苏教版一年级上册bpmf

苏教版一年级上册bpmf（共6篇）

篇1：苏教版一年级上册bpmf

bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)教学内容 教学目标 苏教版国标本小学语文第 一 册：《b p m f 》

1．学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。

3．学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学重点

1．学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。

2．能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

教学难点 1．学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。

2．能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

3．练习直呼音节。

教学准备 课时安排 拼音卡片、画有四线格的小黑板。

3课时

1．找一找生活中有哪些字是带这些声母的？ 自主学习思考

2．看看我们在说话中会用到哪些学过的音节？

教

学

过

程

第一课时

教学目标

学会b p m f 四个声母，读准音、认清形，能正确书写。

一、复习导入

1．找出抽屉里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。

2．今天，我们还要认识几位新朋友。

二、指导看情景图，学习语境歌

1．出示情景图。2．讨论。

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？他们在干什么？

3．小结图意，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三、教学声母b p 1．教学声母b(1)教学b的读音

①出示图一

提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？

（图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛）

②告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。

③出示b

教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。教师多读几遍后问：b和bo 有什么不同？

④小结b的发音方法

读b时要又轻又重，上下嘴唇互相接触，突然放开，音就发出来了。

⑤范读，领读，齐读，指名读。

（2）教学b的书写

①初步感知b的样子。

谁来说说b像什么？

教学顺口溜：像个6字b b b ②指导书写

教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。

提问：刚才老师先写了什么？再写了什么？

待学生提问后，教师再范写。

学生进行书空练习。

学生在书上描红。2．教学声母p。

教学方法同教学声母b。

3．教学顺口溜：像个6字b b b

小车上坡p p p

四、课堂巩固

1．抽读字母卡片。

2．编顺口溜：

根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆，如：像个6字b b b 小车上坡p p p

3．听老师读句子,找出声母是b和的字音：

（1）八个孩子在山坡上做游戏。

（2）平平再也不乱发脾气了。

五、板书设计：b p

第二课时

教学目标 1．复习巩固声母b p。

2．学习m f。

一、复习导入

1．复习b p m f的发音部位和发音方法

小朋友，还记得上节课我们认识的四个好朋友吗？我们来和这几个朋友打个招呼。（抽读b p m f，相机正音）

2．抽读六个单韵母

二、授新课

1．教学声母m（1）教学m的读音。

①出示图三。

图上画了谁？它在什么地方干什么？

（图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇）

②出示m 告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

③教师范读：m和mó

指名说说m和mó哪儿不同？

④教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

（2）教学m的书写。

①初步感知m的样子。

指名说说记住m的方法。

（m像图上的三个蘑菇；m像两扇 小门）

②指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m 由几笔组成，先写什么，后写什么？

分解笔画，指导笔顺。

③告诉学生写在四线格中的中格中。

④学生两遍。

2．教学声母f。

（1）教学f的读音。

①出示图4。

图上画的是什么人？他在干什么？

②出示f。

教师范读三遍。

③领读，齐读，“开火车”读。

（2）教学f的写法。

①指名说说用什么方法记住f的字形。

（f像个拐杖；f又像个倒着的伞柄）

②自学课本中f的书写内容。

③指名板演。

④师生共同评议。

三、课堂巩固

1．抽读字母卡片：b p m f 2．猜字谜： 像个6字是什么？

像个小车是什么？

三个蘑菇是什么？

像个拐杖是什么？

四、板书设计

m f

第三课时

教学目标 1．学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。

2．学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。

一、复习检查

听写b p m f

二、授新课

1.教学拼读方法。

（1）出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思？

（这幅图是b和a碰到一起，就可以拼出ba来）

师：怎么拼读呢？有句口诀叫“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”在这里前音是什么？后音是什么？两个音一碰，碰出一个什么音来?

生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。

师：听老师读，b和ba两个音相不相同？再听老师读，a和ba两个音相不相同？看，碰出来就是一个新的音了，这个音叫做音节。

（2）教师范拼b

a ba.(三遍)（3）教师领读，学生跟读。

（4）指名拼读。

2．练习拼读方法。

（1）单独出示“ba”，教师示范拼读。

（2）领读，齐读，指名读。

（3）“开火车”拼读。3．看图拼读带声调音节。

（1）出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁？（图上画了八只大雁）

出示：b

a ba，指名拼读。

指名练习直呼音节bā。

指名直呼ba的四声。

b除了和a相拼外，还能和o相拼呢。（出示）

指名拼读。

教师范读，学生跟读。

学生读出bo的四声。

（2）除了b之外，p也能和一些韵母相拼。（出示）

学生拼读，教师范读，学生跟读。（出示山坡图）

（3）用同样的方式教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程基本同上。

三、课堂巩固

将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

作业设计 板书设计 完成《补充习题》相关题目

b p m f

bā

bá

bǎ

bà

篇2：苏教版一年级上册bpmf

教材分析：

苏教版小学科学一年级上册教材包括了四个单元和一个专项学习的内容，分别是：走近科学、用感官观察、用大脑思考、用双手创造和专项学习（像工程师那样）。

本册教材是一年级首次开设科学课的教材，设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”、“学科核心素养”、“学业质量评价标准”高度一致。

第一单元

走进科学

单元教学目标：

1、能通过交流科学家与工程师的工作，知道科学家与工程师分别是干什么工作的人。

2、通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。

3、通过经历具体的操作活动，意识到制定与遵守科学课规则的重要性。教学重难点：

1、区分科学家与工程师。

2、制作小实验，获得发现与实验的乐趣，培养学习兴趣。课时安排：

1、小小科学家

1课时

2、小小工程师

1课时

3、上好科学课

1课时

1、小小科学家

教学目标：

1、做滚小球实验，并能有所发现。

2、认识到不仅科学家能够做科学研究，小学生也能做科学。

3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。教学重难点：

重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。教学准备：

学生分组材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（或玻璃球），绒布。教学过程： 导入：

活动一:认识这些科学家的工作，说说你还知道哪些？

教师活动：小朋友们，大家好，首先祝贺大家成为了一名光荣的小学生，你们将学习到许多丰富而有趣的知识。老师知道„„

学生活动 学生谈谈自己的目标和理想（舞蹈家„„）

同学们一定也有自己的目标和理想，钢琴家 谁愿意来给老师说一说。

教师提问：那么科学家到底是做什么的呢？（板书：科学家）提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，也可以结合教材图片观看科学家的工作视频。

师：同学们，老师给大家带来了一些科学家们正在认真工作的图片，你们想不想看一看？瞧，他们正在干嘛呢？

师：看了这些图片和视频以后，有谁科学家„„

学生思考并回答 让学生讲科学家的故事或是看科学家的故事绘本。小结：让学生说说科学家是什么样的人。活动二：我们也来做滚小球的实验

活动三：读图，科学家是发现大自然来给老师说说，科学家是做什么的？

师总结： 观察 实验 记录 发现（板书）

师：这节课呀，我们就是小小的科学家，马上就要来做一个有趣的实验呢！相信大家都滚过小球吧，瞧，老师这里有一个斜坡，让小球沿着斜坡往下滚，小球能滚多远呢？ 如果课堂时间充分，还可以将斜坡的坡度变大，在同一位置往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。

