班级心理委员管理制度和管理办法

班级心理委员管理制度和管理办法（通用15篇）

篇1：班级心理委员管理制度和管理办法

班级心理委员管理制度

为及时发现和预防学生中存在的心理问题，减少校园危机事件，逐步建立并完善学生心理健康教育与危机防护网络，提高学生的心理素质，培养学生的健全人格，新会葵城中学政教处心理咨询室决定建立班级心理委员网络，将心理健康教育与危机防护工作辐射到每个班级，为进一步规范班级心理委员的工作，特制订出以下制度：

1.必须遵守保密原则。班级心理委员对所从事的工作必须严格保密，对所接触的同学隐私不得向任何人泄露，若涉及自杀、伤人或自伤等特殊情况需与班主任或心理老师及时沟通。

2.必须做好本分工作。

班级心理委员要按照班上实际情况填写《心理晴雨表》，按时按质量交给班主任，必要时可根据实际情况的轻重及时反映到班主任或心理咨询室。

把相关的心理知识以不同形式在班上宣传，内容可以为培训的知识，也可以是自己看到的心理知识，注意内容必须健康、积极、阳光。

把校园心理小报宣传并且保管好。

传达心理咨询室的相关通知，并做好心理健康相关活动的宣传工作。3.必须参与心理咨询室组织的班级心理委员的培训，多次无故缺席将自动取消心理委员的资格，该班班级心理委员重新选出。

4.若班级心理委员没有做好本分工作，引起班级不和谐现象，按情节轻重对该名心理委员作出相关的评定。【特殊情况除外】

5.本管理制度一切解释归心理咨询室所有。

班级心理委员管理办法

（2013.11修订）

为及时发现和预防学生中存在的心理问题，减少校园危机事件，逐步建立并完善学生心理健康教育与危机防护网络，提高学生的心理素质，培养学生的健全人格，新会葵城中学政教处心理咨询室决定建立心理委员网络，将心理健康教育与危机防护工作辐射到每个班级，为进一步规范班级心理委员的管理，制定本办法。

一、班级心理委员的选拔和确定

（一）班级心理委员的基本要求： 1）对心理学有基本的认识；

2）热心班级心理健康工作，具有服务意识； 3）在同学中有较广泛的群众基础；

4）为人乐观、开朗、心理健康状况良好； 5）善于与人沟通，具有一定的语言表达能力； 6）有较强的组织能力和工作责任心。

（二）班级心理委员的产生：

依据“个人自愿、班级推荐、班主任考察、入职培训”的原则和程序产生。每班视班级规模配置1-2名，男女配置比例合理。选拔标准如下：

1）品学兼优，学习成绩良好；

2）热爱心理学知识，热心班级心理健康工作，有敬业奉献与服务意识； 3）遵守记律，团结同学，在学生中有广泛的群众基础；

4）本人心理健康状况良好，为人乐观、开朗，做到悦纳自己、善待他人； 5）具有团队合作精神，能保持良好的人际关系； 6）在班级中有广泛的群众基础，有威信； 7）善于与人沟通，具有较好的语言表达能力；

8）能够切实协助班主任、学校心理咨询室做好班级心理委员的工作，把工作落实到实处；

9）能够遵循心理健康教育工作的保密原则。

（三）班级心理委员的要求：

1）班级心理委员自愿在班级开展朋辈咨询、心理健康主题班会等活动中全心全意为同学服务。

2）班级心理委员必须性格开朗，热心助人，有集体主义精神，乐于奉献，在班内有良好的人际关系。

3）一般情况下，班级心理委员不做经常性调整，特殊情况在班级班干部候选人中择优推荐，心理咨询室进行相关培训后方可确定为正式班级心理委员。

二、心理委员的职责

班级心理委员（心灵使者、阳光使者）是传播心理健康知识的宣传员，是桥

梁，是润滑剂，连接着学校，滋润着同学，是我校心理教育工作中的一支重要力量。

1.遵循职业道德。班级心理委员必须严格遵守保密原则，与学校心理咨询室签订保密协议。由于班级心理委员从事工作的特殊性，在具体工作上有别其他班干部，因此心理委员必须遵守一定的职业道德。

心理委员对所从事的工作必须严格保密，对所接触的同学隐私不得向任何人泄露，若涉及自杀、伤人或自伤、伤人等特殊情况需与班主任或心理老师及时沟通。

具体做到：

①对自己所接触的同学隐私不得向亲戚、朋友、长辈等泄露，特殊情况可向心理咨询老师请教；

②对同学的心理保密，不得将同学的心理情况告知其他同学； ③不宣传有关个人心理隐私的资料；

④协助心理老师工作，勤勤恳恳、不打听与工作无关的事。

2.班级心理委员应敏锐观察并及时记录本班学生心理变化动态。观察记录的内容严格按照要求填写《心理晴雨表》，不夸大、不引申，记录内容务必真实客观，而且谨慎保管、严加保密，并按时上交《心理晴雨表》。

对本班同学所观察到的常见心理问题及时向班主任进行汇报。汇报方式分两种：一是口头汇报；二是书面汇报。汇报工作包括：①本班同学对心理知识的需求；②本班同学的心理动向；③最近发生的同学心理问题；④对进一步开展心理健康教育工作的建议。

3.积极参加班级心理委员、朋辈心理咨询员等培训。

4.有计划地组织开展班级心理健康教育活动。积极配合心理咨询室开展丰富多彩的心理健康教育活动，协助班主任及时处理同学中的各类心理问题，开展朋辈心理辅导，参与心理危机干预中的精神支持和安全监护工作。

5.班级心理委员应以满腔的热情、真诚的态度对待每一位同学。在同学有困难时，能积极主动帮助。

6.能够与老师、同学保护良好的沟通。

7.注重维护自身的心理健康，发现问题及时解决，提高自我心理素质。

三、班级心理委员的培训

班级心理委员的培训包括入职培训和常规培训。

1.班级心理委员入职培训是指心理委员在行使心理委员职责前必须接受的心理专业培训。具体培训方案由心理咨询室根据实际情况制定。

培训内容主要包括：

（1）中学生心理健康的相关基本知识；（2）中学生常见的心理问题及应对；（3）心理咨询的基本技术；

（4）心理危机预防与干预的基本知识；（5）《心理晴雨表》的填写。

2.班级心理委员的常规培训是指心理咨询室根据工作需要和班级心理委员的业务需求，在班级心理委员在岗期间组织的不定期业务培训。一般每学期至少开展三次。

班级心理委员要认真学习心理健康知识，积极参加各种相关业务培训，掌握

心理健康教育工作所需的基本知识和基本技能，不断提高自身能力和水平，更好地为班级同学服务。

3.班级心理委员要做好心理培训记录，详细记录每次入职培训和常规培训的内容、自己的感想，记录完毕后要接受随即抽查。

四、班级心理委员的日常工作

1．定期报告。每两周向班主任报送《心理晴雨表》，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件、综合评价等多个对本班同学的近两周心理状态进行报告。各班心理委员将《心理晴雨表》填写后按时上交给班主任，其中特别注意《心理晴雨表》的保密工作。

