学生综合素质自我总结

学生综合素质自我总结（共9篇）

篇1：学生综合素质自我总结

以德待人方能治人，有德者方能成就大业。我不是十全十美的圣人，也不是无理卑鄙之人，我的处世方式是：首次交往和平时与人交往尽自己所能帮助别人，在交往的过程中认识人，在识人的基础上择人。我的处世原则是“人不犯我，我不犯人;人初犯我，我不犯人;人再犯我，我亦不犯人;人三次犯我，吾必犯人。”我有一颗孝心，诚至善良，通情达理，对朋友忠心诚诚，与一般人的往来则来去有序，不招纠葛。

我是一个有思想的人，我的思想我做主，我的思想与众不同。我又一个绰号叫“地雷”，有“语不惊人死不休”、“一鸣惊人”之意。对于成绩，拿奖学金之想念从未根植于吾心，但却是金钱找我，我从不给闭门羹，来大学乃为寻求只是智慧，培养思维，做一颗有思想的芦苇，在深深地池水中驻足沉思，从不招摇。一个分数不能说明智商的高低，分数是主观意识的客观外在表现，起起伏伏乃是一种合理的客观规律。所以，吾“不以分数喜，亦不为之悲。”爱美乃人之本性，作为女生我不渴望自己拖着笨重的身躯，我可以为美而甘愿手无缚鸡之力。我不为自己体育老拿倒数而愧羞，宁作弱柳抚风之人，不羡金牌挂身，肌体韧如磐石。体育，我跟它处于一个“不得不交往才点点头给个笑脸的`人”的状态，分数多少我不知道，只知道800米走完就好，不会挂科，大可放心。我不是体育健儿，将军猛士，何必让身体如此委屈。跑，但不要比速度，速度不一定是科学。

劳动有时是愉悦身心的方式，但体力有限，劳动时间亦有限，在保持学习精力不损折的条件下，劳动是我生活中不可少的因素。但我讨厌强迫劳动且无丝毫报酬，榨取学生剩余劳动价值，忍气吞声于不甘愿的劳动活动无异于被发放边疆，服刑之徒。劳动是财富之源，然而最初的财富的创造者应该是野人奴隶。我不是奴隶，所以应该“劳吾所爱之行动。”

篇2：学生综合素质自我总结

光阴如梭，转眼间已经进入了大三。在过去的一年中，我一如既往的坚持自己的一贯作风，刻苦勤奋，认真的学习自己的专业课程，在期末考试中取的了比较好的成绩。同时也努力学习了马列主义，毛泽东思想，邓小平理论及江总书记的三个代表等先进理论，也积极参加各种集体活动和志愿者服务的活动，从而使自己德、智、体等多方面综合素质都有了显著提高。

思想政治方面：身为一名入党积极分子，在日常生活中我以身作则，积极响应共青团委的号召，时刻以共产党员的身份要求自己，积极参加各种集体活动和志愿者服务的活动，如植树节栽树，去敬老院看望老人，做一名郑开马拉松志愿者为参加马拉松的运动员服务，在班委工作上尽自己最大的努力帮助同学们。

学习方面：作为学习委员，为了能够给班级同学做好榜样，我时刻提醒自己要努力学习，严格要求自己，刻苦钻研，态度端正，目标明确，努力掌握本专业相关的知识和技能，做到理论联系实际，并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识，尽最大努力提升自己的专业技能。也因此获得国家励志奖学金，三好学生，优秀团员等荣誉称号。为使自己成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才我会不断努力。

工作方面：作为学习委员，我工作积极主动，工作踏实，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，注重团队协作精神，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作，得到了任课老师和

同学们的一致好评，同时积极准备一些学习材料让同学们共享。作为爱心社团的负责人我积极组织和参加社团活动。

生活方面：由于从小在农村长大，对各种劳动得心应手，在校期间，我经常参加各种义务劳动，如参加学习后勤集体组织的义务植树种花，同时养成了比较好的生活习惯，生活充实而有条理，乐于助人，诚实守信。

