小学阶段一定要培养这些学习习惯

小学阶段一定要培养这些学习习惯（精选8篇）

篇1：小学阶段一定要培养这些学习习惯

俗话说：“少成若天性，习惯成自然，”道出了习惯培养的重要性。因此养成小学生学习数学的良好习惯是其学好数学的保证。小学阶段到底要培养学生哪些学习习惯?

1、培养专心倾听的习惯

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。从入学开始，就要重视孩子专心听的习惯。为了培养孩子认真听讲的好习惯，课堂上就要要求学生既要认真听老师讲话，又要学会倾听同伴讲话。这包括认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容;注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。

2、培养大胆发言的习惯

从一年级开始，就要重视培养孩子独立思考、大胆发言的习惯。每节课力争让每一个举手的孩子都有站起来发言的机会，要求孩子发言的声音一定要响亮，这样做一方面是为了培养他们的胆量，另一方面也是为了让每一个孩子都能听到，坚持培养，就能形成习惯。

3、培养仔细观察的习惯

观察是智慧的源泉，良好的观察力是儿童学好数学的基本条件，数学教学中有目的、有计划地进行观察能力的培养，能有效地提高学生的数学能力，学会从数学角度去观察周围的世界，养成留心观察周围事物的习惯，使学生学会观察、善于观察。

4、培养课前预习的习惯

有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。

5、培养认真阅读的习惯

我们都知道，解决问题又是小学数学的重点和难点，如果从小没有认真阅读的习惯，就会常有“题没读完就开始解答，或是添字、漏字乱解题意”的现象出现，为教学造成很大的困扰。因此，从低段开始培养学生认真阅读的习惯是非常重要的。如让学生把题目读完整、注意找出题中的关键词、对于表格、图画式的应用题，让学生学会用语言将其叙述出来等。

6、培养验算的习惯

小学生在数学学习中，常热心于作题目，一旦作完，便万事大吉。至于正确与否，已无心顾及了，不愿回头验算。因此培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。教师在教学中把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性，持之以恒地养成解题验算习惯。

7、培养总结的习惯

学生学了某一类习题的解答方法，学完一个课时的内容，学完一个单元乃至全册，教师指导学生进行总结，总结一类习题的解题规律及方法，总结一课时的主要内容，

小学毕业阶段还要指导学生对知识的“块”和知识的“线”进行概括、总结等。这种习惯一经养成，有利于学生将知识系统化、结构化，使学生从整体上去掌握知识要领，形成数学能力。

8、培养质疑的习惯

凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。不懂就问，不要不懂装懂。在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。在数学学习过程中，应注意逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。

9、培养认真作业的习惯

培养学生细心的作业习惯，首先要求要具体明确。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。还要及时反馈、认真纠错。

10、培养操作的习惯

皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”心理学研究也表明，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。

11、培养思维的习惯

赞可夫有可名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗?”“你还能想到什么?”“你有独特的见解吗?”“你能从另一个角度看问题吗?”等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。

12、培养合作的习惯

《数学课程标准》在其基本理念中已明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。坚持不懈地组织小组合作互动学习，教给学生小组讨论的方法，如倾听、归纳意见，不仅可以提高合作学习的参与度、效度，而且可以培养学生的组织能力，认真听取他人意见的能力，语言表达能力。所以合作学习的习惯培养十分重要。

13、培养书写的习惯

书写良好的数学作业，不仅反映学生的知识技能水平。而且也反映学生的学习态度与学习习惯。因此对学生的书写要严格要求，数字、符号要正确，字迹要工整、清晰，格式要规范，排列要均匀，划线部分要求用直尺。通过严格书写，使学生形成耐心、细致、严肃、认真的书写作业习惯，可以减少不必要的错误。

篇2：小学阶段一定要培养这些学习习惯

专家认为健身人群的确有必要这么做，因为拉伸能重置身体的关节和肌肉，降低受伤风险。换句话说，如果你错过了锻炼后这10分钟的拉伸阶段，那么下次上健身课程时，肌肉酸痛和受伤的风险就大大增加了。

上完卫生间后需要洗手吗?

美国疾病控制和预防中心的专家认为：洗手是避免自己和其他人生病的最有效方法之一。在用毛巾擦手之前，你至少用肥皂搓手20秒钟，时间足以唱完两遍“生日快乐歌”。

睡前需要洗脸吗?

