高效4原则的读后感

高效4原则的读后感（共12篇）

篇1：高效4原则的读后感

这是我一边读一边以笔记的形式摘录的关键性内容，有点冗长，还是想分享出来给大家。

好主意的数量，总会超出执行能力的范围。

原则1:确定你的最重要目标。确定时，不要去问“什么是最重要的”,而应该问“如果其他各个方面都保持现有原状的话，改进哪一个方面才能给我们带来最大收益”.先确定最重要的整体目标，再确定下一级的最重要目标。所有的最重要目标必须有明确的完成时限和标准(彼得德鲁克的决策时的边界条件，最高目标，最低目标)。

原则2:关注引领性指标。要在可以驱动引领性指标的事情上倾斜资源。怎样找呢?选择你认为对达成最重要目标影响最大的行为(关注影响圈)。该指标应有预见性、可控性。

原则3:这是一条激励士气的原则。当面对成绩时，人们的表现将会发生变化。具体做法是将引领性指标和滞后性指标全部转化为看得见、摸得着的量化成绩。需要的是选手型计分表。选手型计分表可由四个问题确定：

(1)它是否简单?

(2)它是否显而易见?

(3)它展示的是引领性指标还是滞后性指标?(应同时有)

(4)能否一眼从计分表上看出是否胜利?所有通过心理暗示和口号号召提升士气的方法，都比不上通过出色完成一些关键目标对士气的鼓舞效果更好。

原则4:建立有规律的责任机制，一个对过去表现和未来行动计划的有规律的周期性问责，是执行力真正发生的环节。最重要目标会议必须坚持两个

规则：

(1)在每周同一天的同一时间召开。

(2)永远不要把日常事务带到最重要目标会议中来。

最重要目标会议三个必要组成部分。

(1)问责，汇报工作计划完成情况。

(2)回顾计分表，寻找成功和不足(滞后性指标和引领性指标)。

(3)计划，清除障碍，做出新计划。计划必须满足两个标准，第一，计划必须具备一个特定的结果。第二，计划必须能够影响引领性指标。士气低下的三个原因：默默无闻，无关紧要，缺少标准。

高效执行4原则的关键在于最重要目标会议。你把该会议看得有多重要就将取得多大的成果。

篇2：高效4原则的读后感

运用原则1 聚焦最重要目标：三种问题对寻找最重要目标非常有用：

(1)假设我：其他不变，哪方面的提升影响最大?

(2)在哪方面可以做出最有杠杆作用的贡献?

(3)哪些最薄弱环节亟需改进?

用最重要目标的四个特点进行测试最有影响力的几个候选目标：

(1)该目标是否与组织的整体目标一致?

(2)该目标是否可衡量?

(3)我们团队是否对该目标有控制权?

(4)领导还是成员控制整个比赛?

定义最重要目标可遵循以下原则：

(1)以一个动词开头。

(2)以“到什么时间，把某指标从X提升到Y”的形式定义滞后性指标。

(3)目标表述尽量简洁。

(4)聚焦在“做什么”上，而非“怎么做”。

确保最重要目标是可以达到的，而不是75%达到超出能力范围的目标。最重要目标创建工具：

(1)利用头脑风暴得出候选目标。

(2)为每个候选目标制定滞后性指标“到什么时间，把某指标X提升到Y”的形式。

(3)按照对整个组织或者全局最重要的影响力将以上候选目标排序。

(4)按照前文的四个特点，测试候选目标。

(5)写下你最终选定的最重要目标。

运用原则2 关注引领性指标：关注引领性指标是杰出执行力的秘诀，但也是4原则中最难实践的一环，选择引领性指标的步骤：

(一)考虑各种可能，避免过早下决定的诱惑。有助于寻找可能的引领性指标的问题：“可以做哪些之前没做过的事情?”,“哪些力量可以对最重要目标产生杠杆运用?”,“哪些不足限制了达成最重要目标”,更应该坚持去做哪些事情。

(二)按影响力排序，直觉认为“清单上所有的事情都是需要努力去做的”,但是，同时去做的事情越多，做每一件事情的精力就越少。选择正确的最重要目标是非常重要的。

(三)测试最好的几个主意，六个标准：

(1)预见性?

(2)可控性?

(3)长期还是一次性目标?

(4)领导的比赛还是整个团队的?

(5)可衡量?

(6)值得衡量?

(四)定义引领性指标，回答以下几个问题：

(1)可以跟踪每个人及团队表现吗?

(2)每周跟踪还是每天?

(3)指标的数量标准，即做多少/做多经常/做多久?

(4)质量标准，即应该做到何种境界?

(5)指标的核心词是否为动词?

(6)指标表述是否简洁?

引领性指标建立工具：

(1)将最重要目标和滞后性指标填入第一行

(2)开展头脑风暴，列出候选指标

(3)开展头脑风暴，研究评估标准

(4)按照对最重要目标的影响力排序

(5)按测试的六个标准逐项测试

篇3：学习情境设计的“3+4”原则

一、每一学习情境都为完整的工作过程

完整的工作过程能够使学生得到完整的技能训练, 有助于其将来独立地完成岗位工作。这里所说的完整工作过程由学习领域课程框定, 以“化工机械的拆卸、检测与装配”为例, 其框定的完整工作过程应是从拆卸到检测再到装配, 三个环节缺一不可, 所设计的学习情境必须包含“拆卸、检测与装配”这一完整过程, 所以, 单级泵的拆卸、检测与装配、多级泵的拆卸、检测与装配、单级压缩机的拆卸、检测与装配等均为学习情境。而对于“多级压缩机的拆卸”、“填料函式换热器的装配”等来说, 因其缺少完整工作过程“拆卸、检测、装配”中的某些环节, 不具备完整的工作过程, 所以不适合作为学习情境。

二、各学习情境应该为同一范畴的事物

这里所谓的范畴应由学习领域课程来框定。例如对于“化工机械的拆卸、检测与装配”课程来说, 其框定的范畴是:工作对象应为化工机械, 如泵、压缩机、换热器等, 所进行的操作应是拆卸、检测与装配。如果工作对象或操作与前述不同, 则不属同一范畴, 就不应作为学习情境。表1中“工具、量具的使用”, 其工作对象是“工具、量具”, 其操作是“使用”, 显然不在“化工机械的拆卸、检测与装配”课程框定的范畴内, 就不应作为学习情境。同一范畴的框定保证了学习情境设计的系统性、全面性, 有利于教学目标的实现。

对于“药物制剂生产”课程, 可从药物剂型的形态 (液体剂型、固体剂型、半固体剂型、气体剂型) 、分散系统 (溶液型、胶体溶液型、乳剂型、混悬剂、气体分散剂、固体分散剂、微粒型) 或给药途径 (经胃肠道给药剂型、非经胃肠道给药剂型) 等范畴设计学习情境, 如可从形态范畴设计液体制剂生产、口服固体制剂生产、半固体制剂生产、其他制剂生产等学习情境, 这样的情境设计能够保证学习内容的全面和系统。表1展示了“药物制剂生产”课程一个不合理的情境设计实例, 因其情境来自多个范畴, 难以保证学习内容的全面和系统。

