2010级园林毕业相关注意事项

2010级园林毕业相关注意事项（共11篇）

篇1：2010级园林毕业相关注意事项

2010级园林工程技术毕业答辩相关事宜

一、答辩时间

2013年4月20日（第八周周六）

二、毕业成果上交时间

学校明文规定，每位同学必须在2013年4月12日下班之前，上交如下资料，老师会根据大家的成果给出平时成绩（占总分的60%），迟交的一律取消平时成绩。资料包括有：

1、打印并装订好的毕业设计定稿，注意封面必须包含姓名，学号，班级，指导教师姓名，毕业设计题目以及学校logo。2、3、答辩PPT。图纸电子版，要求为JPG格式，并打包发到指导老师QQ邮箱。

4、另：从你们这一届开始，要求你们额外准备一个A0规格的展板，你们要事先想想排版，具体打印时间再另行通知。

三、顶岗实习报告

请各位按时填写顶岗实习报告，要求日志内容必须包括专业知识，到时我会认真批改，如发现敷衍、记流水账者，一律取消60分平时成绩，请给位认真对待。

篇2：2010级园林毕业相关注意事项

一、指导教师安排：

一班：王云武、高永辉二班：孔庆秋、孙景玉

三班：张文军、石梅兰四班：许彦、刘雪琴

参加实习的同学可以通过电子邮箱保持与指导教师的联系。

建议指导教师加入各班级的QQ群，及时解答同学们的问题，提供必要指导。

二、学生进入企业后，要及时填报以下情况：

1、实习单位名称、地址

2、企业负责人及联系方式

3、企业指导老师及联系方式

4、实习起止时间：2012年11月19日至2013年6月30日

三、2013年5月30日前要将以下文件交给辅导员。

（一）毕业实习报告（作为学校评定成绩的主要依据）

（二）毕业实习鉴定表（此表存入学生个人档案，必须加盖实习单位公章）

（三）毕业实习考核表（此表由企业指导老师评分，必须加盖单位公章）

四、前10周的专业实习与后20周的毕业实习可分别进行，也可合并进行。分开进行的，要交两份实习报告。合并进行的可交一份实习报告，实习时间可从2012年11月19日到2013年6月30日。

五、毕业实习报告应包括以下内容：

1．实习时间、实习地点、实习内容、实习指导老师。

2．实习岗位的基本业务流程与工作要求、岗位所需知识技能与自身适应情况、所在岗位问题分析与建议等。

3．对实习过程和内容的感受、收获，应突出实习过程中本人在职业素质和岗位综合能力方面的提高情况。

4．实习指导老师评定（包括学院指导教师和现场指导老师评价）。

六、除上述指导教师外，物流教研室的全体教师均是校方指导教师，学生也可以根据实习岗位与内容自主选择指导教师。

物流管理教研室

篇3：2010级园林毕业相关注意事项

1 非智力因素概述

(1) 非智力因素的提出

1935年, 美国心理学家亚历山大 (W.P.Alexander) 在题为《具体智力和抽象智力》的论文中首次提出了“非智力因素”这个概念, 但是在当时并未产生大的反响。1940年, 在亚历山大的启发之下, 美国心理学家韦克斯勒 (D.Wechsler) 提出了“一般智力中的非智力因素”这个概念, 并于1950年在《认识的、先天的和非智力智慧》这篇论文中阐述了非智力因素的涵义。从此, 非智力因素这个概念得到了西方世界的认可。

我们的祖先也早就认识到了非智力因素在人的学习和成才方面所起到的作用。“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 便说明了兴趣对于事情成败的重要性。又如, 孟子的名言“非不能也, 是不为也”就告诉我们, 不是不会做, 而是不愿意做。然而, 中国学者把非智力因素作为一个概念提出来, 还是最近几十年的事。1943年, 我国心理学家曹日昌先生提出了“非智慧的心理特质”一词, 但在当时没有进行更加深入的研究。1983年2月11日, 上海师范大学的燕国材教授在《光明日报》上发表了一篇题为《应重视非智力因素的培养》的文章, 率先阐述了非智力因素这个概念。

(2) 什么是非智力因素

非智力因素指除智力以外的, 影响一个人学习、掌握某种知识或技能的其他因素, 如情感、动机、兴趣、性格、自信程度、意志力和环境等。

(3) 非智力因素的功能

燕国材教授把非智力因素的功能概括为六项, 即动力、定向、引导、维持、调控与强化, 并指出这六大功能之间是依次推进、密切联系的。人们进行任何活动都不是一蹴而就的, 都会遇到这样那样的困难。如果没有诸如意志力等非智力因素发挥维持的功能, 人们很可能会半途而废。强烈的热爱或者浓厚的兴趣等非智力因素可以帮助我们确定目标, 提供动力支持。当人处于情绪低谷等不良心理状态的时候, 非智力因素的参与能帮助人调整心态、稳定情绪, 控制不良情绪对自己产生的消极影响, 从而保持旺盛的精力和不懈进取的精神状态。对自身行为的责任感或是好胜心等非智力因素的引导, 能帮助人们成功实现自身的愿望。

