周末作业十二b（共3篇）
篇1：周末作业十二b
周末作业的重要性和如何完成周末作业
亲爱的同学们，大家好!
同学们，初中两年过去了，初三也已经过去了四分之一，你们流了许多汗水，付出了许多艰辛，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，一个“勤”字，一个“苦”字，就基本概括你们的学习和生活，而且，在剩下的四分之三的时间里，你们必将也必须更勤更苦，因为，你们说：阳光总在风雨后，我要说：成功总在付出后，七个月后，你们也将面临着人生中第一次残酷的挑战和成功与失败的选择。想想为你们长大而含辛茹苦的父母，想想为你们成长而辛勤耕耘的老师，你不勤奋谁勤奋，你不辛苦谁辛苦？
同学们，中考是一场很现实的争夺战，那看似平静的教室，实际就是一个没有硝烟的战场，每天都有种种考验等待在我们，谁有坚持不懈的毅力、谁有科学的学习方法、谁有合理的学习计划、谁有认真踏实的学习态度，谁就是最后的胜利者。所以，初三了，我建议在时间安排上：最好每天6:10左右起床，在洗漱的过程中有条件的可以听听英语。早读时间一定要抓紧背诵各科需要背诵积累的知识，到校后利用课前时间多看看今天要讲什么，回顾昨天的内容；课堂上充分利用有效时间，一定要紧跟着老师，认真听讲，不懂就问，千万不要难为情，多和周围同学交流学习经验和解题方法；午饭后，利用大约20--40分钟时间眯上眼休息一下脑子，不要疯玩，剩下的时间用于背语文的古诗和历史，走学校的路上都可以随便背会一首，每天中午背2、3首古诗，想想到中考的时候你会背掉多少？ 课间10分钟，最好不要再想着出去玩，要在这10分钟里好好理顺一下刚才老师所讲的自己懂了多少，有问题及时解决；放学不在外逗留，抓紧时间回家，不要再看电视了，你没有那么悠闲了，吃完饭稍做休息，然后就一心学习。当然，一定要有晚上和周末的学习计划，这个可以请教你们的老师，我奉劝大家从今天起制定自己的学习计划。
我曾经读过一篇很著名的演讲稿，题目是《青春》，里面有一句话我特别欣赏，它说“青春不是年华，而是心态”，面临中考压力的我们，摆正心态很重要。离中考还有多少回日出日落，每个人心里都有底，也都知道抓住一分一秒去复习的重要性，但是有些时候我们所缺的就是一份自制力，关键时刻不能克制自己的情绪，比如在学习紧张时，以放松为借口，大肆满足自己的贪娱之心，把自己的兴趣爱好排在了第一位，课堂内有你嬉戏的笑声，球场上有你狂奔的身影，对于学习，你早已抛到脑后。所以在初三在这段时间里，我们决不能被激情和冲动所左右，抓紧时间，面对娱乐运动，暂时割爱吧！能考上高中的同学，要考出更好的成绩选择更好的学校，大家也都知道，这些年来，我们学校有很多优秀的同学直接被自治区一些重点高中录取，考上重点大学，包括清华、北大这样的高等学府；而一些同学没能在初中最后一年的关键时刻把握自己，考分平常，就得掏钱上好一点的高中，从2000元——8000元不等，甚至有上万元的，想想父母的辛苦，你何忍啊？即使我们有些同学可能考不上高中，但是，我们还要以一个比较好的成绩去选择我们喜欢的职业学校和我们喜欢的专业啊，你成绩太低下，你就会失去选择好专业的机会。
