广州大学计算机科学与教育软件学院第二届

广州大学计算机科学与教育软件学院第二届（通用9篇）

篇1：广州大学计算机科学与教育软件学院第二届

广州大学计算机科学与教育软件学院第二届

数码节策划书

活动时间：2008年4月初至5月初

一、活动主题：数码绿潮--数码magic秀,创业e潮流

二、组织形式：

主办单位：广州大学计算机科学与教育软件学院

承办单位：广州大学计算机科学与教育软件学院团委学生会

广州大学各大协会

三、活动内容：

名师·数码-名师讲座，数码开幕式

技能·数码-数码大暴走，闪动数码Flash大比拼

展现·数码-竞赛成果，IT产品推介

火拼·数码-电子竞技大赛

荣耀·数码-颁奖晚会闭幕式

（详细请见各活动具体计划书）

计算机科学与教育软件学院第二届数码节系列活动之--名师·数码-名师讲座，数码开幕式

1.活动时间:4.7

2.活动对象:广州大学全校学生

3.主办单位:计算机科学与教育软件学院团委学生会

4.活动形式: part1.由张景中院士主讲的有关计算机学科创业就业问题的讲座;part2.由毕业师兄与参与讲座的同学进行面对面座谈会.5.活动目的：针对最近金融海啸等经济环境,以学生创业就业为主题的本届数码节如往年一样提高大学生对数码知识的关注度之外,更重要的是能让广大的大学生们从中获得就业创业的相关信息,提高自身竞争力,直面逆境,开创未来.计算机科学与教育软件学院第二届数码节系列活动之--数码大暴走，闪动数码Flash大比拼

一.活动时间：

2.宣传时间:

(1).周一至周四,每天两组,中午11:30至12:30,下午16:45至17:45,每组三人

(2).周二下午,和电子竞技一起宣传,时间由电子竞技决定,需要三个人.(相关工作细节由电子竞技负责)

3.宣传主要任务:

派传单.并记录现场报名同学的姓名和联系方式,解释相关的比赛规则和相关信息.4.宣传后期工作:

(1)对于已经报名的同学,在报名后的第四天对其进行提醒,询问是否已经开始准备作品,鼓励其用心参赛.收集作品截止期前再对其提醒一次.这部分工作安排四个同学.(2).截止日期(15日)由秘书处安排人员对作品进行归类,分类不明的及时询问作者,需要的工作人数视作品而定,整理完毕之后统一发给评委老师(16日之前搞定)

5.评奖后期工作:

(1).4月20日询问老师评奖的进展情况(如果老师没有主动联系我们),并在21日前将已经获奖的作品整理好,准备21日的嘉年华.(两个工作人员).(2).嘉年华结束之后安排人员对已经获奖的同学进行通知,并告知领奖的时间.2.活动对象：全体同学

3.活动内容及形式：

(一).数码大暴走

内容:

●Photoshop作品

●影集作品

●PPT作品

●网页设计作品

●其它类数码作品

参赛要求：

作品素材不限，需要用到的图片可以是自己拍摄的照片，也可以是网上下载的图片。

2、比赛要求作品能够体现某个主题或者表达某种意义，也可以是纯粹地体现美感或电脑技术。

3、上交的作品中要求有题目及作品的注释或解析（用于说明作品表达的主题或其他作品信息）。

4上交作品的同时，要求提供作品用到的所有素材，不允许将网上的素材在不经任何处理而作为作品上交。

奖励方式：

所有作品将交由所属的专业教师评审，并有50%的作品获得价值20元的奖品，其余的作品也会得到我们送出的精美纪念礼品。

(二).闪动数码,数码大比拼!

比赛要求

比赛面向全体同学，各种类型的flash动画作品都可以参赛（最好有音频）。可以是flash小游戏，flash小故事，或者小品，电影片段的flash动画制作，还可以是其它形式的flash作品。

2.奖励方式：

比赛将由专业教师作为评委，评出一二三等奖，一等奖一名，奖金200元；二等奖两名，奖金100元；三等奖五名，奖金50元。

(三).开支预算:

小奖品:15X50份=750;

大奖品:200X1人+100X2人+50X3人=550

合计:1300

计算机科学与教育软件学院第二届数码节系列活动之--竞赛成果，IT产品推介

1.活动时间：2008年4月21-22日

2.活动地点：广州大学红棉路段B15路段

3.活动目的：更好地营造校园科技学术活动氛围，激发我院学生投身科学技术的热情，让更多的学生了解计算机科学与教育软件学院的精神风貌，展现出工科学生的风采，和当代大学生活跃的思维和智慧的火花，提升各学科之间的技术层面，增进与各兄弟学院和社会交流

4.主办单位：广州大学计算机科学与教育软件学院团委学生会

5.活动内容:

新款手机试用活动

在活动现场设置现场报名点,开展手机试用活动.参与手机试用的同学需在两周内为我们提供一份详尽的试用报告,我们会从收集的报告中评选出最优的报告,并给予奖励(可以是送赠手机,购机优惠券等)

展示同学们最新的计算机优秀作品

从之前的比赛的参赛作品里面,精挑细选出优秀作品,在现场以屏保,flash,展览板等方式,向人们展示计算机作品的风采.邀请商家展示“山寨”系列产品

现场设置实物展示,山寨历史文化介绍,山寨产品测评视频资料等,将山寨文化展现在大家的面前.邀请商家展示LOMO相机及日系手机

现场展示LOMO相机实物及其照片欣赏,日系手机(主要是sharp品牌)的展示.最新流行电子杂志展示与体验

邀请动漫协会及魔术协会进行辅助宣传

动漫协会及魔术协会将会在整个活动过程中为现场提供各种cosplay表演,魔术表演以吸引人流,带动整个场面的气氛.6.活动流程：

（1）21日当天为活动的第一天（所有的物料必须提前全数确定完毕,21日上午没课的干事全部去到红棉路）

备注：文娱部为场地布置总策划和总指挥

（2）上午11：00之前场地布置完毕，各数码仪器连线接线调试完毕。

备注：外联部做最后的确认工作

（3）上午11：30，嘉年华各摊位活动正式开始。每个摊位1-3位工作人员，佩带工作证.计算机科学与教育软件学院第一届数码节系列活动之--大学城电子竞技大赛

主办单位：广州大学计算机科学与教育软件学院团委学生会

承办单位：广州大学计算机科学与教育软件学院团委学生会

活动时间：2009年数码节期间

活动地点:广州大学电子信息楼

开篇语:

每年3月下旬至5月上旬，广州大学都举办传统的学术科技节。在这期间，我校计算机学院主办具有专业特色的数码节以配合学校的活动。她创办于2001年，历经前五届的不断完善，她已经成为一个比较成熟的传统大型活动！她以充沛的活力与独特的魅力成为校园一道亮丽的风景线，一曲完善的规律！她不但受到本校领导的高度重视，而且得到同学们的踊跃参与，成为本校的一大盛事！她其规模之大，影响之大，正为广州众多高校所瞩目！

一、活动目的：

我们请来了众多商家为大学城的学生提供了众多的价廉物美的IT商品选购,而且为了丰富大学生活，并在竞技中产生我们自己的文化理念！本次比赛用新兴的、健康的、活泼的文体活动来锻炼学生在新时代网络信息化产业发展背景下的体育竞技精神、团队合作精神。用这种深入人心，富有激情的方式带动在校青年大学生的文体活动，培养学生健康的网络观念。以轻松活泼的形式让学生了解电脑；改变对电脑游戏的观感；赛出自己的风格，在比赛中加强大学城各高校学生之间的交流与沟通。