(4) 非智力因素在学习中的作用

如果能将非智力因素的六大功能发挥到学习过程中, 自然会对学习产生正面的影响。非智力因素在学习中的作用具体表现在下列两个方面:

1) 非智力因素对学习产生间接的推动作用

智力在学习过程中起着直接的作用, 如果一个人的智力发育都不健全, 他很难甚至不能对知识信息进行接受转化、编码贮存、提取利用等过程, 自然也谈不上获取知识、掌握技能、提出问题、分析问题和解决问题了。但是在智力水平相当的情况下, 善于利用非智力因素来帮助学习的人, 往往会取得更好的成绩。虽然学习过程不需要非智力因素的参与也可以完成, 但是学习效率可能会相对较低。

2) 非智力因素作为心理条件, 对学习过程产生积极影响

非智力因素能影响学习效率, 因此它是学习过程的心理条件, 能对学习产生辅导作用。非智力因素和智力因素相结合, 能对学习产生积极的作用。也就是燕国材教授于1985年提出的IN结合论的学习理论, 该理论提出的一条公式是:A=f (I·N) 。具体来说就是, 在其他条件基本相同的情况下, 个人的成就A (Achievement) 由智力I (Intelligence) 和非智力因素 (Nonintellectual Factor) 的函数关系来表示, 换句话说, 学习的成功不只取决于智力或非智力因素, 而是智力与非智力因素共同作用的结果。所以, 在学习过程中, 要尽量调动学习者自身的主动性, 以学习者为主体, 增加非智力因素参与学习过程的比例, 提高学习效率。

2 非智力因素对学习的影响在高职学生英语学习中的体现

为了更好地了解学生的学习情况, 不断改进教学方式, 提高自身教学水平, 笔者以我院部分大一学生为研究对象, 借助问卷调查, 探讨了影响我校学生英语学习的非智力因素。

(1) 调查情况简介

本次问卷调查使用的是笔者自编的英语学习情况问卷, 主要研究学习兴趣、动机、学生性格、学习习惯、意志力、环境等非智力因素对英语学习的影响。

调查对象为我院2010级建筑园林分院英语A2 (1) 班的学生, 该班共有学生51人, 由英语高考成绩在80分以上的学生组成, 来自建筑园林分院建筑装饰工程技术、环境艺术设计、园林工程技术、物业管理等多个专业。问卷共24个题目, 针对英语学习动机、兴趣、学生性格、自信程度、意志力和环境因素对学习的影响展开调查。

(2) 调查问卷数据分析

1) 在英语学习动机方面, 我校学生的英语学习的动机大多数属于工具型动机, 具有明显的目的性。然而, Gardener和Lambert等人的研究结果表明, 从总体上看, 在第二语言习得方面, 持融入型动机的学习者要比持工具型动机的学习者学得好。笔者的调查数据验证了Gardener和Lambert等人的研究结果:选择“喜欢该语言文化, 对其很感兴趣”的17人中, 英语高考成绩在110分以上的有3人, 100-110分的有9人, 90-100分的有5人。而该班110分以上的4名学生中, 就有3人持融入型动机, 占110分以上分数段的75%。可见, 对目的语文化感兴趣的学生的英语成绩较好。换句话说, 持有融入型动机的学生的英语学习成绩都处在中上水平。融入型动机对英语学习确实有推动作用。

2) 在学习兴趣方面, 从总体上看, 对英语学习感兴趣的学生占66.67%。通过对数据进行更进一步的分析, 笔者发现, 选择“非常感兴趣”的6名学生的英语高考成绩都在100分以上, 而选择“不感兴趣”的四个学生的高考成绩都在80-90分之间。可见兴趣对英语学习是有推动和定向作用的, 兴趣的高低与英语学习成绩成正比。

3) 在情感因素方面, 有半数以上的学生认为对教师的印象可以影响他们的英语学习状态, 如果喜欢这个老师, 就爱屋及乌地喜欢上英语课, 反之亦然。这体现了情感因素对学生英语学习具有一定的影响, 学生对教师的喜爱, 可以影响学生, 从而带动学生学习。

4) 在意志力与英语学习的关联方面, 受试学生在被问到如果在英语学习中受到挫折或者考试失败时会怎样时, 72.92%的学生选择“不灰心, 相信自己, 仍然继续努力”;27.08%的学生选择“觉得自己学不好英语, 学习积极性受挫”;无人选择“放弃学习, 自暴自弃”。在被问到如果总是记不住英语语法、单词和句型等会怎么办时, 选择“坚持不懈, 一定要弄清楚”的学生有27人, 占总数的56.25%;选择“努力几次后还不行就放弃”的学生有21人, 占总数的43.75%;无人选择“不努力, 直接放弃”。可见该班绝大多数学生有着比较坚定的学习意志, 学习意志方面的优势使他们能克服学习中遇到的各种困难, 不轻言放弃。