篇3：学生综合素质自我总结

一、精心选择活动的主题

初中综合实践活动教材安排有一系列的活动主题, 大都与学生的生活和社会实际相关, 有研究性学习、社会服务、社会实践、劳动与技术教育等领域, 每一学期实践活动不可能面面俱到, 教师应选择与学生联系最紧密的主题开展活动。家住城市的选“家乡繁华商业区域调查”, 城乡皆可选“手机与人们的日常生活”等。更具体、更细致的选题则要根据每个学校所在地的实地情况来定, 比如笔者所在的山田中学周围有许多绿茶山, 漫山遍野的长得非常青翠, 有远近闻名的银峰茶业, 绝大部分学生都参与过采茶的劳动, 于是我选择了“家乡茶文化探究”的实践活动, 其主旨在于让学生在青山绿野中体会劳动的艰辛与快乐。学校所在的乡镇有一个陶瓷厂, 我就选择了一次“陶艺加工探究”活动, 这样一个选题可以让学生对手工艺充满兴趣和神秘感。同时, 这样的选题都是学生身边的事物, 极大地提高了学生参与实践的兴趣。

二、周密策划活动方案

制订活动方案, 是开展综合实践活动必不可少的一环, 有了一份好的活动方案, 活动也就成功了一半。教师必须组织学生制订周密的活动方案。活动方案以小组为单位制订, 教师要树立“一切为了学生的发展”的理念, 坚持学生的自主选择和主动参与, 切忌教师包办代替, 让每组学生积极思考, 发挥每个学生的创造性思维, 尽量将方案设计得详细、周密、合理, 刚开始时, 也可参考他人方案, 借鉴别人的长处, 取长补短。了解活动方案主要包含的内容, 如活动时间, 活动地点, 参与人员, 器材准备, 人员分工, 活动过程……活动过程中有可能遇到的困难及解决办法都要充分考虑到。还可将全班同学的方案进行交流学习, 在互相学习的过程中提高自己。

三、学生合作, 教师有效指导

综合实践活动开始后, 教师强调让学生亲身经历, 动手去做, 使学生在各种活动中获得实际的真实感受, 这种内心感受是学生形成认识, 转化行为能力的原动力, 也是他们情感、态度、价值观健康发展的基础。让学生亲自参与科学探究的活动, 体验科学活动的艰辛与愉悦, 切不能凭空想象给事物下结论。活动过程中要充分发挥学生个性特长, 既分工又合作。例如在进行“家乡传统建筑走访研究”时, 一部分同学走访老人, 听老人们介绍本地传统建筑特色;爱好摄影的同学将现存的传统建筑拍成照片, 有从山顶拍摄的整体布局图片, 有单个梁柱门窗等的特写;体力强的同学到大山里面采访, 了解大山里的土筑墙、竹楼、木楼, 采访这些建筑的构建方法, 房屋的优缺点, 建筑特色与当地自然环境之间的关系等;到邻近乡镇采访现今保存完好的宗族祠堂, 如龙伏镇的沈家大屋, 调查研究宗族祠堂的整体布局, 建筑材料的选用, 房间功用的不同, 雕刻壁画的精致, 家族的历史文化等。各小组将调查采访到的原始资料在本组成员间进行交流, 然后共同讨论, 对原始资料整理、加工、分类, 再由写作能力强的同学撰写调查报告, 信息技术掌握较好的同学还可将其制作成精美的幻灯片向大家展示, 全组人一起将调查成果制作成展板以供展示。这样, 使学生满怀兴趣而又比较便利地投入到各种实践活动中, 让学生走出课堂, 投入到广阔的大自然和丰富的社会生活中, 在与社会、与他人的广泛接触中, 了解大自然, 了解社会, 在实践活动中自然而然将已学各科的知识融会贯通了, 并通过实践获得了丰富的知识。

教师要对学生的活动加以有效指导。综合实践活动倡导团体指导与协同教学, 要充分调动所有教师的积极性, 集合众人所长, 对综合实践活动进行协同指导。教师既不能“教”综合实践活动, 也不能推卸指导的责任、放任学生, 而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。如“陶艺加工探究”实践活动中, 教师指导学生从当地陶器品种、陶艺制作流程等方面进行调查, 美术教师引导学生对陶艺彩绘进行探究, 地理老师引导学生从陶瓷厂的选址展开调查, 历史老师引导学生从陶艺的历史发展进行研究, 各有侧重点, 学生在教师指导下主动探究。