2．危机事件及时反馈制度。对班级中可能或即将发生的危机事件，及时向班主任、心理咨询室报告，避免恶性事件的发生。

3．开展丰富多彩的心理健康教育活动。通过心理健康知识宣传（广播、校园心理小报）、班级心理主题班会活动等，促进本班学生的心理健康水平。

4． 配合心理老师开展每学期的学生心理档案的建立和心理测试数据的整理归档。

五、班级心理委员的管理和考核

班级心理委员实行双重管理，在行政上按普通学生干部的要求接受班主任管理与考核，在业务上接受心理咨询室的指导、管理和考核。

（一）心理委员的管理

班级心理委员要不定期进行工作汇报。（1）汇报对象：班主任（2）汇报内容：

①本班学生对心理知识的需求； ②本班学生的心理动向；

③本班学生最近发生的心理问题；

④本班学生对进一步开展心理健康教育工作的建议。（3）汇报形式：书面或口头

（二）班级心理委员的考核

1.班级心理委员作为班干部，享受班干部待遇，对各班心理委员的学期、量化考核纳入班级考核。

2.班级心理委员的考核参照心理委员的职责标准，每学年进行一次，由各班主任负责、推荐，上报心理咨询室备案。

3.每学年组织心理委员评比表彰活动。按全体班级心理委员10%的比例对表现突出者颁发“优秀班级心理委员”奖励证书。

4.对于不遵守保密原则、玩忽职守、造成恶劣影响的心理委员，学校将立即取消其心理委员资格，并视情况进行相应处理。

心理晴雨表

班别： 填表人：

周次：第周日期：20 年

月

日

1.近两周内班级发生的重大事件，需关注的普遍心理问题：

2.近两周内个别（特殊）同学情况描述（包括姓名、性别、联系方式、主要问题等详细信息）

3.近两周内所作的心理服务及感想：

4.班级心理工作意见建议：

5.班主任意见：

注：

1.此表请于双周的周一交到各班班主任处，班主任于周二前交到年级长处，心理老师于周二早上到年级长处收取。

2.此表格填写情况将作为班级心理委员工作评估及评优的重要凭据，请班级心理委员认真详细地填写此表格，填好后交班主任批阅，并告知班主任此表内容保密。

篇2：班级心理委员管理制度和管理办法

2010-05-14 21:27:44 来源：山西医科大学汾阳学院 浏览：45次

为及时发现和预防学生中存在的心理问题，减少校园危机事件，逐步建立并完善学生心理健康教育与危机防护网络，提高学生的心理素质，培养学生的健全人格，学院决定建立心理委员网络，将心理健康教育与危机防护工作辐射到每个班级。为进一步规范心理委员的管理，特制订本办法。

一、心理委员的选拔和确定

（一）心理委员的基本要求：

1．对心理学感兴趣；

2．热心班级心理健康工作，具有服务意识；

3．在同学中有较广泛的群众基础；

4．为人乐观、开朗，心理健康状况良好；

5．善于与人沟通，具有一定的语言表达能力；

6.有较强的组织能力和工作责任心。

（5．每个系（部）要推选心理干事1名，负责本系（部）心理委员的召集和信息传递，协助系（部）和学院心理辅导老师对心理委员的管理和考核工作。

心理干事的推选条件：（1）从心理委员中产生；（2）认真完成心理委员职责并表现优秀的；

（3）有一定的管理能力。

（三）心理委员的人数：班级心理委员按大班进行设置，低于100人的班级每班设1名心理委员，性别不限，100人以上的班级每班设2名心理委员，建议男女各一名。一般情况下，心理委员不做经常性调整，特殊情况由各系（部）从心理委员候选人中择优推荐，学生处心理健康教育与咨询中心进行入职培训并考核合格后方可确定为正式心理委员。

二、心理委员的职责

1．掌握常见心理问题和紧急干预的常识，学习心理辅导技术，提高自我心理素质。

2．宣传心理健康知识，及时传达心理健康教育与咨询中心的相关信息。

心理委员要在学院心理辅导老师的指导下，通过各种形式积极向本班同学宣传心理健康和心理卫生方面的知识，使同学们了解心理发展的规律，帮助他们树立科学的健康观念，掌握心理健康调试的基本方法，并对出现的心理问题能够进行自我调节，保持良好的心理状态。

3．关注身边同学的心理健康状况，能够识别心理异常并及时上报。

心理委员要主动关心同学，根据《学生心理健康教育及危机防护网络工作办法》，敏锐观察班级同学的心理动态，发现有心理困惑或障碍的同学要及时上报。

4．对于学生同伴中出现的异常行为、不良情绪反应，根据所学心理学知识，可以适当介入，给予他人必要的支持，并协助班主任做好心理危机学生的监护、跟踪与反馈。心理委员应及时发现和帮助本班有心理困惑和烦恼的同学，并将重大应激事件、行为异常同学的情况及时向系（部）心理辅导老师和心理健康教育与咨询中心报告。

5．协助学院负责心理健康工作老师建立学生心理档案，做好心理健康信息的收集、宣传、教育等工作。

6．有计划地组织开展班级心理健康教育活动，定期参加学院组织开展的培训、交流活动，并协助、配合学院心理健康教育与咨询中心及系（部）心理辅导老师开展相关工作。

7．必须遵守保密原则。心理委员对所从事的工作必须严格保密，对所接触的同学隐私不得向任何人泄漏，若涉及自杀、杀人或自伤、伤人等特殊情况者需与学院及系（部）负责心理健康教育工作的老师及时沟通。

三、心理委员的培训

心理委员的培训包括入职培训和常规培训。

1．心理委员的入职培训是指心理委员在行使心理委员职责前必须接受的心理专业培训。具体培训方案由学生处心理健康教育与咨询中心根据实际情况制定。

培训内容主要包括：

（1）大学生心理健康教育的相关文件和规定；

（2）大学生心理健康的相关基本知识；

（3）大学生常见心理问题及应对；

（4）心理咨询的基本技术；

（5）心理危机预防与干预的基本知识。

2．心理委员的常规培训是指学生处心理健康教育与咨询中心根据工作需要和心理委员的业务需求，在心理委员在岗期间组织的不定期业务培训。一般每年至少开展一次，培训后要进行考核。

心理委员要认真学习心理健康知识，积极参加各种相关业务培训，掌握心理健康教育工作所需的基础知识和基本技能，不断提高工作能力和专业水平，更好地为广大同学服务。

四、心理委员的管理和考核

心理委员实行双重管理，在行政上按普通学生干部的要求进行管理与考核，在业务上接受学生处心理健康教育与咨询中心及系（部）心理辅导中心的指导、管理和考核。各系（部）指定的心理干事负责协助学院及系（部）心理辅导老师做好本系（部）心理委员的管理和考核工作。