师：小科学家们，你们的表现可真棒啊！不要小瞧我们刚刚的实验哦，伟大的科学家伽利略也和我们一样做过这样的实验呢。他是如何滚小球的呢？让我们一起来欣赏一段精彩的视频。

师：正是有了这些科学家的辛苦工作和实验，我们人类才解开了大自然的许多奥秘。大树是怎么长高的？

让学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。实验之前先猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些，实验结束及时将实验结果在活动手册上做好记录。

实验过后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。学生观看动画视频，了解伽利略的实验，并把自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，说出自己的发现。

学生说说教材中问题的答案，也可以说说还知道哪些科学家找到了哪些问题的答案 学生回答 奥秘的人 闪电是怎么发生的？ 地球里面有什么？ 有没有外星人？

师：一些还没有找到答案的问题，小朋友们，你们是怎么想的呢，你觉得

小结： 这些问题以后会找到答案么？ 同学们，今天是你们的第一节科学课，我们一起认识了伟大的科学家是如何工作的，他们是如何寻找大自然奥秘的。科学离我们并不遥远，老师希望你们也能勤于思考，善于观察，多多动手，成为一名小小科学家！板书设计：

小小科学家 观察 实验 记录 发现

教学反思：

2、小小工程师

教学目标：

1、能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到更好。

2、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。

3、知道工程师是设计、发明、制造产品的人。教学重难点：

重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。

难点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。教学准备：

学生分组材料：

（1）自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。

（2）商店出售的铅笔加长器成品。教学过程：

导入 活动一：了解工程教师活动

师：小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？

师：今天呀，老师又要给大家介绍一类伟大的人，天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等学生活动 学生回忆 学生回答 个性备课 等，都离不开他们，他们就是工程师。（板书：工程师）

抓住工程师工作的重要环节，提供工程师的一些典型工作场景图片，让学 学生交流、了解织学生交流，在你周围认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的。

学生讨论工程师的工师的工作 生获得对工程师以及工程技术的初 步感知，同时认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区工作的图别的，科学家侧重研究、发现，作和科学家的工作有而工程师侧重设计、发明、制造。

板书：设计、发明、制造产品 什么不一样。

活动二: 结合活动手册，荷花、轮船、山峰、学生填写活动手册并思考还有哪些属于工程师的杰作。

认识 冰箱、飞机，辨认哪些是工程师的杰师的杰作，说说还知道哪些。（注意事项:交流 工程师制造的产品不仅体现在高科技，比如宇宙飞船、高铁、电脑、高楼、桥梁方面，洗衣机、电饭锅等日常用品也是工程师发明的，教学时要让学生充分展开联想。）

活动三: 学做工程师，做一个铅笔加长器

师：小朋友们在你们的生活中有没有做过类似像工程师一样的事情呢？

谁来说说看。

师出示一支短的铅笔 师：小朋友们，老师这支铅笔太短了不好写了，怎么办?你能做个小小工程师帮老师解决这个问题么？

师鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。

教师巡视

师：老师这里有买来的现成的铅笔加长器，同学们你们看看，与你们自己做的有什么不同？

学生交流自己有没有做“工程师”的经历（搭积木、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动）学生思考交流 小组制定设计方案，最好能简单的画一下设计图。

学生利用身边的废旧材料:报纸、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等尝试制作加长器 学生先对自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做得最好。

学生观察并使用买来的铅笔加长器，说说它们]好在哪里？ 小结

同学们，今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会画设计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小科学家和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们一样有用的人才！己的改进有启发。

板书设计：

小小工程师

设计 发明 制造产品

教学反思：

3、上好科学课

教学目标：

1、能够说出科学教室与一般教室的不同。

2、通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。

3、参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。教学重难点：

重点：制定科学课的规则并在活动中遵守规则。难点：能够在活动中有规则意识主动遵守。教学准备：

学生分组材料：

细而高的瓶子、粗而矮的瓶子、染色用的颜料、有刻度的瓶子、抹布。教学过程：

导入 活动一:参观科学教室，比较与普通教室的不同

教师活动 ：师：小朋友们，欢迎大家来到科学学生活动 学生参观、熟悉科学实个性备课 实验室，老师先带大家参观一下。验室 教师引导并介绍实验室

师：实验室和我们平时的那个教室有一些不同之处呢？哪个小朋友是火眼金睛，先来说一说你发现的不同之处吧！

（比较前面:课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方 学生观察、比较说出实验室的特点）

尝试让学生说说为什么要这样布置，期望学生能将实验室的环境布置与他们的科学学习更好地联系在一起。

活动二:做比较水的多少实验 活动三:制定科学课的规则

师：同学们，在实验室我们需要学会用科学的方法，通过实验来寻找问题的答案。比如这两瓶水，到底是哪个多一点呢？

（教师给每个小组准备一高一矮两个瓶子，且两个瓶子里饮料瓶、水装有不同高度的水。为了看得更清楚，可以用色素给水染色。）

比较的方法可以多样，教师要尽可能地预想方法并准备好相应的器材

实验后教师可以组织学生进行反思，如在刚才的实验过程中有没有互相合作，有没有人争抢实验器材，小组里的声音是实验室的量不是太大，有没有将桌上搞得到处都是水，实验过后有没有收筒、量杯可拾好器材等。

（注意事项:比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中比较水的多有没有规则意识。）师：同学们，其实不仅科学教室与普通教室是不一样的，科学课与其他课程也有许多不同，科学课上我们会面对各种材料进行观察或是实验操作。

当面对实物材料时，有的小朋友会不自觉地处于兴奋之中，他们好奇心非常强烈，总是想触摸这些材料，或者提前去操作实验，可是这容易造成科学课堂的无序与干扰，所以同学们我们应该一起来制定上好科学课的规则，我们先一起来看看活动手册P3请同学们想一想图上哪些同学做的对，哪些同学做得不对？我们应该怎样做呢？ 的这张图比较前可先让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。

学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视的多少的器了，想想如果我们都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样?

学生填写活动手册，分辨图片上的这些同学的做法哪些对，哪些不对，应该怎样做。

小结小朋友们，在以后的科学学习活动中，老师希望大家都能自觉主动地去遵守今天我们一起制定下来的规则。学生充分讨论，最后制定出一份有班级特色的上好科学课的规则。

板书设计：

上好科学课

遵守规则

教学反思：

第二单元 用感官观察

单元教学目标：

1、识别感觉器官，运用某种感官观察并描述事物的特点。

2、通过做动用多种感官观察物体的活动，获得关于事物的更多信息。

3、使用简单的工具帮助感官观察事物，发现工具延伸了感官的功能。

4、与同学共同完成观察活动，交流自己的发现，感受发现的乐趣。教学重难点：

1、观察、描述常见物体的基本特性。

2、利用多种感官或者简单工具，观察对象的外部形态特征和现象。

3、在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。课时安排：

1、认识感官 1课时

2、感官总动员 1课时

3、借助工具观察 1课时

4.认识感官

教学目标： 1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们 都是感觉器官。

2.观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。

3.在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

教学重难点：

知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

教学准备：各种声音的录音片段。

教学过程：

一、先从自己熟悉的感官入手，再认识感官的功能，最后拓展到对动物感官的认识。

二、认识感官

观察图片，认识感觉器官包括眼、耳、鼻、舌、皮肤，皮肤遍布全身。本环节意在整理学生对感的已有认识，明感觉器的电子设计概念，激发兴趣，引入利用感官进行的观察活动。特别强调，手不是感觉器官，手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉感官。

