儿童美术教育格言

儿童美术教育格言（精选8篇）

篇1：儿童美术教育格言

儿童教育格言

1、幸福越与人共享，它的价值越增加。――森村诚一

2、幸福，假如它只是属于我，成千上万人当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！――别林斯基

3、用爱心搭建与孩子理解、沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。

4、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

5、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

6、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

7、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是―个纯真无暇的世界！

8、把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！――巴尔德斯

9、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

10、教育加赞赏等于教育的平方。

11、有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。――拉美特利

12、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

13、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。

14、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

15、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

16、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

17、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

18、17当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。――莫罗阿

19、幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和-谐与稳定之中。――鲁迅

20、把正常孩子培养成天才的奥妙，就是对其大脑频繁、紧张、持久的施加刺激，阅读是积极自觉的刺激、是刺激智力发展的良剂。

21、识字，是一切探求之起步，识字是一种很重要的基本能力和基本素质，以至其他一切知识的学习，都必须以认字为前提和基矗。

22、每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。――左拉

23、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

24、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

25、想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。――徐特立

26、创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。――罗曼・罗兰

27、个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。――艾青

28、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。――爱因斯坦

29、唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。――鲁迅

30、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

31、一无所有的人是有福的，因为他们将获得一切！――罗曼・罗兰

32、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

33、人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。――罗佐夫

34、如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。――赫拉克利特

35、人类的一切努力的目的在于获得幸福。――欧文

36、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

37、真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。――穆尼尔・纳素夫

38、只有整个人类的幸福才是你的幸福。――狄慈根

39、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多麽幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊！――贝多芬

40、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

41、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。――果戈理

42、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

43、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

44、猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。

45、为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！――圣西门

46、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。

47、一切为了孩子，为了一切孩子。

48、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我、爱是我不解追求的目标。

49、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心、耐心、诚心对待每一位孩子和家长。

50、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。――徐特立

51、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。――阿・巴巴耶娃

52、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。()

53、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。

54、祖父母在家庭中往往延续着对儿子所有的权利，于是真正的父母反倒成了配角，母亲则称了吃力却难尽责的人。

55、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。

篇2：儿童美术教育格言

2. 教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——清代学者王永彬

3. 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

4. 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

5. 父兄之教不先，则子弟之率不谨。——东汉历史学家班固

6. 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

7. 教育的根是苦的，但其果实是甜的。——古希腊哲学家科学家亚里士多德

8. 诚实与善良均来自良好的教育。——罗马帝国时期传记作家,伦理学家普卢塔克

9. 若是老一辈的动物没有教会小动物生存的本领，光怪小动物是没有道理的。同理，人类社会的父母也有推卸不掉的责任。——中国当代女作家毕淑敏

篇3：教育格言

———乌申斯基

我确实相信:在我们的教育中, 往往只是为着实用和实际的目的, 过分强调单纯智育的态度, 已经直接导致对伦理教育的损害。

———爱因斯坦

生活、工作、学习倘使都能自动, 则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养, 使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动, 而不是自发的行动。自觉的行动, 需要适当的培养而后可以实现。

———陶行知

精神的浩瀚, 想象的活跃, 心灵的勤奋, 就是天才。

———狄德罗

播种行为, 可以收获习惯;播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运。

———萨克雷

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华, 那就是要使我们的孩子成为坚定的人, 能严格要求自己。

———苏霍姆林斯基

一生的生活是否幸福、平安、吉祥, 则要看他的处世为人是否道德无亏, 能否做社会的表率。因此, 修身的教育, 也成为他的学校工作的主要部分。

———裴斯泰洛齐

任何人都应该有自尊心、自信心、独立性, 不然就是奴才。但自尊不是轻人, 自信不是自满, 独立不是孤独。

篇4：我的教育格言——静待花开

出嫁前妈妈将一盆不起眼的蟹爪兰送与我做嫁妆。妈妈说：细心、耐心的去养，它会开花的。我半信半疑，因为以前从来没见过他开花。在家中我细心呵护，可是结婚2年它一直没有任何动静。我失望了，放弃了，把它归置到一个不起眼的角落任由它去生长。有一天我去它旁边的柜子里找东西我忽然看见它的花径最顶端居然有嫩红的花苞。我欣喜若狂将它搬到阳台上，没过两三天它开出来玫红色的花朵，每一朵都那么的娇艳欲滴。我给妈妈打电话，她却淡淡的说：你的工作和养这盆花是一样“静待花开”就会有惊喜、有收获，急于求成会事倍功半的。那一刻我明白了这份嫁妆的宝贵。