（一）心理委员的管理

班级心理委员要不定期进行工作汇报。

（1）汇报对象：学生处心理健康教育与咨询中心、系（部）心理辅导中心

（2）汇报内容：

①本班学生对心理知识的需求；

②本班学生的心理动向；

③本班学生最近发生的心理问题；

④本班学生对进一步开展心理健康教育工作的建议。

（3）汇报形式：书面或座谈

3．做好心理培训记录

要详细记录每次入职培训和常规培训的内容、自己的感想，记录完毕后要接受随机抽查。

（二）心理委员的考核

1．心理委员的考核参照心理委员的职责标准，每学期进行一次，由所在系（部）心理辅导中心负责，学生处备案。

2．学院每学年组织心理委员、心理干事评比表彰活动。对表现突出者颁发“优秀心理委员”奖励证书。

篇3：班级心理委员管理制度和管理办法

2015年,通过对广东环境保护工程职业学院3531名大一新生的心理健康测评,发现12.48%的学生在预警报告中达到第一类(较严重)水平。面对就业压力,网络社交等各种复杂的矛盾,大学生的心理压力越来越大。从2010年开始,广东环境保护工程职业学院通过设立院级心理咨询室、学院心理咨询师、学院心理辅导员和班级心理委员三个层面的心理健康管理队伍来解决学生的心理问题,促进学生的心理健康。心理委员是高校心理健康教育危机干预工作中的骨干力量,然而由于相关政策、体制不完善,培训系统体系不健全,导致心理委员的专业知识不足,不能以正确的态度看待心理健康存在问题的学生等情况。虽然各班都有设心理委员,但不少心理委员在搞形式化,并未进行实质性的投入和建设。如何完善培训机制、充分发挥心理委员的作用是值得高校重视的问题。

为了更好的了解目前高校心理委员的工作状况,笔者对学校心理委员的现状进行了抽样调查,并对调查结果进行了分析,提出了促进心理委员队伍建设的建议。

一、调查对象级方法

调查对象:广东环境保护工程职业学院2014-2015级共117名心理委员,男54名,女63名,年龄:18-21岁。

研究方法:自编《心理委员现状调查》,从选拔方式、专业度、谈心方式、成就感、工作制约因素等方面进行调查。发放117份,回收117份,其中有效问卷117份,回收率100%。

二、调查结果与分析

(一)心理委员个人情况

心理委员男女人数分布均衡,通过“自愿报名、民主投票”方式担任心理委员的占84.62%,通过“班主任或班委会指定”方式担任心理委员的占11.11%。担任心理委员的动机及积极性普遍中等偏高。

调查还发现,在调查心理委员任职原因调查中,对心理学感兴趣、想提升自己、想帮助同学占到了较大的比例。说明多数心理委员的任职动机正当,大部分心理委员把从事此工作作为学习知识、提升心理健康水平的途径。

(二)专业知识现状

谈到专业知识现状,仅29.91%表示通过培训有一定的专业知识。尽管学校每学期都会对心理委员进行专业培训,介绍心理委员有关心理学知识,但反馈情况任然不佳,学校对心理委员进行专业培训的工作还需重视和加强。

(三)工作职责与方式

在心理委员最重要的职责是什么一问中,倾听同学们的心声占47.01%,发现问题及时汇报占29.91%,开导同学占17.09%,填写心理委员工作手册占5.98%。心理委员与班级同学谈心是日常的重点工作之一,而调查显示,在工作过程中偶尔接受与同学谈心占58.12%,而几乎从未与同学有过谈心经历占14.53%。

(四)工作感受及制约因素

在任职以来,心理委员是否有觉得成长一问中,表示一般的占59.83%,表示几乎没有占7.69%。从调查中显示大部分心理委员对自身的成长度并不满意,说明学校关于心理知识的教育效率低或持续时间不长,一定程度的影响了心理委员工作的热情度。

调查显示,心理委员认为开展工作最大的障碍40.17%是由于缺乏专业心理知识,69.23%是由于同学不好意思开口,37.61%是由于同学对心理学的错误认识,63.25%是由于没有心理咨询的氛围。

三、进一步健全心理委员制度的对策

(一)完善心理委员队伍工作的运行机制

心理委员队伍建设应纳入思想政治教育建设重点,加强领导,形成教育与指导、咨询与自助相结合的工作体系,做到对班级学生心理问题的早期发现、及时干预和有效控制,提高工作的科学性和针对性。各系部设立专门的心理健康机构,配备专职专业的教师团队管理系部心理健康站,加强心理专业教师对心理委员工作的指导和监督,保证队伍运行必须的经费和条件。对于心理委员,明确工作职责、队伍运行程序及相关制度,有周期、有步骤地开展培训。

(二)加强心理委员队伍的培训与建设

心理委员要成为班级学生心理健康的导航人,就应该要有扎实的心理健康知识基础,有专业的心理帮扶技能。所以,学院以及系部应针对心理委员展开一系列的相关知识培训,通过个人进修、集中系统培训等方式,使心理委员们不断地提高理论水平、专业技能。心理委员日常工作应遵循心理咨询某些准则,应该在班级中发挥班干部带头作用,积极主动地去观察、关心有困难的学生。要确保心理委员工作成效,离不开心理委员知识及工作方法两方面的进步。

(三)营造校园心理健康教育的氛围

高校可充分发挥校园文化这一载体的心理功能,营造良好的校园心理健康教育氛围。学校利用学生活动、学生竞赛、讲座、校刊、宣传栏等媒体,都可以充分营良好氛围,陶冶大学生高尚的情操。充分发挥院心协和系心协的作用,通过举办丰富多彩的校园活动,提升学生参与的热情,激发学生对学习心理健康知识的兴趣。一个良好的校园氛围,不仅能减轻班级心理委员工作的压力,更能够提升班级心理委员工作的激情,发挥其最广泛的基层作用。

参考文献

篇4：让班级管理和心理健康同行

关键词：班级管理；心理健康；家校联系

中图分类号：G424.21

经济的发展，社会的进步，网络的发达，信息的便利，现实对学生的突击，让学生的身心快速的发展，但未走向成熟。青春的叛逆，导致班级管理的难度加大。因此，在班级管理中，不仅只要求班级的平安，更应让班级管理和心理健康同行，让每個孩子在班级中找的自己的位置，找到自己的价值，树立信心，从而爱上自己的班级，爱上学习。

一、在日常评价中树立自信

学生的评价时时刻刻发生在教育教学活动中，日常评价是促进学生发展的重要环节。新时期的教育提倡素质教育，提倡人的全面发展，根据学生的发展需要和学生的现状，在平时的管理中，由传统的单一评价方式到多方面的评价形式，能取得良好的效果。

1.承认各体差异，不吝于表扬，善于发现每个学生身上存在的优点和闪光点，对他们在日常的表现得到重视，除了成绩，注重学生身心发展、挖掘个性潜能，让每个孩子体验成功，树立自信。让每个孩子的成长都有一片蔚蓝的天空。

2.打破传统的班干部必须品行兼优的的传统意识，除专门的固定班委外，设专门的值日班长，告诉学生只要努力就能闪光，只要努力，人人都有表现的机会，能过一个学期的努力。让学生一方面感到了被同学认可的喜悦，另一方面也让其懂得值日班长的难处，平时更能多配合班干部工作，同时也锻炼了他们的组织能力。

二、在心灵对话中感受鼓舞

霍姆林斯基说：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的条件下——用形象的话来说，就是知识的活的身体里要有感情的血液在流畅。”经常与学生进行情感的对话，及时了解学生的心理动向，及早发现问题，解决问题。在班级中开设一个阅读专栏，读书角，通过一个美文，杂志，让学生在书的海洋中即增长的知识又能从小故事中感知大道理。在作业评改的时候，不居限于只关注学生作业是否完成，完成的质量如何，偶尔能在作业本上写上一段话，对其近段时间的进步多一个肯定，让我们与他们能做一次心灵的互动，让我们在不经意之间让孩子明白道理。