三、学习情境呈平行、递进或包容关系

这里的平行、递进或包容关系是就技术先进程度、设备复杂程度、制作操作难度、学习难度等方面而言的。从认知规律的角度看, 最好的学习情境设计应符合由简单到复杂、由单级到多级、由单一到综合或由低级到高级的递进关系。下面结合具体的课程对这几种关系进行说明。

(一) 学习情境呈平行关系

各学习情境的技术先进程度、设备复杂程度、制作操作难度、学习难度等相差不大, 谓之呈平行关系。例如, 表2所示“机床电气系统的运行维护与检修”课程选择了四种典型机床电气系统的运行维护与检修作为学习情境, 四种机床分别是CA6140车床、Z3050摇臂钻床、M7130平面磨床、XW62铣床, 这几种机床的电气系统虽有不同, 但从结构组成、复杂程度等各方面来看相差不大, 可以说呈平行关系。“汽车综合故障诊断”课程选择汽车行驶动力不足、汽车动力传输不良、汽车操纵稳定不良、汽车行驶安全不良、汽车行驶舒适不良等5种典型故障诊断作为学习情境, 这些学习情境各代表一面, 其诊断程序、难度等相近, 也属平行关系。

(二) 学习情境呈递进关系

各学习情境之间呈由简单到复杂、由单一到综合、由单级到多级或由低级到高级的关系, 符合认知规律, 这是比较理想的情境关系模式。

表3所示“网站制作”课程选取了四种不同类型的网站制作作为学习情境, 分别是纯静态页面的网站制作、有数据库和后台业务逻辑的网站制作、后台业务逻辑控件化的网站制作、应用了Web2.0技术的网站制作, 每一种网站的具体内容可在教师提供的网站列表中选择或由学生自行确定选题, 这四种网站从技术先进性、复杂程度以及制作难度角度看, 呈递进关系。

(三) 学习情境呈包容关系

学习情境呈包容关系是指后一个情境包含前一个情境的内容, 随着各情境的实施, 实现内容的重复训练和熟练, 并不断学习新的内容。

例如, “汽车的保养与维护”课程设置了不同行驶公里数的保养与维护作为学习情境, 分别是日常维护、7 500km的保养与维护、15 000km的保养与维护、30 000km的保养与维护。显然, 随着行驶公里数的增加, 其保养与维护的内容也逐渐增加, 下一个情境和上面的情境存在着包容关系。

四、个别情况学习情境可采取工作步骤

有些岗位工作的量比较大, 时间比较长, 因受学时限制难以选择多个工作任务作为学习情境, 这时可选择一个工作任务作为学习内容, 并将其工作步骤作为学习情境。例如, 对于“化工机械制造”课程来说, 无论是离心机制造、管壳式换热器制造、乙烯精馏塔制造, 还是反应器制造, 每一项制造的工作量都很大, 时间也很长, 所以, 可选择一项制造作为学习内容, 并以工作步骤作为学习情境 (见表4) 。至于具体选择哪一项制造作为学习内容, 可根据企业生产、教学安排等实际情况确定。也可将学生分组, 学习不同的制造内容。

五、学习情境可为实际工作任务或设计的工作任务

学习情境通常选择实际工作任务, 这样的选择能够拉近学习与工作的距离, 从而更好地实现能力培养。但学生在校期间的任务毕竟是为了将来能够更好地完成岗位工作学习, 而不是为了工作。所以, 可适当设计一些学习性的工作任务, 这些工作任务可能实际不存在或较少出现, 但这些设计的工作任务符合认知规律, 便于学生对知识和技能的掌握, 而且整体设计涵盖实际工作的所有模块, 学生学习后具备完成实际工作任务的能力。

例如, 对于“电子商务外贸流程”课程而言, 无非是FOB、CFR、CIF三种贸易术语和T/T、L/C两种流程的组合运用, 只要熟练掌握了FOB、CFR、CIF、T/T、L/C这五项内容, FOB、CFR、CIF中任意一种和T/T、L/C中任意一种的组合也能够处理。所以, “电子商务外贸流程”课程就设计了“FOB、T/T下的外贸流程”、“CFR、L/C下的外贸流程”、“CIF、L/C下的外贸流程”这样的三个学习情境, 由于FOB、CFR、CIF之间呈递进关系, T/T、L/C之间也呈递进关系, 所以所设计的三个学习情境呈递进关系, 符合认知规律, 便于学生学习掌握。至于“FOB、T/T”、“CFR、L/C”、“CIF、L/C”这三种组合是否为实际的外贸流程或者为常用的外贸流程则不重要 (见表5) 。

六、必要的基础情境设计

有的课程学习情境的学习之前, 需要掌握一些基础知识, 通常为概述、概况、基础等。例如, “有机化工产品检验”课程的“有机化工产品检验概述”、“无机化工产品检验”课程的“无机化工产品检验概述”、“化工机械安装施工”课程的“化工机械安装施工行业概况”等, 以往的学习情境设计从一致性或者为了保证各学习情境属于同一范畴角度考虑, 通常将这些内容放入第一个学习情境中。但这样做只是保证了形式上的统一, 从本质上来说, 概述、概况、基础等内容与第一个学习情境没有多大直接联系, 放到第一个学习情境中势必会使得第一个学习情境的主题不够明确;而且从实施角度看, 不论是否放到一起, 概述、概况、基础等内容的学习与第一个学习情境都是分开并顺序进行的。所以, 不如把它单列, 作为一个单独的内容进行介绍。当然, 这一部分内容肯定不符合学习情境的设计原则, 也不是一般意义上的学习情境, 所以, 可命名为“准备内容”或者叫“情境学习准备”。如果说非要称之为情境的话, 可称之为“基础情境” (见表6) 。

七、不必要的公共情境设计

有的情境设计将各情境均涉及的内容单列, 称为“公共情境”。例如, “化工机械的拆卸、检测与装配”课程的5个具体的学习情境分别为:单级泵的拆卸、检测与装配, 多级泵的拆卸、检测与装配, 单级压缩机的拆卸、检测与装配, 多级压缩机的拆卸、检测与装配, 填料函式换热器的拆卸、检测与装配。由于这5个情境的实施都要使用工具和量具, 所以, 有的学习情境设计将工具和量具抽出单独作为一个学习情境, 称为公共情境。学习情境就由5个增加为6个 (见表7) 。

实际上, 从实施的角度看, “工具、量具的使用”是各情境不可分割的重要组成部分, 完全可以放在各情境实施中学习, 哪个情境用到什么工具、量具就讲什么工具、量具, 完全没必要将其单列。而且情境2至情境6均以“化工机械”为对象, 且操作均为“拆卸、检测与装配”, 而公共情境却以“工具、量具”为对象, 且操作为“使用”, 所以, 公共情境与其他情境范畴不同, 不符合学习情境设计原则。最重要的是, 按照公共情境的设计思路, 完全可设计出更多的公共情境, 其最终的结果将是回到传统的课程结构上来。所以, 没必要设置公共情境。

学习情境设计应遵循一定的原则, 这样有助于教学目标的实现。但教学活动是一个复杂的过程, 受教学条件、教师素质、时间等多种因素的影响, 有时遵循原则的学习情境设计可能难以实施。所以, 设计学习情境时应注意原则性和灵活性的统一, 应在尽可能遵循学习情境设计原则的基础上, 充分考虑本校、本地区的实际合理设计, 这样的学习情境设计也许不是最好的, 但却是最合适的, 也必将是最有效的。

参考文献

[1]《工作过程导向的高职课程开发探索与实践》编写组.工作过程导向的高职课程开发探索与实践——国家示范性高等职业院校建设课程开发案例汇编[M].北京:高等教育出版社, 2008.