静静的等待，不焦急、不烦躁，平静祥和的去面对每一位孩子，他们就会像一株花儿一样带给你别样的收获，别样的惊喜。现在回想我第一届毕业生中那个最调皮的现在成了家中生意的好帮手，不正是這样吗？虽然那时候他学习不好，但如今对于他的家庭来说他是真真实实的顶梁柱。真是不是他不会开放，而是没有到盛开的时间。妈妈明白我性格的弊端，没有用生硬的言词来教育我，也许妈妈也在等待我盛开吧？

记得班里转来了一个插班生，一个长得很秀气的男孩子。可当我走近他时他居然藏到了他爸爸的身后。一个六年级的男孩子这样的举动让我很意外。我没有催促他进班，也没有让他从他爸爸的身后出来。我和他爸爸聊了一些家常，就让他爸爸走了。他爸爸走后他再也无处躲藏，紧紧跟着我来到班门口。当我要走进去时他一把把我的衣襟拽住，不让我进去，其实我知道他是自己不想进去。我没有像以前介绍新同学一样让他站到讲台上做自我介绍。我转过身，牵着他的手静静的领着他做到了座位上，然后开始上课。整堂课他不出意外地一次头都没有抬，课后询问其他同学他也是一言不发。虽然我对他的内向有所了解，但他一天的表现还是让我有些担心。放学后我把他叫到我的办公室问他觉得老师们、同学们怎么样，他还是一言不发，任由我在那里唱独角戏。但我发现他对我办公桌上的一本画册很感兴趣，我不再问他问题，把那本画册递给他看。我惊奇的发现他的眼睛里有今天我从没在班级里看到的喜悦。我突然想到过两天的教师节板报检查，我试着问他这次的板报由他主办行不行？他犹豫了很久告诉我：可以但有一个条件。就是每天同学们走后他才开始办板报，在没有办好之前不要告诉班里的同学。每天放学后我给他打下手，一起坐车回家，我渐渐发现其实他很健谈，尤其是对绘画。经过4天的努力，板报办好了。同学们惊奇说我的绘画功夫有很大的长进。在学生们的夸赞中我看到了他的喜悦，他第一次在班里抬头看了我一眼。当我告诉学生们这次的板报除了字是我写的其余的都另有高人时，班级里热闹的讨论开始了。当我告诉他们这个不是美术老师是我们班中的一员时，教室里安静了。他们惊呆了，他们觉得班里不会有这样一个人存在。我慢慢地走下讲台，走进他的身边，让后告诉同学们：这个高人就是我们班的新同学——赵强（化名）时，所有的同学都把目光都集中到了他的身上。一阵寂静之后是长久的掌声，赵强也从局促不安变为了自信。就这样，他算是和同学们正式见面了。那天放学后他递给我一张小纸条：老师，谢谢您给我机会，让我找到自信；谢谢您对我的信任。第二天的本子上我用红笔写：以后的板报就由你负责！从那以后我们班的板报总是那么新颖出奇。我还看见三三两两的美术组学生和他探讨，他再也没有了羞涩，有的是满满的笑容。后來他的爸爸找我说：谢谢！赵强以前特别内向、自卑，现在笑容都多了。转眼一年毕业临近，他送我一幅画，画中：有我有他，两张笑脸。我看着他那灿烂的笑容，我知道这朵花很自信的盛开了！

