六年级作文难忘的母亲节

六年级作文难忘的母亲节（通用18篇）

篇1：六年级作文难忘的母亲节

“母亲”，一个既平淡有崇高的名词。母亲给了我们无私的关心，无数的关爱。正是母亲，给了我们世上最细腻，最崇高的母爱。下面是小编为大家整理的难忘的母亲节六年级作文，供大家参考!

难忘的母亲节六年级作文1

放学回家的路上，我听着叽叽喳喳的鸟叫声，发现没有之前的悦耳，甚至很烦躁，望着蔚蓝的天空，我的心情更加阴沉了。

回到了家，我看见母亲在沙发上看电视。她看向我，热情的问：“回家啦?妈妈做饭给你吃?”我看见她舒爽的心情，非常不爽，心里甚至谩骂道：凭什么你这么高兴?你的女儿那么烦躁你看不出来吗?!

我把书包重重一撂。母亲问我：“怎么了这是?火气这么大?”我甩脸色给她看：“不关你事!”她惊了，没想到我会如此对她，也就开始了连环炮：“妈妈这是为你好，你倒是说说怎么了，我也能帮帮你啊……”“不需要你帮!”我大声吼道。她呆滞了，眼角微微红了。我想解释，却说不出口。只好逃出家门。

跑到了超市门口，我想了想今天的日子，我怎么会这么生气，一想才知道——今天是母亲节！

母亲节!我居然忘记了这样的日子!

我回想起为什么气恼，为什么对母亲那样，却想不起来“我这脑子，居然对母亲这样!”我的眼前模糊了：“今天是母亲节，我居然让她伤心了……”越想越对不起母亲，便掏了掏兜，发现还有点钱，我拿余下的钱买了两支康乃馨赔罪。

回到家中，我发现父亲坐在沙发上不怒自威，母亲在卧室中独自啜泣。父亲看向我手中的康乃馨和脸上的泪痕，似乎明白了什么，示意让我去赔罪。

“妈妈!”我喊出了那好久不说的两个字“我错了!对不起!”妈妈看向我手里那样漂亮的康乃馨，寄托了女儿歉意的康乃馨，又哭了。她对我说她是那么无助，不知道自己做错了什么让女儿讨厌她。

此时的我，也很激动，不明不白让母亲在她该高兴的一天伤心，又让她突然的高兴起来。

我现在所有的烦恼都一消而过，和母亲在一起，是最好的事了!

难忘的母亲节六年级作文2

还记得去年的母亲节，我和姐姐正在房间里讨论着今年的母亲节要送什么礼物给妈妈，这时我灵机一动，就对姐姐说：“不如我们这次来找新鲜一点的，自己做礼物吧!”而姐姐也非常赞成。

“可是!该做什么呢?”姐姐对着我说，我们绞尽脑汁，终于想到了，我们来做卡片吧!想好了之后，我和姐姐就骑着自行车去书店买材料，我们在书店里跑上跑下，几乎就快把书店给掀翻了，只希望能找到好的材料。逛了四十分钟后，终于精挑细选了许多的材料，我和姐姐分别做自己的卡片，我每次画时，都要一次又一次的的重画，而看到旁边的姐姐，灵巧的双手在纸上快速挥舞，真是令我甘拜下风、五体投地。

第二个步骤，我拿起我万中选一的色纸，用剪刀慢慢的、细心的剪，虽然每一次剪错时，都会很懊恼，但是，一想到做好之后，妈妈看到的心情，我还是坚持下去。剪好了之后，我把每一张心型的纸片，小心翼翼的贴上去，贴好了!再来就剩下写卡片了，我费尽了所有的心思，把满满的心意都写了进去，终于完成了!

母亲节的这一天，我们把卡片双手拿给妈妈看，只看到妈妈露出那灿烂的笑容，让我也开心的笑了起来。妈妈很高兴的拥抱着我们，古人说：“千里送鹅毛，礼轻情意重。”真是有它的道理存在。自己做礼物，远远超越了买礼物的价值。辛苦的结果不也只是要获得一句感谢、一个拥抱吗?而妈妈深情的笑容也深深的烙印在我的心中。

难忘的母亲节六年级作文3

今天是五月的第二个礼拜天，也就是母亲节，一大早，我躺在床上辗转反侧：“今天我该为妈妈做点什么呢?”正想着呢，就听见妈妈下夜班回来开门的声音，妈妈的腰不太好，经常喊腰疼，我灵机一动，准备给妈妈一个惊喜。

妈妈轻轻地走到床前，给我塞了塞被子，又在我的额头上轻轻的亲了一下，自言自语的说：“小懒猫，又蹬被子了。”我从被窝里猛地坐起来，搂着妈妈亲了一下，调皮地说：“尊贵的皇后陛下，您辛苦了，祝您节日快乐，今天就有我为您服务，给您来一次全身的按摩吧。”妈妈被我突如其来的动作吓了一跳，扭扭捏捏的还有点不好意思，最后，在我的“威逼利诱”下，妈妈趴在床上，等着我的五星级服务，我信心满满的的，先从妈妈的脖子开始，一会揉揉，一会捏捏，还不时的问问妈妈感觉怎么样，力度轻点还是重点?妈妈安慰的说：“我的宝贝真是长大了，知道为妈妈按摩了呢。”我从上往下，到妈妈腰部的时候，我把小拳头攥得紧紧的，不停地敲打着，妈妈说力度正好，不轻也不重的，真舒服，还夸我专业呢，呵呵，我一听，更来劲了，小拳头像雨点一样，敲得更带劲了，我又为妈妈按摩了大腿和小腿，最后还为她做了足底按摩，只是妈妈怕痒，我挠的她老想笑，嘻嘻，看着妈妈惬意的笑容，虽然我很累，但我的心里甜甜的，我终于能为妈妈做点力所能及的事情，让妈妈享受一下了。

在我不懈的努力下，终于为妈妈做完了全身按摩，也许妈妈上了一晚上夜班，太累了，没多久，妈妈就舒服的睡着了，我轻轻的为她盖上被子，亲了亲妈妈，带上门，希望妈妈能做个好梦吧!