[2]姜大源, 吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究:理论、实践与创新[M].北京:清华大学出版社, 2007.

篇4：危机管理的4个原则

今天要想检验一家公司的领导者，尤其是想检验一下公司的CEO，通常要在面临危机时进行。无论危机是因财务困难、丑闻还是事故而起，公司的CEO和高管都必须带领公司渡过难关，努力对可能造成的长期伤害做出评估，积极地使其最小化。

现在我已经在交通运输业摸爬滚打了30多年，维珍集团每年也会运送数百万名乘客。在这30多年里，我曾经面对过两起致人死亡的危机，当时我们都因此严重心绪不宁。第一次是在2007年，当时英国的一辆维珍火车脱轨，导致车上的一位老妇人去世了。第二次是去年在加州发生的那起事故，Scaled Composites公司为维珍银河测试太空船时出了事。当时正在测试SpaceShipTwo，我们计划将来用它实现运送普通人到太空旅行的商业梦想，但在发射后不久它就解体了，这导致了副驾驶殉职。

这两起事故发生时，我都在事发地之外的国家。2007年，我是在瑞士得到火车脱轨的消息，当时瑞士正好有一场特别大的暴风雪过境。去年飞船解体的时候，我正在内克岛的家中。我在两次事故中的反应都是一样的：小声地重复着吉卜林的《如果》开头的诗句，然后尽可能迅速地到达事故现场。

导演伍迪·艾伦曾经有一句著名的话，他说自己生命中把80%的时间花在了去现场这件事上。确实，在那种决定性的关键时刻，公司就要因为不好的事情而登上报纸头条，此时没有什么能比CEO到现场更重要的事了。在我看来，抵达灾难现场是必须的。你需要掌控全局，而且更重要的是，你必须在那里表示你对所涉及的所有人的支持。在应对危机的时候，尽可能快地到达现场就是第一条原则。

到了现场以后，第二条原则就是：要表现出你正在控制公司如何对当下局面做出反应，即使有一部分回应权不在你的掌控之中，也要向外表达你在代表公司掌控全局。公司领导者的责任就是去沟通、沟通、再沟通—就算只是解释一下目前没有什么信息可说也行。举个例子，在维珍的火车脱轨以后，英国的铁路事故调查机构马上就介入进来，统领了整个调查过程。当我到达现场的时候，我的职责就是安抚受了惊吓的乘客、感谢我们的员工和志愿者们的工作，并向所有人保证我们会变得更加坚强。

第三条原则：记住做自己，人们会向你寻求安慰、指导和帮助，所以要尽可能地真诚对待他们，即使在最难的时候也要追随自己的心。2014年年末，从印尼飞往新加坡的亚航8501次航班在爪哇海坠毁时，亚航的CEO托尼·费尔南德斯没有躲在办公室里，而是作为一个家长和强有力的领导者，以他独特的方式带领着公司和员工渡过了危机。他去到在灾难中失去了亲人的家中，而且坚持不懈地在公司最黑暗的日子里推动亚航继续前行。

第四条原则就是保持冷静，在长期处于波动中时，似乎不可能做到这一点。当2008年金融危机席卷全球时，许多机构发现自己陷入了麻烦之中。而维珍金融的CEO杰恩-安妮·加迪亚（Jayne-Anne Gadhia）熟练地在挑战中发现了机会，成功鼓舞她的团队进一步拓展业务。去年，她带领着维珍金融上市了。因此，当危机到来时，惊慌失措是一位领导者最不应该做的事。要努力一点点解决问题。

篇5：定好薪酬制度的4个原则

作者：胡华成 原创

在日常工作中，薪酬经常让HR最感烦恼的，相关问题曾经“坑”到过不少能力出色的人力资源经理。

下面这些情况是常见的问题：

一、薪资和能力的矛盾

部门经理；“你们人力资源部招的都是什么人？最基础的事情都做不好，我怎么去带着干活？”

人力资源部门：“我们也没办法，董事会要求控制人力成本，工资结构就在这里，能招到人就不错了。”

„„

在人力资源部门来看，员工是企业发展的资源，但在财务部门来看，员工薪资必然只是生产成本。为了控制好成本，公司高层自然会尽量去压低员工的工资，这让薪酬制度的合理化背上了难以避免的包袱。

二、家族企业困境

老员工：“你们人力资源部门怎么定的？前两天才来的那个大学生，一个月3500？他没什么工作经验，又专业不对口，凭什么比我高？”

人力资源部门员工：“没办法啊，那个大学生是老板老婆家的一个亲戚……”

在中国，带有家族色彩的企业不胜枚举，无论是碍于面子还是从现实考虑，企业老总也需要在薪资上有所照顾。但天下没有不透风的墙，消息传出去之后，员工马上就会感到薪资制度的不公平，很多员工就会因此消极怠工，这对企业而言相当不利。

三、薪资调整问题

员工A：“听说了不，销售部曹经理跳槽了。他可是销售经营啊。”

员工B：“当然了，听说调薪本来是加20%，但老板想要照顾其他经理，只同意加10%。结果……”

调薪是所有企业内部都最为敏感的事情，调整得好，企业整体的效率都能得以提升，调整不佳，则会造成人才严重的流失。尤其是那些骨干员工，一旦他们在职业发展上遇到瓶颈，不能晋升职位，也就难以加薪，为收入考虑，他们也只能选择离开。

四、同岗不同酬

老员工B：“我来公司四年了，现在一个月工资才四千多，新来的那个小孟，跟我一样的活，为什么他能定五千的薪水？”

由于劳动力情况、市场情况和企业情况的变化，同岗不同酬的事情并不奇怪，面对这些问题，人力资源管理者能够理解，但企业员工却经常不能理解，结果导致薪酬制度面对困境。

五、工资结构变化

车间组长：“向大家通报一个坏消息，以后工资全部改成计件，做多少给多少钱，以前按工时定额的规矩又改了。”

由于企业的区域不同、行业不同、产品不同，面对的市场情况不同，工资结构经常有发生变化的需要。这也为HR制定和调整薪酬制度带来了客观压力。

六、绩效考核是否有用

员工C：“你们觉得公司的绩效考核到底什么意思哦？每个人要拿出30%的工资来考核，不达标就扣钱，我看这是逼人走啊！”

近年来，不少公司都将绩效考核置入了薪资制度之中，尤其在其中设置了明确而严厉的扣分制度，但其中奖励内容却往往无法兑现，结果，员工听到绩效考核就感觉厌烦，认定绩效考核是为了公司扣工资而找的理由。

想要做好薪酬管理、克服上述场景的困难，必须要有出色的薪酬制度，这样才能充分贯彻薪酬战略、实现薪酬目标，打造出优秀的组织制度框架。

下面是正确的薪酬制度设计步骤：

第一，确定企业薪酬总额

企业的薪酬总额，是企业所有员工个人的工资、津贴、福利和奖金等总合，这些员工不仅包括在职员工，同时也包括离职退职的员工。HR在确立企业薪酬总额之时，首先应该考虑企业实际承受能力，同时也要对员工基本的生活费用、人力资源市场的行情加以考虑。、企业承受能力