同学们，我们前有标兵，后有追兵，危机四伏，怎么办？在非洲大草原上，一头狮子在夕阳下沉思：明天当太阳升起，我要奔跑，我要追上那跑得最快的羚羊。这时，一只羚羊也在夕阳下沉思：明天当太阳升起，我要奔跑，我一定要逃脱跑得最快的狮子。我要告诉同学们的是，无论你是狮子还是羚羊，每天当太阳升起，你要做的是奔跑。因为这就是生活，它是残酷的，为了你的前途、你未来的生活，你必须奔跑。动物如此，更何况我们回中的学生。狭路相逢勇者胜，三年磨一剑，更何况我们是九年磨一剑。碳分子在常温下永远只能成为石墨，只有不怕高温和高压，才能生成金刚石。我们在座的各位哪个没有进过炼丹炉？你现在就在炼丹炉里，所以，我们不要把快乐寄托在网络游戏上，不要寄托在卡通魔幻小说上，不要寄托在无聊的聊天和虚幻的空想中，我们不要得过且过，不要抄袭作业、不要考试作弊。因为我们不要收获失败与遗憾。
同学们，2009年的6月，我们将迎来人生中第一次最残酷的挑战，我们在座的三百多位同学，是一个积极进取、努力拼搏的最为优秀的方阵，加上我们的任课老师，我们就是一支精锐部队，校长就是我们的总指挥。在今后的220多个日日夜夜里，老师们将与你们一路同行，大家还有什么困难可以吓倒? 同学们，成功就在不远处向你招手。成功并不像人们想象的那么困难。人生最神圣的行为就是我们每天在做着的行为，为此，我们一定要认真对待每堂课、每一次作业、每一项活动，因为这些就是我们人生中最伟大最神圣的行动！亲爱的同学们，看看这里，台上，看看你们的身后，做师长的永远紧紧的站在你们的身边，默默的祝福你们！
同学们，让我们每天对着初升的太阳说：我要奔跑！我要为自己加油！“过去我是怎样的人并不重要，现在的我是怎样的人才是最重要的”“我们是最优秀的，我们一定会成功！”
篇2：周末作业十二b
经过笔者对国内外关于小学语文家庭作业以及周末作业问题相关研究文献的阅读分析发现, 目前国内外针对小学语文周末作业问题的研究方向通常都是偏向于作业时间、完成作业态度影响、作业设计理念和原则、作业批改或者评价等方面, 很少有研究是从周末作业对学生学习成绩的影响这个角度出发进行。而目前我国的教育评价制度实际上依然是以学生的学习成绩为主, 所以周末作业是否会对学生的学习成绩造成影响以及如何应对的措施一直都是学校管理者和教育者以及家长们都很关心的问题。本文主要围绕小学语文周末作业对学生学习成绩的影响进行研究, 希望能够对学校管理和小学语文教育以及家长提供借鉴参考。
二、小学语文周末作业现状调查分析
1.小学语文周末作业的“量”方面的现状问题
总体而言, 小学语文周末作业的量较多, 与此相对应的是, 学生们为了完成作业需要花费大量的周末时间。这在给孩子身心方面带来巨大压力的同时, 还有三方面的影响。首先, 缩短了学生与社会和生活的接触时间, 而社会和生活也是非常重要的教育资源。其次, 会影响孩子的身体发育。小学生年龄均在10 岁左右, 身体尚处在快速生长的发育期, 要完成大量的书面作业, 就需要久坐于书桌前, 机械地重复着抄写等活动, 需要花费大量的时间和力气, 使得周末作业在作为脑力劳动的同时, 还成为了一项较重的体力劳动。最后, 使得学生从事体育锻炼的时间缩短, 对视力等人体健康机能也带来了一定程度的负面影响。
2.小学语文周末作业“质”方面的现状问题
首先, 现在的很多语文教师认为学习语文就要及时总结、及时复习, 基于学生在周末休息两天可能会担忧学生“心散了”这一认识, 在周末刻意给学生布置大量的周末作业来束缚学生, 造成学生周末的作业量比平日要多一些的现象。在周末语文作业中, 教师布置的绝大部分是书面作业, 而作为能够提高综合能力的口头与实践作业却几乎没有。其次, 在周末时间, 一些家长为了巩固知识可能会自行给孩子安排周末作业, 或者给孩子报学习班, 安排其参加各种各样的校外培训。