四、展示成果, 科学评价

学生通过辛辛苦苦而获得的成果, 希望得到他人的欣赏及中肯的评价, 因此, 教师要对学生做出各方面的评价, 如学习态度、学习能力、创新精神和实践能力发展情况等方面的评价, 在活动过程中要及时给予赞赏、肯定。对基础差的、自卑感强的学生更要有赞赏性评价, 增添学生的成功感和收获感;对于有较大潜能的学生, 要不断鼓励激发、挖掘他们。教师在各小组实践活动完成后, 要求学生将综合实践所取得的资料进行总结归类, 写出活动总结, 用丰富多彩的形式展示出来, 例如撰写调查报告, 实验报告, 小制作比赛, 照片展览, 电脑幻灯片展示, 制作电脑专题网页。展示地点可选择班级宣传栏、黑板报、学校宣传窗、校园之声广播站、学校网站、专题网站。通过展示, 得到全校师生的广泛关注及赞赏, 参加活动的学生会得到心理上的满足, 以后开展实践活动兴趣会更高, 劲头会更足。

综合实践活动的评价由教师根据活动方案的制订、活动过程的开展、活动成果的展示等情况, 制订出科学的评价量化表, 给每组的活动情况分项逐一进行评价划等, 从评价中促进学生活动效果的提高。

篇4：有效提高学生综合素质

常态课中，如何培养学生参与有效体育活动，达到“轻负担，高效率”目的，本人结合自己的课堂教学，谈谈个人的认识和实践。

一、常态课中，抓好课常规是学生参与有效体育活动关键

记得美国著名心理学家威廉姆斯研究发现：“人的本性中最深刻的渴求就是受到赞美。” 让学生在“我是好学生”的心态中步入新的学期，让每一位学生都自信地、微笑地度过校园生活的每一天，就是体现“健康第一”的思想。常态课中，我校面临的困境是班额大，学生多，学生浮躁不好管理，特别是室外课，学生一心想着玩，出了教室，心情愉快，注意力不集中，为此，提出要求是关键，我们知道无规矩不成方圆，必须让学生明白今后应该怎么样上好体育课，我的做法是课前铃响后教室里要安静，如做不到罚在教室里多坐一会，或不走出教室，在教室里学习，再如站队说话，不遵守纪律，都要受到相应惩罚等，当然，老师只要看到学生有一点进步，特别是学困生，就要抓住时机，个人、班级都要表扬。如何使课堂中的常规，快速进入正轨，特别是一年级学生，我的经验是在教室里先教会一些队列队形的课常规，如：立正，稍息，向前看齐……，再就是和放学路队积极结合，按个子高低，让学生站成四路纵队，并给每一位学生编上号，四个人一个号，依次往下排。总之，只要养成好习惯后，再开始下一个内容。上课教师就会觉得轻松，愉快，教师有足够的时间与精力放在技术教学上，及时发现学生技术上的欠缺，弥补不足，让学生参与的积极性更高，兴趣更浓，看到学生分享运动快乐的同时，教师自己也在分享这份快乐，享受其中的过程。

二、了解学生，熟悉教材，是学生参与有效体育活动重要手段

一年级新生刚入学，国家体质健康要求测试，坐位体前屈，50米跑，还有一分钟短跳绳等项目，仅两个月的时间，教学任务要求必须抓好课常规，还要让学生练习考试内容，老师的责任重而艰巨。教会这些内容，特别是短跳绳难度很大，我仔细观察了学生，一是不会甩绳，两个手举在肩上，从后往前甩，绳子都搅在一起，能跳起绳子吗？二是甩绳和跳起同一时间做，这就是不会跳绳的方法。我给孩子们形象的说，小跳绳还要“走路”，一定要想小跳绳走完路才能回家，你想想是不是这个道理。三是甩跳一次，手背在后面，无法进行下一个甩绳动作。通过以上错误动作的纠正，我给学生编说的跳绳歌谣是，甩绳（小臂屈肘手做甩绳样）——听（打在地上绳子的声音）——跳（并脚跳起）——再甩绳——再就是老师抓着不会跳绳的同学的胳膊，一边做动作，一边说儿歌，这样反复练习，许多学生就学会了短跳绳。

三、采用灵活多样的教学方法，激发学生参与有效的体育活动

要让学生速度快，跑得好，跳绳跳得个数多，不但要协调，还要耐力好。我的做法就是从养成教育和耐力入手。训练耐力教学是比较枯燥的， 50米的折返方法，就是让学生跟着队伍依次跑完八条线， 跑步中要求整齐，中等速度，这样做的目的就是学会跟队，培养集体主义荣辱感。再如常态课中学习立定跳远教材，教学重点是两脚同时起跳，落地平稳。教学中应着重解决两个问题：1、培养学生正确的跳跃姿势，发展学生的爆发力打下基础。2、学会屈膝、轻巧落地的方法，增强安全参与体育锻炼意识，提高自我保护的意识和能力。参与这项活动，首先，给学生的意识里要贯穿，跳得高，才能跳得远，小青蛙就是跳远冠军，我们要学它用力摆臂蹬腿，学会正确的蹬地起跳，特别是重心前移，全蹲在地上（纠正个别学生半蹲），还有的学生因力量不够，单脚起跳。有效参加此项活动，还可以四人一组，开展比赛活动，老师定好标准，跳到什么位置为优，什么位置为良，什么位置为及格或不及格。还可以两人一组比赛，跳得远的再找跳得远比赛，看谁胜出同伴多。从中建立自信，差的学生也找出了自己的不足。