企业的承受能力，应该从利用薪酬来提高员工工作效率、降低管理费用、降低成本费用和提高销售额等几方面进行计算和考虑。

2、员工基本生活费用

在确定这方面薪酬比重时，需要考虑政府发布的物价指数、当地最低生活标准、当地平均生活水平、同行业其他企业员工基本生活水平等。

3、人力资源市场行情

需要通过对同行业其他企业薪酬水平进行分析，根据人力资源市场行情和供需关系进行测算。

第二，制定薪酬结构

为了让薪酬制度更加科学系统，在确定薪酬水平时，HR应该先确定不同职务职级的薪酬水平、薪酬幅度和薪酬差距，然后形成薪酬的总体结构，并确定每个职位具体的薪酬水平。

在形成薪酬结构时，HR应该把握尽量简单的原则，一般的企业除了低薪之外，大都会有职务津贴、奖金以及特殊职务津贴等等，因此，在进行薪资结构设计的时候，就要分析清楚不同项目在薪酬结构中得以用途和比例。

薪酬结构基本构成如下：薪酬=底薪+职称津贴+职务津贴+奖金。薪酬结构能够用“结构线”来加以表示，将不同职位上的工作相对价值列为分数，以此为横坐标，再以其获得的不同薪酬，作为纵坐标，绘制为曲线，就是薪酬结构线。

第三，确定薪酬等级与标准

结合对企业的职务和岗位调研分析结果，再根据薪酬结构，HR可以将企业内众多不同类型的职务薪酬，分别归并之后，组合成为若干等级，构建薪酬等级系列。

在这一步骤中，企业内不同职务的具体薪酬范围得到确定，能够保证薪酬制度下员工拥有足够公平。

当然，完成上述步骤，不足以建立起科学有效的薪酬制度，想要让薪酬制度能够更为有效地调动企业员工积极性和创造性，还需要在实行过程中，坚持下列原则。

企业员工是否认为薪酬制度真正公平，是HR在设计薪酬制度时，需要首先加以考虑的因素。其中包括三个层次：

1、外部公平性

同一行业、地区或相同规模的企业中，类似职务的薪酬应当基本相同，因为完成同样的工作任务，对员工的知识、技能和经验有着相似的要求，所要做出的贡献也相似。

2、内部公平性

同一企业内，不同职务所获得的薪酬，应该和各自所贡献的价值相同。在同一薪酬制度下，只要其比例一致，就达成了内部公平。

3、个人公平性

即在同一企业的同一职务或岗位内，所获取的薪酬之间是否具备应有公平。

为了达成上述公平效果，HR需要做到：

首先，薪酬制度要有明确而一致的原则来作为指导，其依据的规范要能够向员工清楚说明；

其次，薪酬制度的形成，要具备民主性和透明性，一般员工都可以参与到薪酬制度的形成和管理中，并能够对政策具有一定参与和发言权；

最后，HR要尽力为员工打造机会更加均等的公平竞争氛围。

第二，竞争性原则

企业的薪酬标准在社会上和人才市场上，应该有充分的吸引力，这样才能战胜其他竞争对手，寻找到需要的人才。当然，究竟达到怎样的竞争力，也要关系到企业的财力、人力而决定其高低，薪酬的水平，不应低于市场的平均水准。

第三，激励性原则

激励性原则，是为了在内部的不同类别和职务的平均工资水准上，适当拉开差距，从而体现出按劳分配、按价值分配的原则。

第四，经济性原则

在制定企业薪酬制度时，也不可避免地要考虑到人力成本的问题，这是因为薪酬制度必然离不开经济上的制约。因此，HR在对人力成本进行计算时，既要看工资水平的高低，也要看员工提供多少绩效。

最后，企业的薪酬制度还应该符合国家法律和政策。

篇6：4分钟关于原则的演讲稿

坚守”是一宽泛的字眼,从语法上看可以添加宾语,可以补写出许多现实具体的内容.本次作文留给考生的较大的写作空间,有丰富的内容和多样的现实意义,可多侧面多角度立意.因此,本次话题作文审意立意贵在做到：进行联想,添加因素,化大为小,化抽象为具体.

1.、可在“坚守”后加中心词,在“坚守的内涵”上作文章：必胜的信念 高洁的志趣 人生的准责 精神的家园 道德的底线 内心的宁静 思想的清纯 人间的真情 做人的气节(良知) 人生的梦想 中国传统文化 传统美德(诚实守信、吃苦耐劳、勤俭节约)也可着眼于“坚守的意义”,在其后加“的力量”“的奇迹”.

坚守内心的宁静,精神世界就会变得充盈而富足;坚守思想的清纯,心灵的天空必定变得清澈而透明.坚守诚实做人的原则,坚守认真做事的态度,必定收获友谊,收获真情.唯有坚守,不随波逐流,才能保持真正的自我,才能闪耀个性的光芒.

总之,要大处着手,高点定位.选择自己熟悉的有价值有意义的写作内容,赋予“坚守”以客观的现实内容,做到文章内容充实具体.但纵观以上各例,“坚守”的内容有一定的限制性.应该特指就人的生命历程和精神领域中不应该丢弃和流失的东西.为了使文章有层次感和厚重感,行文可涉及其中的两三个方面.也可抓住一点,重点突破,务求一针见血.

2.、可在“坚守”前加附加成分：在困境中坚守必胜的信念 在金钱名利面前坚守人生的准责 在日新月异的社会发展面前坚守传统文化 在喧嚣嘈杂的社会环境中坚守内心的宁静 在世俗的洪流中坚守自己的精神家园等.这样做的目的是,进一步增添具体的现实内容,开启写作思路,使文章更有现实意义和针对性.

行文过程中要重点讲清为什么要坚守,坚守此项内容的重大意义和现实紧迫性,这样才能作到针砭时弊,激浊扬清的目的.

回眸历史,伯夷拒食周粟,饿死首阳山中,坚守了爱国节操;刘兰芝誓不改嫁,举身赴清地,坚守了忠贞爱情;陶渊明辞官归隐,采菊东篱下,坚守了高洁人格……构思时,你无论取材何种坚守,笔锋务必指向坚守者的心灵,展示那道无形的底线,渗透进你的感悟与深思,讴歌某种伟大的品格,或者阐发某种深刻的哲理.否则,只是流于写那种有形之坚守,尽管硝烟弥漫,旌旗漫卷,热闹是有,但是不能震撼人的情志,启迪人的沉思,犹如风过无痕,浪行无迹,给人以肤浅浮泛、味同嚼蜡之感.

古人云：“弱水三千,只取一瓢饮.”诚哉此言,广博的情思,惟重一旨.坚守高洁,坚守正直,坚守信念,坚守真理,坚守忠贞,坚守承诺……坚守的对象林林总总,但是你只能撷取其中一个新颖而小巧的角度来演绎真情故事,描绘生活图景,论证真实道理.不可蜻蜓点水,泛泛而谈.

篇7：4、知行统一原则

要求：

(1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识;

(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯;

(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;

篇8：数学高效课堂要遵循的原则

打造高效课堂要遵循哪些原则呢?