嘻嘻，这个母亲节，虽然有点累，但看到妈妈舒心，欣慰的笑，我打心眼里高兴，我爱妈妈，希望妈妈能每天开开心心的。

难忘的母亲节六年级作文4

今天是母亲节，一个应该属于母亲的节日。但今天却不是我照顾母亲，而是母亲照顾了我几天。在母亲节的那天，一大早，我突然间发烧，足足烧了两天。在这两天里，母亲陪着我跑了两家医院，吊了几瓶点滴。

在那天，我实在是不知道是母亲节，直到在家里，母亲与一个亲戚谈起时，我才知道。那个亲戚也有一个跟我一样大的儿子，她说那天她儿子用奖学金请她吃了一顿饭菜，她还一边说，一边笑得口不合拢。妈妈则一直在听，没有说一句话，只是时不时露出一个浅浅的微笑。在此之前，我一直不懂我母亲，以为她跟我一样，是个不太注重节日的人。因为她连传统的生日都不是太着重，更何况是西方的母亲节。但那时我才知道，她是很在乎的。她那个浅浅的微笑，并不是不在乎，而是慕。如果，我当时送她一张贺片，她会很高兴的。

我和母亲都是个不懂得如何去表达爱的人，什么事都会放在心里，以为对方都知道。但实际上，我们都不懂得对方。在她的四个子女中，她是最爱我的。并不是因为我最小，而是因为我身体一直都比较差。小时候又没有好好照顾我，心中一直很内疚。但其实，她的身体也并不比我好。

妈妈，其实你对我已够好了，一切已够了，你不必内疚。母亲节那天我没能为你庆祝，就让我在这里向你说声“妈妈，谢谢你!”

难忘的母亲节六年级作文5

亲情，是最崇高最美丽的爱。母亲对我那样关心，那我对母亲的感谢是怎样的呢?

今天，习惯地看看日历：啊!今天母亲节。我赶紧拿着钱去上学。一路上，我猜想着该送什么给母亲才好。母亲节送礼物给妈妈可是我三年来雷打不动的习惯。

说起母亲节，我三年前就听到了。那时真幼稚，就送了自己写的一封嫩稚的信。妈妈握住信，还是很高兴。前年，我送了一瓶很亮丽的指甲油，晶闪闪的，透明中闪耀着晶粉的光芒。妈妈同样很喜欢。去年呢，我别出心裁，送了8朵美丽的康乃馨给妈妈，妈妈闻着花，紧紧地抱着我。

今年，我是四年级的学生了，学会了一门非凡的厨艺，便决定煮一顿美味的大餐送给全家。但对于妈妈来说就是这次的母亲节礼物了。

出门买菜了，我提着篮子蹦蹦跳跳地穿越大街小巷，来到市场。那里热闹急了，人来人往的，现在我真的很后悔我不肯吃饭，长得那么矮，总是被高大的人压着。这里的蔬菜又新鲜，种类又多，看得我眼花缭乱。我提着一篮又一篮的食物，差一点食物就把我压倒了。瞧，那里人山人海的。于是我便挤了进去，地上摆着一束一束地鲜花，美丽急了!我买了一束康乃兴。提着那么多事物，我笨重地回家了。

妈妈回来了，她看见满桌子都是美味佳饶，直流口水。“吃饭了，吃饭了!”我提高嗓门大声喊。全家吃了都表扬我，特别是妈妈。

我不知道我的厨艺有多好，但比不上妈妈。为什么妈妈都表扬我，妈妈的关心，妈妈的爱心令我感动!那时候感觉眼泪汪汪的，还有点心酸。想着，想着……

难忘的母亲节六年级作文6

今天是母亲节，我特意起了个大早，准备送给妈妈一份特别的礼物。听见妈妈卧室有响动，我兴奋地冲到妈妈面前说：“妈妈，今天是您的节日，就让我当家，您休息，好吗?”妈妈半信半疑，我则信心十足地点点头。

早餐，我热了三杯牛奶，煮了几个鸡蛋。因为没经验，煮鸡蛋时热水溅到了我的手背上。我感觉火辣辣的痛，抹了牙膏才好点。

早餐过后，我就开始考虑午餐，最后决定做西红柿炒蛋和凉拌黄瓜，因为这些菜既是妈妈爱吃的又容易做。上午10点，我准时向菜市场进发。这里的菜品真多，有活蹦乱跳的鱼、绿油油的蔬菜等，令人眼花缭乱。买完菜回到家休息片刻，我就开始忙碌了。我用电饭锅蒸上米饭，然后把鸡蛋从冰箱里拿出来磕破皮倒进碗里搅拌，再把西红柿清洗干净、切成月牙形，最后把黄瓜削皮切块。

一切准备就绪，砰的一声，煤气灶打着了，蓝色的火苗欢快地舔着锅底。油“噼里啪啦”地和鸡蛋热情地打着招呼。油花无情地溅在我的脸上，我用左手捂着脸，右手笨拙地把鸡蛋翻了个个儿。鸡蛋已被煎成金黄色，放入食盐，再放入西红柿翻炒一会儿，色香味俱全的西红柿炒蛋就做好了。我又开始做凉拌黄瓜，把切好的黄瓜放进盘子，依次加入香油、食盐、生抽，不一会儿也做好了。

我请妈妈来吃饭，妈妈来到餐桌前，露出惊喜的神色，说：“女儿，你真棒!”妈妈脸上一直洋溢着幸福的笑容，边吃边表示，这是她吃过的最好吃的午餐。

不知不觉到了晚上，晚餐我做了一锅稀饭，炒了包菜，热了馒头。妈妈激动地说：“女儿长大了!”此时此刻，我也说出了那句深藏心底的话：“妈妈，我爱您!”

