修辞句子

修辞句子（精选6篇）

篇1：修辞句子

中考专题复习句子——修辞

【复习重点 】

1．《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其在具体语境中的表达作用。2．能依据要求选用、仿用、变换句式； 3．语言表达能做到简明、连贯、得体； 4．理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。【命题方式】

1.有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。

2.有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。

3.还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。

【练习】

1.对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（）①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。

②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？

③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！④老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半！

A．①比喻②反问③排比④比喻

B．①夸张②设问③排比④比喻 C．①比喻②反问③排比④夸张

D．①比喻②反问③夸张④夸张

2．对下列句子的理解分析有错误的一项是（）．．．．．．．A．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（这句话采用了借代的修辞手法。）B．锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。（这句话属于社会环境描写。）

C．一丈青大娘跟老头子唠叨这个，嘟哝那个，老头子阴沉着脸，哼哼哈哈，一脑门子官．．．．．司。（句中的“一脑门子官司”的意思是形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。）．D． 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。（这句话的表达方式是说明。）

3．下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）A．图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。

B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？

C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。

4．对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（）A．想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。B．你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。

运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。C．奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。D．你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？

运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。

5．对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解不正确的一项是（）A．因为只有那里我们不像牲口一样活，／蝼蚁一样死……那里，永恒的中国

理解：“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻，是用水深火热的沦陷区反衬解放区──那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。B．因为只有那里是太阳，是春，／将驱逐阴暗，带来苏生

理解：以“太阳”和“春”喻解放区，本体和喻体的共同特点是能给中国的大地带来光明和苏醒。

C．在那上面，我/用残损的手掌/轻抚，像/恋人的柔发，婴孩手中乳。

理解：“像恋人的柔发，婴孩手中乳”这一比喻恰切，包含丰富的感情，写出对沦陷区的哀恸。

D．这一片湖/该是我的家乡，春天，堤上/繁花如锦幛，嫩柳枝折断/有奇异的芬芳 理解：“繁花如锦幛”比喻的修辞，写出家乡的美好，既表达了对家乡的思念，又表达了 因家乡惨遭侵略者蹂躏，而对侵略者罪行的愤恨。

6．对下列句子运用的修辞方法及作用理解不正确的一项是（）

A．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。理解：这句话运用比喻的修辞方法，生动地描写出高原辽阔平坦，一望无际的壮观景象。B．他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……

理解：这句话运用排比的修辞方法，突出他行色匆匆，深入海防，关心战士的光辉形象。C．山间的瀑布倾泻下来，冲到岩石上，飞溅起三米多高的浪花，水声震耳欲聋。理解：这句话运用夸张的修辞方法，形象生动地写出了山间瀑布水流冲击岩石时产生的巨大的声响。

D．梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。

理解：这句话运用对偶的修辞方法，描写出院落里池塘边，月色溶溶春风淡淡，梨花似雪柳絮纷飞的景象，营造出清幽美好的意境。

7．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（）

A．在我们头顶五六丈的上空，发出一声可怕的霹雳，天空被彻底震裂了，震碎了。理解：这句话运用夸张的修辞方法，写出了霹雳的威力之大，给读者留下了深刻的印象。B．这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。

理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。

C．天边几颗调皮的星星，时隐时现，似乎在不知疲倦地和月亮捉着迷藏。理解：这句话运用拟人的修辞方法，生动地写出了星星时隐时现的情态。

D．看着眼前的木槿，一种悲壮的感觉攫住了我：土埋半截了，还开花！土埋半截了，还开花！

理解：这句话运用反复的修辞方法，突出了木槿 的顽强精神，表达了作者的震撼与赞美之情。

8．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（）

A.小麻雀垂头丧气地站在那里，只有那么一点活气，像是等着猫再去扑它，它没力量反抗或逃避。

理解：运用拟人、比喻的修辞方法，生动形象地写出了小麻雀在强大的猫面前冷漠、呆滞的特点。

B.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

理解：运用对偶的修辞方法，生动形象地描写了日暮云暗，山雨欲来，风吹满楼的情景。C.一味地追星,一味地模仿,哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神? 理解：运用反问的修辞方法,批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。

D.张老太太剪纸可神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。理解：运用夸张的修辞方法，生动地表现了张老太太的剪纸技术高超，作品形象逼真。

9．对下列公益广告运用的 修辞方法理解不正确的是（）A．说好普通话，走遍神州都不怕。（“推广普通话”公益广告）理解：运用夸张的修辞方法，突出了学好普通话的益处。B．别踩，我怕疼。（“爱护草坪”公益广告）