三、描述小动物的特征

观察图片找出不同小动物，描述小动物的颜色、形状、大小等特征。用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以教学设计从用眼教睛看开始，带领学生进入观察的第一步。做“找小动物”的活动，是一个儿童及成人都特别喜欢的游戏，通过这个有趣的活动，激发学生用眼睛仔细观察事物的兴趣。

四、描述物体的特征

用其他感官观察物体，描述物体在气味、味道、轻重、厚薄等方面的特征。内容包括用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用皮肤触摸四个活动。通过这些活动，使学生知道观察不仅仅是用眼睛看，还包括用其他感官观察。

五、总结本课

师:大家本节课学了什么? 教学反思：

5.感官总动员 教学目标：

1.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。

2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。

教学重难点：

知道全面认识一种事物需要动用各种感官。能动用各种感官观察并描述事物的特点。

教学准备：

（1）菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水大杯；（2）蜡烛一支、火柴一盒； 教学过程：

一、导入:

引导学生回忆上节课学习过的感觉器官。

师：小朋友们，在上节课中，我们一起认识了人身体上的感觉器官。那老师 现在来考考大家，小朋友们记得有哪些感觉器官？

学生回答用耳朵听，用眼睛看，用鼻子闻，用嘴巴尝，用皮肤感觉软硬冷热等等。

二、授课：

（1）观察蜡烛

师：既然大家已经知道了这么多感觉器官，那我们先来做一个有趣的实验。

老师的手中有一个蜡烛，每个小组拿到后用我们刚刚说出的观察方法好好观察蜡烛，并打开实验册第五页把你们观察到的写在实验册上，最后告诉老师你们发现了什么。

老师提示观察蜡烛不能用嘴巴尝的方式。各小组领取一个蜡烛开始观察，观察结束后学生回答蜡烛的颜色，形状，闻上去有一股淡淡的清香，摸上去滑滑的，软软的，油油的。

师：刚刚有小朋友说看到了蜡烛中间这白色的灯芯，那么这白色的灯芯是做

什么的呢？（学生回答点火）很好，那么现在我们就把蜡烛点燃，观察点然后的蜡烛，告诉老师你们有没有什么新发现？也不要忘了把你们观察到的记在实验册上。

老师把每一小组的蜡烛点燃，提醒蜡烛点燃后不能直接去触摸但可以将慢慢 靠近来感受温度。

师：现在好多小朋友都有了许多新发现，但是点燃的蜡烛温度很高，那我们 把它吹灭后再来闻一闻它的气味。

老师倒数321，学生把蜡烛吹灭，闻了闻蜡烛的气味，实验结束。学生回答蜡 烛会融化，白色灯芯会变黑，有烧焦的气味等等。

（2）品“茶”活动

师：在刚刚的观察蜡烛活动中，我们有一个感觉器官没有用到，小朋友知道

是什么吗？（用嘴巴尝）下面我们进行的实验就需要我们的嘴巴里的舌头了。老师会给每个小组发三杯饮料和眼罩，首先我们只用小眼睛和鼻子看一看闻一闻，说一说这三杯饮料分别是什么？

老师将饮料发给各小组进行实验。实验结束，学生回答，可以通过眼睛看，鼻子闻分辨出可乐雪碧芬达。

师：刚刚好多小朋友都正确说出了三种饮料雪碧可乐以及芬达，那么现在老师就增加实验的难度，小组长把眼睛蒙上，其他小朋友给他喝一杯饮料，看看哪个小组长可以猜对。

各小组长用眼罩蒙住眼睛开始实验，实验结束，学生汇报结果。

师：看来刚刚那个实验没有难倒小朋友们，现在我们请每个小组长把眼睛蒙 上的同时也把鼻子捏起来，这时候让他去猜一杯饮料，他还能猜对吗？

学生开始实验，实验结束，汇报实验结果。

师：刚刚的实验有好多小朋友并不是一次就猜出来喝到的饮料。有哪个小组 长想说说两次尝饮料的感受吗？

学生回答第一次用鼻子和舌头可以猜出来，第二次只用舌头不容易猜出来。师：刚刚我们发现只用舌头这一种感觉器官很难分辨出饮料，但我们如果加

上鼻子闻，眼睛看是不是很容易就分辨出饮料。那么以后观察物体时能不能只用一种感觉器官呢？应该怎么办？

学生回答应该把用好多感觉器官一起观察。

（3）挑西瓜

师：刚才的实验所有小朋友表现得都非常棒，已经知道了感觉器官的综合运

用。那么老师想让小朋友们帮一个忙？图中有这么多西瓜，那个小朋友能运用感觉器官帮老师挑一个好的西瓜呢？ 学生回答看颜色，看花纹，拍西瓜听声音，闻一闻等等。

师：刚刚小朋友说了这么多的好方法，那么以后去买西瓜的时候，每个小朋 友一定可以帮父母挑一个非常好吃的西瓜的。

板书

感官总动员

眼睛 看 鼻子 闻 耳朵 听嘴巴 尝 皮肤 摸

教学反思：

6.借助工具观察

教学目标：

1.通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

2.通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。

3.会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。

教学重难点：

重点：知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。难点：会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。

教学准备：

（1）放大镜两个、简易显微镜两个。（2）蜡烛一支、火柴一盒。教师材料:相关视频。

教学过程： 当人们直接用感官观察不能解决问题时，借助工具观察就成为一种必然选择。本课从学生亲自使用观察工具开始，拓展到了解生活中还用到哪些观察工具。

一、观察指纹，发现不同

观察指纹的活动，激发学生使用工具观察的兴趣。组织学生用三种方法观察手指指纹时，重点观察纹路的粗细和凸凹感，能明显发现肉眼与放大镜、显微镜观察效果不一样。也可以让学生用三种方法观察布料，效果比指纹更明显，学生会有惊喜发现。

二、利用工具，获取信息

可以比较用耳朵听和借助听诊器听心跳声有什么不同，发现听诊器听到的更清晰，让学生亲身体验到使用工具大大延伸了人的听觉功能。

三、认识观察工具

望远镜、显微镜和汽车后视镜延伸了人的视觉功能，盲杖延伸了盲人的触觉功能，助听器延伸了听力障碍者的听觉功能，学生活动手册中还列举了酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。

四.总结

师:这节课你学到什么? 教学反思：

第3单元

用大脑思考

单元教学目标：

1、通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。

2、知道猜想要有依据，猜想不一定正确，猜想需要进行验证。

3、借助解暗箱活动，体会当意见不一致时，交流、磋商、讨论的重要性。

4、针对树叶变黄的问题情境，提出猜想并进行验证。单元重难点：

重点：认识什么是猜想，什么是事实。难点：对猜想进行验证。课时安排：

做个小侦探

1课时 暗箱里的秘密

1课时 树叶变黄了

1课时

7.做个小侦探

教学目标：

1、通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。

2、在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定是正确的；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