一、灵活组织教学, 课堂教学致力做到既活泼, 又有序

课堂教学以班级为单位, 以全体学生为主体。为充分调动学生学习的积极性, 可以开展两人小组、多人小组、横排合作、竖排比赛等形式。也可以模仿杜郎口的课桌摆放方式, 形成小组成员面对面讨论。也可以采用杜郎口的学生授课模式, 让学生成为“小老师”, 学生可以坐着听, 也可以站着听、蹲着听。让学生的身体和学习形式看起来可以“乱”, 但和其对的是学生思维的有序和密集。也可以根据授课内容, 将课桌摆放成“口字型”, 便于学生在中间展示和讲解, 也便于和同学沟通。不论何种形式来组织课堂都是以调动学生的参与和积极性为目的。不能只图新颖和热闹, 而失去高效课堂的本质。为了防止学生因形式的变化而发生混乱, 可以有针对性地制订一个规则, 来规范学生的课堂行为。明确告知学生讨论时, 要遵循什么原则, 注意那些事项。展示时, 又要遵循什么原则, 防止哪些现象。听讲的学生又要如何做到思考和互动和谐统一, 等等。在课堂形式不断变化的同时, 力求实现高效课堂。有的教师担心这样大动作地改变课堂组织形式, 会影响学生的学习效果。其实这种担心是多余的。在国家级培训学习中, 杜郎口的教务主任, 曾给非常陌生的保定中学的学生采用杜郎口的课堂模式上了一节示范课, 效果同样很好。可见, 只要有了先进的理念指导课堂教学, 这个过程就会不断进步, 效率也会不断提高。

二、努力扩大学生的参与面, 调动全体学生的学习积极性

一定要想方设法让学生动起来, 成为学习的主体。学生通过自学能掌握的知识, 教师就要放手让学生自己搞。通过指导学生讨论能解决的知识, 教师就尽量少点拨。通过教师引导, 学生就能自行解决的, 老师就不要讲解。学生通过向学生请教能学会的, 老师就要甘心当观众, 给学生鼓劲, 为学生喝彩。只有当学生实在是无法解决了, 教师才以自己的智慧, 来开启学生的智慧之门, 引领学生走向新的知识领域。但在调动学生积极性的过程中, 要防止走入另一个极端, 就是彻底放手了, 导致学生的课堂活动陷入了无目的和无序的境况。教师一味肯定学生的讨论方式和过程, 而忽略了学生讨论的内容是否围绕学习目标。所以, 如果这种课堂学生的活动是风筝, 那目标就是风筝的线, 要始终控制在教师手中, 当风筝不飞时, 抖抖线, 让它飞起来。当它要脱离时, 把它撤回到规定的空间, 让课堂收放自如。既保证所有学生都参与进来, 又保证学习的有效性。

三、课堂学习方式要具备针对性、激励性和多样性

数学的课堂模式, 和语文、英语这样的语言类科目不同, 不可能每堂课都以讨论, 或者展示为主要的学习方式。它还需要学生进行深层次的思维, 进行高难度的习题训练。这样的课堂则需要安静, 需要沉思, 需要缜密的演算。此时, 我们就不再要求课堂气氛活跃, 而是要求学生思维活跃。当发现学生有新颖、简洁的解题思路, 教师不要吝啬你的表扬语, 不要吝惜你的课堂时间, 不妨让学生到黑板展示、讲解他的解题方法和解题思路, 引导学生走向创新型学习, 这是利用课堂再生资源, 达到高效课堂的捷径。

篇9：口语学习的4－3－2原则

作者简介：

高颖，上海新东方学校听说特训班、中级口译班明星教师，听说教研组成员。上海外国语大学英汉翻译学硕士，高级译员。

4——四大着力点

所谓四大着力点，是指口语学习的四个主攻方向，即：

语音语调

语音语调学习在整个口语学习中是最基本的，也是最关键的。它包括基础的发音练习以及语调、语速等方面的训练。有的同学发音错误或是不够标准；有的同学虽然发音准确，却没有语调；也有的同学将美音和英音混为一谈，颇有些“南腔北调”。所有这些问题解决的关键就在于：学习语音时，一定要力求准确地读出每个单词。要做到这一点，离不开细心的比较和认真的模仿，特别是对native speakers的发音进行模仿。

词汇

有的学生可能会有疑问：自己的语音已经不错了，可为什么在老外面前还是觉得没话讲，无法顺畅交流呢？答案很简单：积累不够。谈到积累，大家常会走入误区——认为词汇量越大越好，句式越高级复杂越好。其实不然，当你和老外交流时，如果你套用了不知多少个定语从句、宾语从句，才能说出你想谈论的主题，估计那位老外早就freak out了。英美人士多用简单的词汇、俚语和习语来进行日常交流——这也是口语学习的最高境界。如get一词堪称是口语中的“钻石级”词汇，一词多义，使用极其频繁。比如打球时觉得累了，我们可能会说feel tired，但这种说法并不如get tired来得地道。还有一个非常简单但并不是每个人都能说得出的句子：Do you know how to get there (不用go there)？所以在词汇的掌握方面，大家应该注重词汇的实用性和功能性。抓住那些简单而地道的词语，深刻理解它们的功能和用法，就可以掌握口语用词的精髓。

句型

第三个着力点是口语中的句型。它好比数学中的公式，只要掌握了其中的一类，就可以进行部分替换，改装出多个不同的句子。那如何有效地掌握句型呢？我们可对不同的句型进行归纳整理，了解并记忆各个句型的功能及其适用的场景。通俗地说，就是在什么地方，遇到什么人就要说什么话。比如在greeting的场景中，我们就要说诸如“How are you? / How are you doing? / What's up?”之类的话，而不能不顾情境抛出一句像“Where are you going?”这样不符合英美习惯的话。整理出不同句型的不同功能，对其进行记忆和练习，将十分有助于达到英语脱口而出的境界。

文化

语言作为一种社会交际的工具，其产生和发展是离不开社会背景和历史条件的。所以，每一种语言本身都是一种文化的体现。而对这种文化的了解必然有助于语言的学习。所以我们在学习口语时，不仅要尽可能多地掌握语言知识，补充大量的口语词汇和句型，还要深刻地挖掘语言背后的文化背景。但我们大多数人都在国内生活，不具备很好的英语文化浸润条件，那又该如何了解英语文化呢？最直观的方式便是大量观看原版电影、电视剧了。在这里，首推有名的Friends(《六人行》，又名《老友记》)。这是一部情景喜剧，囊括了美国生活的各个方面。如果能研究并掌握里面所有的对话，你就一定能和native speakers自由交流。

以上是学习口语的四大着力点，缺一不可，只有让这四大着力点形成一股强大的合力，才能把口语学习推向一个更高的境界。

3——三大方法

模仿

模仿是口语学习的主要方法之一，多通过朗读进行。实践证明：大声朗读会对耳朵、口腔和大脑产生一定的刺激。经常朗读，你会发现自己的舌头越来越灵活，而这将十分有益于你的口语学习。朗读时要大声，读准字音，读出节奏，读出语气。简言之，就是要融入进去，读出感情。多模仿和多对比将有助于你对文章或对话的语音语调形成一个整体印象，还有助于体会英语语音的韵律和英语语句的优美，形成语感。模仿的最终目的，就是要把别人的变成自己的。所以模仿时，一定要把自己当成是所模仿的角色，体会其思想和感情。此外，“兴趣是最好的老师”，所以模仿所用的资料最好是自己喜欢的。