教育家陶行之说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”常态课就是打好基础的课，一节课一个内容，或几节课一个内容都可以。如短跳绳，立定跳远，软式垒球（纸球、沙包也行），各种球类，可以一到六年级反复学习，反复实践，也可作为课课练的项目，安排在大课间活动中训练。目的是让学生对这一教材烂熟于心，学得扎实，记得牢靠。

总之，常态课就是做好体育工作的基础，从2014年修订的国家体质健康测试可以看出，本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。国家越来越重视学生的技能技巧和身体素质，虽然学生体质在某些方面有下降的趋势，肥胖人数、和营养不良人数呈上升趋势，但我们体育教师通过自己的工作可以重新塑造。“轻负担，高效率”是我们追求的梦。边学习、边实践、边研讨、边反思！是我们进步的动力。

篇5：学生综合素质自我评价

1、透过政治课的学习，我学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观人生观价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学;关注时政，透过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党持续一致，用心向组织靠拢，我明白了要正确地运用科学的世界观和人生观去指导现实生活。

2、上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!其它方面

3、透过不断的学习，我也发现自己学习不足，也就是吃苦精神不够，具体就体此刻学习上“钻劲”不够“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

篇6：综合素质学生自我评价

在学习、工作乃至生活中，我们使用到自我评价的地方非常多，自我评价不仅影响社会中人与人的交往方式，而且影响社会中人的心理健康程度，影响人的价值观和人生观的合理程度。你所见过的自我评价是什么样的呢？下面是小编精心整理的综合素质学生自我评价，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

综合素质学生自我评价1

本人性格开朗活泼，兴趣较为广泛，待人真诚。在校所读专业为机械制造与自动化，平时喜欢多动手和看看书，动手能力较强，并在校通过自己的努力完成了xx的商务管理课程，有一定的自学能力。在校期间曾获院一等奖及各种荣誉称号。曾担任系文艺部部长及班团支书一职，在工作上认真负责，在学习上也丝毫不敢怠慢，在生活上也有激情活泼的一面。大学这三年我没白来，至少我学到了一定的专业知识，我的组织和管理能力也得到了一定的提升，让我在竞争中处于一定的优势。

本人性格开朗，对待工作认真负责，待人真诚，善于沟通、协调，有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习，能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。

综合素质学生自我评价2

本人能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽;学习上刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。老师和同学都很喜欢我。学习上虽然很努力，但学习方法不是，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中，能探索出适合我自己的高效的学习方法。

我能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。

在学习上，我有提高各科成绩的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，我要用自己的行动来表明我的决心，迎接每一个崭新的明天!

综合素质学生自我评价3

本人历任班干部职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。

我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止文明，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮助他人，并自觉爱护环境卫生。我有较强的自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。

综合素质学生自我评价4

通过这一段时间的学习，让我明白了许多道理。我为有一个团结友爱的班集体而感到高兴自豪。我为有许多乐于助人的同学感到欣慰，我爱我的班集体。

在学习上，明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯和成绩。我多次获得奖励，是老师的好帮手、同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，能利用课余时间帮助同学共同学习。

我还经常参加班级学校组织的各种课内外活动。这次在期中考时英语成绩有很大提高，我仍会努力学习，争取在期末考时能取得佳绩。学习之余，走出校门，珍惜每次锻炼的`机会，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

在校期间，我一直担任学生干部，工作责任心强，有较强的组织能力、领导能力以及较好的团队合作精神;在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务，是家长的好孩子，邻居的好榜样。能认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。

综合素质学生自我评价5

作为一名20xx年数控技术专业的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

两年的大学校园生活是我人生的一大转折点。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

现在我还存在着不足。虽然在学校学习了理论知识，但实践锻炼的机会很少。现在即将毕业，我想最主要的是能多学点知识，多吸收点经验。我觉得自己思想还不够成熟，还缺少为人处世的经验，因此以后应向别人多多学习。

