苏教版一年级语文下册 第八单元教案

苏教版一年级语文下册 第八单元教案（精选6篇）

篇1：苏教版一年级语文下册 第八单元教案

21、司马光

2003年5月27日 第十五周 星期二 第一节

第一课时

教学目的：

1、初读课文，整体感知。学习生字。

2、学习课文第1自然段。指导学习两 个生字。教学过程：

一、谈话导入

小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？

板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。

二、整体感知

1、放课文录音。学生看课文中的字。

2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3、学生质疑。

4、初识生字。

三、再读课文。

1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。

2、指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。

3、全班齐读。

四、认记生字

1、抽生字卡开火车认读。

2、交流。

五、学习第1自然段。

1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。

2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？

3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里装满了水。

4、自由读读这一句，试试能不能背下来。

5、指名朗读第1自然段。

6、学生评读。

六、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。

七、教学后记：学生会将园和圆混淆。

2003年5月27日 第十五周 星期二 第二节

第二课时

教学目标：

1、学习第2、3自然段。

2、指导写字。教学过程：

一、复习导入

1、党性朗读第1自然段。

2、过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事？

二、学习第二、三自然段

1、出示课件：小朋友掉进水缸的情景。

2、说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的？掉进大水缸会发生什么情况？

3、在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的？自由读第2、3自然

段。

4、出示句子：（指导朗读）

5、朗读第二、三自然段。

6、评读。

7、讨论：司马光用砸缸的办法救出了小朋友。你还有什么更好的办法救小

朋友吗？

三、指导写字。

四、教学后记：学生发挥想像到更多的办法去救小朋友。

22、鲁班和橹板

2003年5月28日 第十五周 星期三 第一节

第一课时

教学目的：

1、初读课文，了解课文大概内容。

2、指导学习第1-3自然段。教学教程：

一、揭示课题

1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？

2、出示课题，齐读课题。

3、认读生字：鲁、板。

二、整体感知

1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。

2、认读文中18个生字。

3、认读出现的生字词。

4、用手势告诉教师有几处自然段。

三、读文、探究、巩固识字。

1、学习第1自然段。

（1）自由读。

（2）提出不理解的地方？（3）再读读。（4）巩固识字。

2、学习第2自然段。

（1）指名读。（2）指导读好问句。

（3）做动作理解“盯”，“默默”。（4）巩固识字。

3、学习第3自然段。

（1）自由读。（2）出示课件：（3）巩固识字。

四、布置作业：

五、小结

六、教学后记：圆和园会混淆。

2003年5月28日 第十五周 星期三 第二节

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，理解课文。

2、指导书写生字。教学过程：

一、复习导入

鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？

二、继续读文，、巩固识字

1、学习第4自然段。

（1）自由读，想想截的是什么？（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。

（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。（4）齐读这自然段的最后一句。（5）巩固识字。

2、学习第3自然段。（1）齐读。

（2）说说你读了这个故事后的启示。

三、指导书写

1、自学生字的写法。

2、交流并质疑。

3、示范、指导。

4、描红、临写。

四、小结

五、教学后记：学生学会了只有动脑筋才能解决问题。

23、乌鸦喝水

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、认识9个生字，会写其中的6个生字。

3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。教学重、难点：认字写字，朗读课文，背诵课文。课时安排：2课时 课前准备：

多媒体课件，做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。

2003年5月29日 第十五周 星期四

第一课时

一、引入：狐狸和乌鸦的故事

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

3、检查自学情况。

第一节

4、指导学生读长句子。

5、指名分段朗读课文，师生评议。

三、教学生字

1、读生字卡片，巩固生字读音。

2、自学课后笔顺表，并描写。

3、指导学生写字。

4、师范写生字，生描红，仿写。

教学后记：学生对这篇课文的学生兴趣很浓，生字能很快学会。

2003年5月29日 第十五周 星期四 第二节

第二课时

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课件，认识乌鸦。

2、板书课题，读课题。

3、你读了课题后有什么疑问？

二、新授：

1、自学课文：读准字音，读通句子。

2、边读边想自己提出来的问题。

3、认读9个生字。

4、认读生字词。

三、看图、读文、探究

1、学习第1自然段。

（1）出示第一幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。（2）指名读第1自然段。（3）评议。

（4）过渡：乌鸦想到好办法没有呢？

2、学习第2自然段。（1）出示第二幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。（2）课文怎么写的，自由读一读第2自然段。（3）比较句子，哪种说法更恰 当。

