中学高级教师参评应注意的问题

中学高级教师参评应注意的问题（精选12篇）

篇1：中学高级教师参评应注意的问题

高级参评应注意的问题

2015-01-26 葛中州 河南省济源第一中学

（本文由济源一中地理组教师葛中州整理提供。）

近一段时期，有幸参加了中级评审和高级评审工作。现就今后评审中应注意的问题做一汇报。

今年的评审工作，从中级到高级，有几个变化特点：

一、风气变了。更加公平公正。如通知评委的时间与到达目的地时间间隔很短，减少了和外界交流的机会。手机直接收走，关机。其次，对于中级评审人事局教育局对前期工作已经把握的八九不离十了，谁条件够不够，能不能过基本是清楚的，这个和以前不一样。因为全国上下，各行各业的风气都变了，更利于大家更好的凭自己的努力获得晋级。

二、条件变了。变得严格了，变得简单了。参评要有三类条件，申报条件，也就是几证。评价标准，也就是十项能力和经历。业绩条件，也就是优质课这一类。每一项条件都很重要，前两项可以说是必要条件，业绩项可以说是充要条件。我主要说说一些评审中评委更看重的项目。1、35周岁以下不能评高级，这个卡得严。要想申报除非破格，破格一般又很难过。

2、在十项能力和经历中，高级评审6年考核至少一次优秀，是一定查的，没有或造假，肯定否决，有一个人几年考核表纸质一样，每年的签字日期字体都一样，就否决了。

教案和听课笔记是必须有的，因为如果怀疑你不是一线教师，就要去查你的教案，几本教案都是新写的，就不好说了。

在学生管理方面，担任三年以上班主任，也是必须的，学生社团也算，但时间要长。没有这一项是一定通不过的。有一个老师啥都有，但就是怎么也没找到学校开得班主任经历证明这一项，也没通过。社团活动要规范完整，不然，评委会是轻易不认可。省里的导向就是由学校把握，便于学校管理。前提是学校自己要认真对待，充分发挥调动积极性的作用。

3、关于业绩。关于优质课，评审只承认两类，一是教研室定期组织的优质课，二是电教管组织的信息技术与课程融合内容优质课，实验装备部门组织的理化生科学四个学科实验内容的优质课。其他的一律不认可。示范课、观摩课必须有从教以来的优质课的支撑，没有支撑，示范课、观摩课不算，将来是否算，还要看变化。有一位初中校长，因为没有优质课，当地人事局领导认为有个课应该算优质课，最后逼到把原始证件拿出来在所有评委的面前宣读一遍，结果是技能课，不算，打下去了。

最硬的优质课就是市教研室省教研室这些专业部门组织的，其他的像多媒体技术、网络、技能大赛、工会等组织的优质课都不认可。

论文基本不算条件下了。

关于表彰，最硬的就是政府综合表彰，人事局教育局联合表彰，市优秀班主任、文明班集体；其次是人事局教育局联合表彰的师德先进个人，但德育先进工作者不算；省市级教育行政部门的单项表彰两次，也是很有分量的，但高考表彰不算，因为和国家素质教育主导思想不太一致，将来教育局怎么规划高考表彰我们拭目以待，但我们不能因此就认为素质教育就比应试教育好搞，其实素质教育更难搞，谁能保证你教的学生就一定素质高呢？不信看下面。

关于素质教育成果，课题。这是将来的方向，今年不说，但明年可能就算了，这是人社厅对教育厅推进不力施加的一个外部力量。要求很严格，要有立项、过程、结论、周期还不能低于一年。这个比较难，全省去年被认可的省级成果仅有十几项，国家级更少。

4、关于讲课答辩。讲课答辩的流程是严谨的，全程都有录像拍摄，以便以后调阅。讲课答辩有两个目的，一是打假，甄别是否是一线教师，不是一线教师，这个环节有可能就直接下去了。二是看各方面是否确实很优秀，一般般也不行。

通过观察，我发现讲课应注意以下几方面的问题。备课时间20分钟，讲课只有10分钟，8分钟时提醒一次，是一个微型课，所以，①讲课时要迅速导入，不要在导入上太花哨，浪费了时间。

②不必非讲完一节课，但一定要深入讲清讲透一个重要知识点。一定要在一个点上出彩。这一条是最重要的，你是不是专业教师，就在于这里的表现。再者，讲课不是说课，光在那说我这一节课咋上咋上，就是不深入，那不行，很让人怀疑你是不是老师。有一个人说了半天都不深入，结果评委实在听不下去了说，你就把这个知识点讲清，再往下。可想而知结果是啥。

③要有板书，不必太多，但要工整。

④尽量脱稿，体现你的熟练程度。

⑤说话流利，富于激情或感染力。

⑥不要胆怯，大方得体。

⑦时间抓紧，抓紧讲出高潮。出彩点有了，评委可能就让你停止了，就过关了。

⑧课前检查提问时间不要太长，不要超过20秒，有这个意思就行。

⑨这些问题在备课时都要迅速想清楚，准备好。

在答辩方面要注意以下几方面：

①考察对知识的归纳总结，目的在于考察循环。

②对于问题，要有所思索，不要紧张。

③适当提升，显示水平。

④答辩不同于课，重视对本专业知识深度的考察，不能当成讲课。

⑤关注细节，关键词要准确。

⑥对于高考题，大纲也会考察。

⑦题目是随机的不固定。

⑧各科题目类型参考：

看表：A，对教学内容的考察以课标为依据，体现教师对教材的熟悉程度。

B，为考察申报人是否具有循环教学经历，可以有涉及毕业班知识点的考察要素。

C，理、化、生学科要有涉及实验、公式等方面的考题。

D，英语专业要使用英语问答。

E，体音美专业要求申报人展示基本功。

F，地理专业可以考察对版图的了解。

G，要设计有板书的题目，考察考生的基本功。

最后一点，整理材料时，一定要把分量最重的业绩写在前面，不一定按时间顺序。

以上是仅是一些参考意见，具体情况，还要看评审标准。所说的不当之处，请大家批评原谅。

篇2：中学高级教师参评应注意的问题

一年一评的中学高级教师职称评审，目的是以此来建设一支“师德高尚、业务精良、科研先导、教学有方”的高素质教师队伍，为提高无锡市基础教育质量而打下坚实的基础。近几年来，我市对评审中学高级教师职务任职资格采用定性和定量（打分）相结合的办法，效果较好。２００３年高评过程中反映出的几个问题，应引起我们注意。１、继续教育的问题