综合素质学生自我评价6

本人性格外向，积极参加学校的的各种活动。初一以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4x100米接力赛中均获较好名次。

一年来，我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。但是，通过一年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神。

综合素质学生自我评价7

本人与同学和睦相处，尊敬师长，热爱班集体，能为班集体贡献出自己的力量;爱好广泛，在闲暇的课余时间里我充分支配自己的时间：阅读各种书籍，看电影，锻炼身体，做一些力所能及的家务等等。

在学习方面我认真完成作业，虽然目前没有取得较大成功但是成绩较为稳定，且一直对学习抱有积极向上的心态，也希望能在最后的这段日子中多加努力，在中考中突破自己，给我的初中生涯画上一个完美的句号。

当然我也深刻认识到自己的不足，在学习上较于浮躁，不能持之以恒是我的缺点，对此我还需多加向在这方面做的比较好的同学学习。

综合素质学生自我评价8

三年前那个刚刚踏入高中的我，仍然是一个稚气未改的学生，平时不喜欢把成绩看得过重。但是仿佛是高中的气氛一下子就感染了我，成为一名高中生，我就重新认识了学习，也彻底地爱上了高中的生活。当初，我把这里的生活比作一个快车道，谁都不能停一停，而且我积极地融入了这有着紧张节奏的大家庭里。

在这三年的学习生涯里，我是带着父母期盼的目光，念着老师鼓励的话语，拉着同学们相互帮助的手，一步一步走过来的。可以地说，这三个春秋里，我彻头彻尾地失落过，也发自内心地高兴过，这些都是不重要的，唯有一点令我铭记心底，我曾我为我的学习疯狂过，只为有取得优异的成绩，看到父母脸上满意的微笑。正如泰戈尔所说“天空不留下痕迹，但我已飞过”。我对自己的努力很自信，不后悔。

综合素质学生自我评价9

又是学年期末时，虽然一个假期又将到来，但一个学期下来自己收获与失去并存，感觉有必要做个自我评价，为接下来的学期做更好的准备。

在我的学习成绩上，一直并不优秀，上学总是在伪装，在发呆，因为，当时在我的思想里完全找不到认真读书的念头，也没有意识到读书的益处与不学习的后果。直到面临严峻的期末考试的前段时间。“无知”的我才意识到学习的重要性，我所意识的重要并不是为考试而学习、为老师为家长而学习，而是为自己为未来为今后的我而学习，学习就是我未来的基础。

在生活上，我基本上都可以和班级同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德——最让我觉得自豪的是，xx年期间，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。

时刻严格要求自己，鼓励自己勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自己的成功彼岸迈进。

综合素质学生自我评价10

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，经过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得xx、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

篇7：学生综合素质自我评价

在日常的学习、工作、生活中，我们最不陌生的就是自我评价了，自我评价在很大程度上还会自我督促，促使我们维持自我的一致性。如何写一份恰当的自我评价呢？以下是小编整理的学生综合素质自我评价5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学生综合素质自我评价5篇1

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基矗但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

学生综合素质自我评价5篇2

白驹过隙，四年的大学生活一眨眼就过去了。这四年，我不断学习，不断进步，在自我修养和综合素质的各个方面都得到了显著提高和加强。以下是我的个人综合素质自我评价：

个人始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力，也使我的修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。

在校期间学习刻苦努力，积极参加学校组织的各项活动，团结同学，有耐心，乐于帮助他人，深受老师和同学的好评!为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

在思想上我领悟到与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

在生活中，本人朴素节俭、性格开朗，严以律待人。平时善于和同学沟通，也乐于帮助同学，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意寻求我帮助。在生活中建立了良好的人际关系，获得大家的尊重和支持。

社会实践方面。通过参加寒暑假社会实践工作，我懂得了劳动的艰辛，懂得了做任何事都需要认真、耐心和良好的职业道德素质，让我更珍惜所有劳动成果，更合理使用父母的血汗钱。在其中我更是学到了一些为人处世的方法，懂得人与人之间的沟通。思想觉悟更是有了一定的提高。

我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

学生综合素质自我评价5篇3

在学习中寻找乐趣，在生活中发现自我，学习生活就是发现自我寻找快乐的地方，所以我端正学习态度，如饥似渴的允吸着学习的水分，把学习当作我的朋友，同学习作伴不怕艰险，刻苦奋斗，学习就是我一生所需的精神食粮。

本人能自觉遵守中学生守则，用心参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱群众，乐于帮忙别人，劳动用心肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践潜力和组织潜力。