3、朗读全文。

4、想想用什么话来夸一夸乌鸦。

四、背诵练习。

1、出示两幅图，请学生看图背诵。

2、自由背诵。

五、书写生字。

六、总结

七、教学后记：学生积极主动地想到更多喝水的办法，并用自己的话来夸夸乌鸦。

24、咏华山

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、认识17个生字，会写其中的7个生字。认识1个偏旁。

3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。课时安排：二课时

2003年6月2日 第十六周 星期二 第一节

第一课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、谁去过华山？想看看华山吗？

2、课件播放一小段表现华山高的录像。

3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问？

二、初读课文，整体感知

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。

2、认读带有拼音的生字。

3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。

4、认读没有拼音的生字。

5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。

6、用手势告诉教师课文有几个自然段。

三、了解每自然段的大意。

四、指导写字。

五、学生描红、老师巡视、指导。教学后记：二类字比较难认。

2003年6月2日 第十六周 星期二 第二节

一、复习生字引入 形式：开火车

二、读文感悟，巩固识字。

1、齐读第1自然段和最后一自然段。

2、学习第2、3自然段。

3、画出讲华山高的句子。

4、再读读，一边读一边想象华山的样子。

5、指名读。

6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。

7、吟诵诗句。

8、诗中有没有不明白的地方？

9、齐读第2、3自然段。

10、分角色朗读。

11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？

12、记一记本自然段的生字。

四、质疑

五、小结

教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更容易让他们理解诗的大意。

25、小松鼠找花生果

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。

3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。教学课时：二课时。

2003年6月3日 第十六周 星期三 第一节

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1、认识花生果实。

2、同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。认读生字：鼠

二、初读课文

1、请学生自由、大声地朗读课文。

2、圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。

3、认读生字组成的词语。

引导学会用ABB

4、学生自由读。

三、指导写字。

1、复习巩固生字

2、示范、指导。

3、描红、临写。

交流、反馈。

教学后记：学生很容易会漏掉直的里面是三横。

2003年6月3日 第十六周 星期三 第二节

一、复习生字引入课文

二、学习第一至第五自然段。

1、巩固字词。

2、图文对照。

3、出示课件：填空。

4、自由朗读课文。

5、指导读书。

6、试背课文，三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗？

四、小结

五、教学后记：学生能了解更多的生物在何处生长。

练习8 教学目标：

1、学习字词句

2、学写铅笔字。

3、读背成语和谚语。

4、口语交际：听故事、讲故事、演故事。课时安排：三课时

2003年6月4日 第十六周 星期四 第一节

第一课时

教学过程：

一、教学第一题。

1、审题。

2、图上画了哪些小动物？

3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。

4、这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

5、指名上来连图。

6、评议、计论、交流。

7、读懂刚才有关小动物的词语。

8、填空。

9、指名说，讨论。

二、教学第二题。

1、出示：树、做、渐

2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？

3、示范写“树”，生描红、仿写。

4、自己描红、仿写另外两个字。

三、教学第三题。

1、图上画了谁在干什么？

2、你觉得司马光是怎样的孩子？

3、读准字音。

4、交流。

5、指导背诵。

6、你知道一些什么？

7、指导朗读。

8、指导背诵。

教学后记：学生知道了更多的小动物住处。

2003年6月4日 第十六周 星期四第二节

四、练习

1、自己练说四幅图的意思。

2、同座位互说、练说。

3、教师巡视指导。

五、表演

1、能表演这个故事吗？

2、指名上来演，评议。

3、评选最佳导演，最佳演员。

教学后记：学生能够自己去表演小苹果树请医生，并将这个故事写得很好。

篇2：苏教版一年级语文下册 第八单元教案

一、单元内容

本单元包括课文《怀素写字》、《小河与青草》和练习6。

二、单元目标

1、学会本单元14个生字，16个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《怀素写字》的第二自然段。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

4、初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

三、教学重难点 识字、写字、朗读背诵

四、单元课文间的联系

两篇课文都是以体现优秀品质为主。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神；《小河与青草》是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中感知自然界万物相互依存的道理，领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

12、怀素写字

教材分析：课文介绍了唐代大书法家怀素小时候刻苦练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练基本功有积极意义。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段；学会本课7个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重、难点：识记本课生字，并能正确书写。有感情地朗读和背诵第二自然段，让学生明白一个人的成才不是一蹴而就的，需要经过长时间的艰苦努力。

教学构想：教学时，以读来贯穿始终。第一步是听课文录音，初步感知课文；第二步是学生自由读课文，读准生字，读通课文；第三步是个别学生朗读，共同纠正错误发音；第四步是学生再读课文，并让学生说说准备向他学习什么；第五步是分自然段精读课文，让学生明白怀素之所以成为一个大书法家，是因为他练字不仅认真，而且刻苦；第六步是根据教师出示的填空再次读课文，尝试背诵第二自然段，争取人人过关。

教学准备：

录音、生字词卡片。

教学时间：

2课时

教学过程:

第一课时

教学内容：

学习课文，了解课文内容，读写生字。

学生学习过程：

一、看图激趣。导入新课。

1、出示图，图上这个人在干什么?(板书：写字。)

2、他是谁?你能看出他是什么时候的人吗?(板书：怀素。)

3、教师介绍：怀素是我国唐代一位非常有名的书法家。

二、录音范读，初步感知。

1、听课文录音。学生标上自然段序号，画出课文中的生字新词。

2、说说课文讲了一件什么事?

三、初读课文。读准字音。

1、学生自由读课文两遍。要求：读准字音，读通句子。

2、读后检查生字读音。(出示卡片。)

古时候和尚好学上进先这样日子一长

有名书法家，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面来区分个别生字读音的异同。

四、个别朗读，纠正发音。

1、指名说说课文共有几个自然段

2、指名分自然段朗读课文，相机正音。

3、指导句间停顿。

(1)这句话比较长，谁能读好这一句?

(2)教师范读，画出符号，指导朗读。

五、再读课文，理解大意。

1、(播放音乐。)让学生在音乐声中再读课文。

2、说说你准备向怀素学习什么?

六、教学生字“写、字、古、书”。

1、出示生字卡片。你用什么方法来记住它们?(相互交流。)

2、给这4个生字找朋友，看谁找的朋友最多。(扩词。)

3、指导写字。

(1)教师边讲解边范写。

写：上下结构。“一”秃宝盖就像一顶帽子，扁一点，宽一点。下面的“L丁”。上横左相连，下横右不连。字：上小下大。宝盖头扁又小。下面是个“子”。竖钩在竖中线上，最后一横稍长，比帽子宽。

古：上大下小。起笔横稍长，第二笔竖中线起笔，稍向左斜。部件“口”写得扁宽些。

书：独体字。第一笔横折扁些，第二笔横折钩宽胖些，第三笔悬针竖靠竖中线左一点，笔直竖下来，第四点在左上方。

(2)学生描红，注意写字姿势。(3)学生练习，教师巡视指导。

4、用这4个字说一个通顺的句子。

怀素小时候刻苦写字，成了古代有名的书法家。

板书设计：

怀素写字 课后反思：

第二课时

教学内容：读背课文，理解课文内容，学写生字。

学生学习过程：

一、精读课文，分步理解。

1、指导朗读理解第一自然段。

(1)指名朗读，并说一说怀素是怎样的人?