三、小学语文周末家庭作业对学生学习成绩影响的调查分析
为了有科学性和有针对性的研究小学语文周末作业, 笔者从周末家庭作业时间量、家庭作业布置与设计、家庭作业批改与评价和学生对家庭作业态度四个不同维度通过网络和现实访谈进行了相关调查。得出相关数据如下表所示:
由上表中的数据可得出以下结论:
1.超过半数的学生都认为周末家庭作业时间量对学习成绩的影响很大, 32%的学生认为家庭作业布置与设计对学习成绩有影响, 而另两个维度对学习成绩有一定影响但是并不是关键因素。
2.46%的老师都认为周末家庭作业布置与设计对学习成绩有很重要的影响, 同时还有31%的老师认为周末家庭作业时间量对学习成绩的影响也很大, 其他对学生学习的影响来自周末家庭作业方面的因素占比为家庭作业批改与评价13%, 学生对家庭作业态度占比为10%。
3.相比于孩子和老师而言, 家长认为家庭作业批改与评价和学生对家庭作业态度这两个维度对学生学习成绩的影响重要性相对偏高, 分别占比为为21%和22%。但是仍然认为周末家庭作业时间量和家庭作业布置与设计对学习成绩的影响高于另两个维度, 分别占比为33%和24%。
总之, 通过本次调查访谈可以表明教师对周末作业布置适量, 设计与布置越合理、批改与评价越有效, 学生对周末作业态度会越积极, 学习成绩也会越好。
四、解决小学语文周末作业对学生学习成绩不利影响的途径
1.作业设计应多样化
对于周末作业的内容, 不应仅仅局限于教材, 应最大限度具备开放性和多样性特点。进行作业设计时, 教师应注重多样性, 可以把作业分为必做和选做两部分。这种设计作业的多样性形式, 更能提高学生的学习兴趣, 学生在完成作业时则会心情愉快, 积极性高涨, 最终实现巩固知识和提高能力的目的。
2.作业目的应以生为本
在周末语文作业设计时, 要考虑学生的感受, 看能否激发其主动性、积极性和创造性。在量上要注意适中原则, 在难易度上要充分考虑学生的实际能力, 要具有一定的科学性和可操作性, 让学生通过适当的努力能够独立的完成, 提升学生掌握语文知识的各方面能力, 从而提高学习能力, 发挥创造力, 提升智力水平。
3.作业完成应将语文教学资源和其他学科资源有效结合
语文作为基础性学科, 与其他学科相互融合, 不可分割。因此, 语文作业要和其他学科相互渗透, 有效整合其与社会、与生活以及与别的学科的内容和资源。实践证明, 若将周末语文作业联系日常生活与美术、自然、科技学科融合起来, 把学生所处的社会和校园环境作为设计背景, 让学生利用周末时间进行自发式的完成, 对提升学生的综合学习能力更为有利。
4.作业布置应找准训练点
现在的小学语文课本, 分为各个单元, 每个单元都围绕某一主题来进行课业设计。因而, 对于不同的单元, 学习的重点和方法应不同。教师在布置周末作业时, 应围绕单元主题和教学目的进行重点训练, 侧重于对训练点的练习, 而不是千篇一律, 要求学生进行抄写生字或者默写词语等机械性作业。
五、结语
篇3：快乐作业周末行
关键词:英语;症状;快乐
英语作业是英语教学中的重要环节之一,是学生巩固消化所学知识,使知识转化为能力的重要途径,也是教师了解学生的学习情况、检验教学效果、调整教学方法的依据。英语作业效果的好坏对于教学质量的提高起着举足轻重的作用。从学生周末的作业反馈情况来看比其他学习日质量低很多,不但作业字迹潦草,而且主观题错误率偏高,甚至背诵几乎没有完成。学生在星期一表现出来注意力涣散、纪律松懈、作业质量差、精神疲惫等现象。这些不良的学习综合现象和加拿大心理学家德比·莫斯考维茨教授所称之的“星期一综合症”很相似。