理解：运用拟人的修辞方法，表现小草的娇嫩柔弱、惹人喜爱。C．为何血浓于水？因为爱在其中。（“无偿献血”公益广告）理解：运用设问的修辞方法，引发思考，强调献血这一善举的意义。

D．欲望就像气球，极度膨胀的结局只有一个——自我毁灭。（“反腐倡廉”公益广告）理解：运用比喻的修辞方法，警示人们如不廉洁自律，就会自取灭亡。

10．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（）A．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

理解：这两句诗运用比喻和夸张的修辞手法，将庐山瀑布雄伟壮观的景象描绘得极为生动。B．重重叠叠、绚丽多姿的石笋群，如群峰争雄，鹰飞鱼跳，似仙鹤起舞，龙腾虎跃。理解：这句话运用比喻、对偶的修辞手法，形象地描绘了石笋群的多姿多彩。C．叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直就像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。理解：这句话运用比喻、拟人的修辞手法，描绘出荷池的无限生机。

D．友谊是什么？友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。

理解：这句话运用比喻、反问和排比的修辞手法，形象生动地写出了“友谊”的特点。

11．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（）A．狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上。

理解：这句话运用拟人的修辞手法，形象地写出了狂风的巨大力量和狰狞面目。B．难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ 理解：这句话运用反问的修辞手法，强化了北方的农民具有白杨树一样的品质。C．那声音低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。

理解：这句话运用比喻的修辞手法，形象地写出了声音的轻柔。

D．山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友兴奋地吵闹。理解：这句话运用排比的修辞手法，多角度写出了山雀的顽皮活泼。

12．对下面的修 辞方法理解有误的一项是（）A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

理解：运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了小草破土萌发的情态，突出了春天的勃勃生机。

B．像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。理解： 运用了拟人、排比的修辞方法，生动形象地描写了雪花洁白的颜色和漫天飞舞的美态。描写细腻，语势连贯，突出了雪的美丽和灵动。C．大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。理解：运用了对偶的修辞方法，描写了塞外雄奇的风光。形式整齐，音韵和谐，大漠、孤烟、长河、落日相互映衬，表意凝练，引人联想。D．花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

理解：运用了设问的修辞方法，故意先提出问题，然后自己回答，提醒人们思考。突出了物质基础是花儿红的首要原因。

13．对修辞手法及其作用分析不正确的是（）A“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”

理解：“争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

理解：运用对偶手法，描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。C．“君子于役，如之何勿思？”

理解：运用反问手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”

理解：“出”字运用了夸张手法，写出了青山的动态美。

14．是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。

例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_________________________________________________，_____________________________________,_____________________________________。

15.结合语境补写句子，使其与上下句构成语意连贯的排比句。

我们向往世间一切美好的事物，他们指引着梦想的方向。向往太阳，向往它喷薄而出的壮丽，向往它哺育一切的博爱；_____________________，_______________________，_________________________________________；向往白云，向往它变幻莫测的飘逸，向 往它超凡脱俗的纯洁。

16.考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是______________________________ _________________________________________________________________________。

17.考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。

例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，____________________________；海燕说，_______________________________。太阳说，_________________________________。

18．根据下面句子的句式特点修辞方法，在横线上补充恰当的语句

母亲的叮咛，是融化冰霜的阳光；母亲的背影，是唤醒记忆的照片；_____________，_____________________________________。母亲是风景中的风景，母采是诗歌中的诗歌。

19.结合语境补写句子，使之构成语意连贯的排比句。

背上行囊，追寻理想。即使不能成为浩荡的大海，也要流淌成一条小溪，为大地演奏纯净的音乐；_____________________________________，___________________________，_________________________________________；即使不能成为崔巍的高峰，也要锻炼为一枚石砾，替大山堆砌微薄的高远。请相信，总有一份精彩属于自己。

20.结合你所阅读的课外文学作品，就书名、内容、读后感等方面依照例句仿写，要求句子结构基本一致。

例句：有人说，读一本好书就像和一位哲人交谈，它能使我们明白许多做人的道理，有人 说，____________________________________，__________________________________。读《假如给我三天光明》，我们能感悟到人生的真谛，了解生命的意义。读《__________》______________________________________，____________________________________。

21.请指出下列诗词名句分别运用了哪些修辞手法。

①明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

（）②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（）③孤村落日残霞, 轻烟老树寒鸦 , 一点飞鸿影下。

（）④羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（）

22．慈母情深，思之涌泉相报，某班级正在举办征集“献给母亲的一句话”活动，请你仿照下面的句子运用比喻和排比的修辞，也献给自己母亲一句话。

例句：母亲是疲惫是的一杯龙井，当你疲惫无力时，淡雅的馨香和纯美使你神清气爽母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖是，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是烦恼中的一曲古筝。当你意气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。