3、通过观察大自然中的现象,探讨一些自然界的现象.培养仔细观察,勤于思考的习惯.教学重难点：

重点：依据观察到的事实，作出猜想。

难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。教学准备：

多媒体,五球碰碰球架（又名牛顿摆、能量守恒定律）教学过程：

一.大自然中有许多现象,要仔细观察

1.你看到了植物,为什么会这样? 2.谁破坏了蜘蛛网? 3.雪地上有动物的脚印,发生了什么事情? 二.共同探讨,寻找不同的答案.学生们分小组探究,最后请个别小组上台发言他们的讨论结果.三.看一看下面的现象

玩碰碰球.1.拉开一个球,松手后的结果是? 2.拉开两个球再松手呢？ 3.拉开三个球再松手呢? 先猜猜,再试试.四．拓展探究

科学家一直在推测和研究恐龙灭绝的原因。

五．总结回归

师：今天大家学到什么？生：。。。

教学反思：

8.暗箱里的秘密

教学目标：

1、通过解暗箱活动，体会依靠信息猜测的过程。

2、通过阅读，了解生活中更多的暗箱。

3、猜测暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。

4、在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。教学重点：猜暗盒里的障碍物的位置。

教学难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的情况。教法：实验探究法 学法：探究法

教学准备：小暗盒、暗箱、课件等。教学过程：

一、导入新课

1.师：我们学过观察，学过猜测，这两者之间有什么联系呢？ 2.让我们把观察和猜测结合起来。

二、学习新课 1.看图猜测：看图，说说发生了什么事，猜想兔子的逃跑路线。2.完成活动手册第8页。

3.小结：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。4.解暗箱活动。

（1）滚小球，判断盒子里障碍物的位置。（2）和同伴说说你的发现。

（3）如果意见不一致，多试试，多交流。（4）完成活动手册第8页。4.小结：依靠信息进行猜测和判断。

三、总结与拓展 你学会了什么？ 教学反思：

9.树叶变黄了

教学目标： 探究树叶变黄的原因

教学重难点：如何验证你的有关树叶变黄的猜想

教学准备：变黄的各种树叶 教学过程： 一.导入

秋天到了,你的家乡哪些树的叶子会变黄呢?大家来讨论.二.猜一猜

银杏树叶是怎么慢慢变黄的?整体慢慢变黄,从中间向边缘变黄,从下往上变黄.同学们怎么验证你的猜想呢? 三．验证猜想 寻找证据验证自己的猜想,可以直接观察树上的叶子,或收集树叶来观察,可以给这些银杏树叶的图片排序.四：总结回归

师:今天上了什么？生：。。。

教学反思： 自然世界与人工世界

教学目标：

1.了解自然世界与人工世界；

2.能够识别自然物与人造物；

3.知道利用自然材料可以制造物品。

教学重难点：

了解自然世界与人工世界。能够识别自然物与人造物。

教学准备：课件、树枝、树叶等。

教学过程：

一、谈话导入

1.谈话：在野外，在游乐场里，哪些是自然的，哪些是人造的？ 2.学生看图讨论手回答。

3.导入：今天这节课我们就来区分自然世界与人工世界。

二、探索新知

1.看资料：你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？

2.交流后汇报。

3.小组活动：捡一些树枝、树叶，搭个小棚子。

4.完成活动手册第10页。5.展示成果，评价； 6.小结：利用自然材料，可以创造物品；

三、环保教育：

讨论人们的这些行为对自然界有什么影；

四、小结：

人们为了生活需要，利用自然材料可以创造物品； 教学反思：

11衣食住行的变化

教学目标：

1、知道衣食住行的变化；

2、通过收集信息、整理信息、动手操作等活动，知道衣食； 教学重难点：知道衣食住行的变化； 教学准备：课件、碾米工具等； 教学过程： 教学过程：

一、激趣导入

1.看“穿越”视频。

2.你有什么感想？

3.导入：人们的生活发生了变化。（板书课题：衣食住行的变化）)

二、探索发现

1.看图讨论：古时候人们的生活是什么样的？现在人们的生活又是什么样的？

2.汇报发现。

3.小结：人们的生活的变化，从衣食住行上可以看出来。

4.分别分析：从古至今，人们的生活发生了哪些变化？

5.完成活动手册第11页，评价手册。

6.实践活动：用不同的工具把大米碾成米粉。7.谈活动感想：你觉得哪种工具最省力？米粉可以做成哪些好吃的食物？

三、总结与拓展

1.这节课你有什么收获？

2.拓展：问问长辈，他们认为生活中最重要的发明是什么？

教学反思： 轮子的故事

教学目标：

1.知道轮子的作用； 2.知道轮子的发展史。

教学重难点：轮子的变化。轮子的应用。

教学准备：轮子、小车配件包、课件等。

教学过程：

一、体会导入

1.活动：先推书，再用铅笔做轮子，再推，说说轮子的作用。

2.导入：今天我们就来学习轮子的故事。

二、探索发现

1.读一读轮子的历史。

2.讨论：从古至今，轮子有了哪些改变？

3.完成活动手册第12页。

4.评价活动手册。

5.小组活动：想办法给“小车”装上轮子。

6.展示成果，相互评价。

7.拓展：轮子还能应用在哪里？

8.完成活动手册第12页。9评价活动手册。

三、课堂总结

师：你有什么收获？

篇3：苏教版一年级上册bpmf

出示图片, 师配乐解读。

同学们, 今天老师给你们带来了几张照片。瞧!万物复苏的春天, 烈日炎炎的夏天, 金风送爽的秋天, 白雪皑皑的冬天。

【设计意图】课堂的开头如写作的开头, 写作要求“凤头”, 导入亦如此, 短小精致, 让学生从欢愉的课间轻松融入课堂。

二、初读韵文, 字字入目

过渡:同学们想自己走进乡村的夏夜吗?

1. 借助拼音大声朗读韵文, 力求把每个字读正确, 遇到有困难的地方, 停下来反复练读。

2. 指名朗读词串, 正字正音。

3.揭示课题。刚刚同学们读的就是我们今天要学习的《识字6》。 (师板书课题)

【设计意图】低年段的识字写字是重中之重, 培养学生良好的阅读习惯, 把好初读关是教师义不容辞的责任。

三、二读韵文, 部分感知

1. 示词“夜晚”。

(1) 识字6讲的就是夏天夜晚的景色。 (贴词:夜晚)

(2) 指读该词, 师给予评价, 如“你一下子就读出了夏夜的宁静与温柔”。

评析:好的评价语是课堂效率的催化剂, 看似不经意的点评, 却已给学生指明方向。

2. 示词“繁星、亮晶晶”。

(1) 还记得夏天夜晚的星星是什么样子吗? (指名说。有的说星星很多, 有的说星星很亮……师不失时机地根据生的回答引出“繁星、亮晶晶”。)

(2) 解词“繁星”:出示繁星图, 跟着老师来数一数, 数得过来吗?有很多很多的星星, 数也数不过来, 这就叫做“繁星”。

评析:在教学过程中, 出现了一个小小的教学亮点, 当师出示繁星图, 要和学生一起来数星星时, 学生立刻反应“数不过来”, 于是, 师顺水推舟解词“繁星”, 一个教学难点就这样得到了突破。