我们提倡教师要有终身学习的观念。在知识爆炸的时代，大学里所学到的知识要在几十年的教学生涯中用一辈子，这在现时是行不通的。只有不断地学习，才能不断地进步，才能成为一个与时俱进的好教师，才能立于不败之地。因此，我们鼓励老师在教学之余进行业务进修。如完成继续教育规定的学时；进行提高学历的进修，如参加双专科、本科和研究生课程班进修并拿到相应的证书，评审时均可加分。另外，我们对积极参加各级各类的骨干教师培训，如市级、省级、国家级的骨干教师培训，并拿到相应的证书，在高评时均可加一定的分数。一句话，我们鼓励教师确立终身学习的观念，鼓励教师不断地提高知识水平和学历水平，提高自身的素质。

２、德育与班主任工作的问题

我们要求每一位教师都能做到教书育人，能做好班主任工作和学生思想工作，在学生德育和学校管理工作中贡献自己的一份力量。针对个别教师嫌烦难，不愿意做班主任工作的现象，我们在听取基层领导意见的基础上，提出了青年教师评中级职称必须要做班主任的硬杠子；评高级职称，班主任工作较出色，取得较好成绩者，均可加分。视班主任工作的年限来加分，不做不加分，多做多加分，以鼓励人人争做既教书又育人的好教师。

３、教学实绩的问题

高评中，我们非常注重教师本人的教学实绩。教学实绩包括以下几个方面：

一是看教学成绩。看是否上过初、高三毕业班，进行过几轮循环教学，教学成绩在同类学校中的地位如何等等。另外，看教师指导学生在全国、省、市学科比赛中获奖的等第和人次，这两项均按相对评估来进行，根据实绩来加分。我们鼓励教师教学成绩显著，指导学生获奖成绩突出。

二是看教师的业务比赛成绩。如果教师本人能积极参加教学业务比赛，并在县区级以上获奖，我们将按相应的分值来进行加分。县区级和市级的学科业务比赛我们要经常化、制度化，争取每年一次，让更多的教师有参与比赛和获奖的机会，通过比赛来达到以赛促教的目的。

三是看教师的荣誉。市区级教学新秀、教学能手、学科带头人均能加相应的分。我们鼓励教师在业务上冒尖。我们已形成一个评选制度，也是实施名师工程的一个重要环节：即三年评一次大市级教学新秀（８００名），三年评一次大市级教学能手（４００名），三年评一次大市级学科带头人（２００名）。这项制度给了教师展示自己才华的机会，为教师的成长搭建一个个平台，促进教师不断地追求、不断地进步。

另外，我们还鼓励教师参加与本学科业务方面相关的各种学术团体，来提高自己的业务水平，发挥更大的作用。如学科中心组成员、各专业学术委员会会员、理事、中考命题库成员等。总之，对教师的教学工作有帮助的活动，我们实行加分，鼓励教师积极参加。

４、论文的问题

按省人事厅有关文件规定，凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为评审职称的正式出版的论文材料。其中质量较高的论文，可以参与论文鉴定。一些发表的比较特殊的省级以上论文，以学科专家的最终鉴定为准。

高评中，我们发现，有些教师的论文是花钱买来的，发表的论文不是增刊、内刊，就是名称很大、实质是有偿刊登的论文集，这种现象是很不正常的，说得严重些是师德问题，说得轻些是以功利为目的做法，这是不可取的。为了杜绝这种不良现象，无锡市教育局人事处请各学科的专家列出省级以上核心刊物的名称，在这些公认的省级以上刊物上发表的文章才认可。这一工作正在进行中，具体方案不久将出台，并予以公布，让教师有章可依。一些发表在未列出的杂志名称上的论文，以学科专家最终认定为准。关于获奖论文的认定，必须以正规的渠道为准。如省级获奖，必须为省教育厅、省教育学会、各专业委员会、教科院（教研室、教科所）等等单位组织的评选。市级获奖，必须为市教育局、市教育学会各专业委员会、市教研中心（教科所）等等单位组织的评选。由于评奖渠道、数量多寡等情况比较复杂，对一些特殊的评奖论文，也要以学科专家的最终认定为准。

５、３５周岁以下青年教师的评审条件问题

３５周岁以下的青年教师评高级职称，根据省人事厅文件规定及我市教育实际，视作业务破格，因而，高评时控制得较严。评上的青年教师应是各方面十分优秀的青年教师，应是公认的教学骨干。我们鼓励脱颖而出，但更注重青年教师的可持续发展。在教学业务方面，必须在市级以上本学科教学比赛中获奖或已具有县区级教学新秀以上荣誉。鼓励青年教师参加各级各类的评优课等比赛，鼓励青年教师积极参评教学新秀以上的荣誉。论文方面，必须有二省一市的正式发表或获奖的论文，送审的论文至少有一篇为良好以上。

篇3：中学高级教师参评应注意的问题

一、写说案要倚重课本“三步骤”完成

从说课比赛选手准备的情况看, 多数人不能在限定的30分钟内写出一份比较完整的说案。究其原因主要有两个:一是对自己信心不足, 多倚重于“教参”等资料, 结果在参阅和借鉴他人做法的过程中, 影响了准备的进度, 难以形成自我内化的完整说案;二是想把要说的“话”都写出来, 结果在30分钟内难以形成完整的说案。由于“准备不足”而“仓促上阵”, 再加上心理紧张等因素, 势必影响说课的效果。笔者以为, 短时间内要写出一份比较完整且适用的说案, 需要经过以下三个步骤:一是应根据课标规定, 以课本为本, 根据课本所提供的各种信息, 借助自己早已掌握的教学材料和已有的教学经验, 围绕教学目标整合课本教学内容, 独立构建说案的思路和框架;二是按照“说课题、说地位、说目标、说重点难点、说教学方法、说教学过程”等说课的基本程序, 草拟一份以“关键词”为主体的说课提纲, 对自己最初的“建构”进行较为系统的理顺和完善 (尤其要注意板书的逻辑性设计) ;三是对自己设定的说案进行巩固性修改和完善, 以便做到详略得当, 心中有数, 从容应对。

二、寓教学理论于教与学的活动设计之中

不少教师为了阐明自己教学设计的目的及其科学合理性, 大谈其理论依据, 结果是“理论依据”不系统、不条理, 还冲击了教与学活动过程的阐述, 导致说课成为高谈阔论的“空中楼阁”。“说课”当然不同于“上课”, 适当的阐述教学设计的理论依据是必要的, 但也应该注意到说课者面对的是评委, 是专家, 他们更看重的是作为一线教师的说课者如何将先进的教学理论运用到具体的教学实践之中。如果说课者泛泛地谈“先进理论”, 无疑会让评委产生听“教育理论报告”的感觉, 说课的效果自然也就可想而知了。