背诵

通过背诵能巩固所学知识，牢记词汇、句型和固定表达，加大积累。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，便是这一学习方法的最好诠释。美国应用语言学家克拉申也认为：语言的习得离不开语言的输入，来自外部的语言输入是语言习得的必要条件。

练习

口语是语言的口头输出活动，这一活动可以以多种形式进行。一个人练习，可以来段conversation，自己分饰几角，以不同的语调和声音来诠释。也可以一人扮演辩论双方，来一场口若悬河的激辩(由此还可以培养严密的逻辑和开阔的思维)。还可以自言自语，向自己描述一个人、一件事或是一种心情。

2——两大支柱

这里，支撑着大家学习口语的其实无非“两心”：

信心

Attitude is everything！态度决定一切。在做一件事之前，如果我们自卑、彷徨，就会离成功越来越远。口语学习也是如此，第一步就是摆正心态。要学会用正面的情绪感染自己，用积极的语言激励自己，要坚信Impossible is nothing！不要总说自己的英语很poor，要看到自己在努力，在进步。同时，要注意给自己制定目标时，不要定得过低或过高——过低容易放松警惕，过高则容易丧失自信。总之，要大胆地说英语，自信地秀英语。

恒心

有了信心只是第一步，在口语学习的过程中还需要恒心。口语学习是一个长期甚至有点枯燥的过程。“三分钟热度”、“三天打鱼，两天晒网”最后都会无所收效。只有按上面提到的三大良方，从口语学习的四大着力点入手，一步一步循序渐进，才能有所进步。

篇10：4商业银行贷款业务应遵循的原则

为规范金融机构的贷款业务，建立健全贷款管理秩序，维护借贷双方合法权益，《贷款通则》规定，金融机构经营贷款业务，应当遵守下列原则：

【合法原则】 金融机构经营贷款业务，应当遵守法律、行政法规和中国人民银行发的行政规章。任何不符合国家法律、法规和中国人民银行行政规章的，都必须禁止。而且，《商业银行法》第三十四条规定：“商业银行根据国民经济和社会发展的需要，在国家产业政策指导下开展贷款业务。”

【自主经营原则】 金融机构有权根据自身信贷资金的营运状况、贷款项目的盈利前景、借款人的资信情况和偿还能力等，依法自主决定贷与不贷、贷多贷少。《商业银行法》第四十一条规定：“任何单位和个人不得强令商业银行发放贷款或者提供担保。商业银行有权拒绝任何单位和个人强令要求其发放贷款或者提供担保。”

【效益性、安全性、流动性原则】 金融机构发放贷款，应在法律允许的范围内，努力追求自身经济效益的最大化，并充分考虑社会效益，金融机构发放贷款，应严格审查，加强管理，积极运用法律手段，确保贷款债权的安全，预防和控制贷款风险，避免发生贷款损失。金融机构经营贷款业务，应按照资产负债比例管理的有关规定，控制中长期贷款的比重，加强资产的流动性管理。

【平等、自愿、公平、诚信原则】 此项原则是金融机构在贷款业务中，处理与借款合肥市其他有关当事人（如保证人、抵押人、出质人）关系的基本准则。当事人因借贷、担保而发生的法律关系，本质上是平等主体之间的民事法律关系。

【公平竞争原则】 此项原则是金融机构在开展贷款业务中，处理与同业之间关系的基本准则。应当公平竞争，相互协作，不得从事不正当竞争。在贷款业务上的不正当竞争，主要表现为违反规定擅自提高或降低贷款利率，或者变相提高或降低贷款利率。

篇11：面试自我介绍牢记4原则

面试中，自我介绍是必不可少的。在求职面试时，大多数面试考官会要求应聘者做一个自我介绍，一方面以此了解应聘者的大概情况，另一方面考察应聘者的口才、应变和心理承受、逻辑思维等能力。千万不要小视这个自我介绍，它既是打动面试考官的敲门砖，也是推销自己的极好机会，因此一定要好好把握。以下4个原则助你一路过关砍将。

1.打败紧张“强敌”

紧张是自我介绍的“强敌”，克服了紧张心理，你才能最直接、最自然地展示你。发音标准、吐字清晰是自我介绍的最基本要求，因此自我介绍时普通话应力求标准，不可讲错字或念错字音，方言最好不用。同时，声音要沉稳、自然、洪亮，语速要适中，吐字要清晰，声调要开朗响亮，这样才能给考官以愉悦的听觉享受。应使用灵活的口头语言，切忌以背诵朗读的口吻介绍自己。

2.你的礼仪值千百万

自我介绍时，整体上讲求落落大方，彬彬有礼。表情要尽量放松，态度要自然、友善、亲切、随和，最好能略带微笑。可以面对镜子找出自己最具亲和力的笑容，学会用目光或表现表达友善。

3.“实事求是”永远不过时

面试官最看重一个人的诚信，诚信是建立信任的基石，面试过程中你的“真实”会为你加分。进行自我介绍要实事求是，不要言过其实，夸夸其谈，面试官是聪明的人，一眼能看穿你的真实与否，所以应试者特别要注意自我介绍要与个人简历、报名材料上的有关内容相一致，不要有出入，更不要有意夸大或制造事实上并不存在的优点。“实事求是”是一个永远不会过时的好品质。

4.让面试官对你“情有独钟”

自我介绍的最终目的是什么?是让面试官对你“情有独钟”，能够在众多对手中让别人记住是一门学问。每个人都要向孔雀学习，3分钟让整个世界记住自己的美!自我介绍也是一样，要在最短的时间内，将自己最美好的“闪光点”，毫无保留地表现出来，给对方留下深刻的印象。同时，自我介绍要符合逻辑，思路清晰。介绍时应层次分明、重点突出，把最有价值的信息传达给面试官，使自己的优势很自然地逐步显露，不要急于罗列自己的优点。重要的不是要告诉考官你是多么优秀的人，而是要告诉考官你是如何地适合这个工作岗位。

篇12：高效利用时间的几个重要原则

时间管理的重要原则

一、记住：时间并不重要

说到学习时间紧张，很多人首先会想到的就是怎么挤时间——压缩睡觉的时间、压缩吃饭的时间、压缩休闲娱乐的时间等等，把一切学习以外的时间都压缩到极致，彷佛就是管理时间的终极目标。

为学习成绩而苦恼的同学，常常也伴随着觉得时间不够的苦恼。因为他们觉得，要想把成绩赶上来，必须给自己“补课”——多补习以前的基础或者多找点别的教辅材料来做一下。但是，老师上课占据了绝大部分的时间，又要布置好多好多的作业，每天连作业都做不完，哪里来的时间去自己学习？

还有一种情况是，有的人花了很多的时间去学习，几乎达到了人的生理极限了，不太可能再挤得出什么时间出来了，但进步仍然十分有限。看到自己在非常痛苦的看书做题的时候，有些个成绩比自己好很多的同学却似乎很悠闲的样子。如果时间利用都到了这步田地，自己还有再改进的余地吗？

对于这些问题，我想用一句话解释：“时间并不重要，重要的是效率。”

二、学习时间的“马太效应”