从而扩大计算机学院及计算机学院团委学生会在学校的影响。

二、活动内容：

1．名称：魔兽争霸Ⅲ：冰封王座（Warcraft3:The Frozen Throne）

版本： War Craft 1.20

2．QQ游戏连连看大赛

三、活动时间：0 0 9 年数码节期间

广州大学电子信息楼

五、活动对象：

大学城的所有师生（主要面向广州大学）。

六、活动流程：

（1）活动前期：

3月31日前

前期工作：

1）调查所需用品价钱（根据以往活动物价进行评估）

2）拉赞助（由外联部统一执行）

3）完善各活动计划并具体执行（由主席团计划，各部门分任务执行）

4）组委会定期商讨工作，落实工作进度

5）资金管理计划（由秘书处统一管理）

6）制定宣传方案（由文娱部负责，根据商家需要制定宣传方案）

7）执行活动准备，申请场地，（由生活部负责完成）

8）购买或准备活动所需一切用品（由秘书处负责完成）

9）宣传单，横幅，海报（X展架＋海报）（由宣传部负责完成）

总体负责人：秘书部部长邵长业。

3月31日（10点-18点）

期间安排：在红棉路摆摊设点

1）布置场地，挂横幅，设X架海报。（由文娱，体育部负责10点前完成）

2）在红棉路附近派发传单（由秘书处负责完成）

3）在摊位现场报名，咨询。（由生活部负责完成）

4）访问拍摄（由新闻中心部负责完成）

5）突发事件及应急处理（主席团及各项目负责人）

6）活动后场地收拾（所有部门18点）

4月7，8号（上下午 就餐时间）

设4个点，三大饭堂十字路口

由秘书部分派人手，每个点至少有3个人，其中2人派传单，1人咨询，现场报名。（每个点必须有3张桌子，3张凳子，X展架＋海报）

总体负责人：文娱部部长赖梦琳。

（2）活动当天：

4月18日：下午2点到6点，连连看比赛（决出排名）+魔兽争霸第一轮

4月19号：下午2点到6点，魔兽争霸（决出排名）

1)后勤组： 两天的1点前把魔兽争霸Ⅲ和连连看比赛的平台安装好，把网络连接好（由生活部负责完成）

2）裁判组： 熟记比赛规则，负责魔兽争霸Ⅲ抽图，连连看的qq登陆。公正，公开，公平记录比赛结果。计算积分，排名。（由秘书处负责完成）

3）机动组： 主要负责比赛场地的秩序，处理突发事件（由体育部负责完成）

4）新闻组： 摄像，写新闻稿，采访，（由新闻中心负责完成）

比赛物品安排：

抽签箱，抽签条，参赛卡，工作人员证，报名表，比赛规则单，海报，相机 ,奖状 , 赛程安排表 , 赛事公报

总体负责人：生活部部长苏劲跃。

项目 单价（元）数量 总价（元）备注

传单+报名表 0.1 1000 100

X展架＋海报 50 3 150

横幅 150 3 450

奖品+奖状 15 6 90

奖金 6 650

桶装饮用水 10 2 20 2天

不可预测费用 5% 1 68 以上费用的10%

合计 1428

八、奖项奖金设置

魔兽争霸：

冠军（1名）：200元现金+奖品奖状

亚军（1名）：100元现金+奖品奖状

季军（1名）：50元现金+奖品奖状

连连看：

冠军（1名）：150元现金+奖品奖状

亚军（1名）：100元现金+奖品奖状

季军（1名）：50元现金+奖品奖状

附:

比赛规则

魔兽争霸Ⅲ：冰封王座（Warcraft3:The Frozen Throne）

1．名称：魔兽争霸Ⅲ：冰封王座（Warcraft3:The Frozen Throne）

2．游戏版本：TFT 1.20

3．比赛模式：1V

14．比赛地图： Turtle Rock，Twisted Meadows,Terenas Stand,Echo Isles，Lost Temple。

5．胜负判定：其中一方所有单位被摧毁或认输退出比赛，可以继续游戏的一方胜利，3盘2胜制。

详细规则：

1．选手在比赛中可以选择任意种族也可以随机，但是必须在比赛开始前告知裁判，裁判不得在比赛开始前将选手选定的种族告知另一方选手，在读秒阶段不能变更种族。

2．联赛资格赛单败淘汰阶段每局比赛限时60分钟，最后决出4强，进行循环赛，决出排名。

3．比赛最后，双方应保留最后的屏幕画面以得到裁判的确认。

4．比赛发生意外的断线情况，如果在比赛开始5分钟以内，那么重新开始比赛；如果比赛开始5分钟以后，双方都同意，则重新进行比赛，如果不能达成一致意见，那么由裁判根据比赛断线时的积分进行裁决；一方积分领先20%以上(含20%)则判胜，如果积分领先不足20%则判本局比赛重赛。

QQ游戏连连看大赛

1．游戏平台：QQ游戏 2.0.201.11

2．比赛模式：个人赛，无道具场，6人一桌比赛

3．比赛地图：随机

4．胜负判定：游戏结束自动评1到6名

5．详细规则：

1）基本规则：玩家可以将 2 个相同图案的对子连接起来，连接线不多于 3 根直线，就可以成功将对子消除。

2）胜利条件：◎将棋盘上面的对子全部消除掉。按消除的数量排列名次。

◎其他玩家都输掉了。

失败条件：◎每个玩家选择牌的时间为 30 秒，超过时间而未消除一对的玩家

以判为输掉。

◎有一个玩家将所有的牌都全部消掉。

3）计分规则：第一名为6分，依次递减，最后一名得1分。

4）初赛规则：每组6人一桌，每轮共赛十盘，计算最后每人的累积得分，取前两名进入下一轮比赛，然后继续6进2淘汰赛（约20--25分钟一轮）；

复赛规则：由复赛人数确定每桌人数，再按比例淘汰，最后决出冠亚季军。

5）每盘比赛结束，各方应保留最后的屏幕画面以得到裁判的确认及计分，然后由裁判发令，再开始下一盘比赛。

6）比赛发生意外的断线情况，本盘进行重赛。

后语:

宣传（所有宣传活动均在大学城所有校区进行）

发邀请函到各高校，联系各高校的计算机协会。邀请他们参加比赛。

宣传资料包括：海报、宣传网页、横幅、传单

网络宣传:学院网站,QQ信息

平面宣传: 校内海报与横幅

内部宣传：通知各班班长以达到最佳宣传效果

策划：计算机学院团委学生会

计算机科学与教育软件学院第一届数码节系列活动之--颁奖晚会闭幕式

1.活动时间：2008年4月28日

2.活动地点：广州大学商业中心中庭广场

3.活动形式:大型颁奖晚会

4.活动内容: 晚会设4名主持。以计算机学院同学自己编排的节目为主，以及邀请其他学院或学校的同学或社会明星表演：Band队表演,舞蹈表演，音乐剧表演，话剧表演，小品，乐器独（和）奏表演，相声表演，朗诵表演等，鼓励多种形式融合和节目创新。在节目间穿插各个项目的颁奖仪式以及各种各样的现场互动小游戏等.这个策划书仅供参考，根据你们学校的特点进行修改。

篇2：广州大学计算机科学与教育软件学院第二届

一、贯彻精神

通过选举活动，加深我院同学对民主集中制的认识与理解，为我院更好地吸收新思想，给更多的同学提供锻炼与服务同学的机会，培养同学的服务意识和组织工作能力。

二、团委委员候选人资格条件

１．思想积极，进步，作风正派，政治思想觉悟高，为人正直，集体荣誉感强。

２．数学与计算科学学院学院各年级各班的团员（含党员，预备党员）。

３．学习成绩优良，上学年无必修课程F。

４．至少有一学年的学生工作经验，工作积极踏实，在同学中能起带头作用的学生干部。

三、团委委员候选人产生办法

１．以学生会、义工协会或各班团支部组织为单位推荐候选人，符合候选资格的人可通过自荐或他人推荐的方式提交给各单位。由各单位初审后上交给资格审查小组。

２．由资格审查小组对候选人进行资格审查，对各候选人进行投票，获半数以上方能正式确定为团委委员的候选人。

四、委员产生方法

１．数学与计算科学学院团委委员的选举在院团员代表大会上进行，由大会上全体代表以无记名形式投票选举产生6名正式院团委委员。

２．团员代表大会实到人数占应到人数的比例达到三分之二以上，选举结果方为有效；否则无效，需要重新举行选举大会。

３．候选人演讲顺序由换届选举委员会组织抽签决定。

４．填写选票时，同意的请在候选人前面“〇”涂黑即可，每张选票最多选６人，多于 ６人则无效，任何不符合填写要求的选票以废票处理。

５．收回的总票数等于或者小于发出的总票数时，选举方为有效；否则无效，需要重新 进行选举。

６．如果候选人人数大于6名时进行差额选举，团委委员由得票数居前６名者当选。若

最后一个席位的入选出现多人票数相同，则对得相同票数的候选人进行新一轮投票，得票最高者当选。

７．如果候选人人数等于6名时进行等额选举，每位候选人所得票数应超过总票数的一 半（含一半）方可当选。

８．选举结果由大会总监票人予以核实确认，并在大会当场宣布。

９．按校团委有关精神，团委书记由院学生工作辅导员老师担任，6名正式院团委委员，学生会主席、义工会长若为团员，则自动当选为团委委员，共同组成新一届团委。

１0、新一届的院团委委员名单上报院党委审核批准。

１

1、当选的6名正式院团委委员内部协商，确定分工。

五、解释权

本办法解释权及大会进行中一切情况的处理权属于深圳大学数学与计算科学学院团委选举委员会。

篇3：广州大学计算机科学与教育软件学院第二届

近年来我国高校在许多管理机制改革中取得了重大的成就, 但纵观这些管理改革大多偏重于校级层面, 很少涉及二级学院的管理体制与运行机制的问题。二级学院管理机制改革是我国高校内部管理机制改革的重要组成部分, 改革的效果对高校内部管理体制改革和学校的发展影响重大[1]。