三、说课内容应详略得当

不少选手在10分钟内完不成说课任务, 究其原因主要有四:一是对非“教学过程”的项目说得多、说得细, 占用大量的时间, 以至于出现前松后紧、喧宾夺主的弊端;二是教学内容分不出难易层次, 对学生自学即懂的简单的感性知识教师也在夸夸其谈, 导致说课没有重点, 胡子眉毛一把抓;三是对学生活动的“场景”进行虚拟刻画 (如“某同学回答得很好”等) , 与“模拟讲课”混淆, 导致说课“空虚”、耗时;四是对某一教学问题设定几种处理方式供评委评判, 而自己不能确定一种最佳的处理方式, 导致一个问题占用大量的时间。笔者以为, 说非“教学过程”项目, 应本着“点到为止”的原则, 约用三分之一的时间简明扼要地准确表达自己的意见就可以了。说“教学过程”是说课的“重头戏”, 说课者应根据设定的教学目标、重点、难点, 说清楚如何创设问题情境, 采用什么具体的、可操作性的方式引导学生自学、讨论和探究, 对重点和疑难点问题教师怎样进行画龙点睛式的剖析和展示, 尤其是学法的指导、规律的总结、思维的拓展、关键动作技巧的示范、学用结合的实例等, 要浓墨重彩地展示给评委, 以凸显说课的“亮点”, 展示说课者厚实的专业功底和高超的教学技艺。此外, 说课者还可以从省略“说程序名称”方面节省出时间来, 如“下面我开始说课:第一部分, 说‘教材地位’……第二部分, 说‘教学目标’……第三部分, 说‘重点难点’……第四部分, 说‘教学方法’……第五部分, 说‘教学过程’……”之类的“程序名称”性“套话”完全可以省略。因为评委都知道说课的“路线图”, 选手若能通过知识之间的内在逻辑联系实现说课项目之间的有机过渡, 不仅节省时间, 还会产生“锦上添花”之效。

四、板书要适时、精炼、准确

说课时, 教师固然可以设计多媒体等教学手段的运用, 但囿于“评比”因素的限制, 传统的板书也就成为评比型“说课评价标准”中对“教师素养”方面进行评价的指标之一。有的说课者将“板书设计”作为说课的一个“板块”集中进行展示, 其效便大打折扣。笔者以为, 板书应该是贯穿于整个说课过程之中, 即时展示教学核心内容的“点睛”之笔, 要科学地、完整地体现知识发生、发展的内在逻辑关系, 帮助学生理解和记忆所学的知识, 在构建学科知识体系的同时, 提升学生对本学科学习的兴趣。当然, 受说课时间的限制, 说课时的板书还应该做到精炼和准确。

五、说课者不能“只问不答”

新课程的基本理念之一就是倡导学生转变学习方式, 在多样化、开放式的学习环境中自主学习、合作学习、探究学习, 提高创新意识和思维能力。基于此, 说课者大都注意到了教学情境的创设和导学问题的设计。可能是因为说课时没有学生现场反馈的缘故, 不少说课者也就只问“为什么”, 没有“是什么”了。笔者以为, 对于简单的问题, 当然可略去“答案”以节省时间, 而对于突出重点、突破疑点、升华拓展的相关问题, 说课者还是应该作出自己的“答案”和解释的, 否则说课者的学科专业功底可能会受到评委的质疑。

六、说课应尽量脱稿进行

笔者在担任评委的过程中明显地感觉到, 那些将说稿化作自己的口语, 条理清晰, 亲切自然, 充满激情, 并辅之以板书、肢体语言、技能示范的说课, 会让评委感到选手的自信心与亲和力, 从而引起情感上的共鸣。反之, 那些手捧说案或课本, 表情单一、照本宣读的说课, 则显得呆板单调而枯燥乏味。

篇4：应增加中学高级教师的职称层次

不少中学高级教师自认为自己职称已到头，正所谓“船到码头车到站”，没有多少发展空间了。一般的中学教师二十二三岁毕业，快的三十二三岁就能评上中学高级教师，迟的四十岁左右也能评上中学高级教师。由于没有更高的追求目标，所以不少本来可以更优秀的中年教师渐渐出现了职业倦怠的现象。有的中学高级教师连备课笔记、听课笔记都不写；有的几乎不参加校内外的教研活动，对教学设计、论文、优质课的评选等看都不看。比如：现在，在各种论文评比中已经出现了一种怪现象：参评的教师几乎都是“小年轻”，40岁以上的教师提交论文的很少。

二、中学高级教师的水平差异悬殊

以安徽省为例，除具备基本条件外，教师要评中学高级的“硬条件”主要有两项：(1)任现职以来的教育教学工作成绩，符合下列条件之一(共有9项条件，下面仅简单列举3项条件)：①被评为县级以上优秀教师或被评为市级以上“教坛新星”。②在学生初中毕业学业考试、高中学业水平考试(或会考)中，所任班级学科平均成绩(等级)、合格率名列同层次学校的前1／4。③所带班级的学生在参加教育行政部门批准的高中学科竞赛、科技创新活动、专业技能竞赛，以及汇演、汇展、体育比赛等活动中，取得优异成绩并获得奖项。(2)任现职以来教研、科研成果，具备下列条件之一(共有8项条件，下面仅简单列举3项条件)：①在省级以上学术期刊(不含增刊，下同)上发表本学科教育教学论文1篇，或在市级学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇。在农村连续从教满15年的，在市级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇。②参加县级以上教研部门组织的研究课或课例分析课教学1次以上，并获得较好的效果；或在县级以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖1次，或获得市级以上优秀教学成果三等奖以上(农村教师获得市级以上优秀教学成果)1次。③从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、汇展或比赛中获奖2次以上，其中三等奖以上1次。

从上述要求可见，获得中学高级教师的难度一般，要求基本条件合格、“硬条件”不“软”即可。在评审时，有的教师的评审材料刚好达标(只符合两项“硬条件”各自中的一项，可能达到的还是较低的要求)，而有的教师评审材料远远超标(不仅符合两项“硬条件”各自中的多项，而且每项都达到较高要求)。这造成同为高级教师，在参加评审时，教育教学水平、教科研成果差异显著，而他们所享受的一切待遇却完全相同。

三、应增加中学高级教师的职称层次

笔者认为：对中学高级教师进行分级不仅非常必要，而且时机已经成熟。政府及教育主管部门应出台对中学高级教师进行分级的文件，增加中学高级教师的职称层次。笔者提出以下建议：

1将中学高级教师分成三级，即一级中高、二级中高、三级中高。

三级中高经过两年才能评审二级中高。评审二级中高，除了其他一些条件外，在教科研成果方面，参评教师必须于任期内在省级及以上学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇；主持或作为课题组核心成员，参加过市级以上教科研课题研究1项，并通过成果鉴定。

二级中高经过3年才能评审一级中高。评审一级中高，除了其他一些条件外，在教科研成果方面，参评教师必须于任期内在全国核心刊物或国家级刊物上发表本学科教育教学论文2篇；主持或作为课题组核心成员，参加过省级以上教科研课题研究1项，并通过成果鉴定。