(3) 指读这两个词语, 给予评价。

“你读出来的星星真俏皮。”

“你的朗读仿佛让老师看到了满天的繁星。”

评析:体验是因人而异的, 30个学生能看到30幅夏夜星空图。

(4) 听你们读得这么好, 老师突然想到了一首歌曲也跟星星有关, 我们一起来听一听, 播放歌曲《闪烁的小星》。

评析:听歌曲目的有: (1) 调节课堂气氛, 调动学生积极性; (2) 歌曲的内容能帮助学生进一步感知韵文; (3) 为下文唱响韵文, 埋下伏笔。

教师依次出示并讲解了课文中的其他词语。

【设计意图】教学设计中有很多地方是让学生自己感悟, 让越来越多的学生参与课堂, 让课堂不仅仅是优秀学生展示的舞台。同时, 设计中更注重让学生展开思维的联想。

四、三读韵文, 整体感知

过渡:原来乡村的夏夜如此美丽, 老师忍不住想用自己的朗读来赞美一下。请同学们闭上眼睛, 跟老师一起去经历乡村的夏夜吧。

1. 师配乐范读。

生配乐自读、指读、齐读。

【设计意图】“读”就一个字, 语文课堂“读”的重要性无需赘述, 但读的形式一定是多样化的。

五、唱响韵文, 首尾呼应

过渡:刚刚我们听了歌曲《闪烁的小星》。老师发现可以把韵文带进去唱一唱, 我们来试一试。 (生通过唱来识记韵文)

篇4：苏教版一年级上册bpmf

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、 我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣 下床 起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、 我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、 我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、 我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上 下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。

篇5：苏教版一年级上册科学教案

小学科学苏教版第1册教案课题教学内容小小科学家；小学科学苏教版第1册教案说你还知道哪些活动二：我；科学家们正在认真工作的图片，你们想不想看一看？瞧；小学科学苏教版第1册教案课题教学内容小小工程师；小学科学苏教版第1册教案活动二:作的图别的，科学；技的宇宙飞船、高铁、电脑、高楼、桥梁方面，洗衣机

1、小小科学家

授课时间：

授课教师：

教学内容： 小小科学家 教学目标：

1、做滚小球的实验，并能有所发现。

2、认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。

3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。

教学重点、难点:

教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。

教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。

教具、学具准备: 带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（玻璃球），绒布 教学过程:

导入： 活动一:认识这些科学家的工作，说教师活动小朋友们，大家好，首先祝贺大家成为了一名光荣的小学生，你们将学习到许多丰富而有趣的知识。老师知道学生活动 学生谈谈自己的目标和理想 舞蹈

家 个性备课 同学们一定也有自己的目标和理想，钢琴家 谁愿意来给老师说一说。

教师提问：那么科学家到底是做什么的呢？（板书：科学家）提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，也可以结合教材图片观看科学家的工作视频。

师：同学们，老师给大家带来了一些科学家? 学生思考并回答 让学生讲科学家的故事或是看科学家的故事绘本。小结阶段让学生说说科学家是什么? 小学科学苏教版第1册教案 说你还知道哪些

活动二：我们也来做滚小球的实验

活动三：读图，科学家是发现：

科学家们正在认真工作的图片，你们想不想看一看？瞧，他们正在干嘛呢？ 师：看了这些图片和视频以后，有谁样的人。来给老师说说，科学家是做什么的？

师总结： 观察 实验 记录 发现（板书）师：这节课呀，我们就是小小的科学家，马上就要来做一个有趣的实验呢！相信大家都滚过小球吧，瞧，老师这里有一个斜坡，让小球沿着斜坡往下滚，小球能滚多远呢？ 如果课堂时间充分，还可以将斜坡的坡度变大，在同一位置往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。师：小科学家们，你们的表现可真棒啊！不要小瞧我们刚刚的实验哦，伟大的科学家伽利略也和我们一样做过这样的实验呢。他是如何滚小球的呢？让我们一起来欣赏一段精彩的视频。

师：正是有了这些科学家的辛苦工作和实验，我们人类才解开了大自然的许多奥秘。

2、让学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。实验之前先猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些，实验结束及时将实验结果在活动手册上做好记录。实验过后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。学生观看动画视频，了解伽利略的实验，并把自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，说出自己的发现。学生说说教材中问题的答案，也可以说说还知道哪些科学家找到 小学科学苏教版第1册教案 现大自然大树是怎么长高的？ 了哪些问题的答案 学生回答 奥秘的人 闪电是怎么发生的？ 小结： 地球里面有什么？ 有没有外星人？ 师：一些还没有找到答案的问题，小朋友们，你们是怎么想的呢，你觉得这些问题以后会找到答案么？ 同学们，今天是你们的第一节科学课，我们一起认识了伟大的科学家是如何工作的，他们是如何寻找大自然奥秘的。科学离我们并不遥远，老师希望你们也能勤于思考，善于观察，多多动手，成为一名小小科学家！

板书设计：

小小科学家 观察 实验 记录 发现

教学反思 ：

2、小小工程师

授课时间：

授课教师： 教学内容 ：小小工程师

教学目标：

1、能够利用简易材料自制一个钱币加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到最好。

2、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。

3、知道工程师是发现设计、发明、制造产品的人。

教学重点、难点：

教学重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程 教学难点：认识到工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。

教具、学具准备：

短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。

教学过程：

教学环节 导入 活动一：了解工程教师活动。

师：小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？

师：今天呀，老师又要给大家介绍一类伟大的人，天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等学生活动 学生回忆 学生回答 个性备课 等，都离不开他们，他们就是工程师。（板书：工程

师）抓住工程师工作的重要环节，提供工程师的一些典型工作场景图片，让学 学生交流、了解织学生交流，在你周围认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的。学生讨论工程师的工师的工作 生获得对工程师以及工程技术的初 步感知，同时认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区别的。

活动二:作的图别的，科学家侧重研究、发现，作和科学家的工作有而工程师侧重设计、发明、制造。板书：设计、发明、制造产品 什么不一样。结合活动手册，荷花、轮船、山峰、学生填写活动手册并思考还有哪些属于工程师的杰作 认识工程 冰箱、飞机，辨认哪些是工程师的杰师的杰作，说说还知道哪些。（注意事项:作，交流 工程师制造的产品不仅体现在高科还知道哪些

活动三: 学做工程师，做一个铅笔加长器

宇宙飞船、高铁、电脑、高楼、桥梁方面，洗衣机、电饭锅等日常用品也是工程师发明的，教学时要让学生充分展开联想。）师：小朋友们在你们的生活中有没有做过类似像工程师一样的事情呢？谁来说说看。师出示一支短的铅笔 师：小朋友们，老师这支铅笔太短了不好写了，怎么办?你能做个小小工程师帮老师解决这个问题么？ 师鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。教师巡视 5 学生交流自己有没有做“工程师”的经历（搭积木、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动）学生思考交流 小组制定设计方案，最好能简单的画一下设计图。学生利用身边的废旧材料:报纸、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等尝试制作加长器 学