二级学院不仅承担了实施人才培养、科学研究和社会服务三大职能, 而且是高校实施教育教学的基本组织单位。大部分高校的二级学院在学校的组织管理中处于从属地位, 很难真正地成为学校的办学实体;学校对二级学院的职责划分不清, 并没有将相对应的权利真正地下放给二级学院, 这些都严重影响了二级学院管理机制的建立与完善。河北工业大学计算机科学与软件学院结合学院自身实际, 对学院管理机制进行了大胆的创新与改革。

二、二级学院管理机制改革的目标、原则

(一) 目标

推进二级学院管理机制改革, 建立一整套适应学院教育教学和人才培养的高效运行机制, 充分发挥二级学院的主动性、积极性和创造性, 加强现代大学制度建设、最大限度地释放学术生产力, 不断提高人才培养质量、办学水平和办学效益。

(二) 原则

1.学校通过目标管理对二级学院实施宏观调控。二级学院则应成为人才培养、科学研究、学科建设、学生管理等工作的基层实施者, 学校应该根据二级学院的职能, 切实赋予其相对应的权利, 使二级学院在日常管理中能够更好地权责结合, 发挥其最大的能动性。

2.二级学院的管理是个综合性工作, 各部门之间分工不分家。因此, 对于二级学院而言, 工作的协调性是高效管理的基础[2]。二级学院改革涉及到学院与机关职能的调整, 涉及到学院所属各系 (部) 、各专业的主体职能的改革、涉及教学、科研、社会服务等工作组织, 涉及教育资源的再配置, 涉及到学院的方方面面, 因而需要树立全局观念, 需要运用系统原理和科学方法对各项改革措施统筹兼顾, 通盘考虑。

3.人才培养、教育教学始终是高校的中心任务, 而这一任务的实施主体是教师, 所以教师在二级学院管理机制改革中始终处于主体地位。在二级学院管理机制改革的过程中, 各级教学人员、行政管理人员、学科带头人的安排至关重要, 要在保证教育教学质量的前提下, 合理做好二级学院内部的组织结构调整, 合理整合人员结构。

三、二级学院管理机制改革的思路、方案和主要内容

(一) 改革的主要思路

打破现有的二级学院管理机制格局, 以进一步有效提高教育教学和人才培养质量为着力点, 以实现学生理想就业为目标, 重组管理机制, 重建职能体系, 探索适应新时期高等教育发展的二级学院管理模式, 在学校大政划一、全面统筹的原则下, 体现二级学院相对灵活独立的办学特性, 为实现学校的整体建设目标而发挥各自独特的功能。

(二) 改革方案和主要内容

二级学院管理机制改革方案紧密围绕提高教育教学质量、实现学生理想就业这个中心点和目标, 进行职能和资源重组, 建立基于“四线一平台”的管理机制。

1. 四线。

第一条线, 教学质量管理是高校的生命线。教学和人才培养质量的保证和提高是关乎高等教育生死存亡的大事情。学院在改革中, 打破了传统的按系 (部) 、分专业的教学和人才培养质量管理模式, 建立了学院统一的教学质量办公室, 负责建立和完善学院的教学和人才培养全过程的质量标准体系, 并实施全过程的质量监督和考核评定。

第二条线, 教学运行过程管理是保证教学和人才培养质量标准实现的关键线。为了统筹优化学院的教学和人才培养资源, 更好地利用有限的资源, 进一步把教学和人才培养质量标准落到实处, 成立了学院统一的教学运行管理办公室, 按照学院教学和人才培养质量标准体系, 实施学院的教学和人才培养全过程的运行管理。

第三条线, 学科建设是提高教育教学水平、实现质量目标的营养补给线。科研和教学相辅相成, 加强学科建设, 提升教师的科研能力, 可以为教学质量目标的实现提供强有力的营养补给。我们在改革中, 成立了院学科建设办公室, 在院长的领导和统筹下, 院学科建设办公室负责协调和监督考核全院的学科建设工作。同时明确系 (部) 专业为学科建设的主要负责单位, 各系 (部) 专业负责人是学科的第一负责人, 在聘任系 (部) 主任时, 要求应聘者在学校、学院发展战略规划的框架内提出明确可行的学科建设规划, 并将学科建设指标纳入系 (部) 负责人考核指标体系, 由学院学科建设办公室对其任期内学科建设规划目标的落实情况进行监督考核。

第四条线, 学院机关行政管理部门和学生工作是有效实现教学和人才培养质量标准的后勤保障线。在改革中, 学院行政管理部门和学生工作一定要转变观念, 强化服务意识, 积极做好教学科研各项工作的后勤保障。学院级的行政管理主要应体现为规划、指导、服务、监督、协调, 并需要加快完成五方面职能的转变:从微观管理转向宏观管理;从事务管理转向制度管理;从过程管理转向目标管理;从审批管理转向服务管理;特别是要充分发挥计算机科学与软件学院的长处, 利用计算机与信息处理技术对人才培养和学科建设的全过程实施深入的数据分析和精细的跟踪监控, 实现从粗放式的管理到科学精细化管理的转变。

2. 一平台。

“一平台”主要指校企结合人才培养平台。在新的历史时期, 由于社会用人环境和高校人才培养的不协调因素, 真正意义上的校企结合人才培养得以实现的并不多。然而有效的校企结合人才培养方式, 恰恰又是目前及今后高校人才培养和实现学生理想就业的关键。所以, 探索校企结合人才培养模式, 建立有效的校企结合人才培养平台, 对高校培养适合社会需求的建设型人才至关重要。

学院在这一方面的改革上, 成立了专门的“协作创新”办公室。该办公室与学院学生工作部门合作, 负责此方面的全部工作, 其宗旨是让企业等用人单位实质性的参与高校的人才培养过程。除了举办相应的讲座和交流之外, 拟将四年级部分实践性强的课程请企业相关人员讲授, 并让高年级学生直接参与企业实际科研项目的设计开发过程。这样既可以进一步培养和提高学生分析解决实际问题的能力, 又可以加强用人单位和学生的实质性沟通, 可有效地实现学生的理想就业, 同时对教师亦是一种科研能力的提升, 于学科建设亦有利。

目前我们已经和几十家企业建立了合作关系, 部分企业的合作已经按我们的宗旨步入实质性的阶段, 不少学生已从中受益。

学院制管理是中国高校在不断改革发展中, 自我优化结构、强化功能的现实选择。这种制度适应了大学规模扩大、层次提高的需要, 有利于深化高校改革, 推进高校健康、持续、稳定发展[3]。二级学院作为大学组织系统中的子系统, 其改革必须符合大系统的组织目标。在二级学院管理机制改革的过程中, 涉及到资源配置、利益格局的调整等, 必须正确处理好宏观调控管理与微观放开搞活的关系、创新与继承的关系、局部利益与全局利益的关系, 只有这样才能真正提高人才培养质量和办学效益, 有利于实现学校发展的长远目标。

参考文献

[1]夏秀琴.学院制下高校二级学院内部管理运行机制的构建[J].湖州师范学院学报, 2008, (4) :110-113.

[2]杜英芳.当前学校二级学院管理中存在的问题与对策[J].教育探索, 2010, (12) :99-100.