仿句：_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

答案

1.[解说]此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。[答案] C 2． D 分析：D项中的句子的表达方式是记叙。

3.[解说]这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。设计时没有给出可供 判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片面夸张；③必须防止误解。[答案] B 4.]对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（）

[解说] B项修辞手法应为比喻，C项修辞手法也是比喻，D项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。[答案] A 5.C 6.B 7.B 8.A 9．B 10.D 11.D 12.B 13.D 14.[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果„„就„„）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。

15.示例一：向往溪流，向往它沁人心脾的清凉，（1分）向往它追求理想的执着。（1分）

示例二：向往大海，向往它一望无际的辽阔，（1分）向往它拨打宽阔的胸怀。（1分）16.[解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。

17.[解析]该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。

18． 参考示例：母亲的微笑，是抚慰心灵的良药。（内容与被仿句相关1分，结构与被仿句相同1分，共2分。所写语句内容不符合语境或是病句不得分）

19.20.答案：如：读一本好书就好像在心中点燃一盏明灯。它能为我们照亮人生前行的道路。读《寄小读者》，我们能感受到作者的拳拳深情，领会作者的殷殷厚望。

解析：这道仿写题新颖之处：既考查 了仿写的知识，同时也考查了名著的阅读情况。这道题仿写的是两个句子，“有人说”前后的句子要一致，第二个句子的仿写必须补充一部作品，然后谈自己的感受。

21.请指出下列诗词名句分别运用了哪些修辞手法。答案：①比喻②对偶③比喻④拟人

22.示例：母亲是挫折中的阵阵清风。当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪。母亲是困难中的一根拐杖。当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野。母亲是沙漠中的一眼清泉。当你干渴病重时，只消一滴，滚滚的生命汪洋就会在心中漫延。

篇2：修辞句子

比喻句

比喻这种修辞，我们已经很熟悉了，就是把一事物比作另一事物。如“春天像小姑娘，花枝招展的笑着，走着”，“理想是石，敲出星星之火”。理解赏析文章中的比喻句，同学们往往犯笼统宽泛的毛病，用“形象、生动、具体”这样的词语来敷衍，考试时自然容易失分了。对比喻句的理解，我以为应该做到“四问”。

一问：句子所要说明的本来事物（即我们常说的本体）是什么？如上面两个例句，本体就是“春天”和“理想”。但有些比喻句的本体不太明显，这就要联系这个句子的上下文或者当时的具体语境来判断了。如鲁迅的《故乡》中有这样一句话：“天上张着灰色的幔。”这句话里，“灰色的幔”要比的事物是什么呢？如果就凭这句话认为是“天”，那就错了。联系上下文，我们才知道，本体是“黑云”。

二问：句中的两个不同事物的相似点是什么？我们知道，世上是没有绝对相同的事物的，事物之间只有某一方面或某一点相似。我们在理解与赏析比喻句时，就要在这里下工夫，看二者之间到底在哪一方面相似：是形、声、色、味，还是性质、作用，或者其他？像上述例句“春天像小姑娘，花枝招展的笑着，走着”，“春天”与“小姑娘”之间的相似点是什么？当然不是具体的样子，细细琢磨，就会发现相似点是给人的印象，给人在心灵上的感觉，即美丽可爱。

三问：句中的两个不同事物到底像不像？像上述例句当中的“春天”与“小姑娘”到底像不像呢？这就要我们从他们的相似点出发，展开想象，想象春天和小姑娘给我们的印象：春天，百花绽放，万紫千红；小姑娘，穿着俏丽，活泼喜人。二者之间确实都让人感觉美丽可爱，这样相比是十分贴切的。

四问：作者这样比喻是要寄寓什么？我们知道，任何语句，都寄寓着作者的思想感情，或褒或贬，或喜或悲，或认识思索„„这就是为什么同一事物可比的事物很多，而不同的人、不同的情境，选择的可比事物也不同。这往往不仅是像不像的问题，而是所要寄托的思想感情千差万别。这是我们理解赏析比喻句最重要也是最有意趣的地方。一般的，选择美好可爱的事物来比，寄托着喜爱褒扬之情；反之，则是憎恶针砭之情。但我们在实际阅读过程中，不能这样照搬照套，而要紧密联系具体的语境来理解赏析。像上述例句中，选“花枝招展的小姑娘”来比喻春天，明显寄托着作者对春天的喜爱与颂扬之情。

理解赏析文章中的比喻句，做到这“四问”，就比较全面深刻了。因此，对“春天像小姑娘，花枝招展的笑着，走着”这一比喻句的理解赏析，就可以这样表述：把春天比作花枝招展的小姑娘，形象贴切地表现了春天美丽可爱的特点，寄托了作者对春天的喜爱与颂扬之情。