这是一种好习惯，特别是你的脸已经涂满了一整天的化妆品、防晒霜或乳液;这样做还能去除污垢和油脂。不良的皮肤护理习惯会在日后显现出负面效果。此外，如果你打算在夜间使用活性护肤品，洗脸后再用效果会更好。

要在使用日期前吃掉食物吗?

的确需要这么做。销售日期是另外一回事，根据农产品的种类，在食用之前它们可以被保存几天或数周。如果易腐烂的食物被冷冻起来，只要是被充分冷冻，就能无限期保存，但其品质可能会随着时间的推移而变差。

瑜伽垫每次用后都要清洗吗?

篇3：小学阶段一定要培养这些学习习惯

一、把孩子的不良学习习惯消解在萌芽状态

经验告诉我们,“第一次”对于孩子不良习惯的纠正和良好习惯的养成非常重要。如果孩子的错误行为没有得到及时纠正,甚至得到默许,那么,我们要想再纠正这种不良习惯可能就会难上加难了。一个坏习惯的养成只需要几天,然而要纠正这种已经养成的习惯时可能需要几个月。有吸烟经历的家长,对这个感受应该很深。当我们第一次吸烟时,如果没有人及时制止我们,有了第一次,就有了第二次,如此下去,很快就会染上烟瘾。而当我们试图戒烟时,则相当困难,如果没有相当大的意志力和自控力,一个染上烟瘾的人则是很难戒掉的,并且在戒烟过程中人会感到非常痛苦。这个例子就告诉我们,坏习惯一定要发现苗头立即制止,否则,后患无穷。但在实际操作中,还有很多误区。比如,一位家长就说,孩子明明知道一种行为是坏的习惯,可他就是改不了,还偏偏去做,这让家长很是头疼。在这种情况下,我们就要反思自己在帮助孩子改正不良习惯的过程中是不是有值得改进的地方。比如,有一位孩子总是不能按时完成作业,家长就会说,如果你能及时完成作业,我们就带你去游乐场玩。但孩子心里这样想,反正我又不想去游乐场玩,所以我就可以不及时完成作业了。这个孩子说出了所有孩子的心声。面对坏习惯, 他们之所以不急着去改正,是因为在家长不正确的行为影响下,他们找到了合理的理由安慰自己。因此,我们在帮助孩子改正不良习惯的过程中千万不要犯以下两种错误: 一是试图通过奖赏制止孩子的错误行为。因为这样的行为并不能让孩子从中汲取教训,反而让他们产生这样的心理:我再犯错,无非是得不到奖赏而已。二是在纠正孩子不良行为时常常放弃原则。改正不良行为的过程中充满痛苦,如果这个时候我们不能坚持原则,“体谅”孩子的痛苦,偶尔放过孩子一次,那么,前期的努力就都有可能前功尽弃。因此,在孩子习惯的养成方面,我们一定要坚持“一次也不例外”的原则,让孩子意识到规则的重要性,从而将坏习惯扼杀在萌芽状态。

二、注入情感,帮助孩子纠正不良习惯

在多年教学中,我发现这样一个现象:有的孩子改正不良习惯时感觉非常痛苦,而有些孩子却感到非常轻松。为什么会有这样截然不同的表现呢? 通过教育教学实践,我发现了这个问题的答案。那就是在纠正孩子不良习惯的过程中,我们是否注入了情感和欣赏的因素。举个例子来讲, 在课堂教学过程中,我们发现个别孩子上课不认真听讲,经常开小差,如果我们严厉斥责和惩罚,则效果可能并不是特别好。过去我遇到这样的情况就是这样做的,结果并不尽如人意。又一次,我试着改变策略,我对同学们说:“连续听了半小时的课,同学们的确有些累了,老师也该让你们休息休息了。但现在我们还有一道习题没有完成,我相信大家能很快地把它做好,现在开始做做完了大家就可以闭上眼睛休息一会。对于做得又快又对的同学,老师会摸摸他的小脑袋瓜。”由于我懂得学生的心理,知道学生渴望得到老师的爱抚和欣赏,因此,为了能够让老师摸摸自己的脑袋瓜, 他们会尽自己的最大努力做最后的那道习题。教育是一门艺术,纠正孩子的不良习惯更需要艺术。每个孩子都希望得到老师和家长的鼓励和欣赏, 没有人愿意接收批评和斥责。因此,我们必须懂得孩子的这种心理,从孩子的这种心理出发,恰当地运用正强化法,认同孩子、欣赏孩子、鼓励孩子,给孩子信心和动力,让孩子积极地改掉自己的不良习惯。在这种情况下,学生改正不良习惯是发自内心的、自愿的因此在改正不良习惯的过程中就轻松了, 并不会感到特别痛苦。可以说,情感和欣赏的因素起到了决定性作用,这样做的效果要远远胜过一味地批评和责罚。比如,如果孩子粗心的坏习惯总是改不掉, 那么我们不妨表扬一下孩子在学习中的细心表现,“与以前相比,现在你细心多了,看,这次就没有忘记在得数后边加上单位”。