(2)教师引读。齐读。．

2、指导朗读理解第二自然段。

(1)怀素从小喜爱写字，好学上进，这值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样学写字的呢?(2)学生自由轻声读课文。指名个别读。

(3)怀素写字的态度怎样?(非常认真。)启发学生练习换词：很认真、十分认真、特别认真等。在认真前有个“非常”，说明怀素写字认真得很，读时要加强语气。(4)怀素写字非常认真，他到底是怎样写的呢? ①指名朗读，并说一说怀素写字先做了什么?接着做了什么?最后又是怎样写的? ②这些动作的顺序能颠倒吗?为什么? ③怀素写字是不是每次都这样认真呢?从哪个词语看出来的?(总是。)(5)怀素这样认真写字，结果怎样呢?(6)齐读第二自然段。

3、指导朗读理解第三自然段。

(1)传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。因为他家里并不富裕，买不起纸，所以就在木板上练习。(2)指名读第三自然段。

(3)从哪儿看出怀素练字不但认真、而且刻苦? ①比较“写呀写呀”和“写呀”有什么不同。(读读试试”～ ②“日子一长’’到底有多长?要把木板写穿，该写多少字呀?要花多少时间呢?真有点数不清。(4)齐读第三自然段。

4、指导朗读理解第四自然段。(1)齐读。

(2)“有名”是什么意思?(3)怀素为什么能成为有名的书法家?

二、出示填空。尝试背诵第二自然段。

怀素写字——。他总是先——，——，再——这样，怀素的字——

1、自由练说。

2、学生自己背诵第二自然段。

3、指名背诵第二自然段。

4、齐背第二自然段。

三、教学生字“先、日、长”。

1、你用什么方法记住这些字?

2、指导写字。

(1)教师范写，重点讲述。

先：上下结构。第三笔竖下不出头。下面是“儿”，不是“几”。

占：先里头后封口，字形稍长。第一笔竖稍长。第二笔是横折钩。长：独体字。第三笔竖提，直通而下。最后一笔捺在右上方。(2)学生描红，要求做到笔笔到位。教师巡视。作业设计：把怀素写字的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：

怀素写字 课后反思： 小河与青草

教材分析：本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，学生可以从中可以感受到自然界生物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；复习和巩固汉语拼音，学会本课6个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重、难点：学会本课6个生字，并能正确书写。有感情地朗读课文；领悟课文寓意，教育学生做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学构想：教学中，教师只需重点指导第一次对话，帮助学生理解小河与青草的密切关系。第二次对话就由扶到放，让学生通过自学来理解，培养学生的自学能力。另外，由于课文内容比较浅显易懂，在教学时，教师可安排两次拓展练习，给学生以想像的空间，从而加深对课文的理解。第一次是以其他人的身份学着小河来赞美一下小草，理解由于小草的作用，才会有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很骄傲，那又会是一幅怎样的情景?从而感知自然万物相互依存的道理，同时领悟到做人的哲理。

教学准备：

录音、生字词卡片。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文，理解课文内容。读写生字。

学生学习过程：

一、看图导入，揭示课题。

1、出示图，小朋友们，你们看图上画了些什么?你们最喜欢什么?

2、图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。

3、揭示课题：小河与青草。(指导读准生词“青草”。注意后鼻音与平舌音。)

二、初步指导。

1、自由读课文。

(1)要求读通句子，不丢字，不加字。

(2)给每个自然段标上序号。

(3)画出由生字组成的词。

2、检查自学情况。

(1)(出示卡片。)指名读，并注意正音。

小河边 感谢 河岸

碧绿碧绿 喜爱 水分

(2)这篇课文共有几个自然段?

(3)指名分自然段读课文。

(4)说说课文讲了一件什么事?

三、精读训练。

1、教学第一自然段。

（1）看图。说说图上的小河和小草是怎样的?

填空：（）的小河

（）的小草

（2）它们是什么关系呢?(指名读第一自然段。)

2、比较句子。

（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。

（2）弯弯的小河边，长了青青的小草。

多了个“满”字说明了什么?

3、指导朗读。

4、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢?(下节课再研究。)

四、指导写字。

1、教师边讲解边范写。

青：上下结构。上面宽扁，下面瘦长。第四笔横较长，第五笔是竖。

草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。

对：左右结构，左窄短，右宽长。第二笔变为点。

住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”宽大，紧挨左边。

2、学生练习描红，要求做到笔笔到位。教师巡视指导。

五、课堂小结：

我们大家要学习河水和小草谦虚谨慎的品格。

板书设计：

小河与青草

课后反思：

第二课时

教学内容：

理解课文内容，学习生字。

学生学习过程：

一、复习导入。

1、教师引读第一自然段。

弯弯的小河边，长满了。

2、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢?让我们来听听它们的对话吧!

二、教学第一次对话。

1、(听课文录音。)说说小草对小河说了什么?

2、自由读，想想小草的话该用怎样的语气读?

3、同桌分角色读第一次对话。

4、听了小草的赞美，小河骄傲了吗?为什么?

5、从哪儿看出小河的清水是由小草带来的?

6、为了小河的清澈，小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草值得小河感谢吗?

7、指导朗读第一次对话

8、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，我们人类也要感谢它。

如果你是爱到小河里游泳的孩子，喜欢到小河边洗衣的姑娘，爱到小河边淘米的大婶，你又会怎样感谢小河呢?

三、教学第二次对话。

1、(听课文录音。)说说小河对小草说了什么?

2、比较句子。

①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

②你长得碧绿的，真让人喜爱!

如果你是小草，喜欢听哪句表扬?为什么?

3、同桌互读，讨论。

(1)为什么小草要感谢小河呢?

(2)“要不”是什么意思?

4、指导分角色读第二次对话。

四、指导写字。

1、记忆字形。(出示卡片：分干。)

2、指导书写，注意重点。

分：上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上边的部件不是“人„

‘人”，捺起笔要略高于撇。

干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。

3、学生练习描红。教师巡视指导。

五、课堂小结。

1、为什么小河会这么清，小草会那么绿?

2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子?