拟人句

“拟人”的“拟”，意思是“模仿”。拟人就是把不具备人的特点的事物“模仿”成“人”来写，包括模仿人的外表、动作、语言、心理、思想感情等。很明显，拟人是作者想象的结果。例如人教版八年级语文的课文《你一定会听到的》中的语句：

“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’顷刻间，它们全逃散了！”

这几句话，不仅让蚂蚁模仿人的动作：“小跑步”、“做体操”；而且模仿人的语言：“不好，炸弹来啦”。这就是拟人句了，像这样的句子在我们读过的课文中比比皆是。那么，如何来理解赏析文章中的拟人句呢？同样的，我们也不能仅用“形象、生动”这样的词语来笼统的解读，而要从其合理性和情趣性两方面来理解赏析。

像上述例句，把蚂蚁的爬行和摆动触须想象为人的“小跑步”、“做体操”就很合理，因为蚂蚁的这些动作既符合蚂蚁的习性特点，又是与人相似的，只不过人用的是手和脚而已。同样的，把蚂蚁被小酸果砸中后的逃散模拟成人受到袭击后的惊叫，也是既合乎蚂蚁弱小的特点，又与人受惊的反应相似的，因为一粒小酸果对于蚂蚁而言，无异于一枚炸弹对于我们人的惊吓。如果换过是一头大象，那就十分不合情理了。所以我们说，这个拟人句是很形象恰当的。

但理解到这一层还不够，还要品味出它的情趣来，才算真正做到了与作者息息相通，感受到作者情思的脉动。还是这个例句，作者没有把蚂蚁的举动想象成大人的正步行走和翩然舞蹈，也没有把蚂蚁的受惊想象成败兵的溃逃，而是把它的这些动物习性想象成孩童的言行举止，这是为什么呢？很显然，这蕴含着作者的意味。一则，孩童们的举动总是讨人怜爱的，这就寄托着作者对这些小动物们的喜爱之情；二则，孩童们一惊一乍似的玩乐戏耍，总是让人觉着是很有趣味的，这就让我们读着这样的文字觉得充满童心、童趣。而这，也正是作者写这篇《你一定会听到的》的用意所在，从而也就凸现了主题。因此，对上述拟人例句的理解赏析，综合而言，就是：这组拟人句，充满童趣，形象生动地表现了蚂蚁的习性特点，蕴含着作者对大自然生物的怜爱之情，突出了主题。这样理解，才算真正体会到了拟人句的语言魅力与美感。

排比句

习惯上，我们把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意义密切关联的句子或句子成分排列在一起的修辞手法称为排比。其主要表现形式有三种：句内排比、句与句排比、段与段排比。例如：

（一）句内排比。如人教版八年级语文的课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》：

“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。”

（二）句与句排比。如人教版八年级语文的课文《苏州园林》：

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”

（三）段与段排比。如人教版七年级语文的课文《春》： 春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

不管是哪一种形式的排比，我们对它的理解赏析都不能仅仅笼统的用“增强语气”一语概之，而要联系上下文甚至全文，从其内容与表达目的两方面加以分析，体会其表达效果。内容上，排比句一般是就同一话题从不同方面用相同或相似的几个句子或句子成分来说明。那我们在理解赏析时，先要仔细揣摩是从哪些方面排比，如上述例

（二）就是从建筑、山水、草木、景深四个方面来写苏州园林的设计；还要想想这几方面是什么关系，是并列的，还是层递的。如上述例

（一）中“再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉”，就是并列的；而例

（三）就是层递的。然后，认真分析排比句的表达目的，是用以叙述事情、说明事物、描写景物、抒发情感还是阐述道理或者兼而有之。像上述三个例子，例

（一）、例

（二）是用来说明事物的，例

（三）则主要用来抒情的。综上所述，对例

（三）的理解赏析就应该是：这组排比句从新、美、力三个方面表现了春天的特点，强烈表达了作者对春天的喜爱与赞美之情，语势连贯，层层递进，一气呵成。这样的理解赏析就更全面，更贴近作者的匠心了。

阅读训练 树木的美感 李汉荣

在风中，远处近处的树，都向我们打着友好的手势。

如果你仔细看，会发现树的手语真是太丰富了。我们内心的许多情感，我们自己也未必能找到妥帖的语言表达，而树，会用微妙的手语帮助我们表达出来。

那用力的挥动，是表示拒绝吗？那轻轻一颤，又向怀里收去，是表示接纳吗？那很快地举起，又垂下来，停留在一个迟疑的角度，是在痛苦地沉思吗？

树的语言是如此丰富。这丰富来自于它多汁的内心。你不信吗？你见过树的年轮吗？一圈一圈的，树一生都坚持写着内心的日记，写着成长的经历。风雨、雷电、阳光的教诲，星光的暗示，月光的耳语，它都仔细聆听，然后收藏起来。甚至，那曾经使它痉挛和疼痛的伤痕，它也保存下来。你瞧，那棵树，在我们望向它的时候，它也在注视着我们。那伤痕成了它的眼睛，它用伤痕深沉地注视着我们。