篇4：广州大学计算机科学与教育软件学院第二届

【关键词】软件无形性 计算机科学 软件工程教育

目前，软件产业已经形成了国际性产业链，软件行业同时形成了适合自身发展的游戏规则，软件从业人员的知识体系也在日益完善。学生的能力结构与知识结构的建立应当有针对性。软件工程是个交叉性学科，在教育领域与产业中明显的体现出了现代工程学科的工程化、本地化、国际化与多元化的特征。只有了解这些特征，对改进教学工作才有意义。

一、软件无形性影响计算机科学与软件工程

计算机科学与软件工程两者的不同之处，就是计算机科学更多的涉及到基本原理与理论知识，而软件工程更多的涉及对应用软件系统的维护、交付与开发科学知识的应用。所以，软件工程的任务主要是协调各种工程人员维护开发相应的软件系统，而计算机科学的工作主要是进行理论模型推演。软件工程与计算机科学的不同之处就是在理论本质之外的技术应用，软件工程师在进行编程与维护软件系统的同时，清晰的运用所学理论知识，并在实践操作后学习扩展更多的领域知识，而计算机科学在实际的操作应用中，对技术水平的应用更加广泛，对理论知识的应用体现就不明显。这也说明了软件工程在学习时更加注重理论知识的理解与应用，并且要不断的渗透理论知识，这是为今后的软件工程设计与创新打下最为基本的条件。同时，要善于转变所学的理论知识与技术的运用，充分的将软件思想与计算机科学应用到当代的技术水平中，在不断的创新与实际操作中找到技巧并取得进步。

（一）在教学过程中体现软件思想

软件的开发工作人员，在软件工程或计算机专业毕业后，就会投入到开发软件的队伍中去，这就说明学生在进行软件的学习时的重要性，每一个程序员都会有适合自己的软件思想与思路，在不断的实践工作中，还会形成适合自身的软件开发技巧，在诸多的软件开发与设计中，软件思想就会逐步贯彻并应用在这些软件程序中，同时，软件思想又具有不正式的思想概念，这就增加了在学习中的难度，只有掌握了学习软件思想的正确手法，才能逐渐的领会软件思想的内涵与操作应用理念，这就从侧面说明了理解软件思想的重要性。

（二）正确的讲授软件思想

在进行软件思想的讲授时，由于软件思想理论过于抽象化，教师很难只是依靠语言的讲授来表达软件思想的具体内容与本质，这就要求教师在讲授软件思想时善于运用正确的方法，对学生进行引导，在复杂的软件程序应用中，要不断的进行学习实践操作，不断在实践操作中，运用理论知识及概念在实际操作中得到正确的应用；软件思想的应用范围及应用环境是有一定限制的，必须在软件思想的教学大纲范围内得到应用；另外，软件思想不同于其他程序技术，虽然在实际的操作应用中，软件思想可以支持并服务于其他程序的操作使用，但是软件思想的应用，必须在一定的环境应用主题下，进行正确的操作，并且不能应用与特定的应用环境之中。软件的无形性对计算机与软件工程起着推动的作用，三者之间相互依存，相辅相成并且缺一不可。

二、教授软件思想的几种方法

在进行软件思想的教授中，教师要善于应用相对通俗易懂的教学方法，过于抽象的教学语言或教学方式在进行教学应用时，不仅起不到良好的教学效果，也不利于学生的理解应用，容易造成学生对学习中的教学知识进行积压，这就极易造成学生对所学知识越压越多的现象；软件思想的学习要善于疏通，善于应用实例，以便于理解，不同的教学方式会带来不同的教学效果，在教学过程中分层次教学符合现在因材施教的原则，大力保证了面向全体学生，特别重视对后进生的教学力度；注重学生主体地位，让不同层次的学生智力、能力、技能和知识都有所发展；另外分层次教学进度和教学目标符合学生的实际，不仅优化课堂教学结构，对学生的课业负担减轻，而且还提高了课堂教学效率和质量。

（一）利用案例介绍如何使用软件思想

通过案例将整个软件思想贯穿其中。在分析教学案例时，教师要多运用软件实例进行讲解，由于软件思想相对比较抽象，学生理解起来相对困难，这就造成在今后的应用过程中不能熟练的进行应用，存在诸多问题，不能将软件理论知识进行条理的梳理；教学过程中还可以概括为三个阶段；首先是准备阶段，其次是奠基阶段，在课堂教学中，可以是练习课、自学课、启发课等，在课堂教学中进行观察、练习、教学、巩固等活动。最后是提高阶段，按照老师提供出的参考资料来进行课后的自学提高，这种教学方法优势是逻辑性较强、教学课堂紧凑。缺点就是这种教学过程不容易激发学习兴趣。

（二）运用相反的思考方法

在教学过程中，教师要善于运用教学方法进行教学，例如，运用相反的思考方法进行思考，这样既锻炼了学生的思考能力，同时也便于学生更加容易理解相对复杂的理论知识，不仅要熟悉理解软件工程相关知识，还要积极参与到项目的实施中。在实施项目的过程中，锻炼与培养一批软件程序员等项目管理人才。

三、结语

整体来说，教师应该充分意识到软件由于其无形性所带来的认知困难，及所包含思想的复杂性。计算机科学与软件工程教育在我国的科技发展中得到了广泛的应用作用，对我国的经济发展起着推动的作用，因此，计算机科学与软件工程的教学在现代的教育进程中至关重要。

参考文献：

[1]舒婷婷， 陈悦.软件无形性对计算机科学和软件工程教育的影响[J].2010（18）

[2]马春霞， 高淮微.基于社会需求的高职教育课程设计取向——以计算机软件工程师岗位为例[J].2011（4）

[3]任一支 ，俞兰平.卓越软件工程师课程与教材建设探讨[J].2012（12）

[4]刘乃琦.软件工程向前走——软件工程教育的特点与问题[J].2009（10）

篇5：广州大学计算机科学与教育软件学院第二届

随着计算机科学技术的飞速发展和全球信息化的加速，计算机在人们的日常生活中的重要地位越来越明显。目前，全国的中小学也普遍开设了计算机的相关课程，成为计算机在全国范围推广普及不可或缺的重要部分。计算机相关课程的开设对培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

为了调查了解计算机在小学生中的普及程度和学校计算机教育情况，我进入到河北省辛集市南庞小学进行参观实习，对该校机房建设情况，计算机相关课程开设情况，学生对计算机知识的掌握情况，学生在日常生活中对计算机的应用情况有了初步的认识，同时协助机房管理员和计算机授课老师对机房的计算机进行了日常的维护和修理，随堂旁听计算机课并辅导学生的学习，对小学生在计算机日常应用中遇到的问题有了比较全面的了解。

1.1 机房配置情况

该校计算机课程开设于2003年，学校机房自成立至今已经进行过三次设备更换，目前机房共有35台计算机，由于资金等诸多方面的原因，计算机的配置参差不齐，分为三种：

第一种，共十五台。配置的详细信息为：

CPU : AMD 速龙II双核215

标称频率：2700MHZ

前端总线：2000MHZ

二级缓存：1MB

内存：2GB，DDRIII，1333Mhz

硬盘：320GB，SATA

显卡：高性能集成操作系统：Windows Vista

第二种，共十台。配置的详细信息为：

CPU：AMD Dual Core 180

内存：2GB，DDRIII 1333Mhz

硬盘：320GB，SATA

光驱类型：DVD-ROM

显卡：独立，512MB，ATIRadeon ＨＤ４３５０

操作系统：ｗｉｎｄｏｗｓ Ｖｉｓｔａ

第三种，共五台，详细配置信息为：

CPU : AMD Ａｔｈｌｏｎ６４ ３８００＋

标称频率：2０00MHZ

前端总线：2000MHZ

二级缓存：５１２ｋB

内存：１GB，DDRIII，８００Mhz

硬盘：320GB，SATA２

显卡：高性能集成操作系统：Windows Vista

机房应用的安全软件为：瑞星杀毒，３６０安全卫士，瑞星防火墙。

1.2 机房的日常维护与修理

学校机房定期对计算机进行检修。在该校开学前一天我作为管理员老师的助手参与其中参观学习，完成了机房开学前的准备工作。由于该校位于农村，有在经常刮风的北方，所以经常是尘土飞扬，对学校的计算机影响较为严重，所以计算机维护的一个主要任务就是灰尘的清理。有些计算机由于使用时间较长，趋于老化，尘土堆积在风扇，内存条等处往往会影响机器正常运行。首先用抹布将主机箱外部的灰尘清理，然后打开主机箱后盖，将风扇，主板，内存条等处的尘土清理干净，并检查是否损坏。一般能正常运行的计算机就不再对硬件做进一步检查。