今天，我虽然很累，但很开心。我体会到了父母的辛苦，更懂得了如何表现感恩之心。

篇2：六年级作文难忘的母亲节

我先去把洗衣服的篮子拿来，还有装着衣服的大盆子也拿了过来。妈妈在这时候突然说：“乖儿子，肥皂没了，先去拿一块肥皂来。”我回答：“好的。”我到第三间房间去拿了一块肥皂。妈妈说：“就先放这。”我就放那了，并兴高采烈地洗起衣服来。

我先拿一件衣服用水浸湿，再拿肥皂沾一下水，打在衣服上，就快速地用手搓起来。过了不久，搓好了，就用刷子刷一下，就好了。这件衣服最后一步就是：用水把泡泡洗掉，一件衣服就洗好了。就这样，我把衣服都洗好了。

篇3：六年级作文难忘的母亲节

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：六年级阅读主题：难忘的历史

“爹！”我忍（yǐn rěn）不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭了起来了。

“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重（zhònɡ zònɡ）地在桌子上拍了一下。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着（zhuó zháo）。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个女孩子。”

“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。

“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。

“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。

父亲立刻会意了，接着说：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。

读后实践

1.给加点的字选择正确的读音。

2.“他的心被一种伟大的力量占据着。”“伟大的力量”是指 ____________________________________。

3.用“——”画出描写父亲外貌的句子，并说说你从中体会到了什么？

4.父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。这时他心里也许在想：

《为人民服务》选段

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

读后实践

1.先解释下列加点的字，再说说全句的意思。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

固：__________________或：__________________于：__________________

这句话的意思是：

2.根据课文内容填空。

（1）本段的中心句是__________________此句和后面三句是__________________关系。

（2）这段话运用了__________________和__________________的修辞方法，诠释了人死的意义有不同。

3.“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”你怎么理解这句话？

死也不倒下

吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。

吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处（ ）决”四个字，妄（ ）图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”

有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！”

就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从（ ）容不迫地出发了，在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨（ ）抢，我死了也不能倒下！”

“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。”

椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖地说。

“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。”

那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”

枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，永远活在人们的心里。

读后实践

1.给文中加点的字注音。

2.把下列词语补充完整。

（ ）国（ ）民 （ ）口（ ）舌

恼（ ）成（ ） （ ）体（ ）伤

3.照样子，写一写。

例：勾勾搭搭

__________________________________________________________________________________________

4.根据课文内容填空。

（1）有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！”这句话中第一个“休息”指__________________第二个“休息”指__________________。

（2）这篇短文主要讲__________________，表现了吉鸿昌__________________的高尚品质，表达了作者______________________________________________________的思想感情。

5.在文中用“ ——”画出三个描写吉鸿昌神态的句子。

读了上述几个片段，大家一定被革命先辈们的精神所感动。你一定感触多多吧？请结合自身实际，以“幸福生活来之不易”为主题，写一篇读后感。题目可拟为《____________________ 》读后感。

篇5：六年级作文难忘的母亲节

节

晚修上，面对练习册上密密麻麻的习题，我头脑一片空白，没有任何头绪。于是，我在桌里抽出一本刚做完的《金牌阅读》，随意的翻阅起来。我往后轻轻一翻，顿时，《母爱的馨香》一文深深吸引了我的目光，我带着一连串的问好，好奇的阅读了这篇。脑海中迅速浮现出去年母亲节的情景：

那天，我一大早便从美梦蹦了出来，我轻手轻脚地洗漱一番后，便悄悄地溜进了房间，锁上了门。小心翼翼地将隐藏多时的贺卡从书架上取了下来，我轻轻地打开了贺卡，突然，传来一阵悦耳的音乐。哎呀！忘记这是带有音乐效果的贺卡了。我赶紧合上了贺卡，打开了门，竖起耳朵聆听爸妈卧室里的动静，虽然声音不大，但我可不想一大早精心策划的惊喜就这样泡汤。我关上门，迅速回到了书桌前，轻轻地将贺卡打开约1°的缝隙，利用食指将音乐的开关取下。计划正式开始，对于一张只有音乐效果的空白贺卡来说，温馨的文字与精美的图片无疑是最好的装饰。我完全打开了贺卡，将昨天剪好的素材用固体胶牢牢地粘上，效果不错，悠悠的白云，嫩绿的青草与特色十足的图框全是昨晚手绘而成的。接着，我拿起一只绿色的签字笔，将昨天酝酿已久的祝词一吐而尽，写完祝词后，我立马换上了粉色的签字笔，将我的成长记录以及对母亲感恩之情以书信的格式，在贺卡的祝词后面呈现出来。这其中，绝大多数部分是对母亲的赞颂，我曾记得，小时候，曾在送给母亲的贺卡里中，写下：“母亲是豆荚，我是豆荚里的小绿豆：母亲是苹果树，我是树上的苹果。”这些早已被淡忘的颂词，又一次停留在我的脑海中。写下了这些颂词与记录时，我的眼睛渐渐湿润了，想起了做家务的母亲，我尽量忍住泪水，不让它蹦出眼眶。我换上了画笔，在贺卡上描绘出那令人温馨的图案。万事俱备，只欠东风。我急忙从书桌里掏出一盒巧克力，将贺卡系在巧克力上，蹑手蹑脚地把巧克力放在妈妈的床头柜上，又一遛烟跑回了房间，往床上倒头一睡，期望着母亲那幸福的笑容。

篇6：六年级作文难忘的母亲节

接着，俞老师在黑板上用不同颜色的笔，写下了一个聪明的“聪”字，正当大家都满脸疑惑的时候，她说：“大家都要做一个聪明的人，你们看，这个“聪”字，它由耳、口、ぃ、心四部分组成，分别代表耳朵，眼睛，嘴巴和内心，我们想要变聪明，学习时要认真听，注意别人的意见，用心看，敢发言，凡事要经过大脑思考……”俞老师的谆谆教导，使我们茅塞顿开。

别看俞老师表面上和蔼可亲，幽默风趣。但当我们犯错误时，她的惩罚方式，也是特别的令我心有余悸。记得小学二年级的某一天，我同桌金若畅问我借橡皮，借了还，还了借，在他借第十一次的时候，我很不耐烦地拒绝了他，他便一拳打了过来，我也迅速地还他一拳。结果是我们俩都被俞老师请到了办公室。俞老师批评我时，我当时还很不服气，俞老师严肃地说：“斯子严，今天晚上你好好学一下成语“赠人玫瑰，手留余香”和孔融让梨的故事，然后结合成语和故事，写一篇500字的检讨，明天交给我。检讨我不满意，还得重写，每次重写还需要再加100字。”记得这篇检讨，我写了三次才过关，500字罚到700字。检讨一而再，再而三地被重写，迫使我不得不反复地学习“赠人玫瑰，手留余香”和孔融让梨，妈妈还帮我找了很多典故，通过学习我最终认识到了自己的错误是不懂谦让。在写第三次检讨时，我心里想：“我将那块橡皮送给金若畅又能怎样呢?为了一块橡皮还打一架真是丢脸。”我总算明白俞老师的惩罚是想让我成为心胸豁达的人。