树的姿态是这样丰富。树，没有一种姿态是丑的，是不好看的。树，随便一个姿态，都是美的。摇曳是美，静立是美，在雨骤风狂的时候，它的愤怒和悲伤也有一种感人的美的力量。

你注意过月光下的树吗？你知道月光下的树布置了一种怎样美丽而神秘的意境？让我们走出房门，去看看月夜的树。

是午夜了。东张西望的星子们已有了睡意，月亮悄悄走过来。月亮有些累了，它停靠在大槐树上那个喜鹊窝旁边。这是多么简单温暖的窝啊，豪华的天堂也未必有它温暖，有它美。月亮也想躺在窝里孵出一只喜鹊。月亮真的躺进喜鹊窝里了，可惜只有一会儿。就这么一小会儿，树的每一片叶子都帮助着月亮，成全着月亮，让它做圆这一小会儿的梦。你看，树，一动不动，它静穆庄重得像一幅古典版画，贴在深蓝的天上，贴在月亮行走的路旁„„ 思考练习：

1.请找出短文中的一个比喻句，并理解赏析这个比喻句的表达效果。_______________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 2.用横线画出下列句子最具拟人色彩的词语，谈谈你对这些词语的理解。

东张西望的星子们已有了睡意，月亮悄悄走过来。月亮有些累了，它停靠在大槐树上那个喜鹊窝旁边。

篇3：修辞转向:修辞的语用解读

修辞学自诞生于古希腊、古罗马城邦时起, 经历了2000多年发展, 其间经历鼎盛、衰落及振兴。现代修辞学的发展是基于其前期的最低潮的一个重大复兴时期, 也展现了很多前所未有的特点。其中最重要明显的一个特点便是修辞学研究的转向及与其它学科的交叉界面研究。

本文试图结合语用学理论对修辞现象作一简要分析, 研究语言使用的合适性。语用学理论中, 最具开创性的便是Grice提出的合作原则, 遵守违反合作原则产生的会话含义理论等 (简称格式理论) 。其后, 学者们根据格式理论存在的各类缺陷纷纷提出补充解救措施, 形成了后格莱斯主义阶段的发展, 最为显著的便是Levinson提出的列式三原则, 及Sperber&Wilson提出的与认知结合的关联理论研究。具体说来, 本文意在用上述语用学理论对修辞中语言理解作一分析。

2、违反会话原则下的修辞现象

Grice的格式理论于1967年哈佛大学的系列讲座上提出, 他详细列举了遵守及违反合作原则可能产生的各类隐含意义, 将传统修辞现象的产生归因于故意违反合作原则, 说话人貌似违反合作原则, 但是深层意义上却是遵守的。因此, 在合作原则指导下, 听话人会假定说话人仍然遵守合作原则, 因此会付出努力以尽量获取其隐含信息。

修辞的产生多数是通过违反质准则产生的, 如反讽, 隐喻, 修辞疑问句等, 违反量准则会产生同义反复, 弱陈等, 违反方式准则会产生歧义等修辞手段。下面各举一例:

(1) A:What if the USSR blockades the Gulf and all the oil?

B:Oh come now, Britain rules the seas!

Queen Victoria was made of iron.

Was Mussolini going to be moderate?

War is war.

“I have to have this operation.It isn't very serious.I have this tiny little tumor on the brain.” (Holden Caulfield in The Catcher In The Rye, by J.D.Salinger)

上述各例除标注外, 其余均引自Levinson的《语用学》一书。我们可以看到例 (1) 中, B的回答明显不可能为真, 即英国不可能统治整个海域, 如果B仍然遵守合作原则, 那么我们可推出A的假设为假。这种情况下, 反讽的效果就很明显了。 (2) 中维多利亚女王不可能由钢铁组成, 这种明显违背常识的话语向读者传递的信息可能是女王很刚强抑或女王缺少温柔的特性等。 (3) 中的修辞问句更加加强了说话者表达观点的语气, 意即“Mussolini was definitely (not) going to be moderate.” (4) 语句并未包含足够的信息, 但类似这种同义反复句传达的语义效果却很强烈, 如战争本质就是残酷, 再怎么谴责也不足够等类似隐含意义。 (5) 中主人公故意将自己的病情弱化, 以达到使听话人不要担心等交际意图。