生先对自己的作品

小结：

师：老师这里有买来的；小学科学苏教版第1册教案课题教学内容上好科学课P；小学科学苏教版第1册教案活动二:做比较水的多少实；尝试让学生说说为什么要这样布置，期望学生能将实验；

小学科学苏教版第1册教案 小结 师：老师这里有买来的现成的铅笔加长器，同学们你们看看，与你们自己做的有什么不同？ 同学们，今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会画设计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小科学家和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们一样有用的人才！

板书设计

小小工程师 设计 发明 制造产品

教学反思：

3、上好科学课

授课时间：

授课教师： 教学内容 ：上好科学 教学目标：

1、能够说出科学教室与一般教室的不同。

2、通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。

3、.参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。

教学重点、难点：

教学重点：制定科学课的规则并在活动遵守规则。

教学难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。

教具、学具准备： 细而高的瓶子，粗而矮的瓶子，染色用的颜料，有刻度的瓶子，抹布

教学过程：

教学环节 导入

活动一:参观科学教室，比较与普通教室的不同 教师活动 师：小朋友们，欢迎大家来到科学学生活动 学生参观、熟悉科学实个性备课 实验室，老师先带大家参观一下。验室 教师引导并介绍实验室 师：实验室和我们平时的那个教室有一些不同之处呢？哪个小朋友是火眼金睛，先来说一说你发现的不同之处吧！（比较前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方 学生观察、比较说出实验室的特点 面:课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情

况。）

活动二: 做比较水的多少实验

活动三: 制定科学课

尝试让学生说说为什么要这样布置，期望学生能将实验室的环境布置与他们的科学学习更好地联系在一起。师：同学们，在实验室我们需要学会用科学的方法，通过实验来寻找问题的答案。比如这两瓶水，到底是哪个多一点呢？（教师给每个小组准备一高一矮两个瓶子，且两个瓶子里饮料瓶、水装有不同高度的水。为了看得更清楚，可以用色素给水染色。）比较的方法可以多样，教师要尽可能地预想方法并准备好相应的器材 实验后教师可以组织学生进行反思，如在刚才的实验过程中有没有互相合作，有没有人争抢实验器材，小组里的声音是实验室的量不是太大，有没有将桌上搞得到处都是水，实验过后有没有收筒、量杯可拾好器材等。（注意事项:比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中比较水的多有没有规则意识。）师：同学们，其实不仅科学教室与普通教室是不一样的，科学课与其比较前可先让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视的多少的器了，想想如果我们都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样? 学生填写活动手册，分辨图片上的这些同学 小学科学苏教版第1册教案 的规则 小结 他课程也有许多不同，科学课上我们会

面对各种材料进行观察或是实验操作。当面对实物材料时，有的小朋友会不自觉地处于兴奋之中，他们好奇心非常强烈，总是想触摸这些材料，或者提前去操作实验，可是这容易造成科学课堂的无序与干扰，所以同学们我们应该一起来制定上好科学课的规则，我们先一起来看看活动手册上的这张图。P3请同学们想一想图上哪些同学做的对，哪些同学做得不对？我们应该怎样做呢？ 小朋友们，在以后的科学学习活动中，老师希望大家都能自觉主动地去遵守今天我们一起制定下来的规则。

板书设计

上好科学课 遵守规则 教学反思 ：

第2单元 用感官观察

单元目标：

1.知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。

2.能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

3.能动用各种感官观察并描述事物的特点。4.知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

5.会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。认识感官

授课时间：

授课班级 一（）班

授课教师：

二（）班

教学目标

1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官（感官了）。

2.观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。

3.在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

教学重、难点

重点:知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。难点:能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

课前准备：各种声音的录音片段。课时安排：1课时、教学过程

一、了解感官 我们用什么来观察？

用哪里来看？——眼睛。（眨眨眼睛）用哪里来听？——耳朵。（摸摸耳朵）用哪里来闻？——鼻子。（用力深吸一口气）

什么器官让我们吃出味道呢？——嘴巴（伸出舌头）人体最大的感

觉器官是什么呢？——皮肤（摸摸自己的皮肤）整理学生对感觉的已有认识，激发兴趣，引入利用感官进行的观察 活动。

二、眼睛

用眼睛看，你能找到几种动物？

1.观察教材中森林的图片，你找到了什么小动物？ 2.这个小动物是什么样的?

3.什么颜色？什么形状？什么大小？

三、耳朵

用耳朵听，你听到了什么？

1.多媒体播放各种声音（雨滴、照相机、小鸟、救护车、沸水、风声、狗叫、课间的吵闹声??）

2.竖起耳朵，你听到的是什么声音？

3.声音好听吗？大声吗？你觉得大概是发生了什么事？

四、鼻子

1.你记得什么东西是香的？什么东西是臭的？ 2.你喜欢什么样的味道？

3.我们什么时候会用到我们的鼻子？

4.不认识的东西可以用随便用鼻子去闻吗？可能会有什么后果？

五、拓展

1.你还知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能？

2.既然不同的感官有不同的作用，当一种感官不能解决问题的时候，该怎么办呢？（作为课后思考）

5感官总动员；教学目标；1.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需；2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发；教学重、难点；重点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官；1.菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三；1.每个小组同学面前摆放装着三种茶的三个大杯子，；注意：每喝一口茶，要记住自己喝的茶的味道；2.第一轮组内同学轮流带上眼罩，猜猜 教学反思 ：感官总动员

授课时间：

授课班级 一（）班

授课教师：

二（）班

教学目标

1.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。

2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。

教学重、难点

重点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官。难点：能动用各种感官观察并描述事物的特点。课前准备：

1.菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水大杯。2.蜡烛一支、火柴一盒。3.西瓜或挑西瓜的视频。课时安排：1课时

教学过程

一、大家来品茶

1.每个小组同学面前摆放装着三种茶的三个大杯子，每个同学用自己课前准备好的三个喝水的杯子分别尝尝三种不同的茶的味道。

注意：每喝一口茶，要记住自己喝的茶的味道。

2.第一轮组内同学轮流带上眼罩，猜猜组员递给自己的杯子里装的是什么茶。

3.第二轮组内同学轮流带上眼罩，捏住鼻子，猜猜组员递给自己的杯子里装的是什么茶。

4.从品茶的小实验中发现：吃东西的时候，舌头和鼻子总是一起工作的。

注意：这里利用时机引导学生未知的东西不能随便闻和吃。

二、观察蜡烛

1.每个小组内的桌面上黏上一根蜡烛。

2.小组内同学尽可能多地说出蜡烛的特点。蜡烛是什么颜色的？形状像什么？摸起来是什么感觉呢？?? 3.老师点燃每个小组的蜡烛。

4.小组内同学尽可能多地说出点燃的蜡烛的特点。蜡烛点燃以后是什么颜色的火焰？闻起来有味道吗？温度是怎样的？蜡烛发生了什么样的变化？??