篇4：小学阶段学习习惯的培养探析

学习是一个漫长的过程，需要习惯作为指导。意识决定行动，想要小学生将语文学好，必须培养他们的一种习惯意识。语文的学习与其它学科的学习有直接性联系。语文学好了对于其它课程的学习也是有帮助的。

良好的习惯意识是良好习惯形成的基础，小学生在学习语文前应该意识到习惯对于学习的重要性。

二、培養学生哪些方面的习惯

（一）课前预习的良好习惯

习惯分为好习惯与坏习惯。养成一种良好的习惯能够让孩子受益终生，而养成一种坏的习惯则会吃亏一辈子，坏习惯形成了就很难改正。在学习上也是如此，学习课文之前，学生应该首先预习课文，对文章有一个初步的感知。在充分了解文章的大意后，再对课文有感情地朗读。其次，学生要养成边读边做记号的习惯，这样能够帮助学生解答课后问题。然后，教师可以分小组进行讨论，让学生在愉快轻松的环境中去深入地理解课文。最后，小组可以做一些朗读比赛的活动，通过阅读文章，学生可以进一步的加深对文章的理解。培养这些学习习惯，让学生不再只是被动的接受，而是主动的获取。在学生自主学习的过程中，教师还应该适当性的给予一些帮助和知道。因此，养成课前预习的习惯对于学生的学习来说至关重要。

（二）善于思考的良好习惯

传统的教学方式是以老师传授知识为主，课堂上老师与学生的互动非常少。其实这种教学方式是极其不科学的。小学生的思维比较发散，比较随意，想象力也极为丰富。如果在课堂上只是老师一味的讲，学生一味的听，这样很容易禁锢学生们的思想，让他们养成一种依赖老师的坏习惯。因此，教师应该对学生多做一些正确的引导。通过对学生的提问或者一些活动的开展，来帮助学生培养一种善于思考的良好习惯。

（三）正确书写的良好习惯

人们常说，字如其人。练字的过程也就是一个培养学习习惯和学习态度的过程。正确的书写不仅能够帮助学生端正学习态度，还能够锻炼人细心的能力。因此，教师在教学中应该重视小学生书写习惯的培养。

三、如何培养小学生语文学习的习惯

（一）做好课内的引导

从早教育，强化认知。小学生的可塑造性极强，他们对于新鲜事物的接受能力很强，因此很容易受到各种影响。趁着年龄小，人生价值观还未完全形成，教师应该多多培养他们的优秀习惯。养成小学生的良好生活和学习习惯应该从学龄前就开始抓。一方面，父母和教师应该统一思想，了解从早教育的重要性。另一方面，学生也应该增强对于学习习惯的认知，让学生了解到怎样才能培养良好的学习习惯以及哪些好习惯需要培养。

重实践，点滴抓起。在某种程度上，习惯是在实践中养成的，将点滴的事情做好，慢慢积累就能形成一种好习惯。在教学的过程中，教师应该积极地为学生创设一些情景，正确地引导学生来规范自身的行为。在情景演示中，基于学生善于模仿这一特点，教师可以先做好示范，然后让学生参与到情景表演中去。

（二）课外重互动

激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师，教师在教学时应该善于激发学生的兴趣，做好学生的启发与引导工作。让学生了解自己为何要学习语文。只有当学生懂得了学习语文的重要性，才能增强他们学习语文的欲望，从而培养一种良好的学习习惯。

树立好榜样，彼此检查纠正不良习惯。榜样的力量很强大，对于小学生来说，是极具感染力和说服力的。树立好榜样能够给予他们学习的动力，让他们在一种良好的氛围中健康成长。课外活动也是小学生培养良好习惯的途径之一。在活动中，学生们可以互相检查，纠正不良习惯，从而养成一种良好的习惯。