从总体上看, 动机、兴趣和意志力等非智力因素对该班半数以上学生都产生了积极影响, 从某种意义上说, 这也是他们英语成绩高于B、C层学生的原因。

3 对影响学生英语学习的非智力因素的思考

通过对A2班学生英语学习情况的调查, 不难看出, 与B、C层次班级的学生相比, A班学生之所以在英语学习上处于优势, 归咎于动机、兴趣、意志力等非智力因素发挥的积极作用。英语教师可以采取哪些具体做法来帮助学生利用非智力因素, 让它们对英语学习产生积极影响呢?不妨先从下列几个方面入手:

(1) 促进学生工具型动机向融入型动机的转化, 提高学生的学习兴趣

我们知道, 工具型动机虽然也对学习有推动和定向的作用, 但是往往会随着预期目标的实现而减弱, 很多人会在目标实现后停止学习, 或者在碰到挫折失败时半途而废。只有融入型的学习动机才具有持久的效能, 能帮助学习者进行长期甚至终生的学习。因此, 在教学过程中, 教师应该尽力帮助学生实现由工具型动机向融入型动机的转化。具体做法为:

1) 精心设计教学环节, 营造活泼轻松的学习氛围。课堂活动中, 教师可以增加小组讨论的内容, 改变教师一言堂的状况, 以学生为学习的主体和课堂的中心, 让学生上台表达自己的意见, 进行角色表演或是客串教师讲解课文等。学生在参与并完成了课堂任务之后, 往往会获得愉悦的心理感受, 觉得很有成就感, 成就感反过来刺激他们更用心地为下一次的任务做准备, 由此形成良性循环。2) 针对学生学习兴趣安排教学内容, 用有趣味性的知识激发学生的好奇心和求知欲。教师可通过问卷调查或利用平时课间的休息时间, 与学生进行沟通, 了解学生的兴趣所在, 有的放矢地安排教学内容。比如大多数学生都对英文歌曲感兴趣, 教学中可以选取一些与教学内容相关的歌曲, 让学生在娱乐的同时又学到了知识。例如, 英语的虚拟语气是令很多高职学生头疼的部分, 是重点也是难点。通过对Tears in Heaven这首歌的教授, 至少能让学生对条件从句中主从句的形式产生深刻的印象, 再次遇到此类题目的时候, 做错的可能性会降低。这首歌的歌词中反复出现了“Would you know my name, if I saw you in heaven?”、“Would you hold my hand, if I saw you in heaven?”之类的句子, 是典型的虚拟语气用法。在轻松愉悦的课堂气氛下, 学生既学到了知识, 又培养了对英语学习的兴趣, 寓教于乐, 一举两得。

(2) 注重情感因素对学生英语学习的影响, 加强师生间的情感交流

语言学习不仅仅是认知发展的过程, 也是情感发展的过程。学习者的信念、期望、态度等情感因素对学习本身也起着重要的作用。教师在教学过程中, 应该注重情感因素对学生英语学习的影响, 加强师生间的情感交流。在英语教学中, 教师可以从下列几个方面入手:首先, 对很多大一新生来说, 初到一个完全陌生的坏境, 难免会不适应, 感到紧张和焦虑。教师应在教学内容之外适当安排一些关于如何熟悉、适应新坏境的内容, 帮助他们尽快适应大学的学习生活, 减少他们因为生活不便而引起的焦虑和紧张。其次, 教师要帮助学生树立正确的学习观, 减少由于认识不足或偏差而引起的过度焦虑。当学生对英语学习中的某些现象有正确的认识时, 他们在相关方面的焦虑感就可能会有一定程度的降低。例如, 在认识到教师的纠错对提高语言水平的好处、积极参与课堂讨论对他们的英语学习有什么帮助之后, 学生们上课的状态会有较大的改善。第三, 教师在教学过程中, 要注意课堂提问的艺术。应采用循循善诱的方法, 水到渠成地提出问题, 避免突然提问使课堂气氛变得紧张, 不利于课堂互动。例如, 教师可以事先设计好课堂上的提问, 由浅入深地抛出问题, 让学生的思维在教师的引导下朝着预期的方向前进, 使教学内容更容易被学生接受。第四, 对学生的回答或其他课堂表现给予及时恰当的反馈。教师的反馈既包括对学生错误的纠正, 又包括对学生的肯定。值得一提的是, 教师在纠错时要注意不能伤害学生的感情和自尊心, 可采取先扬后抑的方法, 先肯定学生的学习热情和积极参与, 再指出存在的问题。第五, 教师在布置课后任务时, 应明确具体地提出要求。这样一来, 学生可以有针对性地做好准备, 不仅能减少课堂上的紧张感, 还可以提高课堂活动的效率。最后, 教师不仅是学生学习上的引导者, 还应该做学生的朋友和知心人。学生对教师产生良好的印象, 把教师当成可以信赖的朋友, 不仅有利于课堂教学的顺利开展, 还有利于培养学生对所学课程的情感。良好的情感因素反过来会作用于学生的学习, 起到潜移默化的作用。