获得高一级职称的中学高级教师，待遇相应得到提高，与工资挂钩。

2对评上一级中高或教授级中高的教师仍提出要求。例如：每两年要上一节县级以上的示范课或作一次县级以上的专题讲座；每两年在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇；每两至三年，作一次市级或省级课题研究阶段性成果汇报；帮助青年教师实现专业成长(如推荐并指导一名青年教师上一节县级以上研讨课)，发挥示范带头作用。

篇5：中学高级教师参评应注意的问题

1、教师资格证：有具备初中学段的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

2、学历证：有参评学历的最高学历证。

3、职称证：有参评学历的专业技术人员任职资格证。

4、申报学科必须与本人教师资格证的学科和申报学历的学科一致。（三证统一）

5、计算机一、二级培训证：具有一定的计算机应用操作能力。有一、二级培训证。

6、继续教育证：教师继续教育培训年均不少于48学时（初次认定者除外）。2008年——2012年累计5年培训不少于360学时，含岗位职务培训和专业技术人员公需课培训。

7、任教年限：后取学历者，须在取得学历后在本专业岗位上工作实践满1年以上方可用此学历参评。后取大专学历从事本专业技术工作满10年，方可申报一级教师职务；后取大专学历从事本专业技术工作满25年，方可申报高级教师职务。后取本科学历从事本专业技术工作满15年，方可申报高级教师职务。

8、任职年限：申报高级教师需任一级教师5年以上、申报一级教师需任二级教师4年以上。

9、学考核结果：申报人员任现职以来学考核结果均须为合格以上等次；申报高级教师、一级教师须有1次以上为优秀等次。

篇6：参评高级教师述职报告

自2001年踏入教育这个岗位以来，我始终坚持以积极进取的工作态度和踏踏实实的工作作风来对待我的工作，始终坚持与时俱进，开拓创新，运用现代教育理念指导音乐教学实践，积极推进音乐教改，始终坚持敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，努力在教师这个圣洁而又平凡的工作岗位上，拓展出属于自己的一片天地。下面把自己的工作做一下简单：

一、思想政治方面

作为一名教育工作者，我始终坚持学习马列主义、毛泽东思想，坚持学习三个代表重要思想，坚持学习科学发展观深刻内涵，关心国家大事，定时收看新闻，做到思想上与时俱进；作为一名教育工作者，我始终把提高教学艺术、提高教学质量作为追求的目标，坚持学习，做到业务上与时俱进。除坚持钻研大纲、新课程标准以及教材外，还系统地学习了《教育学》、《心理学》、《给教师的建议》等理论书籍，订阅了《中小学音乐教育》、《小学教师培训》、《江苏教育》、《教师博览》等报刊杂志，同时注重做好读书笔记和撰写学习，注重运用所学教育理论指导教学实践。

二、业务工作方面

首先，在教学业务方面：作为一名青年教师，我注重加强业务教学研究，虚心向经验丰富的老教师请教，汲取他们优秀的教学经验，积极探索新的教学方法，并把它们融合到自己的教学中去；作为青年教师的指导教师，我更加注重学高为师、身正为范，毫不吝啬地传授自己所掌握的教育教学方法，带领所指导教师共同进步。

教学中，我认真钻研教材，准确把握教学重难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中；教学中，我能从学生实际出发，分层施教，充分调动学生的积极性，从不放弃每一个学生，大面积提高了学生的音乐水平；教学中，我能坚持做到创设自由、民主、宽松、和谐的课堂氛围，给学生留足空间，使教学成为教师、学生共同参与的交互活动，调动了学生学习的主动性和积极性；教学中，我鼓励学生放开眼界，积极拓展第二课堂，努力培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新的能力，实践“教是为了不教”的教育理念。其次，在教育工作中：我深深意识到，没有爱就没有教育。我注重对学生思想上导之以德，生活上施之以爱，学习上律之以实，坚持做到严于律己，做好表率，注重榜样效应；关心爱护学生，尊重学生人格及创造精神；培养学生集体荣誉感和良好学风，努力做到德、智、体、美、劳全面发展。努力营造宽松、和谐的育人环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系。

三、工作成绩

“一份耕耘，一份收获”，在的关心、支持下，在同事的帮助下，通过自己不懈的努力，这几年我也取得了一些成绩：几年来，我勤于练笔，积极撰写教育教学类文章，文章在不同范围内获奖或发表，兼任学校舞蹈队、器乐队指导老师，多次指导学生器乐在全国，江苏省，市各类比赛中获金奖，银奖。多次获得优秀指导教师称号。并很荣幸的成为中国艺术家协会的会员。

“能力有限，努力无限。”走过的这些年是忙碌的、辛苦的、幸福的，因为在这些年中我在付出着、收获着、快乐着、进步着。在以后的工作教学中，我同样会用心去面对，继续努力工作，努力提高自己的教学水平，用我的全部热情来浇灌我深爱着的音乐教育事业！

篇7：参评小学高级教师业务总结

“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的注解。

可以说,思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务,献身于教育事业，首先必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,不断创新,努力培养适应时代需要,为社会作贡献的有用人才。有了这样的明确目标后,我们就不会再为环境,为条件而懊恼不已了。虽讲台摇摇欲倒,我依然操起教鞭;虽工作几经周折,我依然毫无怨言。

有人说,一个教师应该具备半个演讲家的口才,半个作家的文才,半个演员的表演艺术……绌于言词的我为了锻炼口才,磁带买了一打又一打。

为了提高写作能力,我在1990年参加了中国人民大学文学写作培训,并以《企业家报》.《诗刊》等为练笔场所。

为了提高自己的专业知识水平,我积极参加市进修学校安排的电化教学、教学技能、基本功等各类培训。xx.6取得了计算机培训合格证书。

为了充实的教学理论,更新教学理念,我阅读了《球形教学法》.《读写结合法》.《课堂教学模式探讨》.《于永正的读式教学》以及《支玉恒理论》等数十本理论书籍。

总之,我努力朝着我的话去做:一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑,时常新鲜的血液。

二.为教育事业，为培养人才做贡献：

一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，培养出人才。对此，我十几年的教育生涯是最好的注解和补充。

十几年来，我连续担任1—5年级语文兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些一年级刚进学校的学生，他们很多东西都不懂，我下决心教好他们。

每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划。根据刚入学的学生的个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。

平时很注意自己班主任应尽的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。

平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和知识，经常叫他们谈谈心。

为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系，和他们共同教育好其子女。

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功夫不负有心人，一些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、提问题。由此所形成的独特的课堂教学受到了在校师生的一致好评。

没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱,对事业的热爱,对学生的热爱,才能教好书,管好班级。十几年来,我一直都担任中高年级的班主任。辅导员工作。在工作中从不歧视差生。而是想方设法了解学生,深入到学生中间,做学生的贴心人。很多所谓的差生在我的教导下变得规规矩距,热爱学习,热爱集体。我所接管的班级也能够在比较短的时间内形成良好的班风,学风。