篇7：小学六年级母亲节的作文

它们在明亮的白天也打着米白灯笼。呼朋引伴，成群结队地聚集在一起，拥拥簇簇，热热闹闹，在草坪上有一席之地。它们欢快地改变了这单调天地的颜色，哦，“万绿丛中一点白”。它们是蒲公英，柳絮的远方亲戚。伴随着凉风阵，前边有几只白绒的上下起舞的白蝴蝶，它们在母亲的身枝上，尽情地舞动童年的天真，忽上忽下，叹头叹脑。此时，母亲成了蒲公英种子的跷跷板，不辞辛苦，任凭豆大的汗珠在身上滑过，打湿了寻找食物的蚂蚁。蚂蚁抬头望了望那幸福的`身影，满怀羡慕的走了，没有谁为它送上食物，妈妈走了，一切得靠自己。

快乐的风总是溜得快。周围的花开了又败，败了又开。娇嫩的花瓣被蚂蚁捡去布置房间了。蒲公英的种子一天天长大，哦，是该告别的时候了。

妈妈正为蒲公英种子们打点一切。妈妈们叹了一口气，欣慰地想;“它们迟早要离开，去远方旅行。有了梦想，就该放下一切，勇敢地去追寻。”妈妈好不容易把眼光从孩子们身上挪开，瞟了瞟永远朝着太阳的向日葵，仅仅才一瞬间。种子们过去的欢声笑语还时不时在耳边浮现，像悠扬的木笛那样清脆，像以往的哨子那样响亮。都是妈妈一生中难得的快乐时光，她多希望再长几只耳朵，好把孩子们的所有声音都记在心里，但不禁又为自己的痴心妄想而感到可笑不行不行,妈妈从思绪中挣脱出来，它还要多看孩子几眼。

起风了，一颗颗蒲公英的种子已经全副武装，整装待发了。它们一个个兴奋得不得了，急切地想看看外面的世界。它们当然不能体会到此时妈妈矛盾的内心世界，跃跃欲试的心理快要强压不住了。一个胆大的“小伞兵”已经开始飞行了。“啊，它真勇敢。”其他的小伞兵种子敬佩的赞叹道。谁也没觉察到母亲的那颗忧伤的泪珠，她是激动吗?不，那是一种不舍情感的本能反应。妈妈放不下，“孩子，我的孩子，谁也不能把你们从我手里带走。风，我求你，你先不要吹，让我和我的孩子们再呆会儿，我求你了。”那是母亲的声音，情真意切，动人肺腑，催人泪下。那是朴实的声音，轻柔婉约，毫不虚假，自然强烈。

篇8：六年级作文难忘的母亲节

本次教学设计出一个基于电子书包平台的巢穴学习实验班,核心是以平板电脑为载体,在特定的电子书包平台上进行作文教学。教法的改进表现为抛弃传统作文教学模式,转而运用技术支持,进行作文创作过程中互评互改的一种新的教学尝试。

一、教学目标

本次写作的主题是“我喜欢的一种美味”,它的教学目标有三个方面。

1.知识与技能

通过互评互改活动,学生对同伴的文章进行阅读,发现问题,启发学生的思维,使其掌握作文修改和评价的方法,以达到以改促写以及提高写作能力和评价能力的目的;在多次的互评互改的过程中,提高学生的书面表达能力;利用平板电脑和电子书包的组合使学生熟练利用新技术和网络进行自主学习。

2.过程与方法

通过亲身体验、搜集资料、讨论交流、教师辅导、互评互改等方法绘制出作文框架的思维导图,并最终完成作文终稿。

3.情感态度与价值观

通过互评互改的学习方式使学生学会共处,学会尊重他人、欣赏他人;通过互评互改的学习方式使学生之间相互阅读和评价作文,增加学生的成就感,激发学生的写作欲望,提高学生自主写作兴趣。

二、教学平台

本课题基于台湾澔奇公司研发的i Wonder(澔奇)电子书包平台,它提供了新一代、全方位的数字及移动学习软件服务的整体解决方案。该平台有多个教学应用系统,但本次课程主要运用教学互动系统、电子书编辑与管理系统和平板电脑终端应用系统。教学互动系统实现教师与学生的实时互动,教师可以进行派题或布置作业,学生作答或上交作业后可以观看答题记录,如已答人数、未答人数等;教师和学生也能对上交的答案或作业进行浏览、点评、给分等。电子书编辑与管理系统是教师编制和分发电子书的平台。平板电脑终端系统是学生运用进行个性化学习的环境,学生可以进行答题、观看电子书、上网等。

三、教学对象

本课程的教学对象为南京市白云园小学六年级(2)班的全体学生,共28人。本班从四年级开始利用平板电脑、基于澔奇平台进行某些主题的作文教学,每个学期都会有一次类似的教学活动。因此,在基本技能方面,学生熟悉平板电脑和澔奇平台的基本功能;在基本知识方面,教师在平时的作文练习时也要求同桌相互点评,所以对于本次作文的互评互改,学生能基于自己的作文基础与水平对其他同学的作文提出点评和建议;在态度方面,学生不排斥作文课,每次写作都能认真对待。

四、教学过程

本课题的教学过程分为三个阶段,共六周,分别是准备阶段(1周)、实施阶段(共4周)和成果展示阶段(1周)。

1.准备阶段

准备工作为期1周,主要在课堂上。本周开展了两次教学活动,主要包括教师和学生两者的准备活动,如表1所示。

2.实施阶段

教师和学生做好准备工作后开始实施教学,其具体过程如下。

第一周:引入主题、激发兴趣

(1)根据学生的住址(尽量在同一小区),把全班分成7个小组,4人一组,并按分组就坐。

(2)教师将制作好的电子书分发到学生平板电脑上,学生进行观看。

(3)教师告知学生本次作文的主题是“我喜欢的一种美味”,并要求学生一边观看电子书上的各种美食视频、图片,一边与组员讨论自己想写的一种美食。

(4)教师让学生利用周末时间寻找身边的美食,并亲自品尝,再确定自己写作内容。

分析:根据学生住址分组,并按分组就坐,有利于小组内部的交流与合作。通过观看集视频、图片、文字的电子书,不给定写作题目,而是学生通过亲自寻找、品尝美食后确定,让学生写自己所想,更能激发学生的兴趣。