(3) 善于发现学生的闪光点, 重视赏识教育

高职学院的学生的英语基础普遍较差, 他们并非是不喜爱英语, 只是长期处于弱势地位, 对自己的英语学习不够自信。如果教师在课堂上能善于捕捉学生的闪光点, 哪怕只是一个小小的进步, 比如读对了一个单词, 记住了一个短语, 能造出一个完整的句子, 能主动举手发言等等, 并加以赞美和鼓励, 对学生来说, 也是一种肯定, 能帮助其能逐步树立起学习信心, 通过一个个小目标的实现, 实现更大的目标。

综上所述, 高职英语教师应该注意到非智力因素对学生英语学习的影响, 适时调整教法和教学形式, 通过活泼多样的教学活动和课堂语言艺术, 利用非智力因素发挥的积极作用帮助学生树立信心, 愿学乐学, 使其能在英语学习方面取得长足的进步。

摘要：本文通过问卷调查所得出的数据, 探讨了非智力因素对高职学生英语学习的影响。教师在教学过程中应积极尝试不同的教法, 选择多样化的教学手段, 正确利用学生的动机、兴趣、情感、意志力和性格等非智力因素, 使其发挥对学生英语学习的推动和促进作用, 借此改善高职英语课堂气氛沉闷、学生学习热情不高的现状, 促进学生学习动机的转化, 提高其英语能力和水平。

关键词：非智力因素,高职学生,英语学习,教学建议

参考文献

[1]郭建华.第二语言习得主流理论的回顾与思考[J].语文学刊 (外语教育与教学) , 2009.

[2]金海云, 刘红丽.试谈外语学习中的情感因素[J].黑龙江教育学院学报, 2009.

[3]廖洪嫣.高职英语教学中优化非智力因素的研究[J].辽宁行政学院学报, 2008.

[4]沈德立, 阴国恩主编.非智力因素与人才培养[M].教育科学出版社, 1992.

[5]燕国材.非智力因素的理论实证与实践研究[M].华东理工大学出版社, 1994.

篇4：2010级园林毕业相关注意事项

及顶岗实习考核工作的通知

各教研室、指导老师、辅导员，2010级各班级：

根据教学工作安排，现将2010级学生毕业设计（论文）答辩及顶岗实习考核事宜安排如下，请认真落实执行。

一、答辩时间安排

3月15、16、17日（第二周的周五、六、日）

二、学生提交材料

（一）提交给指导老师的材料

1、毕业设计（论文）任务书；

2、毕业设计（论文）开题报告；

3、毕业设计（论文）电子版（word），提前两天发给指导老师；

4、毕业设计（论文）纸质打印稿，装订，一式三份；

5、答辩汇报PPT；

6、电子商务专业网站设计；

7、教师指导记录（至少三次指导意见）；

8、答辩申请表及设计（论文）原创声明。

（二）提交给辅导员的材料

1、顶岗实习总结；

2、学生实习鉴定表（企业单位盖章）；

3、顶岗实习日志；

4、企业调研表（单位盖章）。

三、要求

毕业设计和顶岗实习是学生完成学业的必须的重要的两个环节，毕业设计答辩和顶岗实习鉴定直接关系到学生能否顺利毕业，请各指导教师、辅导员、全体学生，务必高度重视，认真准备材料，组织好毕业答辩和顶岗实习鉴定工作，具体要求如下：

1、毕业设计答辩及成绩评定由指导老师负责，顶岗实习考核成绩由辅导员负责，做好学生提交材料的审核。

2、请各专业负责人统筹安排好各专业答辩前有关事宜。

3、请各指导老师做好指导工作，做好答辩前的各项准备工作，与辅导员老师交流沟通，保证答辩工作顺利进行。

4、请各辅导员务必通知到每一位学生，按时携带答辩资料到校答辩，做好考勤和协调工作。

篇5：2010级园林毕业相关注意事项

各位2010届毕业生，临近毕业，现将有关毕业事项通知如下，请大家详细阅读，希望能够文明有序地离校。

特别提醒：交纳论文已经截止，各位指导老师也给大家进行了相应的定稿，在毕业时按照学院要求，需要每个同学交纳两份论文的打印稿以备存档，因为毕业时学生较多，我系打印机将不给学生打印，学校打印机有限而且经常出问题，所以大家事先最好跟你们的指导老师联系下，问老师要下定稿，在家打印好后，毕业时交给我。可以考虑到某个大学附近，比较便宜。实训中心负责的同学如果老师要求打印三份，请按照老师的要求打印。