然后，运行系统，检查系统运行情况以及系统安全性。大部分计算机没有发现

异常，另外有三台计算机浏览器的主页被篡改，有一台计算机的桌面图标被删除。经过询问计算机课的老师才知道原来是学生在计算机课上会有一段自由练习时间，很多经常上网操作熟练的学生会在这个时候下载一些小游戏来玩。但他们通过百度等搜索引擎得到的结果很繁杂，会有一些挂马的小网站混杂其中，在打开网页后将木马植入机器中。更严重的是通过安装一些来路不明的软件是计算机染毒。这些问题一般是通过利用杀毒软件和修改注册表来修复的。首先利用360安全卫士全盘查杀木马，然后利用瑞星杀毒软件全盘查杀。随后，桌面图标的修复方法为：可以在桌面右击鼠标，点属性选项，在外观属性下点击更改桌面图标，勾选相应选项即可。如果不能修复，则需更改注册表（以IE图标为例），打开运行,输入cmd，回车后在DOS界面输入regedit，回车找到键，“hkey_curent_usersoftwaremicrosoftexploredesktopnamespase” 并将其值修改为0。然后重启计算机。恢复浏览器主页的办法与之类似，不在赘述。

1.3 随堂旁听及学生辅导该校在校学生为一年级至六年级。计算机课程从三年级开始，经学校安排我随堂对各个年级的计算机课进行了旁听，并在课堂自由操作阶段协助老师对学生进行辅导。在这个过程我了解到小学阶段主要的授课内容为：（1）初步了解信息技术基本工具的作用：采集信息、存储信息、传输信息、处理信息如录音机、电话机、传真机、电视机、磁盘、光盘、照相机、雷达、计算机等。（2）从外观上了解计算机的基本组成和作用。（3）比较熟练地掌握键盘和鼠标器的基本操作。（4）初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用。

（5）了解与信息技术相关的文化、道德和责任；培养使用计算机的良好习惯。模块二操作系统简单介绍。（1）掌握操作系统的简单使用方法。（2）学会一种汉字输入方法。（3）学会文件和文件夹（目录）的基本操作。模块三用计算机画画（1）学会使用基本的绘图工具；（2）学会绘制图形。（3）学会给图形着色。（4）学会编辑修饰图形。模块四用计算机作文（1）掌握一种文字处理软件的基本操作。（2）学会文章编辑、排版和保存的基本方法。（3）学会插入图片、艺术字（美术字）和表格。模块五网络的简单应用（1）了解有关网络的基本常识。（2）学会使用浏览器浏览信息、下载并保存有用信息。（3）学会收发电子邮件。模块六用计算机制作多媒体作品（1）了解多媒体

素材类型。（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作、编辑简单的多媒体作品。

（3）学会展示多媒体作品。模块七 LOGO绘图（1）学会用LOGO基本绘图命令绘制基本图形；添加颜色；并组成组合图形。（2）学会用LOGO音乐命令演奏乐曲。（3）了解用控制命令操作机器人的方法。（4）了解LOGO简单编程。在于该校的学生接触的时候，可以看出他们对计算机极大的兴趣，对这门课程也学的非常认真。大约有五成以上的学生家中都有计算机，这也方便了他们在课余时间的学习。但他们对计算机的认识还仅限于上网，游戏，聊天，看动画等方面，这也是他们的兴趣的主要所在。实习总结

通过这次实习我深刻的体会到实践的重要性，也想到专业之外的很多方面对我们的重要影响如为人处世，生活习惯，对工作的态度等方面。

在学校的人际关系相对单纯，然而在社会上要善于与别人沟通如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。通过一段时间的实习我明白人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

计算机的相关专业最重要的就是要认真负责。一项工程的完成往往是一个团队很多个人协作的结果，但也需要将工作分配到个人。所以每个人的工作一旦出现失误往往影响的是一个团队的工程进度，甚至导致失败。

篇6：广州大学计算机科学与教育软件学院第二届

教 学 工 作 简 报

〔2007〕第16期

（总第16期）

主 办：评建办公室

教学办公室

2007年11月20日刊发 分管领导：周哲彦

编 辑：陈国钦 赵恩祯 林淑敏

本期目录

我校隆重举行建校100周年庆祝大会

我院举行吴维新教育基金 2007 奖助学金颁发仪式 校长李建平拜访中科院马志明等院士

刘应明、林群、郭柏灵、沈昌祥等院士应邀来院指导工作 我院学子再次在国际性ACM程序设计竞赛中获铜奖 我院获得1项省大学生创新性实验计划项目

我校隆重举行建校100周年庆祝大会

贾庆林、习近平、蒋正华、陈至立、罗豪才等党和国家领导人发来贺信，张克辉、卢展

工、黄小晶出席大会

金风拂丹桂，盛世谱华章。11月16日上午9时30分，伴随着雄壮的国歌声，我校建校100周年庆祝大会在旗山校区东区田径场隆重举行。全国政协副主席张克辉，中共福建省委书记、福建省人大常委会主任卢展工，中共福建省委副书记、福建省人民政府省长黄小晶，福建省政协主席梁绮萍，教育部副部长吴启迪，全国政协港澳台侨委员会副主任陈明义，中国残疾人福利基金会理事长江上舟，中共福建省委副书记王三运，福建省人大常委会党组书记、副主任张家坤，中共福建省委常委、教育工委书记陈桦，中共浙江省委常委、宣传部部长黄坤明，北京市人大常委会副主任田麦久，福建省人大常委会副主任黄贤模，福建省人民政府副省长汪毅夫、陈芸，福建省政协副主席金能筹、王耀华，福建省政协副主席、中国科学院院士吴新涛，福建省军区副司令员刘永才，福 建省人大常委会原副主任宋峻，北京师范大学党委书记刘川生，厦门大学党委书记朱之文，教育部师范司副司长宋永刚，以及国内外兄弟院校领导、参加百年校庆学术活动的专家学者、海内外校友、台港澳同胞、海外侨胞、著名企业家、各级新闻媒体记者、我校师生代表等共20000余人出席了大会。大会由我校党委书记张金栋研究员主持。

大会首先宣读中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林同志，中共中央政治局常委、书记处书记习近平同志，全国人大常委会副委员长蒋正华同志，国务委员陈至立同志，全国政协副主席罗豪才同志，以及菲律宾共和国总统格罗丽亚·马卡帕加尔·阿罗约女士的贺信。

我校校长李建平教授在大会上致辞。他代表学校向与会的各位领导、来宾表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢，向广大海内外校友和全体师生员工、离退休老同志表示诚挚的问候并致以崇高的敬意。他回顾了学校100年的光荣历史和辉煌成就，并指出，福建师范大学的百年史，是一部中国高等师范教育艰苦创业、励志笃行的发展史，也是一部全体师大人秉承传统、继往开来的奋斗史：100年来，师大人始终以民族振兴和社会进步为己任，成为支撑起福建教育事业和经济社会发展的坚强脊梁;100年来，学校形成了独特的精神文化和优良校风，成为师大人未来发展的重要力量源泉;100年来，师大人始终百折不挠、艰辛求索，推动学校事业不断向前发展;100年来，师大人始终以海纳百川、兼容并蓄的胸怀和气度，坚持走对外开放办学之路。他强调，学校的建设与发展，必须坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向；必须始终依靠省委、省政府的正确领导；必须最广泛最充分地调动一切积极因素，最大限度地获取广大校友和社会各界的理解、帮助与支持。他表示，学校将在党的十七大精神的指引下，继承和发扬百年师大优良传统，坚持文明传承与开拓创新相统一、内涵提升与对外开放相统一、自我发展与服务社会相统一，朝着综合性、有特色、开放型、高水平大学的奋斗目标坚定迈进。

教育部副部长吴启迪教授代表教育部，向福建师范大学全体师生员工和海内外校友表示崇高的敬意和热烈的祝贺。她说，一个世纪以来，福建师范大学一代又一代的师生，秉承优良的办学传统，风雨兼程、奋发有为、开拓创新，为国家培养了大量高层次人才。新中国成立之后，特别是改革开放以来，福建师范大学全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，不断深化改革，突出办学特色，抓住各种机遇加快发展，取得了很大成绩，学校整体面貌发生了前所未有的变化，办学实力和整体水平有了显著提高。希望福建师范大学深入贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，秉承百年传 统，积极投身全面建设小康社会，积极投身海峡西岸经济区建设，把福建师范大学办成一个高水平、开放式、综合性，具有鲜明师范特色的大学，以教学、科研和服务社会的优异成绩，回报祖国、回报人民。

中共福建省委书记、福建省人大常委会主任卢展工同志在大会上发表重要讲话。他代表福建省委、省人大、省政府、省政协向福建师大百年华诞表示衷心的祝贺，向前来参加校庆的各位领导和海内外嘉宾表示热烈的欢迎。