花开需要等待，教育更需要等待，需要爱的浇灌。台湾一名知名人物，被尊称为台湾卡内基之父的黑幼龙说：“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开的会更加动人。”说的多好，当我看到这句话时我知道我的工作中缺的就是“静待花开”的思想。每一个孩子都是一个花骨朵，他在等待一位精心呵护她的园丁。作为一名小学教师更需要静下心来，细心、耐心的教育孩子。有了这样的一种心态，我发现学生们没有以前调皮了，字比以前写的好了……有太多的变化。其实我面对的学生没有变，变的是自己在“静待花开”影响下的工作态度。这样的工作态度让我在以后的教育教学工作中收获了前所未有的顺利。我的慢教育让我看到了以前那些学困生的优点，我的表扬多了，学生们更愿意学了，更喜欢我和我的课堂了。我没有的刚上班时的声嘶力竭，没有了气红的脸蛋，生活都变得美好了。

收获了喜悦，让我明白了，静待花开的心态是一种责任与担当的变现，更是在教育工作中一种平静祥和的力量。我将继续践行我的教育格言“静待花开”，让自己的花朵开遍祖国大花园的每一个角落。

篇5：儿童励志格言

52、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。

53、努力是人生最好的信仰：奋斗过才不会有遗憾。

54、鸟需巢，蛛需网，人需友谊。

55、人生没有彩排，每一个细节都是现场直播。

56、人生的价值就在于对自己负责，对国家负责，为世界服务。

57、热爱你所拥有的。

58、你怎样生活，完全由你自己决定。自己的选择，自己承担后果。

59、你浪费了时间，就是给对手准备了战胜你的条件。

60、哪一个登上成功顶峰的人心中没有傲视群雄的霸气?

61、磨难，永远是成长的基石。

62、面对抉择，目光要长远。只有目标正确，结果才会圆满。

63、每一个人都是其他人的对手，但其实真正的对手却是时间

64、人生要成沉淀，要有定力，一个人定力不够会浮躁。

65、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

66、日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。对时间的把握，就是对功夫的积累。

67、世界会向那些有目标和远见的人让路。

68、时间多反而容易使人懒散，缺乏动力，效率低。

69、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

70、生气是用别人的错误惩罚自己。

71、生活的乐趣的大小取决于我们对生活的关心程度。

72、天道酬勒，厚德载物。

73、太阳是幸福的，因为它光芒四照;海也是幸福的，因为它反射着太阳欢乐的光芒。

74、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻快而舒适的诗，好像新生活的钟声在我的生活鸣响了。