1、毕业离校手续集中办理时间和地点： 时间：6月10日-6月13日 8：30-17：00 地点： 教学楼116会议室（届时学院院办、学生处、教务处、财务处、后保处、图书馆、各系及有关部门都有相关老师在116会议室集中办理，一站式服务。离校时有班车送大家去车站。）

PS：学生返校后请先到14号楼222办公室即我现在所在的办公室领取《高校毕业生登记表》和《毕业生离校流程图》。《高校毕业生登记表》需要用黑水笔填写并最后放入档案，请大家仔细填写，为了减少填写时间，请大家事先准备好一段500字左右的自我鉴定，自我鉴定内容应客观，从政治上、思想上、学习情况、参加各种活动情况等方面认真总结。

2、最后离校时间：6月15日（周二）止。请各班同学在6月15号之前做好宿舍整理搬离工作，宿舍内将要进行清空、打扫等，以便下一届新生能够拥有一个好的入住环境。对于宿舍内物品损坏的，物业将进行统计并进行相关赔偿计算，赔偿费用从代办费中扣除。只要是有椅子残骸的，能够看出来是一个椅子的，不需要赔偿，所以大家不要把残骸扔掉。最后提醒各班同学谨记文明离校，不要故意违反校纪校规，否则学院将予以扣发或者缓发毕业证书，甚至取消毕业证书。6月19日考英语四级的凭准考证可以由学校集中安排住宿，直至考完试。

3、毕业典礼及欢送会：由学生处、院办统一组织安排。时间：6月13日上午9：00； 地点：学院多功能报告厅

请各班优秀毕业生必须要准时回校参加毕业典礼，将在毕业典礼颁发优秀毕业生证书。另外，有自愿参加毕业典礼的，请把名字报给我。

4、根据系里安排，决定定于6月11号、12号都可以集体拍毕业照，请需要拍照的同学到各班班长处登记，班长请于6月10号之前告诉我本班是否需要拍摄，何时拍摄，大约多少人。方便我们邀请相关领导和安排各班拍摄时间，因为毕业时间紧迫，我们的毕业照将会以电子照的形式放入群共享，将不再进行冲印，望大家谅解。

5、各班的聚会由各班自行组织是否进行，学院和系里没有统一要求，但希望各班同学记得适度，不要因为聚餐发生一些不愉快的事情。

6、关于档案和户口的相关问题，档案和户口对于一个应届毕业生来说事关重大，因此如果能签四方协议的同学请尽量签订四方协议，我们学院会给你办理派遣证（单位工龄的计算以报到证的开具时间起计算），根据派遣证的信息把你们的档案进行转接。如果开不了四方协议的同学请交工作证明，户口和档案根据学院要求一般派回原籍，办理户口迁回原籍需凭毕业证直接找保卫科马科长办理，如果是需要把档案和户口留在学校的同学请写一份书面的申请给我。

