企业文化学习小结(沈彬)

企业文化学习小结(沈彬)（精选4篇）

篇1：企业文化学习小结(沈彬)

企业文化学习小结

上周公司利用了半天的时间，为我们对公司的企业文化作了一个系统的培训，使我觉得获益良多，让我认识到了公司今后的发展方向，也对公司的前景更加信心满满。

企业文化是整个企业的灵魂，是当今世界企业管理的新思想、新理论。企业文化的核心是以人为中心的管理思想，目的是倡导和培育企业精神，调动企业员工的工作积极性，增强企业的向心力、凝聚力，提高企业的综合素质。一个企业要使企业文化在建设中发挥主导作用，就需要认真研究企业文化的内涵，抓住其精神实质领会其精髓和精华，使其在发展过程中培养企业良好的传统和作风，成为企业的无形财富。

公司创导的核心价值观为坦诚互信、自强不息、热衷成长、勇于负责、爱与感恩，从字面上不难理解这些话的含义，但是真要贯彻，领悟其真正内涵，则需要每个员工在工作中，生活中去调动个人的积极性和主观能动性，从每一个细节去入手，因为它真实的游弋在我们的周遭，时时刻刻不忘提醒我们该去做什么，如何去做好，对你的行为以及意识起到了支配和决定的作用。

企业文化成立的目的，是要树立一种企业的精神，培养一种企业的作风，塑造一种企业的形象，推动和促进企业的发展，提高广大员工的思想觉悟、文化知识和技术能力水平，实现个人的全面发展，企业文化需要持之以恒的建设和培养，需要广大员工的积极参与，因此，广大员工是企业文化建设的主力军，它要求员工在思想文化、业务技术能力水平、素质以及积极性上参与热情，这样才能决定整个企业文化的水平和发展速度。

在了解了公司品牌定位以及品牌核心价值观后，让我对重新对自己做了一个审视，我自认为自己还不是一个优秀的站员，更不要提什么专家。虽然经过半年的努力，已经拿到了维修电工的初级证书，但也让我清醒的认识到，那只是能够在公司生存最基本，最起码的条件而已。面对着日益激烈的社会竞争，自己要想在社会上站住脚跟并奋发向前，需要自己无论是在文化上、业务技术水平上以及个人素质修养中不断的去完善自己。这学期，我已报名了维修电工中级，争取明年能拿到维修电工中级证书也是我现阶段学习和努力的新目标。

最后，感谢公司给我们创造了那么好的学习条件，良好的企业文化氛围和和睦温馨的企业成长环境，让我无论在工作中，还是生活上都不会迷失自我，它能让我找到为自己奋斗的理由和不容推卸的使命感

莘盛站

沈彬

2008-9-30

篇2：企业文化学习小结(沈彬)

学习小结

为了强化集团的规范化管理，使集团及分公司的各项工作更进一步提高效率，邓州分公司根据集团公司的指示在8月1日至8月10期间分四次对邓州分公司相关工作人员开展学习培训。

根据集团管理制度全集，公司相关人员分别学习了包括“办公场所、办公物资、文书、车辆、档案、食堂、会议、人事管理制度”、“工程招标管理、工程进度款支付管理、工程进度款支付流程、工程项目决算流程制度”、“东正集团企业文化、考勤、社会保险管理制度”、“公司物资采购、业务招待旨管理制度”等内容。

通过对企业文化的学习，使集团员工明白企业文化是企业在发展过程中形成的具有本企业特色的文化理念，文化形式和行为模式以及与之相应的制度和组织结构，体现了企业及其成员的价值准则、经营哲学、行为规范、共同信念和凝聚力。因此，一个企业只要存在一天，企业文化就同时存在。建设优秀的企业文化就是要用先进的观念管理企业，使员工的心往一处想，劲儿往一处使。再先进的技术，如果没有掌握再训练有素而对工作充满热情的员工手上，也难以发挥作用。真正先进科学的企业文化，使能够让每一位员工认同企业目标并为之奋斗的文化。

企业文化的树立，不仅仅是一种公司的宣传手段，最重要的是如何将其落实下去，让公司里面的每一名员工都能深刻的体会到企业文化对公司发展的重要性，使百年企业的目标以接力形式传承并永续经营。只有当员工深刻的意识到自己的行为是符合企业文化要求的，处处以企业文化来严格要求自己，那么企业文化才能真正的发挥其最终的效果。