三、在自我分析中逐渐成长

1.班级管理中人人都是主裁者。如果说班级一定要有相应的规章制度来约束的话，但学校不是社会，制度不是法律，学生犯错，我更愿意给他们一个弥补和改过的机会，而不是直接的处罚。记得有一个学生在早自修进行了10分钟后才到教室，找其谈话时并没有直接批评，让其自行分析迟到的原因和错误，并让其自己提出如何对这事向全班一个交待，后来该生自行提出罚值日一天，也是从那一天以后，人也再无出现迟到现象。虽说同样受到了惩罚，但在此基础上学生会感到自己并不是受到了处罚，而只是自已犯错以后来弥补自行的过失，从心里来说更容易接受。

2.看到不足，勇于改正。班级的期中考试是全年级的倒数第二，但学生自我感觉良好。我将学校的成绩总排分和班级的成绩分析总表都放在投影仪上，让学生自行分析一下，为什么班级的排名这么落后，通过比较后，学生看到了班级中的不足要于中层力量不突出，低分太多，中层力量的不突又在于成绩不平均，主要是短板效应或考试时一些无谓的过失。通过学生的自行分析班级成绩不理想的成因和自身的足，自行提出了改正的方法，在期未时已跃居正数第二。在此之后每次成绩出来后，都让学生自行分板优势和不足，让学生在居高而不傲，处低而不馁，找出失误，改正失误，让学生在学业上从不松懈，即保证了班级良好的成绩，也让班级确立了优良的学分。

四、在与家长联系中构建学生心理安全环境

加强与家长的紧密联系，及时与家长进行沟通，让家长了解学生在校的情况同时老师也了解学生在家的情况。及时的沟通即可以了解学生的整体动向，也可以避免一些不必要的误会；利用家校通与家长沟通，在短信中拉进了老师与家长的距离，使家长在平时的教育中很好的配合老师，从而促进家庭教育与学校教育同频同振。

篇5：心理委员班级总结和计划

（1）学习方式由被动学习变为研究性的自主学习，但好象一下子失去了航标，比较盲目。

（2）课余时间一下子多了许多，成了时间的主人后有时反有空虚的感觉。

（3）个别同学性格稍内向，集体活动中有点胆怯害羞，不愿表现自己。

本着对这些问题的思考我尝试着去做一下事情:

一：通过阅览书籍以及参加学校组织的培训提高自己的心理素养和心理委员的工作能力，能够较为正确的解决同学们从在的心理问题

二：根据自己和同学的时间，有正针对性的和同学谈心交流，搞好和同学之间的关系，成为他们知心信任的朋友

三：比较密切地和有选择性地与班里一些同学进行沟通了解，及时地了解到班级里一些同学的心理状况，并取得良好的效果。

四;作为心理委员，必须具有强烈的责任感，每次都按时参加学校举行的心理委员培训。及时了解一些心理方面的知识，以及学校在这些方面的措施和政策，并且通过培训活动还与其他班级的心理委员交流与学习。

总体来说，上一学年的工作比较顺利的完成了，但与学校的要求相比，我自身在工作当中还存在着一些不足和缺陷有待提高

一：没有充分和每一个同学进行沟通。

二：同学们跟我反映的问题，有一些没有得到实质性地解决。有一些工作计划，由于某些原因，也没有得到实施。

三：我班的关于心理方面的活动举办的还不够。缺少一些以“心理健康”为主题的班会和活动。四：我与老师的交流不够，人文关怀还有待提高。自己感觉工作上有时会慌乱，不够有序，说明我的经验还不足，要向其他人请教。

介于以上的经验和不足，在下一工作段作出如下打算:

一、从自我做起，克服自己性格上的缺陷，以真实、开朗、乐观、大方的形象赢得同学们的信任；

二、努力增加对有关心理知识的资料的阅读，丰富自己的知识结构，提高自身的素养，以便更好的与同学们交流，帮助同学们保持健康积极的心态；

三、加强与班委的沟通。一个人的精力毕竟有限，难免顾此失彼，我会加强与班委们的交流，尽量让同学们在日常学习生活中都保持健康平和的心态，即使遇到不愉快，也能通过自我调整或者寝室内部同学、朋友的开导，尽快获得心情的平复；

四、在班级中积极开展心理主题活动: 例如，期末迎考阶段，我会准备有关减压的知识主题帮助大家以健康平和的心态，积极地迎接考试。每次主题完成后会发送QQ邮件给全体同学，以使大家更方便地获得对心理知识更多的了解，从而在学习生活中更好地保持健康平和的心态。我们的班级QQ群已经建立，今后我会不断通过这个平台与大家分享心理知识的阅读，也欢迎大家积极参与进来，内容形式不限，可以是文档，也可以是优秀的心理电影，有关心理知识方面的讲座，励志的演讲等等；

五、较大的不能解决的问题及时通知其他班委，上报老师和学校心理咨询中心。我会努力不让这样的状况发生，也相信我们班的全体同学会团结一致，互帮互助，每一位同学都能拥有健康良好的心理素质。

以上就是我自担任心理委员以来的工作总结及计划，虽然在筹划组织协调的过程中，遇到过这样那样的困难，也投入了自己相当的精力，但当发现自己的工作对同学确实有所帮助时，我逐渐喜欢上了这个职务，总结经验，吸取教训，在以后的工作中，我会积极在商英1301这个温暖的大家庭中发挥应有的作用，与大家一起快乐，健康地成长。

篇6：班级心理委员工作制度

一、心理委员工作宗旨：

在出色完成学业的同时，协助学校心理健康教育中心及学院开展心理知识的宣传普及工作，组织群体性心理活动，提高全班同学的心理保健意识和心理健康水平，预防学生中各类精神疾病和变态心理的发生，减少校园危机事件的出现；促进健康班级的形成，优化班级学习氛围，优化学生的人格品质。

二、心理委员的选拔与推荐：

心理委员每班各一名，实行固定制，即从大一上学期选任之后，一般情况下中途不得换选，直到大学毕业。具体要求如下：

l．在学生中有广泛的群众基础；

2．热心班级心理健康工作，具有服务意识；

3．对心理学感兴趣；

4．为人乐观、开朗，心理健康状况良好；

5．善于与人沟通，具有一定的语言表达能力；

6．可以由班委兼职，也可从学生中选拔；

7．辅导员通过学生自愿报名或推荐等方式最终确定心理委员人选。

三、心理委员的职责

l．注重维护自身的心理健康，发现问题及时解决。

2．在工作中，严格遵守保密原则。

3．心理委员应以满腔的热情、真诚的态度对待每一位同学。工作中能够以心理学、哲学、社会学等理论为指导，尊重科学，实事求是，摒弃个人好恶，禁止宣扬和采用迷信、虚幻、神灵等一切非科学的理论和方法。