篇6：儿童励志格言

2. 真诚做人勤奋工作。人一生的快乐来源于对生活的乐观，对工作的勤勉，对事业的执著。

3. 用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。

4. 喜欢孩子，善待孩子。

5. 言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。

6. 育人铸魂益智强能。

7. 爱每一位幼儿，在爱的国度里跟他们一同成长。

8. 学习是一份收获。

9. 笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限。

10. 用爱心换取幼儿的快乐，用真心换取家长的信任。

11. 快乐是每个人应有的财富。

12. 堂堂正正做人，兢兢业业工作。

13. 多一份赏识，就多一份成功的希望……

14. 智慧源于书本，书本是知识的桨，让我们在学海前进。

15. 在平凡的岗位上做出不平凡的事迹。

16. 爱是教师与孩子心灵沟通的桥梁。

17. 努力把自己当成一个孩子。

18. 踏实做事，诚实待人，做一名德才兼备的幼儿教师。

19. 教育无小事;教师无小节。

20. 真心体味幼教事业之美，爱心浇灌每一颗希望幼苗。

21. 让青春在幼教事业中闪光。

22. 爱心、微笑，用最真诚的心，做孩子们永远的朋友。

23. 有所尝试，就有所作为。

24. 信心加认真听讲加检查等于好成绩。

25. 刻苦学习是我们一生的诺言，也是一辈子的誓言。

26. 全身心的投入到工作之中，把爱献给每一个孩子。

27. 踏踏实实地做，心中也踏踏实实。

篇7：儿童人生格言

1、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执著！

2、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。

3、人生确是无常的，不过人生的可爱处也多半就在这无常。

4、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

5、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。

6、活在昨天的人失去过去，活在明天的人失去未来，活在今天的人。

7、健康是智慧的条件，快乐的标志。

8、沉思的生活是美好的生活。

9、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

10、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。

11、生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。

12、一杯清水因滴入一滴污水而变污浊，一杯污水却不会因一滴清水的存在而变清澈。

13、你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。

14、勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。

15、不论人生多不幸，聪明的人总会从中获得一点利益;不论人生多幸福，愚蠢的人总觉得无限悲哀。

16、过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！

17、天道酬勤。也许你付出了不一定得到回报，但不付出一定得不到回报。

18、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。

19、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。

20、逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。

21、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。

22、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。

23、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。

24、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。

25、我们活在世上不是为自己而向生活索取什么，而是试图使别人生活得更幸福。

26、人格成熟的重要标志：宽容、忍让、和善。

27、如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼，烦恼都是自己内心制造的。

28、人生是一座富矿，有待于自身去开采。

29、不登高山，不见平地;不经锻炼，不会坚强。

30、命运负责洗牌，但是玩牌的是我们自己！

31、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。

32、人生不是百米冲刺，而是越野长跑。如果总是不停地往前冲，我们不仅不能赢得丝毫，也会因为力量耗尽而无法达到终点。

33、人生只有在斗争中才有价值。

34、一个尝试错误的人生不但无所事事的人生更荣耀，并且有意义。

35、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。

36、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。

37、脑子不用不聪明，身体不练不结实。

38、人生，对痛苦的人来说，是漫长的岁月;对幸福的人来说，是短暂的片刻。

39、人生的光荣，不在永不失败，而在于能够屡扑屡起。

40、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。

41、背负着过去的痛苦，夹杂着现实的烦恼，这对于人的心灵而言是无任何益处。

42、人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。

43、如果你能像看别人缺点一样，如此准确的发现自己的缺点，那么你的生命将会不平凡。

44、有了人生的价值，就不觉得黄金昂贵。

45、学的到东西的事情是锻炼，学不到的是磨练。

46、还能冲动，表示你还对生活有激情，总是冲动，表示你还不懂生活。

47、千万别迷恋网络游戏，要玩就玩好人生这场大游戏。

48、做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。

49、对待生活中的每一天若都像生命中的最后一天去对待，人生定会更精彩。

50、她们把自己恋爱作为终极目标，有了爱人便什么都不要了，对社会作不了贡献，人生价值最少。

51、在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。

52、行动是治愈恐惧的`良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

53、人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣。

54、命运掌握在自己手中。要么你驾驭生命，要么生命驾驭你，你的心态决定你是坐骑还是骑手。

55、人生至善，就是对生活乐观，对工作愉快，对事业兴奋。

56、不要拿小人的错误来惩罚自己，不要在这些微不足道的事情上折磨浪费自己的宝贵时间。

57、人生富贵驹过隙，唯有荣名寿金石。

58、做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。

59、好好管教自己，不要管别人。

60、运气就是机会碰巧撞到了你的努力。

61、环境不会改变，解决之道在于改变自己。

62、人生的奋斗目标决定你将成为怎样的人。

63、人一生下就会哭，笑是后来才学会的。所以忧伤是一种低级的本能，而快乐是一种更高级的能力。

64、只有你学会把自己已有的成绩都归零，才能腾出空间去接纳更多的新东西，如此才能使自己不断的超越自己。

65、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强；无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。

篇8：儿童美术教育格言

孔子的教育目的主要表现在两个方面，一是培养“彬彬君子”，二是弘扬他所推崇的“道”，二者在一定程度上来讲是相辅相成的。《论语·雍也》篇中的“文质彬彬，然后君子”，孔子希望培养出来一批符合周礼要求的君子，他们在懂得为人处世和立身处世之道之后，不管是否参与了政治，都要能够自觉地去弘扬道义，同时也是替孔子去实现他的政治理想和精神追求。“君子”包含内外两重含义，就是要做到表里的和谐统一，“内容”和“本质”都要做好，然后才能称得上是一位君子。另一方面，孔子一生追求“朝闻道，夕死可矣”的精神境界，为此他竭力去弘扬这种道。在《论语·卫灵公》里，孔子说“人能弘道、非道弘人”、“志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁”、“君子谋道不谋食。耕者，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。君子忧道不忧贫。”；在《论语·里仁》中，他说“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”。这些都可以看出孔子想要培养出“君子”，积极弘扬道义的教育目的。