卢展工说，福建师范大学是福建省建校最早的高等学府，学校的百年是传承文明、砥砺品格的百年，是锲而不舍、奋发图强的百年，是奉献创造、硕果累累的百年。

卢展工强调，党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的会议，教育事业是基础、保障、后劲、支撑;要认真学习贯彻党的十七大精神，从战略的高度，坚持好、落实好教育优先发展战略，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人，建设人力资源强省，办好人民满意的教育，以教育事业的又好又快的发展推动海峡西岸经济区又好又快地发展。

卢展工期望福建师范大学以学习贯彻党的十七大精神为动力，以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务、为人民服务，注重内涵发展，强化办学特色，深化教育改革，朝着建设综合性、有特色、开放型、高水平大学的目标，把学校进一步建设成为服务基础教育，造就优秀专门人才的重要摇篮，加强科学研究、推动科技进步和自主创新的重要基地，融入发展大局、全面推进海峡西岸经济区的重要力量，推动对外交流、弘扬传播中华优秀文化的重要窗口;期望各位教师继续发扬“胸怀祖国、热爱人民，学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献”的优良品格，大力弘扬和自觉践行“三平”精神，始终以对党的教育事业无限忠诚和高度责任感，努力做学生健康成长的指导者和引路人，成为无愧于党和人民的“人类灵魂工程师”；期望广大青年同学与时代同步伐，与祖国共命运、与人民齐奋斗，树立远大理想，勤奋学习钻研，勇于创新创造，努力成为合格的社会主义建设者和接班人，为建设海峡西岸经济区和实现中华民族的伟大复兴奉献青春和力量。

大会上，海内外大学代表、校友代表先后致辞。庆祝大会在嘹亮的《福建师范大学校歌》声中圆满地落下帷幕。我院举行吴维新教育基金 2007 奖助学金颁发仪式

2007 年 11 月 17 日，在我校旗山校区大会堂隆重举行了福建师范大学吴维新教育基金 2007 颁发仪式，校党委副书记、纪委书记郑才木研究员和香港集成汇财（集团）有限公司董事长、福建师范大学客座教授吴维新及数学与计算机科学学院党政领导和师生代表共 1000 多人出席了颁奖仪式。会议由数学与计算机科学学院党委书记黄荔钦主持。

首先，校党委郑才木副书记作了重要讲话，他对吴维新校友慷慨捐资助学的义举、回报母校的诚心给予了高度的肯定。接着，数学与计算机科学学院院长李永青宣读了“福建师范大学关于评定陈思等182位同学为2007吴维新教育基金奖助学金获得者的通知”。吴维新先生逐个为获得奖学金和助学金的学生颁发了证书，并发表了热情洋溢的讲话，他在发言中指出，衡量一个人是否成功，不应以财富或事业来衡量，而应以这个人是否为社会尽了他的责任、为大众做了什么，有什么贡献而定，同时他衷心地希望所有获奖的学生能够把爱心传递下去，传递给周围的每一位人，努力成为理想远大、热爱祖国的人，追求真理、勇于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一、脚踏实地的人。最后，获资助学生邹燕惠作为学生代表发言，她对吴维新先生给予他们的资助表达了由衷的谢意，表示一定不辜负吴维新先生的期望，勤奋学习，以实际行动回报社会。

根据基金管理办法，本次奖励各类省级以上竞赛获奖学生 14000元人民币，奖励品学兼优学生 10位，每位3000元，资助 156名贫困学生，每人 1000元。

会后，吴维新先生还与全体获奖学生合影留念，并与学院领导举行了教育基金建设交流会，表示将进一步加大捐资力度，2008年起将每年资助 20 万元港币增加到资助 30 万元人民币。

校长李建平拜会中科院马志明等院士

11月12日晚，校长李建平率领学院部分院系领导拜会并宴请了前来参加国家自然科学基金委员会数学天元基金学术领导小组扩大会议的中科院马志明、刘应明、林群、郭柏灵、陈木法、彭实戈等院士，及伍卓群、候自新、王跃飞、张立群、周青、陈天权、堵丁柱、张文岭、何成等著名专家学者。

李校长对专家们长期以来对我校数学学科发展的支持表示衷心感谢，并希望专家们能经常到我校开展学术交流和指导工作，继续支持和关心我校数学学科的发展。各位专家对我校百年的办学历史和取得的骄人业绩给予了高度的肯定，对我校数学学科近年来在学科建设、科学研究、人才培养方面取得的进步表示了赞许，表示愿意在我校学术交流、科研合作、学科建设和人才培养等各方面继续给予关心、帮助和支持。

国家自然科学基金的数学天元基金是国家为支持我国数学在21世纪率先赶上世界先进水平而设立的数学专项基金。近年来，我校先后获得该基金的5个立项资助，有力促进了我校数学学科的人才培养和学科建设。

刘应明、林群、郭柏灵、沈昌祥等院士应邀来院指导工作

11月13日下午，中国科学院林群、郭柏灵院士应邀来校参加百年校庆院士论坛，并为我院师生分别作了题为《发现与证明》、《大气科学中的方程》的学术讲座。

11月13日上午，中国工程院院士、我校网络安全与密码技术重点实验室学术委员会主任沈昌祥教授应邀来我院听取重点实验室建设情况汇报，并与实验室相关老师举行了座谈会。

11月17日上午，来校参加百年校庆的全国人大常委兼科教文卫委员会副主任、四川省政协副主席、中国科学院刘应明院士应邀参加学院举行的学科建设座谈会。刘院士听取了学科建设情况汇报，并对数学学科的建设和发展给予了具体的指导意见。

我院学子再获ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲区铜奖

2007年11月18日，第32届ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲成都赛区决赛在四川西华大学举行，共有来自亚洲各国各高校的66支队伍参赛。我学院2005级学生曾剑凯、陈江勇、曾凯珊同学组成的队伍是在激烈的网上预赛中脱颖而言，获得现场决赛资格，并在决赛中获得亚洲成都赛区铜奖。这是我校继在第31届国际大学生ACM程序设计竞赛亚洲上海赛区、西安赛区获得铜奖后再获佳绩。ACM国际大学生程序设计竞赛是由国际计算机界历史悠久、颇具权威性的组织ACM（美国计算机协会）主办，是世界上公认的规模最大、水平最高的国际大学生程序设计竞赛，其目的旨在使大学生运用计算机来充分展示自己分析问题和解决问题的能力。该项竞赛从1970年举办至今已历32届，一直受到国际各知名大学的重视，并受到全世界各著名计算机公司的高度关注，在过去十几年中，APPLE、AT&T、MICROSOFT和IBM等世界著名信息企业分别担任了竞赛的赞助商。可以说，ACM国际大学生程序设计竞赛已成为世界各国大学生最具影响力的国际级计算机类的赛事，是广大爱好计算机编程的大学生展示才华的舞台，是著名大学计算机教育成果的直接体现，是信息企业与世界顶尖计算机人才对话的最好机会，被称为“世界上最聪明人的比赛”。

我院获得1项省大学生创新性实验计划项目

篇7：广州大学计算机科学与教育软件学院第二届

无

五、考试大纲

909-数据结构

山东大学909数据结构考试大纲

篇8：广州大学计算机科学与教育软件学院第二届

苏州大学计算机科学与技术专业创建于1984年, 是江苏省较早的计算机科学与技术专业之一。在20多年的建设历程中, 学院始终坚持“为地方经济服务”的指导思想, 以学科建设为龙头, 促进学院在师资队伍建设、科研、教学管理等各方面工作的发展。

苏州大学计算机科学与技术学院成立于2002年, 其前身是创建于1987年的苏州大学工学院计算机工程系。经过二十多年的发展, 学院目前拥有计算机科学与技术博士后科研流动站, 计算机科学与技术、软件工程2个一级学科博士点, 计算机科学与技术、软件工程、管理科学与工程3个一级学科硕士点, 计算机技术、软件工程2个硕士专业学位点。同时学院拥有计算机科学与技术、软件工程2个江苏省一级重点学科、计算机信息处理技术江苏省重点实验室。学院目前设有计算机科学与技术、信息管理与信息系统、软件工程、网络工程、物联网工程和软件工程 (嵌入式软件人才培养方向) 6个本科专业, 其中计算机科学与技术、软件工程、网络工程、物联网工程4个本科专业为江苏省重点专业, 其中软件工程专业为国家特色专业建设点, 同时是教育部卓越工程师教育培养计划专业, 物联网工程专业为国家首批战略性新兴产业相关专业。学院已形成了从本科、硕士到博士3个阶段完整的高级人才培养序列。学院拥有融合通信和智能信息处理及应用两个苏州市重点实验室, 并有纵横汉字信息技术研究所、信息技术研究所、多媒体应用技术研究室、高性能计算与应用研究所、嵌入式仿生智能研究所、苏州大学又松软件开发中心、盛世华安-智慧城市研究所、华天亚讯物联社区研究所等校级科研机构。