3、列式三原则分析修辞现象

Levinson (1991) 推出的新格式语用推导机制包含3条原则:量原则Q (uantity) -principle, 信息原则I (nformativeness) -principle, 方式原则M (anner) -principle。可简述如下:

量准则:没有说情况是这样, 情况就不是这样 (what is not said is not the case) 。

信息原则:说出来的话语是用一个简单的说法表示一个常规的情况 (what is generally said is stereotypically and specifically exemplified) 。

方式原则:非正常 (有标记) 的表示法表示的是非正常的情况 (what is said in a marked way conveys a marked message) 。

关于量准则, 最经典的例子便是当年发生在中美之间的撞机事件 (沈家煊, 2008) 。美撞击我方飞机后, 中方强烈要求美方就此事件进行道歉, 但美方不承认己方过错, 起初措辞为“regret”, 中方坚决不同意, 后来美方作出让步, 使用了“sorry”, 我方还是不满意, 美方最后用的是“very sorry”。这两个单词可用荷恩等级表示如下:<sorry, regret>, 后一表达弱于前一任何表达, 意思如下:“regret”意味着“not sorry”。由此我们便可看出, 美方在此事件上的顽固态度。

关于信息准则与方式准则, 下面各举一例:

(7) John really has a brain.

(8) The new manager is not unfriendly.

(7) 句中“brain”意即非常有头脑。 (8) 中的双重否定是种有标记用法, 传达着非常规的情况, 即新经理虽然友好, 但并非典型意义上的真正友好。

4、关联论视角下的修辞理解

沈家煊先生 (2008) 提到修辞学不仅要研究什么是“恰当”的表达方式, 还要研究修辞效果究竟是怎么达到的, 其背后的机制是什么, 并认为修辞学研究可以且应当与认知心理的研究结合起来。下面从认知语用学发展的前沿——关联角度对说话人做出此类话语时的心理考虑及听话人是如何分析类似修辞现象作一分析。

关联理论 (Sperber&Wilson, 1986/1995;何自然、冉永平, 2009) 是基于一个关联性概念及两个关联原则的。其中关联性与听话人理解话语时所付出的推理努力 (即认知努力) 以及所取得的语境效果 (即认知效果) 之间存在密切联系。推理时付出的努力越少, 语境效果越好, 关联性越强;反之, 推理时付出的努力越多, 语境效果就越差, 关联性就越弱。关联理论认为语言用法有描写功能与解释功能, 隐喻是话语命题形式与说话人思想作用的结果, 属于语言的描写用法;反讽为说话人思想及另一非说话人思想相互作用的结果, 属于解释功能 (Sperber&Wilson, 1986/1995) 。

我们以例 (2) “Queen Victoria was made of iron”这一隐喻做一说明。当我们听到这句话时, 有若干个高可及性的百科图示进入我们脑海:Queen Victoria应该指的是英国历史上的维多利亚一世, 随即相应的她在位时的贡献及性格特点等。这样的语境下再联想到铁的特点, 说话人肯定是想将维多利亚性格“坚强”与铁的相似性“坚硬”联系起来这一明示刺激向听话人显明或更加显明, 否则她便会将这一暗含信息从听话人的假设集中剔除。

5、结语

语用学分析语言现象离不开语境, 而修辞现象也是在特定的语境下产生的。语用与修辞在这一点上的相似处为语用与修辞的交叉研究提供了基础。本文正是在这一前提下, 结合语用理论对修辞的几种现象作一语用视角下的分析。分析结果表明, 将语用学与修辞学结合起来研究修辞现象完全可能且类似研究亦很必要。

摘要：现代修辞研究注重修辞语言与一般语言的共同点, 这一点在语用理论下可以得到很好的分析。本文试图结合语用学理论中的Grice会话含义理论, Levinson三原则及关联理论对修辞现象作一简要分析, 试图探究语用修辞的交叉研究, 对修辞的理解机制作一解释。

关键词：修辞转向,语用理论,语用解读

参考文献

[1]、Levinson, S.C.Pragmatic reduction of the Binding Conditionsrevisited[J].Journal of Linguistics, 1991 (27) :107-161.

[2]、Levinson, S.C.Pragmatics[M].London:Cambridge University Press, 1983.

[3]、Salinger J.D.The Catcher In The Rye[M].New York:Little, Brownand Company, 2001.

[4]、Sperber, D.&D.Wilson, Relevance:Communication and Cognition[M].Oxford:Blackwell, 1986/1995.