（三）日常生活重视自主性

因材施教，提升意志力。习惯并不是一朝一夕养成的，而且不可能每个人都能同时形成一种习惯。想要培养学生语文学习的良好习惯，教师应该懂得因材施教。依照每个学生的实际情况，结合习惯培养的要点，有步骤，有计划的进行。

学校配合，破旧立新。为了能使学生养成一种良好的学习习惯，必须教育他们和自己的不良行为习惯作斗争。这就要求家长和教师能够保证统一性，让学生用好的行为来替代它。

小学阶段的语文学习习惯包括习作、阅读和预习等方面的习惯。习惯对于学习语文的重要性不言而喻。语文教师应该根据该阶段学生的心理特点和语文学习的特点，带动学生提升自身学习的自觉性，掌握学习的方法，培养学习的良好习惯。想要养成语文学习的习惯，必须遵守一定的规则。比如，持之以恒、循序渐进、勤思善问等等。好习惯的培养应该注重三大块。首先是课堂上的学习，教师应该循循善诱，做出正确的指导。其次是课外活动，教师应该多让学生之间互动，取长补短能够有效培养他们学习的兴趣和习惯。最后是日常生活中，生活中处处都有学问，学生可以将语文学习和生活结合起来，处处想到语文。这样对于语文学习习惯的培养也是有帮助的。

篇5：小学阶段一定要培养这些学习习惯

 

 

寒假是孩子们最期盼的日子了，忙碌了一学期，总算有个小长假了。可是，寒假也是孩子们养成坏习惯的时间。父母一定要注意，不要让孩子在寒假养成这些习惯。下面一起看看吧！

 

 

01

吃零食的习惯

放寒假不像在学校，孩子们吃习惯了正餐，总想在寒假试试零食。而放假期间，父母对此也比较放松。吃多了零食，最明显的问题就是不好好吃正餐了，有的父母在这时候会生气，饭桌就变成了“战场”。

小编提醒：跟睡懒觉的问题一样，当然可以让孩子吃一点零食，这也是生活乐趣，但最好能事先商议好一个比较合理的饮食方案，比如每天可以吃一点什么东西、吃多少等等。

02

睡懒觉的习惯

上学期间孩子们好像都睡不好觉，总想在寒假的时候美美地睡个好觉，可是这种心理最容易让孩子养成睡懒觉的习惯。一来二去，孩子的生物钟被打乱了。有需要一段时间来调整就需要费很多功夫！

小编提醒：可以不完全按照平时的规矩来，稍稍宽松一些，偶尔做些平时不能做的事，但这并不意味着假期没有规矩，而是要有“假期的规矩”。 比如睡懒觉这件事，重要的不是几点起床，而是每天都在相对固定的时间起床，而不是任由他想睡到什么时候就睡到什么时候。

03

整天宅着不出门

寒假伴随着睡懒觉，吃零食的还有宅在家不出门的坏习惯。睡到日上三竿，起来也不想出去。

容易发胖不说，精神状态也不会好，常常是一副懒懒的、百无聊赖的样子。

小编提醒：周末父母有空可以带着孩子一起去公园逛逛，或者安排一些体育锻炼，连逛街也算是一项“运动”。父母要上班的时候，也要请看护人多带孩子出门去玩，还可以鼓励他跟小区里同年龄的孩子一起玩，小孩子之间的追逐打闹，自有他们的乐趣，也达到了活动身体的目的。

04

看电视玩游戏

其实看电视本无可厚非，但是随着网络的发达，现在的电视内容对孩子的成长渐渐产生了影响，一些不良节目甚至会扭曲孩子的三观。此外如果孩子会玩网游戏，做父母的`可能还会担心他“沉迷于网络”甚至“染上网瘾”。

小编提醒：看电视太多会影响视力、智力、运动量等等道理不妨都跟孩子讲讲，相比简单粗暴地“我不许你看电视”而言，这是更尊重他的方式。当然这些话可能孩子听得都腻了，因此最好的办法还是和他“谈判”，得出一个大家相对来说能够比较认可的方案，因为是他亲自参与制定的，他就会有意愿去遵守。