企业形成了优秀的企业文化，也就为企业打造了高素质的员工队伍，而这支优秀企业文化武装起来的员工才是企业真正的核心竞争力。企业文化的功能是鼓舞士气，陶冶情操，塑造知识型职工，培育奉献精神，为提高基层的凝聚力，战斗力提供强大的精神动力和智力支持。而要实现这一功能，就必须不断增强企业文化的吸引力和感召力。这是因为，文化的功能是能否发挥的程序最好，最终取决于文化是否能够吸引人和感召人，能否为广大职工所接受并转化为强大的精神动力。增强企业文化的吸引力和感召力，必须解决好文化建设以人为本、为职工服务的问题。我们发展企业文化的目的，就是要为广大职工提供丰富多彩的精神文化产品，不断满足干部职工日益增长的精神文化生活需求。企业文化建设，只有紧紧围绕广大职工的精神文化生活需要，才能真正把他们凝聚到先进文化建设上来。

篇3：企业文化学习方式创新研究

关键词：学习；模式；角色；讲师；学员

一、双循环学习，在行动中反思，在体验中认知

在行动中不断反思，在体验中重新认知。根据L=P+Q的公式，狼式行动学习不是仅关注我们已知的知识，寻求问题的答案，而是通过正确地解决实践中的问题，来探寻我们未知的知识。也就是说学习发生在解决问题与质疑询问方式相结合的过程中。质疑是行动学习过程的基本成分，具体如下：

尽早地建立一个反思、质疑的氛围；在质疑过程中，应该引起进一步的质疑；鼓励思想、观点的交流；乐于询问，善于开放式倾听。

在行动学习过程中，应鼓励提出各种解决问题的创意，不断讨论、反思和碰撞并提出解决问题的方案。对所解决问题定义后，借助头脑风暴法、思维导图法、六顶帽子法等方法鼓励团队成员提出各种解决问题的创意和思想，不断深入讨论和碰撞提出解决问题的可行方案，并确定最优方案。行动学习是一种有机实践。对于同样的问题，不同的小组成员可能找到不同的解决方案，获得不同的学习体验，行动学习法建立在反思与行动相互联系的基础之上的双循环学习过程。

二、双角色设定，设计师和参与者，促动师和培训师

狼的团队——通过双角色设定，充分发挥团队力量狼式行动学习法是由若干人员形成一个小组，小组中有设计师、参与者、培训师和促动师。

（一）设计师。从行动学习项目给个人和群体提供的发展型经历角度看，行动学习中包含着丰富的挑战和支持，所以组织部门领导可以转变风格，引领行动学习项目，对项目开展提供支持。

（二）参与者。行动学习的团队成员必须能优势互补，有不同的知识结构和工作经验，一方面可以促进良好合作，另一方面避免由于思维惯性造成缺乏新的创意产生和解决问题的新思想。团队成员的人数也不宜过多，以6～8 人为佳。

（三）促动师。促动师是行动学习的促进者、辅导者及管理人。他们是重要的支持来源。他们帮助行动学习小组进行团队建设，使学习变的得更容易；帮助这个学习共同体形成恰当的技能、知识和功能，如提供解决问题所需要的结构化知识，促进学习者了解如何进行不同层次的学习；鼓励学习者提出质疑，帮助这个学习共同体通过反思来平衡它的行动取向；引导整个学习历程，帮助学习者学会如何学习。

（四）培训师。从业务运作的角度指导学习小组实施实际项目，提供解决问题所需要的知识，并鼓励学习者提出质疑，提出一些深刻的具有批判性的问题。

三、双轨道并行，用项目促进培训，用培训提升项目

狼的开拓精神——采用项目和培训齐头并进的方式，结合企业文化教学案例自主开发项目，开展培训工作。

（一）项目开展

第一步：文化宣贯。①依托2期企业文化内训师培训班。以企业文化知识理论、企业文化典型案例搜集、撰写为培训的主题组织培训。旨在树立先进典型人物，传承良好的文化精神，为文化课程编写提供真实生动的故事素材，为建立案例库奠定基础。②开发企业文化架构体系宣贯案例。在福建中烟“和·睿·行”企业文化核心理念架构体系中，划分10个部分开发宣贯案例：企业使命、企业愿景、 企业精神、经营观、品牌观、品质观、人才观、团队观、创新观、竞合观。

第二步：文化创新。①创建教学案例资料库。创建“和··睿·行”企业文化案例库，完成“和··睿·行”文化案例库的整理、汇编。作为福建中烟企业文化内训师教学资源库。②创建立体式宣贯模式。本项目创新宣贯路径，采用“现实课堂+学习材料+虚拟平台”等多维立体宣贯模式。借助微信等交互平台，使更大范围的受众更便捷的检索到所需文案信息，将“和·睿·行”文化案例库同步升级“微”库，借助微信服务平台，为企业文化系列课程量身定做“微”端口实现内训师与学员的课堂互动，学员在课后，可登陆“和·睿·行”文化案例库公众号，查询课堂讲授案例的具体内容。