4．维护本班学生的心理健康。及时发现不良情况，并及时反馈。

5．在班级中进行心理健康知识的宣传与普及。

6．协助学院心理联络员老师做好学生心理健康状况的调查。

7．组织班级同学积极参与学校心理健康教育的研究，协助探索学生心理健康教育的有效途径和方法。

8．探索提高本班学生心理素质、创新能力等的途径和方法。

9．参加学校和学院举办的心理委员培训。

10．注意工作方法。能够与老师、同学保持良好的关系。

11.每天要与寝室心理信息员碰头，做好心理危机发生的监控工作。

12．在学有余力的情况下，协助各系(院)兼职心理教师做好其他工作。

四、心理委员的日常工作：

1．定期报告。在寝室心理信息员的协助下每月收集本班同学的心理健康信息，填写《班级学生心理健康状况表》上交给辅导员、本学院心理联络员老师。

2．危机事件及时反馈制度。对班级中可能或即将发生的危机事件，及时向学院心理联络员老师反馈，避免恶性事件的发生。

3．结合班级成员特点、心理需求开展相应的丰富多彩的心理教育活动，促进本班学生的心理健康水平。

4．结合本班学生的现状开展调查研究，促进、改善班风、学风，解决本班学生的心理问题，促进学生学习水平的提高。

篇7：班级宣传委员管理制度

为了扩充宣传信息，加强宣传效果，把班级活动、学生会特色建设更好的向学院、学校推广，让更多的人了解到班级的特色文化；同时宣传委员作为班级对外宣传的窗口，承担着推广班级特色的重任，宣传委员要及时通过各种渠道把班级的特色活动、最新动态宣传出去，更好的建立学院与班级的沟通交流的平台，特此制定班级宣传委员管理及新闻稿件投送评分制度。

一、宣传委员的管理：

1、要做好各个活动信息的宣传、公布。及时收集班上的活动信息，以新闻稿件、海报等的形式进行推广宣传。2、1）宣传部将组织一次各班级宣传委员的培训，邀请资深教师或专业工作者对其做宣传工作或新闻撰写的培训。2）在今后宣传部将每月组织一次各班级宣传委员交流会议。宣传委员将对自己班级上一个月的活动进行特色介绍以及就活动方式进行经验交流。

3、宣传委员配合宣传部的主题宣传，提供必要的信息和资料。

4、组织班上同学积极参与学院及学校的活动，并要仔细及时的把相关的比赛信息对同学进行传达。

5、每个月末做好班级活动在宣传方面的总结。

6、每学期进行一次宣传委员的评比，评出优秀宣传委员，颁发学院荣誉证书。

7、请各位宣传委员注意把自己在任职期间所做的工作记录好，等将来宣传委员换届时，能够比较系统的把自己的工作内容和工作经验交代清楚，以便帮助新一届宣传委员更好的为班级服务。

二、新闻稿件的管理制度： 1、1）大一大二每班每个月投送有关班级活动的新闻稿至少一篇和有关大学生生活纪实的文章一篇或有关赞颂学校、学院，老师、同学事迹的文章一篇。（即每月三篇文章）2）大三每班每个月投送有关班级建设、班级活动的新闻稿一篇和每两个月写作有关大学生生活纪实的文章一篇或有关赞颂学校、学院，老师、同学事迹的文章一篇。新闻稿必须包括新闻的基本要素，所选素材必须真实有意义，稿件有网站上传价值。所有文章的性质必须积极向上，新闻稿400字左右，其余文章800字左右。不符合要求的稿件做退回重写处理，如在规定时间内还不能及时上交则扣除班级月评估1分/篇。

2、稿子被采用上传至学院网站的加班级月评估分1分/篇，至校新闻网，启航网，校级刊物等并通过审核发表的加3分/篇。

3、一个月上交的稿件超过规定数目且符合要求的，每多一篇加1分。

4、新闻稿件对时效性要求较高，宣传委员必须把新闻稿附上特色照片在活动或事件发生的当天将电子档发到宣传部特定的电子邮箱以便工作人员及时的查阅审核。

5、部门工作人员要及时把新闻稿件的情况信息公布于文件夹并反馈给宣传委员；一个月进行一次数据的统计汇总并把采用稿件的信息公布在公告栏上

篇8：班级心理委员管理制度和管理办法

教育制度改革提倡教育普及,职业教育体系得到了有效的推广和扶植。职业高中成了很多学生的选择,直接面向就业同时也有升学机会,相较普通高中来说更多了一份选择。职高学生的班级管理与普通高中有一定区别,主要有如下几个特点:

第一,学生自律性弱,自尊心强。一定数量的职高生是经历了中考失利的挫折后选择到职高就读,这些学生在中学时代对自我管理就比校松懈。也有相当一部分学生是为了减轻家庭负担尽早就业而选择就业性强的职高,这部分学生学习成绩普遍较为优秀,但心理也较为敏感。

第二,家庭与学生、老师与学生间缺乏有效沟通。学生基本都已经进入了青春期,自我意识增强。逐渐抗拒来自老师和家庭的管理。职高大部分学生为半开放式教学,学生缺少与家庭成员当面沟通交流的机会。

第三,班级学生成绩不均衡。职高无法完全做到按照学生成绩排名来分班管理,因此与普通高中相比班级成分更为复杂,学生也良莠不齐。学生之间会相互影响,也是学生心理健康发展的重要影响因素。

二、关注学生心理动向对班主任工作的重要性和必要性影响

由于传统职高教学管理的机械制度和对就业率的追求,班主任对于学生的心理发展动向缺乏关注。为了引起班主任老师的重视,我们要具体认识到关注学生心理动向的重要性和必要性。

首先关注学生心理动向的重要性。1.高中阶段是学生个人心理成熟的重要阶段。职高毕业后大部分学生就要走出校园,因此最后的校园学习时光是学生心理迅速成熟的阶段。2.心理问题的及时疏导,是促进学生成绩提升的重要手段。关注学生的学习动态,及时发现学生的变化,可以让处于青春敏感期的学生获得来自老师和长辈的关注,让学生觉得自己得到重视。这也便于我们发现学生的不良心理动向,及时做出有效疏导,让学生保持积极乐观的学习状态。3.不让有心人钻教学漏洞。职高属于半开放式的校园,既有学习任务也有实践任务,因此在校园阶段学生就有很多接触社会人士的机会。学生心思单纯,容易被有心人利用, 出现违法乱纪的行为。因此关注学生的心理动向,对于职高的学生管理工作来说非常重要。

其次关注学生心理动向的必要性。1.学生自我调控意识尚浅, 需要教师的辅助引导。职高生对自己的行为意识缺乏把控能力。 即使出现了错误的心理动向也无法进行自我疏导,职高教师与学生的接触时间大部分仅限于课堂,因此班主任的疏导工作就显得非常必要。2.学生管理步骤的必要环节。班主任在职高生的校园生活中既是老师也是家长。要管理学生的行为,也要关心学生的身心健康。这一步骤是管理学生行为的基础,也是职高班主任工作的重心所在。3.教育心理学是教师从业的必要条件。对于教师资格考试的改革,将教育心理学作为备考科目,可见心理学知识对于教师行业的重要作用。

三、心理学在班级管理运用的策略实践

职高很多专业会面临男女比例不均匀的现象,正处在青春期的学生,对于异性的好奇是影响学生心理变化的重要因素。班主任在日常管理中缺乏对学生心理动态的把控,容易导致教学管理事故产生。可以合理利用心理学中的“破窗效应”,主动去打破性教育在校园中的禁忌,通过有效的知识传播科学地帮助学生疏导青春期的躁动。