05

不学习不做作业

有不少父母认为放假了就让孩子“放松放松”，不用参加兴趣班，这是很好的见解！不过，对于已经上小学的孩子来说，学校布置的假期作业还是要完成的。

此外幼儿园阶段在学琴、学画之类的小孩子，需要每天都有一定时间用来练习，不能随意间断的，即便在假期里也需要坚持。

小编提醒：事先跟孩子一起商议好大家都能认可的日程表，可以规定每天几点到几点是学习的时间，或者规定每天要有多长时间是必须用于学习的，或者每天要完成多少学习任务（比方画一张画，练一张纸的字等），但具体安排在什么时候可以相对灵活一些。

06

耍臭脾气

作息紊乱和“宅”在家中的副作用，就是能晒到太阳的时间少了。外面天气太热，孩子足不出户，光照不足不仅不利于钙质吸收，还会引起抑郁症状。

你可别奇怪家里的小朋友怎么状态不佳、脾气臭臭呢！没准就是抑郁的表现。而孩子通常觉得“我辛苦了一个学期，假期就应该放松”，不仅在家为所欲为，连脾气都见长了。

小编提醒：为什么小朋友在幼儿园和学校就会遵守规矩，在家就肆无忌惮。其实是因为，家更让他有归属感和安全感。这不见得是坏事。

篇6：小学阶段一定要培养这些学习习惯

跳槽的时候，手上有资格证书的话就会占优势，但它并不是决定性因素，药品流通连锁店需要药剂师资格证书、会计事务所需要注册会计师证书或注册税务师资格证书等、建筑事务所需要一级建筑师资格证书，除此以外，工作经历，即实际工作经验远比一纸资格证书要管用得多。

能不能开展工作，理所当然要优先考虑这一点，某猎头公司把人们对跳槽人员的要求按“A、B、C、D、E、F、G”这几个英文首写字母整理了出来。

①Aggressive(积极性)

②Bright(开朗、活泼)

③Chemistry(投缘)

④Determinate(决断能力)

⑤Energetic(精力充沛)

⑥Flexibility(柔性)

⑦Generous(心胸宽广)

仔细想来，无论有如何漂亮的资格证书和实际工作经验，如果不是在人格方面能够拿得出手的人选，就不好办了。尤其是一旦成为干部培养对象，他作为全才和专家的能力远比他作为专业人士的能力要重要得多，这种能力当中，人品如何所占的比重相当高。

回想起来，在我那些跳槽成功的朋友当中，其实不乏魅力非凡的人。本书中所介绍的新先生和又村先生等，都是经历过好几次跳槽经验的人。在他们身上，存在着一个共同点，那就是，他们非常热心于学习，在我二十几岁说什么的时候，他们总是会拿出笔记本来，认真做着记录。如果听漏了，就很坦率地提出“刚才那个，请再说一遍。”,在那群总是喜欢摆出一副不懂装懂神情的人当中，这种态度更显得突出。那份坦率劲儿，是连外资企业总公司高层也很欣赏的一种能力。能否跳槽成功，取决于自我推销技术

在某种意义上而言，跳槽可能比第一次找工作时还要让人紧张，所以，事先一定要对你所要应聘的公司在业绩、企业文化和企业环境等方面有所研究，

这在实际面试时肯定会起作用。另外，面试时会被问到哪些问题?也可以大致预测一下。重点包括以下三点：

①在这个公司做什么?

②能够做什么?

③想要得到什么?

关于这几个问题，如果没有明确的回答肯定不行。如果以一知半解的知识去回答，或者没有自信，或者干脆就答不上来，对方就会怀疑是否真心想要进入这家公司，结果如何，自然可想而知。

“本人的能力就在于，可以为贵公司存在的不尽人意的地方和需要解决的课题作出自己的贡献。”这样观点明确地抓住那么一两个要点陈述一下也就足够了。作为说服材料，把任职履历表中自己过去的工作业绩能更具体地给对方留下印象的话，那么，这个工作机会就非你莫属了。

当然，还可以附上方便对方了解的相关资料，也可以在面试的时候分发给每位面试考官。如果不能把包括过去业绩、照片、论文、专利项目、获奖证书等等在内的一整套资料事先准备好，那么你作为一个职员的能力就会遭到怀疑。

我的经验就能说明这一点。也许是因为出版社让人觉得地位显赫，虽然只招聘一个人，却有几百号人前去应聘。过去，当我开口推荐那个人的时候，对方就决定了下来，充分证明了我这个人擅长推销。当一个人拿着他所编辑的单行本、杂志，甚至署名的报道之类的实际成果来到你的面前的时候，这个人如何能干也就不言自明了。