3、正是因为它们的和睦相处，所以——(齐读第六自然段，突出“更”。)

作业设计：

把课文表演给爸爸妈妈看。

板书设计：

小河与青草

课后反思:

教学反思：

练习6

教学目标：

会用词语表示图画内容，根据生活经验给图画涂色；

能按先中间后两边、先里边后封口的笔顺规则练习写字。引导学生认识自然，教会学生解决日常生活中的实际问题。教学重点、难点

书写训练

教学准备：挂图、水彩笔 教学时间：

3课时 教学过程:

第一课时

一、学用字词句。

1、审题。

借助拼音弄清本题的学习要求。

2、指导涂色。

（1）出示投影，图上画了哪些景物?小蚂蚁在干什么?你认为这是什么季节?为什么?（2）这幅图没有涂色，涂上颜色一定更美。想想秋天到了，图上的景物分别是什么颜色呢?(讨论交流。)（3）根据学生的回答板书。天：淡蓝色河水：淡绿色，云：白色，小蚂蚁：黑色，冬青树：深绿色小草：枯黄色，梧桐树树干：深棕色梧桐树叶子：咖啡色。

（4）学生自己给图涂上颜色。

3、指导在田字格中写字。

(1)指名说说田字格旁分别画着什么?(2)要求将学过的字写得正确、端正、整洁。

(3)自由填写，集体核对。

4、看图编故事。

(1)指导说好开头第一句话：秋天来了。

(2)口头填空。

蓝天——河水——梧桐树——小草——

冬青树------小蚂蚁-------云——

(3)先分句练习说，再连起来说。

(4)指导说一句结束的话：秋天真美呀!(5)分组看图讲故事。(推选一个学生上台讲，集体评议。)

二、说说写写。

1、审题。

(1)学生自由练习拼读题目要求。

(2)教师讲解本题要求。运用已经学过的汉语拼音，说说写写我们国家的主要节日。

2、指导。

(1)学生自读书上的两排日期。

(2)自由说说你知道哪个日期分别是什么节日?(教师相机板书。如：1月1日是元旦。3月8日是妇女节。)注意提醒学生：7月1日既是中国共产党的生日，又是香港回归祖国的纪念日。

(3)学生看黑板记忆节日名称。

3、练习。

(1)同桌互猜节日。(一人说日期，另一人说节日名称。)

(2)你还知道哪些节日?(分组讨论。)(3)指导学生把自己知道的节日写下来。

4、反馈。

(1)投影出示多组庆祝节日的画面，猜猜那是哪一天?(2)连线游戏，把相应的日期和节日用线连起来。板书设计：

课后反思：

第二课时

教学内容：完成写好铅笔字、九九歌

学生学习过程：

一、写好铅笔字。

1．审题。

指名读题，明确题目要求。

2．指导。

(1)学写生字“小、水”。

①指名读。

②指名按笔顺书空。

③这两个字有什么共同的笔顺规则?(先中间后两边。)④观察“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高，两边低，右边比左边高。)⑤教师范写“小”和“水”各一个，并讲解要点。

⑥学生复习书写要领。

⑦学生描红、仿影并注意写字姿势，教师巡视。

(2)按上面的学习过程学写生字“厅、同”。

3．练习。

(1)学生集体书空。

(2)学生在书上临写，注意写字姿势。

(3)指名上黑板写这4个字，并集体评议。(4)展示优秀作品，提出存在问题。

二、读读背背。

1．审题，读题。

弄清本题有两个要求：朗读与背诵。

2．教师简要介绍。一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起，第一个九天为一九，第二个九天为二九，一直到第九个九天叫九九。我们的祖先，根据自己的生活经验编一首九九歌。

教师再向学生介绍这九个九中的气候变化。

3．学生借助拼音白读儿歌，要求读准读顺。

4．指名读。分组读。

5．教师范读。学生听清该如何停顿，并作好记号，同时练习读好它。

6．简单理解儿歌内容。

(1)小组讨论解疑。

(2)教师点拨“不出手„‘冰上走”是什么意思，说明了什么。从哪个九开始天气转暖?你从哪里看出来的?

7．练习背诵，可自由加上自己喜欢的动作。

板书设计：

小水厅

课后反思：

第三课时

教学内容：口语交际

学生学习过程：

一、审题，理解题意。

1．指名读题。

2．弄清本题要求。(一是看图听故事，二是练习讲故事。)

二、看图听故事。

1．谈话导人。

今天老师给小朋友们带来了一位小客人，那就是——小猫。今天老师要把钓鱼的故事给大家听，不过有个要求，请小朋友们听故事的时候要做到眼、耳、脑并用。眼要看画面，耳要听清老师的讲述，脑要想像故事的情境、记住主要角色和主要情节。

2．(多媒体逐幅出示画面。)教师讲故事，学生认真听。

3．教师再讲一遍故事，学生听完后，大概说说每幅图的主要意思。

(1)小猫和猫妈妈一起到河边去钓鱼。

(2)蜻蜓飞来了，小猫放下钓鱼竿去捉蜻蜓，妈妈钓到了一条大鱼。

(3)蝴蝶飞来了，小猫放下钓鱼竿又去捉蝴蝶，妈妈又钓到一条大鱼。

(4)蜻蜓和蝴蝶又飞来了，小猫接受妈妈的劝告，一心一意钓鱼，终于也钓上一条大鱼。

4、(显示第一幅图)小猫看到蜻蜓飞来了，会想些什么?(先同桌讨论，再指名说。)

(显示第二幅图。)小猫看到蝴蝶飞来了，又会想些什么?

(显示第三幅图。)小猫看到猫妈妈连钓了两条大鱼，会说些什么?猫妈妈又会说些什么?

(显示第四幅图。)小猫又看到了蜻蜓和蝴蝶，会怎么想，怎么做呢?