第三步：精益文化管理。①模板优化。开发教学案例撰写模板。小、时、活、新的教学案例故事较适合现代企业员工碎片化的学习习惯，项目组将员工喜闻乐见的图文作为出发点和落脚点，优化案例内容，切实推进企业文化宣贯落地。开发、固化文化案例撰写模板，适时发布“和·睿·行”精选案例，推送至客户端，全力推进“创建学习型组织、争当知识型员工”企业文化氛围营造。②节约成本。节约咨询费。以往开展此类项目，常规思维是选择咨询公司进行调研，并给出实施方案，本项目将自主开发企业文化架构体系宣贯案例和7类岗位行为规范课程教学案例，既节约了额外的咨询费用，又锻炼出一支具备创新开发能力的文化管理人才队伍。

（二）培训推进

第一步：课前作业。训前通知本次将形成“企业文化小故事”的微课程，请参培人员提前准备好2—3个企业文化小故事的相关的资料（详见附件模板），将行动学习“前置”，让学员有备而来。

第二步：实践提升。制定文化内涵体验，文化故事开发，文化推广落地三大培训目标，控制培训节奏，分阶投放知识点，并引导学员运用与创新。

第三步：培训成果。项目式推进培训最大的意义在于成果产出的系统性。聚焦三十篇文化微故事，自主开发微故事PPT，并完成“SCORE”的故事结构设计。此次企业文化和品牌文化微故事的征集不同于以往，要求员工在繁忙的工作之余延伸文化触角，用心捕捉人物或故事线索，观点明、视角新、语言精、说理透，既严谨规范，又能鲜活地描绘出福建中烟发展的新气象。具体包括三个方面的要求：一是结合当下学习碎片化、移动化等特点，采用短小精悍的微故事形式反映福建中烟“和·睿·行”的企业文化架构体系；二是微故事的结构设计按照“SCORE法则”展开，即故事背景（Situation）、产生的冲突（Confliction）、可能的选项（Option）、结果（Result）、评价（Evaluation），以增强故事的现场感和趣味性；三是微故事标题制作一定要足够吸睛，通过找焦点、挖卖点、设笑点为整个故事内容锦上添花。如此一来，通过情节生动的微故事征集，不仅能展现企业精神风貌，也为企业文化建设注入了源源不断的活力。

篇4：游戏化学习成企业培训“新宠”

寓教于乐的网游形式

探索解谜、示范游戏、剧情游戏、情景模拟、知识小百科。一走进游戏世界，你就可以与形形色色的营销人物过招，历经数十项游戏人物的锤炼，接受各种任务的磨练和挑战，在玩耍中将直销法律法规、产品知识、销售技巧等，——收入囊中。

这款名为《安利人生90天》的3D培训游戏筹备了近4年，集合了数百位安利优秀营销人员的智慧和经验，旨在将其最初从事安利事业所经历的种种境况，如困难、挫折、收获、成长，浓缩为一个个有趣的游戏桥段。同时，玩家在游戏世界中，会遇到形形色色的顾客，例如操着一口广东音的老好人梁威武，长得像电影《功夫》里包租婆的淑芬，或者总是说冷笑话的数学老师孙亮，无一不映射现实生活中的典型顾客。

游戏中，新加入的营销人员可以与顾客交往并推荐自己的产品，提供个性化服务。玩家通过每一关，都像在亲历一部短篇小说、一部微电影。如果做法不符合法律法规，将不能进入下一关。而在遇到这些困难的时候，玩家则可以向游戏中特别设置的“导师”——“安博士”求教，或者与同时在线的伙伴们沟通交流，以较短时间、较低成本，系统掌握产品知识和直销销售技巧，进而积累从业经验，确立从业信心，并提升现实生活中的销售业绩。

90天从菜鸟到营销高手

谈及该套培训游戏的开发初衷，安利大中华区副总裁、安利大中华及东南亚地区培训中心院长刘明雄表示，伴随网络游戏成长起来的“80后”、“90后”，正逐渐成为安利营销人员的主体，根据行业经验，一位营销人员从事直销事业的最初90天，需要迅速完成从一个“直销菜鸟”到营销专才的转型，因此是一段非常关键的时期。“不教而战谓之弃，但这些新生代不喜欢被说教，更习惯网络游戏及多媒体娱乐方式。如果想让年轻人爱上学习，不能用我们的方式，而要用他们的方式。安利通过网游，把在真实世界中错误与失败的昂贵代价转化到虚拟游戏中，无需伤亡即可在尝试中学到知识、提升技能。”刘明雄说。