[5]、陈新仁, “转喻”指称的认知语用阐释[J], 外语学刊, 2008 (2) 。

[6]、何自然、冉永平, 2009, 《新编语用学概论》[M], 北京:北京大学出版社。

篇4：探求修辞句子的意义

一、化比拟为本指

比拟包括拟人与拟物，即把物当作人写，把甲物当作乙物写。理解比拟句有两步思路：先理解用来作比的“人”或“乙”物特点，后将此特点还原为被比者的特点或本义。比如说“杨柳在招手”是什么意思，其实就是“杨柳在摇动”。

如《岳桦》：接近山顶时，我无意中将疲惫的目光从嘈杂的人群转向车外，突然，我感觉到，有什么我不知道的事情正在发生或已经发生。那些树，纷纷沿着山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。在透明的、微微颤抖的空气里，我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

解释划线句子在文中的含意。

这是一个拟人句，人“喘息”的时候多是劳累的时候，还原为被比者的特点就是苦痛；“叫喊”则是一种不甘心，一种希望。“挣扎”则是一种反抗形式，在语境中形象地表达为“使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊”。结合前文，还原为“岳桦”的特点，意思就是：绝地中的桦为了生存而迸发出巨大的生命能量；生存挣扎的代价是沉重的；生命的痛苦与希望同在。

二、化喻体为本体

理解比喻句，就要针对句子的喻体，结合语境寻找出它的本体或本义。

如《说村落》：“村落在今天似乎已经成为符号。人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辨认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹城市。许多大城市里至今还村庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民了。然而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民聚居的地方和寻个地方的人。”

如何理解“村落在今天似乎已经成为一个符号”的含意？

分析此句，它是一个暗喻句。符号是什么？就是记号标记，村庄成了符号，失去了本质意义。那么这样的村庄是什么样的呢？只成了农民们聚居的地方。这样返原探本，“村落在今天似乎已经成为一个符号”的含义就是村落的真正意义在今天被许多人淡忘了，似乎仅仅只是农民居住的地方。

三、化实在为虚指

理解运用象征或托物言志手法的文句，需结合语境，将具体的物象的象征意义，或实中之“虚”发掘出来。比如中国文化中的“梅兰竹菊”，它本身是具体一个个植物名称，而在中国文化意义上却是一种人格精神。理解这类托物寓意的句子，就要化实为虚，切忌坐实阐释。如：2009年江西卷《木车的激情》第16题：“木车的激情”在文中的含义是什么。”综观全文，这是一篇对高科技时代人们精神现状进行反思的文章。作者用了大量篇幅来写孔子及其弟子为了理想不知疲倦奔走的高尚精神：“我们怎么能够想象几千年前，有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走。”“他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者”“由于车速是极其缓慢的，里程是极其艰难的，因而我们今天更有理由说，他的激情才更为强大、更值得依赖。”据此我们我们不难发现“木车的激情”，只是一个形象的说法，发掘其中的实中之虚即为含意：孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。 

四、化含蓄为明白

有些运用双关或婉曲的句子，我们既要说出其表层意思，更要揭示其“弦外之音”或“深层内涵”。

如《马缨花》：“我最初确实是有些困惑。后来，我扩大了我回忆的范围，把当时所有同我有关的事物都包括在里面。不管我是怎样喜欢院子里那些马缨花，回忆的范围一扩大，同它们联系在一起的不是黄昏，就是夜雨，否则就是迷离凄苦的梦境。我好像是在那些可爱的马缨花上面从来没有见到哪怕是一点点阳光。

然而，今天的马缨花，却仿佛总是在光天化日之下。即使是在黄昏时候，在深夜里，我看到它们，它们也仿佛是生气勃勃，同浴在阳光里一样。它们仿佛想同灯光竞赛，同明月争辉。同我记忆里那些马缨花比起来，一个是照相的底片，一个是洗好的照片；一个是影，一个是光。影中的马缨花也许是值得留恋的，但是光中的马缨花不是更可爱吗?”

解释“即使是在黄昏时候，在深夜里，我看到它们，它们也仿佛是生气勃勃，同浴在阳光里一样”一句的含意。

理解此句要结合上下文，还要读出其深层的含意。一般来说，花儿在“阳光下”会显得生机勃勃，而作者特意强调“深夜里”的马缨花同样生机勃勃，联系上下文来看，作者显然不是从植物学意义上说马缨花，而是要表达他本人看马缨花时的主观感受。这可联系前文中作者回忆以前院子里的马缨花“不是黄昏，就是夜雨，否则就是迷离凄苦的梦境”来理解，从植物学意义上说，以前的马缨花不可能没有生活在阳光下的时候，但作者只记住了凄风苦雨中的马缨花，这说明是作者内心充满了凄风苦雨所致。相反，在新的时代，作者怀着喜悦幸福的心情，无论何时看马缨花，当然都是充满生机了。由此不难看出作者说这句话的含意，实际上是对新时代的赞美，是为了表现自己的喜悦幸福之情。

总之，对于运用其他修辞格的句子也应采用类似的方法，如反语句应化反为正，切忌坐实阐释。

【作者简介】

夏国荣，高级教师，执教于浙江省温州市第二十二中学，发表文章多篇。

篇5：修辞手法的句子

2、巨浪伸出双臂把我猛地托起。

3、夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。

4、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

5、收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌!