在学生管理工作中要善于利用“坏苹果法则”。前文中我们也提到了,在职高中无法做到班级学生的学习基础均衡,但是可以利用合理的教学安排和教学管理让学生在学习过程中共同进步,最终达到共同优秀的教学目标。比如笔者所带的班级数学成绩一般,作为科任老师笔者就在开学初主动暗示学生:“我们班的学生在数学排名中很占优势。”在平时接触中,常会根据学生成绩情况进行进一步的心理暗示,成绩优异时:“我们班这一阶段学习状态保持良好”,有落后成绩出现时:“我们班最近学习状态有所松懈,同学们要紧跟老师不要在成绩上出现反复。”经过一段时间的学习之后,班级数学成绩有了很大改观,即使是班级后进生也会因为老师的心理暗示,积极地在课下与老师交流问题。

在学生管理工作中也要时常对学生进行奖励,以促进学生在下一阶段的进步。这时笔者常采用“等待效应”,即在学生完成学习任务之前,先公布对学生的奖励,让学生以此作为动力。在运用这一效应时,老师本人一定要注意守信,让学生对班主任保持信任,才能保证这一效应的有效性。

参考文献

篇9：班级心理委员管理制度和管理办法

【关键词】心理健康教育     心理委员     中職学校

长期以来，在中职学校班级中设有各种各样的班干部，但唯独缺少关心学生心理健康的心理委员，而目前有心理问题的中职学生在逐年增多，校园也时有因心理因素引发的恶性事件发生。在这种情况下，我先后在自己担任班主任的几个班级尝试增设了心理委员，对学生进行心理健康教育，帮助学生培养良好的心理品质。经过一段时间试行，取得了较好的效果，现把班级心理委员的模式介绍如下，望能给同行以借鉴。

一、设立班级心理委员的意义

班级心理委员是开展学生心理健康教育的新途径和新方法，目的是及时发现和预防学生中的心理问题，提高他们承受挫折和适应环境的能力，减少精神疾病的发生，做到提前防范、及时监控、及时发现和及时疏导，减少校园危机事件的发生。

刚步入中职学校的学生，尚处在情绪波动比较大的青春期，容易产生各类心理困惑，如果不能做到及时发现和提前干预，最终就会导致心理问题的发生，影响他们的学业和健康成长，甚至还会出现心理危机事件。班级心理委员每天和同学们吃住在一起，和他们接触频率较高，因此能更容易、更早发现心理异常的学生，将心理学知识普及到班级每一位同学身上，并挖掘他们心理成长的潜力，使他们健康、快乐地发展。

二、班级心理委员的选拔、组织与培训

在班级心理委员的选拔上，要考虑所选取的人员应具有一定的代表性。还要尊重学生的个人意愿，采取自愿报名的方式。另外，由于心理委员主要从事的是人际沟通工作，不仅要求他们具备良好的心理素质，同时还要具有良好的人际沟通、组织和问题解决能力等。

1.班级心理委员的编制。原则上每班设2名心理委员，男女各1名。

2.班级心理委员的基本要求：心理委员应对心理学知识感兴趣;有服务意识，热心学生心理教育工作;为人乐观、开朗、自信;自身心理健康状况良好;善于与人沟通，有良好的人际关系和语言表达能力;有较强的组织能力和工作责任心;愿意接受一定课时的心理知识培训;能坚守心理委员职责的相关规则。

3.班级心理委员的选拔、产生程序。心理委员依据学生个人自荐、班级推举、班主任考察、心理专业教师培训的程序产生。每个班级学生首先通过自愿报名的方式申报心理委员。心理委员候选人要接受班级同学民主选举并获得多数同学的支持，然后由班级向学校心理健康教育中心进行推荐。最后，负责心理健康教育工作的老师对各班级推荐的心理委员候选人从学业成绩、人际关系、心理素质等方面进行综合考核，考核合格后就初步确定为心理委员，名单由心理咨询中心备案。被初步确定为心理委员的学生在接受岗前培训并获得合格证书后，方可成为正式的心理委员。

岗前培训可以帮助心理委员普及心理知识，提高工作技能，帮助他们建立身份认同、明确责任。培训内容主要包括心理委员的职责与如何开展工作;中职生常见心理问题及应对;如何调节情绪，如何完成新生适应;中职生的生涯规划及时间管理以及朋辈辅导的基本技术、心理危机预防与干预等。

三、班级心理委员的工作职责

让心理委员明确他们在学生心理健康工作中的职责与角色定位是推动学生心理健康教育顺利开展的关键。具体来说，班级心理委员有以下几项职责：

1.积极向本班同学宣传心理健康方面的知识，帮助本班同学了解心理发展的规律，对自身发展过程中出现的心理问题能做到自我调节和自我保健;

2.按照学校的安排，有计划地组织同学们开展形式多样的心理健康教育活动;

3.对本班中存在心理问题和心理障碍的同学及时提供帮助，发现有心理异常的学生，及时汇报，特别是当同学中出现下列心理危机突发症状时，应迅速地上报班主任和心理老师：

（1）有明显的精神障碍者;（2）因心理问题不能坚持正常的学习者;（3）因心理问题离校出走、离家出走者;（4）因心理问题出现自残、自杀、杀人或实施其他过激行为者。

4.心理委员应严格遵守保密原则，不随意泄露同学们的心理信息。

5.积极参加培训，不断提升自己的服务能力。

四、班级心理委员的工作内容

心理委员的工作内容主要包括以下几项：

1.每周向班主任、辅导员报送《班级学生心理状态表》，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件等多个维度对本班学生的一周心理状态进行报告;

2.通过讲座、墙报、心理沙龙、心理素质拓展训练、团体心理辅导等活动形式，对同学们进行心理学知识教育，提高本班学生的心理健康水平。

3.对有心理需求的学生配合老师进行个体心理辅导工作。

4.结合工作实例，积极撰写与心理健康有关的稿件，投到校广播站或校园网，让更多的同学接受心理健康教育。

5.协助学校和心理教师做好本班学生的心理健康状况调查。

五、思考与展望

1.实践证明，在班级设立心理委员，对于提高班级学生的心理素质，培养学生乐观、积极向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，优化班级学习氛围，减少校园危机事件的发生，都有着显而易见的作用。

2.在班级设立心理委员，可以有效地化解学生的心理困扰，调节学生情绪，增强了班级的凝聚力，也使班主任的管理工作变得轻松。

3.心理委员制有助于发挥学生自我教育、朋辈互助的作用，心理委员在从事心理工作中锻炼了自己与他人协作、沟通的力，自身得到了成长。这项制度也有助于学生在校园中养成和谐相处、朋辈互助的良好氛围。

4.班级心理委员制是一种进行学生心理健康教育的新尝试，如何加强组织建设，细化管理制度，提升班级心理委员的技能技巧，是需要进一步探讨的问题。

【参考文献】

[1]李庚，周少贤.当前大学生个案心理咨询状况研究[J].中国青年政治学院学报，2007（06）.

[2]刁静，成琳，陈正芹.心理委员制在高校心理健康教育中的探索[J].思想理论教育，2009（17）.