有学习的.愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新潜力。

无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，就应再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。就应振奋精神，争取迎头赶上。

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析、解决问题潜力强，学习成绩优良。遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的群众荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，用心投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的.。

时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析、解决问题潜力强，学习成绩优良。

学生综合素质自我评价5篇4

正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。与同学老师关系融洽能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。有团队精神，善于与人交流。

聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习，尊敬师长，劳动用心，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸。

本人能自觉遵守中学生守则，用心参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱群众，乐于帮忙别人，劳动用心肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，就应再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。就应振奋精神，争取迎头赶上。

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的群众荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，用心投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的能力。

本人品德兼优性格开朗热爱生活，有较强的实践潜力和组织潜力。

仪表大方，举止礼貌，去感受生活中的美具有务必审美潜力具有务必的审美潜力，能表现美能感受到生活中的美有务必的审美潜力。

学生综合素质自我评价5篇5

三年的时光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在这多姿的季节里，我取得了一些成绩，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。

我勤学好问，在初中三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。

我具有一定的组织才能，初一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在初二年学校组织的“迎香港回归书法现场表演赛”中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。

我爱好文学，先后担任和的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。我还在课余时间里担任校图书管理员。课外知识丰富，曾在初—下学期学校举办的中获得第名。

在体育方面，我爱好球类运动，达到了国家规定的体育锻炼标准。初年在校运动会上曾获得了组跳初比赛第名。我参加校队并代表学校参加了全省中学生运动会比赛，获得了团体第—名，为学校赢得了荣誉。

篇8：学生综合素质自我总结

一、严字当头, 爱为基础, 注重细节, 突出实效, 狠抓各项常规管理工作, 严格规范学生的日常行为

学生常规管理工作是学生工作的核心, 也是做好学生管理工作的基础。在以往的工作中, 我们深深地感到:对学生不严不可以, 正所谓“严师出高徒”。严是对学生负责, 严是对家长负责, 严是对社会负责。但要严得有理, 严得有度, 严还要以爱为基础。在分担、理解和包容的基础上去严格管理学生。另外, 要注重小事、抓住细节。要将对学生的严与爱贯彻到日常生活的每一环节, 这样才能有实效。

1. 坚持以各项学生管理制度为依托, 狠抓学生日常规范的养成教育。

如严格规定了学生的病、事假请假制度。每天都要对各班学生的出勤情况进行检查, 严禁学生无故旷课。由于严格了学生的请假制度, 我校学生的出勤率均在95%以上。

2. 狠抓学生的日常秩序。

学生的日常学习和生活秩序是学生综合素质的外在表现, 也是衡量学生管理工作水平的硬指标。长期以来, 我校坚持从日常生活中的每一个细节、每一件小事入手, 全面规范学生的日常行为, 使学生的学习和生活秩序都处于有序状态。

二、将常规的德育教育与大型活动相结合, 加强了校园的精神文明建设, 提升了学生的综合素质

其学校的德育教育应该是学生管理的核心内容。它渗透在日常生活、重大活动、对学生的奖惩等方面。多年来, 我校坚持以学生为本, 根据目前学生素质偏低的现状, 力求实效, 不走过场, 不搞形式主义。注意从日常生活的点滴小事抓起, 将德育教育落到实处。把对学生常规的德育教育与大型活动结合起来, 努力提高学生的综合素质, 加强校园的精神文明建设, 使我校德育工作取得了初步成效。

1. 坚持常规的德育教育。

如坚持开好“四会”。即每学期的班主任经验交流会, 每月的主题班会, 每周的班主任例会和每周一次的班会。通过班主任经验交流会。总结好的管理经验和做法, 探讨班级管理中的共性问题和困惑, 促进学生管理水平的提高;通过开展主题班会活动, 集中对学生进行爱国主义、集体主义、爱心奉献教育;通过每周一次的班主任例会, 总结一周以来全校各班的情况, 肯定好的做法, 指出存在的问题, 提出解决的具体办法。同时以会代训的方式培养班主任, 特别是年轻班主任, 帮助他们尽快熟悉班主任工作内容, 掌握班主任工作技能;每周一次的班会更是以班级为单位, 对全校学生进行思想政治教育、组织纪律教育和行为规范养成的主要途径。