5．再听老师完整地讲一遍故事，重点记住小猫是怎么说，怎么想的。

三、练习讲故事。

1、教师重点指导练说第一幅图，要求学生说出时间、地点、人物，再可加上想像，说出人物的心情。(先指名说，再自由练习。)2．学生用同样的方法看图自由练说其余三幅图，有困难的举手提问。

3．教师巡视指导，并解决疑难。4．鼓励学生把四幅图连起来说说，并注意中间的衔接。

5．指名讲故事。师生评议，指出改进意见。

6．同桌互相讲故事，最好最后能加个完美的想像或自己的感受。

7、自己的好朋友听。

8、组讲故事比赛，挑选一名代表上台讲。

9、小小故事会，看谁的故事讲得最精彩。进行发奖鼓励。

作业设计：

把故事讲给爸爸妈妈或邻居的孩子听。

板书设计：

小猫钓鱼

篇3：苏教版一年级语文下册 第八单元教案

1.学会本课5个生字, 两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

学写三点水, 认识“河”、“湖”、“海”这些含有三点水的字。

2.感受大海的美丽富饶, 体验在海边沙滩玩耍的乐趣。[教学过程]

一、激趣导入

小朋友, 你们去过大海吗?谁来说说你最喜欢大海的什么?

设计意图:由于我们并未生活在海滨城市, 大海离学生的生活实际比较遥远, 无形之间拉大了学生与文本之间的距离。而这样的说话设计, 潜移默化地唤起了学生已有的生活体验, 拉近了学生与文本之间的距离, 能引领学生较快地进入韵文所创设的情境。

这节课, 老师就再带你们去海边走一走。看一看, 玩一玩!

二、精读感悟

(一) 学习第一组词语

1. 学习第一组词串。

(1) 出示沙滩图, 请小朋友们仔细观察这幅图, 你在图上看到了什么 (相机呈现:沙滩, 贝壳, 脚丫) ?

(2) 你能读好这组词语吗?自己练练。 (指名读) (3) 重点指导读好“贝壳”一词。

请小朋友们轻轻把书翻到102页, 仔细观察书上的这片沙滩上的贝壳, 练习说话:

沙滩上的贝壳真漂亮啊, 有 () 的, 有 () 的, 有的像 () , 有的像 () ……

(4) 练习读好第一组词, 带着高兴的心情, 边读边在脑海中想象画面 (女声读, 男生读, 齐读) 。

(二) 学习第二组词语

过渡:听了你们的朗读, 老师仿佛真的来到了海边, 多舒服呀!听, 阵阵海风吹来, 瞧, 海鸥自由飞翔, 大海妈妈托起了无数的浪花宝宝, 正在追逐, 游戏呢 (播放海浪声、海鸥声) !

你有信心读好这组词语吗?呈现“海风、海鸥、浪花”, 同桌互读, 指名读, 齐读。

(三) 学习第三组词语

过渡:小朋友, 你们知道吗?大海妈妈可神奇啦, 她的肚子里珍藏着数不尽的宝贝, 想看看吗?

1. 出示图片:

这是珍珠, 你看到了 () 的珍珠?能美美地读一读吗?这是鱼虾, 这是海带, 小朋友在生活中吃过海带吗?

2. 整体呈现词语:珍珠、鱼虾、海带 (开火车读:单列, 双列, 齐读) 。

3. 你还知道大海妈妈的肚子里藏着些什么?那就让我们随着镜头做一次海底旅行吧!

4. 学生欣赏海底奇景。

5. 拓展词语:珊瑚紫菜夜光藻

带鱼鳕鱼金枪鱼乌贼蓝鲸大白鲨

(1) 指导读好生字:珊瑚, 紫菜, 夜光藻, 带, 鳕, 枪, 贼, 鲸, 鲨。

(2) 领读, 小老师领读, 齐读。

设计意图:海底生物种类繁多, 千姿百态。第三组词语为学生探寻海底世界的奥秘打开了一扇窗。利用文本的空白, 结合学生的兴趣点, 设计这样的词串, 且在形式上较课文有了一定变化 (两字词、两字词、三字词) , 增加了词汇, 扩大了学生的识字量, 使识字教学悄然无痕, 趣味盎然。

(四) 学习第四组词语

过渡:时间不早了, 太阳要落山了, 渔民伯伯驾着渔船回家了。蓝天是白云的家, 树林是小鸟的家, 小朋友们, 你们知道渔船的家是哪儿吗?多么温暖的家呀, 谁能读好它。

三、整体整合, 诵读课文

1.多美的大海呀, 海滩上……海面上……海底下……海港里…… (引读)

2.能不能把这篇韵文连起来美美地读一读? (配乐朗读, 捧起书来读)

3.去掉注音, 朗读全文, 一边读一边在脑海中想象画面。

四、指导生字

出示“沙”、“浪”、“渔”, 找找规律 (左右结构、左窄右宽、都含有三点水的偏旁) 。

2.补充含有三点水的字“河”、“江”、“湖”。拍节奏记住这些含三点水的字。

水—加工—成江

水—加可—成河

水—加胡—成湖

水—加每—成海

设计意图:用简单的口令配上节拍进行游戏。给同一偏旁三点水加“零件”组成一个新字, 再组一个三字词语, 按照一定的节奏吟诵, 学生对这类字的音、形、义有了初步的了解。在游戏中识字, 初试行口令记生字, 让学生也来“附庸风雅”。如果我们把学生学习的起点极力拉近, 定位在学生真实的学情上, 把教学的终点无限推远, 着眼于孩子终身发展的基础上, 那我们的教学就能达到有效乃至高效。

3.你还认识哪些含有三点水的字 (根据学生发言相机板书) 。

4.根据板书引读:“水加×成×”。

5.区分“鱼”和“渔”的不同用法。鱼:上为头, “田”为鱼身体, “一”可想象为水面, 鱼头鱼身正跃出水面。渔:捕鱼。小字谜:水中捕鱼, 打渔为生。

6.选字填空:

我会填:金 () , () 船, () 夫, () 群。

7.拓展“渔”组成的词语。小朋友, 你们知道吗?“渔”的好朋友可多啦。捕鱼的船叫———“渔船”, 捕鱼的人叫———“渔夫”、“渔民”、“渔翁”, 靠捕鱼为生的村子叫———“渔村”, 捕鱼用的网叫———“渔网”, 捕鱼时唱的歌叫———“渔歌”, 捕鱼船上点的火叫———“渔火” (呈现词语, 引读) 。