篇10：班级纪律委员的管理方案

对纪律委员的要求：

1、公正：对事不对人

2、严明：严格执行学校相关纪律的要求，不松懈

3、大胆：勇于管理，敢于管理

4、心细：注重细节，严谨求实

5、以身作则

6、具备良好的合作精神

7、能及时与班主任、班长沟通

考勤管理：

每天早晨、中午进行班级人数的统计，将没到的人员反馈给班主任，结合班主任所给信息及学生最终到校情况，在班级考勤本上记录给学生属于“迟到”、“旷课”还是“请假”

课堂纪律的管理：

1、课前：提醒学生停止打闹，迅速进入上课准备状态

2、课间：如班级学生讲小话、讨论等影响到了教师的正常授课，纪律委员应及时提醒同学，并协助授课教师管理班级纪律。

自习课纪律的管理：

1、管理自习课中学生的到位情况，以免部分学生溜出去打球或者干其他事情

2、维持自习课的安静，保证班级同学有个良好的自习时间。

午休纪律的管理：

1、午休同学的到位情况统计

2、午休纪律的维持

3、午休环境的管理关灯、拉窗帘等

晚修纪律：

篇11：班级管理委员会职责-2-

1、常务部长 ：

班级实行班长负责制，在班主任不在时代表班主任。负责宏观调控班级所有事务，及时收集、反映学生生活中存在的问题，及时与班主任保持工作联系，上情下达，下情上达，维护班风、学风建设，重点负责教室课堂自习以及课下时段的纪律。

2、团支部书记：

负责团委的工作和团费的收缴，负责宣传板报、小组组建、教室室内布置、评价结果展示宣传、影相资料采集及学校团委组织的比赛如演讲比赛、歌咏比赛、文艺会演等

3、学习部长：

学习部长应协助常务部长主动做好围绕学习开展的各项工作，协助教师教学工作的开展，带领各科科代表做好工作，建立一个富有浓厚学习风气的班级。

协调各科代表完成各科教师布置的任务，要使各科代表做到腿勤、手勤，并做好与各科教师的沟通交流，及时反映同学的学习困难。

4、体育部长：

负责体育课领队工作，负责协调组织学校组织的体育比赛和各种集会。

5、卫生部长：

负责平日及周五大扫除的卫生工作，主要是检查、督促、把关工作，发现问题及时组织同学清扫

6、生活部长：

负责本班班级的空调使用，督促每日值日和空调管理员的工作。督促各寝室长管理好宿舍内的卫生和纪律，确保有一个良好的卫生和休息环境。

7、纪检评价监察委员会（纪律班长）：

负责班级各个自习时段的纪律和学生的到位出勤，做好记录及协调督查工作。做好每天每周每月小组得分登记核查、汇总，监督过程及结果的公布工作。

（1）督促各小组统计员，每天统计各小组得分；（2）督促安排统计长汇总每周、每月合计各组得分；（3）督促值日班长负责张贴、并记载；（4）每周评比：利用班会公布个小组排名。①评为星级小组 ②评选本周最佳值日班长 ③对本周得分最低的小组予以惩罚（5）每月评比： ①评选班级之星 ②评选本月冠军小组

篇12：班级心理委员培训方案

目的：学习如何带团体

内容： 基本技能（倾听、沟通、共情）

基本素质（尊重、观察、保密）对象：40人左右

团辅一：团队建设 1个半小时

1、破冰热身 10

2、分组认识 15（两两打招呼、喊停、最后两人交流互动、四人、八人）注意：此处为双方向他人介绍彼此

（小组一人向其他小组介绍本组成员，被介绍到者向大家打招呼）5组，每组8人

3、团队建设 15（大白纸）

（组长、组名、组号、组歌、组舞）公共展示

4、集体智慧 40（制作15，分享25）合作、沟通、分工

（一样的材料，做一个“心灵”象征物。）公共展示

5、团辅流程介绍（回顾本次团辅）大家提问 10 流程：（1）培训目标（2）设计团体辅导方案（3）筛选组员

（4）招募组员（5）实施方案（6）评估效果

团辅二： 倾听、沟通

一个半小时

1、破冰热身 15 大风吹小风吹

2、撕纸（单双向沟通）20

3、分组 每组三人（观察者、画画者，边听边画者）

小组内交流，互换后再练，再交流 然后一个志愿者出来知道大家撕纸，看看怎么说能让大家撕得纸形状都一样。

大组讨论 40（注：倾听中要注意些什么，怎么做更好等）

4、结束 15

团辅三： 观察、共情 两小时

1、破冰热身 15

2、哑剧表演（观察能力）围绕一个主题从头到尾串演，每人1分钟 50

3、共情 40

4、结束 15

团辅四： 团队结束 1个半小时

1、破冰热身 152、3、抢占金沙江 40

（相互拍打，放松，分享感受）

5、讨论整体培训的收获和感受，以后的期望

篇13：关于做好班级心理委员工作的思考

心理委员制度,是指高校在原来的校级心理咨询中心的基础上,在各个院系设置学生心理健康教育与咨询的工作体系,成立以学生为主的心理委员队伍,这是朋辈咨询在我国高校心理健康教育中的本土化形式,对当代大学生心理健康教育有着重要的意义。

一目前高校心理委员工作存在的问题

1班级心理委员的工作职责与朋辈咨询员的素质间的差距

朋辈心理辅导要求咨询员具有一定的心理咨询专业知识和技术,同时具备丰富的知识结构、正确的自我观念、积极的态度等品质,而在校大多数学生都是非心理学专业的,且本身阅历经验较浅,无法提供专业的心理帮助和教育。在实际操作过程中,尤其是危机干预面前,非专业的干预往往收效甚微,甚至会偏离应有的方向,造成的后果不堪设想。

2班级心理委员工作的保密性不强,学生的参与度不高

由于班级心理委员自身心理学知识和技能不足,其他学生怀疑其是否能提供科学、有效的帮助,且认为班级心理委员是“身边人”,没有专业心理咨询师的职业道德和约束机制,并担心会泄露自己的隐私,因此不会寻求班级心理委员的帮助。

3对班级心理委员的培训缺乏针对性和实效性

目前,大部分高校的班级心理委员是从班级中遴选出来的,选拔的条件不明确,既没有具体的培训计划,也没有切实可行的工作指导,工作得不到班级同学的认可。而少部分高校虽然进行了班级心理委员培训,但通常是在学校的层面上对全校范围内的班级心理委员进行培训,听课人数多,授课时间短、周期长,且受个体因素影响,接受程度参差不齐。

二解决问题的策略

1合理定位,明确职责

制订《班级心理委员工作制度》,把班级心理委员的工作重点定位在不是直接解决心理问题,而是发现和反映问题或者协助解决问题,把班级心理委员的工作职责界定为“宣传、关注、反馈”四个层面。宣传主要是组织开展丰富多彩的心理健康教育活动,大力宣传心理健康的基本知识;关注主要是指关注班级同学心理状况,及时发现不稳定因素;反馈主要是指第一时间反映问题,以便及时为出现心理困惑的学生提供帮助。

2规范选拔,严格条件

班级心理委员需具备的基本条件有:(1)诚信,即取得同学的高度信任。(2)热心,即乐于帮助同学。(3)“耳聪”,即能从交谈中发现同学的心理状态。(4)“目明”,即善于观察,能及时发现同学情绪、行为的细微变化。(5)“能说”,即适时向同学宣传心理学常识。(6)“会道”,即采取恰当方式向上反映学生的心理危机情况。总之,班级心理委员应由那些乐于助人、积极进取、责任心强、观察敏锐、语言表达能力好、个人心理健康普查结果较为理想的学生担当。