第二周:确定主题、搜集资料

(1)学生根据上周教师的引导或者自己实地品尝后确定写作的题目。

(2)老师指导学生本次写作的几个角度,如食物的色、香、味、形,或者制作过程、传说轶事等。

(3)学生通过上网、实地考察、采访等方式搜集自己所写美食的资料,并通过做笔记、拍照、拍视频等方式记录。

分析:通过教师的指导,学生了解描写美食的角度,这极大地帮助了写作能力差的学生。学生可以利用网络了解到更多关于美食的资料,以便给其他人提供建议。通过实地考察,并用手机等拍下制作美食和品尝美食的真实情景,使学生对美食的感受更加深刻具体,便于丰富作文内容。

第三周:互评互改,形成作文框架

(1)教师在教学互动系统中派出题目——“请上传《我喜欢的一种美味》思维导图的初稿”,并设置截止时间。

(2)学生根据搜集到的资料,运用软件绘制写作思路或大致框架的思维导图,并上传至教学互动系统中。

(3)根据上传的思维导图,小组成员之间先进行互评,然后全班范围内互相点评,最后教师总结建议。

(4)根据同学和老师的建议,学生进行修改,然后,将改好的内容再次上传到教学互动系统中,形成最终作文框架。

分析:利用澔奇平台的教学互动系统上传作业,学生和教师可以随时随地进行点评,学生反复地修改,这样及时的反馈使学生的作文框架逐步完善,通过互评,不断加强责任感与提升鉴赏能力,学生也会反思自己的作品。

第四周:互评互改,形成作文终稿

(1)学生根据作文框架完成作文初稿并上传至教学互动平台。

(2)教师讲解如何把文章内容写具体,提出6种方法;指导学生如何修改作文,提出了作文修改的步骤、修改的方法。教师将讲解的PPT发给学生,让学生可以随时观看。

(3)学生根据教师的讲解,各小组内部间进行互评或提出建议,学生根据不同的评价、建议或者反思修改作文初稿。

(4)学生上传作文二稿,首先是小组间进行互评,然后全班同学互相点评(要求每个同学至少点评不同组的3-5篇作文),最后教师总结建议。学生根据不同的评价再次修改作文,并最终形成终稿,可以配上图片、视频等,上传至平台。

(5)教师在平台上对学生终稿进行评分(作文互改过程如图1)。

分析:学生在作文互评互改的活动中,参与性强,热情极高。很多学生评改别人的作文比自己写作文还要认真、仔细,就像拿着“显微镜”去寻找他人作文中的闪光点和不足。通过小组内部、全班同学和老师多元化互改,使学生得到更多客观的、多方面的建议,取长补短,写作和评价能力在这过程中逐步提升。在这个过程中,教师适当地提供指导与帮助,使学生对文章的修改和点评有更明确的方向。

3.成果展示阶段

成果展示有两个方面。一方面是学生将作文终稿上传至教学互动平台后,教师随机选取一名学生进行作文展示,其小组成员讲解当时对其作文的哪几个方面做了点评和建议,文章作者自己又做了哪些修改,并解释其原因。教师对学生的整个写作过程再次进行简短总结;另一方面是教师将学生上传的作品,包括思维导图终稿、作文终稿、图片、视频等做成图文并茂的作文集电子书,分发给每位学生,供学生和家长随时观看。

分析:通过随机展示某一小组中作文互改的过程和教师再次总结,更加明晰了作文互改的角度、步骤、方法。最后做成电子书形式,可以让学生进行永久保存,向其家人、朋友展示,增加了学生的自我成就感。

五、教学总括与评价

本次基于平板电脑和澔奇平台的作文教学模式不同于传统的教学模式,充分体现了“三分文章七分改”的理念,具体有以下特色。

1.评价主体多元性

在传统作文教学中,学生作文只有教师评改,有时加上同桌点评,这样的评价往往不够全面。而利用澔奇平台,学生作文不仅仅教师评改,还有小组和全班评改,使评价更加客观和多样,学生可以从多个方面、多个角度修改自己的文章。在学生互评互改中,以学生点评为主,教师点评为辅,充分体现了学生的主体地位,如学生的建议被采纳后会感到愉快和自豪,增加学生的参与度与责任感。

2.随时随地地上传、互评

在这种教学方式中,上传作业和互评不再仅限于课堂中,只要有计算机都可以完成。学生在家里创作或修改自己的文章后可以上传至教学互动平台,学生也可以随时点评其他人的文章或者查看自己文章的评价,使学生得到及时的反馈,提高学生的学习积极性,激起学生进一步完善自己作品的愿望。

3.多次修改、不断反思

在这样的教学方式中,作文经过小组评、全班评、教师评后多次修改,学生得以不断完善自己的作品。通过阅读其他作品和其他人对自己作品的评价,学生不断反思自己,发现别人作品的优点和自己作品的不足,总结评改文章应遵循的原则和方法,使学生养成反思的好习惯。

篇9：母亲的难忘片段

父母每月发薪的那天，一回到家，他们总是脸色凝重，匆忙的进里屋，关上门。等上好久，他们开门，一同走出来，威严的父亲宣布当月的开支计划。绝大多数时候，我们提出购买的衣物、鞋子都是被否决掉的，甚至交纳学杂费的计划也会被延后。

每月从粮店买回的细粮、粗粮和油，在做饭时都用计量用的容器量出来，交给聋婆婆。

临近春节，母亲再忙，也会抽出时间，置办年货。大年三十，一家人围着大桌，吃完热气腾腾的年夜饭，接过父亲发的几角压岁钱，我和哥哥姐姐们到街上放爆竹，直到眼皮快睁不开了才回家睡觉。初一的早上，我们还蜷缩在被子里，母亲就忙开了，烧开水，包汤圆。

那时父亲整天不苟言笑，对家中的事情很少问津，都是母亲忙前忙后的张罗。

父亲退休后，彻底变了，不仅会做家务，还十分迁就母亲。有时他和邻居打上几圈麻将，到母亲快下班时，总是很慌张地跑回家做家务事。母亲讨厌父亲打麻将，偶尔被母亲知道后，父亲会装出一副做错事的样子，不停的说笑话，直到得到母亲的谅解。

母亲当了30年警察，是“全国三八红旗手”、“全国劳模”。1978年在贵阳市北京路派出所当所长时，为了扭转当时恶劣的治安形势，她硬是把当时谁也不敢碰的一个“衙内”送上了法庭。许多人震惊了，老百姓拍手欢呼。有一次检查工作途中，遇到一名偷盗犯，盗贼跳下一个高坎，企图逃跑，母亲也跳下高坎，抓住他后，母亲才发现自己的腿折断了。