学院师资力量雄厚, 结构合理。目前有教职工153人, 其中专任教师113名, 包括学术性学位博士研究生指导教师12名、学术性学位硕士研究生指导教师37名、硕士专业学位研究生指导教师2名, 教授22名, 副教授 (含高工、副研) 41名, 专任教师拥有博士、硕士学位的比例达到84.96%;同时学院还聘请了国内外知名学者15人为兼职教授。在专任教师中有1人是国家级有突出贡献的中青年专家, 2人是省级有突出贡献的中青年专家, 有2人是国务院特殊津贴获得者, 有1人为江苏省高等学校教学名师, 有5人是江苏省“333工程”跨世纪学术带头人培养对象, 有8人是省“青蓝工程”培养对象, 1人为“6大人才高峰”, 有1人是姑苏创新创业领军人才, 1人是江苏省新长征突击手。专任教师每年发表国内外核心期刊和学术会议论文200余篇, 近年来承担了包括国家自然科学基金、教育部博士学科点专项基金、江苏省自然科学基金等科研项目80余项以及横向项目70余项。

近年来, 学院在教学改革、课程建设等方面取得了丰硕成果, 先后完成多个国家级和省部级教改项目, 提出了适合地方综合性大学计算机相关专业人才培养的“三强三优”教学体系以及多模式校企合作人才培养模式, 研究成果分别获得江苏省高等教育教学成果一、二等奖。中文信息处理被评为国家级精品课程, 面向对象与C++程序设计被评为江苏省精品课程。近五年中, 学院教师编写并出版了教材20余部, 其中含国家“十一五”规划教材4部, 获江苏省精品教材1部, 苏州大学精品教材3部。学院始终坚持为地方经济建设服务的指导思想, 注重学生实践能力的培养, 建立了江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地, 在长三角区域多家世界知名IT企业建立了教学实习基地。学生在“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、信息技术应用水平大赛、服务外包创新应用大赛等各类国家级、省级大赛中屡获佳绩。

学院教学科研环境优秀, 设备先进。现有16个专业实验室, 有1500余台高性能微机、曙光5000系统、IBM集群服务器等一批先进的教学科研设备。学院资料室图书资料丰富, 藏书28000余册, 中外专业期刊200余种, 能很好地满足教学科研的需要。

篇9：广州大学计算机科学与教育软件学院第二届

摘 要：时代的发展和社会的进步要求大学应培养高素质的专业创新人才。为此，大学计算机素质教育应传承计算文化、弘扬计算科学和培养计算思维。本文重点介绍大学计算机素质教育的这三个关注点：计算文化，包括人类对计算本质的认识和计算机科学发展中的若干典型人物与事迹；计算科学，包括计算科学的基本原理及最新进展；计算思维，包括计算思维源于西方、兴于东方的发展过程。

关键词：大学计算机；素质教育；计算文化；计算科学；计算思维

从教育学意义上讲，素质主要指人在先天生理的基础上，在后天通过环境影响和教育培训所获得的内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质（Character）。古人对素质的重要性早就有论述：“有出格见地，方有千古品格；有千古品格，方有超方学问；有超方学问，方有盖世文章。”[1]当前，大学生素质教育的具体内涵就是要培养学生高尚坚定的人格、理性辩证的思维以及对科学精神的追求。为此，大学的通识教育应注重传递科学精神和人文精神，体现不同文化和不同学科的思维方式和魅力。相应地，大学计算机素质教育的基本要素就是传承计算文化、弘扬计算科学和培养计算思维。

一、传承计算文化

计算文化（Computational Culture）就是计算的思想、方法、观点等的演变史。它通过计算和计算机科学教育及其发展过程中典型的人物与事迹，体现了计算对促进人类社会文明进步和科技发展的作用以及它与各种文化的关系。

通过计算文化的教育，可以让高校学生了解计算科学与人类社会发展的关系，为学生展现计算之美，从而使学生对计算科学产生兴趣。

1.对计算文化的理解要建立在对计算本质的认识上

计算文化是指“计算”这个学科所蕴涵的文化，我们理解计算文化首先要对计算的本质有清晰的认识。人类对计算本质的认识经历了三个阶段。

第一个阶段是计算手段器械化。计算手段的器械化是“计算”学科的基本属性。在古代，人类社会最早使用手指、结绳、算筹等方式进行计算。公元11世纪中国人发明了算盘（Abacus）。1275年西班牙的R. Lullus发明了旋转玩具，可以将初始符号串通过机械变换得到另一个所希望的字符串。1614年法国的B. Pascal受钟表齿轮传动装置的影响，制造了能够进行加法和减法运算的“加法机”。1673年德国人G. W. Leibniz设计制造了能够进行加、减、乘、除的计算轮（Calculating Wheel），为手摇计算机的发展奠定了理论基础。到了19世纪30年代，英国人C. Babbage设计了能用于计算对数、三角函数等的分析机。以上这些计算工具的特点都是机械式的，无法实现自动计算。到了20世纪，美国人V. Bush研制了能求解微分方程的电子模拟计算机；20世纪40年代，德国人K. Zuse和美国人H. Aiken研制了用继电器作为部件的二进制机电式程序控制计算机；到了20世纪四五十年代，美国研制了所谓第一代电子管数字计算机ENIAC和EDVAC。

第二个阶段是计算描述形式化。人类对计算本质的真正认识，取决于对计算过程的形式化描述。形式化方法和理论研究起源于数学的基础研究。首先Russell发现了Cantor集合论的逻辑矛盾，即“罗素悖论”；接着，Hilbert提出了形式逻辑系统的完备性，即Hilbert纲领。但G?del指出了形式系统的不完备性，Hilbert纲领的失败启发了后人应避免花费大量精力去证明那些不能判定的问题，而应把精力集中于解决问题的“可计算求解性”。在Hilbert纲领失败的启发下，图灵从计算一个数的一般过程入手，将可计算性与机械程序和形式化系统的概念统一起来，从而真正开始了对计算本质的研究。图灵计算就是计算者（人或机器）对一条两端可以无限延长的纸带上的0和1符号执行操作，一步一步地改变纸带上的0或1值，经过有限步骤最终得到一个满足预先要求的符号变换。在研究问题的可计算性时，图灵是从一种简单的数学机器出发来研究计算概念的，通过引入机器状态，使用了本质上具有指令特点的程序运算操作。这种数学机器虽不是一台具有现代意义上的计算机，但它却是一种操作十分简单且运算能力很强的计算装置，它就是著名的图灵机。

第三个阶段是计算过程自动化。当计算机执行的过程能实现自动化时，它才能真正发挥强大无比的计算能力。冯·诺依曼提出了存储程序的概念，将机器所执行操作的步骤（即所谓程序）和操作对象（即数据）一样都存入计算机的存储器中，这是一个很大的进步，在计算机发展历史上具有革命性的意义。一旦有了存储程序的概念，运算对象（数据）和运算指挥者（指令）都一视同仁地存放于存储器中，通过程序计数器，机器就可自动连续运行，无需操作员干预，从而实现了计算过程的全部自动化。

2.计算机发展的历史是计算文化的生动载体

在计算机发展的历程中，出现了一些对计算机发展具有重大意义的事件及人物[2]，对计算学科的发展产生了深远的影响。例如，计算理论的奠基者阿兰·图灵，为计算机科学做出了重大贡献。ACM专门设立了图灵奖来纪念这位卓越的科学家，图灵奖已经成为计算机科学界的诺贝尔奖。又如，提出了“存储程序式电子数字计算机”概念的冯·诺依曼，被誉为“计算机之父”。现在各种各样的计算机仍然采用他提出的体系结构，从而又被统称为“冯·诺依曼计算机”。

这样的人物还有很多，他们的事迹是计算文化的生动载体，从中我们可以得到很多启示。例如，不少计算机科学家都很喜欢甚至痴迷物理，和诺贝尔物理学家私交甚深，也有很多计算机科学家似乎对生物学普遍感兴趣，认为计算机智能的下一个大进展将来自于生物学；重视学科交叉是计算机科学家取得很多创新性成果的重要因素。又如，科学研究同时也是冒险之旅，科学家要取得成就必须要有牺牲精神，著名结构大师D. Lenat在做项目研究时曾说过：“作为研究人员，我们其实就是在拿自己生命中的三十年进行赌博。”这些启示对于有志于从事科学研究的大学生都是很重要的。