光有爱而缺乏课堂教学艺术是不能达到科学.高效的目的的。我十几年从事高年级语文教学,在教学中刻苦钻研,勇于探索。根据目前农村学生接触媒体的实际情况,主张教材应以教科书为主,以大量课外读物为辅的大语文观,提出“课堂教学到效化,课外阅读大量化,让学生在读中开发潜能,在读中自我教育”的做法。主张教学实践应紧随社会发展趋势,迎合社会发展需要,与理论紧密联系,用理论指导实践,在实践中总结经验,提升理论。

三、重德育教育，引导学生全面发展：

平时在教学中，不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育，从学生一进校门，我就开始培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱母校、守纪律、勤奋学习，和同学团结友爱的好习惯。教育学生互相帮助、互相爱护。通过实践对学生进行德育教育。

如：有一次学校开展运动会，要求学生都穿上校服，我班上有一位失去双亲的孤儿，因生活困难，没钱购买校服，好几天为此事闷闷不乐。当我将此事告诉全班学生时，全班学生向他伸出了友谊之手，将自己平时节省下的零用钱捐出来，给这位学生购买校服，使他重展天真的笑容。

我市有位小孩得了败血病，得知情况，我班的学生积极捐款，其中有位同学捐出了101元零用钱来援助这位病孩换血。

以上这些，都是同我平时对学生进行积极有力德育教育分不开的。除此之外，我还在班内开展了丰富我彩、积极向上的有益活动。

如：经常组织全班学生大扫除、定期检查卫生。

为了培养学生观察能力，热爱祖国大自然，经常带学生出去活动，还有课文朗读、故事会、小制作、下棋比赛等，让学生找到乐趣、找到了自身的优点，从而懂得了学习的重要性，同时达到了爱国主义教育的目的。

篇8：新课改中学作文评改应注意的问题

作文是耕耘, 是用脑、用笔耕耘心田大地的篇章。对学生苦心耕耘的结果, 我们应该珍视, 应从不同的角度去看去评价学生的作文, 让学生的个性得到张扬。因此我们教师要有一双善于捕捉的慧眼, 用放大镜去寻找学生作文中的“闪光点”, 进行有效的表扬, 以激发学生的兴趣。我们应该相信每个学生的作文都是其辛勤耕耘的结果, 同时应相信每一篇文章都有它的优点, 即使是最差的学生, 只要你细心寻找, 总会有其成功的地方:或标点正确, 或文字工整, 或某一个句子特别通顺。因此, 我们可以因为某个学生的文章起了一个新颖的题目而表扬, 也可以因为有了一个成功的开头、自然的过渡、含意深刻的结尾加以鼓励, 或因为选材特别好、描写细致入微、文章的构思巧妙, 布局精心, 详略得当而给予赞赏。也许有的学生的文章并不怎么引人入胜, 但可因其中有几个词用得准确精练而给予肯定;或在文中用了拟人、比喻、夸张等修辞手法而夸奖一番。另外教师在评改中可以把单个学生的习作放在全班习作中去考查优劣, 进行横向批改, 也可以将学生习作放到整个作文训练体系中, 并参照他过去的习作, 进行纵向评改。

总而言之, 教师要从不同角度充分挖掘学生的“闪光点”, 让不同水平的学生均能享受作文的乐趣, 让学生乐写, 会写, 从而发挥作文评价的激励作用以提高学生作文能力。

二、使用好评语, 保护学生的创作欲望

好的评语, 不仅能够矫正学生作文中的失误, 而且能够保护学生的创作欲望, 从某种意义上讲, 又能促使学生人生道路的转变;反之, 它会使学生对写作产生厌恶感, 甚至会对语文学习失去信心。

1. 实事求是, 恰如其分:

学生完成一篇作文费了相当大的功夫, 是心血的结晶, 他期待着老师给下一个好的评语。能满足学生心理上的需求, 就是激发学生的写作兴趣的一种良方。要做到这一点, 教师应根据学生的实际, 予以恰如其分的评价, 既不夸大其优点, 也不舍弃缺点不谈。讲优点, 要做到全面, 最好是通过比较的方式, 将前一篇习作的缺点同该篇的优点相比, 给予肯定;谈缺点要从善意出发, 融情于笔端, 开导如流, 恰当中见真谛, 反思中做修正, 让学生从评语中了解自己的长处与不足, 增强写好作文的信心并能刻苦写作。

2. 重点突出, 抓住要害:

课文每一单元都有写作的要求, 教师在批改作文时要紧紧瞄准要求, 客观分析, 做出全面的评判。基本的做法是:首先, 教师要对全文做一浏览, 找出错别字、病句以及在行文方面不规范的地方, 提出改正方案;其次, 从文章的脉络结构上把握中心思想, 看题目、看句子、看层次、看段落;再次, 从文章的写作手法上着眼, 对文章的遣词造句、布局谋篇、修辞手法的运用等方面加以剖析;最后在完成对思想、结构、特点评析的基础上, 写出全文的评语。

3. 恰当褒贬, 掌握分寸:

给学生作文下评语, 要做到恰当褒贬, 更多的是肯定优点。每次提出学生的缺点, 最好不要与上一次重复, 达到让学生在几年内克服自己写作中许多缺点的目的, 与时俱进, 篇篇更新。下评语时, 不可轻易运用诸如“妙趣横生”、“淋漓尽致”、“颇具匠心”等词以说明学生优点, 也不可用“空洞无物”、“语言无味”、“废话连篇”等词来批评缺点, 更不能不思考而评语, 见文就指责, 甚至对学生的作文敷衍塞责, 不负责任, 在评改学生作文时图省事, 把教科书上的分析性语言搬到学生作文本上, 评非所写, 言不达意, 这是语文教师之大忌。

三、评改方法灵活多变, 提高学生习作水平

语文教师既不可墨守成规, 也不可盲目追“风”, 由于每次作文训练都在整个作文训练体系中占有独特的地位, 而班级之间、同学之间的作文基础也不尽相同, 故作文评改应重实效, 评改方法也要灵活多变。现在, 以学生为主或师生互动的评改方法大致有集体评改法、分组评改法、学生互相评改法等。这些方法都受到师生的广泛好评。不过, 在具体运用中, 教师不要放任自流, 特别要做好开始时的引导工作。以学生互相评改法为例, 教师的引路应做到几点:首先向学生讲明作文评改的意义, 让学生主动评改、乐于评改;接着印发评改示范及常用修改符号, 统一规范;其次, 交待评改步骤。阅读全文, 把握大意, 动手修改, 复查性阅读, 下评语;再次提出评改要求。最后, 给作文打出等级。当然, 作文收齐后, 教师可就整体评改情况写出总评。对有异议的作文可进行反批;对优秀的作文可办专栏或进行演讲比赛。作文发下去后, 学生可自改或互改, 写出心得, 时间长了, 便可放手让学生来操作。既锻炼了学生, 又“解放”了教师, 何乐而不为?