7、饭卡有余额的可以到充值处办理退款。图书证没有未还的书的返押金100元，届时将与代办费一起以现金方式发放。

8、学校将统一发毕业生纪念册，内附学校光盘一张。

9、请大家准备好一张2寸彩色照片，毕业生登记表上要用，要放在档案里的。

10、请大家返校时将学生证带回上交。

篇6：园林2011级毕业论文方向

1．湿地公园规划设计

2．浅议中国古典园林的山石造景艺术手法

3．城市道路景观设计

4．观光果园（农业园）的景观规划设计

5．秦皇岛市城市小区景观设计调查研究

6．北方地区水景设计探讨

7．军事主题公园景观设计

8．浅议传统院落空间

9．居住区休闲空间环境设计

10．城市商业步行街景观设计

11．居住区室外交往空间的设计探讨

12．鸽子窝公园中古典园林建筑的特色分析

13．西浴场滨海带状空间的景观设计

14．浅析秦皇岛市公园景观设计中的人文要素的体现

15．秦皇岛居住区中“人本主义”的设计应用探讨

16．秦皇岛“水景住宅”的景观调查分析

17．秦皇岛市各区的建筑特色调查分析

18．江南古典园林的院落空间分析

19．古典园林造景手法在现代园林中的应用

20．东西方园林建筑特色对比分析

21．秦皇岛市居住区绿地植物配置研究

22．浅谈园林植物配置的色彩艺术

23．草坪与地被植物在园林绿化中的选择应用

24．藤本植物在园林绿化中的选择应用

25．彩叶植物在园林绿化中的应用

26．谈谈我国现代园林中材料的运用与发展

27．植物作为景观材料的视觉特性研究

28．园林建筑小品及其植物配植研究

29．谈谈我国园林苗圃生产现状及发展趋势

30．园林苗圃栽培与管理技术研究

31．现代园林机械在城市园林管理养护中的作用

32．我国苗圃园林植物苗木生产调查报告

33．我省花卉产业的生产状况调查

34．秦皇岛市常见草坪草病害调查研究

35．调查秦皇岛地区公园绿地中大树移植的树种,施工流程,移植后的养护管理及成活

率

36．秦皇岛市园林植物病害发生情况研究及其防治

37．秦皇岛市园林植物虫害发生情况研究及其防治

38．我省园林植物培育的发展现状以及前景

39．园林建筑小品在园林中的重要性，(以园灯 园凳 标志牌等)某个小品来阐述

40．住宅小区园林绿化设计的思考

41．试论城市现代开放空间设计

42．中国现代城市公园的发展、评价与展望

43．居民行为与居住区环境设计

44．结合实例,对工厂厂区规划设计做出探讨

45．结合实例,对大中专学校校园规划设计做出探讨

46．结合实例,对居住小区规划设计做出探讨

47．调查秦皇岛地区公园绿地中常用的地面铺装材料及铺装效果

48．谈谈秦皇岛市园林建设的现状与发展

49．环境艺术在城市园林绿化中的应用研究

50．海滨城市滨水区的景观特色及其开发利用

51．论盆景园设计

52．计算机在园林铺地设计中的应用

53．生态学理论与风景园林设计理念——试论生态思想在风景园林实践中的应用

54．我国园林法规体系初探

55．中国森林旅游发展战略研究

56．历史文化古迹的环境保护

57．园林建筑小品及其植物配植研究

58．常绿植物在园林绿地中的应用

59．耐阴植物在园林绿化中的应用

60．颐和园第四维空间的研究——时间

61．浅谈日本园林小品

62．园林道路的规划设计

63．园林植物调查报告

64．浅谈我国古典园林中意境和古代诗词绘画的关系

65．浅谈园林植物配置

66．园林植物造景涵义和发展

67．现代园林材料的应用和发展

68．说园——中国古典园林艺术谈

69．园林道路的规划设计

70．园林植物的观赏特性

71．园林点景技法

72．浅谈苏州古典园林

73．攀缘植物与垂直绿化

74．园林植物造景的特点——秦皇岛

75.草坪及地被植物在园林设计中的应用

76.某某居住区园林绿化设计

77.城市道路绿化规划设计——以某某路为例

78.谈居住区小游园规划设计的理论和实践

79.谈园林大树在现代园林设计中的利和弊

80.城市道路行道树的规划选择与设计应用

81.某城市公园规划设计

82.某城市广场设计

83.某厂办公区环境景观设计

84.某滨水公园设计

85.别墅庭园设计

86.私家庭院景观设计

87.城市公共绿地研究和设计

88.生态农业园规划设计

89.某校园环境景观设计

90.某市文化体育休闲中心景观规划

91.某古典园林设计

92.城市园林植物景观规划

93.城市绿地系统生态规划的研究

94.城市步行商业街的环境设计

95.常绿植物在园林绿地中的应用

96.园林建筑小品及其植物配植研究

97.园林水景植物配置设计

98.园林树木的养护与管理

99.室外空间园林小品设计探析

100.滨水绿地的环境景观设计

101.浅谈屋顶花园的植物配置

篇7：2010级园林毕业相关注意事项

温馨提醒：

1.新生开学报道时应携带录取通知书以及办理入学手续的证件（团员证和团员组织关系转移证明等）、身份证、银行缴费收据及一寸照八张，如果有户口迁移证必须带上。建议不要随身携带大量的现金，报到当天会发给每位新生一张银行卡，校园内现有工商银行、农业银行的提款机，使用比较方便。

2.大家要增强安全防范意识，提高自我保护能力，来学校后，注意防盗、防诈骗。妥善保管好个人的贵重物品，不要将个人及家庭情况告知陌生人，拒绝上门推销的手机SIM卡或报纸和生活用品，谨防上当受骗。报到手续完成后，应将所在院系辅导员、班主任、同学的电话通知家人，防止不法人员的诈骗行为，以免带来财产损失。

3.为了能够更快的适应大学生活，大家可以登陆学校（,注册校内网来搜索自己的新同学。

特别提示：

1．学院不允许大一新生携带电脑来学校。大一阶段的课程较多，新生并没有太多空闲时间上网，且刚进校的大一新生需要适应新环境、新生活，建议大家多去图书馆自习，了解一些专业相关及其他综合知识，亦可参加各类学生组织、学生活动来锻炼自己、提升自己的综合能力，如果因学习等方面需要用电脑，可以到学校的电脑机房，学校有足够的电脑、网络资源供学生使用。