一、孔子的教学内容

《论语·述而》篇中的这一节集中体现了孔子的教学内容，“子以四教：文、行、忠、信。”四教是指指文化知识、个人的行为、忠诚尽力、道德诚信，既包含了文化知识的传播，又有品德行为的培养，二者有机结合，最终使得孔门人才辈出，可以说孔子的教育是非常成功的。

孔子要培养的是“文质彬彬”的君子，所以在他看来个人品德方面的教育是最重要的。孔子的道德教育大致可分为三个方面：道德信念的培养，道德情感的培养，道德行为的培养。从《论语》中很多章节不难看出，孔子对道德修养教育是极为重视的。《论语·述而》篇中，“子曰：‘文，莫吾犹人也？躬行君子，则吾未之有得。’”、“子曰：‘德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。’”《论语·学而》篇中，“子曰：弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”这些孔子的言论都表明了孔子对道德教育的重视程度。

在文献知识方面，孔子主要以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六经来教授学生，他把这六本经典作为他授业的教材。在《论语》中，孔子谈论到《诗》的次数最多，《论语·阳货》、《论语·为政》、《论语·季氏》等篇中都有提到，学《诗》可以陶冶性情，也能够提高人们的语言水平和说话技巧。其次，关于《礼》的篇章也较多，例如《论语·季氏》篇中孔子说“不学礼，无以立”，《论语·学而》篇中，“有子曰：礼之用，和为贵。先王之道斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”在其他篇章中，关于六经别的典籍，孔子也有各自的说法，此处不一一举例了。除了书本上的六经，孔子还教授学生“六艺”，即“礼、乐、射、御、书、数”，这六种本领是以前“学在官府”时的教学内容，孔子把它引用过来，用于自己的教学实践当中，使学生的素质得到全面发展。

二、孔子的教学原则与方法

“因材施教”，这可以说是孔子整个教育思想中最为重要的部分。所谓的因材施教，就是指根据不同学生的不同特点，从他们的具体情况出发，有的放矢、因势利导地对其进行与众不同的教育。这种因材施教的格言比比皆是，例如“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也谚。”（《论语·先进》）、“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”（《论语·雍也》）等，都体现了孔子的这种教育思想。

“循循善诱”，这是孔子的启发式教学方法。在《论语·子罕》篇中，“颜渊喟然叹曰：‘仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。遂欲从之，末由也已。’”《论语·述而》篇中又说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子在长期的教学实践中意识到，如果学生只知道依赖着老师自己不想动脑筋，这样是不行的，于是他采用循循善诱的启发式教育方法，变学生为学习的主体。

“学思行结合”，这是孔子在教学过程总结出来的学生如何自我学习的方法。《论语·学而》篇，第一句就是：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”《论语·为政》篇中，“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’”《论语·卫灵公》篇中，“子曰：‘吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。’”《论语·季氏》篇中，“孔子曰：‘君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。’”等都强调了思考与学习要相互结合，才能收到事半功倍的效果。

除了以上三点，《论语》中关于教育思想的方面还有很多，比如说《论语·述而》中的“学而不厌，诲人不倦”这种学习态度和教育态度，至今仍是每位师生应该坚持做到的；比如说要正确处理教师和学生的关系，不要盲目相信老师所有的言语，在《论语·公冶长》中，孔子自己也承认在某些方面他确实没有学生做得好，“子曰：‘弗如也。吾与汝弗如也’”。

由上可知，孔子的教育思想和教育活动，对我国两千多年来的教育事业产生了极其深远的影响，《论语》中关于教育的一些言语，早已经成为至理名言，至今仍然被无数老师和学生应用与借鉴。

摘要：本文以《论语》格言出发, 浅析了孔子在《论语》中所提及到的教育思想, 主要从教育目的、学习方法和学习态度等几个方面来分析。

关键词：《论语》,孔子,教育思想

参考文献

[1]、孟庆茹.《论语》教育思想之再探讨[J].北华大学学报 (社会科学版) , 2011 (8) :64-68.