总之, 在作文评改过程中, 只有坚持以学生发展为本的原则, 恰当地评价学生的作文, 才能真正起到导向和激励作用, 才能使学生认识自我, 改进自我, 发展自我, 才有利于促使学生有效地开展写作, 从而促进学生作文水平的真正提高。

摘要：作文评改是语文教学中一个极其重要的环节, 它是指在命题指导和作文的基础上, 对学生作文实践中的成功经验和存在问题进行科学分析、归纳和评价。如何评改作文, 大面积提高中学生的作文水平, 这是摆在每个语文教师面前的当务之急。

篇9：中学生物教学应注意的问题

从理论方面讲，中学生物教学应注重以下几点：

一是根据中学生物学知识的特点，以课标对能力培养的要求进行教学设计。自然界生物种类很多，中学学生物学不可能每种生物都讲到。因此，先把它们按门、纲、目、科、属、种进行分类，然后在中学学生物教学中只详细介绍每个门或每个纲的代表，然后由它的形态结构等推到整个门或纲的其它生物。根据这些中学生物学知识的特点以及中学生物学课标中对中学生物教学要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力的要求，中学学生物教学应以此来设计教学目标。二是把握好中学学生形成生物学概念的形成特点，这是进行教学的重要依据。思维发展过程是：由具体思维到形象思维、由形象思维到逻辑思维、由逻辑思维再到抽象概括思维。不同的思维发展阶段，概念形成具有不同的特点。中学学生以形象思维为主，在形象思维的基础上形成生物学概念，又是从认识个别现象向比较不同对象异同过渡的过程。它们往往先从具体的事物开始，经过分析、比较、综合、概括，从而形成一个概念。这种概念最初是不精确的，以后在具体化的过程中经过扩大和加深，逐步趋向完善。这是中学学生形成生物学概念的形成特点，广大教师进行教学时应以此为重要依据。三是根据中学学生及中学生物学的特点，教师在教学中应注重直观教学。一方面，对于中学学生来说，他们知识少，经验也较少，形象思维占优势，概念的形成需要直观形象来帮助感知和理解。另一方面，中学生物学教学内容是自然界生物的形态、构造、生理和生态知识，生理卫生的教学内容是人体的解剖、生理、卫生保健知识等，这些都是具体的。因此，教师须注重运用直观手段可让学生直接感知，让其容易接受。

从实践方面讲，笔者认为在教学实践中可从如下方面对中学生物进行教学设计： 第一步：引导学生预习。教师指定学生自学课本内容，了解有关概念的名称。这主要是培养学生的自学能力。第二步：通过观察、实验以形成生物学概念。教师发给学生典型的实物材料，使学生通过观察或实验形成概念。此步骤主要是培养学生的观察能力或实验能力。第三步，通过延伸、扩展新知识。教师以挂图、模型等形式给出其它变式，使学生通过比较、分析，找出它们与典型材料的异同点。第四步：总结得出结论。学生通过讨论，进一步巩固概念。这主要是培养学生的思维能力。为检验此模式的教学效果，笔者曾选取中学两个班，其人数、男女学生比例、年龄和学习成绩等方面相都似，其中甲班为实验班，采用新模式进行教学，乙班为对照班，采用传统的教学模式，对不同的形态结构的 教学进行了为期一年多的实验，结果甲班成绩都比乙班好。现以“花的结构”的教学实验为例来进行说明。

甲班教学程序如：第一步骤，让学生自学课文，并在学生自学过程中出示导学题。问题：花的结构中各部分的名称是什么？花的各部分结构的作用是什么？第二步骤，发给学生具有典型花结构的材料：桃花、白菜花。引导学生观察花的外形、解剖花，并做记录，教师让学生回答各部分结构及作用。第三步骤，取出小麦花、大豆花、柳树花等的挂图，让学生观察并比较与典型花结构的异同点。第四步骤，经讨论让学生归纳出花的基本结构。乙班为对照班，采用传统的教学模式，课堂上只利用桃花、小麦花挂图，教师边指图边讲解。

授课后，根据教学目标要求，利用同一检测题，对两班学生当堂进行达标检测，并相隔两周后，利用这一检测题再次进行检测。从测试结果可以看出，不管是当堂测试，还是两周后的测试中，甲班学生的成绩都明显优于乙班。笔者认为出现这种效果是必然的。因为，甲班模式符合学生的认识规律。学生认真地观察或动手做实验，学生间的讨论，以及教师引导学生归纳总结，这样的学习过程，是在感性知识和学生自己实践、体会的基础上，进行分析、讨论，因此能较快地上升为理性知识。这有利于对知识的学习和掌握，有利于认识事物的本质和规律。同时，此模式符合学生年龄特点和心理特征。中学学生对周围事物有好奇心，喜欢通过实践自己得出结论。变式的应用不仅满足了学生好奇和探索的心理，也给他们创造了思考问题和发表自己见解的机会，使学生思维活跃起来，调动学生学习的积极性和主动性，有利于学生对知識的理解掌握。这也可以锻炼和提高学生的多种能力，如观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等，从而达到提高教学质量的目的。

篇10：教师工作总结 参评小学高级教师

本人热爱祖国,热爱中国,坚决拥护党的正确领导,立志献身教育事业。自任教以来,勤勤恳恳,默默奉献,对工作尽职尽责。对教学不断研究,不断创新,对自身不断完善,努力提高政治思想觉悟,文化专业知识水平,刻意培养教育教学能力。现总结三大点:

一.重视自身建设，努力提高业务水平:

“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的注解。

可以说,思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务,献身于教育事业，首先必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,不断创新,努力培养适应时代需要,为社会作贡献的有用人才。有了这样的明确目标后,我们就不会再为环境,为条件而懊恼不已了。虽讲台摇摇欲倒,我依然操起教鞭;虽工作几经周折,我依然毫无怨言。

有人说,一个教师应该具备半个演讲家的口才,半个作家的文才,半个演员的表演艺术……绌于言词的我为了锻炼口才,磁带买了一打又一打。

为了提高写作能力,我在1990年参加了中国人民大学文学写作培训,并以《企业家报》.《诗刊》等为练笔场所。

为了扩大自己的知识面,我在1992年参加了《企业家报》书友会。

为了提高自己的专业知识水平,我积极参加市进修学校安排的电化教学、教学技能、基本功等各类培训。2000.6取得了计算机培训合格证书。

为了充实的教学理论,更新教学理念,我阅读了《球形教学法》.《读写结合法》.《课堂教学模式探讨》.《于永正的读式教学》以及《支玉恒理论》等数十本理论书籍。

总之,我努力朝着我的话去做:一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑,时常新鲜的血液。

二.为教育事业，为培养人才做贡献：

一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，培养出人才。对此，我十几年的教育生涯是最好的注解和补充。