2．学院不允许大一新生以任何理由搬离学校宿舍，到校外住宿（走读生及杭州市区学生除外）。学校位于2003年开始开发的杭州市西湖区小和山高教园区内，周边环境还比较复杂，特别是周边分布有不少可供出租的农民房，经常有村民为了牟利而随意拉客，安全没有保障，事故隐患突出。而校园住宿区全天24小时配有保安巡逻，更有利于学生求学居住。

3.需要办理助学贷款活困难生认定的同学请事先填写好家庭情况调查表等相关文件，并加盖县（乡）级以上当地民政部门的章。

法学院2012级年级辅导员：樊老师

篇8：2010级园林毕业相关注意事项

一、考试安排情况

1、本学期开设课程考试安排

考试时间：10月22日至10月26日，地点:随堂考试(原上课教室)。

2、毕业清考安排

公共课清考：10月27日、28日，教务处组织。

专业课清考：10月日，系部组织。

二、需要上交的材料（要求10月23号之前交完）

1、毕业设计（论文），装订成册，交指导老师处。

2、学年鉴定表（二O一二—二O一三学年，装入学生档案），各班收齐后交班主任。

3、毕业生登记表（装入学生档案），各班收齐后交班主任。

4、学生校外实习安全协议书，各班收齐后交班主任。

5、学生校外实习情况统计表，所有学生登记完毕后并形成电子稿交班主任。

三、必须领取并随身带走的材料

1、领取顶岗实习手册，按周填写，顶岗实习结束后上交班主任。填写前必须阅读填写说明，按要求填写。（领取毕业证时上交班主任）

2、领取学校统一下发的毕业生就业协议，学生与用人单位签订就业协议后交给班主任。（领取毕业证时上交班主任，就业协议必须上交，否则影响毕业手续的办理）

四、毕业图像信息采集

11月1日（周四）、2日（周五）毕业图像信息采集，没交清学费的同学不予采集。

五、其他安排

1、凡在校期间受过纪律处分的，写出撤销处分申请表，交班主任。

2、离校前每个宿舍上交宿管人员1把钥匙，防止宿舍内发生漏水等意外。临行时把电脑等贵重物品随身带走，切断电源，把水龙斗关死，把被褥叠整齐，把卫生打扫干净，关（锁）好门窗，检查宿舍内不存在问题后离开学校。

3、10月22日晚7点（周一），各班召开班会，由各班主任安排有关工作。要求全体学生务必提前到教室，不得缺席。如缺席，后果自负。

4、实习期间，要经常与班主任、班长联系，一定把安全放在第一位，努力工作，树好形象，为学校争光。

篇9：关于2010级毕业晚会化妆总结

一．活动概述

活动时间：2013年6月4号

活动地点：模拟法庭

活动准备阶段：部长师兄接待化妆人员，其他人员于下午一点半在模拟法庭集合。与安利民师兄沟通，确定化妆地点，清点物资插线板共18个。在化妆区域将插线板接好，将化妆流程分发给大家，等待化妆师到来。

活动开展阶段：将化妆师带领到指定区域，与晚会总负责人、化妆总负责人沟通确定化妆方案，与各个节目负责人接洽，将演员的妆面要求，造型要求及时与化妆师沟通。完成一个节目的化妆后，紧接着下一个，保证大多数化妆师都有人员前去化妆。

活动结束阶段：最后确认一遍演员化妆是否完成，清理化妆区域，清点物资插线板18个，送化妆师离开。

二．自我评价与反思

这次活动，我们几个能够做到及时沟通，明确分工，协调得当。在合作方面默契度较高，顺利完成了化妆的任务。但在一些方面仍有不足，需要改进。需要肯定和改进的总结如下： 在等待化妆师的时候，我们应该在那时向师姐取经，而不是在化妆师来了的时候才开始向师姐咨询。与此同时，与安利民师兄沟通确定化妆区域后，应该与部长及时沟通，将化妆区域告知给师兄，或者一人到楼下去接化妆师。这样既能节省时间，又可以使效率提高，还可以让化妆师觉得我们很有礼貌，有利于后面的化妆开展。化妆师到了指定区域，可以给他们发一些水之类的东西，这样营造出比较好的氛围。

与化妆总负责人、晚会总负责人敲定化妆方案，我们几个需要明确分工，防止活**套。由于是大三的学长们举办的活动，所以相关节目负责人我们不认识，这时候与晚会总负责人沟通就显得尤为重要，在与总负责人沟通后，我们锁定了相关节目负责人，并让其通知相关演员到齐后前来化妆。

应尽量保证化妆师跟前有演员需要化妆，提高化妆效率。当出现有空档时，及时将演员补上去。对于需要有特殊妆容的演员要及时与化妆师和总负责人沟通，是化妆有条不紊的进行。

化妆接近尾声时，应通知晚会总负责人确定演员已全部化妆完毕。

篇10：2010级园林毕业相关注意事项

根据中宣部、教育部下发的“05方案”，高校思想政治理论课调整为四门：思想道德修养与法律基础课、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论概论、马克思主义基本原理。我校思想政治理论课实践教学部分也作相应的调整，分“实践教学一”和“实践教学二”两个部分进行，由人文社科学院思想政治理论课教学部负责实施。现把实施“实践教学二”部分的具体事项通知如下：