要明白效率和时间的关系，我们来算一笔时间账：一个人中等努力程度的高三学生，除了上课一天用在学习上的时间大概有10个小时。这个时间长度可以保证他每天有充足的睡眠，足够的时间来休息。如果我们要拼命的挤时间，大概能多挤出来多少呢？假设你每天只睡六个小时——这已经很夸张了，偶尔一天只睡六个小时都觉得没什么，而如果连续很长一段时间的话，很多人都会受不了。然后三顿饭总共只用一个小时，用在走路上的时间（即使是从寝室到食堂到教室三点一线，每天最少也要六趟）也要一个小时，用了洗脸漱口上厕所以及其它杂务也要一个小时。这样算下来，我们每天用来学习的时间达到了16个小时。这样，我们比别人的学习时间增加了60%。

这是一个可喜的数字，实际上，每天多60%的话累加起来确实相当惊人。一个人如果真的能这样坚持下来，取得进步也是理所当然的了。

不过，这笔账漏掉了一个很重要的东西——人与人之间的差异。看同样的内容，有人看一遍就记得差不多了，有人能记住小一半，而有人看了一遍之后啥也记不住。一道普通的数学证明题，一个成绩优秀的同学，他只需要花五分钟的时间就做出来了，而一个成绩比较差一点的同学，可能最少要思考十分钟，甚至更长的时间——被一道数学题难个半个小时其实很正常。我们这样一算，学习好的同学一个小时可以解决12道这样的题目，而差一点的同学一个小时只能解决6道这样的题目。我们拼了命的多增加了60%的时间，结果一算（10个小时×12）：（16个小时×6）=120：96=5：4。人家一天学习十个小时的效果反而比我们学习16个小时还要高出25%！换句话说，我们付出了比别人多60%的努力，却换来比别人低25%的效果，这可真够冤的。

这笔账算起来是比较吓人的。尽管这个效率的差距可能不是2：1，但结论本身不会有太大的变化——如果考虑到一天学习16个小时，如此高强度的学习会让人身心疲倦、无法集中注意力、学习效率大幅度下降，那么这种效率上的差距只会更大。这就是为什么越是学习成绩差的同学，越觉得时间不够用；而越是成绩比较拔尖的同学，越觉得时间多的用不完。我有时候到中学里面讲课，讲完之后会让老师们找一些各个成绩段的同学来和我聊聊天，基本情况都是这样：

排名靠后的同学总是抱怨老师布置的作业太多，除了做作业以外根本没时间自己学习；而排名靠前的同学，则认为老师布置的作业其实没多少，每天放学之前就已经把家庭作业做的差不多了，剩下的时间可以自己找点题来做找点书来看，还可以小小的休闲娱乐一下。

对于那些希望通过自己的刻苦努力改变现状的同学而言，这是一个非常令人沮丧的局面。对于这种现象，我给它起了个名字，叫：学习时间的马太效应。马太效应（Matthew Effect），是指强者越强、弱者越弱的社会现象。名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。在《圣经·新约》的“马太福音”第二十五章中有这么说道：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”

在生活中，人们经常可以观察到关于贫富差距的马太效应：有钱的人，因为可以获得投资收入，更能够把握挣钱的机会，所以会越来越有钱；而没钱的人，所有的钱都用来吃穿住行了，没有办法积蓄，所以越来越穷。

通过我们前面算的高三学习的时间账，我们可以看到，在学习中，也存在着类似于“马太效应”的现象。学习好的人，因为看书做题很轻松，时间剩下很多，可以用来让自己取得更大的进步；而为学习苦恼的人，因为看书做题都很痛苦，效率低下，每天连老师布置的作业都难以完成，根本挤不出时间来学习，只能越来越痛苦。学习成绩的“贫富差距”越拉越大。

要解决这个问题，单纯靠挤时间是没用的——就像穷人单纯靠节约储蓄无法从根本上改变自己的经济状况一样——我们必须记住世界上有比时间更重要的东西：效率。眼睛只看着时间，是无法逃脱“马太效应”的陷阱的。在管理时间的时候，我们必须要记住：每个人一天都只有24个小时，再怎么挤也有限；但是时间利用的效率是可以成倍提高的，提升的空间很大。当我们在思考如果利用时间的时候，首先要想到的不是怎么样去从哪里抠多少时间出来，而是怎么样提高现有的时间利用效率。

三、提高时间利用效率的第一原则：学会舍弃

我在《学习改变命运》里面在谈到如何处理人际关系的时候说过一句话，叫：“处好人际关系最重要的原则，就是不要试图让所有人都喜欢你。”把这句话的思想用在时间管理上，也可以说：“利用好时间的最重要的原则，就是不要试图把所有的事情都做好。”

有很多人谈到时间计划的时候，总是把它和一张排列整齐的时间计划表联系起来。其实，如果忘了这个原则，计划表列得再漂亮也只是一个摆设。人的时间有限，无论怎么挤一天也不可能挤出25个小时出来。但我们要做的事情是无限的，即使仅仅是学习，要看的书是永远看不完的，要做的题目是永远做不完的，要背诵的东西是永远背不完的。这节自习课做了一张数学试卷，就不能再做一张物理试卷。即使你的计划完美无缺，但是有一天突然感冒发烧

要去看医生，那么计划就会被打乱。所以，无论怎么样计划，都不可能把所有要做的事情计划完，无论怎么样计划，都不可能把一切安排得天衣无缝。当有很多事情面临选择的时候，当有些任务实在无法完成的时候，我们该怎么办？只有回答好了这个问题，我们才能真正理解如何管理时间。这个问题的答案就是：只做最重要的事情。

这里，我给大家介绍一个经济学上的基础概念——“机会成本”，意指你放弃某种机会而造成的潜在损失。比如你投资十万元去开一家杂货店，每个月可以赚两千元，这个事情值不值得做呢？如果单纯从帐面的“成本—受益”来看，每个月进货需要一万，卖出去一万两千元，收益大于成本，当然值得做。但是，你还有一个选择，可以花十万元开一家手机专卖店，每个月可以赚五千元。这个时候，你还会选择去开杂货店吗？显然不会，因为你只有十万，选择了开杂货店，就等于放弃了开手机专卖店，也就是放弃了每个月五千元的收入。所以，你开杂货店的帐面成本是每月一万的进货，而实际上还有一个隐藏的“机会成本”——即放弃赚五千元的“机会”的成本。二者相加是一万五，大于杂货店每月受益一万二，成本大于收益。所以，一个明智的商人都不会去开杂货店而去开手机专卖店。

同样，我们的时间有限，你选择了做某件事情，就隐含了你放弃做别的事情。“做别的事情”就是你的“机会成本”。所以，我们做事情的标准，不是“某件事有没有意义”，而是“某件事是不是最有意义”。

真正懂得如何利用时间的高手，一定是懂得如何舍弃的人。中学学习的压力很大，很多人被弄的手忙脚乱。我们在学习的时候，面前总放着一大堆书，但你每次只能拿起一本书，认真阅读，而不是同时拿起十几本书随意浏览——这是一种最浪费时间的学习方法。只有读完一本之后，再去拿起另一本来阅读。那么，该选择哪一本呢？答案很简单：最重要的那本。对第二重要的那本，坚决不看。当年把最重要的那本看完之后，第二重要的，也就变成了最重要的了。