她退休后没几天，又到街道办事处上班了，做关心下一代的工作。不是为刑释人员找工作、谋职业，就是写报告，整天不落屋。很快，贵阳市北京路街道办事处的帮教工作，又受到了各级领导的肯定和表彰。这一下母亲更忙了。

晚年的母亲变得很吝啬，特别是父亲病故后，她吃得很简单，剩菜也总是一顿顿的热，直到吃完为止。我劝说过她几次，但她依然如故。

母亲逝世后，我们清点她的遗物时，发现了遗书和3万元存折。在遗书中，母亲嘱咐我们兄弟3人平分存款，当作孩子的教育经费；她的住房给无房的大姐，还比较新的电视机给我们的舅舅，遗书简单而周密，体现了母亲心思的细腻。我这才知道，母亲每天吃剩菜剩饭，一分一厘的积攒，是要留给儿子们一份念想。那些钱对她而言，要积攒多久啊！

篇10：六年级母亲节的英语作文

Mother’s Day is a holiday when children honor their mothers with cards, gifts and flowers. In many countries, such as Denmark, Finland, Italy, Turkey, Australia and the US, people cel lebrate Mother’s Day on the second Sunday in May while many other countries of the world celebrate their own Mother’s day at different times through out the year.

One of the best ways to celebrate Mother’s Day is to give your mom the day off. Let her relax with the rest of the family doing all the housework. Usually, dad and the kids will let mom sleep late that morning as they go into the kitchen to prepare her favourite breakfast. Never forget to place a vase with a single flower on the table beside the food. The kids can pick up the flower from the garden or buy one from the shop. Arrange everything nicely before mom wakes up. Some families will carry the food and mom’s favourite sections from the newspaper to her bedroom so that mom can have breakfast in bed. Presents and cards from the kids can be handed to mom by themselves or just placed on the dining table.

After breakfast, go anywhere mom likes to go. Shopping, swimming or going on a picnic in the garden. Make a special Mother’s Day dinner or take mom out for a great meal in a famous restaurant she loves most.

Anyway ,let mom enjoy the whole day and feel your love, and then the Mother’s Day can be a good one. As Mother’s Day is around the corner, it’s time to take actions!

母亲节是一个节日当孩子纪念他们的母亲,卡片,礼物和鲜花。在许多国家,如丹麦、芬兰、意大利、土耳其、澳大利亚和美国,人们庆祝母亲节在5月的第二个星期天,而世界上许多其他国家在不同的时间庆祝他们自己的`母亲节在。

庆祝母亲节的最好方法之一就是给你妈妈一天假。让她放松和其余的家人做所有的家务。通常,父亲和孩子们会让妈妈睡晚了,早上当他们进入厨房准备她最喜欢的早餐。永远不会忘记一个花瓶和一个花旁边桌子上的食物。孩子们可以拿起花的花园或从商店买一个。妈妈醒来之前很好地安排一切。一些家庭将携带食品和妈妈最喜欢的部分从报纸上她的卧室,这样妈妈可以在床上吃早餐。礼物和卡片的孩子可以自己交给妈妈还是放在餐桌上。

早餐后,去任何地方妈妈喜欢去。购物、游泳或者去野餐在花园里。做一个特别的母亲节晚餐或带妈妈出去吃一顿大餐著名的她最喜欢的餐厅。

篇11：难忘的山寨六年级作文

当我静静地看着全校同学在五云山寨的合影时，便会想起那段美好的时光与那段难舍的情结。

那一天，我和同学们背着换洗衣服，带着生活用品，提着各种小吃，兴高彩烈地乘车来到了五云山寨。面对这青山环抱的古式山寨，我们都睁大了眼睛四处观赏着这难见的山乡风光。可不久，便被那两个从部队来的教官楞住了。别看他俩长得慈眉善目，可是对待我们这群小鬼却各有各的.章法，各有各的励害!

就说第一个晚上吧，我们因兴奋过度，当晚一夜都没睡好觉。第二天早晨个个头晕得不行，拿起饭盒摇摇晃晃地来到操场上排对。这时，两个教官昂首阔步地向我们走来冷笑着说：“你们昨晚玩得很爽吧!”同学们听了都觉得纳闷：他是怎么知道的?教官看了看我们，然后走到室长面前，只听“拍”的一声，每个室长都挨了一下，然后他俩头也不回的转身走了。我们在那儿足足站了半个小时才放我们去吃饭!

虽然如此，但开心的事也不少：推豆浆、编织、机器人、服装设计……可好玩了。但令我最难忘的还是推豆浆。只见那磨盘如“泰山”那么重，推的任务就只有我和另一个大男子汉来担任了。推了很久，热汗淋漓、腰酸手痛，雪白的豆浆终于从磨盘里流了出来。在老师的指导下，过滤、烧煮，不久热腾腾的、雪白的豆浆终于盛在了我们的饭盒里，虽然没有放糖，但大家喝着却觉得格外香甜，因为那是我们自己做出来的呀!

我们最不希望的一天还是来了。在告别会上，教官说出了他们的心里话。这时我们才明白了教官的严励才是对我们最大的爱。因为，现在的我们不吃点苦，将来是不能有所作为的!

篇12：难忘的老师-六年级作文

从一年级到六年级，我们有许多个老师，但最令我难忘的，还是六年级的数学老师——邱老师。

开学的第一节数学课，随着上课的铃声走进教室一个男老师，他虽然长的很和蔼，一直微笑着看着我们，但眼神却是那样的.税利。我们都一动不动，好似他可以捕捉到我们的每一个动作。

接着，他坐了下来，开始自我介绍，介绍完后，他紧接着说：“我们每个人都要有发现问题并认真思考的能力，所以我想先问大家一个问题。”我们都认真的听着，“咱们学校一年级共有几个班?”大家的答案都不一样，有说六个班的，有说七个班的，一时间大家争论不休，小学生作文《女儿的作文——难忘的老师》。

这时，邱老师说：“正确答案是七个班。我们要在一些问题中找到可疑的因素，这个一甲班就是可疑因素，它到底是不是一年级的呢?然后，我们再去认真思考、证实观点，得出一甲班就是一年级的结论，这个问题就解决了，一年级共有七个班。”

我们听了都心服口服。在以后的数学课上，我们都认真听讲，有时，老师总是讲完一个知识点后问：“没问题?”我们回：“没!”“真的假的?”“真的!”邱老师会心的笑了。但有时，老师讲完后还是问：“没问题?”我们回：“没!”老师又问：“真的假的?”我们答：“真的。”老师却脸色一变说：“才怪!”然后就开始反驳自己刚才的观点，把真正正确的知识点告诉我们。让我们恍然大悟!