一、参加对象：福州大学2010级本科生。

二、社会实践的目的和意义：社会实践的目的是为了培养和提高大学生理论联系实践，独立思考、分析和解决社会问题的能力，引导大学生运用马克思主义的基本原理、观点和方法，全面、客观地分析中国走社会主义道路的历史必然性，正确认识当今中国在社会主义市场经济与和谐社会建设进程中所遇到的各种现实问题和所具有的时代特征，做到学能致用。

三、社会实践的主要方式：社会调查

四、社会调查的时间：2011.6.12—2011.8.20

五、社会调查的主题和内容：运用毛泽东思想邓小平理论与“三个代表”重要思想概论的理论观点，围绕“家乡的建设”这一主题展开社会调查。可从家乡的新农村建设、和谐社会建设、基层民主建设或社区建设等等选一个方面联系实际开展社会调查，可按以下思路：家乡改革开放以来的变化，取得哪些成就；目前存在着什么问题，针对存在的问题家乡人民或基层组织作了怎样的努力等等。调查具体题目自拟。

六、调查的方式方法、一般程序、调查报告写作及基本要求： 1．方式与方法（1）基本方式：

A.根据调查的基本方式方法，可分为统计调查（或问卷调查）与实地调查（或蹲点调查）。B.根据调查研究对象的范围，可分为普查、抽样调查、典型调查和个案调查。（2）具体方法：

A.资料收集上可运用观察法、访问法、问卷法、量表与测验法等。B.资料分析上可采用统计方法或理论分析方法。2．一般程序

一般说，社会调查研究的一般程序通常是指对实际问题进行调查、研究和解答的全过程，可划分为四个阶段、五个相互关联的步骤。

基本流程为：提出问题（调查起点）→准备阶段（A.确定调查课题、提出研究设想；B.制定调查研究方案）→调查阶段（C.进入调查现场、选择调查方法、收集调查资料）→研究阶段(D.理论分析、统计分析、检验检查整理资料)→总结阶段(E.撰写调查研究报告)。3．普通调查研究报告的写作：

（1）一般说来，调查研究报告在结构上可分为标题、导言、主体和结尾几个部分。标题是引起读者兴趣的关键因素，要求生动、明确、针对性强。

（1）导言是调查研究报告的开头部分，通常主要介绍调查研究的内容，调查研究的目的及调查研究的方法。有的调查研究报告把调查的结论写进这一部分。

（2）调查研究报告的主体部分所占篇幅最大，内容也最多，所以在结构上须精心安排。主体部分的结构安排必须根据调查研究报告的内容来确定。

（3）结尾部分要简明扼要，要抓住调查研究结果中最关键、最有价值的结论，给读者留下鲜明深刻的印象。

4．调查报告的基本要求：

（1）要紧密联系调查研究中获得的具体材料和统计数据撰写调查报告，但调查研究报告也 1 不能是材料的堆积，应该在对材料进行分析、研究的基础上，提出相应的看法或对策。（2）调查报告的内容要求真实，主题突出，言之有物。

（3）不能把调查研究报告写成回乡见闻或个人感想之类的文章。（4）调查报告的字数在3000字以上，正文用小四号字、A4纸打印。

（5）调查报告中所引用的资料、文献，在正文中有注释，参考文献要列在调查报告全文的后面。

（6）每位同学所进行的问卷调查、访谈，要有代表性。问卷人数在15人以上，访谈对象在10人左右。问卷的调查统计数据和访谈的笔录均作为附录提交。

六、注意事项：

1．本次调查记入学生实践成绩2学分，同学必须认真对待，确实进行调查，如发现弄虚作假、抄袭或网上下载等现象，一律从严处理。2．调查报告在下学期开学的第2周，3、成绩登录时间：2011.10.10

4、学生需提交纸质版和电子版报告，每个班的电子版报告统一做在一个文件夹里。

福州大学人文社科学院

20011年6月8日

封面包括以下内容：

1、调查报告的名称：________________

2、姓名：________________

3、学号：________________

4、所在院校：________________

5、年级专业：________________

篇11：2010级本科毕业论文答辩地点

2010级本科毕业论文 第一答辩小组：第二答辩小组：第三答辩小组：第四答辩小组：第五答辩小组：第六答辩小组：第七答辩小组：第八答辩小组：第九答辩小组：第十答辩小组：答辩地点室（段尧清教授工作室）室（王学东教授工作室）信息管理学院会议室 室 室（李延晖教授工作室）信息管理学院阅览室 室 室（王伟军教授工作室）室 室837835922 916810 839910 812