注意：提醒学生不能用手触碰火焰和滴下的蜡油。5.刚才在观察蜡烛的过程中，你用到了哪些感官呢？

引导学生：“我们用眼睛发现什么”“我们用鼻子发现什么”“我们用手发现什么”。

三、挑西瓜

1.你知道有经验的人是怎么样挑选西瓜的吗？ 2.翻开书第17面，从书上找找挑选西瓜的好方法。3.总结：要想全面认识一个事物，常常需要动用多种器官。

四、小结

教学反思 ：借助工具观察

授课时间：

授课班级 一（）班

授课教师：

二（）班

教学目标

1.通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

2.通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。

3.会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。教学重、难点: 重点:知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。难点:会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。课前准备：

1.放大镜两个、简易显微镜两个。2.蜡烛一支、火柴一盒。3.相关视频。

教学过程：

一、观察大拇指

1.引导学生用三种方式观察大拇指。（肉眼、放大镜、简易显微镜）（1）放大镜的使用方法：来回移动，直至看清楚。

（2）提醒学生使用放大镜看太阳的严重后果，进行安全教育。（3）简易显微镜的使用方法：用镜头紧贴手指，眼睛紧贴观察孔，调节旋钮，知道看清晰为止。（尽量让学生看完书自己说）2.提问：用三种方法观察到的大拇指有什么不同呢？（见学生活动手册P6）

3.引出工具可以观察到物体更多的细节，而这些都是肉眼无法看到的。

二、听诊器

1.老师演示使用听诊器的方法。2.学生轮流上台体验。

（1）用耳朵贴着同学的胸口听心跳声。

（2）用听诊器贴着同学的胸口听心跳声。

（3）分享感受：用耳朵听和用听诊器听有什么不同？ 3.引出工具大大延伸了人的听觉功能。

三、认识各种观察工具

1.课件出示：望远镜、显微镜和汽车后视镜。

提问：这些工具有什么作用呢？（延伸了人的视觉功能。）2.课件出示：盲杖

提问：这些工具有什么作用呢？（延伸了盲人的触觉功能。）3.课件出示：助听器

提问：这些工具有什么作用呢？（延伸了听力障碍者的听觉功能。）4.（学生活动手册）酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。

四、小结

教学反思 ：

7、做个小侦探

授课时间：

授课班级: 一（）班

授课教师： 授课时间：

授课班级: 二（）班 教学目标:

1、在案件侦破过程中引导学生细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。

2、感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。

3、提升思维的准确性与扩散性。教学准备：

1、已认识各种脚印。

2、课件：ppt画面八幅。（见附图）

3、教师侦探卡（大），学生侦探卡人手一张，笔。（见附图）

4、侦探奖章若干。教学重点：

学生根据案件中提供的三条线索，调动多种感观进行观察、记忆、判断，分别找出三条线索的答案。教学难点：

在得出的三条线索的基础上，运用推理等手段，找出真正嫌疑人，并能说出自己的理由。教学过程：

一、事件起因――少了商品。

1、点击ppt画面一：鸡大婶开商店。

师：鸡大婶开了一个百货商店，商店里的生意可好了，来买东西的顾客非常多。

一天的生意忙完了，客人都走了，鸡大婶经过仔细的计算，算出店里应该还剩下这些商品。

2、点击ppt画面二：商品清单。

二、进行侦破。

（一）猜测。

1、师：那少了的1罐蜂蜜，2块蛋糕会到哪里去了呢？

学生猜测，自由交流商店可能发生的情况。引导学生说出有人拿走了。

2、师：到底可能是谁拿走的呢？白天店里还拍摄到了一段录像，一起去看看吧！

3、师：你们说得都不错，可是这些都是你们猜出来的，光凭猜行不行，怎么办呢？想想警察破案需要找到什么？ 引导学生得出：找线索。

4、师：今天，我们就来做一回小侦探，一起去找线索吧！

三、观察书中图画，找出原因

1、教师指导学生看图，仔细观察图画中的现象，指名回答为什么会出现这样的原因。

2、让学生通过观察和平时的生活中现象来解释，要说的有所依据。

四、看书猜猜猜。

五、小结内容：今天我们做了小侦探，学会了推断，找证据，得到答案，希望同学们以后做生活的有心人，继续你的小发现。

板书设计

教学反思

8、暗箱里的秘密

授课时间：

授课班级: 一（）班

授课教师： 授课时间：

授课班级: 二（）班 教学目标：

培养学生的看图能力，学会讲述故事。结合身边的事例说出自己的发现。

通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。

教学准备：听诊器、空盒子，圆珠子。教学过程：

一、看图讲故事。

学生打开书本，小组合作看图讲故事。指名来讲故事。

仔细观察图，你从图中发现了什么？（指名来回答）

学习新知

教师讲解：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能开各种信息猜想里面的情况，这就是暗箱。

让学生试着举例说明在什么地方见过这样的暗箱。

动手做实验，猜猜小珠子的位置，和同伴说说自己的发现，理由是什么？

教师指导看图27页，并进行相关的讲解。玩游戏“我是小医生”

小组成员之间用听诊器来分别听听同伴的心跳，感受当医生的乐趣。小结课堂。板书设计

教学反思

9、树叶变黄了

授课时间：

授课班级: 一（）班

授课教师： 授课时间：

授课班级: 二（）班

教学目标:

1、指导学生探究笔的奥秘，培养学生探究的兴趣

2、知道铅笔的心的粗细、颜色深浅与笔杆上“H、B” 之间的联系，能独立拆装一般的自动铅笔，能用一种方法画圆。

3、培养学生初步自主探究物体的能力 重点：

1、指导学生探究笔的奥秘，培养学生探究的兴趣

2、知道铅笔的心的粗细、颜色深浅与笔杆上“H、B” 之间的联系，能独立拆装一般的自动铅笔，能用一种方法画圆。难点：

知道铅笔的心的粗细、颜色深浅与笔杆上“H、B” 之间的联系，能独立拆装一般的自动铅笔，能用一种方法画圆。教法：探究法 课前准备：

铅笔、自动铅笔、彩色水笔、纸、1杯红水、图钉、硬币、陀螺 教学流程：

研究铅笔的奥秘 研究自动铅笔的奥秘 拆装自动铅笔比赛 探究彩色水笔的奥秘 画硬币 画圆 课后活动 教学过程：

活动1：探究铅笔的奥秘

1、观察三只铅笔有什么不同

2、各组交流汇报

3、讨论笔心粗细与写字有什么关系

4、总结发现的秘密

5、教师讲解

活动2：探究自动铅笔的奥秘

1、提出问题：自动铅笔的内容是什么样的？引导学生去探究。

2、开展拆装自动铅笔的比赛 活动3：探究彩色水笔的奥秘

1、让学生用彩色水笔画画

2、讨论彩色水笔内的水是怎样来得

3、研究怎样解决问题

活动4：研究画硬币和画圆的方法

1、研究画硬币的方法

2、研究用笔画圆的方法

3、制作五彩陀螺

板书设计

教学反思

10、自然世界与人工世界

授课时间：

授课班级: 一（）班

授课教师： 授课时间：

授课班级: 二（）班 教学目标:

1、在测量过程中，有认真细致、团结合作的态度

2、通过实际练习，掌握用尺测量物体长度的基本方法

3、能自己想办法测量比尺长的物体、方的和圆的物体的周长，以及不用尺测量物体的方法

4、认识常用尺 重点：

1、在测量过程中，有认真细致、团结合作的态度

2、通过实际练习，掌握用尺测量物体长度的基本方法

3、能自己想办法测量比尺长的物体、方的和圆的物体的周长，以及不用尺测量物体的方法 难点：

能自己想办法测量比尺长的物体、方的和圆的物体的周长，以及不用尺测量物体的方法 教法：实验法 课前准备：

木直尺、刚直尺、钢卷尺、皮尺、学生尺、纸质软尺、木板、铅笔、方形、圆形物体、绳子 教学流程：

认识常用尺 认识厘米和尺的刻度 学习测量方法 测量练习研究不用尺测量物体长度的方法 教学过程：

活动1：认识不同尺怎么样测量物体的长度

1、观察几种常用尺的外形

2、介绍古人曾经使用的一些测量方法 活动2：认识常用尺

1、知道尺子是多种多样的。

2、观察常用尺上的符号厘米，感受1厘米的长度。观察尺子上的刻度，最大厘米刻度线。活动3：用尺测量的方法

1、教给学生用尺测量的方法。

2、学生充分练习。

3、选择较难的物体进行测量 活动4：使用图形尺

1、观察图形尺

2、认识图形尺的构造和用途。

3、学生自由练习课后小结:

板书设计

教学反思

11、衣食住行的变化

授课时间：

授课班级: 一（）班

授课教师： 授课时间：

授课班级: 二（）班 教学目标:

1、通过文具自古至今的发展，培养学生的科技意识---使学生体会到文具是随着人们的需要和科技的进步而不断发展的。

2、每人能画出或说出一种新的文具的创造思想，自选材料制作一种不用木材的铅笔。重点：

1、通过文具自古至今的发展，培养学生的科技意识---使学生体会到文具是随着人们的需要和科技的进步而不断发展的。

2、每人能画出或说出一种新的文具的创造思想，自选材料制作一种

不用木材的铅笔。难点：

每人能画出或说出一种新的文具的创造思想，自选材料制作一种不用木材的铅笔。教法： 探究法、操作法 课前准备：

毛笔、墨、宣纸、计算笔、等各种各样的笔、白纸、普通纸、铅笔心、毛线、细线、布等。教学流程：

了解纸和笔的发展 了解带橡皮铅笔的发明过程 设计一种新铅笔 制作不用木材的铅笔 教学过程：

活动1 ：了解纸和笔的发展

1、甲骨、竹简、宣纸、现代的纸

2、羽毛笔、蘸水笔、钢笔、铅笔、自动铅笔、3、各种橡皮、涂改液、涂改笔 活动2：带橡皮铅笔的发明过程

1、在活动1的基础上的谈话

2、看课文中关于带橡皮的铅笔发明的图

3、讨论：我们周围的哪些物品可能是像带橡皮的铅笔这样发明的？ 活动3：设计制作新文具

1、根据自己的需要设计一种新的文具，画在书上。

2、制作一只不用木材的铅笔。课后小结：

通过学习，学生们了解了纸和笔的发展，在制作“新铅笔”的活动中，培养了学生们的想象能力和创造能力。板书设计

教学反思 ：

12、轮子的故事

授课时间：

授课班级: 一（授课时间：

授课班级: 二（授课教师：）班）班

教学目标:

1、激发学生对探究身边的物品---衣服的科学的兴趣:认真参与观察,比较分类和制作等活动

2、培养学生观察和比较能力

3、指导学生初步认识衣服的种类是多种多样的 重点:

1、激发学生对探究身边的物品---衣服的科学的兴趣:认真参与观察,比较分类和制作等活动

2、培养学生观察和比较能力

3、指导学生初步认识衣服的种类是多种多样的 难点:

1、激发学生对探究身边的物品---衣服的科学的兴趣:认真参与观察,比较分类和制作等活动

2、培养学生观察和比较能力

3、指导学生初步认识衣服的种类是多种多样的 教法: 探究法 课前准备:

1、衣服的图片

2、学生自带一件最喜欢的衣服

3、各种特殊衣服的图片

4、制作材料和工具

教学流程: 认识学生自己的衣服 搜集衣服资料 给衣服分类 认识特殊的衣服 整理自己的衣柜 教学过程: 活动1:认识学生自己的衣服

1、穿上自己喜欢的衣服

2、引导学生在颜色,大小,图案,材料,款式,穿着场合,穿着季节等方面比较相同和不同

3、出示图片 活动2:给衣服分类

1、观察和比较教师和学生搜集的各种各样的衣服

2、学生给衣服分类

3、汇报分类方法 活动3:认识特殊的衣服

1、出示书中的图片认识特殊的服装

2、引导学生说出其他有特殊用途的衣服 活动4整理自己的衣柜

1、学习集中存放衣服的方法

2、作业:整理自己的衣柜 课后小结: 激发了学生探究科学的兴趣，使学生能积极、团结合作地参与服装的研究，了解服装在不同时期的变化，初步了解了科学技术对人类生活 的影响。板书设计

篇6：春笋教案 (苏教版一年级上册)

2、板书课题：1 春笋（认读，正音）       谁能说说春笋的样子？ 二、初读课文     1、范读课文（配乐）。     2、齐读课文     要求：看清拼音，读准字音，遇到难读的句子多读几遍；在读通课文的基础上标好自然段序号。        3、认读词语：唤醒 冲破   掀翻   冒出来  迎着   笑三、学习第一自然段     1、指名读第一段，师生评议，正音。     2、春雷是怎样唤醒春笋的？（看春笋生长的有关录象）     3、谁来做春雷爷爷叫醒小春笋？（指名表演，一起表演）     4、（播放有雷声的音乐）师指图说：春天来了，小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。想想，春雷还会唤醒谁？      （出示填空）一声春雷，唤醒了，唤醒了（），唤醒了（）------    5、师指图引读第二句，引导学生表演。（演一演春笋破土而出的样子）

6、师：盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了；压在身上的石块多重呀！可春笋把它们掀翻了！春笋一个接一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，它们多顽强呀！读着读着，老师忍不住夸起春笋来了。（师有感情背诵第一段并以填空的形式指导学生背诵）   7、师：小春笋睁开眼睛一看，呀！好大的一个世界，它看到了什么？会说什么？请你把自己当作小春笋，和你的朋友说一说。（走下位子练习说话）指名说。四、学习第二自然段     1、师：刚出来的春笋是怎样的？自己读读，指名读。     2、通过看图体会春笋的可爱，指导朗读第一句。     3、自读第二句，指导朗读。    “迎着”该是怎样的？师指图：你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！你能读好这一句吗？指名读，师生评价。     4、春笋是怎样长的呢？指名读最后两句。     5、师：春笋从嫩嫩的笋芽儿，长呀长呀，越长越高，越长越高，长成了一根根竹子。你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗？（指名上台说）

6、春笋长大后变成了什么？（竹子）老师也希望你们长大后成为有用的人才，像竹子一样位人们做贡献。

五、学习生字   1、认读生字并组词。   2、自学笔顺。   3、说说书写注意点，教师有选择地范写。   4、在田字格内描红。   5、写练习《三段法》。