善于推销是好事。它能适时提供容易判断的信息给对方，所以是一种很亲切周到的服务。而且，为了不让自己的市场价值受到低估，还要规规矩矩地带上相关资料，让对方不由地赞叹 “真不愧为行家啊!”。

篇7：小学阶段一定要培养这些学习习惯

一、指导思想：

依据总课题组的工作计划及工作要求，结合我校的实际情况，进一步促进我校学生自觉遵守小学生学习习惯有关规章制度，培养良好的在校学习行为习惯，为学生终身发展打下良好的基础。

二、培养目标：

2、培养学生上课能积极回答问题的好习惯；

3、培养学生养成作业时书写工整、不抄袭别人作业、勤思好问、独立守时完成的好习惯；

三、措施方法：

（一）强化制度建设，进一步完善了课题管理制度。

（三）是加强宣传引导，通过校会、班会、黑板报、国旗下讲话等多种形式让每一个学生熟知良好学习习惯的内容，从思想上内化为自己的行动。

（四）开展竞赛，榜样激励，评出学习习惯养成明星和优秀班级，为全体学生树立学习的榜样。

（五）家校联手，提高校内教育成果的“巩固率”，把学生良好学习习惯从学校引向家庭、社会。

5．利用好网络资源。

组织实验教师加入到实验区的网站和QQ群，或在专业研究群中，要进行网上交流、互动、讨论，发表自己的意见和见解；在网上提出问题、解决问题。

四、几种良好学习习惯培养的具体落实：

1、答题习惯。在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。其次，如果学生回答错了或回答的不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。另一方面要多鼓励学生主动站起来发表自己的观点，不管说对说错都没关系。同桌的两位同学互相说，四人小组讨论等让学生敢说。

2、良好答题习惯作业习惯。培养按时完成作业的习惯。要求学生当天的作业当天完成，并请家长配合检查督促。让学生掌握常规的作业格式要求，书写时做到字迹工整、格式规范、独立完成、卷面整洁、及时订正，不拖拉，不抄袭。

四、实施过程。

三月份

1、督促教师根据学校及班级的实际情况制定出切实可行的实验计划。

2、组织教师进行理论学习，提高理论水平。

3、各实验教师根据本班或本学科实际情况开展至少一次与课题相关的活动并积累好过程材料。（计划，活动过程，图片、总结，期末前交材料）

4、实验重点为培养学生良好答题习惯。

5、教师填写实验记录、配有适当的图片。

6、召开例会

四月份：

7、检查实验记录。

8、撰写有关培养学习良好答题习惯在教学中的渗透教学案例。

9、继续培养学生良好答题习惯

10、实验重点培养学生良好作业习惯。（无作业学科培养学生

11、将进行《说课竞赛》，包括心育“渗透”课；心理辅导课；心育活动课（含班、队会及心理训练课）。

12、召开例会

五月份：

13、有关养学生良好作业习惯经验交流

14、实验重点培养学生良好作业习惯。

15、作业展览。（分优等生、中等生、学困生随机抽取）学校组织评价，评出学习习惯养成明星和优秀班级。

16、有关学生良好的作业习惯培养的教学随笔。

17、召开例会

六月份：

18、检查实验记录。

19、撰写有关学生良好作业习惯在教学中渗透的论文。

20、召开例会

七月份：

16、撰写课题阶段总结。

17、整理课题过程实验材料。

18、阶段总结会

阶 段 计 划

二道河学校小学生学习习惯的培养课题组

篇8：小学阶段一定要培养这些学习习惯

一、小学阶段应着力培养学生课前预习的习惯

中国人讲究做事之前先做好计划。 就小学数学学习而言, 学生要学会课前做好充分的预习, 以便在接下来的课堂教学中有的放矢地突破重点、攻克难点。 预习的形式我们用得最多的就是每课学习之前的预习活动。 针对新的知识, 学生画出自己弄不明白的地方, 这是最常用的预习方法。 除此之外, 还有学期预习和周预习。 学期预习, 就是学生针对新学期要学习的整本数学书进行翻阅、浏览, 对整本书有大致了解;周预习是指学生针对某一单元中的知识进行细致的预习。 让学生做到了解知识内容和内在联系, 不懂的地方用笔勾画标注出来, 在日常教学中这三种预习方式交叉使用、相辅相成。