一、思考:作业引起的“星期一综合症”具体表现
通过对学生的观察、询问和查阅资料,产生“星期一综合症”的原因主要有以下几点:首先,学生在经过五天紧张的学习后,在双休日找到了一个发泄口,致使他们移情别趣,引起生物钟紊乱,造成星期一精神不振;其次,家长在周末给学生报了许多培训班和补习班,造成他们过度疲劳。另外,部分学生缺乏对英语学习的兴趣。因此,他们把家庭作业堆积到星期天晚上匆忙赶完或者干脆不做,基本无质量可言,从而形成了一种恶性循环。
传统的英语作业存在着以下弊端:
1.机械性强。作为一门语言课,要求学生们能多说多用,但是为了方便检查,教师一般布置笔头作业较多,比如抄写作业和各类作业本作业。
2.缺乏弹性。传统作业采取“一刀切”策略,缺少对学生个体差异的尊重,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象。
3.评价单一。传统的作业对学生的评价都是从对与错、是否完成等方面分析,无法透析作业完成的过程。
因此,通过研究此类问题,以此来缓解“星期一综合症”,调整好学生的心态,提高学生的作业质量,达到有效学习的目的。
二、探索:缓解“星期一综合症”的策略
笔者认为:在新课程理念引导下,教师应改变传统的作业观,能对英语作业进行创新性设计与评价,科学地布置作业,使学生在课外英语学习过程中同样具有积极的情感体验和效果。为帮助学生缓解“星期一综合症”,教师就要设计学生喜爱的作业,充满童趣的作业,让学生乐意做、主动做,采取措施让学生认真地对待周末的作业,提高作业质量。
1.凸显趣味,克服浮躁。在周末,学生容易出现浮躁情绪,很想快点完成作业好做自己喜欢的事,所以敷衍了事,造成他们做作业时字迹潦草,错误率高。我们都知道,兴趣是最好的老师。在我们的教学实践中更证明了这一点:一个学生只有对学习产生兴趣,他才会把学习知识当成自己的内需。
2.设计新奇,摆脱厌烦。小学生天性好奇,假如老师每次都布置同一类型的作业,则会让他们觉得没有什么新鲜感,长时间下去对英语作业态度也会倦怠。因此,在周末作业布置时,就要有点“特殊”作业加入。以多种形式和新颖的形式激发学生学习英语的兴趣,增强他们完成作业的积极性,诱发他们的创造潜能。
3.多元评价,有效抑扬。传统的甄别性评价往往会对部分同学造成伤害,抑制他们做作业的动力。如果教师在周一给学生设立一些特殊而又新颖的评价方式,让学生们充分体会到认真完成周末作业的乐趣,并树立自信心,为一周学习的开始打下良好的基础。
第一种:英语评语。小学生都渴望得到老师的鼓励、肯定和赞扬,我在评价学生的笔头作业时,除了用ABCD以外,在周一还加入了英语评语。短短的几句评语,不仅使学生有了自信心,又增加了学习英语的机会。
第二种:组合评星。对于无法用书写方式呈现的口头作业,利用周一早读或课堂内几分钟时间来参与班级Talk show的评比,将表演最出彩的一组学生名单公布在班级比较显眼的地方,成为本周的“英语之星”,可持续一周。
第三种:周五提示。除以上一系列的措施以外,我们还可以进行周五的预防式提示。每到周五,学生一到放学时间就容易处于兴奋状态,因此,教师应该强调合理安排时间,认真完成作业的重要性,在心理上暗示学生有效完成作业后,星期一将会给予的奖励,来辅助缓解“星期一综合症”。