二、弘扬计算科学

从计算的视角，计算科学（Computational Science）是一种研究数学建模、定量分析以及利用计算机来分析解决问题的研究领域；从计算机的视角，计算科学（Computing Science）是一种利用高性能计算能力预测和了解现实世界物质运动或复杂现象演化规律的研究领域。

随着时代的发展和技术的进步，人们对计算科学的概念有了更深一步的认识和理解。

1.伟大的计算原理（Great Principles of Computing）[3]

P. J. Denning曾指出：计算不仅仅是一门人工的科学，还是一种自然的科学。计算不是“围绕计算机研究现象”，而是研究自然的（Natural）和人工的（Artificial）信息处理，计算机是工具，而计算是原理。

一个领域的原理（Principle）实际上就是讲述一组交织在一起的有关该领域中的诸元素（术语）的结构（Structure）和表现方式（Behavior）的故事。而P. J. Denning将计算原理描述为运行（Mechanics）原理和设计（Design）原理：前者指计算的结构和行为运转方式，后者指对系统和程序等进行规划和组织等。他着重研究了运行原理，将其归纳为八大要素：（1）计算。关注点是什么能计算，什么不能计算；其核心概念就是可计算性与计算复杂性理论等。（2）抽象。关注点是对计算问题的归约、转换及建模；其核心概念是概念模型与形式化模型，抽象层次，归约、分解与转换等。（3）自动化。关注点是信息处理算法与智能化；其核心概念是算法设计，迭代与递归，人工智能与群体智能等。（4）设计。关注点是可靠和可信系统的构建；其核心概念是模型、抽象、模块化，一致性和完备性，安全可靠等。（5）通信。关注点是不同场点间信息可靠移动；其核心概念是编码、传输，接收与发送，通信协议等。（6）协同。关注点是多个计算间步调一致；其核心概念是并发、同步、死锁、仲裁等。（7）存储。关注点是信息的表示、存储和恢复；其核心概念是存储体系、绑定、命名、检索等。（8）评估。关注点是计算系统的性能与可靠性评价；其核心概念是模型、模拟方法、基准测试程序等。

2.计算透镜（Computational Lens）[4]

R. M. Karp在计算透镜一文中提出：（1）很多自然的、工程的和社会的系统中的过程（Processes）自然而然是计算的（Computational），计算就是执行信息的变换。（2）很多不同的学科领域（物理学，社会学等），传统的研究过程（或处理）都是基于物质变换和能量变换，但它们也可自然地视为计算，就此意义上讲，这些过程（或处理）动态地执行以数字或数据表示的信息变换。（3）通过计算透镜，我们可以根据计算要求和变换信息的方式来看待自然的或工程的系统。这些允许我们运用计算机科学的概念产生新的理解和新的思维方式，而计算可作为通用的思维方式。

化学家H. Davy曾指出：没有什么比应用工具更有助于知识的发展。在不同的历史时期，人们取得的业绩与其说是天赋智能所致，倒不如说是他们拥有的工具特征和软资源不同所致。如今，计算科学已经成为各个学科研究中不可或缺的理论方法与技术手段。计算科学、理论科学和实验科学并列成为科学发现三大支柱。美国PITAC（总统信息技术咨询委员会）报告认为[5]：21世纪科学上最重要的、经济上最有前途的前沿研究都有可能利用先进的计算技术和计算科学而得以解决。所以弘扬计算科学，应该成为我国高校学科教育的重要组成部分。

三、培养计算思维

计算思维是运用计算的基础概念求解问题、设计系统和理解人类行为的一种方法[6]。计算思维是一种解析（Analytical）思维，它共用了数学思维、工程思维和科学思维。计算思维的两个核心概念是抽象（Abstract）和自动化（Automation）。计算是抽象的自动执行，自动化隐含着需要某类计算机去解释抽象。

培养创新人才的一个重要内容就是要潜移默化地培养他们的计算思维。无论哪个学科，具有突出的计算思维能力都将成为新时期拔尖创新人才不可或缺的素质。高校应该旗帜鲜明地把培养具有计算思维能力的高级人才的作为一项重要的长期任务[7]。

1.计算思维在美国

计算思维的提出与2005年6月美国PITAC（总统信息技术咨询委员会）致美国总统报告《计算科学：确保美国竞争力》有关。为了落实PITAC报告，美国NSF组织召开了一系列会议，选择了以计算思维为突破口的行动方案，启动了两个重大的国家科学基金计划：一个是2007年启动的CPATH计划，另一个是2008年启动的CDI计划。

CPATH计划针对的是以计算思维为核心的大学计算机教育改革，目标是促进造就具有基本计算思维能力的、在全球有竞争力的美国劳动大军，确保美国在全球创新企业的领导地位。CDI计划针对的则是科学研究领域方面的创新，目标是通过多学科方法，使用计算思维在计算概念、方法、模型、算法、工具与系统等方面的创新与进步，对科学与工程领域产生新理解、新模式，从而创造革命性成果。CPATH计划最初的目标是大学本科的计算机教育改革，随着计划的实施，美国人认为这种思维方式还应该向中小学延伸，为此，2011年美国NSF又启动了CE21（21世纪计算教育）计划，目的在于促进美国K-14（中小学和大学一、二年级）教师与学生计算思维能力的提升。

与中国类似，在计算思维方面，美国也召开了一系列研讨会，仅CDI计划启动前的会议就有12次。2008年5月后，美国国家研究会更是召集了来自美国科学院、工程院、医学研究院的代表对计算思维的本质进行了近两年的讨论，2010年会议的研究报告Report of a Workshop on The Scope and Nature of Computational Thinking由美国国家科学院出版发行。

2.计算思维在我国

计算思维在中国高等教育领域与科学研究领域都得到了高度重视，并在近几年的时间里得到全面推进和发展。

教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会最早在2010年关注到计算机计算能力培养的重要性，在两年的时间里面组织了十多次各种范围的工作会议，对计算思维的内涵以及如何将计算思维融入大学计算机课程进行了交流，逐步形成了以计算思维为切入点全面改革高校计算机基础课程的思路。2012年，教育部开展了“大学计算机课程改革项目”的立项工作，力图在理论层面上丰富和完善计算思维的内涵，在操作层面上把计算思维能力的培养体现在课程、教学和教材中，从而正式确立了高校计算机基础课程的改革方向。在教育部项目的支持和教指委的具体指导下，很多高校开展了各种形式的教学改革与实践活动。在教指委主办的三届“计算思维与大学计算机课程教学改革研讨会”上，很多高校展示了课程改革的成果，充分体现了在高校普及计算思维教育的重要性与有效性。

国家自然基金委也非常重视计算思维的研究工作，先后多次在全国各地召开专题会议，研讨、部署、推进此项工作，并对计算思维进行专题立项研究[8]。科技部在信息技术领域备选项目推荐指南中，有关基础研究的先进计算，对计算思维及其支持机理也推荐立项开展研究。在职业教育数字化教学公共服务技术研发及应用示范项目中，也支持计算思维能力培养及职教技能评测关键技术研究。

计算思维源于西方、兴于东方。我们不应将培养计算思维简单地作为口号，但是应该在学科研究、在人才培养中不遗余力地引导学生去理解、体会、落实计算思维。这不仅仅是计算机专业教育的使命，同样也是面向全体大学生的计算机基础教育的使命。

参考文献：

[1] 蕅益. 灵峰宗论[M]. 北京：北京图书馆出版社，2005.

[2] 刘瑞挺. 计算机名校风采录[M]. 北京：中国铁道出版社，2010.

[3] P. J. Denning. Great principles of Computing [J]. Communications of the ACM， 2003， 46（11）.

[4] K. M. Karp. Understanding Science through the Computational Lens[J]. Journal of Computer Science and Technology， July 2011， 26（4）： 569-577.

[5] President's Information Technology Advisory Committee. Computational Science： Ensuring Americas Competitiveness[EB/OL].http：//www.nitrd.gov/pitac/reports/ 20050609_computational/computational.pdf， June 2005.

[6] J. M. Wing. Computational Thinking[J]. Communications of the ACM， 2006.

[7] 九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明[J]. 中国大学教学，2010（9）.

[8] 刘克. 主体报告和分组报告评述[J]. 中国计算机学会通讯，2009，5（2）.

[本文系教育部大学计算机课程改革项目部分成果，得到了教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会主任委员李廉和全体委员的大力支持，特此感谢！]