以后，我们都边听边思考这个问题的正误，更加深了对知识点的掌握，也使我们拥有了发现问题、独立思考的能力。

当然，邱老师虽然课堂上很严格，但在课下他是个幽默、和蔼的人，总爱和我们开玩笑。一天，两个男生在课间玩“石头、剪子、布”，邱老师正好经过看见，就对他们说;“我一局就能胜你们两个!”他说着就摆出了姿势，完全象一个童心未泯的孩子，三个人一起大喊着：“石头、剪子、布!”然后同时伸出了手势，只见两个男同学出的都是“布”，只有邱老师出了“剪子”。两个男同学用诧异的眼神对视很久，回过神来邱老师已经扬长而去……

一天早上，该上数学课了，班里来了一个陌生的老师，邱老师却不见了。这位老师告诉我们邱老师生病了，我们都很心痛。本想邱老师病好再来教我们，但后来得知，他这个学期都不能回来教课了，邱老师您就这样匆匆地走了，全班同学都好想你呀!

篇13：六年级作文难忘的母亲节

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篇14：难忘母亲的唠叨

上小学的时候，母亲嘱咐我说：“你好好念书，念到哪供你到哪。”放学以后西头的几个同学们都到我家一起温习功课。一次，我的两个同学因为借用橡皮闹了起来，母亲听到闹声就出来劝说道：“小孩子们应该相好才对，要相互敬待。你敬他一尺，他敬你一丈。”母亲不偏不倚的规劝，让我们停止了打闹，又专心地学习，所以同学们都爱来我家学习。

由于我上学的时候，正是“文革”时期，头两节课叫作“天天读”，就是每天读老三篇，把老三篇背得滚瓜烂熟，我就有些不耐烦了。母亲叮嘱我说：“上学是学知识的，‘天天读’也是长知识的，一定要好好学习。”有了母亲的适时的规劝，我的学习成绩总是名列前茅。

我考上初中以后，母亲高兴地嘱咐说：“上初中不容易，学习好的孩子才能考上初中，开学以后一定要跟上班，还要努力才行，不要和同学们打架，要好好学习，老师更喜欢学习好的孩子，要敬待老师。”母亲没上过一天学，但是她深知学习的重要性，叮嘱我要努力上进。此外，她又教导我做人的道理，“做人不能丧良心”“人要走得正”“脚正不怕鞋歪”。她还考虑到我和同学的相处，“人心是肉长的，以心换心。”

上了高中，由于学校离家较远，就要住宿。我在学校省吃俭用，周末回家，母亲见我消瘦了很多，说：“你现在不光是学文化，也是长身体的时候，要吃饱了，别惦记家里，钱妈都给你攒下了。”我说：“家里也得用钱啊。”母亲劝我说：“家里每天省一点，就够你用的，你爸在外面挣，妈在家里攒，你姥姥经常说‘外面上鞭子赶，不如家里锅台攒’”。我知道家里的艰难，是靠母亲的勤俭持家，一点一滴地节省着支持我读完了高中。

高中毕业后我被分配到县城的农机修造厂上班，我想自己都参加工作了，母亲该省心了。可是母亲还是不放心，又唠唠叨叨地对我说：“到外面工作，要诚实，要多交朋友，不能用人朝前，不用人朝后。说话要知深浅，做事要懂倒正，多个朋友多条路，一块云彩一片雨。”母亲引导着我很快融入了工作环境。

后来我被安排到了离家较远的乡镇工作，母亲还是吩咐说：“当干部好、也不好，一定要记住老话说的‘吃凉饭，花赃钱，早晚是病’‘心宽不怕房屋窄’‘要知足，不能有福不会享’”。母亲没有豪言壮语，她用平实的语言劝诫我要清廉为官。

晚年的母亲，身体很不好，可她还是在为我着想，说：“别因为我耽误了你的工作啊。我没事，有你爸照顾就行了。”

母亲对我的爱都在她絮叨的那些话里了，当时让我受益匪浅，现在让我更加怀念慈母的恩情。

篇15：六年级难忘的经历作文

我小心翼翼地坐上去，心惊胆战地握好了车头。我眉头皱得紧紧的，手牢牢地握着车把。妈妈有点急了：“快，我们开始了!”一听这句话，我立刻叫了起来：“啊!”我两只脚踩在脚踏上，不停地踩呀踩。妈妈在旁边拉着车尾。我的车头摇摇晃晃的，我被吓出了一身冷汗，心里七上八下的。我只能再往前行着。妈妈看我稳了，就把手放开了，我立刻就不稳了，车头根本不听我的使唤。只听见“嘭”的一声，我摔了一个大跟头。我心里更加害怕了，对妈妈说：“妈妈，看，我摔了一跤，这自行车也太邪门了吧。”“哪有练自行车不摔跤的，你再练练吧。”妈妈镇定地说。

我再一次骑上自行车，我既害怕又漫不经心的，脚一会停，一会踩。没想到，前面有一棵大树，我顿时慌了手脚，不知怎么样才好。我想握刹车，可手不听使唤，心里“扑通、扑通”直响。可我停不下来，离大树越来越近了，怎么办?忽然，只听见妈妈喊了一声：“快掉方向。”我立刻转了方向，避免了这次意外。

篇16：难忘的春节六年级作文

到了除夕，大家都热闹起来。大人以及小孩子们都会去购买年货，而最受孩子们欢迎的，就是鞭炮了!孩子们在自个家门前，点燃鞭炮，“嘣”的一声巨响，孩子们捂着耳朵跑得远远的。炮烟缭绕，人也朦胧了，但依旧喜气洋洋。

除夕除了好玩的，当然也有好吃的。到了晚上，家人们齐聚一堂，开始吃年夜饭。年夜饭十分丰富，桌上的菜看得我眼花潦乱，真让我垂涎直滴，我竟不知先从哪一道菜先下手好。家人们边吃着，边聊，有说有笑，互相说着祝福语。