确保自己一直都在做最重要的事情，实际上也就是确保了自己的时间一直都在被高效的利用。如果你今天计划做五张试卷，语文、英语、数学、物理、化学各一张。那么，请先做你觉得你最需要提高的那门科目。即使你做完一张之后，突然天花板掉下来砸到脑袋，到医院住了一天院，那么你做的这一张试卷对你的分数提高仍然是极有帮助的。

四、提高时间利用效率的第二原则：做自己力所能及的事

在有限的时间内寻找最重要的事情来做，要放弃的东西，不仅是那些看起来不太有价值的东西。更重要的是，要学会放弃那些看起来很有价值，但是超过自己能力范围的事。

一道难度极高的题目，总是让人忍不住想去挑战一下。如果你在做完高考试卷前面的题目之后，还有充足的时间去解决最后一道难题，这样的难题当然值得去挑战，因为它会给你加分。但是，如果你前面的题目坐起来都很困难，那么，挑战这样的难题，不仅不会有结果，还是让你减分——因为你没有更多的时间去做那些你本来可以拿分的题目。

我们要保证自己的学习效率，就要多做和自己水平相适应的题目，既有成就感又能提高自己的解题能力。太简单的题目不要去做，太难的题目也不要去做。让高手去做12道难题吧，我们只做12道中等难度的题目就行了。等我们把中等难度的题目做熟练之后，你自然会发现，原来很难的题目已经不那么难了。

把做题的思想，用来制定时间计划，也对我们大有启发。有的人喜欢头脑发热的制定时间表，排的密密麻麻的，从计划表上看，连上厕所的时间都挤不出来了。原计划用半小时背一篇英语课文，谁知用了40分钟还没有背完。这才发现时间不够，连忙放下英语课本，拿起数学题做了起来，还没有做几道题，发现背政治的时间又到了……总之一天下来忙了半死，计划的任务还是没有完成。这样就会产生一种挫折感，三来二去的就对自己没了信心，老感觉计划赶不上变化，于是越来越难以按照计划学习，不久又过起了原来那种杂乱无章的生活。所以，对于哪些刚开始制定计划的人来将，计划应该定得适度的低于而不是高于自己所能完成的水平。比如你预计自己复习某一部分的内容需要一个小时，那么你可以计划用80分钟。让时间宽裕一些，但尽量保证每天给自己规定的任务都能完成。在一天结束的时候，前一天所计划的事情都做完的成就感是非常爽的，可以给你继续制定和执行计划的信心和动力。这样循序渐进，再慢慢的提高标准，才能真正高效的利用时间。

五、提高时间利用效率的第三原则：根据不同内容的学习特点来安排时间

“没有人能两次踏进同一条河流”——那么，我们也可以说：“没有人能两次度过同一个小时。”每一个小时都是很独特的，在每一个小时里面，我们周围的环境、我们自己的生理心理状态，都会发生变化。上课的时间和在家自习的时间，显然是各不相同的。我们不能简单的把24个小时进行划分成一个一个的小格子，然后往里填充内容，然后就管这叫“时间计划”。我们必须学会用让不同的学习内容和不同的时间相契合。

只有面对于那些需要大量的阅读、理解、背诵的东西，就要安排时间比较长、精力比较充沛、不容易受到干扰的时间段来做。为什么呢，因为看书和背书的时候很容易走神。大家往往有这样的体验：眼睛盯着书本，脑子里却不知想到哪里去了，没准还在想着昨天吃那顿火锅呢。所以如果看书的时候精神比较疲倦，就更容易走神。而且看书从翻开书本到进入状态需要一个时间，大约五到十分钟的样子。你花了十来分钟好不容易开始专心致志了，突然什么事情打断，比如接个电话之类，然后回到书桌前来看书，你又需要花五到十分钟来集中注意力，如此反复被打断，最后你感觉看了两个小时的书，实际上真正“看进去”的时间不足一个小时。所以看书的时间最好不要被随便打扰。

所以，对于看书背诵的事情，最好选择精力旺盛不容易受干扰的较长时间段来做。那么，那些精力不太旺盛，比较容易受干扰的时间用来做什么呢？

用来做题。因为做题的时候需要动笔演算，可以强迫你集中注意力，即使周围环境比较吵闹，即使你精力不太好，仍然可以达到练习的效果。比如下课的十分钟，你规定自己做十道英语选择题，你刚做了五道，突然有同学找你聊天，你的思路被打断了，聊了一会儿有提起笔做第六道，到上课的时候只做了八道，你就收获了八道题目的知识。如果你用来看书，除非你有超人的定力，否则恐怕还没有看清书上写的什么就上课了。

六、提高时间利用效率的第四原则：注意适当的休息

前面我们在算一笔高三学习的时间账的时候，虽然说拼命的挤时间能多挤出来60%的时间。但是这个60%的时间实际上是由水分的，因为一个人在睡眠不足的情况下，强行多挤出来的6个小时，是不可能是睡得好休息得好的6个小时的学习效率相提并论的。所以，如果你

记住了“效率比时间更重要”，那么，你也就可以理解：在高三阶段要想把时间利用好，除了要挤时间学习外，还要学习挤时间休息。

在我自己的高三学习阶段，我都有睡午觉的习惯，晚上也会在12点之前睡觉。在高三阶段每天都要睡这么多的时间，可能跟我个人比较贪睡有关。但在制定时间计划的时候，保证必要的休息还是应该的。有很多同学在喜欢熬夜，因为夜里安静，有利于学习。但这样就会影响白天的精神，上课老想打瞌睡，又怕被老师发现，睡的很不安稳，于是课没有听好，觉也没有睡好，一天到晚都迷迷瞪瞪的。其实高中的时间说长也长，说短也短。要浪费时间很容易，一晃就过去了；要努力学习也足够长，学习任务重的时候偶尔熬夜可以，长期如此肯定坚持不住。

七、学会执行：把良好的计划变成现实

就跟我们学习需要预习和复习一样，计划既需要每天执行之前牢记在心，也应该在每天执行之后进行检查，只有如此才能不停的督促自己，持之以恒。

我每天制定的计划，每天晚上都要拿出来检查检查，完成了的，就在前面打上勾，没有完成的，就在前面打上叉，然后统计统计完成了百分之多少。刚开始的时候大概能完成60％，时间久了，基本上能维持在80％左右。

我以前看过一个故事，具体忘了是谁。总之是有一位古人，总觉得自己每天都会做一些错事，为了少犯错误，他就想了一个主意：拿出一个碗、一包黄豆、一包绿豆，每天做了一件好事就把黄豆放进碗里，做了一件错事就把绿豆放进碗里。每天晚上睡觉之前，他就数一数里面有多少颗黄豆多少颗绿豆，然后想一想自己今天做了哪些好事哪些坏事。就这样日复一日，黄豆逐渐增多而绿豆日渐减少。

从这个小故事可以看出每天监督自己的好处。无论做了什么事情，每天睡觉前都回想一下，哪些该做哪些不该做，该做的事情又有哪些做得不好，该怎样改进。这样才能不停的进步，而不至于停滞不前。我们制定了计划，就需要每天都检查自己的完成情况，这样才能督促自己不断改进，真正做到制定好计划、执行好计划。

总之，我说了那么多关于如何进行时间管理的话，就是没有告诉大家该怎么样列一张每天如何安排时间的表格。实际上，这可能是在时间计划中最不重要的一个方面了。你只要拿出一支笔一张纸就可以填满整张表格，但里面的东西可能对学习毫无帮助。