6、春天就像活泼的儿童，憧憬渴望;春天就像健壮的青年，充满朝气;春天就像健康的老人，令人回味。

7、梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了。

8、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

9、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

10、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

11、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

12、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

13、春天来了，小草露出脸来了。

14、春天来了，太阳公公露出了笑脸，耀眼的光芒照在身上，我感到暖洋洋的舒服极了。

15、春天来了，春风轻轻地抚摸着稚嫩的小草，像妈妈一样，不久春风停止了抚摸，小草也绿了。

16、星星就像俏皮的小毛孩，一般让人喜爱。

17、微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。

18、蝴蝶初翻帘绣，万玉女齐回舞袖。

19、春天像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

20、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

21、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

22、春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。

23、向日葵不断地面向太阳公公做运动。

24、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

篇6：修辞手法的句子

1、平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

2、没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。

3、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？

4、书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。

5、自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。

6、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

7、李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。

8、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

9、村子里一棵棵黑油油的广柑树，就像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎的银光。

10、这么远，箭哪能射得到呢？

11、我捋起袖口，将锅凑到水龙头，冲满水，然后张开“如来神掌”先给它来一招“倒转乾坤”，再来招“天昏地暗”，最后来个“荡气回肠”。一番折腾，累得我“气喘如牛”。

12、王老师带病工作，我们怎能不感动呢？

13、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？

14、这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？

15、蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像是在向秋天告别。

16、球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。

17、十万支箭，三天怎么造得成？

18、江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。

19、明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

20、月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。

21、人难道可以没有一点精神吗？

22、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

23、难道那条街不热闹吗？

24、向日葵不断地面向太阳公公做运动。

25、太阳象火球一般炙烤着大地。

26、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

27、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。

28、太阳会发光，会发热，是个大火球。

29、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

30、这样有问题吗？

31、蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，好像是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。

32、你觉得有问题吗？

33、地球难道不是圆的吗？

34、含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。

35、深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来，地上尽是落叶。

36、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

37、夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。

38、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？

39、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

40、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

41、这么重的东西，我怎么拎得动呢？

42、有这样的可能吗？

43、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

44、岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

45、难道不是吗？

46、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？

47、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

48、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？

49、风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

50、难道他觉得自己没有错吗？

51、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

52、每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

53、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？

54、风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？

55、那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

56、两袖清风是廉者的幸福，生意兴隆是商人的幸福，惩恶锄奸是侠士的幸福，品学兼优是学生的幸福，扶危济困是善人的幸福，春种秋收是农人的幸福。

57、隆隆之声传来，抬头看去，只见一架银灰色的庞然大物出现在头上。前身昂扬，两翼舒展，恰似一头上古鹰鹫盘旋于黛蓝长空之上。

58、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

59、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

60、他家穷得快揭不开锅了。

61、一个装着一对鲸鱼的米格飞机在被乌云盖的就能看见芝麻粒那么大小蓝色的蓝天上如同蜗牛般的火速飞翔着。

62、难道打仗就是为了多杀人吗？

63、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

64、录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。

65、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

66、这橘子酸得我的牙都快掉了。

67、要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。

68、春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。

69、难道你觉得自己对吗？

70、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

71、秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。

72、我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。

73、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

74、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

75、关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。

76、小树摆动着枝叶，向我们点头笑。

77、飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。

78、愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。

79、春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。

80、人难道可以长生不老吗？

81、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

82、谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。

83、云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。

84、大千世界，哪里没有野花的倩影？

85、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。

86、我千千万万个普通人，不是正是这样的野花吗？

87、花儿在秋风中笑弯了腰。

88、玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

89、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

90、爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

91、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

92、马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

93、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

94、烈日下，柏油路都快融化了。

95、字典难道不是我们的良师益友吗？

96、女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

97、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？

98、道旁的草地上长着一簇簇蒲公英，伞形的小白花球，随风散落。

99、班主任难道不应该以身作则吗？

100、难道你认为没有这样一回事？

101、带有修辞手法的句子——反问

102、难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗？

103、教室里静得连根针掉在地上也听得到。

104、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

105、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

106、平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。

107、波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。