十几年来，我连续担任1—5年级语文兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些一年级刚进学校的学生，他们很多东西都不懂，我下决心教好他们。

每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划。根据刚入学的学生的个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。

平时很注意自己班主任应尽的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。

平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和知识，经常叫他们谈谈心。

为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系，和他们共同教育好其子女。

功夫不负有心人，一些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、提问题。由此所形成的独特的课堂教学受到了在校师生的一致好评。

没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱,对事业的热爱,对学生的热爱,才能教好书,管好班级。十几年来,我一直都担任中高年级的班主任。辅导员工作。在工作中从不歧视差生。而是想方设法了解学生,深入到学生中间,做学生的贴心人。很多所谓的差生在我的教导下变得规规矩距,热爱学习,热爱集体。我所接管的班级也能够在比较短的时间内形成良好的班风,学风。

光有爱而缺乏课堂教学艺术是不能达到科学.高效的目的的。我十几年从事高年级语文教学,在教学中刻苦钻研,勇于探索。根据目前农村学生接触媒体的实际情况,主张教材应以教科书为主,以大量课外读物为辅的大语文观,提出“课堂教学到效化,课外阅读大量化,让学生在读中开发潜能,在读中自我教育”的做法。主张教学实践应紧随社会发展趋势,迎合社会发展需要,与理论紧密联系,用理论指导实践,在实践中总结经验,提升理论。

三、重德育教育，引导学生全面发展：

平时在教学中，不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育，从学生一进校门，我就开始培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱母校、守纪律、勤奋学习，和同学团结友爱的好习惯。教育学生互相帮助、互相爱护。通过实践对学生进行德育教育。

如：有一次学校开展运动会，要求学生都穿上校服，我班上有一位失去双亲的孤儿，因生活困难，没钱购买校服，好几天为此事闷闷不乐。当我将此事告诉全班学生时，全班学生向他伸出了友谊之手，将自己平时节省下的零用钱捐出来，给这位学生购买校服，使他重展天真的笑容。

我市有位小孩得了败血病，得知情况，我班的学生积极捐款，其中有位同学捐出了101元零用钱来援助这位病孩换血。

以上这些，都是同我平时对学生进行积极有力德育教育分不开的。除此之外，我还在班内开展了丰富我彩、积极向上的有益活动。

如：经常组织全班学生大扫除、定期检查卫生。

为了培养学生观察能力，热爱祖国大自然，经常带学生出去活动，还有课文朗读、故事会、小制作、下棋比赛等，让学生找到乐趣、找到了自身的优点，从而懂得了学习的重要性，同时达到了爱国主义教育的目的。

我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用自己的心血去拼、去搏“蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽”。

教师工作总结 参评小学高级教师的延伸阅读：如何写好你的工作总结

一、工作总结的内容 1．基本情况 这是对自身情况和形势背景的简略介绍。自身情况包括单位名称、工作性质、基本建制、人员数量、主要工作任务等；形势背景包括国内外形势、有关政策、指导思想等。2．成绩和做法 工作取得了哪些主要成绩，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，这些是工作的主要内容，需要较多事实和数据。3．经验和教训通过对实践过程进行认真的分析，找出经验教训，发现规律性的东西，使感性认识上升到理性认识。4．今后打算 下一步将怎样发扬成绩、纠正错误，准备取得什么样的新成就，不必像计划那样具体，但一般不能少了这些内容。

二、工作总结的特点 总结的经验主要表现在自我性、客观性、经验性三个方面。1．自我性 总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采用的是第一人称写法，其中的成绩、做法、经验、教训等，都有自指性的特征。2．回顾性 这一点总结与计划正好相反。计划是预想未来，对将要开展的工作进行安排。总结是回顾过去，对前一段的工作进行检验，但目的还是为了做好下一段的工作。所以总结和计划这两种文体的关系是十分密切的，一方面，计划是总结的标准和依据，另一方面，总结又是制定下 一步工作计划的重要参考。3．客观性 总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种，这决定了总结有很强的客观性特征。它是以自身的实践活动为依据的，所列举的事例和数据都必须完全可靠，确凿无误，任何 夸大、缩小、随意杜撰、歪曲事实的做法都会使总结失去应有的价值。4．经验性 总结还必须从理论的高度概括经验教训。凡是正确的实践活动，总会产生物质和精神两个方 面的成果。作为精神成果的经验教训，从某种意义上说，比物质成果更宝贵，因为它对今后 的社会实践有着重要的指导作用。这一特性要求总结必须按照实践是检验真理的惟一标准的 原则，去正确地反映客观事物的本来面目，找出正反两方面的经验，得出规律性认识，这样 才能达到总结的目的。

三、工作总结的写法(一)总结的标题(二)总结的正文 和其他应用文体一样，总结的正文也分为开头、主体、结尾三部分，各部分均有其特定的内容。1．开头 总结的开头主要用来概述基本情况。包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导 思想，以及总结目的、主要内容提示等。作为开头部分，要注意简明扼要，文字不可过多。2．主体 这是总结的主要部分，内容包括成绩和做法、经验和教训、今后打算等方面。这部分篇幅大、内容多，要特别注意层次分明、条理清楚。主体部分常见的结构形态有三种。第一，纵式结构。第二，横式结构。第三，纵横式结构。主体部分的外部形式，有贯通式、小标题式、序数式三种情况。3．结尾。

篇11：参评小学高级教师述职报告

排龙山小学

罗纯辉

本人于2000年6月毕业于湖南省祁阳师范学校，同年8月进入小学工作排龙山红狮村岭尾小学工作。担任二四年级复式班班主任，参加工作后，积极主动地参加学历进修，于2004年7月取得零陵学院中文教育（专科）毕业证书，现正进行本科教育管理专业的进修学习。两年后调排龙山中心小学任教，于2004年10月被评聘为小学一级教师，达到了参评小学高级教师的基本条件。下面 就被评聘为小学一级教师八年来的工作情况述职如下：

本人真心热爱教育事业，安心本职工作，热爱学校、热爱学生，有强烈的工作责任感与事业心，时刻以育人教书为己任，为人师表。同事之间能做到相互尊重、相互学习、互帮互助。工作上能以身作则，严格要求自己，能与同事团结协作，负责任地完成各项工作。由于在课堂教学、辅导学生等方面表现突出，相继被梳子铺乡评为“优秀教育工作者”、“青年教学能手”、“学科骨干教师”。