2. 开展系统的爱国主义教育和革命传统教育。

首先是坚持每周举行主题升旗校会, 通过庄严、隆重, 主题鲜明的升旗仪式, 对学生进行爱国主义教育。其次是结合重大节日或纪念日, 开展主题纪念活动;如每年的3月5日, 组织学生开展学雷锋奉献日活动;5月份, 组织召开纪念“五·四”运动大会, 对学生进行革命理想教育;在7月1日、8月1日、10月1日, 通过主题演讲、国庆征文等活动, 对学生进行爱党、爱国的革命历史传统教育。通过喜闻乐见的活动方式, 使学生受到教育, 提高了自我教育能力。

3. 通过开展大型活动, 促进校园精神文明建设。

首先通过定期组织文明礼貌月活动, 对学生集中进行讲文明、懂礼貌教育。为了增强教育的实效性, 每次活动都针对学生中存在的突出问题确立不同的主题。如第三十一次文明礼貌月恰逢2008年北京奥运会即将开幕之时, 因此, 我们确立了“迎奥运、树新风、共创美好和谐校园”的主题。目的是增强学生的民族自豪感和使命感。其次, 通过开展丰富多彩的文体活动, 培养了学生的集体主义精神和团结向上意识。为丰富学生的课余文化生活, 培养学生的集体主义精神和团结向上意识。每年, 学生科与团委配合都要在全校学生中开展篮排球比赛、拔河比赛、大合唱比赛、迎新晚会、新年联欢会、运动会等大型系列活动。通过这些大型活动, 增进同学们之间的了解, 加强了团结, 使学生们的班集体荣誉感和凝聚力空前增强。

三、开展心理普查, 加强学生的心理健康教育与辅导, 努力提升学生的心理素质

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就已明确指出, 要“加强学生的心理健康教育, 培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神, 增强青年学生适应社会生活的能力”。心理健康教育就是根据学生生理、心理发展特点, 运用教育学、心理学理论方法和手段, 通过一定可行性措施, 来培养学生良好的心理素质, 促进学生和谐发展和素质全面提高的教育过程和活动。为此, 从2006年起, 我校在学生心理健康教育与辅导方面进行了探索与尝试, 取得了初步成效。

1. 开设心理健康教育课

我校自2006年起就在全校各班开设了心理健康教育课。一年级课程内容主要围绕学生成长中的问题, 如学校生活适应、学业、人际交往、情绪调适、青春期性心理等问题进行专题讲座。二年级课程内容主要围绕学生的实习与就业问题展开。如就业的心理准备、怎样进行人际沟通、如何才能竞聘成功、求职的策略等。通过心理讲座, 提高了学生对心理健康重要性的认识, 增强了他们的适应能力;使他们掌握了求职、沟通的技巧。

2. 宣传心理卫生知识

自2006年起, 我们利用广播、电视、橱窗等各种宣传媒体广泛宣传普及心理卫生知识, 培养学生的心理健康意识。每周三早自习时间为心理健康专题广播时间。在这段时间里, 通过案例、小故事、小测验等形式向同学宣传什么是心理健康, 心理健康的标准, 如何保持心理健康等。另外, 为提高学生对自身心理健康的认识, 我们还定期通过板报、橱窗等形式开展心理卫生知识的宣传。学生通过文字、漫画、格言、笑话等形式表达了他们对心理知识的理解和认识。

3. 开展积极心理暗示和团体辅导活动

一是每天给学生送一道“精神早餐”活动。就是将搜集到的具有一定暗示和启迪作用的名言警句等写在每班的黑板一角, 让学生反复默读, 领会其中的含义并以此陶冶自己的情操, 起到暗示和激动的作用。如以“少年易老梦难成, 一寸光阴不可轻”来激励学生珍惜时间;以“接受你所不能改变的一切, 改变你所能改变的一切”, “人生当笑, 今天你笑了吗?”来培养学生乐观、向上的心理品质;以“没有结果的爱等于空集”, “没有果实的花, 开了就是痛苦的”来警示学生早恋有危害;以“化妆有助于气色, 却无助于气质”等来教育学生养成质朴的作风等等。二是有主题的团体训练。如我们定期举办了《信任之旅》、《戴高帽》、《姑娘与水手》等主题训练, 受到学生欢迎, 也收到很好的效果。

4. 在职业指导中渗透心理健康教育

实习实训是学生接触社会、体验职业的重要渠道, 要引导学生进行职业心理调适, 帮助学生巩固和强化积极的情感体验, 克服不利于将来就业的心理倾向, 正确对待职业选择和职业的变化发展, 了解职业的社会意义和价值, 培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质。

