程中教师行为的变化》等理论知识。充分理解新教材与旧教材，新标准与旧大纲的区别，能够领悟新教材的意图,能适应新教材。学习教研科研理论知识，提高教育科研能力。认真学习教研与科研的方法、步骤，做到有科研课题、有开题报告、科研计划，并在实践中实施，并做好课题结题的准备工作。向先进的课改典型学习，教学中努力做到以学生为主体，培养学生科学素养，培养学生自主探究的能力。改变以往的教学方式，培养学生良好的学习方式，从而成为终生学习的体现。

只有这样，就能真正做到“爱岗敬业”，就能提高祖国未来接班人的素质，从而适应跨世纪经济竞争社会的发展需要。

教师个人校本培训计划

为了提高个人的专业素质，不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，适应素质教育要求下的角色转换，落实学校的校本培训目标，结合个人实际和本学科的特点，制定个人校本培训计划。

1、强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位学生，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强责任心和使命感。

2、充分利用学校的资源优势，积极参加各种培训，学习各种和本专业相关技术。通过学习，努力实现信息技术与物理教学工作的整合。

3、及时对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来抽时间整理，并争取能够上网站发贴，与同行们进行交流与对话，共同切磋，共同进步。

4、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。

5、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。

6、认真学习《基础教育课程改革纲要解读》全书，以阅读为主，和骨干教师分章节进行逐章漫谈、讨论和研究。同时自学自练相结合，理论联系实际，开展尝试教学，探索教学方法。

7、经常将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课一反思，每周一总结，每月一自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。每学期还要完成一篇不少于3000字的、有一定价值的教学论文。

8、认真参加集体备课，并通过集体备课学习其他教师的先进的教学方法，经常向本校的优秀教师请教教育教学经验，通过经常听他们的优质课来提高自身的课堂教学水平。

校本培训总结

学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。通过一年来的学习，我进一步掌握了新课改的发展方向和新课标解读，反思了以往工作中的不足。下面是我通过校本培训获得的几个方面的体会：

一、在教学活动中,学生才是主人

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与”。但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”

简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。

那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

二、在教学活动中,教师要善于评价

在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。(如：“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!” “发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见，进步真大!” “你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”)大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了教学的人文性。也要多一点诙谐与幽默, 老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。使学生在充满爱心和智慧的评价中健康成长，我们还要“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

三、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。

四、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。总之，在学校的教育改革中，我们要不断学习,致力于新课标的研究与探索之中，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，使学生在新课改中获得能力的提高。

2011—2012学第一学期教师校本培训总结

从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参与校本活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

（一）开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

（二）积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

（三）自我反思及案例

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质

（一）积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

（二）自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

四、培训内容丰富多彩

（一）加强师德培养

教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

（二）新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。