五、小结

篇4：苏教版一年级语文下册 第八单元教案

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

篇5：苏教版一年级语文下册 第八单元教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。

2、学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。

3、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。教学重点：

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、理解青蛙妈妈说的话的意思。教学难点：读出对话时的不同语气。教学时间：2课时

2003年5月19日 第十四周 星期二 第一节

第一课时

一、课前说：

你认识哪些小动物？它们各有什么特点？

二、初读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲了什么？

三、教学生字

1、出示生字，自由读。

2、小组讨论：想想有什么好办法记住这些生字？

3、汇报：指名读、开火车读、小组读。

4、分析生字，理解词语，口头组词。

四、导书写：师范写，生描写、仿写。

五、作业：每个生字写一行。

教学后记：学生能很快地认识这些生字，并熟悉课文内容。

2003年5月19日 第十四周 星期二 第二节

第二课时

一、课前说：

青蛙的样子是怎么样的？它有什么本领？

二、读课文

1、范读第1小节，问：小青蛙会想些什么？

2、看动画，边看边想：小青蛙跳到什么地方问谁去了？（1）出示对话，指名读，评议。

（2）分角色朗读，想想怎么读好它们的对话？

3、自读课文3——4小节。

想：小青蛙又去问谁了？别人又是怎样说的确良？

4、看动画片，反馈交流：互相练读，指名读，评议，再读，分角色朗读。

5、小青蛙还会问谁？它们又会说些什么？（自读第五小节）

6、指名读妈妈与小青蛙的对话。

问：你明白妈妈的话吗？你是怎样理解的？

三、齐读课文。问：如果你是小青蛙，你现在知道做什么事最快乐了吗？

四、课后拓展：

1、分角色表演课文。

2、你认为你做什么事最快乐？ 什么事情最快乐

小青蛙（图）

板书： 啄木鸟（图）捉虫

水 牛（图）耕地

蜜 蜂（图）采蜜

为别人做自已能做的事，你会觉最快乐。

教学后记：学生知道做帮助别人的事才会最快乐！

19蚂蚁和蝈蝈

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。教学重点：

1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、指导学生用“有的„„有的„„”口头造句，“又„„又„„”说话。教学课时：两课时

2003年5月20日 第十四周 星期三 第一节

第一课时

一、课前说话：

同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

3、检查自学情况。

4、指导学生读长句子。

5、指名分段朗读课文，师生评议。

三、教学生字

1、读生字卡片，巩固生字读音。

2、教学“米”字旁。

3、自学课后笔顺表，并描写。

4、指导学生写字。

5、师范写生字，生描红，仿写。

教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

2003年5月20日 第十四周 星期三 第二节

第二课时

一、课前说：

大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

二、读课文，体会道理。

1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

2、自读课文，分小组讨论、汇报。（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

三、语言文字训练。

（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。（2）指导朗读句子：

谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？ 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

（试读、评读、表演读）

（4）课文，分角色朗读。

（5）导用“有的„„有的„„”“又„„又„„”说话。

四、结全文。

五、拓展训练。

转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？ 蚂蚁和蝈蝈

夏天 勤劳 懒惰

满头大汗 自由自在

冬天 躺着过冬 又冷又饿

教学后记： 学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

古诗两首 教学要求

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点

1、有感情地朗读、背诵课文． 2．能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。课时划分： 两课时

2003年5月21日 第十四周 星期四 第一节

第一课时

一、课前说说

小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？

二、学习古诗《锄禾》

1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？

3、讲读诗句第1句。

（l）自读。看图：图上画了什么？

（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？

（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。（3）指导朗读。

（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

三、巩固诗意，练习背诵

1、用自己的话说说诗意。2．轻声地和老师一起说。

3、指名说。4．背诵表演古诗．

5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？

四、指导写字

1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

“午”独体字，与”干”、“牛”相比较．

“粒”左窄右宽。

“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2、师范写‘禾、粒、辛、苦”

3、生描红、临写。

教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

2003年5月21日 第十四周 星期四 第二节

第二课时

一、课前说说：

我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

二、指导看图

问：这幅图上画了谁在干什么？

三、讲读诗句

1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．

粟：小米。泛指谷拉．

子：这里读第三声，也指谷粒．

2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”

四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。犹饿死：还是饿死了。

6、指导朗读．

体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。三．巩固诗意，指导背诵

四、指导写字

1、收：左窄右宽．

夫：注意撇捺的舒展与平稳。

闲：“门字框”要写得舒展些．

2、师范写，生描红，仿写。

教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

练习七

教学要求

1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练．

2、读读背诵，积累成语与诗句．

3、学写铅笔字．认识先里头后封口的笔顺规则．

4、口语交际训练，训练学生学会做客，培养人际交往的能力． 重、难点

1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

2、口语交际训练．

课时划分：两课时

2003年5月22日 第十四周 星期五 第一节

第一课时 教学目的

1、学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义 组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连 词成句的训练。

2、熟记成语，朗读诗歌。

教具准备： 教学挂图、成语卡片、水彩笔 教学过程

一、教学第一题

1、出示文字画。问：这上面画的是什么？

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？

3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

4、评比，谁写得又正确又美观？

5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量．

7、评选最佳图画．同时将学生的画贴在黑板上。

8、指名上来说，评选最佳解说员．

二、教学第二题

1、出示挂图：你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不

会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

3、自读成语，读准字音。

4、说说你对这些成语的意思的理解．

5、齐读成语。

6、出示图：图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

8、生互相交流。

9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

2003年5月26日 第十五周 星期一 第六节

第二课时

教学目的

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．

教学过程

一、教学第三题

1、审题．

2、指导。

（1）复习，出示；同、向、扁．

说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日

问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月”。

3、练习。

（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。

（2）以此规则类推到“

四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。（3）其他学生仿照练习。（4）师巡视指导。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？

受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

4、你能连起来说说吗？

自由说、同座位互说、指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选取最好的组合。

篇6：苏教版一年级语文下册 第八单元教案

教学目标：

1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重点：会写7个生字，掌握新笔画。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣 教学时间： 三课时。

第一课时

一、儿歌创设情境，导入新课

小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。

小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今天要跟小朋友们一起学习，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。