吃饱喝足了，大家围坐在电视机前看看春节联欢晚会。大家伙看着电视上的小品，哈哈大笑，外面的鞭炮声陆续地响起，这响声也是向人们传递着新年的欢乐……

篇17：难忘的比赛六年级作文

一晃眼，昔日还在无忧无虑打打闹闹的我们，马上就要步入初中，仿佛昨天我们才拉着爸爸妈妈的手哭着走进这个未知的校园，今天就要跟它挥手告别。这里的一切就像是场梦，有些模糊不定，有些刻骨铭心……

为了使我们在最后几个月中生活更有意义，学校在运动会上增添了一个新项目——拔河比赛。

首先是八强进四强的比赛，我们和八班比。哨声吹响的.那刻，操场沸腾起来，“加油，加油……”的声音震耳欲聋，经过了三场激烈的比赛后，我们赢了!那天下午我们都很兴奋，接下来我们都精心准备着第二天的比赛。

激动人心的时刻到了，这场，如果赢了，就是前两名。比赛开始了，还是一样的场地，一样的叫声，只是，不一样的对手，选手的力气在时间一分一秒的流逝中减小，当第三局裁判吹哨的那刻，有好多同学都哭了。我忙着安慰比赛的同学，我清楚的知道，他们哭不是因为输而是因为他们认为对方是用不光彩的手段赢的，可没有证据不能乱说话。虽然大家都在互相嚼舌根，说别的班这不好那不好，不管怎样，最后也没赢得第三名。

回到家后，冷静下来想想，可能六班没有作弊，并没有规定不准踩绳。说别的班十一个人又没有足够的证据，虽然分线不一样，但中途也交换了位置，这说明还是我们的实力不够。

我们都学过《画杨桃》，在这篇文章中，老师让同学们站在不同的方位画杨桃，之后每一个同学画的都不一样，因为杨桃的每一个面都是不一样的，所以从不同的地方观察看到的形状也是不一样的。这说明事情是多方面的，不能单单从一个方面判断，要换个角度想一想，如果赢的是我们，谁又能保证别人不说闲话呢?

“成王败寇”的道理谁都懂，输了就是输了，我们玩得起也输得起。我相信，努力了，即使没有成功也值得肯定!

我们在一起的时间不多了，在一起不是相互比较，相互指责，相互评论的，而是应该相互帮助，相互关心，相互学习的。

篇18：六年级作文难忘的母亲节

我们注意到, 《语文课程标准》在表述课程新理念时, 十分突出“体验”一词。作为新课标的直接实践者, 在作文教学中, 如何去理解“体验”, 实施“体验”, 进而使我们的语文教学获得实质的突破, 则十分必要和迫切。

一、关注体验:作文学习的一个背景

传统语文教育始终围绕着课本下力气, 在课堂的小天地里“打转转”。实际上, 语文与社会生活息息相关, 是人生体验的浓缩, “语文的外延与生活的外延相等”, 脱离了丰富多彩的生活, 学生就不可能培养出丰厚的语文素养。因此, 《语文课程标准》大力倡导开展形式多样的“体验活动”。

体验, 使现实世界和文本世界得以沟通;体验, 使文体在孩子的内心成为鲜活的形象;体验, 使现实世界在孩子笔下成为富于个性的习作。

二、唤醒体验:作文学习的一种资源

《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发利用。可以组织学生进行主题活动或开展语文专题活动, 如演讲, 办学习报, 开展主题队会、班会、辩论赛, 当小记者去实地进行各类采访活动等。这些活动都体现了以语文学科为依托的综合课程教学的目的。

综合性学习并不是一种具体的学习方法, 而是与学科课程、活动课程并列的一门独立的课程, 是以语文学科为依托的一种综合课程。综合性学习改变了过去单纯依赖于教师传授知识的弊端, 为学生构建了开放的学习环境, 提供了多渠道、多层面的学习实践机会, 为培养具有开放的视野、全面的素养和较强的实践能力的未来人才奠定了基础。

三、强化体验:作文学习的一条通途

语文学习的过程中伴随着体验, 其教学的过程, 无疑是将这些体验加以细腻化、精致化的过程。阅读时, 读者将文字转换为体验, 在头脑产生鲜活的表象;作文时, 又将平时最有触动的体验用文字记录下来。强化了体验, 能提高学生对祖国语言文字的敏感性;强化了体验, 可以使学生对文本的感悟更深, 保证文本的互动质量更高。在实施作文教学的时候, 我们要摒弃以往的那种以教师为主体的传统观念, 放手让学生自己去选择学习的主题、范围、策略和方式, 培养学生自己策划、组织、协调和实施的能力。为了参加惠州市小论文比赛的活动, 在教师的支持下, 六 (1) 班的学生策划了几个综合性学习的课题就说明了这一点。

1. 激发兴趣, 开展调查活动

(1) 集思广益, 拟定调查方案, 开展调查活动。

组号组长课题题目

第一组黄晴惠州市住宅小区调查报告

第二组周一冠南坛小学学生饮食习惯调查报告

第三组李婧琪惠州城市景观调查报告

第四组钟正达电脑的产生与发展调查报告

第五组肖丹惠州变化调查报告

(2) 老师提出成果要求: (1) 每组须完成一份调查记录表; (2) 每组须完成一篇调查报告。

(3) 学生分组调查, 明确分工。一周时间完成调查, 一周时间完成调查报告和成果展示的准备工作。

2. 初步反馈, 指导成果展示

(1) 交流调查情况, 各组组长简要汇报调查对象、目的、过程、结果等, 组员补充谈调查中自己印象最深的事及感想, 教师简评。

(2) 汇总意见, 形成总报告, 并针对所调查的情况提出建设性的建议。

(3) 师生总结学习情况, 重点关注调查研究过程和方法的得失。

在这次比赛活动中, 周一冠组荣获区级一等奖;肖丹组荣获区级二等奖;钟正达组荣获区级三等奖。

综上所述, 在这次学习活动中, 学生自始至终都是学习的主人。自主的探究活动使得学生在一种真实的社会环境中, 学会了合作、增长了社会知识、提高了语文素养。这也是强化体验学习的优势所在, 语文学习因亲身体验而精彩。这些走出课堂的孩子们, 当他们自觉地使用语言文字去完成自己的调查报告时, 当他们在做调查的过程中真切地感受自身与周围环境的关系时, 当他们体会到一种从未有过的责任感时, 语文便实现了工具性和人文性的完美统一。