二、小学阶段应着力培养学生处处留心、仔细观察的习惯

“生活中不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛”。 数学体系主要包括知识和应用两大部分。 而应用部分恰恰需要学生具有细心观察的习惯。 因为只有处处留心、细心观察, 学生才能发现应用中的数学知识, 才能不断丰富自己的感知世界和表达的语言, 从而提高数学知识的运用能力。

三、小学阶段应着力培养学生勤于动笔的习惯

“好记性不如烂笔头”, 不管是从记忆-遗忘理论角度而言, 还是从巩固知识的角度而言, 勤动笔墨对于学生来说都是非常有帮助的。勤动笔墨关键在于一个“勤”字。 不管课内课外还是听讲自学, 学生都应该手不离笔, 及时记录自己感兴趣的东西。 当然, 学生记录下来的东西不需要教师统一标准, 它应该是学生个性化的表达。 学生可以通过用标注、用线段或者符号把他特别感兴趣的知识标注出来。 由开始时的表面感知逐步发展成中高年级的自主探究, 由起步时的选择性预习发展为全面预习。 总之, 一定要做到“不动笔墨不读书”。

四、小学阶段应着力培养学生常和工具书对话的习惯

从小学二年级开始就可以开始让学生学习利用相关数学工具书, 扫除预习中的那些障碍, 有意识地培养学生利用这位“不说话的老师” 帮助自己有效地完成学习任务的意识和习惯。 在日常数学教学中, 学生总会碰到一些不认识、不理解的知识点, 这时教师千万不要急着直接告知学生答案 (虽然说问教师、问家长、问同伴也是学习方法之一) , 而要让学生动手使用工具书, 以逐步养成习惯。 一旦这种习惯养成, 学生在课前预习或是自主学习得不出答案时, 就不再是“不会、不明白的一会去问老师”而是第一时间拿出工具书, 在工具书中寻找答案, 用工具书解决问题, 长此以往, 学生就会对工具书的巨大威力越来越感兴趣。 当然, 许多工具书查阅方法都有所不同, 教师应该教给学生基本的查阅方法。 随着计算机技术的不断普及及网络时代的到来, 我想学习数学的工具范围已经越来越广, 比如电脑、手机等都已经涵盖其中。

五、小学阶段应该着力培养学生博闻强记的习惯

古今中外的教育家、 学者对培养学生博闻强记的习惯都是非常重视的。 通过多年来观察研究我身边的学生, 我发现一名数学学习成绩高、 数学综合素养强的学生必然是一名爱读书且善于记忆的学生。 当然作为从事多年小学数学教学的老师, 我是十分反对死记硬背的。 我个人认为要让学生快速地记住那些知识, 必须先培养他们的兴趣, 使他们乐学、乐记。 教师应该抓住小学阶段这个人生记忆的高峰期或者黄金期, 帮助学生培养起博闻强记的好习惯。 因为我们深知青少年时期记下来的数学知对学生今后的学习甚至是今后的生活产生深远的影响。 从数学教学的角度讲, 记忆法是数学教学中一种不可或缺的、良好的教学方法。

六、小学阶段应着力培养学生整理复习的习惯

温故而知新, 可以为师矣, 一语道破及时复习的好处。 当前的课程教学改革越来越重视学科核心素养的培养, 而这种核心素养在小学阶段恰恰是螺旋上升的。 这就需要学生定期对自己学到的知识进行整理复习, 进而形成一个知识网或是“概念树”。 因此, 从小就培养学生整理复习的习惯对他们来说意义非凡。 为了让学生避免遗忘, 做到触类旁通、融会贯通, 教师可以要求学生“每日三省吾身”, 每天早中晚将自己学过的知识放电影一样过一遍, 尤其是晚上在做家庭作业前, 将当天学过的知识及时回忆, 没记住的要及时记忆。 教师还要教给学生一些整理的方法, 比如表格复习法、知识树复习法、思维导图复习法等。 方法运用得当, 学生就能轻而易举地对知识进行梳理和消化, 最终将知识内化成自己的能力和素养。 当然, 整理复习的方法还有很多, 比如目录回忆法、章节回忆法等, 这里就不再一一举例。 其实方法千万种, 适合学生的才是最好的。