我们就一起来学习识字5。

二、整体感知（展示：夜晚闪烁的繁星图）

过渡：哟，图上的两位姐姐在看什么这么入迷呀？（星星）我们也一起去欣赏欣赏。

三、引读词串，认读词语

（一）出示图片，引出词串

1、同学们仔细看看这幅图，说说你看到哪些东西？（学生自由发言说词语。）

2、同学们你们说的词语就是我们今天所要学习的。

（二）认读词语

请小朋友们把书翻到74页，借助拼音，自己练习读一读这些词语。

1、你们看，夜晚的星空多美啊，谁想读一读？（出示图片：夜晚繁星亮晶晶）指名读，（读后师集体纠正个别词语的读音，特别是后鼻音）

2、老师从你的读中感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（展示：农家小院纳凉图）（出示：爷爷奶奶小丁丁）小组里自学这组词语，并仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？请一个小组来读，注意读准轻声音节。

3、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？

（1）、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇读

（2）、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读

（3）、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫读。

（4）、谁来把这三个词连起来读一读？

4、引言：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。

（1）、讲《牛郎织女》的故事：传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。

（2）、小朋友，故事中讲到了哪两颗星？

（3）、出示：牵牛织女

（4）、爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

出示：牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？

（5）、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）

（6）、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。

四、连词成篇，熟读能诵

1、小朋友，今天我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘凉的情景，这么多的词语连在一起，有信心读好吗？

2、学生自由读。指名读。齐读。

（1）、指名读，看谁能把想象到的画面读出来。

（2）、下面在小组里试着背一背，然后全班表演背。

（3）、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？伴奏音乐

3、老师从你们的歌声看到了夏夜的美丽，看谁能用上文中的一个或两个词语来说一句话或者几句话呢，用上词语越多越好。先自己想一想，然后在小组里说一说。

4、小朋友们真是能说会道，下面老师把你们说的写成了一段短文。创设情景：夜晚，天上繁星亮晶晶，地上萤火虫打着灯笼一闪一闪的，爷爷奶奶和小丁丁坐在结满小葫芦的架子下乘凉。爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，讲起了牵牛星和织女星的故事，奶奶乐呵呵地讲起北斗星的来历，坐在小竹椅上的丁丁聚精会神地听着。

这是一个多么快乐的夜晚啊！

5、请跟着老师一起来轻轻读一读好吗？

6、生跟读，指名读，齐读。

五、识记生字

1、刚才同学们能把课文读得这么流利，下面老师考考大家，看能不能一眼读出生字呢？（星、爷、奶、丁、扇、女、斗）拿出你们的词卡先在小组学习，组长检查。全班齐认。

2、识字游戏：翻字卡夺星星

3、书写生字“星”

六、再度感知，齐诵全文。板书设计：

第二课时

一、复习导入

1．小组长带同学们复习生字词。

2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1．出示生字：爷、奶、丁、扇、女、斗

认读生字。

认识新部首“父字头”“女字旁”“女字旁”。

2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

3．交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4．游戏扩词—生字开花。

5．指导写字。

6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

三、背诵词串 1.自由背诵。2.指名背诵。3.比赛背诵。4.齐背。

板书设计：

识字6 教学目标：

1．学会本课7个生字，绿线内的5个字只识不写。认识一个偏旁。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。教学重点：认识生字，了解会意字的特点。

教学难点：理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。教学时间：三课时。

第一课时

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

1、出示左图

（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左图

（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

1、自由读短文

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

3、检查儿歌朗读情况

4、读懂儿歌：

“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？ 回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

4、背儿歌

三、教学生字

1、认读生字词

2、按笔顺描红

反馈‘变、成、金’的笔顺

5、学新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

四、课后练：

1、填空：

条：共（）笔，第2笔是（），第5笔是（）。黄：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

2、课文内容填空：

一人单独走是什么字？（）

二人结伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）板书设计：

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生认真看图，再读读词旁的词语，说说明白了什么？

2、讨论交流，适当点拨。

一棵树，叫做木。

两棵合在一起就是“林”，表示树木很多，也叫树林。

三棵树就是“森”字。森林表示很多的树，多得一眼望不到边。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

（木 树木 林 松林 森 森林）

三、看图学习第二则短文。

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结

板书设计：

识字7 教学要求

1．学会本课的8个生字，认识新偏旁“目”。

2．初步了解形声字的构字规律，掌握形声字的学习方法。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

4.指导学生观察图画，借助图画上描绘的事物理解字词

教学重点：认识课本生字。

教学难点：利用形声字的特点记忆字形，理解字义。教学时间：三课时。

第一课时

一、课前说：

1、用字盘玩游戏： 找朋友

2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

二、课内悟：

1、出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。

5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

C 巩固读音。

7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。

11、总结：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？

三、课后练

1、选字填空：

请 清 晴 情 睛 青

（）天（）客（）草 事（）眼（）（）假

2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。

3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？

板书设计：

第二课时

一、复习

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

二、指导看图，初读儿歌

1、图上画的是什么？

2、课文是怎样写这幅图的？师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

三、朗读课文，背诵课文。

1、指名读课文，要求：读正确、流利。

2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。

3、边背边进行表演。

四、教学生字、指导书写：

① 观察清、情、晴、睛的字形

相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

不同：偏旁不同

②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

③自学生字笔顺

④师范写“情”

⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

⑥学生临写每个两个，展示优秀作业。板书设计：

识字8 教学总目标

1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。教学重点

体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。教学难点

掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。教学时间

2课时

第一课时

课时目标

1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.能正确、有节奏地朗读儿歌。3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的4个生字。教学重点难点

掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的4个生字。课前准备

课件、投影、生字卡片 教学过程

一、游戏拼字，趣味识字。

1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？（ppt出示）对，就是大象老师。大象老师自我介绍：嗨，大家好！我是大象老师，这节课我和大家一起学习，我们一起做游戏，耶！看看我给你们带来的新朋友——钅（出示卡片）