篇9：学生综合素质评价研究

【关键词】综合素质评价;中高考;学业水平测试

一、综合素质评价基本概况

改革开放以来，国家高度关注学生教育问题，意识到国民素质的重要性，开始对学生综合素质问题予以关注。

（一）综合素质评价的内涵

综合素质是学生的道德品质、个性素养、身心健康、情感态度等重要核心素养的集合。综合素质评价是以素质教育为目标，全面呈现学生状态，以不同阶段学生成长所设定的综合素质的各项指标为评价依据，对学生进行全面的系统的价值判断，促进学生的全面而有个性的发展。学生综合素质评价本质是个性发展评价，同时又是真实性、过程性评价、内部评价。学生综合素质评价的主体是学生，评价的根本目的是为了引导和促进学生的发展。它具有以下特点：

第一，关注学生发展的过程，人的发展，注重学生的全面发展。

第二，关注学生应用知识分析解决问题的能力。

第三，注重培养学生独立学习和自学的能力。让学生发挥学习潜能，学会学习，终身发展。

第四，综合素质评承认学生的个别差异，尊重学生的发展。

每一个学生的发展需都要目标、导向和鼓励，评价要重视学生的现在，更着眼于学生的未来，促进学生的健康、全面成长。

（二）关于学生综合素质评价的发展

20世纪以来，西方教育评价为现代教育学科的一门分支学科发展迅速，在我国却由于种种原因未得到发展，1977年高考制度恢复以后，教育评价研究和实践才逐步地得到了恢复和发展。在我国，关于学生综合素质评价的研究已经形成一定的体系和规模，并取得了一些成果。

2014 年 9 月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，全面启动新一轮考试招生制度改革。在 “改革考试形式和内容”中明确提出规范高中学生综合素质评价，指出“综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考”，首次将学生综合素质评价正式纳入考试招生制度框架内。2014年12 月 16 日，教育部出台《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，规定普通高中学生综合素质评价的评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，评价程序分为写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案、材料使用五步。

学生综合素质评价作为一种评价方式，它与学业考试、中考、高考等外部评价互动、结合，共同构成素质教育评价体系的基本内容。

二、综合素质评价与学业水平考试和中高考的关系

学生综合素质评价是教育评价体系中的核心和重要内容，同时又是新课程改革背景下教育评价体系改革的关键环节。

（一）与学业水平考试的关系

学业水平考试是学生合格毕业的重要依据，通过对教育教学质量统一检测，考核学生相关科目学习是否达到课程标准要求。

1.综合素质评价涵盖学业水平考试

通过列表对比发现，综合素质评价内容涵盖了高中新课程标准的八大学习领域。

综合素质评价中的学习能力维度包括了对学生学习成绩测评，更侧重对学生的过程性评价。

2.综合素质评价无法取代学业水平考试

综合素质评价主要采用质性评价和过程性评价，无法准确地描述学生的综合学习能力，所以统一组织的标准参照性的高中学业水平考试成绩能更客观采集学生学习信息，监测学校教学的质量。

3.学业水平考试难以覆盖综合素质评价

综合素质评价中的道德素养维度很难在学业水平考试制度下描述恰当，把学生道德素养归入学生的学业水平则的确不合时宜。

4.学业水平纸笔考试无法替代综合素质评价

纸笔考试不可能全面地判断学生是否达到所期望的教育目标，不能把学生的综合素质测量准确，特别是情感态度和价值观维度。

（二）学生综合素质评价与中高考的关系

学生综合素质评价关系到评价与考试制度的改革，已经成为一项制度化的学生评价实践活动。关于综合素质评价争议焦点是否应该将综合素质评价纳人以中高考为核心的选拔系统。综合素质评价实施的背后观念的变革，综合素质评价提出的初衷在于倡导一种“促进学生个性发展”的教育目标。综合素质评价结果是特征特性描述，是以促进学生发展为目的的，高考的结果是数字分数为高等学校选拔合适的新生，是以甄别和选拔为根本目的。

学生综合素质的状况缘于先天察赋与后天环境的交互作用。后天教育环境的不足，会限制甚至阻碍学生综合素质的发展空间转化成现实的發展水平。专业化和公平是将综合素质评价与中高考挂钩的前提。中高考的选拔性体制则要求所有学生在一定范围和程度上遵循共同的框架和标准，综合素质评价指向的是个性化的评价模式。

参考文献：

[1]林珑..中小学综合素质评价中的问题与对策[J].中国考试2009（4）：14.

[2]黄志红.新课程背景下普通高中学生综合素质评价的研究与构想[J].课程·教材·教法.2006.