教育教学业务上，我始终将做一个研究型教师作为孜孜以求的目标而不懈努力。为了激发学生的兴趣，优化课堂的氛围，提高课堂效率，我深入地解读了新课程标准的相关理论，不断更新自己的教学理念，并在自己的课堂教学实践中充分地展现。经过多年的课堂教学的实践与研究、探索和积累，我对小学教材语文有了比较深入的理解，逐渐形成了自己的教学风格。8年来，我多次参加永州市、以及零陵区的评优课活动，10多次参加校、乡对外公开教学以及研讨观摩课任务。所上的公开课，受到学校老师的好评，给区的领导留下了深刻的印象。沉还是浮》得到了来自全省的科学教师、教研员以及中央教科所郁波教授的一致好评。参赛的历练，缩短了我的学科成长周期，为今后的发展奠定了基础。因此，我要借今天述职的机会，感谢学校领导给了我多次的锻炼自己和提升自己的机会，感谢在我的成长道路上给过我帮助和为我付出的人。

分管工作方面，在各位老师的信任与帮助下、在学校领导的器重下，2011年11月进入了学校室办公。分管学校部分教育教学科研、教育技术以及团支部工作，在各位老师的积极配合以及共同努力下，能正常开展各项教科研活动，不断壮大教科研队伍，努力提升教科研水平；为学校构建的校园网志以及学校网站在吴中区的评比中分别获一、二等奖；为迎接苏州市教育现代化学校验收创办的网站获得苏州市教育局以及其它兄弟学校领导的好评；个人创办的小学科学教学研究『伟峰工作室』两次被教育部中小学计算机研究中心授予：全国优秀教育特色主题网站的荣誉称号；对于学校的团支部工作，我能团结好每一位团员青年，努力开展团青活动。如果在分管工作中取得了一点成绩，都是学校各科室领导们的关心以及老师们的支持而获取的。

以上是本人的述职，对照小学高级教师的申报条件，我申报参评小学高级教

篇12：参评小学高级教师工作总结

张家口市高新区王家寨小学

李**

参评小学高级教师工作总结

——平淡生活，真心执教

张家口市高新区王家寨小学

李根亮

我任教于张家口市高新区王家寨小学，担任英语、音乐的教学任务。在执教的这些年里，我始终以关爱每一个学生的成长为宗旨，勤勤恳恳、兢兢业业的教书育人。在完成教学任务的同时，积极地提高自身的素质和业务水平，使自己达到“学高为师”的要求,成就一方育人之责。

1．关爱学生成长，铺就成才之路

老师是学生学习的引领者。在教学中，我不公认真地分析教材，细致地设计教学，还关爱每一个学生。英语和我们的母语不同，它作为第二语言，对于学生来说是全新的，也是陌生的。学生的学习时，刚开始时有着强烈地新鲜、好奇的兴趣，但过不了多久，这份好奇心就会消失，学习兴趣也会随之减退，针对这一情况，我采取了积极的教学改进措施，如将教学语言变得生动有趣，多用形象的肢体语言，适时运用精心准备的图片，还有时下最受青睐的多媒体课件等，最大程度内地保持学生的学习兴趣。学生的接受能力有高有低，对于学习较差的学生我绝不放弃，在他们身上，与学习好的学生相比，我倾注了更多的心血。课余时间，活动课，只要我有时间，就给他们进行辅导，所能想到的六年级的韩鑫敏，李泽中，五年级的刘致富、刘伟、四年级的高翔、刘海空等学生，还有想不到那些学生，都在我办公桌前留下过身影。这些是我一路教过来的学生，中途转学而来学生的辅导难度更大。他们大多数没学过英语，或者所学教材不同，这样使他们一开始就与自己的同学有了不小的差距。对于这种情况，我就利用自己的休息时间来为他们补课，而且根据他们每一个人的情况来设计作业模式。在我和他们的共同努力下，他们的英语成绩很快达到了班中一般学生的水平。我对学生的这份付出，换来的不仅是每次见面时亲切的问候，甜甜的微笑，教师节时可爱的小礼物，还有一次次英语测试时的优异成绩。我所任教的三、四、五、六年级，在每次考试中，都在我镇小学之中名列前三名。面对学生的敬爱和这让人欣慰的成绩，我的心中总是倍感惬意。2．提高自身素质，业务精益求精

在认真工作的同时，我积极地提高自己的素质。还是一个学生的时候，我就参加了全国高等教育自学考试英语专业的学习，这分热情一直持续到现在，在2003年取得专科毕业证之后，我又继续英语本科段的学习，现在，还有两门就可以取得本科毕业证。除了自身素质的提高之外，我还注重自己业务水平的提高。随着从教时间的增加，我深深地体会到，要成为一名好老师，仅仅教好一班学生，上好一节课是远远不够的，还要掌握科研教学的方法才行。为此，我认真地学习教师继续教育的课程，积极参与各类业务培训，及时地总结自己的教学感悟，与学校中教学骨干相交流。这些努力使我受益匪浅，现在，我在讲授知识之余还可以给学生说一些英语单词背后的小故事，使学生的学习融知识性与趣味性于一体；自己的学习使我对教学中的一些现象更为敏感，凭着这份敏感，我先后撰写了一篇篇论文，有获省级奖的《如何培养学生基础的自主学习能力的初步探索》，也有获市级奖的《如何在英语课堂教学中营造轻松、活泼的学习气氛，实现高效教学效果的初步探索》、《学生素质综合评价改革效果的总结与分析》、《如何加强小学生课堂英语识记的探索》等等，并且，《如何培养学生基础的自主学习能力的初步探索》一文发表于《当代华夏教育论文选》。在取得一系列学术成果的同时，2006年我被评为优秀教师，并获区嘉奖；2007年3月的师德活动月中，被评为师德先进个人，所有的这些，不仅让我得到了同事的尊敬，还使我自己成为一名经验丰富的青年骨干教师。

3．同事间互帮互助，携手共进

一个集体，身处其中，必定受其影响，但是，在受到一个集体影响的同时，你也可以用自己的言行来影响这个集体。我是这么想的，也是这么做的。学校中的青年教师居多，在评优选先中难免存在竞争，日常的工作是重要的评选条件。但是，在当前新的教学理念学习中，教师的教学模式都在转变，而一个人的力量是远远不够的，所以在日常工作中，我积极地与同事进行教学经验的交流，并及时地与班主任通报学困生的课上表现，以协助他们做好班主任工作。其次我还将自身的电脑知识毫无保留地传授给有需要的教师。王**老师在接任微机教学后，有任何疑问，我都会仔细的讲解清楚，并做演示操作；刘**和杨**两位老师在制作课件时遇到难题，我就一一帮她们解决；马丽**老师老师要参加职称计算机考试，我又成了她下班后的专职辅导老师。当看到她们通过考试，杨**老师的评优课在课里获奖时，自己着实地为她们高兴。这些年来，我们学校的各项工作成绩均名列前茅，做为优秀集体的一员，我深感自豪。