有小朋友认识这个新朋友吗？

对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示“金”字）。“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。本义指金属。金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金旁”。（领读两遍）

2.跟老师一起来写“钅”：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。好了，认识了新偏旁“钅”，咱们要开始玩游戏了。从抽屉里拿出老师为你们准备的学具，自己拼拼看，看看“钅”和谁在一起玩了，拼成了什么字。

学生做拼字游戏，老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生。3.展示拼字成果，认识生字：铁、钉、铜、铃 指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家认识自己拼出来的字，强调部件的位置，也让学生说出自己知道的这个字的意思。

尽量与实物相联系，根据学生的描述，及时出示相关的实物，重点是在识字，读准音，认清形，努力给更多的学生机会。

4.打乱顺序认读“铁、钉、铜、铃”，观察找出这4个字的共同点：都是金旁，都和金属有关

5.学习词语：铁钉、铜铃

大象老师：我要变魔法了！轻轻挪动4个生字的位置，变成两个词语。谁会读？铜铃在哪儿？铁钉在哪儿？谁会发出动听的声音？

这两个词语都和金属有关，一起读读。

二、游戏巩固，学写生字。大象老师：咱们动物小学的小动物们也要学习生字，谁来把这个词卡贴在相应的图片下面？

现在是写字时间，看看要写的这4个字，都是金旁，右边部分的书写要注意什么呢？先书空一下笔顺。

三、观察书中田字格的范字，看看这些字在田字格中的位置，到黑板上来摆一摆，看谁摆的最规范最好看。（动手操作，关注结构的摆布。）

跟着老师一起学写这几个字。铁，关注撇画的变化，钉，注意右边一横的起笔位置，铜，注意右边同的框要直，铃，让这个字不呆板的主要是撇折，折笔要短一些，让出地方给点。

学生完成习字册的书写。提醒注意写字姿势。点评。

四、课堂总结，留有期待。

板书设计：

第二课时

课时目标

1.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。2.按笔顺正确书写田字格里的4个生字。教学重点难点

体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。教学准备

课件 投影 生字卡片 教学过程

一、复习巩固

1.读词卡，注意音准。2.说出字义，词义。

3.指名说一说“铁，钉，铜，铃”四个字的笔顺。

二、学习儿歌，积累词语。

1.大象老师：小朋友们很棒哟，这么短的时间内，就通过自己的努力，认识了4个金旁的生字“铁、钉、铜、铃”，知道它们都和金属有关。出示课本插图，讲述故事：有个小朋友啊，叫宁宁，他认识了这4个字以后，做了一件事——钉铁钉（指名读），为啥要钉铁钉呢？是为了“挂铜铃”（指读）。风儿一吹，铜铃就会发出响声“叮咚叮咚”（指读），一只小狗跑过来，听到铜铃响叮咚，吓得跑走了，小宁宁看到小狗的这模样，笑了。

2.编书的老师把这件事写成了一首儿歌，就在语文书上，自己打开书读读，每个字都要读准哦，不认识的就读读拼音。

3.指名读，相机正音。

读给同桌听，有读错的要帮帮他，读对了，给他一个大拇指，大象老师能看到你们的合作。

4.细读儿歌，读中识字。

儿歌中有一个小朋友，叫“宁宁”，出示词卡，学生认读，注意鼻音，识记字形，和“钉”比较。宁宁做了一件事“钉铁钉”，都做做这个动作，“钉”是动作的时候，读第四声，这是多音字，一起读读。钉铁钉是为了“挂铜铃”，“挂”为什么是提手旁？对，和手部动作有关。铜铃会发出声音，“响叮咚”，三个字都是什么旁？猜猜为什么？

吹来一阵风，发生了一件奇妙的事情，谁来说说？认识“吓”，害怕的时候，会长大嘴巴，对，就是这个表情，所以“吓”也是口字旁。

再读儿歌，要把句子读通顺哦，学着老师的样子，读出儿歌好听的节奏。5.比赛读儿歌，拍手读儿歌或者表演读儿歌。

三、学写生字

叮 吓 宁 跑 1.说说“叮 吓”“叮 宁”有什么异同，用什么好办法记住字形。2.说说写这三个字的要点：“叮 吓 跑”都是左右结构，要求左窄右宽，左边靠上写。“宁”上下结构，宝盖头向下，点竖对齐。

3.学生书空、临摹。作业设计 完成习字册

板书设计：

练习5

教学目标：

1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。

2、朗读、背诵4个成语和儿歌《伞花》。

3、写铅笔字，写好含有竖提的字。

4、观察图画，按要求进行口语交际训练，明白正确的看书姿势。教学重点：观察图画，按要求进行口语交际训练，明白正确的看书姿势。教学准备：多媒体，卡片。

第一课时 教学过程：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、学习字词句

1、出示4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。

2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。

3、对口练习：让学生再次亮开嗓门模仿。

4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。

5、讨论：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？

6、归纳：发出声和口有关，所以加上口字旁。

7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。

8、归纳引申：

一些小动物的发声，强调加上口字旁。

9、出示句子：

小鸡一边-------------地叫，一边在找虫子。

指名读句子，想一想，横线上应该填上什么词。

比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。

10、其余三句学生自己动手完成。

11、交流反馈。

12、比较读，进一步体会。

13、扩散：

河水---------------流淌，好象在唱歌。

-------------发令枪响了，运动员飞快地跑出去。指导学生完成。比较朗读。

四、写字有方

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

（1）复习以前学过的笔画。

（2）今天，我们学写“铁、钉、请、眼”4个字，看看这些字里的竖提怎样书写。

3、练习。

（1）练习描写仿影

（2）教师巡视指导。

4、小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。

（2）进行纠正性练习板书设计：

第二课时 教学过程：

一、教学第三题

1、审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

2、指导。

（1）学习成语歌。

看图：图上的小朋友在干什么？

师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（2）出示：循序渐进由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

师：你怎么看出他很认真？

师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

3、出示：日积月累温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

练习：学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵情况。

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自由朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。

板书设计：

第三课时 教学过程：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

汇报讨论结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2、组织学生发言。

3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

四、练笔