3网络管理,系统培训

篇14：家长委员会参与班级管理的策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04A-0060-01

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要“建立中小学家长委员会”，以“完善中小学学校管理制度”。家长是学校教育的重要资源，学校通过成立家长委员会，能够帮助家长了解学校的工作计划和要求，而班级成立家长委员会，能够协助班主任共同研究解决班级管理所面临的各种问题，对于优化班级管理和减轻班主任的工作负担有着积极的促进作用。那么，如何发挥家长委员会在班级管理中的作用，提高家长参与班级管理的水平呢？

一、邀请家长委员会参与班级活动

一个班级建立了家长委员会，班主任在班级管理建设中就不能只是“孤军奋战”，而应与家长委员会共同携手，解决班级管理中出现的问题。因此，班主任应把自己在教育教学中的计划和想法与家长委员会成员共享，并邀请家长委员会成员与老师共同为班级管理出谋划策，引导家长主动参与班级活动，共同关注学生的成长。比如，出版黑板报是每一个班级都有的任务，班主任可以邀请家长委员会参与黑板报的制作。做法是：班主任将每一期黑板报的主题交给家长委员会，由家长委员会牵头，组织家长委员会成员参与设计、绘画、撰写。由于汇聚了集体的智慧，办出来的黑板报内容丰富、图文并茂、色彩鲜明，学生们非常喜欢，参与创作的家长也很有成就感，从而激发了家长委员会成员参与班级活动的热情。再如，班主任可以安排家长委员会设计主题班会，这样一来，家长能够更好地了解孩子的学习、生活，学生也能够对自己的父母有更全面地认识。以开展“爱从沟通开始”主题班会为例，在这个由家长委员会设计的主题班会活动中，学生与父母畅所欲言，学生说出了学习的压力和困惑，父母道出了对孩子的期望。通过这样的主题班会，父母从中了解了孩子的真实想法，学生也理解了父母的苦心，学会了尊重父母，从而增进了与父母的感情。

二、邀请家长委员会共同进行家访

过去，家访的模式是教师轮流到每一个学生家里进行家访，这种一对一的家访模式，收到的教育效果并不是很理想。有了家长委员会，班主任可以通过邀请家长委员会成员共同进行家访，在创新家访模式的基础上，提高家访的效果，可以采取以下方法进行。首先，变换家访的地点。班主任可以不到学生的家里进行家访，而选择可供人们休闲的公共场所，如公园、体育馆等，在这种宽松、休闲的环境里，有利于教师与家长更好地进行交流和沟通。其次，改变一对一的家访谈话方式，班主任可以邀请家长委员会成员共同参与家访过程，形成多对一的交流方式。在开始家访前，班主任要针对被访学生的情况，邀请家长委员会里经验丰富的成员参与进来，因为有着相似的经历，家长委员会成员能够针对被访学生存在的问题给出有建设性的建议，也比较容易引起被访学生家长的情感共鸣，还能够避免班主任在解决学生问题时受到自身职业视角的局限。通过采取共同家访的方式，班主任在进行家访时就有了一个“智囊团”，协助教师从不同角度设身处地地与受访家长进行交流，从而提高家访的效果。

三、邀请家长委员会借助网络平台参与班级管理

互联网时代的到来，给人们的交流和联系带来了便捷。网络的及时性、互动性等特征，能够实现家校的双向互动，共同促进学生的发展。因此，班主任可以邀请家长委员会成员借助网络平台参与班级管理，促进班级的发展。以制作班级网页为例，为了满足家长与班主任进行交流、沟通的需要，班主任在制作班级网页之前，需要对本班家长委员会成员开展调研，如通过采访、问卷调查的方式，收集家长们的建议，经过整理和归类后，吸收家长委员会成员提出的合理性建议。比如，在班级网页上，除了设置“教师教学”“班级动态”等栏目，还可以设置“育儿妙招”“父母论坛”等栏目，方便家长们针对教育教学中出现的热点问题开展讨论和交流，给予家长自由研讨的空间，形成家校共育的虚拟社区。此外，家长通过班级网页可以了解孩子所在班级的动态，并积极主动地参与其中。比如，家长们在班级网页上了解到“六一”国际儿童节即将到来，在掌握了班级活动动态后，有的家长主动报名参加活动，为即将举办的“六一”国际儿童节活动充当自愿者，免费提供演出的服装、道具等物品，在这个过程中，学生与家长在互动中感受到了节日的欢乐。班主任通过邀请家长委员会成员参与班级网页的管理，缩短了老师与家长的距离，在家校之间搭建了一座互动的“连心桥”。

家长委员会是班级管理的合作伙伴，家校联手才能合作共赢。家长委员会是家校联络的平台，班主任要善于利用这个平台，通过多种方式引导家长委员会成员主动参与到班级管理中来，只有家校联系变得密切了，才能有效地提高班级管理水平，从而促进学生的全面发展。

篇15：大一班级心理委员学期总结

在大一的上半学期中，我们班也开过一次有关于心理健康的主题班会，在这次班会中，我很高兴的发现我们班的同学们心理素质都很好，大家都很快乐，心里也都很乐观。因为我自己阅读过许多的有关于心理健康的书籍，我感觉那些书籍对于我来说相当于一次心理培训，一次关于心里的讲座，因此，我想我大概了解到了心理委员的工作主要有下面几个方面，这几个方面也是我自己关于心里方面的总结。

1、协助老师了解、收集同学们的心理信息，及时汇报异常情况。并且经常关注同学们的心理健康情况，并即使回报给老师。当然到目前为止我发现我们班没有出现异常的情况，并且，我相信以后也不会出现类似的情况。但我觉得这种方法还是应该保留下来，所以我觉得自己心理委员的这个工作责任还是非常重大的。

2、向同学们普及心理健康知识。我发现现在的许多同学都会觉得自己因为不是心里专业的，所以并不需要懂得什么关于心理健康方面的知识。我认为这种想法并不是对的。我认为我们每个人都应该懂得一些基本的、解决一般情绪问题的方法，例如：倾听、安慰这些小小的举动都是很有用的。另外我觉得我们学校跟学院也会定期开展一些心理健康知识的活动和讲座。我做得不够好，就希望大家多点去参加一些有关于心理方面的讲座和活动。

3、并且，我觉得这一点所描述的方面是比较可行的，就是疏导和缓解一些同学们的不良情绪，以及不健康的心理问题而且在这方面我还是比较注意的。不只是我，其实我们班有很多同学在这方面都做得很好。那我的想法就是以后如果有什么不开心的话，你们就找我吧，或者找其他同学，最主要是不要憋在心里，一定要说出来。

不过，我觉得总体上来讲上一学期的心理工作还是比较顺利的，但是我还是发现了许多自身在工作中的一些不足的方面和缺陷，这些方面有待提高和改善。比如说，没有充分地与每一位同学交流沟通，可能忽视了部分需要我帮助的同学。还有，自身的水平还比较有限，有些同学提出的问题我还不能给出合理的回答，处理问题的经验还不足等等的一些问题。但是，我一定会继续努力。